貓的公開課教案|貓的公開課教案（實用二十篇）

貓的公開課教案（實用二十篇）。

貓的公開課教案 · 第1篇

1.默讀課文，自學。（投影出示）

讀句子，聯系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（“衛士”是什么意思？本課指的是什么？這

位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

2.小組討論解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

貓的公開課教案 · 第2篇

活動目標：

1、熟練運用折、畫、貼的方法制作滑稽小丑。

2、能大膽想象，積極動手參與活動。

活動準備：

1、小丑圖片。

2、作品范例一個。

3、礦泉水瓶人手一個，彩色長條、圓形、圓錐形等各種形狀的卡紙（根據幼兒能力不同三個層次：剪好的圖形、畫好未剪的、沒畫的卡紙）、彩筆、剪刀、雙面膠、膠水

活動過程：

一、開始部分：

出示圖片請幼兒欣賞，激發幼兒活動的興趣。

二、基本部分：

A、欣賞圖片，總結作品特點

1、談話：今天老師請來了一些很有趣、很特別的朋友，我們來看看他們是誰。

2、討論：引導幼兒觀察小丑圖片并說出小丑的主要特點。

提問：看到小丑的模樣，你感覺怎么樣？為什么覺得好笑？他的臉與我們的臉有什么不同？（請小朋友們討論回答）3、教師小結：小丑都有一個紅紅的鼻子，大大的嘴巴，有趣的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。

B、欣賞范例，討論制作方法

1、請幼兒觀察并討論：制作小丑需要哪些材料？

2、教師講解小丑的制作順序。a先在臉的中間位置畫一個紅鼻子，下面畫一個大大的嘴巴，讓人一看就覺得很好笑。b鼻子上面再畫上特別的眼睛，然后戴上一頂漂亮的帽子。c將彩色長條紙一前一后折成樓梯狀，分別貼在瓶子的上下部分，做成小丑的胳膊和腿3、教師為幼兒重點示范講解小丑四肢的制作方法。

Ｃ、介紹材料，自由創作

1、出示介紹操作材料，請幼兒自由選擇材料創作

（1）幼兒自主選擇材料，隨意制作自己喜歡的小丑。

（2）鼓勵幼兒畫出各種各樣的小丑的臉。

2、鼓勵幼兒大膽創新，制作與眾不同的小丑。

3、根據幼兒的不同情況，隨時指導與幫助。

活動延伸：

請幼兒互相欣賞作品，并評選出最有創意的小丑。哪個小丑最滑稽？你喜歡哪個小丑？為什么

貓的公開課教案 · 第3篇

教學準備：

教學卡片，錄音機，教學磁帶

活動過程：

一．Warm-up Time . 課前熱身（2分鐘）

英語歌曲：Open shut

二．Story Time .講故事展示知識點（3分鐘）

1.聽故事（有一個天使 Angel最喜歡拿著望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …）

圖片一：一副早上的圖畫，天使高興的說：Morning ,Good morning她回頭笑著對媽媽說：Good Morning to you，媽媽也笑著說：Good Morning to you 早上好。

圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon , Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說：Good Afternoon to you，媽媽又笑著說：Good Afternoon to you 下午好。

圖片三：這回天使看的更遠啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說：Good Evening to you. 媽媽笑著說：Good Evening to you 晚上好。

2. 知識點回顧，看短語讀音。并說明在什么情況下使用這些語言。

三、游戲鞏固知識點（8分鐘）

1. 指令游戲： what is this ?

2. 判斷游戲：Angel ,Angel , what do you see ?

四、Music Time (5分鐘)

1. 身體律動

T : Let’s act .

Good Morning to you 手做圓的動作在右側，半蹲

Good Afternoon to you 手做圓的動作在頭頂

Good Evening to you 手做圓的動作在左側，半蹲

2. Let ’s chant. (跟著磁帶慢做動作)

3. Let ’s sing . (跟著磁帶跟唱，打拍子)

五、結束活動（2分鐘）

今天我們借著Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語：Good Morning .Good Afternoon .Good Evening .好了我們也玩累了，跟老師們說Good – bye.

貓的公開課教案 · 第4篇

活動目標

1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、探索、發現生活中的多樣性及特征。

【活動來源】

適宜的操作材料,能夠促進幼兒主動活動,將枯燥抽象的數學知識生動地呈現出來,使幼兒更好地感知數學,并對數學產生興趣。為了幫助幼兒更全面的認識球體，我們在益智樂園投放了自制玩教具——魔術箱，為幼兒創設了一個玩中學、學中玩的適宜環境。

【幼兒年齡段】

中班上幼兒。

【層次目標】

層次目標一：能夠根據自己對不同球體的理解，用自己的語言大膽描述，讓同伴猜測。

層次目標二：能運用已有經驗根據不同球體的不同特征進行排序活動。

【游戲準備】各種球體若干。

【操作目標】

陳楊碩：能準確地說出不同球體的名稱及觸摸的感覺。

李尚澤：能用較準確的詞語對不同球體的輕重、表面特征、玩法等進行描述。

【觀察重點】

幼兒對操作材料的興趣性。

同伴間能否按照游戲規則進行游戲。

【指導建議】

1.在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，產生新的含義，引發幼兒新的探索活動。

2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導。

【材料投放】

【過程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過渡到立體，從靜態的到動態的(轉動的或不轉動的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿足了不同水平幼兒發展的需求。

