初三地理教師實習周記（熱門17篇）

發表時間：2018-04-20

初三地理教師實習周記（熱門17篇）。

? 初三地理教師實習周記 ?

在過去的一年里，我有幸擔任初三地理教師的職務，通過這一年的工作，我深刻意識到了自己作為一名教師的使命感和責任感，也深刻地認識到了自己一定要在工作中不斷學習，不斷進步。

首先，在教學方面，我注重學生的學習效果，也非常重視自己授課的實際效果。在課前，我認真備課，深入了解學生的情況，包括學習情況、掌握情況和興趣愛好等，從中找到教學的關鍵點，幫助學生真正掌握課程內容。在授課中，我注重與學生的交流，采用不同的教學方法和手段，讓學生增強對知識的興趣和理解，激發他們的學習熱情，使教學效果達到最佳。

其次，在學生的學業上，我也非常注重跟進和關注。在教學中，我常常觀察學生的情況，發現學生在掌握知識方面存在的問題，并采取具體措施，幫助學生克服困難。同時，我也非常關注學生的自我提高和自我成長，鼓勵他們在學習過程中勇于思考，努力創新，重視實踐，具備獨立思考和解決問題的能力。

最后，在自我提高方面，我也始終保持著教育的責任感和求知欲。在工作之余，我不斷地閱讀教育相關的書籍和文章，學習新的教學方法和手段，為教學提供更好的支持和服務。同時，我也注重與其他學科教師的交流，從而更好地融合和創新教學，提高教學質量。

總的來說，這一年的初三地理教學工作對我而言是一個很好的發展機會。在教學中，我始終秉承“以學生為中心”的教學理念，注重教育質量，關心每一個學生的學習和成長。在今后的工作中，我將不斷努力，為學生的未來貢獻自己的力量。

? 初三地理教師實習周記 ?

范文一：

新的一個學年又已開始了，九年級是初中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期語文教學工作的得失，特對本期工作尤其是培優補差方面的工作做有的放矢的安排：

一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的'興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。幫學生一把，帶他們一同上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考。

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準備采取如下措施：

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發好奇心，引發求知欲。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

六、培優轉差目標：

六、時間安排：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

? 初三地理教師實習周記 ?

時光如白駒過隙，轉眼間一學期的地理教學工作就要結束了。作為初三地理教師，我在過去的幾個月里承擔了教育的重任，收獲了真知灼見。在這里，我將以我的親身經歷，總結我所從事的初三地理教學工作。

我通過多種多樣的教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。在教學過程中，我注重培養學生的主動學習能力。我采用了討論、案例分析、小組合作等互動式的教學方法，讓學生在課堂上能夠積極思考、互動交流。例如，在學習地理中的氣候變化時，我組織了一個小組討論，讓學生以小組為單位進行探討，共同尋找解決辦法。這樣的教學方式不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習積極性。

我注重培養學生的實際應用能力。地理教學的目的不僅僅是讓學生掌握地理知識，更重要的是讓學生能夠將所學知識應用于實際生活中。為了達到這一目的，我經常組織學生進行實地考察和觀察。例如，在學習城市規劃時，我帶領學生前往當地的城市規劃展覽館進行參觀和學習，讓學生親身感受到城市規劃的重要性。我還鼓勵學生進行地理實驗，幫助他們更好地理解地理現象和原理。

我也注重培養學生的團隊合作和交流能力。地理教學中，學生之間的合作和交流是很重要的環節。為了提高學生的團隊合作和交流能力，我經常組織學生進行小組合作項目。例如，在學習地理調查和研究方法時，我讓學生分成小組，每個小組負責一個項目，進行地理調查和研究。通過這樣的項目，學生不僅能夠學到更多的地理知識，還能夠鍛煉自己的團隊合作和溝通能力。

我也注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。地理教學中，培養學生的創新思維和解決問題的能力是非常重要的。為了達到這一目的，我經常啟發學生思考并提出問題，激發他們的創造力。例如，在學習地理與經濟發展時，我會給學生一個經濟發展的案例，讓他們進行分析和解決問題，培養他們的創新思維和解決問題的能力。

作為初三地理教師，我充分發揮了自己的專業特長，通過多種教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。同時，我注重培養學生的實際應用能力、團隊合作和交流能力，以及創新思維和解決問題的能力。相信這一學期的地理教學工作會對學生的綜合素質培養起到積極的促進作用。希望學生們在我的指導下，能夠在地理學科的學習中取得更好的成績。

? 初三地理教師實習周記 ?

一、

在過去的一年里，我作為高三地理教師，致力于培養學生對地理科學的興趣和理解，提高他們的學術能力和實踐技能。通過與學生和同事們的緊密合作，我取得了一些顯著的成果。以下是我對這一年工作的總結和回顧。

二、教學目標和方法

面對高三學生對地理科學的學習興趣普遍較低的情況，我制定了明確的教學目標。我希望增強他們對地球環境及其變化的認識，激發他們的探究欲望。我希望提高學生分析和解決地理問題的能力，培養他們的科學思維和合作能力。為了實現這些目標，我采用了多種多樣的教學方法，包括講授、討論、實驗和項目研究等。通過這些方法的運用，我成功地引起學生們的興趣，并促使他們積極參與到課堂活動中。

三、教學內容和創新

在本學年中，我注重與教材內容的創新結合。我積極調整和引入新的教學資源，使學生們能夠接觸到最新的地理科學發展成果。同時，我還設計了一些與生活和實際緊密相關的課題，如城市規劃、環境保護和氣候變化等，以激發學生們的學習興趣和實踐能力。我還通過組織地理實地考察和參觀學習活動，幫助學生們更好地理解課堂上所學的知識。

