丑小鴨課件(集合18篇)_丑小鴨課件

發表時間：2020-01-26

丑小鴨課件(集合18篇)。

? 丑小鴨課件 ?

我上三年級，今年八歲了，在河南省許昌縣實驗小學學習。

我有一雙小小的眼睛，一只不大不小的鼻子，一張大大的嘴，哦，說了半天了，沒有說我的名子，我叫高博遠。

有一次，我的媽媽和幾個小朋友的媽媽說話，媽媽說我長得丑，怎么生出來了一個那么丑的孩子，像"丑小鴨"一樣。過了一會兒，我渴了過來喝茶，喝完茶，媽媽問我丑不丑，我當然說自己不丑，于是我說:"當然不丑，我很漂亮。"說完我就去玩了。

還有一次，我們去公園玩，到了公園，我就先去打槍，媽媽說:"你要十發十中。"打完了我才中了九發。媽媽打我了一下，我說:"干什么丑女人。"我說完媽媽又打我了一下，我說:"干什么意大利面條。"說完，小伙伴們的媽媽和小伙伴們都笑了。

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尊敬的評委：

大家好！

我是來自中原油田第一小學的趙瑛，很高興有這樣一個機會向大家學習。今天我說課的內容是：魯教版小學語文二年級下冊第32課《丑小鴨》第一課時。下面我將從六個方面來說課——

一、說教材

1、課文內容：

《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文，根據安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發現自己是一只漂亮的天鵝。故事生動，情節曲折，深受廣大兒童的喜愛。

2、教學目標：

新課標指出：課程目標要根據“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度來設計。因此，我確立了本課的教學目標如下：

知識目標：

認識14個二類生字；理解“欺負、譏笑”等詞的詞義，積累詞語；指導書寫“欺負”一詞。

能力目標：

借助文本，重點培養學生的“朗讀、想象及表達”能力。

情感目標：

使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

3、重點難點：

重點：朗讀、想象及表達能力的培養；

難點：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

二、說學情

對于二年級的學生，二類字的認讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養；有較豐富的想象力；但對故事內涵的理解只停留在表面。

三、說教法

根據新課標中“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，以及尊重學生在學習過程中的獨特體驗”這些基本理念，我采用了“啟發引導法”“情境教學法”“評價激勵法”來完成教學目標。

四、說學法

根據新課標對二年級閱讀的要求以及學生的認知特點，我引導學生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗法”“聯系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文，培養能力。

五、說教學設計

第一板塊：故事導入，初步感知；

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”因此一上課，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書課題：丑小鴨），同時播放《丑小鴨》的動畫片（示范）。這樣的導入既符合兒童愛看動畫片，愛聽故事的心理，一下子激起了對文本的興趣，又是對全文的一個整體感知。故事講完后，我用“這個故事主要講的什么？”這個問題，來訓練學生“聽說概括”的能力。

第二板塊：初讀全文，識字寫字；

接下來讓學生自由朗讀，并出示自學提示：“把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段”。目的是讓孩子學有目標，讀后檢查自學情況。首先出示一組學生易讀錯的詞，進行正音，使字詞教學扎實有效；然后進行識字過關：第一關：先帶拼音齊讀生詞；第二關：去掉拼音開火車認讀生詞；然后用“孤單”和“欺負”這兩個詞造句，體現了由詞到句，循序漸進的訓練。同時，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”這一理念，緊接著我重點指導了“欺負”一詞的書寫，因為它在一類字和二類字中同時出現，邊指導邊強調需注意的筆畫。

字詞關闖過了以后，進入第三板塊——

第三板塊：品讀課文、多元感悟；

“新課標”指出：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營造開放課堂。

整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個問題為主線，貫穿全文的教學，同時及時地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運、幸?！?，目的是幫助孩子理解感悟，降低難度。

在悲傷的音樂中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點勾畫法畫出重點的詞句。不但符合新課標對二年級學生“學會默讀”的要求，還教給了學生良好的讀書方法。

