一、教學設計與策略

(一)教學設計的指導思想及依據

閱讀是小學語文教學中的基本環節，小學階段閱讀教學中的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。在閱讀中，培養學生自主理解詞語，積累語言，感悟內容的習慣。

(二)教學策略選擇與設計

新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環境。

1.朗讀感悟。現代心理學認為：“人的知識獲得是自主習得過程?！毙抡n標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍谧灾鏖喿x、自由交流、自悟表達中體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養。

2.想象填白。挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

3.聯系生活。將課堂與生活有效整合。讓學生聯系自己的實際，談感受，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當中。

(三)教學目標

知識與技能：能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容，領會掌聲的內涵。

過程與方法：通過自主閱讀，研討交流，聯系上下文進行對比，引導學生抓住關鍵詞、句、段讀悟體會。

情感、態度與價值觀：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

(四)教學內容

《掌聲》這篇課文是人教版三年級上冊第八組的第一篇課文，這組教材圍繞“怎樣去愛別人”這個主題來選編課文，將愛貫穿于感人肺腑的故事中。課文寫的是殘疾小女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活?！闭n文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

(五)教學重點和難點

重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，領會掌聲的內涵。

難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

(六)教學過程

教學程序教師活動學生活動預期效果

揭示課題

復習梳理

⒈揭示課題：同學們，這節課我們繼續來學習第29課：掌聲。

⒉課文中把掌聲送給了誰?這掌聲給英子留下了怎樣的印象?

讓我們共同走進那次難忘的掌聲。結合上節課所學回答問題.

抓住主要問題導入，使這節課與上節課緊密銜接，使學生明確主題。

精讀探究

理解感悟

一、提出要求：快速默讀課文，邊讀邊思考，用筆畫出“這難忘的掌聲是在怎樣的情況下響起的?”

二、組織匯報。

三、理解感悟：

(一)掌聲前的英子。

1.出示句子：“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺?！?/p>

提問：如果將“終于”一詞去掉行嗎?為什么?

2.引導學生理解“猶豫”一詞：“猶豫”什么意思，生活中你猶豫過嗎?舉例。

英子的猶豫與你們一樣嗎?她為什么猶豫?

3.英子在掌聲前是一個怎樣的孩子?(自卑、憂郁)

4.換位體會：如果你是英子，在上臺前你會怎樣想?

如果你是英子的同學，你會怎么想?

5.指導朗讀，組織評價。

(二)掌聲后的英子。

1.英子在同學們第一次的掌聲里聽出了什么?

2.同學們的掌聲對英子起到了怎樣的作用?

3.換位體會：如果你是英子，此時你會對同學們說什么?

4.英子在同學們第二次的掌聲里又聽出了什么?

5.指導朗讀，組織評價。

6.(課件出示第5自然段)

①讀了這段話，你有怎樣的感受。

②指導朗讀，品讀句意。

二、教師小結，德育滲透。(略)

默讀課文

畫出相關句

讀句對比，理解感悟。

結合生活實際理解“猶豫”。

抓“默默”、“早早”“最后”“憂郁”等重點詞、句，體會英子的內心感受。

角色體驗，談想法。

朗讀、評價。

理解“掌聲”的作用，換位體會如果自己是英子時的心情變化。

朗讀、評價。

讀句子，自主交流，談感受。

懂得人與人之間需要尊重、鼓勵。學會默讀是新課標對中年級做的要求，默讀訓練有助于學生思考問題，為高年級默讀有一定速度打下堅實的基礎。

聯系生活實際，有助于理解詞意。

在真切地感受、體驗英子的內心世界的過程中，突破教學重點。

激活學生的思維，讓課堂成為學生思維演練的主陣地。更好地讓學生的思考和朗讀與文本直接地對話，通過朗讀感悟英子內心的前后變化。

通過自由交流、自悟表達來體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養。

賞讀體味

升華情感拓展升華

掌聲改變了英子的生活，掌聲中包含著同學們對她的一片愛。“愛”還可以是什么?出示：

愛是一陣熱烈的掌聲;

愛是一句親切的問候;

愛是 ;

愛是 ;

抒發情感，感悟愛心。通過交流個性化的體驗，使學生的情感得到升華，實現“愛”的內化和遷移。

深化主題

布置作業選做作業：

1.給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行友好的幫助。

2.回憶自己的生活經歷，寫“一次難忘的掌聲”。

選擇完成尊重學生的個體差異，合理安排作業，能促使學生的學習由課內延伸到課外，構建起大語文的學習觀。

? 普林斯頓大學公開課教案

學校名稱：美國普林斯頓大學(普林斯頓) Princeton University (Princeton)

所在位置：美國，Princeton

學校設置類型：綜合性大學

創建時間：1746年

學歷：?？?本科 研究生 網絡課程

學校性質：私立

學生人數：5220人

院校地址：Box 430 Princeton, NJ 08542 41-53

學校中文網址：xxx

普林斯頓大學(Princeton University)，又譯普林斯敦大學，位于美國新澤西州的普林斯頓，是美國一所著名的`私立研究型大學，八所常春藤盟校之一。學校于1746年在新澤西州伊麗莎白鎮創立，是美國殖民時期第四所成立的高等教育學院，當時名為新澤西學院，1747年遷至新澤西州，1756年遷至普林斯頓，并于1896年正式改名為普林斯頓大學。