四、學生能力和成績提升

通過一年的努力，學生們的學業能力有了顯著的提高。他們對地理科學的興趣增加了，對知識的掌握程度也有所提高。我經常給予學生充分的表揚和鼓勵，激發他們的學習動力。同時，在每次考試后，我會分析學生們的表現，并根據他們的不足之處給予個別輔導，幫助他們提高成績。根據統計數據顯示，班級平均成績有了明顯的提高，并且有多名學生在地理競賽中獲得了好的成績。

五、與同事合作

作為一名高三地理教師，我非常重視與同事們的溝通和合作。我們經常召開教研會議，分享經驗和教學資源。與同事們的合作不僅使我受益匪淺，也為我提供了更多的教學策略和方法。我還與班主任和家長們保持密切聯系，及時了解學生的情況，共同制定出適合學生的學習計劃。

六、反思和展望

回顧過去一年的工作，我感到非常滿意和驕傲。我也意識到自身還存在一些不足和需要改進的地方。我需要進一步提高自己的教學水平，不斷學習和探索新的教學方法。我需要更加關注學生個體差異，給予他們個別化的指導和幫助。在未來的工作中，我將繼續與同事們合作，不斷改進自己的教學策略，為學生們提供更好的教學服務。

七、結語

通過這一年的工作，我對高三地理教學有了更深刻的理解，也提高了自身的教學水平。我相信，通過持續不斷的努力和學習，我將能夠為學生們提供更高質量的教育，使他們在地理科學方面有所突破和進步。我期待著在未來的工作中，能夠繼續為學生們的成長和發展做出更大的貢獻。

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一、說教材

1、說教材的地位與作用

選修3(旅游地理)模塊由旅游資源、旅游規劃、旅游與區域發展等三大部分構成。旅游資源部分(第二章、第三章)是旅游地理的基礎，旅游與區域發展部分(包括第一章第二節、第五章第二節等)是本模塊學習提升部分。而本節“旅游規劃”(第四章第一節)部分貼近社會實際，是學以致用的重要環節，側重方法和技能。本節內容具有承上啟下的作用。

2、說教學目標的確定

(1)知識與技能：初步了解旅游規劃與旅游景區規劃的主要內容。通過案例研究，初步了解旅游規劃與旅游景區規劃的實際做法。

(2)過程與方法：依據所學知識和原理，嘗試為家鄉旅游業的發展做規劃，提建議。

(3)情感、態度與價值觀：初步理解旅游規劃工作的重要性，樹立“旅游發展，規劃先行”的觀念。

3、說教材重點、難點的確定

教學重點：旅游規劃與旅游景區規劃的主要內容。確定依據：本節對應的課程標準“分析旅游景區的基本要讀及其影響，初步學會對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計”。

教學難點：廈門南部旅游發展基礎條件分析。確定依據：(1)學生區域地理知識比較薄弱，對于廈門南部不夠熟悉。(2)課程標準要求應把注意力放在綜合分析的思路上。

二、說教學方法

從教材內容來看，本節內容文字言簡意賅，結構清晰完整，內容具有一定的理論深度和難度，蘊藏的知識和能力價值在本模塊中是的。從學生素質來看，我校學生素質較高，他們的自學、探索、表達能力較強，具有較好的合作意識和團隊精神?；谝陨峡紤]，依據“以學生為本”、“學生主體，教師主導”、“全面發展”等新的課程與教學理念，本節課主要采用講授法、讀圖分析法、案例分析法、合作探究法等教學方法。同時采用多媒體計算機輔助地理教學。

三、說學法指導

學法就是學生學習地理知識與技能的方法。通過本節學習，主要教給學生讀圖分析、案例分析、合作學習、自主學習等學習方法，培養學生的閱讀能力、合作意識、表達能力、動手能力等。

四、說教學過程

本節課時安排為1課時，課型為多媒體輔助教學新課，準備安排導入新課、新課學習、探究活動、課堂小結等教學環節，下面按教學環節說教學過程。導入新課：邊播放民歌“誰不說俺家鄉好”，邊欣賞家鄉淮南的一組圖片。設計意圖：廣泛聯系家鄉實際，選擇學生熟悉的素材，運用民歌作為背景音樂新穎有趣，創設情境成功有效，能夠極大地激發學生探究地理問題的興趣和動機。同時能起到引導學生關注家鄉發展的作用。

新課學習：

學習目標呈現：(設計意圖：幻燈片展示第一課時部分，明確學習目標，有利于提高課堂學習實效)

1、初步了解旅游規劃主要內容。

2、通過案例研究，初步了解旅游規劃的實際做法。

3、初步理解旅游規劃工作的重要性，樹立“旅游發展，規劃先行”的觀念。

4、依據所學知識和原理，嘗試為家鄉旅游業的發展做規劃，并針對現實狀況提出一些合理化建議。

一、旅游規劃的概念與意義

1、概念(補充內容用幻燈片展示，這能為后面講授規劃基本內容做好鋪墊，要求學生記下)

教學活動：教師提出問題，學生自主閱讀課本p52頁摘要回答。學生回答后，教師強調補充講解：旅游規劃是旅游發展的綱領和藍圖，它通過旅游資源開發和景點建設來合理發展旅游業，包括對住宿、餐飲、娛樂、交通、購物等設施的開發順序、發展規劃與水平、空間布局等進行合理安排，以滿足旅游者食、宿、行、游、購、娛的多種需求。

2、意義(用幻燈片展示，這部分內容不要求學生記筆記，了解即可)

旅游規劃是促進旅游業健康發展的重要條件。旅游景區規劃是形成旅游吸引力的根本保證，它使得旅游景區產生更大的經濟、社會和環境效益。

(過渡、承轉)既然旅游規劃的意義如此之重大，那么我們就應該搞好切實可行的規劃，旅游是一項涉及多個行業的經濟活動，旅游規劃需考慮自然、社會、經濟等種.種因素。下面我們來學習：二、旅游規劃的`基本內容