在學生的匯報交流中，隨機學習相應的部分，每一部分都各有側重點和訓練點。

第一部分：這是一只丑小鴨，學習第二自然段，側重語言文字訓練。

因為新課標指出：語文課程應指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累。在本段的教學中，我引導學生學習作者對丑小鴨外貌的描寫，積累詞匯。隨著學生的回答板畫丑小鴨，并巧妙地進行詞語搭配的訓練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著讓學生把調整后的詞語送回文中訓練說話，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個問題，練習用“因為……所以”這個關聯詞語說話。環環相扣的語言文字訓練扎實有效，豐富了學生的語言積累。

第二部分：這是一只不幸的小鴨，學習三至六自然段，側重歸納能力的訓練。

說他不幸，為什么呢？讓學生繼續用“因為……所以”說出依據，鍛煉了學生的歸納能力。在每一段的學習中又設計了不同的訓練點。

第三段：抓住“欺負”一詞，讓學生學會“聯系上下文”理解詞義的方法。隨機板書：受欺離家

第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學生學會“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過著怎樣的一種生活？”這個問題來引導學生學會如何品析課文，引導學生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。

第五六段：略講，只進行朗讀指導，并相機板書：艱難度日

丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當一群天鵝從空中飛過，他會又驚奇又羨慕地說什么呢？——這一段的教學一是進行想象表達能力的訓練，因為新課標要求：要在發展語言能力的同時，激發學生的想像力和創造潛能。二是讓學生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。

種種遭遇讓我們認識到這的確是一只不幸的小鴨！進一步啟發：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當學生答出“幸?！币辉~時，引出最后一段。

第三部分：這是一只幸福的小鴨，學習第七自然段，側重朗讀能力的訓練。

這一段共有兩個訓練點，一是抓住描寫天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長長的脖子”積累詞匯（板畫：天鵝）；二是指導學生讀出驚喜、激動的語氣，培養朗讀能力。當學生的情緒被調動起來后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂，帶著學生表演讀（配樂示范讀）。這樣安排，既培養了學生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級學生的身心發展規律。

整個第三板塊的教學，既渾然一體，又各有側重，詳略得當，重點突出。在引導學生用角色體驗法入情入境朗讀的同時，給予不同形式的評價，讓被表揚者認識到自己的優點所在，讓其他同學學有所依，處處體現實效性課堂。同時，隨時糾正孩子們的讀書、寫字的姿勢，注重了學習習慣的培養。

第四板塊：總結全文，品德激勵；

課文學完后，先指名配樂復述故事，在優美的音樂中，再次聆聽這個感人的故事，體現了閱讀教學的整合性原則，避免了“只見樹木，不見森林”這一教學現象；接著看板書總結全文，體現了課堂結構的完整性；然后巧妙地引進作者安徒生的簡介，讓學生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當藝術家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。這既是課文內容的拓展和延伸，又巧妙地進行了品德激勵。接著進行好書推薦，希望同學們多讀書，讀好書，而且每一本書都用一句經典的話引出，目的是引起學生的閱讀期待；隨機布置作業：將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。遵循了新課標對二年級學生“學會復述故事”的要求。

最后引出老師寄語，結束全文：親愛的同學們，其實，我們人人都像丑小鴨，在成長過程中會遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

六、說板書設計

這節課的板書我采取的是板書和板畫相結合的方式，既生動地再現了課文內容，又符合低年級兒童的認知特點。

我的說課到此結束！課堂總會有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位評委老師的幫助下，讓課堂真正成為展現學生生命價值的綠洲！謝謝大家！

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1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

1、丑小鴨的丑什么意思？

A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

B、訓練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

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由于都是學生感興趣的話題，所以學生的思維活躍，思路開闊，產生了許多新的教學資源。比如，當講到離家出走后的丑小鴨，仍然受欺負，小鳥譏笑他，獵狗追趕他時，一個學生提出：我認為獵狗傻，他為什么無緣無故追趕丑小鴨呢?這時一個學生說：獵狗有他自己的生存領地，當別人闖進他的領地，他就會把那個動物趕出去!這時我肯定了他的說法，并告訴學生動物在大自然中都有他自己的生存法則，群體生活是他們保全生命的唯一方式。一旦離開他生存的領域，離開他的伙伴，就會有生命危險。這樣學生不但了解了丑小鴨離家后生活的艱難，還對大自然產生了濃厚的興趣。盡管這只是課堂上偶然生成的教學資源，教師稍加點撥，就能收到意想不到的教學效果，又何樂而不為呢?

