母鴨帶小鴨教案（匯編17篇）
發表時間：2020-04-11母鴨帶小鴨教案（匯編17篇）。
母鴨帶小鴨教案 篇1
三年前，媽媽買了兩只黑白相間的母鴨，養在屋后的院子里。
母鴨的吃飯、走路和睡覺都不像鵝那樣慢條斯理。
母鴨吃飯都只想自己獨占。一天早晨，我剛敲敲飯碗，雞鴨都飛快地跑來吃食了。母鴨看見有雞來就伸過頸子曲咬雞。雞反應過來也去啄鴨。鴨和雞打了起來。雞跳到鴨的身上，鴨把身子一甩，雞就掉了下來。雞見打不贏落荒而逃，鴨就美美地吃飯了。
吃完了飯，鴨高興地去散步。我們的鴨走起路來與鵝一樣，大搖大擺，但不像鵝那樣慢條斯理。有一次，它走路，我去追。我剛起步，鴨就嚇得撒腿就跑。腳掌落在地上發出啪啪的響聲?？毂蛔飞蠒r，它干脆拍拍翅膀飛了出去。有時它無路可逃就跪在地上，頸子貼在地上一動不動，像是求饒，又像是認輸。等人走了它才又動了起來。
到了晚上，該是熄燈睡覺的時候了?？赡给喓臀乙粯?，偏偏這時候精神抖擻。每天傍晚，母鴨都無憂無慮清閑地走著。鴨子明明睜著眼睛，走起路來卻像是閉著眼。因為它不論前面有什么東西都踩，就連自己拉的屎也踩；有時候走著走著竟睡著了。
母鴨帶小鴨教案 篇2
教學目標：
1.知道小鴨、小雞、小鴿子的媽媽是誰，并簡單了解其生活習性。
2.能夠跟隨韻律的節奏，創編簡單的動作進行表演。
3.樂于參與表演活動，體驗師幼共同表演的樂趣。
教學準備：
1.森林背景圖、音樂《母鴨帶小鴨》
2.鴨、雞、鴿子圖片。
教學過程：
(一)初步感受韻律節奏，語言情境導入活動。
1.出示森林背景圖。
(1)教師：哇!太陽公公出來了，天亮了，森林里熱鬧起來了。(貼出太陽圖片)
(2)教師：聽!是誰來了啊?(播放鴨叫聲)我們學一學小鴨是怎么叫的?(按照韻律節奏，并做動作)
2.教師：原來是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢!他們是怎么游泳的呢?我們一起學一學他們游泳的樣子。
(1)教師：他們還會在河邊做什么呢?(幼兒創編動作)
(2)教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情是怎樣的呢?現在我來做母鴨媽媽，你們是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、快樂的心情，聽著音樂來表演，好嗎?
(二)進一步熟悉韻律，創編小雞、鴿子的動作。
1.教師：小鴨會游泳本領真是大。咦?在草地上的是誰啊?
(1)那母雞媽媽的寶寶是誰啊?(貼出小雞圖片)他們是怎樣叫的呢?(按照韻律節奏，并做動作)
(2)教師：母雞媽媽和小雞在草地上會做什么呢?(幼兒創編動作)
(3)教師：我們也把他們唱到歌里吧。小雞會游泳嗎?我們就不能唱游來游去真快樂了，我們唱什么呢?
2.教師：河邊、草地上真熱鬧啊!他們引來了樹上的鴿子。咦?小鴿子的媽媽是誰呀?(貼出大鴿子圖片)
(1)教師：哪個寶寶學學小鴿子是怎么叫的?
(2)教師：小鴿子和媽媽飛來飛去真快樂，有時候飛的高一點，有時候飛的低一點。我們聽著音樂來表演一下吧!
(三)結束活動。
教師：今天我們學了一個好聽的歌曲，還學會了聽音樂表演呢!高興嗎?
教學延伸：
教師：森林里還有許多小動物呢!草叢里有小蛇、河邊有小鱷魚，你也可以把他們唱到歌里表演給爸爸媽媽看，好嗎?