1、解讀“規劃之鷹”

幻燈片展示圖4.1“規劃之鷹”——旅游規劃的基本內容(這部分內容是教學的重點兼難點，教師講解時應抓住鷹周圍的大氣、鷹的前方、鷹頭、兩翼、鷹尾等，并注意比喻應生動形象，深入淺出，飽含激情，邊講授邊書寫結構式板書，講授注意條理清晰，注意指導學生讀圖)

針對黑板板書提出3個問題：——設計意圖：聯系舊知，學習新知，強化對“旅游規劃基本內容”的理解，為后面分析廈門南部案例打下基礎，為探究活動“淮南旅游，我來規劃”提供思路和方法。

1、嘗試回憶前面第二章第二節所學的“旅游資源開發條件的評價”，并聯系舊知說出(區分)“規劃之鷹”中哪些是旅游規劃所要評價的旅游發展的基礎條件?哪些條件是旅游規劃中所要安排的旅游發展的創新之處?

教學活動：對于“旅游資源開發條件的評價”留給學生的思考時間可短暫些，學生集體回答。后面2問，應留出一定思考時間(30秒至1、2分鐘，具體視課堂學生反饋而定)，不斷激勵學生，啟發學生，恰當運用指導性語言，學生主動站起來回答問題后，教師要及時評價反饋。

參考答案：第1問略;第2問是鷹頭，兩翼和鷹尾;第3問是鷹頭中的旅游活動，如淮南豆腐節、少兒藝術節、淮南子學術文化交流等。

2、根據現代旅游的“六要素”，說出旅游規劃的主要內容。重點指出兩翼具體指示哪些規劃內容?

教學活動：提問優等生1-2位，或者中等生3-4位，后進生可鼓勵其嘗試回答其中一點或者少數幾點。

對比總結歸納，有利于鞏固知識，強化觀念。

3、“規劃之鷹”中沒有出現“旅游資源”的字樣，那么請問旅游資源在規劃中重要不重要?你能否指出旅游資源包含在圖中的哪些內容之中?

教學活動：采用提問集體和提問個體結合的辦法。教師對學生的回答應及時評價。

小結承轉：通過解讀“規劃之鷹”圖，我們明白區域旅游規劃其實就是在分析該區域旅游發展條件的基礎上，對該區域的旅游發展做出的具體安排。下面我們深入研究一個案例，看是否能夠通過案例中各項內容的分析，基本掌握旅游規劃項目的基本內容。

2、案例分析與研究：廈門南部的旅游規劃(教學中展示幾張由同學們自己拍攝的廈門照片，設計目的：增加感性認識，既能激發學生興趣，又有利于分析、

評價廈門南部旅游資源的特點)

教學活動：依據參考思路，嘗試評價廈門南部的旅游發展基礎條件。教師講授或者請學生來講均可。

現表格，能夠加強對學生分析旅游發展基礎的一般思路的指導，同時為后面的探究活動第一任務(分析評價淮南市的旅游發展基礎條件)打下基礎，埋下伏筆。教學方法以教師講授為主。

B、具體規劃

教學活動：引導學生在圖4、2中找出廈門南部旅游功能分區的“五帶三區”，并結合現代旅游“六要素”，比較“五帶三區”的旅游功能。

(小結、承轉)通過對案例中各項內容的梳理，咱們已經基本掌握了旅游規劃的基本內容和一般思路、方法。即旅游規劃之前，要科學、詳細、客觀的分析、評價旅游發展基礎，規劃具體實施時應該綜合考慮各種規劃因素，規劃既要把握宏觀，又要注意規劃區域內部的旅游功能的互補，體現出層次差異。作為深愛家鄉同時又有著聰明才智的一中學子們，現在是你們施展才華的時機，愿不愿意為家鄉的發展出謀劃策?好，下面大家一起來!——此時要不斷激勵，鼓舞、鞭策，目的是培養學生強烈的報效家鄉的愿望并學以致用。

探究活動：

淮南旅游我來規劃?!——探究活動設計意圖：聯系家鄉實際設計的探究活動，符合新課程倡導的理念，充分體現了學以致用的觀點，培養了同學們的搜集、整理、分析資料的能力，表達能力，動手能力，理論聯系實際解決問題的能力。

探究活動準備：

1、教師提供淮南經貿旅游交通圖(4人一份)、淮南市地圖(4人一份)。

2、粗線條水筆或者美術繪畫筆等若干。

3、學生自主搜集整理的旅游相關圖文資料。(如果學生搜集的較多，建議其篩選出精華或者與其他同學共享資料，若不足甚至沒有就直接使用教師提供的資料)

4、分組建議：周圍臨近的4人一組，分組后推選組長發言、展示規劃作品。

探究任務：資料：(教師補充資料的目的：說明淮南市近年來旅游業的發展水平和存在問題，便于同學們客觀分析、評價淮南市旅游發展基礎)

表格一：淮南市近年來旅游接待人數和收入一覽

表格二：黃山市與淮南市旅游接待人數和收入對比

1、參考廈門南部旅游發展基礎條件的思路和方法，利用相關資料，分析評價淮南市的旅游基礎條件?！O計這個探究任務的目的：強調旅游規劃的一般思路，即旅游規劃之前，要科學、詳細、客觀的分析、評價旅游發展基礎，規劃具體實施時應該綜合考慮各種規劃因素，規劃既要把握宏觀，又要注意規劃區域內部的旅游功能的互補，體現出層次差異。最重要的是利用所學的知識和原理來解決新問題，這體現了學以致用的觀念。2、運用所學知識、原理和方法，嘗試為自己家鄉淮南旅游發展做規劃。(留足時間，鼓勵交流、討論，教師走下講臺巡視、指導、提示、點撥等，教師的提醒具體些，信息量充分些。)教學活動：

