共同體組長述職報告（精選十三篇）_共同體組長述職報告

共同體組長述職報告（精選十三篇）。

? 共同體組長述職報告 ?

“沒有誰是一座孤島，在大海里獨踞。每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地?！?/p>

幾粒星子墜入深海，隨之躍出一輪驕陽，歷史的車輪滾滾向前，人類在不斷創造歷史的同時，又不得不被歷史大勢裹挾著不斷向前。我們處于新時代的茫茫九流之中，高速運轉的時代陀螺將社會劃為一個個網格，把人們分成一個個原子。但我始終堅信，生命意志頑強向上生長，人們走出一個個網格，終讓吾國斯民，遙相守望，才是當代大道。

在布魯塞爾的歐盟總部大堂門口，飄揚著一面藍旗在風中迎風飛展，便是它改寫了歐洲近代史的滑鐵盧戰場。不朽的偉業、成敗的英雄，總是矗立在滑鐵盧和其他許多戰場上;永久的目光，總是注視著在炮火硝煙間最后升起的那面勝利者的旗幟。然而，歐洲告訴我們，最后升起的旗幟無關勝負，無關國家，無關民族，而是那面聯合的旗，與藍天同色。

人類命運共同體，是一種偉大的構想，是一種跨疆越界的大善，是一種理性智慧的遠見，更是在歷史大勢所趨。任何一個高貴的民族，都應該低下頭共同商討這個巨大的事關全人類的命題，從而創造一個無比輝煌、無比光明的屬于全人類的未來。

曾經，我們以為人類進入新世紀第_個_年，歷史早已教會人們珍惜和平與發展，但大變革大調整的時代版圖，一直波譎云詭。有的國家將國門打開，有的卻關門“退群”;有的經濟體高歌猛進，有的增長缺乏后勁;有的可能遍地黃金，有的滿目戰亂貧病……

世界不穩定性不確定性的警報一直在為你我鳴響。氣候變化利劍高懸，核爆危機陰魂不散，霸權與恐怖主義的雙頭怪胎競相瘋長，基因技術與人工智能將給人類帶來怎樣的倫理與法律挑戰?

事實早已證明，而且還將不斷證明，很多邪惡行為往往躲在“民族”和“國家”的旗幡后面。我們應該撩開這些旗幡，把那些反人類、反社會、反生命、反秩序、反理智的龐大暗流暴露在光天化日之下，并合力予以戰勝。否則，人類將面臨一系列共同的災難。

大家已然看到，今天的絕大多數災難，已經沒有民族和國家的界限。無論是大疫當前抑或自然災害，這些都不再是文明與文明的矛盾，而是文明與非文明的沖突，我們自然要共同守護人類共同的文明。

沒有一個國家能退回孤島，自理人類的這些困難。只有深悟命運共同體的真義，穿過看似冰冷的商業與國家競爭，將一個個漂流的孤島連成共享繁榮的大陸，我們才可能在“天下為公中牽手大同，這個日夜旋轉的星球，才不會在浩渺宇宙中顯得寒冷寂寥。

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一、背景意義

20xx年，濰坊教育走向“整體轉型”，濰城教育著力“質量提升”。乘借濰坊教育改革創新發展的東風，濰坊外國語教育集團自20xx年創建以來，提出了“十個統一”的校際均衡新思路，建立起“聯督聯評”的管理協同新機制，實施了“五講五美”的根基教育新舉措，創造了分校發展速度，保障了集團教育品質，擴大了優質教育覆蓋，更多家庭因此就近享受到濰坊外國語優質教育資源！在集團順利發展基礎上，建立濰坊外國語與望留中學、西園小學教育共同體，有利于進一步放大優質教育資源，推進教育均衡發展，努力辦好人民滿意的教育。

二、目標任務

以學校共同發展為愿景和獲得共同進步為目標，發揮共同體機制優勢，發揮濰坊外國語品牌優勢，進一步創造統一開放、公平競爭、資源共享、相互學習的發展環境，進一步推動形成以政府辦學為主體、社會各界共同參與，公辦學校和民辦學校優勢互補的新格局，實現每所學校最大限度發展，實現三年內望留中學、西園小學辦學水平得到顯著提升、外國語品牌進一步輻射的`階段目標。