【改進措施】

1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰性。

2.提供一張排序表，引導幼兒可以根據不同球體的大小、輕重差異進行6以內物體的排序。

【幼兒講述】

我們玩的這個魔術箱里一共有6個球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！

【幼兒活動實錄】

今天的區域活動開始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時來到了益智樂園。

陳楊碩：“我們一起來摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰先猜，誰先來摸？”李尚澤對游戲提出了規則。（幼兒能根據游戲的規則進行游戲。）“要不你先摸，我來說，好嗎？”陳楊碩試探著說。他的提議得到了同伴的贊成。（對同伴提出的建議非常樂意接受，促進了游戲的順利進行。）陳楊爍說：“請你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球?！保ㄓ變核悸非逦?，語言描述清楚流暢。）聽完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進箱子摸出了排球?！肮材?，完全正確！”陳楊爍對同伴的表現進行贊賞！

輪到李尚澤說：“請你摸一個黃色的、小小的、輕輕的球?！保▽ζ古仪虻拿枋龇浅：?。）“好來?！闭f著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。

幾個輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來，在盤中排成一排進行了比較觀察。

【分析與指導】

◆幼兒方面1.能根據同伴的語言提示，摸出相應的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個游戲過程中表現的一直情緒高漲，能認真地根據同伴的語言暗示摸出相應的球體。

2.對不同球體的認識有了較豐富的經驗。

李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對不同球體的描述中，語言使用恰當。比如排球，摸起來硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。

3.能夠對自己的操作進行驗證。

在根據語言提示摸出球體后，懂得用自己的語言向同伴進行驗證性的講解，非常好！

◆教師運用的教育策略幼兒學習數學是在與材料的相互作用中進行的,在投放操作材料時應注意以下兩點:

一是材料的投放要講究適宜性。應根據幼兒現階段經驗發展水平，提供相應的材料，激發幼兒探索的興趣和應對挑戰的勇氣。

二是材料的投放應講究科學性。案例“稱一稱”中,自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學性和結論的準確性。幼兒需要借助具體的物體來學習抽象的數學知識,支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應便于幼兒嘗試、探索、發現和解決問題,操作材料既應滿足幼兒科學探究的需求,更應成為科學探究的有力工具。

貓的公開課教案 · 第5篇

授課教師：

白春艷

所在學校：

上良學區舊集小學

授課時間：

授課班級：

六年級

教學內容：

籃球——雙手胸前傳接球

教學目標：

1、通過教學讓學生基本掌握雙手胸前傳接球的動作要點和學練方法，進一步熟悉球性，發展上肢力量和身體協調性。

2、通過傳接球練習和多種游戲，增強學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

場地器材：

前院籃球場，籃球21個

教學過程：

一、準備部分（8分）

1、課堂常規。

2、準備活動：

（1）、繞場慢跑；

（2）、徒手操。

二、基本部分（27分）

1、雙手胸前傳接球：

（1）、講解持球及傳接球的動作要領

持球動作：五指自然分開，掌心空出，拇指相對呈“八”字型，持球于胸前。

傳球動作：蹬地→伸臂→翻腕→撥指。接球動作：伸臂迎球、接球后引緩沖。

（2）、教師找學生示范傳球練習

（3）、練習原地胸前傳接球（徒手練習）

（4）、2人一組面對面傳接球練習（持球練習）

（5）、團隊合作傳接球。

2、游戲：雙手胸前傳搶球。

3、“8”字傳球練習（特長生，機動）

三、結束部分（5分）

1、放松練習；

2、本課小結；

3、師生再見。

貓的公開課教案 · 第6篇

一、揭示課題

⒈“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”是大詩人杜甫的名句。白鷺，同學們見過嗎？（出示掛圖）讓同學觀察，然后教師作簡單的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優美的文章，這就是我們今天所要學習的第十六課《白鷺》。（板書課題）

二、初讀課文

⒈自學課文。

⑴提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。

⑵同學自學，教師巡視，適時輔導。

⒉檢查自學效果。

⑴分節朗讀課文，協助糾正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的？

⒊默讀課文，根據總分總的結構特點給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌討論，集體交流。

⒋分段讀課文。

三、指導書寫生字

⒈同學仔細觀察田字格的生字后，板演。

⒉引導評價、適當范寫。

⒊同學用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業

⒈朗讀課文。

⒉謄寫生字。

貓的公開課教案 · 第7篇

山中訪友公開課語文教案

設計理念：

高年級的閱讀教學，要注重“揣測文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是同學的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠同學的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧妙、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

2、有感情地朗讀，背誦自身喜歡的局部。

3、感受作者所描寫的境界，培養同學熱愛自然、親近自然的美好感情。

4、學習作者的表達方法。

教學重點：

1、通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

2、學習表達感情的方法。

教學流程：

一、游戲導入：（和同學玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）

當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）

“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

（出示生字詞，正音，識記）

三、再讀，讀出景。（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）

讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。

四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情）

“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？

1、學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。

2、正是這滿懷的.好心情隨同著“我”，橋不只僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會“情深”）