課文學習完了，學生對丑小鴨的境遇已經具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時，我順勢提問：學了課文，你有什么收獲?學生就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心，勇敢面對困難，這樣才有好的結果。我又進一步引導學生要把課文的精神融進學習領域：是啊，我們在學習和生活中如果遇到困難，也應該像丑小鴨一樣樹立信心，戰勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前!至此，課文學習與德育滲透已圓滿結束，課雖結，情猶存

不過，本課的課堂教學中出現了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

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小學作文頻道小編[靑檸]今天給大家整理了《丑小鴨（新編）》的優秀作文，這篇丑小鴨（新編）共有550字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇丑小鴨（新編）吧。

太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在新草堆里，等著他的孩子出世。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，只剩下一個特別大的蛋沒有出生，鴨媽媽著急了。做了好幾天，這個單才開始慢慢的裂開了，里面鉆出了意者又大又丑的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴好大，身子很瘦，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到了世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負她，哥哥姐姐咬他身子、嘴巴、尾巴、腳和羽毛，更別說大公雞了，使勁啄他，就連養鴨的小姑娘都非常討厭他，丑小鴨很自卑和孤單，只好悄悄離開了家。

小小鴨來到了大森林里，小鳥譏笑他，在丑小鴨的上空笑哈哈的飛來飛去，獵狗追趕他，追的他到處跑，丑小鴨尾巴還受傷了，小小鴨太丑了，白天只好多起來，直到晚上才出來找東西吃，秋天來到了，樹葉葉變黃了，丑小鴨來到了湖邊的蘆葦里，靜悄悄的過日子。在一天晚上，一群白天鵝從空中飛掠過，丑小鴨看著雪白的天鵝，有驚奇又羨慕。

隨著季節的到來，天越來越冷，湖邊上結上了厚厚的冰，因為丑小鴨的羽毛長得不豐滿，所以，丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧被一位農夫看見了，把他帶回了家。

有一天，湊效壓出來散散步，看見了丁香花已經開了，就知道春天到來了。他扇扇翅膀，飛向了湖面，忽然看見了湖面上，倒影出一個漂亮的影子，湖面上的動物有雪白的羽毛、長長的脖子和一雙又大而又有力的翅膀，難道這是自己？丑小鴨往身上一看，??！，原來我不是丑小鴨，我是一只漂亮的天鵝呀！

????六年級:567977

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大家好！今天我要給大家帶來一篇關于丑小鴨的課件。請大家坐穩了，準備好了嗎？讓我們一起來探索這個動人的故事吧！

第一部分：引入

我們都知道，丑小鴨是一篇非常有名的童話故事。它講述了一個小鴨子的成長故事，通過一系列的遭遇和經歷，展現了它內心的堅韌和勇氣。它告訴我們，不要因為外表而輕易判斷一個人的才華和價值。

第二部分：故事講述

在一個美麗的農場里，有一只小鴨子孵出來的時候，卻與其他的小鴨子不一樣。它的毛色灰暗，像一塊不起眼的石頭。其他的小鴨子嘲笑它，欺負它。它感到非常的孤獨和痛苦。

一天，小鴨子決定離開農場，去尋找屬于自己的家。它穿過了浩瀚的草原，爬過了陡峭的山脈，最終來到了一個湖邊。湖里有一只白色的天鵝，在陽光的照射下，美輪美奐。

小鴨子滿懷羨慕地看著天鵝，心想：我為什么不能像它那樣美麗呢？為什么上帝要讓我如此難過呢？就在這個時候，它看到了自己的倒影，原來，它早已不再是灰暗的小鴨子，而是一只美麗的天鵝。

第三部分：主題思考

通過這個故事，我們可以得到一些深刻的啟示。首先，丑小鴨的成長歷程告訴我們，不要因為外表而輕易判斷一個人的價值。就像小鴨子一樣，它們的外貌看似不起眼，但它們內心的靈魂卻是充滿了智慧和才華。

其次，丑小鴨的堅韌和勇氣也給了我們很多的啟示。在面對困難和挫折的時候，不要輕易放棄。正如小鴨子一樣，它在遭受其他小鴨子的嘲笑和欺凌時，沒有放棄，而是堅持尋找自己的歸宿。