三、組織領導

成立學校共同體發展領導小組及辦公室，具體負責共同體工作的組織領導及事務性工作。

領導小組：

組 長：程新民（濰坊外國語學校校長） 副組長：張洪欣（濰坊西園小學校長） 副組長：高豐收（濰坊望留中學校長） 辦公室：

主 任：殷術明（濰坊外國語學校副校長） 成 員：孫瑞華（濰坊外國語學校校長助理）

韓 偉（濰坊外國語教育集團辦公室主任） 王秀德（濰坊外國語教育集團秘書長）

四、工作措施

1.培育核心價值，締結精神文化共同體。強化價值引領，推廣學習《為明天準備民族素質》等精神文化讀本。創建共同愿景，制訂共同體實施方案，實現共同體發展目標、學校發展目標與教師專業成長目標的同頻共振。定期團隊培訓，邀請專家對教師隊伍進行團隊訓練。

2.加快制度創新，打造組織管理共同體。推廣落實12項育人制度，使其成為教師實施素質教育的自覺行動，成為學校轉變發展方式的重要路徑。建立教師流動機制，建立聯動考核機制，建立共同體內部通報制度，統一師德評價，重視績效傾斜，突出重點崗位。

3.打磨生態課堂，形成教學質量共同體。引領教學價值，通過深入學習《推著課堂轉軌》、《生態課堂——345模式解讀與案例》及精選新課程相關理論文本，統一教學價值引領。推出名師名課，促使課堂教學改革由模式化向個性化轉型，三年內力爭推出有全國影響的名師1—2名，在省內有影響的名師2—3名，濰坊市有影響的名師6-10名。保證教學質量，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立《濰坊外國語教育集團生態課堂教學評價標準》，統一教學過程檢測。

4.推廣時尚英語，締造特色項目共同體。推廣時尚英語教學模式，為英語課堂注入生活要素，擴大教學容量，提高課堂效能。同步時尚英語品牌活動，每年五一前后統一舉辦時尚英語節活動，每年暑假舉辦“國際語言村”活動，發揮“首批山東省教育國際交流與合作基地”的平臺作用，加強國際交流，拓展學生視野。統一時尚英語教學評價，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立英語教學質量檢測標準，并落實《時尚英語評價手冊》。

5.推進根基教育，建成品格學校共同體。同步根基課程管理，以《根基兒童品格》為主要教材，每月拿出一節班會課、一節根基課程共兩個課時，由班主任實施教學，同時形成各學科根基品格培養目標。同步品格榜樣評選，發揮品格榜樣的激勵作用，培養大面積“品格少年”。同步品格活動開展，成員學校共同開展每月一品格活動，同步開展爭創品格學?；顒?；以行為養成為著力點，確保全體學生50項共性行為保底過關。

6.共享科研成果，建設創新發展共同體。在濰坊外國語教育集團教學研究所指導下，為教師搭建專業發展的平臺——創新工作室，努力將其建設成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業發展的加油站和優

秀教師的培養站。建立科研交流機制，試行課題招標模式，各成員校課題小組協同科研攻關。成員學校定期組織共同體科研論壇等活動，共享科研創新成果；每學年出版《共同體年度科研成果集萃》，匯集教師教學智慧，促進科研成果共享。

7.同步信息技術，建立知識管理共同體。建立教師知識地圖，更好地服務共同體人力資源開發，便于共同體組織管理決策。建立共同體教學知識庫，由濰坊外國語教育集團秘書處、研究所及時留存、整理、積累共同體發展文本資料等各種信息。各成員學校重點以教研組為單位集成教師力量建立本學科知識庫。共同體升級內部網絡信息管理系統，推進數字化校園建設，為共同體發展提供信息技術支持。

8.升級家長學校，創建家校合作共同體。規范開展家長委員會相關工作，加強學校與家庭、社區聯系，發揮廣大家長的聰明才智和教育熱情；拓展家長學校服務功能，針對不同層面的家長群體的具體需求開發相應家長學校課程；以根基教育實施為紐帶，開展品格家庭評選活動，搭建家校合作共同體。

9.統籌內外資源，形成公關管理共同體。引入學校視覺識別系統（VIS），將學校形象具體到切實的視覺

符號，加快共同體成員學校品牌形象的傳播速度。著眼“六種精神”（敬業精神、合作精神、刻苦精神、創新精神、進取精神、師表精神），塑造精神煥發、敬業創新的教職工形象。結合根基教育開展，塑造知榮明恥、文雅大氣的學生形象。圍繞生態課堂、時尚英語、根基教育三大品牌要素，集中打造品牌特色。

