心理健康設計教案（熱門十篇）

心理健康設計教案（熱門十篇）。

◆ 心理健康設計教案

小班心理健康教案：你喜歡誰

課前提示：

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養幼兒大膽、勇敢的思想品質。

活動目標：

1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。

2、幼兒喜歡并大膽參與活動。

活動準備：

教學掛圖。

活動過程：

1、導入活動

教師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是勇敢的好孩子，高高興興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們！

2、看圖片，理解故事。

（1）教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。

圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫生）

醫生在干什么？（在打針）

壯壯表現得怎么樣？（壯壯很勇敢，沒有哭）

那明明呢？（明明很害怕）

（2）教師鼓勵幼兒向壯壯學習。（勇敢，不怕打針）

（3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒不怕冷。

（4）教師請幼兒看圖片（三），請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。

（5）教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。

3、練習

（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課，觀察圖片。

（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？

（3）教師：哪些小朋友做得不對，為什么？

（4）教師總結。

建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。

小班心理健康教案：我們來幫你

課前提示：

小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內容。

2、幼兒知道要關心幫助別人。

活動準備：

教學掛圖、小動物頭飾。

活動過程：

1、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的注意。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急） 這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

大象又說了什么呢？（我來幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

教師總結：我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。

3、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演。

◆ 心理健康設計教案

教學目標：1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰勝孤獨的辦法。

2、通過分組討論，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何遠離孤獨，走向合作。

3、感受同伴之間給予的關愛，體會他們帶來的溫暖和幸福。

活動準備：1、孤獨小怪的立牌。

2、一張分析圖、一段視頻。

3、畫筆和若干的畫紙

活動過程：

一、引題

出示孤獨小怪。

師：從前有個小怪，它住在人們的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道他是誰嗎?

師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨

師：什么是孤獨?(請幼兒回答)老師要問問小朋友，你在什么時候感到孤獨呢?(幼兒回答)

師：老師告訴你們，這個孤獨小怪它喜歡出現在一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢?今天老師給你們帶來了一些錄像，孤獨小怪就出現在錄像當中特殊場合的小朋友的心里，讓我們來找一找它在哪里，好不好?

二、播放視頻。

片段一：起床后

片段二：玩玩具的時候

片段三：上幼兒園的時候

師：好的，錄像看完了，告訴老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什么?

幼兒回答，老師梳理幼兒回答的內容。

師：1、原來呀，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她。2、看到了一個小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木，可是卻被其他的小朋友給拒絕了。3、看到了一個小寶寶，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟悉的環境，她哭了。

師：孤獨小怪在這三個特殊的`場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現在老師要請小朋友們想一想，你在生活中有沒有碰到過錄像當中的三種情況呢?請你來告訴我好嗎?

請幼兒講述自己發生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺。

師：原來，孤獨小怪都曾經出現在大家的心里當它出現我們心里的時候，你們感覺是悲傷、難過、忐忑、心里冷冷的感覺。

三、想對付孤獨小怪的辦法

師：現在老師請你看，我們這里來了個小客人，看一看它是誰?

師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難受、很不高興，老師想問問小朋友，你們有沒有什么好辦法可以戰勝這個孤獨小怪呢?(幼兒回答)

師：老師知道你們都有很多好辦法，你們說是不是，老師想請大共同來討論，用畫畫的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開始討論吧。

幼兒討論，并且將自己的想法畫下來。

四、教師請幼兒說明自己的想法。

師：哇，小朋友們想了這么多的好辦法，你們看，已經把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好辦法當中老師有一些不太明白，我想請大家來解釋一下嗎?

師：那有了這些很好的辦法，老師還有一個更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來，好不好?

師：如果老師成功了，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?

師：孤獨小怪，如果你下次再出現在我的心里面，我就用心里想著開心事情的辦法，來戰勝你。

幼兒嘗試拔刺。

師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒有小朋友想試一下?(你可以對著孤獨小怪說一個辦法)

幼兒拔掉孤獨小怪的刺。

師：現在孤獨小怪變成什么樣了呀?它沒有了頭發再也不可怕了，是不是?原來孤獨并不可怕，只要我們大家心里有好辦法，一定能夠戰勝它，你們說對不對?