母鴨帶小鴨教案 篇3
引言：
所謂教育，就是幫助孩子成為一個積極向上、自信自立的人。在小班社會活動中，我們可以通過一系列的主題活動，來培養孩子們的團隊意識、協作能力和自主上進的精神。今天，我們將以“母鴨帶小鴨”為主題，通過生動的教案，帶領孩子們進入一段奇妙的冒險之旅。
一、教學目標：
1. 培養孩子們的團隊意識和協作能力；
2. 提高孩子們的觀察力和動手能力；
3. 培養孩子們的自主上進精神；
4. 激發孩子們對自然和生命的興趣。
二、教學準備：
1. 生活區的大型畫紙、彩色筆、顏料等；
2. 桌椅布置，創設湖泊和河流環境；
3. 模型或圖片展示母鴨帶小鴨的景象；
4. 小鴨模型或繪本；
5. 手工材料，包括紙張、顏料、膠水、羽毛等。
三、教學過程：
1. 激發興趣：通過圖片或模型向孩子們展示母鴨帶小鴨的場景，引發孩子們對生活中的奇妙事物的好奇心。
2. 探索游戲：將生活區打造成一個湖泊和河流的環境，讓孩子們扮演母鴨和小鴨，模擬行走并學習如何保護小鴨。同時，通過游戲，引導孩子們觀察鴨子的特點和習性。
3. 制作手工：將小鴨模型或繪本給每個孩子，讓他們通過剪貼、繪畫等方式，制作自己心目中的母鴨和小鴨，培養孩子們的觀察力和動手能力。
4. 團隊活動：將孩子們分成小組，并給每個小組分配一幅大型畫紙，讓他們合作繪制湖泊和河流的場景。通過團隊合作，培養孩子們的團隊意識和協作能力。
5. 分享反思：在活動結束后，引導孩子們分享自己在活動中的體會和收獲，并幫助他們認識到團隊合作的重要性。同時，鼓勵孩子們主動思考，并反思自己還可以如何改進和提高。
四、教學反思：
1. 教具的使用：在教學過程中，教具的選擇和使用非常重要。通過圖片、模型、繪本等教具，可以更好地激發孩子們的興趣，并幫助他們更加直觀地理解母鴨帶小鴨的故事情節。同時，在手工制作環節中，選擇簡單易操作的材料，以保證孩子們能夠順利完成作品。
2. 活動設計的差異化：根據幼兒的興趣和能力進行活動設計的差異化非常重要。在母鴨帶小鴨的角色扮演游戲中，可以為不同的孩子分配不同的任務，讓每個孩子都能夠參與進來。
3. 引導思考與反思：活動結束后，要引導孩子們分享自己的體會和收獲，并激發他們的思考。通過分享和反思，幫助孩子們發現自己的優點和不足并改進。
4. 激發孩子們的主動性：在活動中，要引導孩子們主動思考問題，主動解決問題，培養他們的自主上進的精神。同時，也要給予孩子們足夠的自由空間，讓他們在活動中發揮創造力。
總結：
通過“母鴨帶小鴨”的主題活動，孩子們既學會了觀察和模仿鴨子的特點和習性，又培養了團隊意識和協作能力。同時，在手工制作中，孩子們也鍛煉了動手能力和創造力。通過這一系列的活動，我們旨在培養孩子們的探索精神和自主上進的意識，讓他們在未來的學習和生活中更加自信、自立。
母鴨帶小鴨教案 篇4
活動目的：
1、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發展幼兒的想象力、表現力和創造力。
3、能跟著節奏打節拍。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
重點和難點：
1、引導幼兒創編歌詞。
2、引導幼兒根據旋律唱成歌曲。
活動準備：
背景圖小動物錄音帶皺紙
活動流程：
律動進場——集體舞——學編歌曲——集體律動——退場
活動過程：
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎?
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!
三、學編歌曲《母鴨帶小鴨》
(一)聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強弱唱)
2、再唱一遍歌曲。
(二)學編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學個新本領，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎么唱歌的?它會干什么?
