兒童書籍讀后感(范本十七篇)

發表時間：2020-03-17

兒童書籍讀后感(范本十七篇)。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

當孩子小的時候，我們會發現孩子在懵懵懂懂中已經學會了好多東西，例如，走路，說話等，這些都是孩子無意識的在學習，他是一種自然發生的學習方式，這種學習方式換成專業詞匯就是習得，而這種習得的方式效果比學得要好，孩子也不會覺得痛苦，沒有哪一個孩子覺得學走路是一件特點痛苦的事情。

對于幼兒學英語這件事情也是一樣的，孩子通過習得學英語其痛苦遠遠要小于學得本身。那么什么是學得呢？在《做孩子最好的英語學習規劃師》這本書里是這樣定義的：就是有意識地學習和研究一種語言，其核心是語言形式，學教材，背單詞，學語法等。我們都有被單詞折磨得痛苦不堪的經歷。

習得是一種自然而然的過程，參照我們學語言的過程，幼兒學英語需要有自然的交際環境，這個環境具有以下四個特點：

1、真實語境；

2、交際需要；

3、大量接觸；

4、交流互動。

這些在我們現實生活中都是不具備的，當現實生活不具備這些條件時，就需要家長學習如何創造一個自然交際的環境讓孩子習得英語。正如，一盆盆栽，在自然的情況下會雜亂無章的生長，這時就需要園藝師們進行修剪工作把一盆盆栽變得更有藝術價值。所以當孩子在習得英語的時候，家長則需要學習如何創造一個自然交際的環境。

根據自然交際環境的四個特點家長需要做以下幾個工作：

1、掌握孩子的水平；

2、掌握書本的分級知識；

3、推送最適合孩子的材料。

接下來我們逐條分析：

一、掌握孩子的水平；

掌握孩子的水平包括孩子的認知水平、英語水平等，例如：3歲孩子還沒有推演，推理、邏輯判斷能力，給孩子看《哈利·波特》是不合適的，因為孩子的認知水平還沒有達到那個程度。而給一個沒有任何閱讀基礎的10歲孩子看《哈利·波特》也是不合適的，因為孩子的閱讀理解沒有達到相應的水平，所以家長要知道孩子處于哪一水平，這需要家長平時細心學習，多看一些關于孩子發展的理論，以及閱讀的分級知識。

二、掌握書本的分級知識；

學習并不是直線上升，而是螺旋上升的過程，提升一定是基于孩子當前的認知水平，比當前認知水平稍稍難一點，這樣做有兩個好處，第一、不至于太簡單，對孩子來說沒有挑戰性而因此失去興趣，第二、不至于太難，而讓孩子懷疑自己的能力，從而陷于恐慌中，從而失去對英語的興趣。為了防止這一點就需要家長學習童書的分級知識，從而不至于陷于一種被動狀態，不知道孩子為什么不喜歡這本書。

三、推送最適合孩子的'材料；

在同一級別下會有很多的童書，但并不是每一本都適合孩子，每個孩子的興趣點都不同，這是互相選擇的過程，孩子需要挑選合適的書本，書本也需要符合孩子的特點，這也是需要家長學習的。

學習一定是循序漸進的過程，不是一蹴而就的，需要家長付出艱辛的努力和耐心的等待。其實不僅僅是學英語這件事，其它很多事情都是，孩子在不知不覺中長大了，他們習得很多的技能，如果我們希望孩子更好的成長，就需要學習如何幫助孩子更好的習得這種技能。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

書中分析了西方建筑史上各種風格建筑類型的空間特點和發展過程，一再強調空間是建筑的主體和靈魂。并且對建筑做了各方面的解釋，包括政治、哲學和宗教、科學、社會和經濟等方面的解釋，以此來探討建筑做空間方面的解釋與其他解釋的關系，并得出建筑空間的解釋才是建筑藝術的一種根本解釋的終極結論。

這本書主要論述了什么是建筑藝術，并運用建筑藝術獨特的語言，對建筑藝術所獨有的文化價值和審美價值給予了自己的界定，充分表達出了建筑藝術中能夠的民族性和時代感。書中通過建筑的功能性特點的角度把建筑藝術詳細的劃分為紀念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產建筑等類型。大體上，建筑藝術和工藝藝術都具有實用性的特點，同時在審美性上，兩者都有著充分的共同點。應該看到，建筑藝術的本質就是提供居住和活動的一種生活場所，因此，實用性作為建筑藝術必要的特點之一。同時，隨著我國國民經濟的飛速發展和整個社會的進步，人們對建筑藝術的要求不僅僅局限于傳統的實用性上來，而是隨著整個人類族群的發展和進步，逐步把建筑藝術的評價標注提高到審美的層面，出現了對審美性的要求。

書中給出的建筑的定義是：建筑物和構筑物的統稱，是工程技術和建筑藝術的綜合創做的各種土木工程、建筑工程的建造活動。從中我深刻的認識到了，建筑就是人類族群為了保證自身生產生活活動能夠更好的進行下去的、為了獲取更好的物質生活環境的空間環境。建筑藝術，作為一種常見的立體藝術形式，主要是通過建筑整體組織和建筑形體、平面布置、立面形式、內外空間組織、結構造型，亦即建筑的構圖、比例、尺度、色彩、質感和空間感，以及建筑的裝飾、繪畫、雕刻、花紋、庭園、家具陳設等多方面的考慮和處理所形成的一種綜合性藝術。這種藝術在生活中隨處可見，但是應該注意的是，我們在生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