留給一定時間給學生評價淮南旅游基礎條件，并展示旅游規劃作品，教師注意點評，教師最后要對淮南市旅游規劃做概要介紹，并呈現出2003-2020年

淮南市旅游發展總體規劃圖。同時指出目前的客源市場主要在本地和周邊地區，但淮南市政府正在努力通過打造城市名片，如少兒藝術、豆腐文化節、淮南子學術交流研討活動等，以擴大城市影響，提高淮南知名度，與此同時淮南市始終強抓不懈的是不斷壯大經濟實力，同時加大環境保護和治理，我們相信淮南的明天更美好，水更清、天更藍、林更綠。

課堂小結：最后呈現自編的對聯一幅，設計意圖：這幅對聯緊扣家鄉的旅游資源設計，既能起到前后呼應的作用，又充滿了趣味性，作為課堂小結，具有畫龍點睛之功效，令學生耳目一新，將掀起課堂教學的最后一個高潮。上聯：山青水秀黑白分明東方芭蕾花鼓燈下聯：人杰地靈古今皆榮萬世名篇淮南子橫批：愛我淮南

五、說板書設計

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我是一名高三地理教師，經過一學年的教學工作，我深切感受到教學工作的挑戰和樂趣?；仡欉^去的一年，我在教學中取得了一些成績，也遇到了一些困難和挑戰，但最終充實的教學經歷使我收獲頗豐。

我發現學生在這個階段對地理學科的興趣相對較低，主要是因為他們對地理的認識和理解存在局限。因此，我從多個角度切入，盡量使課程更具吸引力。我利用多媒體教學工具，展示生動的圖片和視頻，引發學生的好奇心和探索欲望。我還通過講解實際案例和真實地理現象，增加學生對地理知識的實用性認識。通過這些努力，我發現學生的興趣開始慢慢增長，他們更加愿意參與課堂互動和討論，積極探索地理學科的知識。

在高三這個關鍵時期，學生的學習壓力和焦慮情緒都很大。作為地理教師，我不僅要教會他們地理知識，還要關注他們的心理健康。因此，我注重讓學生在學習中找到樂趣和成就感。我鼓勵學生參與小組活動和討論，培養他們的合作意識和解決問題的能力。我也積極參與學校的心理教育活動，關注學生的壓力和焦慮情緒，并提供心理輔導和支持。我相信通過這些努力，我幫助學生提高了他們的學習效果和心理素質，以應對高考的挑戰。

另外，高三學生需要全面備戰高考，而地理作為一門綜合性學科，需要學生具備一定的綜合分析和解決問題的能力。因此，在教學過程中，我注重培養學生的思維能力和應用能力。我提倡學生學習地理的方法論，如地理觀察、地理實證和地理模型等。我鼓勵學生進行實地考察，幫助他們將書本知識與實際情況結合起來。我還設計了一系列的實踐活動，如地理競賽、地理科普講座和地理考察等，幫助學生鞏固和拓展地理知識。

我在評價和反饋方面也進行了一些創新。我注重培養學生的自主學習能力和自我評價意識。我鼓勵學生定期總結和反思學習過程，根據自身水平進行評價，并設立目標進行調整和提高。我也與學生進行個別面談，了解他們的學習情況和困難，并提供有針對性的建議和指導。通過這種方式，我發現學生對自己的學習狀態有了更加清晰的認識，并逐漸形成了自我管理和自我激勵的能力。

{網站}小編認為，我在高三地理教學工作中取得了一些成績，幫助學生提高了地理學科的學習興趣和學習水平。但同時我也認識到自己的不足之處，我將持續努力提升自己的教學能力和專業知識，以幫助更多的學生取得更好的成績。高三地理教學工作對于我來說既是一種挑戰，也是一種樂趣，我相信在以后的工作中，我會繼續努力，取得更大的進步和成就。

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[讀圖識記]1.五國及其首都;2.青藏高原、蒙古高原;3.日本海重要海港1、概述：

臨海國：中國(首都北京)內陸國：蒙古(首都烏蘭巴托)——第二大內陸國(第一為哈薩克斯坦)

地勢西高東低(許多大河自西向東注入太平洋)：西部多高原山地，東部多平原丘陵

海岸線曲折，多半島(朝鮮半島、山東半島、遼東半島)和島嶼(日本四島、臺灣島等)

東亞季風典型的原因、成因及氣候特點(夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致)

溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候的比較：

最冷月均溫>0℃、年降水量800mm分布上;分布界線：秦嶺—準河一線

為什么東亞季風氣候顯著? 主要是海陸位置引起的：背靠最大大陸，面臨最大海洋 → 冬夏海陸溫差大 → 冬季西伯利亞為高壓、海洋為低壓;夏季亞洲為低壓、海洋為高壓 → 冬季風從陸地吹向海洋、夏季風從海洋吹向陸地。

距海遠，地形閉塞，地勢高，不受或很少受來自海洋的夏季風的影響，降水少，氣候干燥，氣溫的年較差和日較差都很大，大陸性強烈，屬于典型的溫帶大陸性氣候。主要分布于我國西北地區、蒙古等地。

東部沿海地區：自然條件優越，平原多，耕地比重大，氣候溫暖濕潤，利于農業發展，沿海港口多，交通便利，人口眾多，勞動力充足，歷史悠久，科技文化水平高，為經濟發展提供了極其有利的條件，現已出現很多工農業發達的地區，是世界上主要的水稻、蠶絲、茶葉的產地。日本是世界的工業大國、現代工業發達的國家，此外韓國、中國的東部沿海地區、臺灣省、香港地區等經濟發達區和新興工業區不斷形成。

西部內陸地區由于自然條件較差，人口稀少，經濟發展水平較低，但這里天然草原廣闊，礦產資源豐富，畜牧業和畜產品加工業在經濟中占一定地位，礦產資源也正在開發利用之中，經濟發展前景很可觀。蒙古地廣人稀，色楞格河沿岸人口集中。