第四部分：教育意義

通過丑小鴨的故事，我們可以給孩子們傳達一些重要的價值觀念。首先，我們要教育他們不要以貌取人，要從內在的品質來評價一個人。其次，我們要鼓勵孩子們在面對困難時堅持勇敢地前進，不要輕易放棄。

同時，我們還可以通過丑小鴨的故事來培養孩子們的同理心和友善意識。讓他們明白，在每個人背后都有自己的故事和苦衷，并且學會關心和幫助他人。

第五部分：總結

通過這個課件，我們共同探索了丑小鴨的故事，深入了解了它的內涵和教育意義。希望大家在今后的生活中，能夠在自身的成長過程中，不僅要關注自己的外表，更要注重內在的豐富和提升。同時，也希望大家能夠在面對困難和挫折時，保持堅韌和勇氣，勇敢地前進。

謝謝大家的聆聽！希望我的課件能夠帶給大家一些有意義和啟發的思考。讓我們一起努力，成為像丑小鴨一樣的睿智和勇敢的人！

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教學目標：

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內容，感受丑小鴨的堅強和決不放棄的精神，并懂得從小要和善待人，互相尊重。

教學重難點：

會認會寫本課生字，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學準備：課件等。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、簡介安徒生。你知道他嗎？他是安徒生。出示句子：安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事?！冻笮▲啞肪褪墙裉煳覀円J識的新的童話朋友。

2、引入課題，指導寫字。

（課件出示丑小鴨圖片）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨。指導寫好“鴨”字。重點提醒：鴨。左邊寫個“甲”，要小一點；右邊的鳥要寫的瘦長一點，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。

4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文。要求：請認真讀準每一個生字詞語，用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語和句子可以多讀幾次。

2、檢查字詞

（1）出示難讀的生字

欺負籬笆討厭暖烘烘剩下凍僵蘆葦臥在孤單

重點指導讀好輕聲和后鼻音：烘剩僵

自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀

3、再讀課文。難讀的詞語難不倒你們，你們真了不起。那我把這些詞要送回到課文里，請你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認識小鴨的“丑”

同學們，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的嗎？

1、快速讀一讀課文，在文中用“~~~~~”劃出最關鍵句子。

2、出示句子：（丑小鴨）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

同學們，讓我們一起來讀讀這個句子。邊讀邊想，你有什么發現？

3、發現積累

問：讀了之后，你有什么發現？

（發現引號）這里的丑小鴨為什么要用引號？（丑小鴨這個稱呼是別人叫他的，這里是引用了別人的稱呼，所以用引號）。

發現一：（怎樣的）積累AAB詞語：厚厚的薄薄的甜甜的酸酸的長長的 ……

發現二：（什么怎么樣。）

毛（灰灰的）

嘴巴（大大的）

身子（瘦瘦的）

你能照著樣子來說一說嗎？（如：小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的?！?/p>

4、師小結：啊，原來，丑小鴨的名字是這樣來的呀。它長大后會變成什么？——它長大后變成了一只漂亮的天鵝。板書：天鵝。指導書寫：鵝的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。

（二）欣賞天鵝的“美”

1、出示天鵝圖，欣賞。

過渡：多美的天鵝呀！課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來。

2、出示句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

3、朗讀指導。指名讀，問：天鵝美嗎？美在哪里？

雪白的羽毛長長的脖子

4、小結過渡：看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興，但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前，他所遇到的種種磨難。課文3-6小節就為我們講述了它的遭遇。讓我們去讀讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意，這里面可躲著今天我們要認識的很多生字朋友，請注意生字讀音。指名分段讀。

四、生字指導書寫。

（1）生字指導。

欺負、籬笆（讀輕聲）。籬笆，提醒都是竹字頭。

蘆葦（圖片）蘆葦是一種植物，它是長在水中的草。所以這兩個字都是草字頭

讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎？（新疆韁繩）

幸虧

（2）書寫。

第二課時

一、創設情景，復習導入

小朋友們，上節課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨。瞧，丑小鴨和他的兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語卡片想考考你們，看誰和詞語交上了朋友？點課件，出示詞語

1、指名讀生詞?！白I笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、僵硬”等。

2、同學們真棒，和詞語交上朋友了，接著我們再次走進丑小鴨的故事，齊讀課題。師范讀。問：你知道了什么？（丑小鴨的成長過程很艱辛等。）

二、研讀課文，讀中感悟

過渡：丑小鴨在成長的過程中遇到了很多的不幸，讓我們拿起書，細細去品讀課文的3-6小節。自由讀文。

（一）學習課文第3——4小節

1、指名讀。你讀懂了什么?

