個人述職報告|達標課活動個人總結(經典19篇)

發表時間：2023-09-27

達標課活動個人總結(經典19篇)。

〖一〗達標課活動個人總結

踐行“135”和“跨越式”改革全面提高課堂教學效率

--山神廟小學課堂教學達標活動總結

按照教育局及總校的要求，根據我校教學計劃安排，教學處于3月27日開展了“135互動課堂和跨越式教學達標賽講”活動，對我校的17名教師進行了課堂教學達標驗收。此活動由教學處精心組織安排，校領導高度重視，各位教師認真備課，精心授課，全體教師積極參與聽課議課，活動開展本著教有所感、教有所悟、及**課議課的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號。本次活動以課堂教學達標為契機，為每位教師提供一個展示自己授課水平和相互學習的平臺，進一步提升自己的業務素質，提高課堂教學效率。

現將活動情況簡要總結如下：

一、突出特點：

1高度重視活動的重要性，正確認識活動的必要性。

我校要求每位教師熟悉課堂標準標準，相互傾聽、相互評價，取長補短，建立本學科的課堂教學示范班。每位教師以此觀摩和學習，做到人人都能上標準課，各司其職。

2、教師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。

在這次活動中，部分教師在授課時，改變以往的傳授和灌輸，強調了學生能力的培養訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。它強調學生自主、互助、合作的能力，強調教學過程的合理性。總之，通過這次活動“135和跨越式”教學理念深入到日常教學中去。

較好地體現在：董愛麗、楊麗蕓、賈宛秋等老師的課堂上。

三。課堂教學努力創造良好的教學情境。

無論是語文教學、數學教學、英語教學，教師都在努力創造良好的教學局面。張靜教師用語言與圖畫來描繪情景，董愛麗老師用詞語渲染情景，劉長雙老師用表演來展示情景，這些情景的創設讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。

4運用現代教學手段優化課堂教學。

教師們都能恰如其分地運用現代化教學手段，變靜態為動態，化枯燥為生動，變抽象為具體，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。比如，趙桂賢老師利用多**“校點全覆蓋資源”進行授課，敢于嘗試。賈宛秋老師在教學中運用多種技術，使教學過程更加直觀、直觀，使教學效果事半功倍。

唐曉玲老師把老舊的電視、vcd等設備融入**課堂，極大地豐富了藝術教育的效果，提高了學生學習的積極性。劉晶晶教師均恰當地運用英語課堂用語，并結合課堂教學需要有效地利用多**、演唱、游戲等手段輔助教學，瀟灑自如地進行授課，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；使課堂教學更富有藝術性。

二、不足之處

1、教師處理“學生合作、**、交流的時間”和“要在一節課有限的時間里完成學習任務”之間的關系欠恰當。

一節課的時間只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、**、交流的，而合作、**、交流的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調控和把握？否則，會影響一個班的學習任務。在不少的教師的課中也會經?？吹嚼蠋煘轶w現新課程理念，引導學生合作、**、交流，眼看下課鈴響了，一節課的內容卻沒完成，留下了遺憾。

在這里，教師確實需要掌握學位。教師是學生學習的引導者和合作者，有責任引導學生完成學習任務。這就要求我們的導游要懂得調控的藝術，靈活變通。

2、教師難以處理好“好學生”與“整體發展”之間的關系。

在課堂上，我們經?？吹竭@樣的現象，個別好學生答題不斷，后進生不答題，這是個體差異。這種差異在自主學習、合作學習和**學習方式上越來越明顯，尤其是學生之間發展速度的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學習中，反應快的學生積極研究、**、發表意見，而反應慢的學生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。

這種差異必然帶來整體發展的不和諧。要解決這個矛盾，我們通過驗收后的討論達成以下一致的觀點，就是教師在引導學生自主、合作、**的學習中，首先要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。其次，學生自主性、合作性和**的一些細節和具體方式還有待解決。

教師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學習，并選出小組長，并告訴組長要團結帶領本組成員，特別是對后進生更要關注，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會合作。

三。教師的基本教學基能要進一步加強。通過這次活動，我們明白了一個道理：如果你想給學生一杯水，你必須有一桶水。

有人曾說：我的生命也有限度，但知道也無止境。知識是無限的，這是真的。如果一個人只滿足于現在而不進步，他就會被社會淘汰。

在授課中教師中出現課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數學教師對數學語言的運用更是不夠嚴謹等現象。

4少數教師學習教材的廣度和深度有待進一步深化。每一節課的教學重點是什么？難點是什么？

怎樣解決重點，突破難點，是必須研究的內容，而有些教師，特別是年輕的教師，在這方面做得遠遠不夠，他們的課堂往往是“一網打了滿河的魚”，看看都是重點，又都不是重點，教材把握不準。

5小組學習流于形式，目的性不強，效果不好。

6、有些教師評價方式單一，師生、生生之間的互評欠缺，鼓勵性的語言很少，語言藝術還需要進一步加強和訓練。

7少數教師在課堂上不靈活，不能隨意捕捉和合理利用課堂上產生的資源；對學生的指導、指導、引導和提升都不理想。

8個別教師講解過多，學生活動少，不以學生為本，導致學生參與度低，課堂氣氛不活躍，效率低。教學方法陳舊，沒有更好地體現135或跨越式的理念，課堂控制不力，不能及時處理教學中的突發事件。

三、今后努力的方向：

結合我校課堂教學達標活動，在以下幾個方面努力提高：

1認真學習135互動課堂和跨越式教學理念，努力提高自身文化素質，提高自己駕馭課堂教學的能力。

2注意新舊知識的銜接，突出重點，突破難點。

3、課堂評價方式要多樣化，語言藝術要加強訓練，以提高課堂教學實效。

4學生學習活動的形式要多樣化。集團內部應該有明確的分工。應給予學生足夠的學習時間，以提高小組學習的有效性。

5**學習與合作學習必須針對具體的教學內容，具有**價值。我們不能在各種各樣的課上進行性學習。

6、注重優化課堂教學結構，一是課堂組織要簡潔明快；二是課堂結構要詳略得當；三是教學內容要重點突出；四是教學**要相得益彰。

本次課堂教學達標活動的開展為我校教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用。為學校的教育教學改革提供了有力的支撐。我認為，課堂就像一個舞臺，它讓學生學會如何學習，去尋找學習的樂趣，同時也讓老師在這里實現人生的價值。

〖二〗達標課活動個人總結

北孟二中根據市教育局今年春天對我校345課堂教學達標活動分配的過關率，我校教務處新學期就開展了提出了“達標賽講”活動，由副校長組織評委對我校的13名教師進行了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位教師高度重視，各個教師認真備課，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現簡要總結如下：

一、活動表現的突出特點

1高度重視活動的重要性，正確認識活動的必要性。為此我校專門召開達標教師專題會議，做了精心的動員部署，要求每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學科的課堂教學示范課。每位教師以此為觀摩和學習，達到人人都能上標準課，各求創新的課堂目標。

2、教師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。

在這次活動中，教師在授課時，表現為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學生能力的培養訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。它強調學生自主、互助、合作的能力，強調教學過程的合理性?？傊?，通過“三步四環節五課型的學習課堂教學理念深入到日常教學中去。

三?；顒影l展最重要的變化體現在課堂上。

在達標課上，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到了充分的展示和培養：質疑困難，或浮有想象力，或在群體間交流，或挑戰權威。

師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。學生在互動中求知，在活動中探索，既容易掌握知識，又潛移默化地培養能力。

4課堂教學努力創造良好的教學情境。

無論是語文教學、數學教學、英語教學，教師都在努力創造良好的教學局面。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同班級獨特的情境氛圍，讓學生回歸課堂，讓學生更好地理解知識。

因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。這完全符合學生的心理特點。討論情境里教師力求為學生創設一個討論的氛圍，以設疑激發興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性。

討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發言人，引導學生暢所欲言，發表不同見解，使氣氛活躍。

三、不足之處

1、教師處理“學生合作、**、交流的時間”和“要在一節課有限的時間里完成學習任務”之間的關系且恰當。

在這里，教師確實需要掌握學位。教師是學生學習的引導者和合作者，有責任引導學生完成學習任務。這就要求我們引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如、靈活有度，在能夠引發學生思維處一定要放，讓學生充分合作、**、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的交流開始不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。只有這樣我們才能完成一個班的學習任務。

2、教師難以處理好“好學生”與“整體發展”之間的關系。

三。教師的基本教學基能要進一步加強。通過這次活動，我們明白了一個道理：如果你想給學生一杯水，你必須有一桶水。

有人曾說：我的生命也有限度，但知道也無止境。知識是無限的，這是真的。如果一個人只滿足于現在而不進步，他就會被社會淘汰。

在授課中教師中出現課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數學教師對數學語言的運用更是不夠嚴謹等現象

在今后的教學工作中，我們將逐一解決上述問題。

附表：1、達標教師評價用表

2、達標教師評價標準

3、北孟二中達標教師

〖三〗達標課活動個人總結

這次的達標課活動已經結束，我的`感受頗多，現總結如下：通過本次課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為改進課堂教學指明了方向，為自己課堂教學提供了寶貴經驗。也讓我認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，合作探究。調動學生學習興趣，提升課堂效益。會用和習慣用數學思維解決現實生活中一切問題，讓這個習慣成為一把自主學習的利器，為學生的終身發展奠定基礎。