朝鮮半島的農業以種植水稻為主。北部的朝鮮民主主義人民共和國，森林、礦產資源豐富，社會主義建設取得很大成績。半島南部為韓國，經濟以汽車、電子、服裝等制造業為主，進出口貿易發達。蒙古的畜牧業占重要地位。日本為現代工業發達的國家。中國是工農業迅速發展的社會主義國家。

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作為一位初三地理老師，我總結了自己過去一學年的教學經驗，回顧了自己在教學中的成績和師生關系。我希望通過本文，向大家展示我的工作總結，以及對未來工作的規劃和期望。

一、教學成績

在教學方面，我采用了多種教學手段，以幫助學生更好地理解和掌握地理知識。我使用了多媒體技術，通過圖片、動畫和視頻等實例，將抽象的地理概念呈現給學生。我還采用了案例分析和問題解決的方法，培養學生的思維能力和分析能力。經過一年的努力，我的學生成績顯著提高，考試合格率達到80%以上。

二、師生關系

在師生關系方面，我注重營造積極、和諧的教學氛圍。我與學生建立了良好的溝通渠道，經常與他們進行交流。我傾聽他們的想法和問題，并盡力給予幫助和解答。我也與學生家長保持聯系，及時溝通學生的學習情況，共同為學生的發展努力。通過這一系列的措施，我和學生之間建立了良好的信任關系，得到了他們的尊重和支持。

三、改進空間

盡管我的工作總結取得了一定的成績，但我也意識到自己的不足之處。首先，我需要不斷更新自己的知識，特別是關于地理學科的新理論和新發展。只有掌握最新的知識，我才能為學生提供更好的教育。其次，我需要加強對學生學習情況的跟蹤和分析，及時調整教學策略，個性化地輔導他們。最后，我還需進一步提高我的教學能力，不斷探索和嘗試新的教學方法，以更好地激發學生的學習興趣和動力。

四、對未來的期望和規劃

在未來，我的目標是繼續提高自己的教學水平和專業能力。我將加強自己的學習，不斷充實自己的知識儲備，提高地理學科的教學水平。我還將參加一些教育培訓和學術交流活動，深入了解地理教育的最新發展，與其他優秀的教師進行交流和合作，提高自己的教學經驗。

另外，我計劃更加注重學生的綜合素質培養。除了教授他們地理知識，我還將注重培養他們的創新思維、團隊合作和社交技能等。通過多種活動和實踐，我將幫助他們全面發展，培養他們成為具有社會責任感和創造力的綜合型人才。

總之，我將繼續努力，以更高的教學熱情和責任感，為初三地理教育做出貢獻。我相信，通過我和學生的共同努力，我們將取得更好的成績和進步。初三地理教育是培養學生對地理科學的興趣和探索精神的關鍵時期，我決心成為學生人生中重要的導師，引領他們度過這一段重要的學習階段。

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【教學目標設計】

一、知識與技能目標

1.概括環境問題與人地關系思想發展的演變歷史。

2.熟悉可持續發展的概念、內涵和原則。

3.解釋可持續發展戰略是解決環境問題的根本途徑。

4.結合實例，闡明可持續發展目標的實現途徑。

二、過程與方法目標

1.根據圖表和習題分析環境問題與人地關系的演變的規律。

2.通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。

三、情感、態度、價值觀

培養科學資源觀，樹立環境意識。

【教學重點】

可持續發展的概念、內涵和原則。

【教學難點】

可持續發展觀念的樹立。

【教學方法】

啟發式教學法。

【教具準備】

多媒體計算機。

【教學過程設計】

承轉導入新課。上節課我們學習了環境問題的表現與分布、環境問題產生的原因。要解決環境問題，又要繼續發展經濟，我們應該怎么辦?

這是我們這節課所要學習的內容──可持續發展。

一、環境問題與人地關系思想發展的歷史演變

學生閱讀教材。

多媒體展示圖表。

學生填寫表格

崇拜自然

改造自然

征服自然

謀求人地協調

生產力水平

生產力低下，發展緩慢

生產力斷提高

科技突飛猛進，生產力迅速提高

生產力繼續以驚人的速度向前發展

人類活動

處于采獵文明時期，以動、植物為取食對象

步入農業文明，開發利用土地、水、氣候等資源

進入工業文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富

人類被迫重新審視自己的經濟行為，國際社會旁邊關注環境和發展問題

人地關系

恐懼和依賴

依附性大大減弱，對抗性增強

全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化

謀求人口、資源、環境和發展相協調

環境問題

環境問題對人類的威脅不嚴重

生態系統變得簡單和脆弱，地理環境趨于惡化

環境污染演變成社會公害，生態破壞，危及人類生存

人類開始認識環境問題，逐步解決環境問題

讀圖8.9，教師提問：從歷史時期人類活動和地理環境的關系來看，人類在發展過程中存在什么問題?

引導學生分析討論：物種滅絕、人類被動地適應環境，環境對人類制約作用強;人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環境趨于惡化、人類與環境對抗性增強;環境污染、人地關系全面不協調，人地矛盾迅速激化。

教師總結歸納：隨著經濟和生產力的發展，人類改造自然的能力不斷提高，人們為了追求的經濟效益，采取了以損害環境為代價的經濟增長方式，從而造成了嚴重的環境問題，對人類已經產生嚴重的影響，為此再也不能走傳統的以高消耗、單純追求經濟數量增長和先污染后治理的老路，必須尋求一條人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展的道路。二、可持續發展的概念與原則

1.概念

學生閱讀教材。

提問：什么是可持續發展?

