對外漢語教師工作總結(范文十八篇)

對外漢語教師工作總結(范文十八篇)。

[1] 對外漢語教師工作總結

尊敬的省廳領導：

您們好！

作為實驗小學校長，我謹推薦我校教師————老師申報赴美國漢語教師志愿者 。

xxx老師是我校的'一名優秀英語教師。（個人簡介）她現年37歲 ，英語本科畢業，普通話二甲，她從教XX年、連續獲得優秀成績。她政治思想素質好；她愛國愛黨，熱愛教育事業、遵紀守法、恪守職業道德、思想上進、工作積極、團結同事、樂于助人，是一名好老師、好同事。

她愛崗敬業，業務能力強。她從事英語教學，深諳語言教學之道。她教法多樣，形式活潑，上課生動逗趣，深受學生喜愛，她所執教班級的英語成績常高出同年級平均水平。她多次承擔英語組公開課，受到聽課領導和老師的高度評價。

她是一位樂觀豁達且善于溝通的人。在學校中與同事關系融洽，她給人的印象總是笑盈盈的，渾身洋溢著熱情和活力；在教研工作中，她積極參與，善于表達個人見解，常得到了同行的認可；和學生交流中，她親切而又細致，善于掌握學生心理，善于和學生溝通和交流，班級工作搞的有聲有色。

她樂于奉獻、熱愛公益事業。她積極響應和參加學?；蛏霞壊块T組織的公益活動；還常利用節假日時間參與社會公益事業，參與了長沙市文明勸導，參與了“多背一公斤”貧困助教活動，具有奉獻精神。

她也是她樂學上進、善于鉆研。三年來，她多次參加學校組織的培訓學習。XX年，參加了華東師大英語教學培；在教學中，她不斷學習新知識，不斷吸取老教師的教學經驗，并發表了專業論文。另外，她還能與時俱進，經常信息技術老師請教課件制作和多媒體應用技術，現在她能夠熟練掌握教學中多媒體的應用，在信息技術與學科教學深層融合方面做得較為出色。

作為==老師的領導，我之所以推薦，一方面是她本人的自愿申請和強烈要求，另一方面是源自于她的優秀表現和我們對她的了解，覺得她符合推薦條件。

特此推薦

推薦人：

年 月 日

[2] 對外漢語教師工作總結

[3] 對外漢語教師工作總結

我承擔幼一、幼二、一年級、二年級的教學工作。幼一班11人，每天一節課，課長為60分鐘;幼二班5人，每天一節課，課長為90分鐘;20xx年級合班上課，每天一節課，課長為60分鐘。

教學初期面對的問題主要是教學經驗的缺乏，沒有一個好的針對華語教學的標準和系統。學校內沒有規定學生所用的教材，也沒有有經驗的華語老師來指導，我們也不了解學生的特點和水平，因此初期教學比較迷茫，不知從何下手，也抓不住重點。我們很難找到教學問題的解決途徑。后來，聽過兩次講座，才開始能夠較好的整理自己的教學思路，吸收別人的教學經驗和方法。這對我的教學能力的提升很有幫助。

后面的教學便能夠比較順利的開展了。此時對學生能夠比較好的了解;對華語教學的內容與特點也有所體會;也掌握了一定的教學方法和經驗。我一直希望得到有華語教學經驗的老師的指導，我想這對一個初期參加教學的老師來說，很重要，一句話或許就能夠點透問題所在。自己感覺比較適合20xx年級的教學工作，幼兒園的教學建議能夠聘請專門幼師專業的老師來完成，他們會更有優勢。同時聘請有經驗的老師對新志愿者進行教學的管理和指導，如果教學趕上去，其他方面的收效會更好。

[4] 對外漢語教師工作總結

尊敬的xx：

您好!

我是，是xx同學的對外漢語老師，xx同學是我最欣賞的學生。她最吸引我的是她的學習天賦與上進心，她是我見過的最聰明的'學生，學習成績卓著，日常表現與考試成績同樣突出。更為難得的是她從不妄自尊大、自以為是，依舊刻苦地對待每一項學習任務，力爭成為整個團隊中的最佳。體現了她對自己和愛她的人負責的態度，這是我很看著她的原因。

中國有句俗話：“梅花香自苦寒來”，經過她持之以恒地付出，她的語言表達能力、活動的組織能力、與人的溝通能力、獨立研究能力都非常優秀。特別是對英語，她具有天生的天賦與逐漸培養起的熱情，而我知道，她的對外漢語成績非常高，并在我校舉辦的各項競賽中都有不俗表現。能在貴公司工作，是她的目標，為此她早已經作好了十足的準備。

錄取他將是您的正確選擇!請相信，給她一個機會，結果遠遠比我所說的好。

此致

敬禮

推薦人：

x年x月x日

[5] 對外漢語教師工作總結

你好，我是XXX，是一名對外漢語教師。我有著多年的教學經驗，擅長教授不同文化背景的學生漢語知識，幫助他們更好地適應中國文化。我熱愛教育事業，喜歡與學生互動，幫助他們實現語言學習目標。