3、“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。

5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。

6、此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。

7、大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）

五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節課我們繼續學習。

第二課時

1、在讀中領悟文章的表達方式。

2、背誦喜歡的段落。

3、選擇自身熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。

范文網的山中訪友公開課語文教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《山 中 訪 友》

學習目標：

1、有感情地朗讀全文，理清思路，整體感知內容。

2、品味重點語句，感受作者熱愛大自然的思想感情。 學習重點：

品讀文章內容，感受作者熱愛大自然的心境。 自主學習，探究文章語言的妙點。 教時安排： 一課時

教學方法： 朗讀法、啟發誘導法、組內合作討論法 教學準備：課前分好組 確定組長 制作PPT 教學過程：

一、導入新課

同學們，上周三我們一起去了白象灣和天平山，在大自然的懷抱中放松了一下心情。這周三就讓我們隨著李漢榮，去會會他的“山中的朋友”。

（板書：題目、作者）點擊出示

二、整體感知：

1、請大家以自己喜歡的方式自由讀課文，最好有感情地朗讀出來。讀時，

（1）把生字詞圈畫出來，小組內解決。

（2）思考： “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？讀時注意劃出這些“朋友”

明確：作者的朋友依次是：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、雷陣雨、老柏樹、小螞蟻、歸鳥

老師特意為這些山中的朋友做了幻燈片，大家一起來感受一下他們的靚麗身姿吧！ 點擊出示圖片至巖石。

2、這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為自然景物。 （板書：自然景物）

這些景物大家喜歡嗎？（喜歡）

注意聽：為了更好地表達出我們的這份喜愛之情，我們把它們稱為景物還是朋友？ 學生思考明確：用朋友稱呼山中的景物，更能表現我們對山中景物的喜愛之情，

3、過渡：你看?。ㄖ钢念}在“友”字下加著重號，說）作者李漢榮與我們大家真正是“英雄所見略同”啊！他也用“朋友”稱呼山中的景物，突出表現了他對山中景物、對大自然的熱愛之情。（板書：熱愛大自然）

三、研讀與賞析：

4、這份熱愛之情在文中處處可見。這得益于作者生動、形象的表達和準確的用詞。比如師非常喜歡第三段文字。（范讀第三段）老師的批注是：（點擊出示）從修辭角度講——這段第一句采用比喻修辭手法，把“古橋”比作“老朋友”，形象地表現了作者與古橋親密、和諧的關系。從用詞角度講——這里以第二人稱“你”稱呼老橋，語氣親切，充滿關切與贊美之情。 “德高望重”“唯有你堅持著”這些詞語準確地表達出作者對古橋的敬意與贊美之情。“古老而堅韌的靈魂”則突出了古橋身上非?？少F的品質。 下面請大家找出自己喜歡的語句或者用詞，做好批注，然后在組內交流，選出批注最好的語句展示給全班同學，老師將視各組學習情況酌情加分。下面開始： 在學生列舉句子時進行引導，讓學生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。

如：劃出以下句子，并在關鍵詞下加點。 A第四段：

（1）“走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神?！保ㄗ⒁饩渲小爸骸薄跋蛭掖蚴謩荨薄皢疚业拿帧薄敖粨Q眼神”）這里運用比喻和擬人修辭，形象地表現了樹林及樹林里一切事物與“我”之間親密而有默契的關系。

（2）“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水?！边@里采用聯想虛寫樹我合一的狀態，形象地表現了“我”扎根自然、愿與自然和諧相處的心理，更突出地表現了作者對大自然的喜愛之情。

師：我們班有誰愿意扎根自然，與大自然再次來個親密接觸？學生舉手后，讓該名學生朗讀文章第四段，要求：讀出感情。

B第五段：

“你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？”

這段話采用反復修辭，以熱情的問候方式（“你好”“山泉姐姐”“ 溪流妹妹”“白云大嫂”“瀑布大哥”“懸崖爺爺”），熱烈地表達出“我”對山泉、溪流等自然景物的喜愛與贊美之情。

師：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺，從這些“稱呼”中我們可以看到作者此時仿佛就是一個 孩子 ，看見這些自然景物心里滿溢了喜悅與興奮。

試著以喜悅、興奮的語氣、活潑的語調再讀一讀這些文字，大家醞釀十秒鐘。誰來展示一下自己？

指定朗讀人選后，要求其他同學深入思考一下：作者喜愛并贊美這些景物的原因是什么？

（學生回答要有關鍵詞作為依據。）

明確：山泉——“你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？”中“明鏡”“混濁”突出山泉的清澈、純潔。

溪流——“你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？”中“吟詩”“唱和”表現了溪流的品位高尚。

白云——“月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容?！敝小昂门畠骸薄昂米o士”“讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容”贊美了白云善良、有愛心、樂于奉獻的品質。

瀑布——“不拉贊助，不收門票”“從古唱到今”贊美了瀑布不求回報、無私奉獻的精神。 懸崖——“刻著玄奧的智慧”“歷代的隱士和高僧”“無言的禪者”贊美懸崖充滿智慧、淡泊名利、心無雜念的品質。

云雀——“純潔”“從來不說是非”贊美云雀純潔、不說是非的品質。

5、師 總結：我們通過賞析關鍵詞句，更加深入地感受到作者對這些景物深深的贊美與喜愛之情。（板書：賞析關鍵詞句）那么，在作者親切的呼喚和熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢？老師給大家一個例子（點擊教師讀之）大家試著猜想一下它們的內心世界，以某一種景物的語氣給我們寫一段回應的話吧。 示例如下：