入學要求

大學本科:SAT Verbal 750分，Math 800分，另須報考TOEFL ,高中成績平均每門90

研究生:TOEFL:100+ ,GRE: Verbal500+, Quantitive750+, Analytical Writing4+, 大學GPA3.5+

申請方式

普林斯頓大學提供兩種申請方式，一種是Early Decision Program，需要于11月1日之前遞交申請表;另一種是Regular Decision Program，需要于1月1日前遞交申請表。

? 普林斯頓大學公開課教案

一、學費

$37,000

二、住宿費

$6,596

三、吃飯

$5,473

四、雜費

$3,601

住宿和吃飯費用是根據大學宿舍和吃飯的標準計算的，可能會有稍微差異，包括學院住宿費用，活動費用，班費和抄本費用，這些費用總共占總共費用$3601中的$865，包括可能的書本費用和個人花費，是由大學和學費，住宿以及吃飯的費用一起發布的，符合條件的入學者需要大學財政和擔保金 $49,934 ，剩下的費用可以再每學期或者按月支付。

這些費用不包括旅游費用，可能花費在$100到 $2,500之間，沒有購買學生健康保險的需要購買價格為 $1,620的健康保險，在2013年期間，學費可能會略有上漲。

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活動意圖：

孩子們對泡泡充滿了興趣，對周圍事物充滿了好奇和探索的欲望。根據小班幼兒的年齡特點，將幼兒有興趣的活動生成有價值的教育活動，由此設計了本活動《趣味的泡泡》。培養他們探索的興趣，體驗成功的喜悅。

活動目標：

1．用小肌肉動作做細微事情。

2．識別不一樣材料的不一樣作用。

3．游戲中體驗探索的歡樂。

4．會用語言描述自我的發現。

活動準備：

1．做好標記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。

2．小盤子、小碗、小勺、吸管等若干個。

3．記錄表(每組一張)。

活動過程：

一、識別猜測

互動問題：

①一共有多少種材料？你認識嗎？能說出它們的名字嗎？

②它們能做些什么？

二、選擇清水和泡泡水進行比較的演示

互動問題：

①教師用吸管沾清水吹一下讓小朋友觀察有什么現象；再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會出現什么現象。

②同樣是水為什么有的能夠吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢？

③你明白里面有什么材料嗎？一齊試一試。

三、練習并做記錄（記錄表見附件1）

互動問題：

①哪種材料能夠做出吹泡泡的材料呢試一試。可不能夠吹出泡泡？

②還能夠用什么材料？試一試！

要求：每加一種材料時都要看清它的圖案標志，在試驗后是否能吹出泡泡在自我的那張表格里畫上對號或叉。

③注意不要代替孩子去做，能夠用鼓勵的語氣，如：你的眼睛看得很準呀；你真是個細心的孩子；再仔細觀察觀察，你必須會有新發現的……）

四、游戲“吹泡泡比賽”

小朋友拿著自我勾兌成功的泡泡水，進行吹泡泡比賽。

五、書寫實驗報告

讓爸爸，媽媽幫忙完成實驗報告填寫。

活動提議：

1．互動中，在提出每一個問題后，給孩子們充分思考和表達的時間，然后再提出下一個問題，這樣有利于引發孩子們自主學習的愿望，保證孩子們進行有效的學習。

2．實驗讓孩子自我動手操作感受物體特征，在家也能夠繼續試驗，加深孩子對課程的理解。

3．材料能夠讓孩子們自我準備，也能夠教師和孩子們共同準備。

活動反思：

教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念，讓幼兒成為學習的主體?；顒又袑Ρ臼聫姷暮⒆咏o予肯定并鼓勵的同時，要注意到本事較弱的孩子，也應給予鼓勵和肯定。讓幼兒最大程度的參與，讓幼兒自我去探索、去游戲、去獲取知識。活動中幼兒很積極。

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美國普林斯頓大學留學入學要求介紹

學校名稱：美國普林斯頓大學(普林斯頓) Princeton University (Princeton)

所在位置：美國，Princeton

學校設置類型：綜合性大學

創建時間：1746年

學歷：專科 本科 研究生 網絡課程

學校性質：私立

學生人數：5220人

院校地址：Box 430 Princeton, NJ 08542 41-53

學校中文網址：

美國普林斯頓大學的校址方圓2.4平方公里，風景優美。美國普林斯頓大學校內有很多后哥特式的建筑，大多數都是19世紀末20世紀初修建的。Nassau Hall是校內的主管理樓，建于1756年，曾在1783年間短暫地被作為國會大廈使用。美國普林斯頓大學校園內一些現代的新建筑有一些是羅伯特·文圖里、Hillier Group、德米特里·波菲里奧斯和弗蘭克·格里設計的。普林斯頓大學校內還有很多雕塑，包括亨利·穆爾(例如橢圓上的斑點，被戲稱為尼克松的'鼻子)、克萊門特·米德穆爾(暴發戶 II)和亞歷山大·考爾德(Five Disks: One Empty)的作品。校園的中間是自1830年左右修建的Delaware and Raritan 隧道和可以劃船的卡內基湖。