[6] 對外漢語教師工作總結

語言學習是枯燥、乏味的，對于處于生長發育期的少兒來講更是無趣的，這就要求在語言學習中加入新鮮、活躍的元素來吸引孩子們的注意力，增加孩子的學習興趣。下面是yjbys小編為大家帶來的關于對外漢語教學中少兒對外漢語教學技巧及游戲的知識，歡迎閱讀。

(一) 讓孩子在交際中習得漢語

1. 真情互動，讓學生自然進入交際角色

在課堂上，教師是交際訓練的策劃者、“漢語節目”的編導者、游戲活動的組織者。教師與學生的真實的感情交流能促進課堂交際訓練的形成和發展，讓學生在一種自然而舒適的語言環境中展開愉快而有信息交流的漢語訓練。在這種漢語氛圍中學生會十分樂意呼應教師所提出的問題，有利于教學活動的展開。

2. 師生換位，請學生走上講臺

在多數班級里面，學生的漢語水平不會十分整齊，班里總會有一些學生的漢語水平高于別人，這些人就是班里的“小老師”、“小翻譯”，是老師的好幫手，他們自己在幫助別人的時候，自己的漢語水平也得到了鍛煉。老師應發揮這些的作用，將他們分組，每組選出一名學生擔任“小老師”，幫助稍差一點的學生。這樣既可以達到促進學習的目的，也因在小范圍內進行練習而緩解稍差學生的緊張感和羞澀感，各有所得。

3. 營造一種輕松的聊天式授課氛圍

正式的授課環境可能會讓學生產生緊張或拘束的感覺，尤其對英語國家的孩子來說，他們在本國的課堂上相對自由，可以隨意地談話、走動或者吃東西，但在中國這些都是不允許的。我們可以在課前試著談論天氣、日期等日常話題，營造一種輕松的聊天式授課氛圍，這樣既可以減輕正式的課堂氣氛帶給學生的壓力，又不易使學生走神，在授課過程中能使學生總體的興奮水平保持良好狀態。

(二) “寓教于樂”，課堂上的快樂學習

1. 在游戲中練習認讀

圖片和卡片都是學生認字的好工具。在初級階段，教師可以將生活圖片、動物圖片、植物圖片等運用于課堂教學，色彩和圖畫可以幫助學生更有效地記憶圖畫旁邊的漢字。下一個階段，卡片游戲的形式可以改變。我曾經嘗試過一種叫“Sharp eyes”的游戲，把學生分為A、B兩組，將寫有生詞的卡片在學生眼前停留一至兩秒，讓學生依靠瞬時記憶快速認讀卡片上的生詞，速度快的小組可以得到一顆星星作為獎勵，取得了很好的效果。這種方法也適合學習和訓練新句型。

2. 角色表演幫助學生理解課文內容

孩子們對于課堂上的分角色表演常常表現出濃厚的興趣。用課文中學過的新詞語、新句型進行角色表演，再現課文中或生活中的某些場景，有利于孩子們語言交際能力的培養。如，在學習“付款”這一內容時，我設計了在商店買東西的場景，讓學生用本課新學的詞語分角色再現，效果出奇得好，學生們不僅運用了課文中學到的“找錢”“打包”等詞語，還用到了許多生活中聽到過的詞語。在模擬付款的場景時，甚至有一個學生問“是刷卡還是付現金”，這著實讓人吃驚。

3. 以游戲啟發興趣，帶動學生思維

在學習過程中，課堂小游戲可以幫助教師啟發學生，發掘他們的學習興趣，帶動他們的漢語思維。教師可以編一些簡單的字謎，讓學生通過朗朗上口的字謎記憶漢字。如，在教“罵”字時，“一匹馬，兩張口，話難聽，嘴真臭?！痹诮獭暗堋睍r，“小男孩，真淘氣，頭戴小兔帽，身穿‘弓’字衣，一條腿站立，一條腿翹起”。不知不覺中，學生的思維被帶動了起來，既學習了語言，又活動了身心。

4. 在游戲中加強操練，邊學邊玩

反復操練是少兒學習并掌握一門語言的主要方式，在游戲中操練既避免了學生產生膩煩的心理，又調動了學生的興趣。大體將游戲分為以下幾類：

(1) 卡片類

可以將一部分生詞卡片逐一讓學生認讀，一輪或兩輪以后從中抽出一張卡片扣在桌子上，進行第三輪認讀，讓學生快速反應缺少的那張卡片是什么詞。這種游戲考察了學生的記憶能力，也可以很好地集中學生的注意力。