學生回答：可持續發展是這樣的發展：它既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內涵概括起來有三點：生態可持續發展、經濟可持續發展、社會可持續發展。

2.原則

學生閱讀教材。

提問：可持續發展的原則有哪些?

學生回答：

①公平性原則：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區之間的公平。

②持續性原則：地球面積是有限的，這決定了地球的承載能力也是有限的。人類的經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內。

③共同性原則：地球是一個整體，地區性問題往往會轉為全球性問題。這就要求地方的決策和行動，應該有助于實現全球整體的協調。

投影展示問題。說出以下人類行為違反了可持續發展的什么原則?

1.毀林開荒，擴大耕地面積

學生回答：主要違反了持續性原則。人類應做到合理開發和利用自然資源，處理好發展經濟和保護環境的關系。)

2.濕地的大面積破壞，導致某些物種滅絕

學生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。

3.發達國家將污染嚴重的工業轉移到發展中國家

學生回答：主要違反了不同國家之間公平性的原則。

三、可持續發展從觀念走向實踐

教師提問：讀圖8.12，你有何感想?對治理環境問題有何看法?

學生討論回答：可持續發展是全人類的共同目標，我們只有建立起可持續發展的世界觀，進而用符合可持續發展的方法和行動來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續發展從觀念走向實踐。為此，讓我們每個人從我做起、從現在做起。

主要措施：無公害農產品行動計劃;建立和健全農產品質量標準體系和檢測檢驗;強化源頭管理，消除引發農產品質量問題的隱患;建立市場機制，整頓規范好農產品市場秩序;運用現代科學技術提高農產品的質量和檔次;發展產業化經營，轉變農業增長方式，建立有利于農產品質量安全提高的營銷機制等;

課堂練習鞏固

1.讀人類社會演進和人地關系兩幅示意圖，回答問題：

(1)甲圖所示三種社會形態中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范疇?

(2)在我國江南丘陵地區廣泛修建梯田，直接造成的生態環境變化有哪些?

(3)影響人地關系演變的主要因素有哪些?

答案：(1)農業社會和工業社會。

(2)森林減少，生物多樣性減少，生態系統變得脆弱。

(3)科學技術，社會生產力或生產工具，人類對人地關系的認識，人口數量。

2.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續發展原則的措施有( )

a.增加地下水的開采量b.縮減農田面積以降低農業用水總量

c.直接利用工業和生活污水灌溉d.推廣噴灌、滴灌、發展節水農業

答案：d

【板書設計】

一、環境問題與人地關系思想發展的歷史演變

二、可持續發展的概念與原則

1.概念

2.原則

三、可持續發展從觀念走向實踐

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20xx屆高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學復習總結如下：

一、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢

“ 3+文綜”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近三年地理學科高考新課標卷試題呈現出以下的特點：

1 、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。

2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優秀學生，有利于國家培養高素質創新人才。

3 、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理（初中地理）在學科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。

4 、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。

5 、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。

6 、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

7、試題體現人文精神，人文地理知識所占比重呈增加趨勢。

9 、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。

10 、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，開放型試題有增多趨勢。

二、精心制定備考復習策略

1 、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。

地理事物和現象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯系，氣候對農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。

2 、根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分布與海洋運輸；美國農業帶的分布與城市工業的發展與分布等。

3 、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合

地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地

運用聯系和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4 、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。

隨著過程性、條件性開放題的出現，自主探究式學習方式，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。

5 、加強圖文題解題、答題技巧的訓練

近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。

6 、教學中應培養學生的“問題意識”

重視引導學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問題；進行假設性提問等，以達到培養學生愛問問題，培養他們的“問題意識”。

7 、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復習一定要在扎實的基礎上深化、活化，將初、高中地理有機結合。通過第二輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運用發現法引導學生深入探究，培養學生靈活運用知識，舉一反三能力。

8 、科學安排復習時間

①全面復習，夯實基礎

上學期，以學科主干知識為主，強調學科內綜合，抓基礎，準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內在聯系，指導學生如何掌握基本規律，基本方法。

②下學期的專題復習訓練，以學科內綜合為主，適當進行跨學科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導復習，以專題復習為主，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合。

③通過綜合訓練，補缺補漏；引深遷移；適度提高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應試心態的適應性訓練。

三、在復習備考中強調以下問題

1 、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規律，得出正確結論。

2 、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力

在文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：模式圖、等值線圖、地理數據統計圖（表）和區域地圖（有時還會出現景觀圖和邏輯框圖）等等。近年來高考試卷中出現的地理圖表不僅種類繁多，而且總有新圖型出現，但其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系（數量關系、邏輯聯系等），因此在復習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律。

3 、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復習中，按初中、高中一章一節地復習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。

高于課本就是在第二輪復習中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內容相關的章節，放在一起復習。

在以后的教學中，我要不斷更新教育觀念，努力提高自己，以學生為主體，注重基礎知識教學，聯系實際，調動學生興趣，更進一步推動高校課堂建設。

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學習目標

知道三個時間尺度全球氣候變化的特點。

知道全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響。

學習重點

全球氣候變化對人類活動的影響。

全球氣候變暖的主要原因及未來氣候變化的幅度。

學習過程

?述職報告之家必讀系列:

高三地理教師工作總結?|?高二地理教師年度總結?|?高一地理?|?高三地理老師工作總結?|?初三地理教師實習周記?|?初三地理教師實習周記

一、全球氣候變化

1、（結構預習）什么是氣候變化？氣候變化史是怎樣劃分的？

氣候變化是指一個特定地點、區域或全球的長時間的氣候改變，是以某些與天氣狀況有關的特征，如溫度、降水量、風等要素的變化來度量的。

地質歷史近現代

2、（協作指導）閱讀教材及圖4—19分析完成地質時期氣候變化的階段劃分和變化特點并完成教材P96活動內容。

地質時期氣候的變化劃分為震旦紀、石炭—二疊紀和第四紀大冰期。大冰期之間為間冰期。具體的氣候變化為冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一，溫暖期較長，寒冷期偏短。