10.提升服務水平，構建后勤保障共同體。落實《校園安全標準》統一安全管理要求，重點突出十大區域、時段安全防控，健全并推廣四大安全機制：“條塊結合、一崗雙責”的安全管理機制，“突出三防、強化聯動”的安全保障機制，“立體滲透、知行合一”的安全教育機制，“信息暢通、定期通報”的安全預警機制。

五、實施步驟

（一）準備階段：20xx年5月

1.三校分別召開行政班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；

2.三校主要領導會，研討合作方式、內容及需求和優勢調研；

3.三校擬建立項目組，制定項目行動的初步方案。

（二）啟動階段：20xx年6月-20xx年7月 1.建立共同體組織體系。成立領導小組，建立執行

機構，明確責任分工和工作任務，完善相關制度；

2.完成方案審議和協議簽署工作； 3.完成各項目組的行動方案；

4.做好師生的宣傳動員工作，召開啟動會議。

（三）實施階段：

20xx年9月-20xx年7月 1.建立管理一體化工作模式。三校要從本校實際出發，制定切實可行的實施方案和計劃；

2.認真推進學校管理、隊伍建設、文化建設、教育教學、教師發展、生源質量促進等各方面合作，保證質量，務求實效；

3.在協議基礎上進行自主創新，采取多樣的活動形式，力爭收到最佳合作效益；

4.定期開展總結，總結過程中的問題與經驗，對過程實施監控和指導。

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為了貫徹落實xx市委、市政府《關于加強建設教育強市率先基本實現教育現代化的決定》文件精神，師范附屬小學與xx縣第二小學采用“1+1”模式，構建緊密型共同體，統籌推進兩校的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，積極探索學校發展共同體合作模式，實現兩所學校高位優質均衡發展。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，緊緊抓住“均衡發展”和“提升內涵”兩條主線，通過兩校之間的交流與融合，實現兩校間的教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享、特色辦學共享和發展成果共享，打造高質量高水平的發展共同體，加速兩校的發展進程，為建設教育強縣積累經驗。

二、發展目標

1、兩校同發展、共進步，辦學水平和教育教學質量顯著提升，群眾滿意度超過95%，兩校成為xx市優質學校。

2、通過共同體建設，兩所學校形成鮮明的辦學特色。各校在建設高效課堂、推進有效德育、發展校園文化諸多方面形成自己的品牌。

3、兩校教師通過業務上交流，思想上溝通，工作上合作，不斷提高業務素質，名教師的比率在全縣處于領先位置。

4、通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。

5、統籌校本課程建設，設置兩校共享的校本課程資源，建設優質的校本課程，豐富學校發展內涵。

三、工作任務

1、成立組織機構，由兩校校長任組長，負責組織領導、統籌安排共同體建設的各項工作。領導小組下設教師發展組，課程建設組，德育工作組，體育藝術組。

2、兩校之間在交流中融合，在融合中發展，互為一體，榮辱與共，通過共同體建設，推動學校優質發展的同時，為我縣構建學校發展共同體，實現區域教育均衡發展積累經驗。

3、追求高質量、高品質的合作效能，保證合作的廣泛性和連續性。共同制定《發展共同體建設三年行動規劃》，落實好《發展共同體管理常規》，細化每一學期工作目標任務。

4、實行校長、教師的隨機交流和崗位輪換。學校每年至少安排兩名教師在對方學校進行輪崗交流，鼓勵學校領導在對方學校進行兼課兼職交流；兩校校長每學期在對方學校掛職學習一星期。

5、研究和解決當前學校發展的六大突出問題：教師專業發展、高效課堂建設、校本課程開發、有效德育的推進、藝術體育的實施、新課程理念下的評價。兩校要以上六個方面為合作交流重點，創新思路，講求實效。

6、建立“六個一”工作常規：兩校每學期要做好六件事：校長在對方學校為期一周的課堂調研，為對方學校教師做一次專題報告；雙方安排好為期一周的校際課堂交流，組織一次師生聯誼活動，一次德育工作論壇，一次社會實踐活動。

四、保障措施

1、成立指導小組。由縣教育局、教育督導室、教研室、進修學校領導管理和指導共同體建設，使共同體建設有了組織保證和智力支持。

2、重視激勵評價。嚴格執行上級文件關于教師交流輪崗的精神；自我加壓，形成捆綁式的一體化聯動考核。

3、加強督導評價。每學年，縣教育局對兩校共同體建設進行評價。20xx年秋季，兩校要形成三年工作總結，接受市縣教育部門的驗收。

4、提升知曉度。兩校充分利用新聞媒體、教育網站進行宣傳，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。