1、幼兒示范編(請一幼兒講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)
2、幼兒自由討論創編，教師巡回指導。
3、幼兒展示自己創編的歌曲(5—6組幼兒)。
教師及時給予肯定、鼓勵引導幼兒創編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
教學反思
根據小班孩子喜歡歡快又帶有情節的音樂作品的個性特點，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節奏明快，內容簡單，便于孩子掌握。在整個活動過程中，孩子積極主動，興趣非常濃厚。
母鴨帶小鴨教案 篇5
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
2、激發幼兒唱歌的熱情，體驗歌唱的快樂。
3、愿意參加音樂活動，培養幼兒創編興趣。
活動準備：
母鴨頭飾，小鴨頭飾，《母鴨帶小鴨》課件。
活動過程：
一、激發興趣，導入歌曲
小朋友們，今天老師給你們介紹個新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？
嘴巴扁扁，走路搖搖，說話唱歌“嘎嘎嘎”?。ㄐ▲喿樱?/p>
師：小朋友們，你們可真聰明。小鴨子非常喜歡在池塘里游來游去，他們一邊游還一邊唱歌呢，讓我們一起來聽一聽吧？
二、熟悉歌曲，快樂歌唱。
1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們怎么唱的嗎？（幼兒說歌詞）
2、教師帶領幼兒有節奏的說歌詞。
3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。
4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。
三、音樂表演“母鴨帶小鴨”
1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。
嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？
2、教師和幼兒邊唱邊表演《母鴨帶小鴨》。
3、教師引導幼兒創編新的動作來表演小鴨。
4、請幼兒做鴨媽媽，分角色表演。
四、小結
小鴨子們，你們表演的太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！
五、結束本課
母鴨帶小鴨教案 篇6
我是一名幼兒園中班的音樂老師。最近，我為了豐富幼兒園音樂課程內容，決定設計一堂有關動物的音樂課程，就取了一個標題"母鴨帶小鴨"。以下是我設計的音樂教案及對課程的反思。
教學目標：
1. 讓幼兒了解鴨子是一種動物，它們有什么特點。
2. 培養幼兒的音樂節奏感和動作協調性。
3. 培養幼兒的合作精神和團隊意識。
教學準備：
1. 音樂教具：錄音機、有關鴨子的音樂CD
2. 小道具：鴨子形狀的毛絨玩具、鴨子形狀的面具
3. 彩色紙和蠟筆：用于制作鴨子臉譜
4. 現場布置：鋪設一塊柔軟的地毯，放置鴨子形狀的坐墊
教學過程：
1. 熱身活動：播放歡快的背景音樂，讓孩子們跟隨節奏做各種活動，例如搖擺、跳躍和旋轉，讓他們的身體熱身起來。
2. 介紹鴨子：給孩子們看鴨子的圖片，然后逐漸引導他們描述鴨子的特點、外表和行為習慣。用鴨子的聲音引起孩子們對鴨子的興趣，并讓他們模仿鴨子的叫聲和行走方式。
3. 制作鴨子臉譜：給每個孩子一張彩色紙和蠟筆，讓他們自由發揮，繪制屬于自己的鴨子臉譜。之后，老師會幫助他們將臉譜剪下來，并用膠帶固定在每個孩子的面前，做好上課準備。
4. 鴨子呱呱叫：播放鴨子的叫聲音樂，讓孩子們根據音樂的節奏和調子模仿鴨子叫聲。老師可以引導他們通過鴨子臉譜發出呱呱聲，讓孩子們感受到音樂和動作的結合。
5. 鴨子行走：播放跳舞音樂，讓孩子們跟著音樂的節奏擺動身體，嘗試模仿鴨子的行走方式。在音樂的引導下，動作逐漸加快，增加難度，培養幼兒的動作協調性。
6. 鴨子游戲：將幼兒分成小組，每組選擇一名代表扮演大鴨子，其他成員扮演小鴨子。老師在音樂的伴奏下，帶領大家做各種鴨子游戲，例如按照節奏叫喚、一起游泳等。
教學反思：
這堂音樂課的設計取得了很好的效果。孩子們在歡快的音樂中，通過模仿鴨子的叫聲和行走方式，學習到了動物的特點和個性。同時，通過分組游戲，培養了孩子們的合作精神和團隊意識。孩子們在游戲中互相協調動作，完成小組任務，增強了彼此之間的溝通和理解。
然而，還有一些需要改進的地方。首先，我應該在課前更詳細地準備教具和小道具，確保教學過程的連貫性和流暢性。其次，我在設計游戲環節時，可以增加更多的團隊合作元素，讓孩子們更加深入地體驗合作的樂趣和重要性。此外，我還可以引入更多的音樂節奏和動作元素，讓課程變得更加多樣化和有趣。
綜上所述，通過這堂音樂課，孩子們不僅在音樂中學習到了關于鴨子的知識，還培養了動作協調性、合作精神和團隊意識。我將在今后的教學中繼續創新和改進，為孩子們帶來更有趣、有意義的音樂體驗。
母鴨帶小鴨教案 篇7
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
2、激發幼兒唱歌的熱情，體驗歌唱的快樂。
3、愿意參加音樂活動，培養幼兒創編興趣。
活動準備：
母鴨頭飾，小鴨頭飾，《母鴨帶小鴨》課件。
小朋友們，今天老師給你們介紹個新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？
師：小朋友們，你們可真聰明。小鴨子非常喜歡在池塘里游來游去，他們一邊游還一邊唱歌呢，讓我們一起來聽一聽吧？
二、熟悉歌曲，快樂歌唱。
1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們怎么唱的嗎？（幼兒說歌詞）