作者認為，建筑的起源于人類勞動實踐和日常生活遮風雨、避群害的實用目的，是人類抵抗自然力的第一道屏障。作為人類重要的物質文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，"建筑作為一種藝術，比其他各種實際活動更專一無二地服務從美感要求。"而建筑藝術的審美特征，主要是技術與藝術相結合、實用與審美相統一，建筑空間與實體的對立統一，靜態的、固定的、表現性的、綜合性的實用造型藝術，內容表現上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環境的協調等。從而可知，建筑藝術與其他造型藝術一樣，它主要通過視覺給人以美的感受。同時，建筑藝術是一種立體藝術形式，故建筑藝術形象具有特殊的反映社會生活、精神面貌和經濟基礎的功能。歷代建筑藝術與它所處的歷史時代、地理氣候、民族文化和生活習俗密切相關，同時受到材料、結構、施工技術的制約。

參照書中所述，我對我國的建筑以及建筑藝術進行了參考，我發現我國的建筑體系主要是以木質結構為主的傳統形式，這種以木質結構為特色的結構建筑具有其獨特的藝術特點。首先，這種建筑藝術表現能力強，在城市發展過程中體現這個城市的內涵和特色，其次，這種建筑形式，以木質為主要材料，不追求過高過大，這樣就對減震防震起到了一定的積極作用。值得我們注意的是，我國的獨特的建筑藝術形式已經在城市規劃、建筑組群、單體建筑以及材料、結構等方面的藝術處理均取得了輝煌的成就。通觀我國建筑，尤其是現代建筑，不僅僅充分對傳統的建筑形式加以繼承，同時在吸收外國先進經驗的同時，對我國的傳統建筑藝術形式加以發展，在繼承和吸收中不斷發展，有所創新。我國的現代建筑藝術形式在實踐中不斷發展，有理由相信在不遠的將來我國的建筑藝術形式必將在世界建筑藝術之林占有一席之地，將我國的建筑藝術在世界范圍內發揚光大。

第一次讀這本書的時候，我還是大一的新生，偶爾在圖書館里發現這本略顯破舊的書，處于對建筑藝術的熱愛，我在角落翻看著，但是完全不懂說的是什么?，F在我已經是大的一名學生了，重讀經典，收益良多。從最初學習建筑的迷茫中走過，細致的看完這本書，我對建筑藝術的了解進入一個新的層次，對我國的傳統和現代藝術有了更深刻的了解。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這本書講述的建筑藝術深入淺出，但是的確是我們專業所必須接觸的讀物。作為一個學建筑的學生，這本書是帶我們走進建筑藝術的先導。曾經難以理解的解構：表皮主義，還有什么尖銳的大三角都是從這里演化過來的，曾經的難點和重點，都如同換形游戲，改變的只是其表現形式，而不是其內涵。通讀這本書，我們可以學習到，建筑藝術的來源和發展，我們可以對建筑的社會內容、心理作用、形式效果等空間形式的表現加以理解，可以對囊括建筑物的方方面面學習到空間藝術的更深層級知識。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

狗因為自己的孩子都長大了，也成人了。并且老伴也去世多年，于是便想離開自己的家鄉到外面遼闊的世界去。首先他先來到了一家酒店當一個充當趕走搗亂分子的保安。然后第二天他遇到了一頭會作弊的豬，因為他們在打黑彼得牌時如果他不作弊的話他就會輸得很慘明明是狗贏了他卻把自己的牌藏起來，他實在是太可恨了！而且狗幫助豬實現了自己的明星夢。他與豬分手后。直到有一天自己實在是太想睡覺了。就入誤一間學校。結果，第二天他醒來了，熊校長卻又把他當做新來的老師就只能好將計就計。最后他成為了最受歡迎的老師了但好景不長，狗冒充新來的老師這件事。卻被教育局的人給知道了。警察局的人也來逮捕他。之后熊校長也被辭職。開始伴隨著狗逃亡。熊卻又想改變這樣的生活，于是扮作婦女去參加議員競選，不幸被政府揭穿。關鍵是時刻狗奮不顧身的將熊給就出來，帶著他一起闖蕩世界的種種歡欣與無奈，與熊一起回到了自己的家鄉。

我讀完了這本名叫《狗來了》這本書。這本書講述的是一只狗的生活。他孩子長大了，他老伴也死了所以他決定到到外面的世界去，他遇到了會作弊的豬和熊校長和長相好似狗的小兒子小花狗，還到了一家餐廳當過保安。而且還到一個學校當過老師。而最后為了逃避所以狗帶熊校長回到了自己的家鄉。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