課后活動：

①震旦紀大冰期，距今約6億年以前；石炭紀二疊紀大冰期，距今約2～3億年；第四紀大冰期，距今約200萬年前開始。

②恐龍繁盛時期大約在中生代的侏羅紀和白堊紀，全球氣候特征是溫暖干燥。

③總體來看，在地質時期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。

3、（協作指導）閱讀圖4—20及教材內容分析歷史時期的氣候變化有什么特點？產生怎樣的影響？

公元前5000年到1500年的是一次溫暖期，15世紀以來的是一次寒冷期。

具體影響是：溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經消失，熱帶亞熱帶向北擴展。

寒冷期：歐洲農作物頻頻歉收甚至絕收

4、（協作指導）閱讀圖4—21、4—22及教材內容分析近現代的氣候中氣溫發生了怎樣的變化？依據是什么？降水有發生了怎樣的變化？

氣溫呈現出上升的趨勢，依據是雪線升高和冰川面積的減少，全球平均海平面升高。

中高緯地區和熱帶地區的降水有增加的趨勢，亞熱帶地區有減少的趨勢。

5、（拓展）分析全球氣候變暖的原因與未來變化幅度。

全球氣候變暖的原因主要是：人類排放的溫室氣體及森林的砍伐。

未來的氣候變化幅度是氣溫升高，2100年升高1。4℃～5。8℃

二、全球氣候變化的影響

1、（協作指導）閱讀教材內容歸納總結全球氣候變暖對人類的活動產生怎樣的影響？

①本身就是資源條件的變化：熱量資源和水資源變化，改變了水熱資源的空間分布格局。

②加劇了自然災害：20世紀后半葉，北半球中高緯暴雨頻率增加了2%—4%，而亞洲、非洲一些地區干旱頻率和強度增加。

③導致原有生態系統的改變，引起物種滅絕。

④影響主要生產領域：農林牧漁業等部門受影響顯著。

⑤對人體健康造成危害：氣候變化通過極端天氣和氣候事件，擴大某些疫病的流行。

2、（協作指導）完成教材P100探究活動第1、2題。

①上升0。3米，大港區、塘沽區及漢沽區的一部分；上升1米，大港區、塘沽區、漢沽區及天津市區、寧河縣、津南區、靜?？h的部分地區。

②若海平面持續上升，天津沿海低地被淹，還會引起海水倒灌，地下水質下降，土壤鹽堿化加劇，港口及其他設施和工業廢水的排放也會受到影響。

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1、北極附近是海洋(北冰洋);南極附近是陸地(南極洲)

北冰洋被亞洲、歐洲和北美洲包圍著。

南極洲被太平洋、大西洋和印度洋包圍著。

跨經度最廣的大洋是北冰洋(跨所有經度)

跨經度最廣的大洲是南極洲(跨所有經度)

跨緯度最廣的大洲是亞洲。

2、全部在北半球的大洲是：北美洲、歐洲。

全部在南半球的大洲是：南極洲

全部在東半球的大洲是：非洲

全部在西半球的大洲是：南美洲

赤道穿過的大陸有：非洲大陸、南美大陸

赤道穿過的大洲有：非洲、亞洲、大洋洲、北美洲

跨東南西北四個半球的大洲是：亞洲、大洋洲

3、七大洲：口訣：亞非北南美，南極歐大洋(按面積從大到小)

亞洲：地形復雜，中部高，四周低。

非洲：以高原為主，被稱為“高原大陸”、“熱帶大陸”

北美洲、南美洲：地形分為東、中、西三部分，

東部為低矮的山地、高原;中部為平原;西部為高山。

南極洲：平均海拔最高，被稱為“冰雪高原”。

歐洲：平均海拔最低，以平原為主。

大洋洲：東部是高山;中部是大自流盆地;西部是低矮的高原。4、四大洋：口訣：太大印北(按面積從大到小)

5、大洲的分界線：

亞洲與歐洲的分界線：　烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。

亞洲與非洲洲的分界線：　蘇伊士運河。

亞洲與北美洲的分界線：　白令海峽。

歐洲與非洲的分界線：　直布羅陀海峽

歐洲與北美洲的分界線：　丹麥海峽

南極洲與南美洲的分界線：　德雷克海峽

南美洲與北美洲的分界線：　巴拿馬運河

6、陸地地形：地形名稱不同點相同點平原海拔較低，一般在200米以下地面起伏小高原海拔較主，邊緣比較陡峻山地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深。地面崎嶇不平丘陵較低，海拔相對高度一般不超過米盆地四周被山地或高原環繞，中部相對低平2、世界上的兩大山系：一條是科迪勒拉山系(大體是南北走向);

另一條是阿爾卑斯-喜馬拉雅山系(大體是東西走向)。

7、幾個簡單的世界之最：

世界上最大的平原：亞馬孫平原

世界上最大的高原：巴西高原世界上最高的高原：青藏高原

世界上最高大的山脈：喜馬拉雅山世界上最長的山脈：安第斯山脈

世界上最大的盆地：剛果盆地世界上最深的海溝：馬里亞那海溝

8、海底地形：大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。

這五種海底地形中大陸架是最重要的，它是陸地向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200米以內。這里蘊藏著豐富的石油、煤、天然氣等礦產資源。

9、學看地形圖：

地形圖分為：地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖、　地形剖面圖。

10、在等高線地形圖上，有五種地形名稱：山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。

區分方法：等高線呈閉合狀且海拔升高為山頂;

兩個山頂之間是鞍部;

等高線向高處凸，是山谷;等高線向低處凸，是山脊;