一、取得的經驗

通過一系列活動，在學校內部多次有計劃觀看永威錄像課，學習永威經驗；之后又聽取了李良校長做的關于西峽的“三疑三探”教學模式的專題報告，馬孟飛馬校長做的“永威學習的感悟”的發言；持續觀看了參加永威學習的洪折老師的示范課，馬孟飛的數學示范課，李獻道的示范課；積極參加了學校組織的高效課堂優質課競賽活動，還參加了溧河鄉組織的第四協作區高效課堂教研活動和10月30日在白河小學舉行溧河鄉高效課堂達標驗收活動，聽取了李曉燕、曹傳云等老師的數學驗收課。這些活動的開展，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統教學。又如，在老師的啟發誘導下，學生積極參與學習。課上敢于發表見解的學生多了，睡覺的學生少了；敢于表現的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現狀，急于傾聽別人的見解，展現自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團隊意識。

二、存在的問題

回顧自己的課堂教學行為，發現還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領導和同事們請教學習。

1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，以傳授學習方法為主導，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2、要利用新的教學形式，多多采取一些適合小學生的儀器、方法、手段，但更要注重課的內涵，形式永遠服務于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學生調動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預設各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水?，F在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現知識性的錯誤，還要學習教學設計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4、要編好、用好教案。教學設計層次偏低，缺乏對學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。

5、個別家長聯系不夠。數學來源于生活，又服務于生活。學生如果能夠課前收集，課上展示，課后應用，不但興趣能夠極大提高，課堂學習效果顯著，如果習慣養成，為以后學習鋪平道路。但這一點需要家長配合。

三、幾點想法

1.變革學習方式，引導學生自主學習。進一步擴大學生參與的廣度和深度，要以學生為中心，多讓學生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創設和諧課堂、高效課堂。

2.優化教學設計，突出學生主體。通過精心編制各種學案（預習學案、復習學案及訓練學案）體現自主學習的課堂設計。要利用學案把教師的教學過程有效地向課前和課后延伸。

3.面向全體，關愛學生。要注意與學生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學生的角度思考問題，提高學生的自信心。并根據學生各自的基礎，抓好分層教學、分類指導，切實提高教學效果。

4.加強教學研究，促進教師專業成長。努力落實集體備課、研究課和聽評課制度，充分發揮集體智慧，集思廣益，取長補短，互相學習，共同提高。

5、加強家校聯系，多談一些有利于學生習慣養成的具體做法。

〖四〗達標課活動個人總結

新教師校級達標課活動總結

上學期教學工作已經結束了，為了讓新教師教學業務快速提升，根據中心學校的要求，實施了骨干教師與新教師結對幫扶活動。在骨干教師示范指導下，新教師的教學能力得到了提高。本文回顧了上學期的新教師活動

組織全體教師聽評新教師二年級數學100以內的加減法，課后組織全體教師認真評課，主要是指出不足及提出整改意見。

一、存在的問題

1教師的觀念還需要更新。我們要進一步加強學習，摒棄陳舊落后的思想。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、**的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2我們應該利用新的教學形式，但更注重課程的內涵。形式總是服務于內容。不要拘泥于形式。表面上很吵，但實際上是空的。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

三。課程改革下的課堂不是單純的教師組織，而是教師的精心指導；不是老師簡單的說話，而是老師精心備課；不是老師隨便問，而是老師細心的預設。老師要把課上好，把學生調動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預設各種情況、問題。原來，如果老師給學生一滴水，他一定有一桶水。

現在一桶水顯然不夠，老師一定是一條流淌的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現知識性的錯誤，還要學習教學設計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4、要編好、用好教案。如果教學設計層次偏低。在學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度、訓練問題的密度等方面缺乏研究。

二、整改意見

1轉變學習方式，引導學生自主學習。要進一步擴大學生參與的廣度和深度，就要以學生為中心，讓學生展示自己的思想和實踐。切實做到“三講三不講”，努力創設和諧課堂、高效課堂。

2優化教學設計，突出學生主體。通過精心準備各種學習計劃（預習、復習、培訓）來體現自主學習的課堂設計。要利用學案把教師的教學過程有效地向課前和課后延伸。

3、面向全體，關愛學生。要更加注重與學生的溝通與溝通，耐心引導和細心引導，多從學生的角度思考，提高他們的自信心。根據學生自身的特點，注重分層教學，提高教學效果。

4加強教學研究，促進教師專業發展。實行集體備課、研究型課程、聽評制度，充分發揮集體智慧，集思廣益，取長補短。

通過本次校級達標活動的開展，為改進新教師課堂教學指明了方向，為課堂教學提供了寶貴經驗，認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，為學生的終身發展奠定基礎。這無疑是對新教師的一次精神洗禮。

〖五〗達標課活動個人總結

我單位按照集團供熱生產服務達標競賽活動實施方案的要求，積極抓好落實工作，緊緊圍繞強化供熱安全、供熱質量、成本管理、熱費征收、優質服務這一中心任務，克服困難，較圓滿地完成了競賽活動。

一、增強責任意識，實現安全供熱

1、建立健全了供熱事故搶險預案，成立應急搶修隊伍，每月進行演練，提高應變能力。運行期前即配備了必要的工器具、維修設備、常用維修材料和配件，做到24小時值班服務，保證應急搶修工作反應快速、處理有效。

2、健全機制，強化責任管理。以達標競賽為契機，建立和完善了安全管理制度23項，安全責任制度36項，操作規程15項，事故應急預案3項，健全了安全管理規程，逐級建立健全嚴格的安全生產責任制以及安全生產執行工作追責制度，按照“誰主管、誰負責”的原則，落實領導責任，確保職責明晰、任務明確、責任到人、工作到位。

3、強化員工的安全培訓和安全教育。供暖前開展三級安全專項培訓及崗前、爐前培訓28次，運行期安全操作及技術交底60次，各車間、管理站開展班前、班后教育1080余次，鍋爐運行人員持證上崗率100%。

4、定期組織專業技術人員對供熱設施設備進行集中檢查和維護，確保供熱設施設備可靠穩定安全運行。定期組織相關部門對生產一線重點部位進行“地毯式”聯合檢查，對檢查暴露出的問題進行詳細記錄，落實整改責任人，限期整改。分公司生產經理牽頭，供熱部長、安全員、內業員每周進行一次聯合檢查，重點對安全教育記錄、安全技術交底記錄、各項安全檢查記錄、運行記錄、報警裝置檢查記錄、泵房檢查記錄、衛生檢查記錄、二次加壓供水安全記錄逐一進行檢查。全年共組織各種安全檢查50余次，實現了整個供熱期運行平穩，全年無重大安全生產事故的既定目標，宇軒鍋爐房獲得集團授予的“創建安全標準化班組示范單位”稱號。

二、堅持標準化生產，確保供熱質量

本供熱期通過強化生產質量管理，嚴格實行標準化作業，設備檢修、完好率100%，供熱質量達標率與用戶滿意率均達到99.8%以上。

1、切實加強崗位培訓和崗位練兵，努力提高生產技術。一是定期組織供熱生產運行人員進行技能培訓，努力提高員工技能和綜合素質。供熱期開始前，對各分公司管理人員、維修運行人員進行崗前培訓、技術交底。二是在供熱運行期間，根據操作情況對各工種采取定期、定向的專業技術培訓，通過理論和實際考試，切實提高司爐、維修人員的技能水平。三是堅持兩周一次的供熱生產例會制度，與指標進行對比，及時總結工作，分析和改進問題。四是鼓勵開展技術能手、標兵競賽與技術攻關活動，激發員工努力學習、勤奮工作的積極性。

2、加強設備養護，確保穩定運行。一是落實日檢修與連續責任制

度，發現問題及時處理并反饋，嚴禁設備帶病運行。對發生的檢修責任事故，公司將按損失情況追究責任人的責任。二是加強外網檢修管護，實行檢修工作帶圖作業，即對檢查過的供暖管線對照管線圖紙逐一繪制排查線路圖，標定是否有漏水點，排查人在圖紙上簽字確認。對個別的多年來人員無法進入的小地溝采取打孔作業進行排查，有效地掌握了地溝管網的現狀，保障了冬季供暖工作的正常運行。三是做好保溫處理，有計劃做好墻體保溫工作，按標準嚴格檢查落實樓道暖封閉工作。

3、嚴格執行生產標準，落實生產責任制度。一是完善各項供熱規章制度及設施設備管理制度，并嚴抓落實工作，在以班組為單位組織學習的同時，技術人員巡回到現場進行操作示范和指導，各車間作業標準、流程上墻公示，邊學習，邊實踐，時刻對照執行。員工按照標準化要求進行生產作業，已經養成了習慣，形成了素養，使工作效率得以顯著提高。二是落實測溫報檢制度，各小區根據供熱系統情況，科學設立測溫點，形成立體、全面的供熱室溫監控網，測溫點每周每戶測溫3次以上，根據測溫結果，及時調整熱平衡和運行時間。三是實行測溫、投訴直接向鍋爐車間反饋，供、修信息溝通，實現供熱運行全系統的快速反應。四是對上一供熱期用戶投訴與媒體曝光的問題進行系統梳理，建立整改臺賬，有的放矢地加以解決。同時落實跟蹤問效制度，定期回訪、測溫。通過一個供熱期的運行觀察，所有技術性的低溫問題均得到了有效解決。

三、加大收費力度，確保供熱效益

1、加強收費員隊伍建設，定期組織管理員學習有關業務知識，實行業務知識、優質服務和收費指標綜合考評。堅持周例會制度，組織召開管理員收費經驗交流大會，分享經驗，共解難題。