入學要求

大學本科:SAT Verbal 750分，Math 800分，另須報考TOEFL ,高中成績平均每門90。

研究生:TOEFL:100+ ,GRE: Verbal500+, Quantitive750+, Analytical Writing4+, 大學GPA3.5+。

美國普林斯頓大學提供兩種申請方式，一種是Early Decision Program，需要于11月1日之前遞交申請表;另一種是Regular Decision Program，需要于1月1日前遞交申請表。

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一、模擬小記者采訪情境導入新課。

同學們，我是坪頭山中學校園之聲廣播站的小記者，今天想來采訪一下六年級的同學們。

你們已經在我們學校生活、學習了六年，現在，只有一個月的時間，大家就要離開母校，順利升入中學了，我想問問同學們，六年中，你最難忘的事情是什么？你最想說的話又是什么呢？

引導學生心懷感恩之心，暢所欲言，表達對母校、對同學、對老師的感情。

大家想不想用音樂來傾訴我們心中的深情呢？今天，我們一起來學習這首歌曲《校園里的小白楊》。（5分鐘）

二、學習歌曲。

1、欣賞老師的表演。（首先，老師深情地演唱，然后老師再分別用豎笛、口琴演奏歌曲，激起大家學習歌曲的興趣）（4分鐘）

2、學習曲譜。

A、引導同學們視唱曲譜，感受兩個樂段不同的情緒和風格。（2分鐘）

這是一首深受廣大少年兒童喜愛的歌曲，單二部曲式，兩部分均由兩個變化重復的大樂句組成。A部分為齊唱部分，樂句以××××|××××|×××|××|反復出現，曲調歡快、跳躍，表現了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；B部分與之形成對比，以優美的旋律，舒展的節奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。今天這節課我們主要學習歌曲第一聲部的曲譜。

B、老師用豎笛帶唱曲譜。（引導學生觀察老師演奏時的指法。）（2分鐘）

C、老師用口琴演奏曲譜，引導學生聆聽曲譜，并注意觀察老師演奏時的呼吸。）（2分鐘）

D、學生劃拍視唱曲譜，把握好歌曲的節奏和音準。（2分鐘）

E、引導學生按節奏朗讀歌詞。（1分鐘）

3、進入小組合作學習階段。（20分鐘）

將學生分成四組進行自主合作學習。有口琴和豎笛的同學練習演奏，沒有樂器的同學練習依譜唱詞，拿到打擊樂器的同學練習伴奏。老師也帶著樂器來到同學們中間，和大家一起練習演奏，及時發現學習中存在的問題，進行必要的指導。

三、小組音樂活動展示。（2分鐘）

請一個小組的同學們集體上臺展示他們自學的成果。

四、課外延伸。

布置課外音樂活動任務：回家后根據存在的問題繼續開展小組互助學習活動，為下節課學習二聲部合唱做準備。

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活動目標

1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、探索、發現生活中的多樣性及特征。

【活動來源】

適宜的操作材料,能夠促進幼兒主動活動,將枯燥抽象的數學知識生動地呈現出來,使幼兒更好地感知數學,并對數學產生興趣。為了幫助幼兒更全面的認識球體，我們在益智樂園投放了自制玩教具——魔術箱，為幼兒創設了一個玩中學、學中玩的適宜環境。

【幼兒年齡段】

中班上幼兒。

【層次目標】

層次目標一：能夠根據自己對不同球體的理解，用自己的語言大膽描述，讓同伴猜測。

層次目標二：能運用已有經驗根據不同球體的不同特征進行排序活動。

【游戲準備】各種球體若干。

【操作目標】

陳楊碩：能準確地說出不同球體的名稱及觸摸的感覺。

李尚澤：能用較準確的詞語對不同球體的輕重、表面特征、玩法等進行描述。

【觀察重點】

幼兒對操作材料的興趣性。

同伴間能否按照游戲規則進行游戲。

【指導建議】

1.在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，產生新的含義，引發幼兒新的探索活動。

2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導。

【材料投放】

【過程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過渡到立體，從靜態的到動態的(轉動的或不轉動的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿足了不同水平幼兒發展的需求。

【改進措施】

1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰性。

2.提供一張排序表，引導幼兒可以根據不同球體的大小、輕重差異進行6以內物體的排序。

【幼兒講述】

我們玩的這個魔術箱里一共有6個球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！

【幼兒活動實錄】

今天的區域活動開始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時來到了益智樂園。

陳楊碩：“我們一起來摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰先猜，誰先來摸？”李尚澤對游戲提出了規則。（幼兒能根據游戲的規則進行游戲。）“要不你先摸，我來說，好嗎？”陳楊碩試探著說。他的提議得到了同伴的贊成。（對同伴提出的建議非常樂意接受，促進了游戲的順利進行。）陳楊爍說：“請你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球。”（幼兒思路清晰，語言描述清楚流暢。）聽完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進箱子摸出了排球?！肮材悖耆_！”陳楊爍對同伴的表現進行贊賞！