在詢問去過哪里的句型訓練中，我們可以將地名寫在卡片上，發到每個學生的手里，前一個學生提問：“你曾經去過哪里?”學生可以回答“他去過XX地方?！币惠喗Y束可以將卡片與下一位同學調換。直至每個人都記住了卡片上的地名。

“找朋友”游戲將可以組合成詞的單字卡片打亂順序混在一起，將學生分成兩組，以競賽的形式快速找出可以組合成詞語的卡片，看相同時間內誰找得更多。

(2) 動作類

做“反義動作”游戲時，學生根據老師發出的指令將相反的動作做出來。老師說“大”的時候，學生們用手比畫一個較小的圈教師說“哭”的時候，學生們就要做出笑的動作。

“快速反應”游戲可以作辨音練習，也可以作詞語練習。將寫有生詞的卡片發到學生手中，教師隨機讀一個生詞，學生快速在手中尋找相同的`卡片。這個游戲很適合訓練學生對相近讀音的詞做語音的辨析。

“對號入座”游戲中，教師準備兩套相同的寫有字或詞的卡片，把其中一套發給學生，學生拿著自己的卡片站在一起，教師將另一套卡片打亂順序排列，學生按照排列后的順序找到自己應該站的位置。

(3) 表演類

一種是對課文中的對話或內容進行表演，幫助學生理解課文內容，另一種是進行言語交際的訓練，此類游戲可以鍛煉學生的交際能力。如，模擬買東西，到醫院看病，記者采訪等生活中的場景，練習學生的言語交際能力。在游戲過程中，學生既可以收獲“成長”的滿足感，還可以收到提高語言組織能力、語言表達能力和聽說能力的功效。

(4) 記憶類

可以訓練學生的瞬時記憶能力，有助于將短暫記憶轉化成長久記憶。教師可以將多個詞語寫在黑板上，要求大家在短時間內記住這些詞語。學生分成兩組，每組選出一個隊員，第一組的隊員背對黑板，面向大家，第二組的隊員將其中的一個詞語擦去，第一組的同學轉身看黑板，說出擦掉的詞語，并用該詞造句。教師將擦掉的詞語補上，進行下一輪游戲。

(5) 兒歌類

“兒歌游戲”是把多個單詞或句型融合為一體，以唱兒歌的形式把它們讀出來。最好把要強調的一兩個單詞，一兩個句子重復，這樣孩子們不僅學了單詞，也學了句型，同時也激發了興趣。如，學習“朋友”這個詞的時候，“朋友、朋友、我們都是好朋友，誰是我的朋友?你是我的朋友，他是我的朋友，Tom也是我的好朋友朋友?！眱焊枳x起來上口，也有一定的節奏感，孩子們一定很喜歡。

與兒歌相似的，我們可以利用有節奏的朗讀，讓孩子們記憶所學的知識。先把新單詞放句首連續讀三遍即三拍，再用該詞造個句并以節奏讀出。如，“詞典，詞典，詞典，這是我的詞典?！苯處熞朴诳偨Y一拍兩拍三拍這樣的形式，能用這種方法進行記憶的詞和句子有很多。

[7] 對外漢語教師工作總結

1、了解基本的學習用品的名稱。

1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

2．語法：句型：這是......那是......這些是...... 那些是......

1．運用翻譯法，講解詞語。

2．創設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。

提問學生：你的書包里有什么？引出今天的話題――學習用品。

認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。

這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？

練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。

[8] 對外漢語教師工作總結

[9] 對外漢語教師工作總結

吳xx，xx太原大學漢語教師志愿者。在xx擔任志愿者期間，她認真工作，不僅努力教好漢語，還致力于中國文化的傳播，贏得了校方與學生們的贊譽與好評。

在xx太原大學，她主要教授學生漢語以及中國傳統文化。畢業于吉林師范大學歷史文化學院歷史學專業的她，不僅有著扎實的專業知識，對課堂管理更是應付自如。在擔任漢語教師志愿者之前，她曾在新東方擔任過一年的歷史教師。豐富的教學經驗，更讓她在課堂上如魚得水。

在她的課堂上，學生們不僅能學到漢語知識，還了解到了很多中國文化。通過半學期的中國傳統文化課，學生們學到了太極拳、象棋、中國結、剪紙等中華才藝。除了在課堂上，學生們還經常在課余時間找她探討、學習中國文化。在宿舍里，她和學生們其樂融融，一面教學生們中國菜的烹制，一面和學生們學習菜的做法。

她在學生眼中，她是個不折不扣的才女老師。樂器里，她擅長橫笛、簫、古塤、陶笛，對吉他也略知一二，繪畫上，她對工筆畫和水墨畫頗有研究。手工上，她是編制中國結的高手，另外，太極拳、中國象棋、中國菜烹飪等也都是她的強項。在學校開設中國結課和中國傳統文化課的時候，這些都派上了重要用場。在課余時間，她也經常把這些寶貴的中華元素傳播給xx的學生，學生們對這些也非常感興趣，經常找她請教、探討。