2、落實激勵機制，工資掛鉤收費額，設立管理員收費排行榜，每日公布收費進度，鼓勵先進激勵后進。

3、開展陳欠熱費征收大會戰，在全員走訪、催收的基礎上，依法追繳陳欠熱費。

4、做好微機臺賬錄入工作，確保錄入準確、無誤。

截止4月22日，實收當年熱費3285萬元，收費率達到88%，陳欠熱費實收499萬元，收費率達到21%，均超過計劃指標。

四、強化節能減排，嚴格控制供熱成本

1、每周實行成本耗用統計，每月堅持成本經濟分析，及時掌握煤水電耗用量并適時進行調整。

2、通過實施技術改造，有效實行供熱成本控制。如宇軒分公司的鍋爐爐門加水套、地德里分公司的自動改手動投入電容等技改措施，都取得了明顯的節電效果。

3、改進司爐技術，降低爐渣含碳量、鍋爐漏風量，使鍋爐熱效率得以提升。

4、加強系統調衡和外網止漏，深入用戶家中走訪調查，斷掉用戶家中暖氣的“長流水”。

5、加大環保投入，力爭實現綠色供熱。完善污染超標排放監控措施，運行人員每天按操作規程檢查除塵系統，嚴格按操作規程執行，

責任層層落實到人，堅決杜絕人為檢查不到位和操作不當造成煙塵排放超標的情況，避免產生負面影響和媒體曝光問題。

由于本供熱期天氣異常，冷冬加倒春寒，我們不得不采取非常規的供暖方式，供熱運行時間較上個供熱期增加了316小時/臺，堅決保證了住戶室溫達標。在供熱質量得到保障的同時，供熱成本不可避免地出現了上揚。但由于實行技改等因素，個別能耗指標仍然嚴格控制在指標以內。本供熱期燃煤單耗量35.44/，比上年增加16.04%，超出今年計劃10.82個百分點；水單耗量72.90/，比上年增加30.41%，低于今年計劃19個百分點；電單耗量2.82w.h/，比上年增加9.73%，低于今年計劃22.31個百分點。

五、強化供熱服務，實施供熱品牌經營

1、強化服務效率管理。制定了管理員行為準則，規范了維修服務標準和時限，建立了維修服務電子臺賬，提高了維修效率和一次維修成功率。

2、強化服務的監督管理。堅持“五公開”制度，落實服務回訪與責任追究制度，加大服務工作稽查管理力度，確保用戶投訴率不超過1.5‰，服務及時率達到100%；實行超前服務，積極實施用戶滿意工程，選準突破口和活動載體，多辦一些讓用戶看得見、摸得著、直接受益的實事，主動幫助用戶排憂解難，在感情上拉近距離，使用戶能夠始終感受到物業的服務，并進一步理解和支持物業的服務工作，用戶回訪滿意率達到98以上。

3、嚴把信訪關，鞏固服務成果。一是落實信訪監督、檢查管理機制，不定期抽查責任部門的落實情況，重點監控一線部門對用戶反映問題的處理、解決情況，把信訪作為服務工作的保險閥，切實解決問題，不留隱患。二是抓好“接待、落實、疏導”三個環節，做到檢查后有通報，通報后有反饋，加大管理力度，確保措施落實到位。三是強化責任制管理，實施超前管理，信訪問題超前思考、超前落實、超前解決。管理員進行上訪情況先期排查承包式管理，對上訪苗頭定點監控，制訂防控措施，找準突破口，理順與定點用戶的矛盾。四是做好效率管理，實行限時辦結制，對信訪案件嚴格按照辦理時限進行辦理，落實轉辦、督辦、反饋工作流程，實行跟蹤問效，認真對待用戶合理訴求，做到件件有回音、事事有結果，確保辦案質量、結案及時。充分運用信訪網上辦公的速度性優勢，落實城建系統“12319”投訴問題全周（含雙休日）24小時監控工作，信訪問題處理效率明顯提高。本供熱期，信訪投訴實現接案率100%，案件辦結率100%，辦案及時率100%的工作目標，一些疑難案件、業主纏訪案件得到有效解決，信訪投訴率較上年同期繼續持續下降。

雖然競賽活動結束了，但活動的效應影響深遠，我單位將以此為契機，強化隊伍建設，保持競賽精神，進一步建立長效機制，確保供熱經營健康發展。

〖六〗達標課活動個人總結

篇一：xx年內控達標年活動總結范文

近期根據“xx年內控達標年”活動進度與安排郵儲銀行九江分行各機構領導、各條線負責人親自動員積極帶頭組織員工對內控達標年活動手冊進行學習

據悉本期學習以《內控達標年學習手冊》為基礎內容覆蓋“領導內控要求摘要”、“三個對標”(與上市規范對標、與監管要求對標、與內控評價對標)、“重要監管規章及行內規章制度”等項目

“以史為鑒可知興替;以人為鑒可明得失”

第二部分：xx年內控合規年度活動總結模型

近日中國郵政儲蓄銀行召開“內控達標年”活動電視**會議決定用3年的時間在全國郵政金融板塊范圍內開展“內控達標年”“內控優化年”和“內控提升年”內控建設活動這是郵儲銀行繼xx年“合規大討論”、xx年“合規大行動”、xx年“合規回頭看”活動取得良好效果后為進一步提高全行內控合規管理水平采取的重大舉措集團公司副總經理、郵儲銀行行長呂家進出席會議并講話

“內控達標年”活動作為當前一項重點工作來抓確保活動有效貫徹和全面落地;要全員參與合力推動每個單位、每位員工都要積極投身其中對照活動具體要求認真學習、對標;要借鑒經驗加強學習吸收專業咨詢機構的先進理念和專業經驗使郵儲銀行的內控體系建設有一個高的起點;“鳥之兩翼”“車之兩輪”需要統籌兼顧協調共進

篇三：xx年內控達標年活動總結范文

為強化南昌市郵政金融內控體系建設全面提升內控管理水平根據總行、省行“內控達標年”安排部署10月11日市分行與市郵政分公司聯合組織召開了xx年南昌市“內控達標年”啟動大會活動重點圍繞與“上市規范對標”、“與監管要求對標”、“與內控評價對標”、“落實整改問責”和“內控培訓考試及知識競賽”開展這是郵儲銀行繼xx年“合規大討論”、xx年“合規大行動”、xx年“合規回頭看”活動取得良好效果后為進一步提高全行內控合規管理水平采取的重大舉措

會議指出內控建設活動是合規工作的延續和深化也是滿足監管需要和建設大型零售商業銀行的必要保障各級機構、各部門要高度重視此次內控建設活動將“內控達標年”活動作為當前防范經營風險、

會議強調內控體系建設是一項復雜的系統工程絕非一時之事、、、走過場或工作遲緩、推諉扯皮、敷衍塞責等影響工作進程的將按照市分行相關規定予以處理對內控建設工作推進不力的部門要嚴肅問責

會議要求內控建設既要有整體規劃還要明確階段性的工作任務和工作目標要明確各個部門、各個崗位的工作職責和具體要求把內控建設的任務和責任分別落實到每個部門和各個崗位每個單位、每位員工都要積極投身其中對照活動具體要求把握重點抓住關鍵以點帶面整體推進

“內控達標年”活動全面提升全員內控合規意識和制度執行力

〖七〗達標課活動個人總結

黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討

暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動方案

一、活動目的

為貫徹落實2014年區教育教學工作會議“生本愉悅輕負高效提升內涵”的會議精神，進一步落實區教研室提出的生本愉悅課堂理念，構建以生為本、自主快樂、合作高效課堂模式，推進我校自主課堂六步教學法（目標定向—自主**—小組合作—全班交流—達標測評——總結提升），進一步轉變教師的教育理念，提升教師教育教學水平，培養學生勤思善講、規范書寫的學習習慣，讓老師幸福地教，學生快樂地學。特制定黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動方案。

二、活動時間

2014年12月

三、參與人員

全校專任教師

四、活動內容

（一）“行者悟道”——“如何提高學科教學的實效性業務論壇”

（二）“行者悟道”—踐行《重建課堂學習的規則—小組合作、小先生制的構建》

（三）“行者悟道”—精品課堂展示達標教學比武

參加人員：

二、四、六年級的教師（50周歲以上自愿）及所有班級

組織方式：

1.參與活動的級部以教研組為單位統一確定課題(12月8日上午上報分管主任)，以同課異構的方式進行精品課堂展示達標課暨學生學習習慣示范班評選活動。

2.組內老師出課順序由教研組長帶領組內老師自行確定(12月8日上午上報分管主任)。

3.年級出課次序由教導處組織教研組長采用抽簽形式決定（12月5日完成）。

4.學校將組織過程考核小組成員按學科以“教研日清”的方式進行。也就是說，同一學科的同一教學研究小組將在同一天完成選拔活動。

評分方法及獎勵辦法：

1.由教導處組織評委小組，分三組（語文、數學、綜合各一組）對參賽教師的每一項進行現場打分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后合計出每一項得分，最后累計各項總得分，按兩組人數比例系數排序。

2.根據參賽教師的總成績，由高分到低分的順序評選（按參加人數1：2：1的比例產生

一、二、三等獎，由學校表彰）獎項。按照《第三實驗小學考核方案》在獲獎教師個人考核成績中加分，并作為教師課堂教學考核成績。

三。比賽結果和其他活動數據儲存在教師的業務檔案中，作為向上級機關選擇公開課和高質量教學計劃的主要依據。

具體要求及評分標準

1.備課（5分）

按照學科課程標準的要求，教師要深入學習教材，了解編輯意圖，密切聯系學生，體現新思想、新教學方法、新手段。內容包括教學內容、教材分析、設計理念、教學目標、重點難點、教學過程（含設計意圖）、課后反思（以上）。a4紙，上左3cm，下右2.