輪到李尚澤說：“請你摸一個黃色的、小小的、輕輕的球?！保▽ζ古仪虻拿枋龇浅：谩＃昂脕?。”說著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。

幾個輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來，在盤中排成一排進行了比較觀察。

【分析與指導】

◆幼兒方面1.能根據同伴的語言提示，摸出相應的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個游戲過程中表現的一直情緒高漲，能認真地根據同伴的語言暗示摸出相應的球體。

2.對不同球體的認識有了較豐富的經驗。

李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對不同球體的描述中，語言使用恰當。比如排球，摸起來硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。

3.能夠對自己的操作進行驗證。

在根據語言提示摸出球體后，懂得用自己的語言向同伴進行驗證性的講解，非常好！

◆教師運用的教育策略幼兒學習數學是在與材料的相互作用中進行的,在投放操作材料時應注意以下兩點:

一是材料的投放要講究適宜性。應根據幼兒現階段經驗發展水平，提供相應的材料，激發幼兒探索的興趣和應對挑戰的勇氣。

二是材料的投放應講究科學性。案例“稱一稱”中,自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學性和結論的準確性。幼兒需要借助具體的物體來學習抽象的數學知識,支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應便于幼兒嘗試、探索、發現和解決問題,操作材料既應滿足幼兒科學探究的需求,更應成為科學探究的有力工具。

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一、教學目的：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。

2、練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

二、教學重點：

練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

一、導入新課。

讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

二、學習執筆方法。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

三、練習寫法。

1、點的寫法

（1）、點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。

（2）、書寫方法

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。

左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。

相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。

四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

2、橫的寫法

（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。

（2）、書寫方法。

長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

3、豎的寫法。

（1）、豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。

（2）、書寫方法

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。

4、撇的寫法。

（1）、撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。

（2）、書寫方法

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

5、捺的寫法。

（1）、捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。

（2）、書寫方法

直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

6、鉤的寫法。

（1）、“鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。

（2）、書寫方法

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。

斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

7、折的寫法。

（1）、折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。

（2）、書寫方法

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

8、提的寫法。

（1）、提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。

（2）、書寫方法

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

四、總結，提出希望。

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折紙公開課教案

第一節課：折紙的歷史與文化

1. 引入活動（10分鐘）

首先，我會用一段小故事引入折紙的歷史與文化。例如，我可以說在中國古代，折紙藝術就已經非常流行了。當時，人們相信折紙可以帶來好運和幸福，于是他們會在重要的節日和慶典上折紙作為禮物贈送給親朋好友。同樣的，折紙藝術也在日本、韓國、法國等地發展出了不同的風格與文化。

2. 折紙的起源（10分鐘）

接下來，我會詳細介紹折紙的起源。我會告訴學生們，最早的折紙藝術可以追溯到1500多年前的中國。當時，一位名叫曹髦的小皇帝非常喜歡紙折藝術，他經常把紙折疊成各種動物、花朵和鳥類。這樣的愛好被皇家文人發揚光大，逐漸傳播到民間。

3. 折紙的文化內涵（15分鐘）

在這一部分，我會向孩子們介紹折紙的文化內涵。我會和學生們討論折紙的不同含義和象征。例如，紙鶴在日本象征和平與健康，紙船則寓意著成功和旅行的愿望。我還會和他們分享一些傳統的折紙技巧和規則，例如不可以撕破紙張，不可以倒著折疊等等。

4. 活動：折紙帽子（20分鐘）

在活動中，我會教學生們如何折紙帽子。我會使用一個大幅的紙張來示范每一個折疊步驟，并鼓勵學生們跟著我一起動手折疊。在折紙的過程中，我會講解一些與帽子相關的知識，例如帽子的種類和用途。

第二節課：折紙的技巧和創意

1. 復習與引入（10分鐘）

在這一節課上，我會先復習前一節課的內容，并詢問學生們是否還記得如何折紙帽子。然后，我會向他們介紹一些更高級的折紙技巧和創意。

2. 折紙技巧（15分鐘）

在這一部分，我會向學生們展示一些復雜的折紙技巧，例如折紙蝴蝶、折紙天鵝等等。我會詳細教授每一個步驟，并鼓勵學生們多加練習。我會給他們提供一些印有不同顏色和圖案的紙張，使他們可以創造出更多個性化的作品。

3. 創意折紙（20分鐘）

在這個環節中，我會鼓勵學生們發揮想象力，結合之前學習到的折紙技巧，自由地創造屬于自己的折紙作品。我會給他們一些提示和樣例，例如折紙動物、折紙花朵等等。學生們可以在課堂上，或者回家后完成自己的作品。

4. 展示與分享（15分鐘）

最后，我會邀請學生們展示他們的作品，并鼓勵他們分享自己的折紙心得和體會。這樣不僅可以鍛煉他們的表達能力，還可以互相學習和啟發。

通過這兩節課的學習和實踐，學生們不僅可以了解折紙的歷史與文化，還可以提升自己的動手能力和創造力。讓我們一起享受折紙的樂趣吧！

? 普林斯頓大學公開課教案

教材分析：

《荒島余生》大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心里活動展開敘述，呈現的是魯濱孫在一段時間內的心態變化歷程。