2、教師帶領幼兒有節奏的說歌詞。
3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。
4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。
三、音樂表演“母鴨帶小鴨”
1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。
嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？
2、教師和幼兒邊唱邊表演《母鴨帶小鴨》。
3、教師引導幼兒創編新的動作來表演小鴨。
小鴨子們，你們表演的太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！
母鴨帶小鴨教案 篇8
游戲目標：培養幼兒的想象里及歌曲的創編能力
游戲準備：有關的母鴨小鴨、母雞小雞、母豬小豬。貼畫
游戲玩法
1、教師彈奏歌曲母鴨帶小鴨，引導幼兒聽旋律拍手，觀看母鴨帶小鴨的貼畫，聽賞歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。
2、教師引導幼兒思考：還有那些動物媽媽帶著孩子來了。如嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，走來走去（睡來睡去）真快樂，這是母豬帶小豬。當孩子提出一種動物，就集中遍唱，并出示貼畫。可將母鴨小鴨貼中間，編唱的動物貼周圍，看的好看，唱著有趣。
3、待編唱歌曲熟練后，教師也可以在復習活動中，引導幼兒邊唱邊做動作。
游戲規則：
能將動物的叫聲與動作編進歌曲中。
母鴨帶小鴨教案 篇9
活動思路：幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動名稱：《丑小鴨笑了》
教案目的：通過學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
教案準備：自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
重點難點：啟發幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動地點：教室
活動形式：集體
教案過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？
2、后來怎樣了，其中發生了什么事情？
3、小朋友如果發現你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
母鴨帶小鴨教案 篇10
二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：
1、動物與幼兒的關系是親密的，鴨子形象是孩子樂于親近的，也是生活中從圖片、兒童書中見到最多的動物形象，因此選擇了這一教材。
2、本次活動教師創設了游戲情景，以故事情節貫穿始終，引導幼兒在說、唱、玩、演的過程中，自然掌握了音樂節奏，感受到保護與被保護的情感。
1、能夠跟著音樂節奏合拍地做小鴨走路、捉魚的動作。
2、通過動作、神情的傳遞，感受保護與被保護的情感。
3、能在有限的空間里不推、不擠。
（二）活動準備：
1、課件，音樂，母鴨、狼的頭飾各一個，橘黃色寶寶衫人手一件。
2、幼兒已經看過小鴨出殼的動畫片，會模仿小鴨出殼動作。
——師：我呀養了許多的蛋寶寶，今天我要把這些蛋寶寶帶到草地上來曬曬太陽。
——教師邊唱《找寶寶》的歌曲，邊點數幼兒。
——教師作側耳聽狀，幼兒表演小鴨出殼。
2、幼兒聽音樂學鴨子走路。
——教師提示幼兒搖搖擺擺地走路。
——請個別幼兒示范。
——幼兒聽音樂一起走路。
——教師邊與幼兒一起走路，邊喊幼兒的名字。
（分析：小鴨子的形象是幼兒熟悉的，之前幼兒有了學習鴨子走路的經驗，所以這次教師加入有節奏地喊幼兒名字的環節，使幼兒有了新鮮感，同時也進一步掌握了音樂節奏。）
3、幼兒聽音樂學捉魚。
——師：媽媽還發現了一個池塘。里面有什么？教師與幼兒一起數一數有幾條魚。
——幼兒模仿抓魚。幼兒聽音樂一起抓魚。
4、教師出示狼的圖片。
——教師保護嬌小的鴨子。提示幼兒與同伴相互保護。
（分析：在音樂的渲染中，幼兒感受到與之前快樂、輕松不同的緊張氛圍，激發幼兒的想象，此時教師以母鴨的身份給予弱小鴨寶寶呵護，并引導小鴨們相互保護，關愛的情感油然而生。）
5、游戲。
——聽到狼的音樂與同伴相互擁抱。最后在“媽媽”的保護下打敗大灰狼。
6、結束活動。
——幼兒排好隊伍，一起邊聽音樂邊走出活動室。
母鴨帶小鴨教案 篇11
教學目標：
1.知道小鴨、小雞、小鴿子的媽媽是誰，并簡單了解其生活習性。
2.能夠跟隨韻律的節奏，創編簡單的動作進行表演。
3.樂于參與表演活動，體驗師幼共同表演的樂趣。
教學準備：
1.森林背景圖、音樂
2.鴨、雞、鴿子圖片。
教學過程：
(一)初步感受韻律節奏，語言情境導入活動。
1.出示森林背景圖。
(1)教師：哇!太陽公公出來了，天亮了，森林里熱鬧起來了。(貼出太陽圖片)
(2)教師：聽!是誰來了啊?(播放鴨叫聲)我們學一學小鴨是怎么叫的?(按照韻律節奏，并做動作)
2.教師：原來是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢!他們是怎么游泳的呢?我們一起學一學他們游泳的樣子。
(1)教師：他們還會在河邊做什么呢?(幼兒創編動作)
(2)教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情是怎樣的呢?現在我來做母鴨媽媽，你們是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、快樂的心情，聽著音樂來表演，好嗎?