5cm，標題：2號宋體，粗體：小號4號宋體1

5倍行距設計意圖：楷體文字標題：粗體2

評分標準。

2.當堂檢測（5分）

課堂教學內容控制在35分鐘以內。結束授課內容利用5分鐘的時間由過程考核小組的人員根據上課內容現場命題，以實物投影的形式對上課學生現場評估，每班按當天上課實有人數的二分之一進行現場抽測。測試內容密封裝訂，同一教研組的所有教師完成課堂展示

一、流水線批閱，檢測成績由考核小組成員全員參與統計，將平均分在同學科同教研組內進行排序，并按照班級數進行分段所產生的分差進行計分。

3.上課（90分）

黃島區第三實驗小學

“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動評價表

評價人附：

1.黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動領導小組及評委

2.黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動評估表

3.黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動參與聽課教師課堂教學評議表

4.黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動評選順序表

5.黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動材料存檔要求

黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討

暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動方案

領導小組

組長：孫傳香

副組長：郭建菊

成員：王連英、韓忠娥、王京娟、程霞宗、真霞

黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討

暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動方案

評委名單

中文主題：王連英、樊明貞、劉少秀、楊磊、王靜、張立蘭、曾穎

數學：宗振霞、陳兆娜、徐金花、常娟、韓德玲、孫瑞英、李守才

綜合學科：韓忠娥王京娟程霞李海香許勇張麗麗徐念霞馬先勇

黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討

暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動

參與聽課評議表

黃島區第三實驗小學“行者悟道”專題研討

暨第三屆“卓越杯”課堂教學比武活動

具體排版要求：a4紙；頁邊距均為2.5cm；題目：

宋體 2號加粗；學校姓名：宋體四號；正文：宋體小四號行距固定值20左右；正文中的標題：

宋體小四號加粗；文中序號：中文數字后接don符號，阿拉伯數字后接原點，帶括號的序列號后不使用任何內容。

例如教學設計

黃島區第三實驗小學某某某

一、教材**

二、本課時教學目標

⒈知識與能力目標：

⒉過程與方法目標：

⒊情感、態度、價值觀目標：

（1）（2）

（3）三、教學重點、難點

四、教學準備

〖八〗達標課活動個人總結

劉自新通過參加教師素質提升活動，在教師個人素質和自身專業成長方面都取得了一定的進步。個人參與活動情況總結如下：

1.通過普通話培訓和訓練，改善了普通話水平標準不高、要求不高、發音不準、表達不清、方言味重等現象，牢固掌握了普通話一般的發音、辨音知識，能準確、熟練地應用標準普通話上課、課下交談，做到了表達連貫、流利，語速適當；口齒清晰，聲音準確，語調自然；充滿自信，情感真實。

2.通過規范漢字書寫訓練，充分調動了我鋼筆字、粉筆字訓練的積極性，使個人的鋼筆字、粉筆字書寫水平進一步提升，能正確運用鋼筆、粉筆按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規范、美觀的正楷字，并達到了運筆熟練、流暢，具有一定的速度。

3.通過信息技術培訓和訓練，能夠熟練操作電腦，靈活應用word文檔、excel**、powerpoint等功能，制作與教學內容相符的多**課件，掌握常見教學**、網絡教學資源選擇方法，結合學科特點運用多**進行教學。

4.通過才藝展示，提高了教育教學的感染力、吸引力、親和力，有效集中學生的注意力，使授課內容能達到易懂、易記、難忘的教學效果，努力提高課堂教學效益，突顯個性特點、教學專長和特色才藝，促進形成自己的教學風格。

5、通過積極參加校內研討、外出學習、參與試題編寫，進一步提高了教育研究能力，促進了個人專業水平和業務素質得到快速提升。

總之，通過參加素養達標提升活動，收獲頗多，在以后的教育教學中，我將努力把課堂、辦公室、集體備課、大組研討當成訓練的舞臺，努力將自己的訓練成果運用于教學各個環節，爭取個人專業有個更大的提升。

小學語文教育敘事

劉自新小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。因此，我們既要正確把握語文教育的特點，又要把握語文的本體論特征。其次，小學語文又姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。

那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學語文課教得“有滋有味”呢?在這里，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”。

一、語文味

語文課就要應有濃厚的語文味。語文教學的過程就是引導學生體驗、發現和理解語言美、文本美、作者情感美和文章意境美。因此，要領悟語文的美，首先必須從語言入手，從品味語言達到超越語言，著眼于培養學生語文素養的形成，引領學生獲得感受，體驗情感、理解見解，使之轉化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。

那么，如何讓教師上出語文味？

首先，語文教學必須從語言文字入手，引導學生反復誦讀語文作品。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、兒童味

小學的語文是兒童的語文。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學習的主人，因此，小學語文教學必須從**霸權中走出來，還兒童以發展語文素養的自主權。

語文教師的任務是通過課文為學生提供一個更加活躍、開放的語文實踐平臺。激發學生的閱讀愿望和激情；**學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；引導學生作為讀者的發展和創造；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須了解兒童，研究兒童，了解他們的文化。

要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。

三、個人味

語文課的個人味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。那如何使語文課富有個人味呢？

我們可以從兩方面去努力。

第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在學習教材的時候，也要研究學生，熟悉學生，學生不學習怎么能教好？教學是為育人服務的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。

二是發揮優勢，形成個性化的教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學中，就上出情來，教出意來，讓學生在濃濃情意中得到陶冶。

有的教師見多識廣、博學多才，善于引經據典、妙語連珠，那么，在教學中就應用開放的教學方法來拓寬學生的視野，擴大其知識面?？傊瑸榱苏Z文課的個人品位，每個教師都應該善于發現和發揮自己的教學優勢。

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭”。

26《天窗》教學設計（第二課時）

劉自新教學目標：

1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！弊x懂課文，理解天窗給農村孩子們帶來的無盡遐想和無盡的幸福。

2、理解課文中的重點語句。

三。動情地讀課文，背誦你喜歡的部分。

教學重點：

讀懂課文，理解天窗給農村孩子們帶來的無盡遐想和無盡的幸福。

教學難點：

體會“這小小一方的空白是神奇的！”

教學過程：

一、　成果展示

1、通過上節課的學習，你了解到什么是“天窗”？

2、導入：天窗很小，只是屋頂上的一個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那么多快樂。今天就讓我們一起去了解小小的天窗到底藏著怎樣的神奇？（齊讀課題）

二、精讀感悟

1、理解“唯一”，“慰藉”的含義

小天窗對孩子們有什么意義？你能用課文中的一句話回答嗎？

（小小的天窗是你唯一的慰藉）

2、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！边@句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？

（1）請分別閱讀第二段中的兩個例子。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

（3）比較句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

你在閱讀時有什么不同的感受？）

這個句子在上下文中起作用。它說明了在鄉下這種結構房屋的建造下，天窗能給孩子慰藉，而且是唯一的慰藉，同時為下文體會天窗給孩子帶來的樂趣做好了鋪墊】

三。靜靜地讀課文，讀著想：文章的那些部分觸動了你的心，反復閱讀。為什么天窗給孩子們唯一的安慰？

學生默讀課文并做相應的評論。

4引導學生掌握給自己留下最深刻感受的詞、句、段的感受。

5用相應的句子幫助學生理解天窗帶來的無盡想象，從而進一步理解課文。

6、結合有感情的朗讀，拓展語言的訓練，體會天窗的神奇，在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。明白為什么天窗使孩子們唯一的安慰。

7運用教師引導品味的方法，了解7個自然段的天窗給孩子們帶來的舒適感。

【文的欣賞，對于孩子來說是難點。在理解過程中引導學生先根據自己理解體會文章，隊主文中的典型詞句教師指導進行感悟、品味，力爭做到恰到好處的突破文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。】

三、總結拓展

1結論：的確，天窗是孩子們觀察世界和大膽想象的地方。讀完全文，你從中看到了什么樣的孩子？

2這個有著想像翅膀的男孩從天窗上起飛，成為中國文壇一顆璀璨的明星。他就是茅盾。介紹矛盾的相關資料。

[學生對作者的理解可以幫助學生更深入地理解文章的內容。另外，對一些文學作品的了解可以有效地提高學生的語文素養?！?/p>

四、限時作業

孩子們的想象力豐富多彩，無拘無束。作者為我們打開了一扇智慧之窗。天窗帶來了如此多的矛盾。它給你帶來了什么樣的想象空間？我希望你也能打開天窗，充分發揮你的想象力。

仿照文章的寫作手法以《窗外》為題，寫一段想象描寫。

【想象的內容是本文的重點，是最有“嚼頭”的內容。在孩子們充分理解和欣賞之后，讓孩子們在課后延伸，體驗想象力的魅力和寫作的樂趣?！?/p>

《海上日出》說課稿

各位評委老師：

今天我將要執教的課文是《海上日出》?，F在我將把我對這門課程的理解報告如下。請給我你的建議。

一關于教學內容

《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇偉壯觀的大自然景觀的熱愛和贊美，體現了對光明的追求和向往。

這篇文章筆觸清新，加強了學生學習方法和學習習慣的培養，是對語言文字訓練的典范，是對學生進行美的熏陶的范本。

二關于教學目標

學生已經具備了一些簡單的語文學習能力，但學習方法和習慣的培養是要持之以恒進行的，對語言美的感悟還是需要不斷提高。《海上日出》一文語言平實曉暢，讀懂并不難，但要讓學生沉浸于課文的意境里，還要在教學設計中下些功夫。

經過認真分析教材以及學生的學習情況，我確定的教學目標如下：1、感受海上日出的壯觀景象，培養學生愛美情趣，激發學生對大自然的熱愛。2理解文本內容，理解作者對光明精神的追求。