書，人類進步的階梯

今年暑假學校開展了“暑假讀一本好書”的活動，我積極參加，讓我在活動中受益匪淺。在假期里媽媽經常帶我去書城看書，平時我就很喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記》，“笑貓日記”是非常有意思的一套書，自從我有了幾冊，就一直盼著出新的一本。好笑的貓天神充滿童心，也很搞笑。它能表現出動物和動物，人和動物的真實感情。

來到書城以后我看到學校要求讀的書都專門放在一個書架上心里特別高興，我一眼就看到了“笑貓日記”最新的一本書——《從外星球來的孩子》。

我想這一定是一個有趣的故事，所以我拿了一個坐在地上，迫不及待地想看。這本書主要講了：主人公是一個患有孤獨癥的孩子“寶寶”和一只可愛的小貓“胖頭”。

在春天就快到來的時候，球球老老鼠和笑貓整日陪著無所事事、無比懊喪的胖頭。一天，老老鼠和笑貓帶著胖子去了一所寵物特技學校，希望他能在這里找到自信。胖子每天都努力學習鋼琴，他的專心精神令人欽佩。

在這段時間里，法索在銀杏林里遇到了一個小男孩，他似乎來自一個外星人的球。這個怪孩子，不愿意與人交流，封閉自己，對外界毫無興趣，漸漸的，胖頭學會了笑，走近了這個小男孩，幫助這個寶寶慢慢走出自閉，變成了地球上的孩子，也算是解救了他。而且還發現小男孩有著很高的天賦和繪畫天賦，受到了丁教授的表揚。

嬰兒和胖子來到大劇院，站在舞臺上唱歌和彈鋼琴。他們得到鮮花和掌聲。

這本書最能打動我的是胖頭那堅持不懈的精神，雖然自己沒有**天賦，但仍然努力學習克服了先天的不足學會了彈鋼琴。在現實生活中，我們要向胖子學習，還要有毅力和進取心。學習成績好的學生沒有超能力，但有毅力和進取精神；一個人即使再聰明如果不努力學習也不會有好的成績。

勤能補拙就是這個道理。

我對這本書的另一個印象是人與動物之間建立的深厚感情。家庭和友誼不僅存在于人于人之間，也存在于人與動物之間。人和動物之間經過磨難建立起來的感情絲毫不亞于人與人之間的感情，而書中胖頭和寶寶之間默契的配合更是把人與動之間深厚的感情呈現在我們面前，這種默契并不是憑空想象的而是胖頭和寶寶長時間在一起培養出來的，因為這種感情才讓胖頭治好了寶寶的自閉癥。

這說明我們的生活離不開親情和友情，只要我們都付出一點愛，世界就會變得更好。

每個人心中都有幸福和才華。我們不要忽視它，更不要破壞它。讓我們找出每個人心中的純真和善良！我們要像胖頭學習，為了目標堅持不懈地奮斗，為了幫助別人而拼命努力，還有人間人與動物之間那一份溫暖的愛……

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學的積極的態度，以及對教育的無奈與困惑。

剛拿到這本書，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學教育論壇”的網名，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認為玫瑰有刺，那是風骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳?！薄艾F在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關懷及鼓勵’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學會在現實中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

一天，我在科學書上看到了一篇文章《變色的小球》，真有趣，一是我想，為什么我不也來做一做呢？說干就干，我翻箱倒柜累得滿頭大汗，氣喘吁吁，終于找齊了物品。

我先把紅、綠、藍三種顏色的小球放在一個無蓋的盒子里，接著拿一塊紅色透明的玻璃蓋在盒子上，發現紅色的小球變成了白色，而藍、綠兩種顏色的小球變成黑色；去掉紅色的透明玻璃，換成藍色透明玻璃片，馬上會發現藍色的小球變成了白色，而紅、綠兩種顏色的小球變成了黑色；去掉藍色玻璃片，換上綠色的玻璃片，綠色的小球變成了白色，紅藍兩種顏色的小球則變成了黑色。我馬不停蹄地換玻璃，一次又一次地觀察它們，聚精會神地觀察和欣賞它們變換的顏色，在陽光下發出的絢麗的光芒。

我突發奇想：如果把三種顏色的玻璃片疊在一起，三個小球會變成什么顏色呢？我邊想邊干，發現三個小球全都變成了白色。去掉三塊玻璃，綠色、藍色和紅色的小球又都恢復了原本的'顏色。

這是怎么一回事，為什么不同顏色的玻璃片能使不同顏色的小球變色，為什么？紅玻璃片能使紅色小球變成白色，而其它顏色的小球變成黑色？為什么藍色玻璃片能使藍色小球變成白色，而其它顏色的小球變成黑色？為什么……一連串的問題在我腦海中浮現。

我去請教老師，老師笑著說：“當白光投射到紅色玻璃片上時，玻璃片反射了光譜中的一部分紅光，而吸收了其它的光。所以透過紅色玻璃片看到的是紅光。當紅色的光線投射到紅色的小球時，大部分的光線被反射出來，看上去像是白色的。當紅色的光投射到藍色和綠色小球上時，幾乎沒有光被反射出來。所有的光都被吸收了，因而小球看上去是黑色的。其他玻璃片使小球的顏色改變也是同樣的道理。”