學生分析：

七年級的學生由于年齡關系，想象力豐富，但社會閱歷淺，對生活的感受不深，對人物心理活動的揣摩不夠理性和深入。

設計理念：

在充分閱讀的基礎上，引導學生探究疑難。

教學方法：

閱讀教學法

教具準備：

多媒體課件

教學重點：

感受人物心理活動，把握人物形象。

教學難點：

理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。

教學三維目標：

1、知識與技能：培養學生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。

2、過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點。

3、情感態度與價值觀：學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。

教學流程：

一、導語設計：

在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜，時至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。

二、簡介作者

笛福，英國小說家，早年從事過許多行業，59歲開始寫小說，受蘇格蘭水手真實遭遇啟發，于1719年發表了第一部小說《魯濱孫漂流記》，備受歡迎。笛福對于他描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利環境中克服困難，他的主人公有聰明才智，充滿活力。尤其擅長描寫環境，細節逼真，使人如身臨其境，語言自然，情節結構不落斧鑿痕跡。

三、朗讀課文

1、疏解疑難字詞

多媒體顯示字詞（略）

2、學生快速閱讀課文

四整體感悟（學生自讀課文，篩選信息）

①流落荒島時，魯濱孫面對什么樣問題？他的心態是怎樣的？后來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？

明確：生存問題;開始時傷心絕望怨天尤人;后來調整了心態，積極樂觀起來。

理由a在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他一個人活著，這是上帝對他的特別關照;b從船上獲得了生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜;c而他的日記本上所列出的六大好處，最集中地體現了魯濱孫要頑強活下去的理由。

②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？

明確：物質方面和精神方面;他做了這些事a計算時間b搬運東西c建造圍墻d尋找食物e記日記和閱讀>

四、深入探究

①由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？

②課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事？

③如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經》及其他祈禱書的行為？

④魯濱孫是怎樣的人？在我們的現實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？

學生分組討論，選代表回答，教師點撥：

①A差不多費了一整年功夫，才把小小的木柵欄圍墻做完

B費了很長時間，才在樹林里把它們砍好削好。

C差不多費了兩天功夫把一根木樁砍好，搬回來，第三天才把它打進泥土。

②清楚地了解自己是怎樣活著的，表明了魯濱孫對生存下去充滿了信心。

③魯濱孫記日記使他精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當前的處境，西方人普遍面臨的一個精神問題是人與上帝的關系，在這種荒島上，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。

⑤魯濱孫是個珍惜生命、熱愛生活、不怕困難、堅韌頑強、勇于創造、務實肯干的人。（學生可暢所欲言）

五、體驗反思

從魯濱孫這個人物身上，你得到了哪些啟示？

六、課堂小結

播放歌曲《真心英雄》

生活中總會有意想不到的事情發生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂觀的人生態度。不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經歷風雨的生命才是最美麗的。

七、作業布置

設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？

展開想象，寫一篇作文，500字左右。

? 普林斯頓大學公開課教案

《推敲》公開課教案1

教學目的：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學難點：

指導用“即使……也……”造句。

教具學具：

投影片、課文朗讀錄音

課時分配：

兩課時

　　第一課時

教學內容：

初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝 賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（安排預習）：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞

躲避 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外訪問一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門標明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

安排作業：

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1、謄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

推敲

皎 斟 尚 愈

第二課時

教學內容：

理解課文。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。

2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

2、填空：

（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）

3、學生交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

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《小雞過河》

活動目標：

1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。

2、做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。

3、愿意進取表現自我，體驗成功的歡樂。

活動準備：

電腦課件：小雞過河活動過程：

一、音樂導入：小雞的歌1、欣賞小雞的歌師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發生什么好玩的故事呢，我們一齊去看看吧！

師：今日天氣真好，兩只小雞一齊出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。)2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一齊來學一學(幼兒學唱)。

師：讓我們唱著歌，陪著小雞一齊去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的進取性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下頭的活動中。)二、分析理解故事（一）第一條河1、師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路小雞能過河嗎？為什么

2、師：誰會來呢讓我們一齊來喊一喊。(幼兒回答后一齊喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎樣幫忙小雞過河呢

3、師：長頸鹿幫忙了小雞，小雞會說什么長頸鹿怎樣說(學習禮貌用語。)（二）第二條河1、師：兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一齊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么這條河是怎樣樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一齊來比劃一下。

2、師：誰會來呢(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領猜一猜他會怎樣幫忙小雞

3、師：烏龜幫忙了小雞，小雞會說什么烏龜怎樣說(學習禮貌用語。)（三）第三條河1、師：兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一齊邊走邊唱)又看見什么這是一條怎樣樣的河(學習詞：窄窄的。)2、師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，并且十分聰明十分能干，他們說要自我想辦法過河，有什么好辦法呢(幼兒討論后回答。)3、師：小雞想出了什么辦法呢(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(經過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事資料，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)三、幼兒完整欣賞故事1、師：故事的名字是什么？

2、師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？

四、遷移講述經驗，說一說自我的本領。

1、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么(小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領能告訴我們嗎？)2、幼兒講述。(小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經驗來說一說自我的本領，幼兒會很感興趣。)五、教師帶幼兒一齊進行情景表演。

師：此刻教師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。

附：小雞過河

兩只小雞一齊出去玩。一條小河擋住了去路。

長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。

兩只小雞過了河，對長頸鹿說："多謝!"