3、有感情地朗讀課文。

三關于教學重難點

本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，準確生動地展現了這種動態的自然景觀，并將自己的情感蘊涵其中。因此，我決定教學的重點是感受海上壯觀的日出，深情地閱讀課文。教學的難點在于感受海上日出的動態過程。

四關于教法和學法

充分閱讀，以語言訓練為主，把“雙基”教學落到實處，是我設計本課教學的主旨。具體落實如下：

（一）抓住感情朗讀的訓練?！逗Ｉ先粘觥肥且黄那椴⒚膶懢吧⑽?，通過指導朗讀可以加深學生對內容的理解，使學生的情感和作者課文所表達的感情產生共鳴，進而體味出課文意境。示范閱讀、命名閱讀、共同閱讀、默讀等多樣化的閱讀指導，既能促進理解，又能展示學生的收獲，實現閱讀理解和閱讀理解。

（二）抓住重點詞語理解課文內容。詞句是構成語篇的基本要素，也是語文教學的重點。只有抓住關鍵詞理解句子，理解文本，才能抓住重點，提高課堂效率。

課文中的“目不轉睛”“鑲”“偉大的奇觀”等詞語詞組、“這個太陽好像負著重荷似的，一步一步努力上升”“這不是很偉大的奇觀么”等語句，我都要引導學生重點理解。

為了讓學生有更直觀的認識，我準備了教學課件，讓學生在課堂上**海上日出這一過程，力求在營造的情境中促進學生對課文的理解。

教法和學法是一個不可分割的整體，兩者緊密聯系。對學生來說，學習規律的引導和習慣的養成是非常重要的，這是學生主動學習、個性化學習的必由之路。因此，我指導學生通過以下方式學習：

文章分析句子，抓住重點，促進學生對課文內容的理解。詞句鑒賞不僅要理解其內在意義，而且要讓學生在語言環境中感受到它的意義。因此，對文中詞語，我多引導學生想像其動態、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學生的理解。

為了提高課堂效率，我選擇了日出過程中的關鍵詞和句子，從一個點和一個面來理解段落的意思。

2加強閱讀，理解內涵，促進學生對課文的理解。讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學生留出比較充裕的時間，提出明確的問題，引導學生有目標、有任務、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；在理解的過程中閱讀是為了實現情感。在理解之后，閱讀是為了強化個體的感知。

三。以多層次、多形式、互動的方式進行閱讀，實現作者在閱讀中所要表達的情感，展示自己對文本的體驗。在課堂上，我安排了教師閱讀和學生模仿閱讀，設計了個人閱讀和其他學生評價。這樣的師生互動、生生互動，才能賦予課堂生氣，才能上出語文的活力。

五關于教學過程

第二解課重點學習課文，引導學生理解課文的六個自然段落，指導閱讀，體會作者的思想感情。方案分為揭示主題、引導閱讀、總結全文、拓展閱讀四個部分。

（1）本文揭示了課題在理解文本意意的基礎上，打開了看山之門，沒有任何筆墨，直接將學生引入到文本的學習中。

（2）指導性閱讀是一種教學方法，因為它描述了作者在海上日出的具體過程，順序清晰，邏輯清晰。根據文章自然段落內容之間的關系，改變

4，合并五各自然段，分別研究其它自然段。

在處理這些內容的過程中，要遵循突出重點、細致入微的原則。

第一段讓學生了解日出的位置。

第二自然段開始逐步引導學生抓住日出前天空的變化，營造日出前期待的心理氛圍，并在學生有了這樣的感受后指導朗讀。

對于本文重點展示晴天日出過程的第三個自然部分，我做了分析。本段的三句話內容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準，因此，我帶領學生將其掰開揉碎。理出本段大的條理后，指導學生找出語句中的關鍵詞語，結合語言環境理解句意，并引導學生體會這些詞句所包含的情感。

在學生有一定感悟的基礎上指導朗讀，通過師生評議、生生評議，實現課堂資源的共享，促進學生感悟、朗讀、傾聽、評價等綜合能力的提高。之后，用板畫演示、配樂誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現和重現晴天日出的動態過程，強化學生的感受，進而突破本課的教學難點。

在學習第三段的基礎上，學生對作者描述日出動態過程的方法有了一定的體會

4、五個自然段落，借助學生現有的能力，讓他們自己閱讀。之后的同桌交流“有云時海上日出是怎么樣的景象”為學生提供一個用自己的語言扼要復述有關內容、重現有云日出情景的平臺，同時也為后面教師引導學生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設計的為**起名字的環節，既扣住了課文內容，又是對學生概括能力的有意的訓練，為今后學生擬小標題奠定基礎。

〖九〗達標課活動個人總結

為了較好的完成縣教研室小學部的安排的工作，根據教研室的計劃安排，經研究決定在20xx年5月11日至12日舉行zz鎮第二次新課程課堂教學達標評級活動?；顒訁⒓拥慕處熓菦]有參加第一次達標活動的教師，活動地點在各學校。數學分兩組，我和中心小學數學骨干盧燕老師參加數學一組的評委，柳莊完小z主任和愛龍希望小學z主任為二組評為。兩天安排聽評23位教師的課，有兩位教師請假，實際參加人員是21位教師。現將活動情況總結如下：

參賽教師能認真對待本次活動，積極認真的準備，課堂教學水平有很大的提高。獲得優秀的教師有2名，獲得良好的教師有6名，獲得合格的教師有11人，不合的教師有2名。六個單位成績是：中心小學平均分83分，愛龍希望小學平均分為76。17分，華山完小平均分為75。13分，柳莊完小平均分為72。63分，朱崔完小平均分為71。1分，沙窩完小平均分為70分。

我聽了11位教師的課堂教學，給我留下了深刻的印象，其中有我的老領導，都是我的前輩，聽他們的課，我抱著欣賞學習的態度，感到收獲很多。

1、精心準備，努力打造精彩的課堂。此次參加達標講課的教師都是年齡比較大的教師，他們在教育戰線上已經默默奉獻了幾十年的青春，有的接近退休，還能積極認真的參加活動，讓我感動。他們不以自己的資格老，而心存抵觸，而是積極配合，努力展示自己的課堂教學，讓精彩成為光輝的歷史。

2、教學理念新，學具和多媒體應用普遍。條件不允許的學校盡量讓學生使用學具，通過讓學生動手操作、演示，探究知識形成的過程，合作交流成為學生解決問題的主要途徑。條件允許的學校，教師全部使用了多媒體輔助教學，用先進的教學手段，使教學內容的呈現更清晰，激發了學生的學習興趣。

3、以生為本，努力營造和諧民主的課堂氛圍。此次聽課我看到了老教師在努力改變自己，改變自己的教學就意味著改變自己的生活。我們知道習慣是很難改變的，特別是成年人要改變自己的習慣，更是難上加難。拋棄自己的固有觀點，用新的教育理念代替傳統的老觀念，一定是一個痛苦的過程，它首先要自我否定，然后才能學習接受新的東西，重新建構自己的知識體系。在老教師的課堂教學中，能摒棄講授，讓學生以自主探究、小組合作交流為主的學習方式，難能可貴。

4、能活血活用，提高課堂教學水平。為了提高教育教學質量，教研室在新學期舉行了一系列的活動，研討中、高年級自主高效課堂的教學路子，找出現有課堂教學中耗時低效的因素，努力營造自主高效的課堂教學。在本次聽課活動中，有一些教師能結合自身優勢，努力實踐自主高效課堂的教學思想，創新教學方式，取得了較好的教學效果。

當然我們的課堂正走在成熟的道路上，一定還有很曲折的道路需要走，但我們已經開始思考，走在了思考的路上，就是走向成熟。如果蘋果已經成熟，那么它就開始腐爛；我們每一位老師都是朝氣蓬勃的，有無限的潛能。不成熟意味著我們自身還存在很多的問題，需要我們不斷的進步，需要不斷的學習，像呵護幼苗一樣，讓我們成長。在此次聽課過程中我有很多的思考，希望引起大家的關注：

1、教師要關注學生。課堂是師生共同演繹生命華彩的活動，學生是活動的主角，教師是學生學習活動的組織者、引領者和參與者。在學生的學習活動中，自主探究的過程要充分，把自己有能力解決的都解決了，讓學生體驗成功，教育的過程就是讓學生不斷體驗成功的過程。學生獨立解決不了的問題，就讓學生在小組內需求幫助，培養學生的合作意識和合作能力，讓優秀的學生充分的發揮作用，以生練生。思考我們的課堂教學，我們還有那些地方搶了學生的鏡頭，給學生搭建一個展示平臺，世界是他們的，也是我們的，但歸根到底是他們的，讓出更大的舞臺，讓學生展示吧！

2、關于方程的問題。新課改以來我們的很多教學內容發生了變化，我們是否解讀清楚了。在聽課過程中我發現還有很多老前輩，用課改前的知識來教現在的教材。例如：解方程以前是利用運算性質解，新課改以來，都是依據“等式的性質解”解方程。為什么要用等式的性質呢？是為了和初中更好的接軌，升入初中學生可以自然接受初中的方程思想解決問題。像8—X=3 在學生沒有學習移項時，不讓學生解決。

3、小組學習的實效性問題。新課改提倡學生自主探究、合作交流的學習方式，但我們在教學中如何把握學生的自主探究時間和合作學習的實效性呢？我們讓學生合作探究的問題，實效性到底有多少呢？

4、教師的語言問題。教師的職業對語言有很高的要求，教師要不斷的錘煉自己的語言。把自己想表達的內容，清晰的傳達給學生，讓學生感受到教師傳達的信息，從而體驗到愉悅或思考問題。在課堂40分鐘的有限的時間里，教師的語言要明晰簡練，讓學生聽清楚。