2、（課件出示以下句子）

（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

齊讀句子，想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐？

他們是這樣不禮貌的對待丑小鴨。這時候，丑小鴨會是一種怎樣的心情？他會怎么想？

過渡：沒有了親人朋友的關愛，丑小鴨只好離開家，來到樹林里。然而，樹林也不是他的避難所。他又遇到了什么不幸？

（2）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它?！?/p>

想象小鳥可能譏笑他什么？

你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受。生練讀，全班讀。

師引讀：“它只好.......”問：離家出走的日子好過嗎？

過渡：秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？

（二）學習課文第5、6小節：

1、指名讀，你聽懂了什么？

（1）課件示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過，又驚奇，又羨慕。

（2）指導理解體會“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。）

（3）如果你就是丑小鴨，你這時候會說什么呢？說給同桌聽（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?/p>

（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女賽讀）

2、過渡：天氣一天天變冷，冬天來了。（課件示）丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫救了它。

（1）師引讀。

（2）理解“幸虧”。從這個詞上你感受到了什么？

三、品味美好心靈。

過渡：丑小鴨歷經許多生活的苦難，但是他沒有放棄生活的勇氣，在他心中總是有著美好的向往。苦盡甘來，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。

1、師生對讀。師：？

生：！

2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，他會想些什么？

3、齊讀課文最后一段。

4、讀完這篇課文，你從丑小鴨的故事中感悟到什么？

四、板書設計。

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福

六、課外閱讀：《安徒生童話》

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一、感想與教材分析

新時代賦予我們教育教學領域嶄新的課題是：把學生培養成為可持續發展的人才。這就需要我們教師在教學中不僅要讓學生掌握相關的知識，更主要的是要教給學生終身受益的學習方法，引導學生養成自動、自學、自及地尋求知識獲取知識的能力，使他們無論在何時何地都能自行學習。所以在教學時，我充分考慮到這一點，發現孩子們有閃光點及時鼓勵、肯定，達到一個良性效仿的作用。

把握語文學科人文性的特點，讓學生在感悟、積累、運用語言的同時，受到思想的啟迪，情感的熏陶?！冻笮▲啞愤@篇課文中，在寫白天鵝這一部分時，著重抓住他的樣子和內心感情進行細致的描寫，既是語文學習的好材料，又是學生體會文本內涵的主要憑借。因此，教學中，我緊扣重點詞句進行多元感悟，并在想象中體會丑小鴨的狂喜！這樣做體現了語文課程標準中工具性與人文性相統一的基本特點。

二、教材分析

《丑小鴨》是人教版小學語文第四冊的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。

本文有七個小自然段，第一段寫鴨媽媽等孩子出世；二段寫丑小鴨最后一個鉆出蛋殼；三段寫沒人喜歡丑小鴨，小鴨離開家，四段寫小鴨在森林里被人欺負；五段寫小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫小鴨被農夫帶回家；七段寫小鴨變成美麗的白天鵝。

本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時學習，我要講的是第一課時的教學。

根據教材編寫的和學生實際，我編定了以下的教學目標：

三、教學目標

1、認識14個生字，會寫4個字。

2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、對比丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會對兩者的不同情感。

使學生感受美、享受美、用美的眼光看世界。

四、教學重點、難點

重點：引導學生進入情境，使學生隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學習課文。

難點：讓學生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學的同情心，以更好的感受愛的存在。

五、教法、學法

教法：

a、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學法：通過powerpoint的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

c、以讀代講法?！洞缶V》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！苯虒W時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