長頸鹿說："不用謝!"兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。

一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。

兩只小雞有禮貌地說："多謝烏龜。"烏龜說："不用謝!"

兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。

小雞說："這條河很窄，我們能夠自我搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。

兩只小雞從樹枝橋上過了河。

他們高興地歡呼："我們走自我搭的橋過了河。

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美式課堂A

早上八點，享用過自助早餐之后，我們開始體驗一天典型的“普林斯頓生活”。二百多名來自美國、巴西、瑞士、中國等國家的學生，三五成群來到不同的學院樓，準備開始第一節課。

我們一天的學習由五節課組成，上午三節下午兩節。不過課程并不是枯燥的語數英，而是我們自己從幾十門有趣的課程中自己選擇。我選的是Global？鄄ization（全球化）、HipHop（街舞）、WordOrigins（詞源）、Math（數學）和Broadway（百老匯）。

第一節課，我滿懷欣喜地抱著一個筆記本（并非電腦）走進教室，挑了一個前排的位置坐下，攤開本子準備記筆記。老師走進來，微笑著打招呼：“嗨，我是你們的全球化老師勞拉?！彼尤惶饋碜搅酥v臺上，“下面大家說說當今世界哪些領域正在進行全球化的進程？”

“經濟”、“文化”、“意識形態”……不等我從驚詫中回過神來，教室里各個角落的學生已經開始旁若無人地說出自己的答案。勞拉在黑板上“全球化”的四周飛快地寫下一個個單詞。“那么全球化又給世界帶來了哪些改變呢？”又是新一輪的七嘴八舌，勞拉在黑板上分“好處”和“壞處”兩欄記下了這些答案?！叭蚧蟮氖澜纾亲兇罅诉€是變小了？”一個個新奇的答案冒出來。

有時候，一個人的發言還會引起另一個有理有據的反駁。勞拉對什么問題都沒有標準答案，她鼓勵有想法的同學都發表自己的意見，也不時發表她自己的看法，或者最后進行一下總結，延伸到更引人深思的話題。

中國的課堂，都是老師在上面講，大家在下面記。這樣的上課方式，熱鬧、快樂，學生都開動腦筋高度參與，可又能學到什么知識呢？而且老師的權威性又在哪里？

望著活力四射、又隨便又奔放的“美少女”老師勞拉，我啥話都說不出來。

美式課堂B

當然，并不是所有的課程都是這樣“不輕松”。“街舞課”就讓人身心愉悅。一位身材曼妙、舞技高超的黑人女老師，帶領一群膚色各異的學生盡情釋放，我們之中有輕盈協調的，也有樂感不佳動作笨拙的，但沒有人拘謹。

“詞源”和“數學課”相對就“學術”多了，形式類似于美國高考補習班，講的都是SAT（美國“高考”）的考試內容，而且“數學課”果然如傳言中簡單，幾個選這個科的中國學生都大出風頭。原因是美國的數學學習遠不如中國的深和難，只是點到為止，他們重思維過程而不是運算能力，求廣而不求精。相比之下，美國似乎更注重歷史這樣的人文學科，僅僅二百多年的歷史，他們就能寫成可以媲美百科全書厚度的歷史課本。

而在“學術課”上，我還是長了見識。第一節課是在門外的草地上圍坐一圈交流學習經驗，盡管之前寄來的“說明手冊”上明確規定“上課必須穿鞋”，回教室時還是有人提著拖鞋就進來了，更有幾個彪悍MM，直接就把腳蹺在了前排椅背上放松……

最后一節“百老匯課”更具美國特色。所謂百老匯課，就是老師根據報這門課的學生的特點，編寫一出小音樂劇，讓學生排練，并在這個過程中學習劇目知識和表演技巧。三周后，把排練的音樂劇，演給全體營員。

我在劇中扮演的是女二號，不只是滿足了一下表現欲，學習如何夸張搞笑地表演，如何大方地在眾人面前演唱，更是一個戰勝自己的過程———不過與那么多帥哥美女同臺競技，還真是享受！

? 普林斯頓大學公開課教案

親愛的同學們，各位老師、各位家長：

經過數年寒窗苦讀，同學們圓滿實現大學夢想，即將開始新的人生旅程。首先，我代表學校向XX屆全體本科畢業生表示熱烈的祝賀和衷心的祝福！

今天的畢業典禮注定是一個我們都終生難忘的時刻，讓我仿佛回到了30多年前自己大學畢業的場景。剛才聽了畢業生代表沙影同學的講話，我相信她代表了XX屆全體畢業學子的真心。同學們對學校、對父母、對老師有這樣發自肺腑的感情表達，母校為你們感到幸福，我為你們感到自豪！