〖十〗達標課活動個人總結

新體路小學“達標課”活動通知

各教研組、任課教師：

為進一步提高學校教師整體素質，優化課堂教學過程，推進新課程改革，現將2009—2010學年度課堂教學達標活動的要求及安排如下：

1、申報原則：自我申報，校級合規。

二、組織原則要求：

1學校和教學辦公室要有計劃、有標準、有組織、有總結。

2學校成立合格教師評價委員會，制定評價標準。

三。按程序和要求組織，聚焦過程，使達標過程成為教師學習、溝通、改進和提升的過程。

三、達標要求如下：

1、思想觀念要達標

（1）堅持四項基本原則，支持中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，在四項上和行動上同黨的**一致。

（2）熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。

（3）品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。

（4）要樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀、素質觀。

2、理論水平要達標

（1）熟悉教育學、心理學和教學方法的一般理論，了解現代教育教學改革的最新動向。

（2）了解新一輪課程改革的相關內容，并在自身的教育教學過程中體現新課改要求的教育教學理念。

3、業務素質要達標

（1）具有全面系統的專業知識，了解相關學科。

（2）掌握課程標準和教材的內容和體系。

（3）具有進行教學研究、教學改革和實驗的能力。

（4）普通話規范流暢，教學語言準確、簡潔、生動，富有邏輯性和感染力。

（5）能正確使用教具，掌握多種教學輔助設備的使用方法，能獨立制作課件。

（6）教學風格自然大方，板書工整規范，內容科學。

4、課堂教學要達標

課堂教學以學生為本，注重創新，形成一定的教學風格，課堂教學效果好，學生滿意度高。

5、教學質量要達標

面向全體學生，提高學生的綜合素質，取得良好的教學效果。

新體路小學

2010年10月

〖十一〗達標課活動個人總結

教師課堂教學達標晉級活動總結

課堂教學達標晉級活動是提高教師專業成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質、提高教學質量、推進課程改革的重要舉措。是今后教師業務考核、職稱晉級、評先評優及參加學科優質課比賽的必備條件。因此，為了確保課堂教學達標晉級活動的實效性，切實提高教師的專業素養，根據旗教育局的有關部署和我們學校的實際情況，有條不紊的進行了此項工作，取得了良好的效果。

在本次活動中，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認真備課，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標晉級活動劃上了圓滿的句號，現簡要總結如下：

一、成立了領導小組。

組長：劉礪勤

副組長：馬英、張麗梅、付霞、王永琴、龐莉

成員：各學科教師

為了課堂教學達標晉級活動的順利進行，確?；顒拥膶嵭?，根據教育局教研室的要求，我校成立了教學副校長為組長，教務主任和教研組長為副組長的考核小組。領導小組嚴格要求、規范操作，在廣泛聽取意見的基礎上對參加課堂教學達標晉級活動的教師進行了科學、客觀、公正評價，確保了活動的實效和有序進行。

二、組織過程嚴密。

根據教研室的安排和要求，本次教師課堂教學達標晉級活動分為兩個階段，每位教師根據學校的具體安排和自己的實際情況，采取自主申報，并由學校教導處統一協調。

1、第一階段是一個“立標”的階段，教師進行自主申報。

2第二階段，領導小組將對課堂達標教師進行公開課考核，并將考核結果匯總，年底上報旗教研室。

三、取得的成效。

在課堂達標晉級活動中，我們欣喜的看到：每一位參與達標晉級教師的教學態度都是認真的，晉級課都能夠精心預設。在教學設計中，目標明確，思路清晰，重點突出，層次明確，過程優化。

練習充分，反饋矯正及時，能適時拓展延伸，體現課型特點。大多數教師的教學方法靈活，教學效果明顯。

通過本次課堂教學達標晉級活動，每位參與教師一致感到：達標晉級課對自己觸動很大，即有壓力又有動力，對教材挖掘的深了、把握的準了，教學過程中對學生關注的多了。評價側重于反思、交流和資源共享。

學生對教師的滿意度仍然很高。我們的老師很善良，有愛心，有耐心，能平等對待每一個學生。他們善于教學，注重方法的指導。

四、出現的亮點與問題。

在這次活動中，大部分教師都能認真準備新課程理念下的教學設計，有很多亮點。

★述職報告之家ys575.COm隱藏精選:

活動體驗課總結?|?說課活動總結?|?同課活動總結?|?國學經典活動總結?|?達標課活動個人總結?|?達標課活動個人總結

1大多數教師可以充分利用多**課件和先進的教學方法，使教學更加有效。

2大多數教師能正確運用教學策略，使教學過程更符合學生的心理認知規律合學科特點。

3、教學手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多**、實物投影、學具等，很多老教師也不甘落后，努力用多**、實物投影等現代化教學設備。

4教學設計與策略密切相關，聯系學生的生活、社會現實和學生已有的知識和經驗。

5、注重了學生的學。在課堂教學過程中，注重培養學生的學習習慣，使盡可能多的學生參與到有效的學習活動中來。

但也有一些問題的出現：

1個別教師準備不認真，教學過程松散。

2一些教師的教具準備不充分，教學效果差。

三。課堂評價單調乏味，缺乏啟發性和藝術性。

4、個別教師由于時間分配不合理導致拖堂，。

5個別教師在把握教學理念、解讀教材、運用教學方法等方面不夠深入和靈活，需要進一步加強自身的學習。

本次課堂教學達標晉級活動雖然結束了，但我們不應該僅僅關注結果，過程也很重要。從整個課堂教學達標活動過程中，我們應該得到啟示，反思自己，我們應該明確方向，擬定目標：努力學習新課標，進一步更新觀念，用新理念來指導自己的教學行為，在備課、預設、教學中不斷提升自己駕馭教材、駕馭課堂教學的能力。

課堂教學達標晉級活動是促進教師專業成長的重要途徑，是一個任重而道遠的系統工程，充分發揮教師的能動性，切實提高活動的實效性。因此，在今后的教學中，要嚴格要求廣大教師嚴格規范課堂教學行為，提高對教材和課堂的控制能力。廣泛閱讀展覽，積累知識，不斷提高全體教師的綜合素質和業務能力，不斷提高我校的教學質量。

杭四中2013年10月

教師課堂教學達標晉級活動總結

杭四中二〇一三年十月

〖十二〗達標課活動個人總結

一天的數學達標課結束了，每一位授課教師都對這次授課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從這一教學中，我們可以看到我們的數學教學正在實踐新課程，不斷探索和發展的過程中。與以往的教學相比，教師的教學水平有了顯著提高。具體表現在：

1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次授課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓練點，引領學生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離字，字不離句，句不離文，與文緊密相連。

例如徐青山老師執教《威尼斯的小艇》，教師抓住重點句“翹、水蛇等詞語感受理解威尼斯小艇的樣子?！弊プ〈虻募夹g特別好等中心句感悟課文。讓學生真正感受到船工的駕駛技術有多好，突出教學重點。

2、教學設計有新意，有突破。在設計上有亮點，更注重整體性和層次感。整體性是一個班級圍繞著主要問題來協調一致，層次性體現在教學過程中分為若干個環節，使之自然流暢。

有提問必有小結，有回答必有評價，有情境的創設，還有歸納提煉，放了還要能收。

3、化解重難點的能力有突破。語文閱讀教學離不開讀，有感情朗讀是重點，如何讓“有感情朗讀”這一技能得到有效的訓練，老師們有了自己的處理方式，少了理性與機械，多了感性與靈動，少了程序與呆板，多了想象和意境，特別注意將指導朗讀與感受、體會、想象、點撥、表演相結合。情動于之中，而聲傳之于外。

4基本意識和訓練意識得到增強。教師在有限的時間內，努力體現學生的自主學習、閱讀理解能力，注重學習方法的指導，培養學習能力。

本次授課的雖然是語文組全體教師，但背后離不開學校領導的支持，離不開語文組教師間的協作，凝結著學校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態度對待本次活動。

教學中也存在一些突出問題，值得我們思考。比較突出的有：

1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。老師講得多，留給學生的時間少。相反，有些教師沒有發揮主導作用。

2問題設計的目的性、層次性和啟發性不夠。老師的問題不是來自學生的疑惑和困難。問題是缺乏整合和深度。詳細的問題和頻繁的回答常常使學生看到樹，但不看到森林。

課堂上成了問答，聽不到讀書的聲音。

三。閱讀指導取得了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現在學生朗讀的聲情并茂上，即“結果”上，更應該體現在老師的具體指導上，即“過程”之中。

4、一些教師找不準教學的起點，往往低估學生學生的理解能力，頻繁提問學生已經知道的；已經懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學時間。

這也反映了我們語文教師的不足。不可否認，授課教師的教學功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍然掩蓋不了教師信心和能力的缺失。

近兩天的授課在今天劃上了一個圓滿的句號。我們的老師經歷了一段痛苦的經歷。經歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與修改等環節，這樣一個修煉過程是痛苦的。

但結果是幸福的，不僅是達標的結果，更是展示自我、向別人學習的機會。成功是幸福的，失敗也應該是一種幸福、經驗和財富。讓我們熱愛語文教學，敢于挑戰自我。

〖十三〗達標課活動個人總結

湖洲小學組內“達標課”活動方案

（2013-2014學年第二學期）

一、活動目的

為了貫徹學?！拔鍌€經得起”的要求，以及學校校本培訓“練內功，展才干”系列活動的要求，打造“高效、悅動的課堂教學”的目的,積極推動課堂教學改革。在為期一月的時間內，我校各教研組將在常態下進行組內家常課的互觀，開展組內“達標課”活動。