學法：

a、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

b、采用自主、合作的學習方法，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡和主人公心理。

六、教學媒體

powerpoint課件

七、教學流程：

（一）、談話導入課題，讀題：

1、師：同學們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個關于“丑小鴨”的故事。

2、板題，讀題。

過渡：請打開課文，看誰讀得又準確又通順。

（二）、初讀課文，學習生字

1、（出示）帶拼音的生字詞語：

自由讀，指名讀。

2、（出示）無拼音的生字詞語：

同桌練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、（出示）單個的生字：

放在心里讀，指名讀并組詞。

過渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了。現在，讓我們一起走進“丑小鴨”的世界！

4、分節朗讀。

齊讀最后一句，（隨機出示）：

啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

（三）、學習白天鵝的樣子

你看，他來了!（出示）天鵝圖片

1、用自己的話說說它的樣子

2、師范讀（出示）：

他撲撲翅膀，……美麗極了。

3、指導朗讀。

指名讀，評價讀，練讀，男女生比賽讀。

4、隨機出示：

啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

兩種不同感悟讀。

（四）：學習“丑小鴨”的樣子

1、仔細讀課文，用——劃出描寫丑小鴨的'句子。

2、指名說。

隨機出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、齊讀。

4、他那么丑，你想對丑小鴨說什么呢？

5、感情朗讀這句話。

6、出示圖片：你看他丑嗎？

毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

7、齊讀。

師過渡：

這么丑的小鴨子，除了他媽媽，誰都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請大家預習課文,下次語文課我們再學。

（五）：寫字指導

灰、冰、鴨、鵝

1、指名讀，組詞。

2、哪個字要提醒小朋友注意的？

3、范寫“鵝”,生練寫,投影展示，評價。

? 丑小鴨課件 ?

初中作文頻道小編[、澈︶ㄣ落]今天給大家整理了《丑小鴨與我——《丑小鴨》讀后感》的優秀作文，這篇丑小鴨與我——《丑小鴨》讀后感共有600字，是一篇很優秀的原創作文，這篇丑小鴨與我——《丑小鴨》讀后感很值得大家參考和學習。

丑小鴨是安徒生筆下的一個勵志的小天鵝，想必大家也知道它。它開始時很平凡，命運很悲慘：丑小鴨被鴨子們嘲笑，因為它長得很丑，不討人喜歡。但最后它過上幸福的生活：丑小鴨變成白天鵝。

雖然曾自卑、失意過，但丑小鴨它仍然不懈的努力和追求著美好，因為它心中仍然有自己美好的夢想。

然而我在真正深入了解這只丑小鴨后，我覺得自己一直以來就是早期的那只很平凡的丑小鴨。

在小學時，相貌平平、成績平平、背景平平的我，一直以來就是個在老師或同學印象中若有若無的學生。為什么呢？因為1。我考試永遠都進不了優秀水平；2。但凡有什么活動的，我一向遠遠避之；3。性格是無比的乖張，同學都不怎么相處很深。

但上了初中后，我覺得自己變了。雖然還是相貌平平、背景平平，但我的成績卻有所好轉。還記得第一次月考成績出來后，我發現自己有這樣的潛力，可以逆襲；第一次老師念著我的名字去領獎時，我發現心兒怦怦跳著，充滿了喜悅和激動。

我正在向著變成白天鵝的路上前進！

到現在，我有遇到過挺多的失敗和成功。但這一切不都和丑小鴨經歷過的挫折一樣嗎！她對自己從不灰心，為了自己的夢想，她可以放下一切、犧牲一切，甚至是自己的生命。在這種幾次與死神擦肩的經歷下，她始終沒有放棄追求，正因為她心中有著永恒的夢想，有著不懈的努力。而我也會這樣。因為人生就是在不斷的失敗和成功中反復，每一個人也是在這樣的反復中成長、成熟。

????初一:我不溫暖

? 丑小鴨課件 ?

丑小鴨變成白天鵝，并且有頑強的生命力，天鵝媽媽很羨慕，就將自己的孩子放進鴨窩。

在經歷過丑小鴨的世界里，不過是誰都很佩服羨慕丑小鴨。

然而，當鴨媽媽，發現時，大家都來看，知道它一定是天鵝，對它比對自己的孩子很好。為了媽媽的心愿，它離開了這美麗的地方，踏上了它的旅程。

它來到一座小屋，被以前那一位老奶奶抱回了家，給它好吃好喝，它本來不想走，但也不行，于是它帶著足夠的干糧，出發了。

它又碰見了獵人，獵人每天給它打一只鳥吃，它很高興，可是終究還是離開了。

干糧吃完了，由于不會尋食，它餓的暈倒了。

當它醒來已經到了天鵝湖，它跳進湖里，幾只天鵝飛來，問：你家在哪它沒有回答，而是在一旁流淚。天鵝看見，就說：你和我們一起走吧!它高興的答應了。天鵝展翅高飛，它也跟了上去，可是怎么飛也飛不起來了。

? 丑小鴨課件 ?