作者：你好，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？

懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現在的一切啊。

組織：組內探討，指定同學書寫探討成果。指定兩位代表互相配合，一位讀原文，一位讀想象的文字?？茨膫€組最積極，配合最有默契。

全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優點，指出不足。

點評時注意：看是否體現自然景物的特點，恰當地選用詞語、運用修辭手法和人稱的變化，語言盡量生動形象。

教師寄語

大家寫得這樣棒，配合得如此默契，我相信我們每一個人已經與大自然成為了好朋友。希望我們在與大自然這位魅力超群的朋友相處時，也能愛護它，與他和諧相處。 附：板書設計

山中訪友 ————自然景物

李漢榮

贊美、熱愛大自然

（賞析關鍵詞句）

貓的公開課教案 · 第8篇

教學內容：

1.詞匯

(1)復習關于職業的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.

(2)學習生詞：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

2.功能句型

(1)復習詢問他人職業及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

(2)學習詢問對方將來想要從事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教學目標：

1.知識目標

(1)能掌握和職業相關的一些詞匯，并能在相應的功能句型中熟練運用;

(2)能在恰當的情景下熟練運用關于詢問他人的職業及回答的交際用語;

(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。

2.能力目標

(1)通過學習和操練，使學生能掌握本課所學關于職業的詞匯，能熟練詢問他人的職業及對將來工作的理想，并做出相應的回答;

(2)在學習過程中培養學生發現問題和解決問題的能力，提高自學能力;

3.策略目標

(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;

(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。

4.其他目標

(1)在學習職業名稱的過程中了解“感動中國的20xx年度人物”，潛移默化地為學生樹立榜樣;

(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養學生樂于助人，熱愛集體的良好品質;

(3)通過多種形式的游戲和活動，激發學生英語學習興趣。

教學重點：

1.重點詞匯：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

2.重點句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教學難點：

1.正確朗讀和運用關于職業的詞匯。

2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。

教具準備：

1.教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;

2.學生準備：課本，筆。

教學過程：

課前介紹評價方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (課件)：Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Doyou know “job”?板書Jobs，并介紹課題。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in 20xx.

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs?(通過課件呈現“感動中國”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 20xx.他們是被評為“感動中國的20xx年度人物中的幾個。Do you know their names?

(介紹6個人物的姓名。學生活動：介紹人物姓名，擺放相應人物的復讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (課件錄音完整介紹6個人物的工作和業績。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read.(示范過程中學習生詞：coach---c-oa-ch---coach)

(2)學生自學單詞，合作完成練習。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner,please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)，go to listen to the tape or teach each other.

(學生活動：自學不會的單詞，合作完成練習。)

(3)學生組內練習介紹一個人物。(學生活動：選擇一至兩個人物在組內練習介紹。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listencarefully and check your answers.(學生活動：自愿前來介紹一個人物。)

要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學生可以引導用大圖片。

4.相應單詞的練習

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is anastronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer?引導學生練習：writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根據學生的回答介紹：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always rememberthem. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up?You can say: I want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，學習問句，板書) want---want to be---What do you want to be---grow up---whenyou grow up---What do you want to be when you grow up?

(3)課件：播放錄音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: E_cellent! You have so many wonderful dreams for your future job. Whatis the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2)小組調查;

(3)各小組填寫結果;

(4)匯總全班調查結果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to bea/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for yourdream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (課件呈現)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

貓的公開課教案 · 第9篇

活動目標

1、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

2、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

活動要求：

認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。

培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)

幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)

活動過程：

一、認識粗細

1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發現什么了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)

2.尋找原即為什么會這樣?"屈;老師.教，案網出處"(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)

3.小結：原來東西有粗和細之分。

二、比較粗細

1、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的?

(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較

(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細。

2.得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。

三、利用粗細不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊

1.幼兒操作任意排

2.提問

(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)

(2)你是怎么排出來的?

3、師生共同小結

(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。

(2)從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊

4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=

教學反思：

比較的物體比較少，還沒能更好激發孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。

貓的公開課教案 · 第10篇

一、教學目標

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文

3．理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

二、教學難點：

理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

三、 教具準備：

小鳥和青蛙的圖片；課件

四、教學時數：一課時

五、教學過程:

（一）游戲導入

課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

（二）檢查預習

課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

（三）講解寓言含義

寓言故事是學生們新接觸的內容，所以要講清到底什么是寓言（通過一個小小的故事，告訴人們一個大大的道理），

怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）

（四）讀懂故事

1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）

2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的較量）

3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點讓學生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

4.解答第二個問題，他們爭論的是天有多大，是大還是小的問題。由青蛙的觀點引出第4自然段的學習，“朋友，別說大話了，天不過井口難么大，還用飛那么遠嗎？”重點分析“說大話的含義，讓同學起來說幾句大話，可以暢所欲言?？偨Y青蛙的觀點是天只有井口大。接下來提問：究竟青蛙認為小鳥說的哪句話是大話？

5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。

6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。

7.總結青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。

8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）

10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？

（五）想清道理

1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大

2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路。”