赴任之前，她特意買了好幾百件小禮物，在教學及生活中陸續送給學生。學生們都很喜歡這位來自中國的老師，課堂上是師生，課下則是好朋友。學生們和她很親近，常常和她講心里話。她耐心地為學生排遣煩惱，幫學生擺脫心靈的創傷。有一次，一個學生急需交學費，父母又沒在身邊，她把手頭僅有的3000000多xx盾(相當于1000多人民幣)全部借給了學生。在她看來，每一個學生都是唯一且與眾不同的，所以對他們的教學方法也要因材施教。

她始終把漢語教師志愿者當做一項格外神圣而榮耀的職務。xx的生活條件有些艱苦，每天上課都要騎自行車走上二十分鐘的路。有一段路還是土路，學生曾在作文里形象地說，“下雨天都是泥，晴天都是灰”。如果遇到雨天，就更難走。平時經常停電、斷網，甚至停水。不過，她把這種生活當成一種樂趣，無論是太陽曝曬，還是大雨傾盆，她都樂觀面對。在一年的志愿者生活結束后，她又申請了留任。

幾乎每一天，學生們都會通過電話、信息、qq、微博、facebook等向她請教各種問題，每一次，她都認真地給予解答。除了課堂作業外，學生們還常常寫一些作文拿給她看，她也總是認真地予以批改。在她的努力下，學生們的漢語水平都有了很大的提高，發音也標準了很多，對中國文化更有了深刻的認識。

在國內的文學圈里，她是一位小有名氣的作家，曾用出版過幾本關于李煜、辛棄疾、柳永等人的人物傳記，也曾用網名“弱水雕欄”寫過一些網絡小說和現代詩。她的詩文曾多次見報并獲得過多次省級及國家級的名次獎項。不過，她從來不會為這些成就而滿足，她堅守著“沒有最好，只有更好”的格言依然奔跑在逐夢的路上。

她深愛著志愿者教師這份職業，也深愛著每一個學生。與“作家”這個光芒閃耀的頭銜相比，她更喜歡“教師”這個平凡而偉大的職業。她以樂觀為筆墨，以無私為紙硯，用真誠譜寫了一首默默耕耘者的奉獻之歌。

綜上所述，我們推薦吳xx為最美漢語教師志愿者。

[10] 對外漢語教師工作總結

我們在外事學院國際交流中心為期六個周的實習告一段落了，回顧六個周的實習生涯，酸甜苦辣都是有的。通過這六個周的實習，我學到了很多東西，也有很多感觸，這些都是我將來寶貴的回憶和經驗。一、實習安排在實習期間我們的主要任務是：聽課、備課和講課。前兩個周我們的主要任務是聽課，聽各科老師的課，記聽課記錄，看各位老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，針對不同的課，每個老師都有不同的授課方式，因此聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，如何調動學生的積極性，而并不只是學習老師所講的知識，感受到老師們豐富的教學經驗和廣闊的知識面，充分的了解到我們自身的不足，一定要充分利用這次難得的機會虛心的向各位老師學習。

第三、四周我們的聽課工作大部分告一段落，進入了備課階段。由于前幾天的聽課，所以對自己的教學還是有了一定的想法。記得要講課的前幾天，就開始備課，試講，不斷請教指導教師，而且，和我們幾個同組的實習同學不斷的討論，如何把課講的更好。還記得當時我講的課文的語法點是“了”，在我們看來“了”是多么簡單的，隨口就能說出來，可是外國人他們沒有我們的“隨口”，為了能夠讓他們在說話時能用“了”說出來，就需要詳細的給講解，并且是很簡單很易理解的話語。

[11] 對外漢語教師工作總結

對外漢語見習心得

文學院118班04號

涂美娟

一周的見習生活轉瞬即逝，這是忙碌的一周，也是充實的一周。對于這一周的見習我感觸頗多。從最初的期待到真正融入到留學生的課堂中，我才真正意識到對外漢語這個專業的性質。外行人會簡單地認為教外國人學漢語就像中國人識字那般容易，殊不知在不同的歷史文化背景下，要想真正學好一門語言有多么困難。這次見習讓我對成為一名對外漢語教師有了極大的動力，也讓我初步走進對外漢語教學的課堂，認識到理論到實踐的距離有多么遙遠，真正獲益匪淺。

對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強。學好一門外語，是一個復雜的“教”和“學”的過程。對外漢語教學學科是研究教授外國人漢語規律的學科，它探討怎樣使學習者又快又好地掌握運用漢語的能力。

由于之前都進行是純理論性的專業學習，沒有任何的實踐經驗，老師首先給我們播放了一些優秀對外漢語老師的教學視頻，希望從中習得一些經驗，并在王笑楠老師的帶領下走進國際交流學院見習。在做了一番準備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學一起來到了國際交流學院，我們見到了教學經驗豐富的授課老師，在她們的課堂上，我收獲了寶貴的經驗。