二、領導小組

組長：李杰華

副組長：李植文

成員：鄧巨勇、溫小娟、李煥儀、鄭婉文、寧清華、符海宏、楊燕娜、陳彩英、吳瑞山

三、達標范圍

1.達標學科：

根據各學科課堂教學的實際情況，標準課程活動包括語文、數學、英語、*、體育、藝術等學科。

2.達標對象

全體教師，包括學校行政。如果有一個跨學科的教師，選擇其中一個。

四、達標標準

※達標課以“湖洲小學課堂教學改革評價表”評價標準為本。要求三至五年級的語數英采用學程預設案(導學稿)、兵教兵的模式（小組學習）。

五、達標時間安排及要求

1、時間安排：從4月份開始，結合鎮教研中心安排的“四個一”集體備課，由主備人上課，所有的老師輪流上課。集體備課時間：

星期一低語言，星期二數學，星期三高級語言，星期四（上午）體育和藝術綜合，星期五英語。

2后續領導安排：高語：總裁李潔華；低語：李植文校長；數學：鄧巨勇；體藝綜合：溫小娟主任。跟蹤領導依靠備課小組和組長，認真落實課改對備課和上課的要求。

三。要求：凡不符合常規課基本要求的課，必須重新備課，直至達到課堂常規的基本要求。對課堂出色的教師在5月份將開展“比賽課”活動。

達標課安排

湖洲小學課堂教學改革評價表

（達標課）

2014年4月日

〖十四〗達標課活動個人總結

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；

（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；

（4）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；

（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的`表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；

（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；

（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來思考的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節奏，讓學生自主學習、交流的環節流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態。要實現高效課堂，必須吃準目標，夯實基礎。

2、課堂如何關注學生的學習

關注學生是構建高效課堂的基礎。課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環節設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標不得而知。課堂展現給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環節的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學環節展示的多，講究時段目標落實的少；關注教師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注教師在設計上創新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉變，沒有對學生學習的高度關注，要實現高效課堂只能是空談。

學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

謝謝大家！

〖十五〗達標課活動個人總結

犁川鎮中學2016-2017學年上學期青年教師標準課程活動實施計劃

根據教學區教研工作計劃安排，為促進青年教師的專業成長，積極創設“團結隊伍，和諧校園，安全學?！钡纳詈穹諊?，特舉行本學期青年教師達標課教學教研活動。本次活動以課堂教學研究為主要內容，以提高教師的課堂教學能力為指針，以解決教學中的實際問題為切入點，突破制約課堂教學有效性的瓶頸，促進青年教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動鼓勵以現代教學設備為載體，通過信息技術與課程整合，達到教學優化的效果。

一、活動目的

通過公開課活動，為學校青年教師提供展示交流互動平臺，充分激勵并調動青年教師工作積極性、主動性和創造性，促使其盡快入行入位，轉變角色，立足本職，提高教學能力、研究能力和創新能力，更新理念，提升專業素養，適應課改發展需要，增強教研活動實效性，全面提高學校教育教學質量。

二、組織實施

（一）活動開展時間：2016年10月8日---10月14日

（二）活動授課人員：學校青年代課教師

（三）活動組織部門：教導處

要求說明：（1）講課教師必須提前備好課，要有詳細導學案，并在備課組集體備課時討論通過方可上課。集體備課提倡5分鐘口語課，課后10分鐘寫書面教學反思。

講課教師依據學科特點，可以自制輔助課件，授課前必須上交教導處教學設計書面材料一份，復印好15份發給聽課教師。（2）各教研組、備課組要認真組織同學科教師參與聽課、評課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調課參加，之后由教研組長組織進行評課，并將評課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教導處存檔。

三、評定標準

（一）備課：教學目標明確、具體，能反映學科特色，環節齊全，過程緊湊，重難點確定合理，教學內容充實，符合學生實際等。

（2）口語課：語言規范、簡潔、生動、預設恰當、結構完整，能分析課堂過程。

（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學的基本技能，能夠較好地進行組織教學，根據課堂隨即情況調節課堂教學節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強，板書設計合理，字體規范，能達到預期的教學目標。

〖十六〗達標課活動個人總結

本學期，我以“以學為主，當堂達標”理念下的小組合作學習的實效性為課題進行課堂教學，現對一學期的實施情況做一簡要總結：

合理引導，提高小組合作學習的。有效性。

1、組織中的引導：

由于學生年齡一般8歲左右，自主能力不高，采取合作學習形式時，需要教師精心組織，避免學生在互相爭執、拖延中浪費寶貴的學習時間。所以在組織合作學習時教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。

①在合作學習時，讓學生有秩序地分別發表自己的意見和建議，避免個別學生獨占時間，讓每個學生都有表達的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學習行為。

②由于班中分成了若干個學習小組，教師無法一一顧及，這就需要學習小組中有一個核心人物來組織學習小組的學習行為。這個核心人物在開始的時候，可以是教師指定，也可以教師組織下的學生群體認定，或者是學生自發認定。

③在小組合作學習的時候，不可避免學習伙伴之間會存有意見沖突，如果沒有正確的引導，往往會造成學習的`偏向。所以在組織時要引導學生在充分發表自己意見的基礎上學會分析，學會判斷，學會歸納整理。

④在合作學習時，老師要善于引導學生聽其他學生的發言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內容雷同，從而提高學習的實效。

2、學習程序上的引導。

應該說，合作學習小組的學習過程是一個循序漸進的過程。

3、方法上的引導。

教師要在合作學習的過程中要善用方法加強對學生學習的指導，激發其學習積極性。

①合作學習前創設良好的合作學習基礎。教師要運用直觀、形象的，貼近學生生活學習實際的教學手段來再現教材提供的情境，如一些實物、圖片、聲音、錄像，或者使用一些多媒體輔助教學課件。

②在合作學習中學生遇到學習障礙時，教師適當點撥。這就要求我們的教師參與學生的合作學習過程，并運用各種點撥方式使學習能進一步的深入。

A：肯定式的點撥。在有些情況下，學生在取得了一定的學習成果之后，認為已經達成目標，從而造成了學習過程的終止。因此，教師在了解學生學習進程之后，給予及時的肯定與表揚，并起動學生的下一步學習。

B：提示式的點撥。當學生對完成學習內容有了一定的困難時，教師要及時發現，并給予一定的提示，讓學生找到繼續學習的途徑。

C：突破式的點撥。在學生合作學習到了關鍵時刻，“一捅即破”的時候，教師往往可以“點睛”式的點撥，使得學習目標一步達成。

通過一學期的課堂教學實踐，不斷總結，不斷改進課堂教學組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質教育的要求?？傊嬲龑嵤┬〗M合作化教學，教師必須敢于放手，勇于放手，并精心鉆研教材，設計典型的小組合作化問題，對小組合作進行正確引導，只有如此才能真正優化我們的課堂教學，才能使我們的學生的學習真正實現合作化。

〖十七〗達標課活動個人總結

一個多月學的校達標課活動已結束，此活動的開展對學校教育教學的開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學能力和理論水平也有所提高，對今后的教學工作開展起到了指導和引路作用。本文對學校標準課程活動的發展進行了總結。

一、高度重視，積極謀劃

我單位根據教育局達標課活動安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學校達標課活動方案，并成立了以校長為組長的達標課活動領導小組和考核小組，之后按活動方案認真組織教師學習此方案和各課型標準及課程標準學習。教師們從學習中明確了標準課程的目標，理論水平也得到了提高。

2、認真組織公開課，提高課堂教學效果

學校評估小組，按照學校公開課的順序，進行聽課、評分、評語。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課后評議，互相學習互相進步，使得教師們課堂教學的能力得以提高，業務素質也有所提升。

三、注重常規檢查和學生評價

在此期間學校對教師們的備課作業批改做了全面檢查，量化打分，并及時糾正教師備課和批改作業時出現的問題，為今后的課堂教學做好準備工作。

課后，我們組織全班學生對學習效果進行了調查，結果令人滿意。所有教師的教學方法和課后效果都很好。

四、活動總結及布置

十月底學校達標課活動結束學校組織教師召開總結會，會上教導主任對本次活動作了總結。。鼓勵教師今后積極參與這些活動。

本次學校達標課活動雖然有很多成功之處，但也從中發現了諸多問題，教師備課批改作業還不夠規范，課堂教學方法不是很先進，課后評議現代教學理論還很缺乏。因此，學校今后的教學工作任重道遠。教師只有堅持活動和理論學習，才能真正受益。

尚垡小學

2012.11

〖十八〗達標課活動個人總結

本次達標課活動，按預期安排的時間順利完成，活動中教師態度認真、準備充分，并能夠將養成工作做得更細、更常態化，總體情況非常好，具體總結如下：

活動方面存在的優點：

1老師可以從洗手的六個步驟進行教學。

2教師準備充分，教學態度認真，教輔材料準備認真細致。

3、活動中全體教師都能進行配樂。

4、大部分班級藝術再呈現的環節非常好。

5大班教師和于雷老師可以培養孩子的合作意識。

6、選材比較好的老師有吳詠杰、烏蘭；偉麗老師可以進行兒童繪畫的訓練。

7活動設計整體性強的是八一老師。

8.在日?；顒又校玫胤从沉诵W一年級（兒童良好習慣的形成）和大二班（基本操作部分）。

活動方面存在的不足：

1、教師語言概括性、小結性的精煉度，提問、要求的準確性應加強。

2、目標的設定應在幼兒原有的基礎上得到提高。

3、三維目標設定的準確度應加強。

4、教師過于強調藝術再呈現的環節，忽視了活動中幼兒情況、評價作品等環節。

5、教師盡量一個人完成活動。

建議：可以在作品上藝術點的加上幼兒的名字。

聽評課方面：

優點：1。教師能積極聽課（大部分教師能聽課、評課），并認真記錄活動內容。一些年輕教師和**教師參加了這個班：烏仁、春梅、焦雨涵、張麗靜、水蓮。

2、評課中中肯的提出意見和建議，授課教師能虛心接受。

偉麗教師從目標方面；年輕教師更善于自我反省。

3、評課中為了節約時間，臨時調換評課地方教師都能自覺遵守紀律，認真評課。

不足：1。按時參加活動，遵守紀律。

2在活動中，要認真思考，理清觀點，用簡潔明了的語言表達出來。

2016·4·25

〖十九〗達標課活動個人總結

山陽區“科研興課優質達標”活動綜述

焦作市山陽區教育局閆利明

一、活動宗旨

“科研興課優質達標”活動是立足于我區中小學課堂教學實際，旨在改進日常課堂教學，提高課堂教學效益，進而提高教學質量的一項創新性舉措。其主要目的可概括為：“三個促進”和“三個為了”，即促進教師的專業發展、促進課堂效益和教育質量的提高、促進教育管理的規范化、科學化；為了每一節常規課（而非觀摩課、示范課）都高效，為了每一位教師（而非僅骨干教師）都發展，為了每一個學生（而非僅學優生）都發展。