（六）分角色表演

找同學進行表演，其他同學進行評價。

（七）板書設計

貓的公開課教案 · 第11篇

一、活動目標：

1、學習用棍將球趕到指定地點，保持身體平衡。

2、發展動作的協調性。

3、能夠努力完成任務，培養耐心，感受體育游戲的樂趣。

二、活動準備：

1、材料準備：粉筆、小框子、報紙球(糧食)、棍子、音樂

2、經驗準備：孩子已經有拿棍子的經驗。

三、活動重點：

學習用棍將球趕到指定地點，保持身體平衡。

四、活動難點：

發展動作的協調性。

五、活動過程：

（一）、熱身運動

跟著音樂（兔子舞）有節奏的活動活動全身。

（二）、導入：談話導入

師：小朋友們好，你們還記得我們上節課玩的是什么游戲么？

幼：小小解放軍。

師：對，現在看我的手里端的是什么?

幼：小球

師：是的，這些小球是我們的好朋友，他們今天迷路了，想讓你們送他們回家，你們愿意么？

幼：愿意。

（三）、熟悉游戲場地，教師講解游戲玩法并示范。

師:看到我們小框子里的小球了么？

幼：看到了。

師：我們要用手里的“魔法棒”把這些小球運到對面的小筐子里。在運小球的過程中我們要讓小球在小橋上（兩條線中間）滾動著前進，如果小球滾落小橋就撿回來繼續往前趕，直到把所有的小球送回家為止。（教師一邊講解，一邊示范）

師：游戲時，不擁不擠一個一個的來送小球，送過的小朋友請你把“魔法棒”傳遞給下一個小朋友，并站到隊伍后面等待，遵守游戲規則。

（四）、游戲開始，教師指導幼兒進行游戲。

小男生一組，小女生一組聽音樂進行送小球。（教師觀察幼兒參與游戲的情況，關注幼兒安全）

六、活動結束，教師總結

教師小結：今天你們真是太熱心了，幫助那么多的小球回了家，耐心地完成了任務。小球們很開心要謝謝你們呢，給你們棒一個。接下來，讓我們跟著音樂放松、放松。拍拍我們的腿，轉轉我們的小手。

貓的公開課教案 · 第12篇

一、導入

很高興，有機會和同學們一起學習，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。

悅耳的曲子，溫馨的畫面，是否勾起了同學們對家人的思念？是否喚醒了記憶深處美好的回憶？在一起的幸福時光？下面就請同學們來說說，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢？

二、整體感知

看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，注意感情基調、語速、停頓、重音、語調等，初步感知課文，然后回答。你覺得這是一個怎樣的家庭？

（提示：可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答）

語氣：溫和，親切中含著莊重;語調：平穩，聲音不宜過高或過低。和睦幸福、尊老愛幼互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。三、品味語言

（一）本文屬于敘事性散文，語言樸實無華，用詞精當，富有表現力。

認真讀課文，勾畫文中令你最感動的細節、詞語和句子，說說你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。

（二）全班交流，親情共賞

1、母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像

我小時候很聽她的話一樣？？

引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

2、他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。

分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學層面上也揭示了生命傳承的意義。

3、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

4、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”

分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的，表現了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

5、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子？？”引導：一個“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

6、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人

生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

（三）補充質疑

可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優美動人，這些句子

有什么作用沒有？

文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心?，F在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受

作者的濃濃孝心。老師還發現本文的語言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學一學。

（四）語言形式

說說下面句子的共同點，你還能從文中找出類似的句子來嗎？

1。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

2。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。結構大致相同，內容相關或相對的對稱句式

仿句練習

如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細細地品味我們通過品味文章富有表現力的語言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認識到每個人應承擔的責任，特別是理解了中年人肩負的重擔，因為同學們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗，今天我想讓大家轉換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心。（老師臨時扮演母親的角色）“我”出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說母親呢？（要求：結合課文內容和你的理解及想像來談。）

評價勸說：預科有同學曾這樣對老師說：我們家我的擔子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務有保姆干;而我有做不完的作業。說真心話，我是我們家最苦的。你贊同他的觀點嗎？如持否定觀點，請說說你的理由。（要求：以理服人，以情動人，達到勸說這位同學的目的。）

總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人的親情。

三、作業

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學們說了很多關于一家人在一起的事情，請同學們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。

書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《 的愛》

貓的公開課教案 · 第13篇

1、聽課文朗讀，感知文章內容。

（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現了哪些畫面？

高原風景圖白楊特寫圖物人聯想圖

（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？

用“白楊樹是的樹”的句式表達。

如“白楊樹是力爭上游的樹”

“白楊樹是質樸、堅強的樹”

“白楊樹是倔強挺立的樹”

……

2、朗讀課文，理清思路

（1）學生自由朗讀，教師給予朗讀指導，（即：把握基調，讀出感受，讀準節奏）

（2）學生配樂朗讀，其它同學就三個方面給予評價。

（3）在同學們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？

生長環境外部形象內在氣質

3、尋讀課文，品味美點

語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現力。

把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內交流，每組選一個代表小組發言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。

教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。

并對其回答做出補充和完善。

4、精讀語段，探究主旨

《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？

理解象征手法關鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯系。白楊樹與農民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯系在于什么？假如你是老師，你將如何為學生理解象征搭建一座橋梁。（多媒體同步出示，白楊樹、農民、哨兵等圖片視頻，幫助學生直觀感受其相似點）