同學們，今年學校對學士學位授予標準進行了改革，學位授予與英語四級成績脫鉤，讓更多的學生順利完成了大學學業。我們之所以這么做，不是認為英語不重要，其根本出發點是堅持以人為本的理念，堅守大學的育人之道，讓每個學生得到自由、和諧的發展，不能因英語四級成績影響人生的未來。其實，從另一個層面而言，我們在學好英語的同時，也更應該對我們的母語給予應有的重視，樹立民族文化的自信與自覺，這也是大學教育義不容辭的責任與擔當。

大學畢業典禮是大學精神與大學文化的生動體現，多年之后依然會在我們心底留下永遠的記憶。今年，學校為每一位畢業生都提供了一身學位服，讓你們深刻感受、充分享受這樣的重要時刻。由于畢業生人數太多，我無法親自為每一位同學授予學位，請同學們諒解，我將授權各學院授予同學們學士學位。

剛才我們表彰了一批優秀畢業生和一批志愿服務國家邊疆建設的學生，我要向大家表示祝賀，特別要向服務邊疆建設的同學們表達敬意，因為他們的選擇和行動代表了一種崇高的信念與責任感！我們還表彰了同學們評選出的10名“我最喜愛的老師”，我認真閱讀了他們的優秀事跡，也看了同學們對他們的評語，以及心中的感激、敬意與敬仰。我深刻體會，這些老師之所以能夠當選，之所以成為廣大教師的優秀代表，因為他們都有一種高度的愛心與責任心，真正贏得了同學們的尊重與認同。“沒有愛，就沒有教育”，愛心與責任心是我們創辦卓越教育、培養杰出人才必須要弘揚的價值理念。作為傳道授業解惑的高尚職業，當一個老師用愛心與責任心去教育、引導學生的時候，他們一定是學生心中最優秀的教師！

同學們，剛才沙影同學用三個字表達了對大學生活的感情：舍不得，讓在座的每個人都深為感動，部分同學已經留下了動情的幸福淚水。畢業之際，你們對大學留下了不盡的思戀，對未來的人生充滿了美好的向往。大學四年帶給你們的不僅是智慧的提升、能力的增長，更有人格的完善、心靈的滋養，這就是大學的育人之道。當你們離開大學，對生活的內涵有了更加真摯的感悟，對人生的意義有了更加深刻的理解，這才是完整的大學教育，這才是真正的人生成長。

大學是人類科學與知識的殿堂，是思想與精神的高地。儒家經典《禮記大學》開篇講到：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！边@樣的思想理念依然在很好地指導著中國現代大學的辦學實踐。“止于至善”無疑代表著人的道德理想的最高追求，這是一種信仰的力量。

我們講，大學的根本使命是立德樹人。德的基礎是什么，是理想、是信念、是信仰。人有善惡之分，人有正邪之別，其關鍵就在于理想、信仰與信念的差別。理想是與奮斗目標相聯系的有實現可能的想象。信念是對一定認識基礎上確立的、對某種思想或理想堅信不疑并身體力行的精神意志。信仰是最高層次的理念，是對某種主義、主張極其的信心、信任與尊敬。在我心中，信仰是一個神圣的話語，信仰是一種思想的力量。一個民族要強大，必須有堅定向上的信仰；一個社會要繁榮，必須有堅定向上的信仰；一個人要度過有意義、有價值的幸福人生，更需要一種偉大的信仰來引領和支撐。

同學們，信仰是道德之基，信仰是力量之源，信仰是行為之規，信仰是行動之標，信仰是幸福之路。在這個多元開放的時代，我們依然需要堅定的信仰。在未來的人生歷程中，期待同學們讓信仰的燈塔照亮你們前行的道路，讓信仰的力量指引你們度過有追求、有價值、有意義的充實一生！

? 普林斯頓大學公開課教案

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識10個二類字。理解課文，了解冰花的特點。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、小朋友們，你們看到過玻璃上開花嗎？不信，我們一起來瞧一瞧?。ㄑ菔井嬅妫?/p>

2、寒冷的冬天來臨，室內的水汽遇到寒冷便凝結成細碎的花朵，多漂亮呀！喜歡嗎？（齊讀課題《冰花》。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，掃清障礙。

（1）借助漢語拼音讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

（2）給自然段標上序號，圖文對照讀。

2、檢查自學情況

（1）出示詞語：

看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時候、一朵朵、一束束

（2）自讀，指名讀，開火車讀，相機正音，

（3）去掉拼音，指名認讀詞語。

3、初讀課文

（1）出示第一自然段

自讀，指名讀，指導朗讀，齊讀。隨文識字“見”

（2）出示課文第二自然段

A、自讀，數一數共有幾句話。

B、指名分句朗讀。隨文識字“他”，“豐”。

C、指導朗讀長句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

D、齊讀。

（3）出示課文第三自然段。

指名讀，指導朗讀，齊讀。隨文識字“說”，“時”，“從”。

4、配樂齊讀全文。

三、學寫生字

第二課時

教學目標

知識目標：學會“豐”“從”兩個生字，理解生字組成的詞語。

技能目標：通過對重點詞語的理解，認識冰花的基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：通過理解與朗讀去感受“冰花”的優美姿態，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點