(二)進一步熟悉韻律，創編小雞、鴿子的動作。
1.教師：小鴨會游泳本領真是大。咦?在草地上的是誰啊?
(1)那母雞媽媽的寶寶是誰啊?(貼出小雞圖片)他們是怎樣叫的呢?(按照韻律節奏，并做動作)
(2)教師：母雞媽媽和小雞在草地上會做什么呢?(幼兒創編動作)
(3)教師：我們也把他們唱到歌里吧。小雞會游泳嗎?我們就不能唱"游來游去真快樂"了，我們唱什么呢?
2.教師：河邊、草地上真熱鬧啊!他們引來了樹上的鴿子。咦?小鴿子的媽媽是誰呀?(貼出大鴿子圖片)
(1)教師：哪個寶寶學學小鴿子是怎么叫的?
(2)教師：小鴿子和媽媽飛來飛去真快樂，有時候飛的高一點，有時候飛的低一點。我們聽著音樂來表演一下吧!
(三)結束活動。
教師：今天我們學了一個好聽的歌曲，還學會了聽音樂表演呢!高興嗎?
教學延伸：
教師：森林里還有許多小動物呢!草叢里有小蛇、河邊有小鱷魚，你也可以把他們唱到歌里表演給爸爸媽媽看，好嗎?
母鴨帶小鴨教案 篇12
教材分析 ：
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一只漂亮的天鵝。
教學目標：
1、會認 “烘”、“臥”、“?！薄ⅰ傲选钡?4個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學重點：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學難點：
通過學習課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。
課前準備：
生字卡片、有關課件。
課時劃分： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、簡介安徒生，導入課題
1、簡介安徒生
我的分享：如何導入的方法
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學生辨認，告訴學生今天我們將學習一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經過嗎？請看動畫片。
我的想法：隨機教學“鴨”，利用板題的機會指導寫字。
2、齊讀課題
二、初讀課文，學習字詞
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內容不少學生應該讀過，初讀了解故事內容的難度不大，給學生提供帶動畫的范讀可以讓學生把熟悉的文字內容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準備，同時在朗讀上給一個標準。)
1、讓學生自由讀課文，初識字音
2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音，讀準字音。
我的分享：在這一環節后，可以讓學生提醒其他同學哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現了學生主體性，同時又有重點指導。
3、引導學生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。
我的分享：二年級學生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦的偏旁意義；從詞語中理解欺負和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火
我覺得在交流識字方法時應該把拼音去掉，以突出字形教學。
4、去掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。
我覺得結合課前準備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學更有趣味性，孩子們學習的興趣會更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學比較孤立、機械。我在平時的識字教學中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學生練讀，幫助學生感受生字詞的運用。
我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學。
6、指導寫字。
（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發現了哪些規律，在寫的時候，應該注意什么？
（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學生自己完成。
展示、比較、評價學生的寫字作業，幫助寫字能力較弱的學生找到自己的不足。
三、再讀課文，讀得正確
指名學生分段讀課文，注意及時評價。
四、走進資料城：
1.拓展閱讀：99面“課文學習”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。
五、練習寫話：
1、選字擴詞
2、選字組詞再造句
3、選字編謎語或兒歌
選用“暖烘烘、譏笑、欺負、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。
二年級寫話題目的設置要區別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學生用學過的字詞編一段帶有情節的語言片段。
第二課時
一、復習導入
出示課件,復習生字
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學生一一說出以上節課學到的詞語命名的小鴨子們。
二、理解1、2自然段
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學生說說，看到了什么？
2、指名學生讀第1自然段。問學生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學生讀第2自然段，問學生讀出了什么？讓學生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學生反復地讀一讀。發現了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
三、引導自學，體會丑小鴨的遭遇
1、請同學們依據自讀提示自學第3-6自然段 。
2、自讀自學，教師巡視，個別指導。
3、匯報交流、品讀感悟。
4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學生接讀）；天越來越冷——（學生接讀）。
四、體會丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？
上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學生思維訓練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學生想象的空間）
7、課堂小結：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導學生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。