哦，原來如此！科學竟然如此有趣，我以后要多做實驗，了解科學知識，發現身邊的美。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

歲月古都，永恒之城

——讀《羅馬法》有感

德國著名法學家耶林曾說過：“羅馬三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也許是其中最為和平、最為持久的征服?！彼傅牡谌握鞣侵噶_馬法，由此可見，羅馬法對后世各國的影響很是深遠。

意大利首都羅馬，是世界四大文明古都，是古羅馬帝國的發祥地，世界著名的歷史文化名城，因建城歷史悠久而被稱為“永恒之城”。初讀《羅馬法》是帶著一份對古羅馬的好奇與探究而閱讀的，與想象中不同的是，在讀的過程中并未覺得索然無味，而是漸漸地融入其中、置身其地。

羅馬法一般是指羅馬奴隸國家法的總稱，它反映了羅馬奴隸主的意志，保護了奴隸的剝削關系，鞏固了奴隸主在國家機關的統治地位和奴隸的無限權力。它存在于羅馬奴隸制國家的整個歷史時期。它不僅包括從羅馬國誕生到西羅馬帝國滅亡的法律、皇帝的命令、元老院的通知、成文法和一些習慣法，而且還包括公元7世紀中葉以前的東羅馬帝國的法律。

其起源于公元前7世紀前后的古代羅馬王政時代，當時，羅馬的法律有人民大會的法律和平民大會的法律，而到了共和時代的末期，元老院的決議則逐漸取代了王政時代的人民大會和平民大會的法律。

隨著羅馬奴隸制國家最終形成，緊接著《羅馬法》就隨之產生。當然，共和國早期的法律淵源主要是習慣法。通觀全書，它的基本內容包括人法、物法和訴訟法。

人法是對在法律上作為權利和義務的主體的人的規定。包括自然人、法人和家庭法。

自然人包括生物人（包括奴隸）和法人。法人是指享有權利、承擔義務的主體（奴隸不具有法人資格，被視為權利客體）。羅馬法上的人格權包括三種身份權：自由權、公民權和家庭權。

三種身份權全部或部分喪失叫“人格減等”。根據羅馬法，只有25歲以上的成年男子才具有完全的行為能力。

當時雖然沒有明確的法人概念和術語，但初步形成了法人制度。這在當時已經是一種進步?！读_馬法》的法人種類包括社團法人和財團法人。

社團法人即以自然人的集合為成立的基礎，如宗教團體。而財團法人，即以財產為其成立的基礎，如慈善基金。此外，《羅馬法》還規定了法人設立的條件：

物質基礎；最低法定人數（3人以上），一定數額的財產（多少不嚴格規定）；必須經元老院批準或皇帝特許。

在《羅馬法》家庭法中，家或家族是指在家父權下支配的一切人和物的總和（家父、妻、子女、奴隸、土地），家的特點是以家父權為基礎（共和國后期，家父的權力逐漸受到限制），其規定包括：實行一夫一妻的家長制家庭制度；婚姻有“有夫權婚姻”、“無夫權婚姻”兩種。

物權法是羅馬法的主體和核心，由物權法、繼承法和債物法構成。令我印象最為深刻的是其中的物權法。

《羅馬法》中的物權法的物是指除自由人以外存在于自然界的、對人有用的一切東西。它包括：具有貨幣價值的有形物和無，沒有形式的法律關西和權利。

物權是指權利人可以直接對客體行使的權利（其范圍和類型由法律規定，但當事人不能自由設定），其中所有權為自物權，其他為其他物權。物分為：要式轉移物、略式轉移物、有體物、無體物、動產、不動產、主物、從物、特定物，非特定物、有主物、無主物、原物、孳息等。

物權類型包括：所有權；地役權（地役權、人役權）；地上權；永續租賃；擔保物權（質押、抵押）。這與我們現在發展的物權法相比，已經是相當充分了。

《羅馬法》中的訴訟法的訴訟程序包括先后呈現法定訴訟、程式訴訟、特別訴訟三種形態。其中公訴是指對直接損害國家利益案件的審理。私人訴訟是在個人申訴的基礎上審理涉及私人利益的案件。它是一種保護私權的法律手段，相當于未來的民事訴訟。

隨著羅馬社會文明的進步，法律逐漸影響到國家和個人生活的各個領域?！读_馬法》的各種法規的及時制定和有效執行，提高了國家各級官吏的辦事效率，規范了他們的從政行為；裁決了大量的商業糾紛，保護了正當的商業利益；同時還調節了債務，繼承等個人財產關系，減輕了社會各階層關系的緊張程度，有利于羅馬帝國的長治久安與繁榮進步。

縱觀全書，羅馬法對后世法制的發展有著重大影響。羅馬法平等正義的發律理念具有超越時間、地域、民族的永恒價值。尤其是對歐洲大陸的法律制度影響更為直接。正是在充分繼承羅馬法的基礎上，形成了大陸法系，又承羅馬法系或大陸法系，是當今世界兩**系之一。

我也發現，在當代的很多法律體系都是以其為藍本，例如：《法國民法典》和《德國民法典》。

通過《羅馬法》的閱讀，讓我開闊了視野，對羅馬法的原則和制度有了一定程度的了解，感受到具有相當水平的立法技術，發現它所確定的概念、術語等，措詞確切，結構嚴謹，學理精深。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