[學生間互學互教，使學生由消極、被動、機械的聽眾轉變為積極、自主、富有創造性的參與者，并促進其深刻牢固的掌握知識。]

貓的公開課教案 · 第14篇

折紙公開課教案

一、教學目標

1. 了解折紙的基本知識。

2. 學習折紙的基本技巧。

3. 培養學生的動手能力和空間想象力。

4. 通過折紙活動培養學生的耐心和細心。

5. 培養學生的創造力和審美能力。

二、教學重難點

1. 教學重點：折紙的基本知識和基本技巧。

2. 教學難點：引導學生發揮創造力，創作出自己的折紙作品。

三、教學準備

1. PPT課件。

2. 折紙紙張和折紙工具。

3. 各種折紙作品示范。

四、教學步驟

Step 1 導入新課（5分鐘）

教師展示一些折紙作品，激發學生的興趣。提出問題：“你們小時候是否經常玩過折紙？折紙有什么好玩之處？”引導學生進一步了解折紙的作用和意義。

Step 2 介紹折紙的基本知識（10分鐘）

教師通過PPT介紹折紙的基本知識，包括折紙的起源、折紙的分類、折紙的重要原則等。讓學生了解折紙的基本背景和理論知識。

Step 3 演示基本折紙技巧（15分鐘）

教師通過PPT演示折紙的基本技巧，包括折疊線的畫法、折紙的基本動作等。同時，教師現場演示折紙的步驟，讓學生能夠直觀地了解折紙的過程。

Step 4 學生練習折紙技巧（20分鐘）

學生在教師指導下，動手練習折紙技巧。教師可提供一些簡單的折紙模型，讓學生按照教師的示范進行折疊。同時，教師對學生的練習情況進行指導和點評。

Step 5 學生創作折紙作品（30分鐘）

學生根據自己的興趣和創意，自由創作折紙作品。學生可以選擇折紙動物、折紙花朵等不同的主題。教師在學生創作過程中進行指導和鼓勵，引導學生發揮自己的想象力和創造力。

Step 6 學生展示和評價（10分鐘）

學生將自己的折紙作品展示給全班，分享自己的經驗和創作心得。其他同學可以對作品進行評價和提出改進意見。教師也對學生的作品進行評價和點評。

五、教學延伸

1. 學生可以通過互相交流和分享，借鑒他人的折紙作品創作出更多的作品。

2. 學生可以將折紙作品用作裝飾品、禮物或教學輔助材料，增加折紙的實際應用價值。

六、教學評價

1. 觀察學生的學習興趣和參與程度。

2. 評價學生的折紙作品和創作能力。

3. 收集學生的反饋意見，不斷完善教學方案。

范文：

折紙是我最喜歡的手工活動之一，它能讓我釋放創造力，并且在折疊的過程中，我能夠獲得巨大的滿足感。曾經，我參加了一場折紙公開課，以下是我的學習心得。

在課堂上，老師首先向我們展示了一些精美的折紙作品。我被那些造型獨特、色彩鮮艷的作品所吸引。接下來，老師向我們介紹了折紙的基本知識，包括折紙的起源、分類和重要原則。這些知識使我對折紙有了更全面的了解。

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隨后，老師通過PPT演示了基本的折紙技巧。我學會了畫折疊線、折出山折和谷折等基本動作。當老師現場演示折紙時，我認真觀察和學習，掌握了折紙的基本步驟。

然后，我們開始練習折紙技巧。老師給了我們一些簡單的折紙模型，讓我們按照示范進行折疊。我發現，在練習的過程中，我的手指靈活度和耐心得到了鍛煉，我的空間想象力也得到了提高。雖然有時候折紙的步驟很復雜，但我始終保持著對完成作品的期待和熱情。

在學習了基本的折紙技巧后，我們開始創作自己的折紙作品。我選擇了動物為主題，因為我喜歡動物的形象和表情。我用折紙紙張折疊了一只可愛的小狗，給它添加了一些細節，使它更加栩栩如生。當我完成作品的時候，我感到非常滿足和自豪。我將作品展示給全班同學，得到了他們的贊賞和鼓勵。

通過這次折紙公開課，我收獲了很多。我學會了折紙的基本知識和技巧，獲得了動手能力和空間想象力的鍛煉，培養了耐心和細心的品質。最重要的是，我發現了自己的創造力和審美能力。我相信，通過不斷地練習和嘗試，我的折紙技巧會不斷提高，我也能創作出更多更精美的折紙作品。折紙不僅僅是一項手工活動，它還能讓我感受到藝術的魅力和樂趣。

貓的公開課教案 · 第15篇

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入：復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（1）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（2）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三小結：本節課的主要內容。

貓的公開課教案 · 第16篇

一、教學設計與策略

(一)教學設計的指導思想及依據

閱讀是小學語文教學中的基本環節，小學階段閱讀教學中的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。在閱讀中，培養學生自主理解詞語，積累語言，感悟內容的習慣。

(二)教學策略選擇與設計

新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環境。

1.朗讀感悟?，F代心理學認為：“人的知識獲得是自主習得過程。”新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍谧灾鏖喿x、自由交流、自悟表達中體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養。