五、推薦作品，走進資料城
進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
六、練習寫話：
讀到這里，你想不想對課文中出現的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰
我想對鴨媽媽說——
我想對哥哥姐姐說——
我想對小鳥說——
我想對獵狗說——
我想對農夫說——
我想對丑小鴨說——
我的分享：
寫話題二：同學們，假如你就是丑小鴨，經歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物。）
母鴨帶小鴨教案 篇13
【活動目標】
1、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發展的想象力、表現力和創造力。
【重點難點】
1、引導創編歌詞。
2、引導根據旋律唱成歌曲。
【活動準備】
背景圖，小動物，錄音帶，皺紙。
【活動過程】
音樂：母鴨帶小鴨
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎?
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!
三、學編歌曲《母鴨帶小鴨》
(一)聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強弱唱)
2、再唱一遍歌曲。
(二)學編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學個新本領，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎么唱歌的?它會干什么?
1、示范編(請一講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)
2、自由討論創編，教師巡回指導。
3、展示自己創編的歌曲(5—6組)。
教師及時給予肯定、鼓勵引導創編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
教學反思
根據小班孩子喜歡歡快又帶有情節的音樂作品的個性特點，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節奏明快，內容簡單，便于孩子掌握。在整個活動過程中，孩子積極主動，興趣非常濃厚?；仡檮偛盼医M織的教學活動，總的來說是比較成功的.，主要體現在以下幾個方面：
在“學唱歌曲”的環節中，我運用了欣賞動畫激勵的方法，出發點是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時，我邀請一兩個唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱，還鼓勵其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽，老師也請他上來和老師一起唱。這樣反復幾遍后，幼兒已經在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調動了幼兒的積極性和主動性。
在“創編動作”這個環節，我先請幼兒自主表現，然后請能干的幼兒把動作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學習渠道，不局限于向老師學，更多的是自己大膽想象，向同伴學習，老師作為參與者，鼓勵幼兒大膽表現，提煉出規范、創新的動作，幫助幼兒更好表現。
最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲，提升技能。學唱歌曲。創編動作環節結束后，教學課堂進行到了松懈階段，有的幼兒已經開始游離活動。這時候，我設計了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。
存在不足之處，沒能及時關注幼兒的表現，沒能大膽放手讓幼兒自由發揮。在以后的教學活動中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學活動時刻保持新鮮和活力。
母鴨帶小鴨教案 篇14
《數學母鴨帶小鴨教案反思》
引言：
數學教育一直以來都備受關注，如何讓學生更好地學習數學，是每位數學教師的重要任務。而“數學母鴨帶小鴨教案”作為一種新的教學方法，在數學教育領域引起了廣泛的討論和關注。本文將對這種教案進行詳細、具體且生動的反思。
一、教案背景：
“數學母鴨帶小鴨教案”是由一位數學教師創立的，靈感來源于大自然中的鳥類親子關系。教案的核心思想是：以學生為中心，通過模仿、解釋和教授，讓學生在學習過程中逐漸掌握數學知識和解題方法。這種教學方法的最大特點是鼓勵學生自主思考和合作學習，培養學生對數學的興趣和獨立解決問題的能力。
二、教案實施：
1. 母鴨示范：教師通過示范解題的方式，給學生提供一個完整的解題過程，讓學生觀察和模仿。
2. 小鴨實踐：學生根據母鴨的示范，獨立思考和做題，教師在旁邊進行引導和指導。
3. 小鴨合作：學生分組或配對，進行合作學習和交流，共同解決問題，互相幫助和鼓勵。
4. 母鴨點撥：教師在學生獨立解題和合作學習的過程中，及時給予肯定和點撥，幫助學生更好地理解和掌握數學知識。
三、實施效果：
1. 激發興趣：學生通過親自參與解題，體驗到解題的樂趣和成就感，從而激發了對數學的興趣和學習的動力。
2. 培養獨立思考能力：通過母鴨示范和小鴨實踐，學生逐漸培養了獨立思考和解決問題的能力，提高了數學思維的靈活性和創造力。
3. 加強合作學習：小鴨合作的環節促進了學生之間的交流和互動，培養了學生的合作學習意識和團隊精神。
4. 提高教師指導水平：母鴨點撥的環節讓教師能夠及時關注學生的學習情況，給予及時的指導和鼓勵，提高了教師的教學水平和學生的學習效果。
四、反思和改進：
1. 教案質量：教案的質量對教學效果有著決定性的影響，教師需要通過不斷的總結和改進，提高教案的針對性和實用性。
2. 學生反饋：學生的反饋是改進教案的重要依據，教師需要認真聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法和教案設計。
3. 教師素質：教師的教學能力和專業素養對數學母鴨帶小鴨教案的實施至關重要，教師需要不斷自我修養，提升教學水平。
結語：
數學母鴨帶小鴨教案作為一種不同于傳統教學方法的創新探索，為學生的數學學習帶來了全新的體驗和效果。通過母鴨示范、小鴨實踐和小鴨合作的環節，學生的興趣得到了激發，思維能力得到了培養，合作學習得到了加強。然而，教案的質量、學生的反饋和教師的素質仍然是需要改進的方面。只有不斷總結和改進，才能使數學母鴨帶小鴨教案在數學教育領域發揮更大的作用，促進學生全面發展。
母鴨帶小鴨教案 篇15
【教學目標】
知識目標：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞語品讀課文。
情感目標：
引導學生理解丑小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
教學重點：理解丑小鴨對理想的執著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。