《華為的冬天》一文是任正非早在15年前寫的一篇文章，意在深謀遠慮、居安思危、激勵員工、長遠發展。讀完此文，感受頗深，在農商行公司治理及可持續發展方面有幾點感想。

一、居安思危、時刻保持清醒頭腦

隨著德州銀行、圓融村鎮銀行的先后擠入，加之郵儲及其他商業銀行向農村金融領域的進軍，對于剛剛改制農商行的我們，面對的競爭壓力在逐步攀升。雖然主導的存貸款業務在陵城各金融機構的市場占有率始終處于首位，但是經濟發展的大潮將會有更多的股份制銀行源源不斷的入駐陵城區域內，搶占現有的金融市場，我們將會面臨更大的挑戰。對手幫助成長、危機使你強大、困境刺激思維，只有自身不斷變強變大，在順境中始終保持危機意識，才能逆流而上，位于不敗之地。不只是公司，我們個人也應該拋棄安于現狀、不思進取、得過且過的思想，不因一時的成功而一世驕傲，居安思危，把自豪感變成危機感，奮發進取，才能在發展中不斷成長、不斷強大，始終位于不敗之地。

二、精細管理、提高核心競爭能力

一是抓短板、實現均衡發展。在農商行的經營發展中，從大到小、從單位到個人，都要發現影響發展的短板所在。在總體經營上，尋找經營策略的不足，如收入支出比例的不合理、經營業務單一等影響市場競爭力的短板。在各項工作中、各部門中也要抓住分管工作的薄弱環節，每一名員工在符合公司核心競爭力提升的條件下，不斷優化工作，提高貢獻率。二是減流程、提高工作效率。核心競爭力的提高依賴于高效有力的工作，簡化不必要的東西，減少管理中不必要、不重要的環節，確保各項工作高效運行。三是小改進、大進步。文中提到小改進、大獎勵，是長期堅持不懈的改良方針。應在小改進的基礎上，不斷歸納，綜合分析。在日常工作中，把每一個小的優化流程、做法與公司總體目標結合，最終形成行之有效的方針策略。

三、敬業獻身、打造優秀服務團隊

敬業精神、獻身精神，責任心和使命感是作為一名優秀員工應具備的品質。我們每一名干部職工都應以銀行化改革為契機，為鞏固發展銀行化改革成果獻出自己的一份力量。未來發展如何，均是未知數，外界如何看待農商行、單位如何定位每一名員工，很大程度上要看我們自己的表現。而主動奉獻、為企業發展出謀劃策是自我進步、不斷提升的要求，也是打造企業優秀團隊的條件。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

前幾天我讀完了，《世界上最臟最臟的科學書》。那本書，讓我越讀越惡心。每次看到別人肩上有頭皮屑時，都會覺得很臟，可自己的肩膀上落了一些頭皮屑卻只拍了拍就沒事了：如果看見別人在挖鼻孔，就會覺的很惡心，但是自己挖鼻孔是確實很自然。

這本書在媽媽給我買的時候，我看著封皮很惡心，就不想讓媽媽買，可媽媽還是買了。那些圖畫這是惡心的讓人吃不下飯。但是我越看越起勁。這本書講了一些很臭很臟的事。讀著這本書中會讓我覺得很身瘙癢，越來越惡心。但是，這世界上的東西又都有它存在的用處和理由。讀完了這本書，它讓我知道蚊子為什么要吸血，為什么會有眼屎和鼻屎，為什么會有耳垢……他讓我知道了原來這些惡心的東西里藏著這么大的奧秘。

在這本書中我了解到了一些危險的科學實驗；有一些人為了解高溫自己親身去體驗，有一些人因為一些爆炸而受了傷，這些實驗不僅聽著邋遢，危險，其實現實中比這些更危險。

這本書讓我知道了很多，了解了很多。我喜歡這本書。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

最近小蘑菇的飛速成長，總是讓我不禁想象這個小孩到底會成為一個什么樣的人？我們以后的關系會如何呢？接下來的每一天我又該如何有效地陪伴呢？有時看見一些青春期的女孩濃妝艷抹，我也會想，如果小蘑菇要求化妝，我該如何應答，甚至反復設計情節和臺詞，以便引導她樹立正確的對美的觀念。

而有的時候感覺她成長的太快，甚至害怕自己不能做一個稱職的母親了。

不過，幸好小蘑菇還小，我還有足夠的時間好好準備。多虧于現代社會信息發達，有疑問到網上搜一搜，相關的書籍也很多，可以多買幾本回來研究。這樣一邊和小蘑菇一起成長，一邊尋找答案和做好應對各種問題的備案，這樣才感覺自己的心里踏實一些。

如果籠統地總結育兒的理念，四個字就能概括，那就是“愛與自由”，被愛滋養長大的孩子自信陽光，充分享有自由的孩子富于創造力和冒險精神。但是給多少愛和允許多大的自由，確實家長的難題。愛多了便是溺愛，自由多了，孩子失去了界限可能會變得無法無天。愛與自由的平衡只能靠父母自己考量，但的的確確是太難了。