5、確定實施時間。20xx年8月——20xx年9月為準備階段；20xx年9月——20xx年9月為具體實施階段；20xx年10月為總結驗收階段。

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為認真貫徹落實《關于組建臨海市城鄉教育共同體的實施意見》精神，深化‘互聯網＋義務教育’，探索組建城鄉教育共同體，推動城鄉孩子同教育同培養，發揮教育優質資源輻射作用，實現教育優質均衡協調發展，本著“平等、互動、共贏”的合作原則 ，根據市教育局統一安排，臨海市第五中學與涌泉鎮中學結為城鄉教育共同體，統籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，努力探索學校共同體發展新模式，擴充優質資源總量,擴大優質資源的輻射面,提升教育優質化水平,全面推進我市教育優質均衡發展。特成立教育共同體領導小組，現將有關事項通知如下：

一、城鄉教育共同體領導小組

組 長：臨海市第五中學任明華校長

副組長：涌泉中學陳靈松校長

成 員：

臨海市第五中學：陳貞貞、汪林輝、王益兵、謝敏紅、李松良、李海濱、盧志米、葉瀟瀟、李健、王會、吳海容、周曚昕

涌泉中學：邱克紅、趙俊標、傅國強、尹冬嬌、陳寒劍、

林丹婷、殷雄、潘邦增、胡勇、戴佳媚、陳祾奇、吳麗瓊

二、學校共同體工作原則

（一）堅持把教育優質均衡發展擺在優先發展的戰略地位，切實保證教育發展優先滿足學校共同體發展。

（二）充分考慮學校發展需要和意愿的基礎上，充分發揮教育服務經濟社會的功能。

（三）深入推進兩校的全面合作，建立起學校間干部、教師、教育資源共享的工作機制。

(四)合作采用以點帶面，逐步推進的方式，逐步推廣到更多領域的合作。

三、學校共同體發展建設目標

（一）總體目標

力爭通過雙方學校共同努力，構建一套符合兩校校情的“優化管理、研訓一體、資源共享”的工作制度和機制；研究、探索出一條具有兩校特色的一體化共同發展之路，實現教育優質均衡協調發展。

（二）具體目標

1.支教教師（含學校中層領導）做好對支教學校的教師、班主任管理工作的互動交流、經驗分享，切實提升支教學校教師隊伍素質和班主任管理水平。

2.定期組織教研活動、提供示范課，實現兩校人才統籌、教研聯動、經驗共享的教師管理、培訓、使用模式，加速支教學校教師專業水平提升。

3. 通過兩校在教學管理、校本課程開發、學生活動交流等方面的合作，實現教學資源、課程資源、學生活動項目、活動基地等資源全面共享，促進學校共同發展，實現教育優質均衡協調發展。

四、保障措施

1.加強組織領導，加大經費投入。

要將城鄉教育共同體建設作為“一把手”工程，學校成立專門工作機構，安排專門工作人員，具體負責城鄉教育共同體的建設。城鄉教育共同體要成立管理委員會，明確分工，加強配合，協同做好有關工作。建立城鄉教育共同體建設工作聯席會議制度，重點抓好共同體建設工作的統籌協調、日常管理、監督指導、考核評價。

2.健全工作機制，推動工作實施。

學校要建立完善城鄉教育共同體建設的各項工作制度，制定詳細的工作方案，加強過程性管理，出新招、出實招，確保各項工作順利推進。

五、階段任務

（一）準備階段 20xx年4月

1.兩校分別召開班子會，學習文件、理解精神，研究相關工作

2.兩校主要領導會，研討合作方式、內容及需求和優勢調研

3.兩校簽署結對協議書

4.兩校共同商定城鄉教育共同體實施方案。

（二）實施階段：20xx年4月～20xx年12月

1.建立管理一體化工作模式。兩校要從學校實際出發，制定切實可行的實施方案和計劃。

2.認真推進學校管理、隊伍建設、教育教學、教師發展等各方面合作，保證質量，務求實效。

3.在協議基礎上進行自主創新，采取更多樣的活動形式，力爭收到最大的綜合效益。

（三）年度總結階段：20xx年12月

兩校撰寫總結報告，形成經驗。收集整理過程性材料，樹立活動中涌現出來的先進典型，總結經驗，真正把“城鄉教育共同體”工作落到實處。

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