教學難點：揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。
一、教學過程
本節課的教學過程分以下幾個環節：
1、創設情境導入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。
2、合作探究：
⑴學生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……
成熟期：善良、謙虛、真誠……
⑵劃出你對丑小鴨性格評價的文字依據。
⑶篩選出一組最恰當的詞語：自卑──謙虛
⑷抓住關鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)
教師小結：身處的環境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)
⑸找出其他表現丑小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：
師小結：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一只美天鵝，永遠只會活在自卑的世界里?？磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。
⑵遷移閱讀：《動物學?！?、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇跡》。(學生談讀后感受)。
⑶總結：(認識自我名言小結)
師結束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發光!正確認識自我，走好人生第一步吧!
板書設計：
丑小鴨
→
白天鵝
(認識自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
母鴨帶小鴨教案 篇16
活動意圖：
一天，我和小朋友們在玩水，一個小朋友拿了一只玩具鴨子放在水中，一邊玩一邊說“游來游去，游來游去……”，然后“格格…”的笑起來，這讓我忽然想起一句歌詞“……游來游去真快樂……”，于是，設計了這節音樂教案《母鴨帶小鴨》。
活動目的：
1、在音樂活動中發展幼兒的想象力、表現力和創造力。
2、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
重點和難點：
1、引導幼兒根據旋律唱成兒童歌曲。
2、引導幼兒創編歌詞。
活動準備：小動物錄音帶背景圖皺紙
活動流程：
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、集體律動
引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
四、學編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學個新本領，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰？它是怎么唱歌的？它會干什么？
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創編，教師巡回指導。
3、幼兒展示自己創編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導幼兒創編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
五、《走路》退場
母鴨帶小鴨教案 篇17
活動設計意圖：
幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動過程：
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》
師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的內容。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。
師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?/p>
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>
師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝?！?/p>
最后的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
活動思考：
1、提供“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作
本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點
圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據拼板自制圖書及后續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。
3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質量地傾聽。
方式1：發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。
方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。
方式3：營造能激發傾聽愿望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”
活動反思：
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點:
一、創設平臺，充分“會文”
首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發現，走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。
如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處，創設情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
二、個性解讀，多元感悟
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。
新課標中指出“閱讀是學生的個性化的行為。”學生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內容作出個性化創造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化、批判過程。在這過程中，學生自行發現，自行創造，自行建構文本的意義，自行建構屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
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述職報告之家小編為您推薦母鴨帶小鴨教案專題，歡迎訪問：母鴨帶小鴨教案