2.想象填白。挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

3.聯系生活。將課堂與生活有效整合。讓學生聯系自己的實際，談感受，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當中。

(三)教學目標

知識與技能：能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容，領會掌聲的內涵。

過程與方法：通過自主閱讀，研討交流，聯系上下文進行對比，引導學生抓住關鍵詞、句、段讀悟體會。

情感、態度與價值觀：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

(四)教學內容

《掌聲》這篇課文是人教版三年級上冊第八組的第一篇課文，這組教材圍繞“怎樣去愛別人”這個主題來選編課文，將愛貫穿于感人肺腑的故事中。課文寫的是殘疾小女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活?！闭n文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

(五)教學重點和難點

重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，領會掌聲的內涵。

難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

(六)教學過程

教學程序教師活動學生活動預期效果

揭示課題

復習梳理

⒈揭示課題：同學們，這節課我們繼續來學習第29課：掌聲。

⒉課文中把掌聲送給了誰?這掌聲給英子留下了怎樣的印象?

讓我們共同走進那次難忘的掌聲。結合上節課所學回答問題.

抓住主要問題導入，使這節課與上節課緊密銜接，使學生明確主題。

精讀探究

理解感悟

一、提出要求：快速默讀課文，邊讀邊思考，用筆畫出“這難忘的掌聲是在怎樣的情況下響起的?”

二、組織匯報。

三、理解感悟：

(一)掌聲前的英子。

1.出示句子：“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺?！?/p>

提問：如果將“終于”一詞去掉行嗎?為什么?

2.引導學生理解“猶豫”一詞：“猶豫”什么意思，生活中你猶豫過嗎?舉例。

英子的猶豫與你們一樣嗎?她為什么猶豫?

3.英子在掌聲前是一個怎樣的孩子?(自卑、憂郁)

4.換位體會：如果你是英子，在上臺前你會怎樣想?

如果你是英子的同學，你會怎么想?

5.指導朗讀，組織評價。

(二)掌聲后的英子。

1.英子在同學們第一次的掌聲里聽出了什么?

2.同學們的掌聲對英子起到了怎樣的作用?

3.換位體會：如果你是英子，此時你會對同學們說什么?

4.英子在同學們第二次的掌聲里又聽出了什么?

5.指導朗讀，組織評價。

6.(課件出示第5自然段)

①讀了這段話，你有怎樣的感受。

②指導朗讀，品讀句意。

二、教師小結，德育滲透。(略)

默讀課文

畫出相關句

讀句對比，理解感悟。

結合生活實際理解“猶豫”。

抓“默默”、“早早”“最后”“憂郁”等重點詞、句，體會英子的內心感受。

角色體驗，談想法。

朗讀、評價。

理解“掌聲”的作用，換位體會如果自己是英子時的心情變化。

朗讀、評價。

讀句子，自主交流，談感受。

懂得人與人之間需要尊重、鼓勵。學會默讀是新課標對中年級做的要求，默讀訓練有助于學生思考問題，為高年級默讀有一定速度打下堅實的基礎。

聯系生活實際，有助于理解詞意。

在真切地感受、體驗英子的內心世界的過程中，突破教學重點。

激活學生的思維，讓課堂成為學生思維演練的主陣地。更好地讓學生的思考和朗讀與文本直接地對話，通過朗讀感悟英子內心的前后變化。

通過自由交流、自悟表達來體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養。

賞讀體味

升華情感拓展升華

掌聲改變了英子的生活，掌聲中包含著同學們對她的一片愛?！皭邸边€可以是什么?出示：

愛是一陣熱烈的掌聲;

愛是一句親切的問候;

愛是 ;

愛是 ;