五.結束。

師：今天小朋友都非常棒，今天老師要請大家把眼睛閉起來，我有一個戰勝孤獨小怪的秘籍，想要告訴大家。

有個小怪，叫孤獨，住在人們的心房里，偶爾出來耍威風，叫人難受不高興，碰到孤獨別害怕，兩大辦法牢記心，一是心想開心事，笑一笑來趕走它，二是常和朋友玩，互相交談建友誼，孤獨小怪你莫狂，戰勝你我有信心。

師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起，告訴老師你現在感覺是什么樣的?(很溫暖、很幸福)老師也和你們一樣很溫暖、很幸福。

師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個溫暖和甜蜜一直存到永遠，保存在心里。

◆ 心理健康設計教案

【活動目標】

1、認識到生活中與他人合作的重要性。

2、感受合作能讓人快樂，能讓人成功。

3、培養學生的合作精神。

【活動重點】幫助學生認識生活中與他人合作的重要性。

【活動難點】活動中引導學生明白與他人合作需要相互團結，相互幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。

教學過程：

一、游戲中感受

1師：咱們先來玩一個三條腿走路的游戲，比比誰走得快？（請每組派兩位小朋友參加）

2、三條腿走路比賽。

3、討論：怎么走才走得快？

4、師小結：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學習中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項任務，這就需要我們學會合作?

揭題二、生活中尋找

1、看他們怎樣合作（課件）動手術：醫生與護士，醫生與醫生之間怎樣合作。運動會：拔河比賽中，同學之間是怎樣合作的。排球場上：運動員怎樣合作。航天事業上：楊利偉成為中國第一太空飛人，僅靠他一個人能成功嗎？

A、看了這些人的合作，你有什么感受？

B、合作是無處不在的，合作能使人成功，能給人帶來無比的快樂，只有學會合作才能發揮出集體的力量。

2、師過渡語：剛才我們看了這么多人的合作，其實在我們平時的學習生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗到的合作經歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當時的情景或合作時的感受好嗎？⑴ 四人小組交流。⑵指名說。

3、師小結：看來，合作確實無處不在。它能給我們帶來快樂，帶來成功，讓我們更好的發揮出集體的力量。

三、活動中體驗

一幅畫合作的時候也要講究方法，并不是幾個人湊在一起就是合作，應該有分工，揚長避短，這樣才能有效地完成任務.

四、辨析中深化合作中，我們也常常會產生一些矛盾，當矛盾發生的時候，你會怎么解決，這里有幾個同學發生了矛盾需要你來幫忙解決。 你覺得這些小朋友做的對么？為什么？師小結；要想做好一件事，要想發揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。

五、總結中提升

1、通過今天的這些活動，你有什么感受？

2、師小結：小朋友，在學習生活中我們時時刻刻會碰到合作。如果缺少合作，我們將會遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內、校外都能主動和他人合作，同時也希望大家記?。合嗷ブС郑呛献鞒晒Φ慕痂€匙。

◆ 心理健康設計教案

引言：心理健康是一個人全面發展的重要組成部分。在現代社會中，隨著競爭的加劇和生活節奏的加快，心理健康問題越來越受到關注。為了幫助人們更好地了解和管理自己的心理健康，制定一份心理健康教案是至關重要的。

一、什么是心理健康？

心理健康是指一個人在認知、情感、行為等方面處于正常狀態的一種綜合指標。具體來說，心理健康意味著人們能夠有效地應對生活中的挑戰和壓力，對自己、他人和環境有一個正確而積極的認識和評價，以及擁有良好的情緒狀態和人際關系。