我們聽的第一節課是口語課。這個班的留學生屬于漢語4班，按照學校的劃分屬于中級班。上本次課之前，趙瑞潔老師解釋，這個班級的口語課講授“習慣用語”，并不是我們所認識的師生對話，重視說的練習。由于我們是中途插入并沒有從頭聽課，所以上課之初還有點摸不著頭腦。

老師首先朗讀課文，然后在投影儀上演示課文中的習慣用語，并作解釋，舉例。在解釋生詞時，預先準備好2個例子，觀察學生的反應，看是否需要繼續舉例，這樣加快了教學進度。在舉出的例子中遇到不易理解的詞語，老師加以解釋，也擴大了學生的詞匯量。老師在朗讀課文時，對于重點詞匯加強了語氣，提高了音量，引起了學生的重視。老師在朗讀例子時，加快了語速，也鍛煉了學生的聽力。在解釋生詞時，老師列舉出了相類似的詞語或短語，或對于學習過的舊詞進行回顧。在課堂中，留學生會爭對疑問之處隨時提問，老師立即作出了回應，并且留有一定時間讓學生體味。除去事先預備好的例子，課堂上還要根據實際情況反復舉例，這時老師就會聯系學生的實際生活，爭對學生了解的地方、事物或學過的生詞舉例；有時用學生打比方，當然在他能接受的前提下。在解釋“過了這村就沒這店了”時，學生只會聯系字面意思，糾結在“村”與“店”之間。這時老師由圣誕節的促銷大賣引導學生理解“機會難得、失去就不再擁有”這一義項，很有力地轉換了學生的思維，又引導學生理解生詞，是這節課最精彩的部分。對于有些詞例如“在乎”反義為“不在乎”，這兩者都是習慣用語，在講解新詞的時候，老師引申出它的肯定或否定的語法結構，也利于學生理解。如果留學生有部分英語基礎，解釋新詞時可以采用英語直譯的方法。例如“至少”為“at least”。趙老師性情隨和，熱情，在學生快速理解生詞時，大加贊賞，予以鼓勵，有時會

讓我產生回到小學課堂的錯覺。絕大多數留學生是成年人，所以這又是與中國人學習漢語的不同之處，課堂的控制力很重要。這次課堂中共有三名留學生，老師大部分時間僅與一位同學（斯坦國）互動，課堂氣氛不濃郁。這又要考慮到國籍和性情的問題。有的國家學生性格偏內向，例如“韓國、日本”，有的國家學生性格偏外向，例如“吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦”。老師向我們解釋道，亞洲地區的國家受儒家思想的影響較深厚，所以教學模式與中國大庭相徑，但其他西方國家文化與中國有很大差別，在教學模式上也是天壤之別。在教學中應該平衡國家教學差異，做到不偏不倚。

但是在這節課上也有一些不足之處，老師在講解“不起眼”時，舉例“這枚戒指看著不起眼，價格可不便宜?！绷魧W生易將“不起眼”當做“不好看”，而實際意義是“不突出、不優秀、不特別、很一般”，這樣就出現了理解偏誤。所以在舉例中應盡量避開這種容易產生偏誤的句子。另外，老師的普通話夾雜著很多地方口音，例如“ci與chi不分”、“jī jí（積極）讀成jí jí”。留學生長期處于這樣的語音環境下會對他們的發音造成干擾，建議定期對教師進行普通話測試與培訓，規范發音。

由于是漢語中級班，每周僅上一節閱讀課。閱讀課對于留學生來說是一門較難的課程，而且內容枯燥，很多留學生會選擇不上這門課。這次見習的閱讀課我個人覺得有些失敗，老師情緒不高，學生沉默無言，整堂課效率不太高。但是在教學方法上還有很多值得學習和借鑒的地方。

由于時隔較長，老師在上課之初需要回顧課文，在朗讀時老師注意斷句，圍繞學生邊走邊讀。在講授生詞時，首先在幻燈片上寫出課文原句，然后再造新例。講類似“喇叭”這樣的詞匯時，運用圖片以及手勢，這是這節課最精彩的地方。在生詞造句時老師有時會用到圖片，圖片與文字相結合，直觀易理解。在分析完全文后，給一定時間讓學生閱讀吸收，并觀察學生的閱讀狀況，之后進行總結，并給時間讓學生提問答疑。我覺得這是閱讀課必不可少的一步。在練習時，題目中出現課文內容時用幻燈片回顧知識點，在出現總結性的句子時，老師給出提示。

在這次見習中僅聽了一位老師講閱讀課是我覺得很遺憾的地方，這門課培養學生的理解能力，對于漢語這種表意文字，我覺得應該增加閱讀課。在授課方式上應該盡量新穎，不能用套用中國式教育，盡量克服閱讀課的刻板與枯燥，調動學生的積極性。