等高線重合的地方是陡崖。

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課上注意聽講

初中地理大部分需要理解，理解了記憶起來就會容易很多。所以上課聽講是關鍵。有的人認為地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定會成績好。其實不然，大部分靠理解，只有理解了，記憶起來才會事半功倍。

歸納法

是對某些初中地理知識總結分類，串成一條線。如我國有一條重要的地理分界線，秦嶺—淮河。歸納后可知可知它是我國一月份0℃ 等溫線通過的地方。

是800MM等降水量通過的地方。是暖溫帶與亞熱帶通過的地方。是河流結冰與不結冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。

把握地理規律

我們要知道初中地理學習是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

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一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、基本情況

通過復習七、八年級上下冊相關內容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹的教學態度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短，深入學生，力爭取得更有效的教學效果。

三、教學目標

教完七、八年級地理上下冊選取的內容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著較為詳盡的知識掌握。

四、本期教材重點、難點

1、地球和地圖，地球的運動。

2、xx的氣候及自然資源。

3、會用地理知識解決生活問題。

五、教學措施

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現教學目標和要求。

2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備，同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力九年級上地理教學計劃九年級上地理教學計劃。開展多種教學形式，適當的運用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。

4、培養學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。

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20xx屆高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，我們終于完成了教學任務。回想這一年的路程是非常艱辛的，我們全體教師都付出的汗水和心血，雖然結果總是很現實和殘酷的，但是這一路走來只要學生們能學有所成，那都是值得的。當然，為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學復習總結如下：

本年度我嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加各項政治和業務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。本學期我擔任高三6、7班地理教學任務，在開始的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和李老師、黎老師、王老師一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學到了很多知識，很多方法，教學工作中我做到：

　1、認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網絡信息，注意弱化難點強調重點，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學生的注意力。

　2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。

　3、認真及時批改作業（周練試卷）。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優轉差工作，并和個別學生進行心理交流。如7班的吳多平、杜文君、潘永朋、林琦等，6班的林旺、王業輝、王培澤、陳科宇、鄭源豪、秦羽佳等。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，尤其聽李翠儀老師的課對我啟發很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優點長處，對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的知識面，我業余時間多看關于地理教學的圖書，認真的閱讀并做好筆記。此外利用網絡搜索課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、積極響應高三年級的周練考試，認真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中經常把歷屆的高考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加知識面，讓學生能提前感受到高考題目。

7、另外，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。

　本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

　1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

　2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

　3、重視地理概念和規律的教學方法

　4、重視地理知識的應用

　5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

　6、注重高考熱點問題的講解，復習。注重培養學生解題能力，以及運用問題的能力。

　總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。

? 初三地理教師實習周記 ?

本學期作為地理組教研組長和20xx屆高三畢業班地理的科任老師的工作中，我認真學習理論知識、不斷提高自我的師德和專業素養，努力帶領全組老師共同學習和提高，向和諧教研組方向發展。具體如下：

1、教學工作方面：

由于這學期是接手的班級尤其是畢業班，因此與學生磨合是最重要的事，我利用晚自修時間與課后時間經常多與學生了解，并反饋教學中的問題，盡量做到熟悉學生，并且能讓學生接受我的教學方式與方法，由于努力取得了較好的成效

備課方面：認真吸取去年教學中存在的教訓，改進教法，在綜合多方面資料的前提下，進行有效的備課，爭取備學生和備高考為中心，結合平時的練習讓學生聽得懂、做得會、學得來、提得快。

考試研究方面：認真分析去年福建省高考方向與趨勢、并且綜合分析各課改省份的試卷，借鑒多方面經驗與題目。在生活中關心學生的學習與休息狀況，通過與學生課后的交流中幫助其減少學習外的干擾因素，并對畢業班學生的心理進行輔導。

當然了，今年的高三年教學工作中仍然存在一些不足：（1）節奏過快，學生感覺到知識的跳躍性，因為學生需要慢節奏的教學，課本性有條理的速度（每節課介于新課與復習之間），解決的措施有：輔于2、3個問題課前預習；讓學生有本可依可背；要抓學生的背誦、一開始就進行小測檢查。（2）及時的鞏固練習不夠，應該在課堂上就進行尤其是綜合題的分析，就一開始就培養學生如何去答題（這樣才能更好地在平時的背誦中有針對性），在鞏固練習中發現、解決問題，降低節奏以便學生能掌握和知識的遷移能力培養。（3）區域地理的復習仍然偏少，學生無背景知識支撐則無語言和思路，可以適當增加區域地理的課時與復習，并且要求學生能熟悉地圖：中國、世界地形圖、氣候圖、河流圖、經緯度等。（4）關注優生，尤其是前面幾位學生的學習，及時發現問題并糾正過來。

2、學習與提高：

理論知識的學習是教學提高的一個重要途徑，因此我注重不斷通過網絡和書籍當中及時更新自己的專業知識與教育理念，珍惜每一個學習的機會，在本學期先后出去學習多次：前往一中聽課學習、福州進行高二地理骨干教師培訓、泉州五中進行創新教學比賽與研討、僑聲中學聽課培訓，并且能夠及時地將信息轉達給本組各老師，通過學習與培訓我不斷地更新了理念，收獲很大。另外，還積極參加第七屆地理片段教學創新比賽并取得晉江市二等獎，泉州市二等獎的成績。在教研方面認真聽課積極參與評課，并且開設一堂公開課、一堂片段教學說課，與同組老師進行交流與討論。先后參加2個了課題：學科教學中滲透青春期健康教育、高中數字化課程資源庫建設與應用的研究，取得了階段性成果。

3、教研組工作：

本學期的教研工作我著重以共建和諧為主，帶領全組老師加強有效教學的教研主題，從多方面提高了全組老師的積極性與參與性，組織進行公開課的評課與教學討論、主題發言與討論、外出學習的專題反饋報告等，使教研工作在學校的領導下有序、有效地進行。