理解3句描寫冰花的比喻句。

教具準備

課件

教學過程

一、復習導入。

1、這節課，我們繼續學習第10課——冰花。課文中的一些詞語寶寶，你們還記得嗎？我們開著火車和他們打招呼吧。（課件逐個出示）

看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時候、一朵朵、一束束

2、你們能選其中的.一些詞語說一句話嗎？

二、創設情景，讀中感悟。

1、學習第一節。

（1）冬爺爺就像一位高明的魔術師，他把魔術棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來，發現了什么？請小朋友自由讀第一小節。誰來說說？（出示第一節）

（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個詞感覺到冰花很美？讀。你從哪個詞感覺到冰花很亮？讀。

（3）指名讀。點評：**小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。

（4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。

2、學習第二小節。

我們也來看看這晶亮的冰花吧?。ㄕn件：冰花圖）

（1）指導讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來了。你和小童一樣激動，你來讀這句話。（課件顯示說的話為紅色）

a剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見？你也來喊一下。

b像這樣突然看到玻璃窗上開花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點）

c讓我們一起來驚奇地喊一喊吧！

（2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學生自由讀。

（3）指名讀。我請一個小朋友讀，其他小朋友一邊聽，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學生回答。

（4）難怪小童贊嘆起來！——（課件出示：啊，真漂亮?。?/p>

（5）冰花究竟有多漂亮呢？請小朋友再一次認真地讀讀這句話。從哪里看出冰花的漂亮？

交流：（1）晶亮、潔白。師：對了，這是說冰花的顏色很美。你能讀好這兩個詞嗎？

（2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？

（它像——）師：對，這寫出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？

（1）“像寬大的樹葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。

（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長出來的小草是怎樣的？有的冰花就像這細細的、柔柔的、嫩嫩的小草?！n件。引讀。

（3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長得像個圓球似的，這就是課文中哪個詞？（豐滿）引讀。

（6）回放課件：冰花的形狀真多??！引讀：它像——它像——它像——。

（7）你覺得冰花還會像什么？看！——課件。

想像練說：冰花像（）的（）。

（8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語來形容？

（9）冰花的數量也很多——一束束，一朵朵，練讀。

（10）多美的冰花啊！我們忍不住贊嘆道——啊，真漂亮！

（11）把這兩句連起來讀讀，趕緊在下面練練。配樂指名讀。師點評。

（12）這么多、這么美的冰花一定開在小朋友的心里，來，讓我們一起讀吧。

3、學習第3小節。

這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？學生說。課文第三接就告訴我們了。

（1）小童怎么問的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。

（2）從媽媽的話中，你知道冰花是從哪兒來的呢？

（3）其實啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成。

三、朗讀全文。

冬爺爺為我們送來了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。

四、拓展。

現在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會為我們帶來什么？

課件展示雪花、冰凍、冰棱……

看完以后，你想對冬爺爺說些什么？

五、教學生字。

看！這兒還有冬爺爺的禮物呢！板貼雪花生字卡：豐、從

1、齊讀。

2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書寫，師范寫，生描紅。

3、怎樣記住從？兩人一起走。寫時要注意什么？師范寫，生描紅。

? 普林斯頓大學公開課教案

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入：復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（1）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（2）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三小結：本節課的主要內容。

? 普林斯頓大學公開課教案

一、活動目標：

1、學習律動，隨音樂合拍地做游戲動作。

2、能運用小椅子作為道具創編動作。

3、體驗、表現律動的情趣，感受活動的快樂。

二、活動準備：

1、熟悉音樂。

2、每人一張椅子，排列成秧田式。

三、活動過程：

（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。

師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）

（二）、游戲“親一親”

師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？

師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發出“叭”的聲音。你們會嗎？

幼兒練習若干遍。

親兩親：方法同上。（親三親）

我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？

幼兒自由發揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。

（三）、游戲“躲貓貓”（創編游戲動作）

1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？

今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。

2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。

“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶 寶，在哪 里”

3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）

4、還有什么辦法也能讓老師找到你?。浚ㄒ龑в變簞摼幧斐鍪?、伸出腳等動作）帶幼兒練習創編的動作。

5、配上音樂。

師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練習其他三個動作，方法同上（練習（2~3遍）。

上下探頭

右手叉腰，伸出左手做搖手狀

左手叉腰，伸出右手做搖手狀

6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說?。浚ㄒ魳罚?/p>

7、做完后，接著示范下面的動作：

雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子

雙手同時按照XX| X XX|的節奏拍擊椅面

師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）

8、幼兒完整隨音樂練習3~4遍（前奏時，師說：寶寶，在哪里）（整首音樂）

9、師：除了用小碎步出來還可以怎么出來呢？（幼兒創編，并練習）。

10、聽音樂把自己編的動作表演一次：這次請音樂和你們玩“躲貓貓”了。請你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。

11、玩的開心嗎，還想和小椅子做游戲嗎？現在我們帶上椅子出去做游戲吧（音樂）

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