綜合課是我們見習一周聽的最多的一門課。有幸聽到老師從新課開始教學，我們才能更好地把握教學程序。首先是聽課文，填詞語。然后老師邊讀邊分析課文，講完課文后提出關于課文的相關問題，并引導學生答題；然后講生詞，有必要時進行補充，最后做練習。在做練習的過程中，老師鼓勵學生說出自己的答案，有問題予以糾正，盡量保證學生舉出的例子“原汁原味”，并給出自己的答案，做到一題多解，舉一反三。

在復習上一節課的內容時，首先是聽寫單詞。并不是我們所理解的直接聽寫，而是老師首先帶領學生復習單詞的讀音、意義以及示例，然后再聽寫。聽寫后老

師查看每一位學生的聽寫情況并糾正錯誤。

在學習生詞時，老師讓學生朗讀，并由一個詞引申出相類似的詞，拓展了詞匯量。程程老師是一位年輕干練的老師，她的板書非常工整，但是綜合課的節奏太快，很多學生難以理解。遇到近義詞辨析這類習題時，學生很難迅速做出反應，并且在“建議與意見”的辨析上，老師并沒有解釋透徹。這讓我了解到，在備課時要有充分的準備，要結合學生的漢語水平這一實際情況來講解，要考慮到突發狀況。

聽力課是見習以來最活躍的一堂課，老師從頭到尾都與學生互動，調起學生的興趣，課堂學習氣氛濃郁，學習效率高。在這節課上，我也學到了很多寶貴的經驗。老師語言輕松幽默，在授課時常常聯系學生的實際生活；對于學生的回答充分肯定，并大加贊賞；在聽完課文錄音之后，將提前準備好的課文以及習題發給學生，加快了課堂的進度，以填空題的形式補充課文內容，一方面回顧了新課，另一方面又檢驗了生詞，是很值得借鑒的方法之一。在課間休息時利用多媒體給學生播放娛樂節目，一方面活躍了氣氛，另一方面鍛煉了學生的聽力，在潛移默化的形式下做到了學習漢語的目的。在課上課下都嘗試與學生互動，主動了解他們的學習及生活，更有利于教學。

在這幾位老師的課堂上，我認真仔細的觀察她們是如何給留學生講課的，也注意留心留學生們接受并喜歡怎樣的教學方式或不喜歡怎樣的教學方式。從這些方面的觀察中，我體會到，要做一個好的對外漢語教師，首先一定要讓自己professional一點。

每個老師有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我佩服老師在課堂上的應對自如，她通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，使課堂氣氛非常的活躍，她是“交談式”教學。在聽課過程中，我深感教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方法和組織教學能力的積累。聽了一周的課后，我開始準備自己的第一堂課。由于經驗不夠，應變能力不強，出現了一些問題，認識了自己的不足。在上課的過程中，我也遇到了困難，正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設平等和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友，教學相長。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥，最主要的是大量的練習，主要以游戲的方式進行。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。

在此，我對之前的課程有了一個總結性的了解。我覺得在朗讀課文的時候，一定要注意發音標準，語速適中，斷句分明。老師發音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于留學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當的地方斷句。這樣的話有助于留學生更好的理解句子的意思和結構，從而很快的掌握。

字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要留學生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學生現學現用活學活用，在生活中學習，會更好更快的掌握知識。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學生們的聽課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會增進師生的友好關系。學生喜歡聽老師的課才會更認真的去跟著老師學習。再讓學生用生詞造句的時候，要注意把握好對錯誤的容忍度。對于學生的一些小錯誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟漢語對于他們來說是一門外語，不犯錯誤是不可能。在學生出現錯誤時要及時糾正，并且讓學生反復練習正確的句子，避免以后犯同樣的錯誤。

留學生們學習漢語，目的不僅僅在于掌握漢語漢字的聽說讀寫技能，還要掌握用漢語進行交際的能力。所以，我想，我們將來在進行對外漢語教學的時候，還應該注意培養學生們的運用漢語交際的能力。在課堂內外都可以和學生們進行交流，向他們講述中國的文化知識，風土人情。對外漢語教師應該和自己的學生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語。

這一個月的見習徹底顛覆了我之前形成的關于對外漢語教學的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對外漢語教學的實際狀況，甚至自己也站上了講臺當了一回老師，通過這一次的見習，我感覺到自己離一名合格的對外漢語教師在方方面面都還是有一定的差距，還有值得努力的地方和上升的空間。我期待著能夠通過努力早日成為一名“準教師”，一位優秀的對外漢語老師，把握我們美麗的漢語灑向來自世界各地的學生。

[12] 對外漢語教師工作總結

對外漢語教案的寫法

這個應該是某學生為了應付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結的~~

1.教學目標與要求：

l“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點：

抓語言項目：

l語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法：設計情景、利用實地情景……

l其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發、引導、歸納、演繹……

4．教學環節（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：

x步驟：

組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業

x各環節所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。x內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點、重點內容……