二、心理健康的重要性

1. 對個人而言：心理健康使個人能夠更好地維持生活的平衡，提高自我認知，增強應對困難和逆境的能力，提高工作效率和學習能力，增進人際交往和生活質量。

2. 對社會而言：心理健康的人能夠更好地適應社會，與他人和諧相處，減少沖突和矛盾，提高整體社會心理素質，促進社會的和諧穩定。

三、心理健康教育的內容和方法

1.內容：

（1）心理健康知識：了解心理健康的基本知識，包括心理疾病的常見類型、癥狀與治療方法等。

（2）應對壓力和挫折：學會適應壓力和挫折，掌握應對方法，例如積極應對、尋求支持、調整心態等。

（3）情緒管理：培養良好情緒表達和管理能力，如愉快情緒的培養、消極情緒的排解、情緒飲食和情緒調適等。

（4）人際關系：提高溝通能力，培養積極的人際關系，包括家庭、學校和社交場合等。

（5）自我認知和自我評價：了解自己的優點和不足，樹立積極的自我形象，提高自信心和自尊心。

2.方法：

（1）課堂教學：通過專題講座、心理健康知識普及等形式，向學生傳授和普及心理健康知識。

（2）心理訓練：通過心理訓練課程，培養學生的心理素質和抗壓能力，提高自我調節能力。

（3）互動交流：組織小組活動、心理輔導等形式，通過互動交流的方式幫助學生解決心理困惑。

四、心理健康教育的實施

1.開展相關活動：學校可以組織心理健康講座、心理健康教育周等活動，邀請心理專家和心理咨詢師為學生解答疑惑。

2.制定心理健康教材：學?？梢跃帉戇m合不同年齡段學生的心理健康教材，并將其納入正式課程，培養學生的心理健康意識。

3.加強師資培訓：學校應組織心理健康教育師資培訓班，提高教師的心理健康知識和教育技巧，以更好地開展心理健康教育工作。

五、結語

通過制定心理健康教案，可以幫助學生和社會大眾更好地了解和管理自己的心理健康。心理健康教育不僅是個人的需要，也是社會的需要，只有全社會的關注與參與，才能共同營造一個心理健康的環境。讓我們一起，從現在開始關注心理健康，創造一個更加和諧且充滿愛的社會。

◆ 心理健康設計教案

引言

在當今社會，心理健康問題在小學生群體中變得越來越常見。了解并關注學生的情感狀態，幫助他們建立良好的心理健康意識和技能是教育工作者的責任。因此，本文將提出一份名為“小學心理健康教案”的計劃，致力于通過豐富多樣的活動和課程來促進小學生的心理健康。

一、教案簡介

本教案旨在幫助小學生認識和管理自己的情緒，建立健康的人際關系，培養解決問題的能力，同時增強他們的自信心。本教案將通過多種教學方法、游戲和角色扮演等活動，使學生在參與中學習和成長。

二、教案內容

1. 第一階段：認識情緒

a) 通過故事和圖畫等形式，引導學生了解常見的情緒，如快樂、生氣、傷心等，并讓學生用簡單的文具或顏色表達這些情緒。

b) 小組討論，鼓勵學生分享不同情緒的原因和應對方法。

c) 角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的情緒表達和解決問題方式。

2. 第二階段：建立人際關系

a) 通過小組活動和團隊合作游戲，培養學生與同伴之間的合作意識和溝通能力。

b) 引導學生學會分享和互助，培養友善和包容的品質。

c) 角色扮演活動，讓學生體驗不同情境下的人際關系，了解友好溝通和解決沖突的重要性。

3. 第三階段：解決問題

a) 為學生提供問題解決的基本流程，并讓學生通過個案分析和小組討論的方式了解問題解決的重要性。

b) 組織學生參與解決各種日常問題的活動，如制定時間表、規劃學習和解決友誼問題等。

c) 通過小組合作，為學生提供機會培養自主解決問題的能力，并給予適當的指導和幫助。

4. 第四階段：培養自信心

a) 組織學生進行各種個人展示的活動，如朗讀、演講或表演等，以提高他們的自我認知和自信心。

b) 指導學生了解自身的優點和能力，并幫助他們樹立積極的自我形象。

c) 利用角色扮演和反饋機制，為學生提供實際情境的鍛煉機會，讓他們在克服挑戰中建立自信。

三、教案實施與評估

1. 實施方法：教案可以在心理健康教育課上實施，每個階段的內容根據教學進度進行分配和實施。采用小組合作、角色扮演、游戲和討論等多種教學方法，力求讓學生在實踐中掌握相關技能和知識。

2. 評估方法：通過觀察學生的參與狀況、討論、作業和角色扮演的表現等來評估學生的學習效果。另外，可以設計一份簡單的問卷來了解學生對教案的反饋和感受。

結論

小學心理健康教案旨在通過認識情緒、建立人際關系、解決問題和培養自信心等方面的活動來幫助小學生培養健康的心理素質。教案的實施需要教育工作者的積極支持和引導，同時也需要學校的重視和家長的配合。只有全社會共同努力，才能為小學生的心理健康奠定堅實的基礎，使他們成為心理健康的未來棟梁。

◆ 心理健康設計教案

活動目標：

1、學生逐漸適應集體生活，樂意去學校。

2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。

3、在活動中，讓學生體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養學生健康活潑的性格。

活動重難點：

1、學生知道自己已經長大了，樂意去學校和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。

2、愛上學校，每天都開開心心地來學校。

活動準備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的學校大門。

2、布偶表演《開開心心上學校》。

活動過程：

一、出示布偶，引起學生興趣。

1、老師拿出布偶小鴨，請學生與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上學?！?。

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二、學生長大了，要像小鴨子一樣到學校里學知識、學本領。

1、提問：小鴨是如何上學校的？今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來學校的？

2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來學校學知識。

3、學習兒歌《上學?！?。

活動反思：

在這個過程中學生所學的經驗和表現出的積極探究的熱情，比傳統教學中學生學到的知識更有效和更有意義。學生與教師之間平等、和諧的關系，是學生健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為學生創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓學生在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。