為了使這項活動扎實有效地開展，近兩年來區教育局和所屬學校高度重視，采取了一系列行之有效的具體措施，現已初見成效。

二、活動背景

2006年，河南省教育廳出臺十條禁令；教育質量獎的設置；區教育局對中小學教育教學質量進行了全面調查。在調查過程中，我們發現在教學管理、課堂教學、教育科研、教師培訓等方面還存在許多亟待解決的問題。為了有針對性地解決這些問題，更新廣大教師的教育理念，革除在教學中存在的種種弊端，區教育局領導班子經過反復研討醞釀，決定在全區中小學開展“科研興課優質達標”活動，并以文件的形式下發了具體的實施意見。

三、達標內容

“科研興課優質達標”的活動內容主要包含三個方面：科研達標100分、課堂教學達標200分、教學效果達標100分，科研達標包含讀書、教育隨筆、課題、教研活動、**及專業素質測試等；課堂標準包括備課、上課和練習；教學效果的標準包括課堂效果抽樣測試、學生學業測試和民主評價。

四、參與人員要求

要求任課教師（包括學校業務領導）全員參與，全程參與，人人過關，搭建崗位練兵平臺。男小于50歲、女小于45歲必須參加考核。

五、活動周期

活動從2007年2月至2009年12月，分三個階段進行，即宣傳發動、示范引領、全面推進，目前已進入全面推進階段。

1、在宣傳發動階段。各學校精心宣傳和安排，使教師充分了解活動的意義、內容和實施過程，明確具體要求。各校分別成立“科研興課，優質達標”活動領導小組及各學科考核小組，并以區“實施意見”為依據，結合本校實際，制定本?！翱蒲信d課，優質達標”活動的具體實施方案。

通過深入學校調研，針對各校在實施過程中出現的問題和困惑，區教育局組織適時召開了“制定方案交流會”，會上各校相互交流了本校的實施方案，找出了自己的不足之處，取長補短又進一步的完善了本校的活動實施方案。

2在分層領導、示范駕駛階段。為了將“科研興課優質達標”活動向縱深層次推進，區教育局舉行了系列“科研興課、優質達標”引領課展示活動和有效教研活動。

引領課展示活動。在示范引領課的實施過程中，我們要求教師做到三件事：1。累計教學時間不得超過15分鐘。

2學生的總活動時間不少于20分鐘。3、課堂作業能當堂完成。引領課共有來自區教研室和區屬各校的32名教研員、兼職教研、名師工作室成員和部分學校骨干教師登臺執教,共分語文、數學、英語、政治等10個專場，涉及目前中小學校正在開設的14個學科，共有1600名學生現場參與，30多名學校領導跟蹤聽課，1200多名教師參與聽評課，區教育局局長劉海鈞親自到場聽評課，我是場場不落，跟蹤聽課評課。

在聽評過程中，根據現場感受和課后體會，我寫了一篇《關于“科研興課優質達標”活動引領課的幾點建議》的文章并刊載在教育局**上，在文章中我提出了四點建議，其中重點提出了引領課要具備五個特征，即大容量、強互動、弱引導、精反饋，精**。這五個特征極具本土特色，“大容量”就是不能簡單的為教書而教書，不教死書、不死教書，要盡量為學生的終身發展多奠定些知識基礎。要體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的立體整合。

“強互動、弱引導”就是我們堅決要杜絕滿堂灌或滿堂問的現象。要充分體現學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們學會合作。這里的“弱引導”不是講不要引導，而是不要強制性的引導，教師要引導到位，但不能引導越位，要充分考慮學生的學習狀態和接受情況，潛移默化地因勢利導。

“精反饋”就是要精心布置練習，對當堂對所學知識進行檢測，通過檢測反饋教與學的效果，從而調整教學思路和方法?！熬?*”就是提高多**使用效率，要把多**教學和學科教學有機結合起來，達到形象、直觀、主題突出的目的。

系列引領課示范旨在通過名師、教研員、兼職教研員和骨干教師上觀摩課，引領廣大教師積極投身到達標活動中來，引導廣大教師更加注重對教材內涵的挖掘，更加關注學生的學習狀況，更加注重對教學方法的改進，更加注重對學生學習策略的關注。每節引領課后，執教教師都要介紹本節課的設計思路，并進行教后反思，所有聽課教師都以學校為單位針對引領課的課堂設計理念、教法學法、課堂評價等方面進行研討、交流。最后，活動的承辦學校還要現場介紹本校在“科研興課、優質達標”活動中一些好的做法及今后活動開展的設想。

通過示范和指導，廣大教師對標準課程有了了解，為進一步開展活動奠定了基礎。

在開展活動的過程中，我們強調要做到三個結合。一是把達標活動與常規教學相結合。大多數校長和教師都認識到了這次優質達標活動是抓住了關鍵處，牽住了牛鼻子，確實有利于促進常規教育教學，但是，還是有個別學校甚至是個別人認識不到位，在搞突擊、走形式，導致活動收效不理想。

優質達標活動，就是給廣大教師提供一個崗位練兵的平臺，就是以常規課堂為切入點，促進教育教學質量提高的一種方法和手段。

二是把達標活動與教育科研相結合?！翱蒲信d課優質達標”活動開展得有效與否很大程度上取決于校本教研的效果。各校在實施過程中都圍繞“科研興課優質達標”因地制宜開展了系列有效教研活動，將校本教研與教育科研、將教師個人發展與教師集體發展結合起來，扎實有效且獨具特色。

比如，如何把教育科研與校本教研結合起來，在塔南路小學就做得很好。他們承擔了省級課題《新課程下小學數學內容選擇與呈現方式的研究》，并采取同課異構、一課多上等形式，有效將課堂教學與科研結合起來.如何處理好教學研究與學校教學時間沖突的問題，解東一小采取錄像研討課形式（錄下教師的課，集中時間共同分析研究），為大家提供了范例.

如何解決好學校規模小、教師少、教研缺乏氛圍和力度問題，恩村學區三校聯片大教研就為大家做出了榜樣，《山陽教研》第三期作了全面地報道。

對于我們舉行的活動，市教育局領導、專家都參加了,并對教研形式和效果給予了高度評價，也引起各校領導、教師的關注和反思。

三是規范活動與日常管理相結合。管理滲透細節，細節體現管理水平。只要重視活動的開展，就要加強學校的日常管理。

例如，教育科研達標的內容就是《教師個人業務檔案》的應該裝檔的內容，如果達標活動扎實了，《教師個人業務檔案》的材料也就豐富了。所以說，各校只要將這次達標活動搞得扎扎實實、有聲有色，并且注重檔案的收集和整理，那么在全市辦學水平評估中，我們的工作肯定會增加不少亮點，評估也會提高檔次。所以說，搞好這“三個結合”非常有必要。

搞好“三個結合”我們就理清了思路，就為我們下一步工作找到了很好的切入口，我們的達標工作就肯定能穩步推進。

經過近兩年的實踐，取得了初步成效。走進我們的課堂，“滿堂灌”填鴨式的教學方式少了，教師更加關注學生的學習狀態和接受情況了,課堂上生生、師生互動的多了，課堂氣氛更加活躍。學校的教研氛圍更加濃郁，教師隊伍的整體素質得到了提高，一大批教師脫穎而出成為學校骨干，學校的教學管理更加科學規范，教學質量得到了穩步提升。

雖然我們取得了一些成績，但我們的改革才剛剛起步，前進的路上還有許多困難，需要我們共同的努力，扎實工作，方能取得最后勝利。

六、下一階段活動的建議:

整體活動我們已經進入最關鍵的階段即達標階段，相信我們大家只要以積極的態度，全員參與、全程參與、完善方案，重點突破，科學考核，就一定會實現“三個為了、三個促進”的目標。因此，我想對下一階段的活動提出一些建議

總原則：因地制宜，統一分類指導標準，自行評估

1根據我校的實際情況，修訂學科課堂教學評價標準，并考慮學科的不同特點。

2考核必須循序漸進，層層達標。（特別是每輪活動將在原計劃的基礎上依次推回）

第一輪全員評定：b級達標

第二輪整改：b級申請a級，c級申請b級

第三輪綜合改進：a級示范引領、b級應用a級、c級應用b級

每一輪都要求業務領導上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標公開課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課。

3、考核要做到“寬進嚴出”，貴在參與,旨在提高。

4、要堅持邊進行、邊整改、邊提高的原則將達標工作深入推進。