（5）布置作業：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預習……

教案評分（20分）

一．教學目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

二．教學環節和步驟：

（1）復習舊課（1分）

（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

（3）課堂小結和布置作業（1分）

（4）合理分配教學時間（1分）

（5）板書設計及教具使用（1分）

綜合課

l教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發音方法、發音部位不必多講）

（1）難發、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調（四聲）、變調（音節連讀的變調；一、不的變調）

（4）輕聲（辨別詞義或區別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學習的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調

四聲------輕聲------音節連讀（變調）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）

量詞（個、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動作的態:完成態、變化態、持續態、進行態、經歷態

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養聽說能力，以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數、購物、看病、節日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個字

l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1．牢固掌握語言要素，培養運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練，注重設置情景，進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式

x螺旋式提高，加強重現，循環往復

2．充分發揮學生的主動性、創造性。

x重視個體差異，因材施教

x加強互動，人人受益

x對錯誤的糾正，要采取適當的方法

3．結構、功能、文化相結合。

x系統地、循序漸進地進行結構教學

x在一定的情景中，完成功能性交際任務

x揭示詞匯、語法、語用系統及非語言信息

中（如體態語）的文化因素

[13] 對外漢語教師工作總結

×××先生

×××先生及×××女士夫婦于××××年在我校從事教師工作。執教期間，能服從領導工作安排，對待教學工作認真負責，對待同事真誠熱心，并多方參與學校的教學研究和教師培訓工作，獲得單位領導、教職員工、學生家長和學員的一致好評。

教學工作方面，他們充分利用從國外帶回來的先進的教學理念和手段，以及更廣泛的資料獲取手段，課前充分準備每一次課程，做到因材施教。授課中對低齡班級采取活潑多樣的教學活動，提高學員興趣;對高段班級更多采取嚴謹而不失靈活的教學技巧，比如法庭辯論，求生技巧，社會話題討論等多種方式讓學生在快樂和輕松地環境里記憶單詞，熟悉語法，增強聽力口語，學習地道的英語。學員反映熱烈，并受到學員和家長的廣泛好評。

在教學研究方面，能充分參與學校教師備課，積極配合教師間教學討論工作，詳細答復其他教師在教學中碰到的疑難，熱心幫助同事，盡量幫助新教師校正發音，參與教師日常討論提高新教師聽力以及口語水平等等，受到教職員工的衷心贊譽。

所以，在這里特呈此信向您推薦×××先生以及×××女士。

證明人:×××

單位公章: ××××外國語學校

××××年××月

[14] 對外漢語教師工作總結

在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。

首先，應當加強與學生的交流，展現中國老師的特色，獲得學生的認可。 老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環境。經過深入的交流，我發現，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發揮優勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。

第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學生對華語的學習興趣。 相對于文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發學生的想象，創造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節課的后半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。

第三，創造一切條件讓學生開口說話。

中學學生的基本特點是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文字的書寫是遠遠不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢字好。因此在平時教學中，應當創造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因

此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。

第四，在無形中傳播中華文化。

這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾?，對于不同階段的學生，得抓住特點，發揮老師優勢，讓他們主動理解博大的中華文化。

[15] 對外漢語教師工作總結

[16] 對外漢語教師工作總結

一、實習單位介紹

我所實習的單位是中國國際文化交流中心，是一家致力于對外漢語教育推廣和中國文化交流的機構。該中心擁有優質的中文教師團隊和一流的教學設施，在國際范圍內享有很高的聲譽。

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二、實習內容和任務

1. 參與課程教學

我作為對外漢語教師的助教，參與了多門課程的教學工作。我與老師們緊密合作，負責課堂秩序維護、學生出勤情況統計以及課后作業的批改等工作。通過這一系列的實踐，我深刻理解到了對外漢語教學的重要性，也提高了自己的組織能力和教學能力。

2. 編寫教學輔助材料

在實習期間，我還參與了教學輔助材料的編寫工作。我負責整理和編輯教材、課件，幫助教師們提供更好的教學資源。通過這項任務，我學會了如何從學生的角度出發，設計有趣且實用的教學材料，并提高了我的文案寫作能力。

3. 參與文化交流活動

中國國際文化交流中心經常組織各類文化交流活動，包括中文演講比賽、中國傳統文化體驗等。作為實習生，我參與了這些活動的策劃和組織工作。我與來自不同國家的留學生進行溝通和交流，讓他們更好地了解中國文化，并且幫助他們提高對外漢語水平。

三、實習收獲

1. 語言能力的提升

通過參與課程教學和與留學生的交流，我的漢語口語和表達能力得到了明顯的提升。我不僅能夠流利地進行簡單的日常對話，還能夠使用更正式的漢語進行教學和演講。

2. 教學經驗的積累

作為助教，我第一次接觸到了實際的教學工作。通過實際操作和教師們的指導，我了解到了教學中的難點和技巧。我學會了如何調動學生的積極性，提高他們的學習效果，同時也加深了我對外漢語教學的理解。