抒發情感，感悟愛心。通過交流個性化的體驗，使學生的情感得到升華，實現“愛”的內化和遷移。

深化主題

布置作業選做作業：

1.給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行友好的幫助。

2.回憶自己的生活經歷，寫“一次難忘的掌聲”。

選擇完成尊重學生的個體差異，合理安排作業，能促使學生的學習由課內延伸到課外，構建起大語文的學習觀。

貓的公開課教案 · 第17篇

折紙公開課教案

主題：折紙的藝術與樂趣

一、教學目標：

1.了解折紙藝術的起源和發展。

2.學習基本的折紙術語和技巧。

3.培養學生的動手能力和創造力。

4.提升學生的空間想象力和手眼協調能力。

二、教學內容：

1.折紙的起源和發展

1.1.介紹折紙的起源和發展歷程，例如中國的剪紙和紙折，日本的折紙藝術等。

1.2.展示一些經典的折紙作品，如鶴、船、飛機等。

2.基本的折紙術語和技巧

2.1.教授一些基本的折紙術語，如山折、谷折、折痕等。

2.2.演示一些簡單的折紙技巧，如折疊正方形、折疊三角形等。

3.動手折紙

3.1.學生自行選擇一種折紙作品進行折紙。

3.2.引導學生按照步驟進行折紙，教師輔助學生解決遇到的問題。

4.展示和分享

4.1.學生展示自己的折紙作品，分享折紙過程中的樂趣和挑戰。

4.2.學生相互交流，互相欣賞和評價各自的作品。

三、教學過程：

1.導入（5分鐘）

通過展示一些著名的折紙作品，引起學生對折紙的興趣，激發學生的好奇心和創造力。

2.知識講解（15分鐘）

講解折紙的起源和發展歷程，以及基本的折紙術語和技巧。通過圖片和實物示范，幫助學生理解和掌握這些知識。

3.動手實踐（30分鐘）

學生自行選擇一種折紙作品進行折紙，教師輔助學生解決遇到的問題。在折紙的過程中，引導學生注重細節和步驟，培養他們的耐心和專注力。

4.分享展示（10分鐘）

學生展示自己的折紙作品，分享折紙的樂趣和挑戰。學生相互交流，互相欣賞和評價各自的作品。

5.總結反思（5分鐘）

通過讓學生反思自己的折紙經歷，總結他們的收獲和改進之處。鼓勵學生繼續探索折紙的藝術與樂趣。

四、教學評價：

1.觀察學生在折紙過程中的動手能力和創造力。

2.聽取學生在分享展示中的表達和反饋。

3.檢查學生完成的折紙作品，評價其完成度和復合度。

五、擴展延伸：

1.邀請專業折紙藝術家進行講座和示范，讓學生更深入地了解折紙的藝術。

2.組織折紙比賽，激發學生的競爭意識和創新能力。

3.設計折紙工藝品的制作，培養學生的手工技能和創業意識。

六、教學反思：

通過這堂折紙公開課，學生們對折紙的起源和發展有了更深入的了解，掌握了基本的折紙術語和技巧。在動手實踐中，學生們體驗到了折紙的樂趣和挑戰，培養了動手能力和創造力。

在分享展示環節，學生們互相交流和欣賞各自的作品，增強了合作意識和團隊精神。通過總結反思，學生們對自己的折紙經歷有了更清晰的認識，并表達了進一步探索折紙藝術的意愿。

在今后的教學中，可以進一步豐富教學內容，通過擴展延伸的活動，提供更多的折紙機會，激發學生的創新能力和想象力。同時，結合其他學科，如數學和美術，開展跨學科的折紙活動，為學生提供更全面和綜合的學習體驗。

貓的公開課教案 · 第18篇

教材分析：

《荒島余生》大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心里活動展開敘述，呈現的是魯濱孫在一段時間內的心態變化歷程。

學生分析：

七年級的學生由于年齡關系，想象力豐富，但社會閱歷淺，對生活的感受不深，對人物心理活動的揣摩不夠理性和深入。

設計理念：

在充分閱讀的基礎上，引導學生探究疑難。

教學方法：

閱讀教學法

教具準備：

多媒體課件

教學重點：

感受人物心理活動，把握人物形象。

教學難點：

理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。

教學三維目標：

1、知識與技能：培養學生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。

2、過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點。

3、情感態度與價值觀：學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。

教學流程：

一、導語設計：

在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜，時至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。

二、簡介作者

笛福，英國小說家，早年從事過許多行業，59歲開始寫小說，受蘇格蘭水手真實遭遇啟發，于1719年發表了第一部小說《魯濱孫漂流記》，備受歡迎。笛福對于他描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利環境中克服困難，他的主人公有聰明才智，充滿活力。尤其擅長描寫環境，細節逼真，使人如身臨其境，語言自然，情節結構不落斧鑿痕跡。

三、朗讀課文

1、疏解疑難字詞

多媒體顯示字詞（略）

2、學生快速閱讀課文

四整體感悟（學生自讀課文，篩選信息）

①流落荒島時，魯濱孫面對什么樣問題？他的心態是怎樣的？后來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？

明確：生存問題;開始時傷心絕望怨天尤人;后來調整了心態，積極樂觀起來。

理由a在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他一個人活著，這是上帝對他的特別關照;b從船上獲得了生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜;c而他的日記本上所列出的六大好處，最集中地體現了魯濱孫要頑強活下去的理由。

②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？

明確：物質方面和精神方面;他做了這些事a計算時間b搬運東西c建造圍墻d尋找食物e記日記和閱讀>

四、深入探究

①由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？

②課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事？

③如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經》及其他祈禱書的行為？

④魯濱孫是怎樣的人？在我們的現實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？

學生分組討論，選代表回答，教師點撥：

①A差不多費了一整年功夫，才把小小的木柵欄圍墻做完

B費了很長時間，才在樹林里把它們砍好削好。

C差不多費了兩天功夫把一根木樁砍好，搬回來，第三天才把它打進泥土。

②清楚地了解自己是怎樣活著的，表明了魯濱孫對生存下去充滿了信心。

③魯濱孫記日記使他精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當前的處境，西方人普遍面臨的一個精神問題是人與上帝的關系，在這種荒島上，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。

⑤魯濱孫是個珍惜生命、熱愛生活、不怕困難、堅韌頑強、勇于創造、務實肯干的人。（學生可暢所欲言）

五、體驗反思

從魯濱孫這個人物身上，你得到了哪些啟示？

六、課堂小結

播放歌曲《真心英雄》

生活中總會有意想不到的事情發生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂觀的人生態度。不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經歷風雨的生命才是最美麗的。

七、作業布置

設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？

展開想象，寫一篇作文，500字左右。

貓的公開課教案 · 第19篇

公開課，作為一種教研形式，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的臺階。

一、 學習目標：

1、 熟練的朗讀課文;