所以關于育兒的書籍，我更喜歡看案例分析類的，因為具體的問題被有針對性并且有效地列出答案，省時省力。

下面列出本書中我覺得最有感觸最有效的幾個觀念和例子。

1、了解動機需要我們設身處地地站在孩子的角度考慮，找到他的需求。

2、家庭氛圍健康，孩子就能毫無心理負擔地快樂成長，也更自信。

3、鼓勵絕對是最有效的溝通方式，不只針對孩子。

4、關于物質的鼓勵，我們應該如何正確運用而防止過猶不及。

5、尊重孩子，也是尊重自己。

6、明確好界限，孩子才能真正的自由。

初為人父人母，有的可能早早設想好了如何扮演自己的角色，而有的可能仍然茫然不知所措。我個人覺得，孩子是一本書，我們卻不是書的撰寫者，誰是作者呢，當然是孩子自己。我們是書里的配角，文字的校正功能，是段落配置甚至是字體顏色，我們只是幫助本書的作者將這本書的內容完成的更豐富更多彩，我們的作用好了，書就內容清晰，邏輯準確，散發正能量，傳播正確的三觀，而且越寫越厚，越寫越精彩。我們的作用好了，才有可能成為書的后記里被特別鳴謝的人。

把為人父母當成一項事業，傾注心血，花費心思，我們的孩子就一定能成為讓我們也讓他自己驕傲的人。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

我的讀書體會

雞鳴小學五年級吳鑫悅輔導老師周小初

讀書是人生的一大樂事，它能讓人識天地之廣，暁人生之道；有自知之明，有預料之先，叫人不以物喜，不以己悲。書是我們精神的食糧。

我無法想象沒有書的世界。你怎么理解閱讀？我認為閱讀是從文字中獲得意義的理解過程，是人們獲取信息的主要途徑，也是理解世界的途徑。不錯，讀歷史、知道中華上下幾千年的悠久歷史，文化的博大精深；讀地理，能了解地球表面的形狀，知道大洲和大洋的分布情況；讀自然，懂得了許多科學道理，懂得自然界中的水蒸發、凝結都是自然現象，而水有三太變化。

現在我已經是五年級的學生了，我可以讀更多的書。我常常一看就是幾個鐘頭，連吃飯總要讓媽媽喊幾遍，嘴上應著、可手不放、眼不離、被書里的故事情節所吸引，被真善美的人物所感動，使我流連忘返，手不釋卷。讀《劉胡蘭》后，我更加崇拜英雄、痛恨敵人、漢奸走狗，劉胡蘭那面對敵人的嚴刑拷打、不強不撓、視死如歸的精神永遠激勵著我們應該怎樣做人、對朋友、對革命、對真理有堅定的信念和堅強的意志，不為名、不為利、更不為個人的安危而茍且偷生。

讀《紅樓夢》時，我被寶玉的癡情、真誠、善良所感動，在我們的現實生活中，人與人的交往不也要真誠以待、善良友好嗎？

我深刻體會到，讀書不僅認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，而且能溝通人與人的心靈，使人得以與高尚的心靈對話，汲取人類精神文明的營養，發展思維和智慧、接受美的陶冶，提高人的修養和品位。隨著社會經濟的快速發展和科學技術的飛速發展，人類已經進入了網絡信息社會。閱讀已成為每個人必備的生活技能。誰多讀書誰就能掌握最新的信息。因此，我們必須學習，養成多讀書的好習慣。

古人都說：“讀書萬卷，行路千里，書，始終是我的最愛，書，永遠是良師益友。”

今后，我會更加努力，珍惜時間，刻苦學習，不斷充實自己。讓書陪伴我，做我的忠實的好朋友。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

《英烈書籍讀后感》

?述職報告之家yS575.COm編輯們舍不得刪的收藏:

兒童安全讀后感?|?兒童大學讀后感?|?兒童精神哲學讀后感?|?讀后感?|?兒童書籍讀后感?|?兒童書籍讀后感

《英烈書籍讀后感》是一本感人至深的書籍，它描繪了那些為了國家和人民事業而獻身的偉大英烈們的故事。這些英烈們是我們國家的驕傲，他們用自己的鮮血和生命，換來了國家的和平和人民的幸福。

這本書里面，記錄了李全勝、鄭義、王繩武、方濱興等一批英雄的事跡，讓我們知道了他們對國家的貢獻和為了大同世界的奮斗。他們不言財利，不計名利，只知道為國家，為人民去做出自己最大的貢獻。

李全勝是一位民族英雄，他正是借著家父家翁當過紅軍，不斷加入革命隊伍。1933年5月，他帶領五個同志，在云南東川納蒙堡進行武裝斗爭。事實上，這是第一次在云南邊區的英勇行動。李全勝所在的隊伍，與日本鬼子之間的斗爭也打出了第一炮?？墒?，李全勝又在回到湖南生路渡口時，英勇就義，年僅23歲。