◆ 心理健康設計教案

教學目標：

1、 通過一系列的知識性的活動，讓學生們樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養。

2、 提高學生的安全意識，使學生學會一些自救的方法，讓學生在遇到危險時能采取一定的措施，保護自己。

教學重點：

讓學生了解交通、活動、意外事件中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們， 做安全教育的小小宣傳員活動目的。

教學難點：學習道路交通安全，保護自己

活動準備：

1、 《安全手冊》

2、 收集有關中小學生發生安全事故的案例。

教學過程:

1、觀看因各種事故，數以萬計天真無邪的兒童死于非命，給家庭帶來了不幸，給父母造成無法愈合的創傷的短片。

2、說一說：看到這種場景，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？

3、教師總結，揭示主題：

是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。他們曾經是那么活潑可愛，但卻因為缺乏安全意識而受到傷害，甚至失去了生命。我們要珍惜寶貴的生命，提高安全意識?！鞍踩谝?，從我做起；安全第一，從小事做起，給危險掛上紅燈！”老師和家長每天最惦記的就是我們的安全。今天我們就一起來探討安全知識，有了它既可以保護了自己，又讓家長放心。

4、交通安全大家談：

（1）、 那么我們在街道上面如何防止自己被汽車碰到？

（2）、 如果出了意外我們應該怎樣應付？

（3）、 用哪些手段可以盡量減少自己受到的傷害？

5、七嘴八舌話安全：

日常生活中，除了以上遇到的問題,還有哪些比較危險的情況在中會出現.？我們又怎樣避免這些危險的出現？

6、畫在路面上的交通法規

學生發言，師生共同交流。

（1） 你認識哪些道路交通標線

（2） 這些交通路線有什么作用

（3）出示圖片：道路畫線實景圖，認識各種標線的用途

（4）拓展延伸

7、自評互判：

通過今天的學習你收獲了什么？

你覺得自己這節課表現的怎么樣？

◆ 心理健康設計教案

◆ 心理健康設計教案

一、教學目的：

通過本節教學，使學生懂得和同學、父母、老師之間如何相處，培養學生人際交往的能力，使學生健康快樂的成長。

二、教學過程：

（一）、談話導入：

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：

（二）、情境表演《跳皮筋》

1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來

師：小芳她們為什么玩不到一塊？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）生：小芳不合群，說別人因為小芳說她，嘲笑她，她受不了

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣（生充分說）

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的'原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》

2、情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？"同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說）生：她愛生氣不好，對身體有害

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！

師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）師：同學們每天生活在一起，在學習中遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理（出示）

（三）、說句心里話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你

（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了

（先各小組討論，然后找學生代表發言）

師小結：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：學會關愛熱情大方，學會體貼細致入微，學會調節消除嫉妒，學會激勵互相進步。

◆ 心理健康設計教案

活動目標

解決困難。

2、能體驗自己解決困難的喜悅。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動重難點

知道日常生活中會遇到許多的困難,能充滿信心動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

活動準備

童話故事,頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥。

活動過程

（一）、借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。

師：在茂密的樹林里,生活著許多的動物。你猜,都有些什么動物呢?(激發幼兒的興趣)

師：有一天,小動物在樹林里玩,你看他們發生了什么事情?

師: 樹林里有什么動物?它們遇到了什么困難?

（二）、鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

1、激發幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了象小動物那樣的困難,你們能動腦筋想辦法解決它嗎？現在老師想請你們幫助小動物,你愿意幫助誰?

2、幼兒分組討論解決困難的方法。

師：假如羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?

師：假如小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?

師：哎呀!小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,你有什么方法呢?

師：啄木鳥喝不了水,只有半桿水.小啄木鳥們,你們有什么方法喝到水呢? 鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。

（三）、引導幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

師：你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么因難?

師：你是怎樣解決的?你試過媽媽病了,家里只剩下你一個人嗎?如果發生了,你怎么辦?

師：你曾試過與媽媽走失?如果發生了,你怎辦?如果這時候一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽,你會怎么做?

（四）、游戲（過河）。

用藍色的布或紙設置一條寬大的河流，在河的對面設置一座大山，山里藏著各種各樣的寶物—玩具。

引導幼兒通過各種不同的方法過河，獲取自己喜愛的寶物。

活動反思

在這一節課上，學生始終在一種輕松和諧的氣氛中接受心理健康的教育。我相信，學生會在這節課上找到了自信，學會以良好的心態克服生活中將要出現的困難，為學生今后的學習、生活加上新的動力源。

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