3. 團隊合作能力的提高

在實習期間，我與老師們和其他實習生密切合作，共同完成各項任務。通過團隊合作，我學會了與他人有效溝通、分工合作，并且逐漸意識到了團隊合作的重要性。

四、對外漢語實習的啟示

通過這次對外漢語實習，我深刻認識到了對外漢語教育的重要性和挑戰性。對外漢語教學不僅僅是語言教學，更是中華文化傳播的一種方式。同時，這次實習也激發了我將來繼續從事對外漢語教育工作的熱情和信心。

通過這次對外漢語實習，我獲得了豐富的教學經驗和跨文化交流經驗，提升了自己的漢語水平和職業能力。我相信這次實習將為我未來的學習和工作奠定堅實的基礎。同時，我也預祝中國國際文化交流中心在對外漢語教育領域繼續取得更大的成就，為世界各地的學生提供更優質的中文教學服務。

[17] 對外漢語教師工作總結

三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。

[18] 對外漢語教師工作總結

第三單元購物·買電器

教學目標：

1、掌握本課中的新詞語和新句型

2、了解漢語數字和蒙語數字讀法之間的區別

3、掌握對話中的口語語法

4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據模擬情境實現買/賣東西的目的

教學重點：

1、本課中的詞匯和句型

2、“A還是B”的用法

3、“太+形容詞+了”的意義和用法

4、漢語中描述價格的數字讀法

5、認識常見的家用電器

教學難點：

1、選擇疑問句的用法和意義

2、“用+名詞”的用法和意義

教學方法：

互動法，游戲法，任務法

教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數：3個課時（120分鐘）教學步驟：

第一課時

一、組織教學：

師生互致問候，點名檢查出勤情況

二、新課導入及教學：

1、問題導入：

老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？

學生：會，我們學了今天的就會了！

老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。

2、處理生詞：

（1）電器：名詞

常見的家用電器：電視機、洗衣機、電腦、電冰箱、空調、電風扇、電暖氣、抽油煙機、電爐子

電器的量詞：臺

一臺電視機/洗衣機/電腦/空調/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子

（2）售貨員：名詞

售：賣

拓展：售票員

（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）

（4）先：副詞后面加動詞例：我先寫作業再出去玩兒。

（5）還是：連詞A還是B？（注：A和B必須是一樣的成分）例：你喜歡跑步還是打籃球？你喝果汁還是喝咖啡？

（6）就要：副詞，表示情況馬上要發生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。

（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。

（8）英寸：名詞

（9）萬：數詞

（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。

三、課堂活動：

記憶詞語：大小聲讀詞語

老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規者原地跳一下。

四、總結和布置作業：記憶本課中的詞語，熟讀課文，搜集家用電器的簡筆畫圖片，或者自己畫家用電器

第二課時

一、組織教學：

師生互致問候，點名檢查出勤情況

二、復習檢查：

聽寫上節課的`詞語，檢查課文朗讀的情況

三、新課教學：

1、詞語：

（1）貴：形容詞反義詞：便宜

（2）價位：名詞價位高/價位低/價位合理（大概的價錢）同義詞：價格、價錢例：這部手機的價格/價錢是多少？

（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什么樣式/款式的手機？

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

（拓展：新款、舊款）

（4）一般：形容詞

例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。

（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。

（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？

售價很高/很低

（6）用：動詞

例：老師用紅色的筆批改作業。

我們用藍色的筆寫字。

我經常和哥哥用漢語說話。

（7）信用卡：名詞

量詞：一張信用卡動詞：刷信用卡（刷卡）

（8）收銀臺：名詞

2、課文朗讀和講解：

（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領讀一遍并糾音。（2）講解：課文領讀完之后，詢問以下幾個簡單問題：A、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）B、買東西的兩個人是什么關系？（他們是情侶）C、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）

D、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）E、這對兒情侶是付的現金嗎？（不是，他們刷的信用卡）

3、購物常用句型：您需要點什么？

我想買一臺/一部/一件??

您覺得這臺/這部/這件??怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件??多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。

好吧，就要這臺/這部/這件??了，請幫我包起來。

四、課堂活動

練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應該說什么。

五、總結和布置作業：記憶本課中的詞語和句型，背誦對話。準備自編自演買電器的會話。

第三課時

一、組織教學：

師生互致問候，點名檢查出勤情況

二、復習檢查：

檢查上節課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況

三、學生對話展示：

請分好組的學生展示對話，并根據學生的表現情況打分，分數最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現情況予以點評和反饋。

四、課堂總結和作業：

總結購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》

五、課后反思和總結：

總體來說，本課內容進行得較為順利和成功，在課堂活動環節，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關系，因此，在接下來的課程中，應該設計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。

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