另一個人物，叫鄭義，他是中國人民解放軍中的一位將領。解放后，他被任命為廣東省軍區政治部主任、參謀長。此后，他首任中國人民解放軍副總參謀長、后兼任軍政治部主任，是當時中國的軍隊重要人物，直接影響著中國的軍事決策。

還有一個人，王繩武，他是我國軍事文藝的創始人，也是軍旅文藝的代表人物。他像一顆一直不滅的明燈，將革命的正義道路一直宣揚下去。在戰爭年代，他在前線寫作，渲染士兵們的想象力，激勵他們參軍殺敵，為革命事業奮斗。

最后，還要提到方濱興，他是我國深海探索的先驅，他追求科學的精神，讓中國自己擁有了大量航天技術和設備。他協助工程科技研究院建立了首批國內級別最高的大型試驗場和試驗設施－－全國航天技術試驗中心，開創了我國航天科技事業的新紀元。

這些人不僅僅是稱為英雄，更是我們中國民族的脊梁。他們以自己的身影，為國家舞出最燦爛的華彩。他們的奮斗使我想到了我的責任，想到了我的家鄉和祖國。應該說，丈變出這樣的民族精神，是源深流遠的。

這一次讀《英烈書籍讀后感》，一下子明白了什么是真正的英雄，什么是真正的責任。他們能夠在困難和危險面前毫不畏懼，一心為了祖國，為了民族，為了人民，時刻想著如何能為大家多貢獻一份力量。

這些英雄的事跡，讓我們看到了人類的某些崇高品質，讓我們看到了人類凝聚為一個整體，共同努力的力量。這些英雄的事跡，不僅僅是歷史的記載，更是一個時代的鐘聲，提醒著我們團結起來，攜手前進，打造更加繁榮昌盛的新時代。

當我們正在讀他們的事跡時，我知道，這些英雄已經永遠離開了我們，但是他們的奉獻和精神，將永遠銘刻在我們心中。當我們緬懷這些英烈們時，讓我們立下志愿，一定要將他們這份愛國主義精神，薪火相傳下去。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

在前段時間閱讀了《體育運動心理學》這本新出版的書籍，在針對平時我在學校體育教學和體育訓練的過程中的一些問題，做出了以下的一些感想。

《體育運動心理學》和以往中國各類體育心理學和運動心理學教科書完全不同，也和其他國家體育運動心理學體系有很大區別。本書認真借鑒了國內外心理學和體育運動心理學發展過程中所積累的研究成果和思想體系，以體育運動的發展對心理學提出的問題和要求為出發點，收集資料、組織討論，力求反映心理學和體育運動心理學發展的時代精神。本書對于體育運動中的認知問題、個性問題、社會心理學問題、運動技能學習問題以及心理技能訓練問題，也都進行了專門的討論，力求在廣度和深度兩個方面反映當今體育運動心理學研究的總趨勢。

其中有關運動員的在運動過程中的一些心理障礙和解決方法對我感觸比較深。在前段時間我針對學生對待耐久跑的態度寫了一篇論文，在其中提到了學生對待耐久跑存在心理障礙。學生不問實在平時的練習、訓練或是考核中，對于耐久跑的一種畏懼感是阻礙他們取得好成績一個重要方面。同時也阻礙了他們能夠更好突破自己極限。

在《體育運動心理學》針對運動員在運動過程的心理障礙分析的比較到位。它考慮到了每個運動員的個性問題，對于體育訓練的認知問題，更考慮了社會心理問題。并針對相應的問題提出了一些解決的辦法。

對于個性問題一些觀念讓能夠在以后的教學和訓練中更好的知道這樣為不同的學生和運動員制定不一樣的教學方法和訓練計劃。這樣更有針對性的教學方法和訓練計劃，可以使他們能夠更容易接受相關的教學項目。為積極消除他們的心理障礙有著尤為重要的作用。

對于認知問題相關觀念的闡述，能夠讓學生認識清楚訓練項目的深層的作用，而并不是停留在表面的枯燥和累。這樣有助于消除學生的抵觸情緒，為學生的體育鍛煉興趣的培養打下堅實的基礎。有助于培養學生終身體育的思想，符合了新課改的教育精神。

對于社會心理問題的闡述，我明白了現在的女生并不如表面那么的能放開。她們還是很在乎別人對于她們看法，在參與體育學習和鍛煉的時候，她們并沒有積極的把身心投入，而是在潛意識里選擇的逃避?；蚴钦f成以消極的行為進行抵觸。這是我們體育教學的一種共性問題。

總之，《體育運動心理學》這本書的一些新的觀念，對于我們以后的體育教學和體育訓練都有著莫大的幫助。希望能夠借助這本書籍的內容讓我的教學和訓練更有針對性，為我校的體育教學事業做出應有的貢獻。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

來新學校后，學校要求讀一些有益的教育書籍，大量的閱讀書籍，給了我很多教育實踐中曾經歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。

教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。

我愿把自己的反思提出來，與各位同仁共勉。

1.讀書一生，以寫促思

好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。我到現在也依然記得我的大學班主任對我說過的這句話，而似乎很多人在忙碌的生活中已經拋卻了這些意識，我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專業書籍的讀后感，我也不知道是否還會記得這句話。寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。

2.寧靜致遠

一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。當教師很苦很累，比如各類名目繁多的學歷進修，課改通識培訓，市級的、省級的甚至國家級的各類的教改活動壓得教師喘不過氣來。教師自由發展的空間，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負擔將導致“膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。這一點是我進十三中十多年來最深刻的感悟。我覺得教學固然重要，但是教師的專業發展更為重點，只有一個教師有足夠的電源時，才方可為學生們去消耗。

3.慎獨養身，伸展個性

個人獨處，他人不知，能嚴格按照慎獨去做，沒有其他雜念，實實在在按照道德準則去做。面對榮譽，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進的力量。但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝利。可以說，慎獨是最好的善待自己。

教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自己成長的最大敵人?！蔼毩⒅枷?，自由之精神”也應成為我們為師的座右銘。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著“風”跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。

4.愛在細節

教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生，要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。

5.海納百川，合作同進

無論是現在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其是那些老教師──敬業，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等教育傳家寶，已經成為我們“通向現在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領到當今課程改革的風口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學習。

如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競爭，一定要依靠環境和伙伴的合作──學會溝通、學會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。

創新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創性不會很好地保存下來并取得快速的發展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應當永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態。

一路走來，感慨良多。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學生的生命奠基，仍需要同事的關懷，教育叢書的引領──而這將是我前進的動力。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

最近，我讀了一本名為《神奇的冒險世界》的兒童書籍。這本書給我留下了深刻的印象，我非常喜歡它。這本書由李華撰寫，以及王飛的精美插圖。這是一本激發孩子們探索和想象力的書籍。

《神奇的冒險世界》講述了一群年輕的探險家，他們意外地發現了一個神奇的世界。書中的主人公是小樹和小兔，他們是一對最好的朋友。小樹是一個聰明、勇敢的男孩，小兔則是一個活潑、可愛的女孩。他們從小就向往冒險，夢想著探索未知的世界。

他們意外地來到了神奇的冒險世界。這個世界是如此瑰麗，充滿了各種奇特的生物和美麗的景色。在這個世界里，他們遇到了不少困難和挑戰，但小樹和小兔都毫不退縮，勇敢地面對每一個困難。

書中的插圖非常精美，生動地展現了冒險世界的景色和每個角色的表情。尤其是插圖中的細節，如花朵的顏色和小動物的毛發，都給讀者帶來了強烈的視覺沖擊。通過這些插圖，我能夠更加深入地理解作者在描述這個冒險世界時的意圖。

這本書不僅給我帶來了樂趣，還教會了我一些重要的價值觀。書中強調了友誼、勇氣和探索的重要性。在故事中，小樹和小兔互相幫助、支持彼此，他們充滿了勇氣，面對陌生和困難的挑戰。這鼓舞了我，讓我明白只要有勇氣，我們就能克服困難。

這本書也啟發了我的想象力。通過作者的描述和插圖，我不僅能夠感受到冒險世界的美麗與奇妙，還能夠想象自己也在這個世界里探險的場景。這種想象力不僅能夠幫助我放松和享受閱讀，還能夠提升我的創造力和解決問題的能力。

小編認為，這本《神奇的冒險世界》是一本非常值得推薦的兒童書籍。它既能夠激發孩子們的好奇心和想象力，又能夠教會他們勇敢面對困難和珍惜友誼。無論是在故事的情節還是插圖的細節上，它都給讀者留下了深刻的印象。我相信讀了這本書后，每一個孩子都會對冒險和探索充滿熱情，并從中得到啟發和成長。

◆ 兒童書籍讀后感 ◆

或許是年齡問題或心態問題吧！對一些教育類的書籍置若罔聞，根本不屑一顧！總覺得這類文章有唱高調或給人清高之感！從看書是尋找自己的需要這個角度來說，那些生硬的道理與說教，已激不起我的閱讀的興趣。想想到至今，也未讀過幾本教育名篇佳作，想來真是汗顏。

寒假中，因單位留了作業，迫使我走馬觀花似的去閱讀了一些教育類書籍。而當我“駐足”的時候，我知道我的心在異常地顫動。心在跳，情在燒就是這種感覺！“教育不光是給孩子知識，更重要的是培養孩子一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度去對待生活?！?教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。教育要為學生的一生負責的。

這才是教育的本真，這才是教育的終極目標！渾渾噩噩、迷迷糊糊中何談教育？教育就是讓孩子們的前途“光亮”起來。此時我也才真正的明白蘇霍姆林斯基說過的那句話：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！?/p>

看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感受頗豐。李老師在解釋“做最好的自己”時，強調是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己就是要和自己比，讓自己進步，努力做最好的自己！就是應該這樣??！

讀了《我的教育理想》，我知道了：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

我陶醉在這文字的海洋里。不光是一種享受。更讓我覺得經受了一場思想的洗禮。我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力。那親切的語言和博愛的熱情無不啟發著我的思維、拓寬著我的視野。在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊。如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競爭，一定要依靠環境和伙伴的合作──學會溝通、學會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。

我想我現在最應該做的是將這些教育智慧傾注于教育實踐中，在教育實踐中不斷探索，從而不斷提高。