從前有一只很大很大的鴨蛋，但正是因為它太大了，所以一不小心被鴨媽媽給遺忘了，而且它混到了天鵝蛋的堆里。于是，一件有趣的事情開始了……

這只小雅被孵出來了，大家發現他比其他小天鵝漂亮得多。小鴨自己當然也發現了，便自認為自己比別人高貴得多，它漸漸變得目中無人了，有一些小天鵝不愿再理它，沒人和它一起玩。但這只小鴨卻不在意，依舊很驕傲。

終于，小天鵝們都變成了大天鵝，都十分的美麗，這只小鴨卻依舊是小鴨，根本不及天鵝一般的美麗，但它一點也不擔心，自認為它是最好的，一定要等到最后才會最美麗，它倒嘲笑起那些美麗的天鵝來。

又過了很久，它還是一只丑陋的鴨子，它終于擔心了，到處詢問。它才知道，原來它一直都不是什么天鵝，只是一只鴨子，一只最普通不過的鴨子！這個消息自然讓它震驚不已，它生氣，它懊惱，它歇斯底里，但無論怎樣，都已經改變不了，它是一只鴨子的事實了，它現在已經絕望了。

這時，那些天鵝對它起了惻隱之心，想要幫幫它。于是，它們開始商量對策。

一天，一直老天鵝瞞著鴨子召集了所有天鵝——它要它們夸贊鴨子美麗。被蒙在鼓里的鴨子毫不知情。它十分感謝天鵝們，并為以前自己的驕傲后悔不已。

于是，它開始用幫助別人來贖自己以前的過錯，以此求得原諒：有人冬天冷了，它會主動幫人取暖；有人沒食物了，它會將自己的分給它們；有人傷心難過了，它會主動去開導他們……

大家越來越喜歡這只丑丑的小鴨了，大家早已把它當作這個家里的一份子了。

雖然這只丑小鴨沒有白天鵝的命運，但它仍舊會很快樂地生活下去，不是么？

? 丑小鴨課件 ?

【教學目標】

１、認知目標：

積累本文中的生字詞語。

２、能力目標：

認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

３、情感目標：

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

【教學重點】

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子……那有過一只可愛的丑小鴨嗎？

板書課題。

二、了解作者

學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙

（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習

１、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（指名回答）

（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

２、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。

（明結構）

沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里

３、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。

（知內容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農家：（被追打）

花園里：（被贊美）

４、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。

▲述職報告之家ys575.coM大神私藏:

語言《丑小鴨》教案?|?丑小鴨設計教案?|?丑小鴨讀后感?|?丑小鴨學生讀后感?|?丑小鴨課件?|?丑小鴨課件

（辨形象）

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。

（讓學生自由發表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

５、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析。

（悟主題）

關鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

１、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

２、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

（可板書學生的精彩發言）

１、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

２、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

３、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申

１、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

２、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業布置

從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

１、命運無軌道

２、丑小鴨的夢

? 丑小鴨課件 ?

有人說

我是那丑陋的

愚蠢的

怯懦又懶惰的

丑小鴨

有人說

我永遠也比不上那

美麗的

靈巧的

高貴又優雅的

白天鵝

也許

我現在只是一只丑小鴨

我不漂亮

也不聰明

甚至很笨拙

但

我學會了努力

我學會了堅強

我學會了奮斗

終有一天

我會變成那優雅的白天鵝

在高高的云巔之上

俯瞰著這世間的一切

我會對曾經傷害我奚落我的人們

說一聲謝謝

你們給了我拼搏的動力

讓我有了奮發向上的勇氣

讓我在最后的最后

成就最好的自己

? 丑小鴨課件 ?

教學目標：

1．初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，同情丑小鴨，體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇。

3．學習用詩化的語言來轉化自己的語言，進行語言實踐，表達對課文的理解。

教學重點：

1．理解欣賞故事，繼續學習有感情地朗讀課文；

2．體會、同情丑小鴨的不幸遭遇。

教學難點：

學習用詩化的語言來轉化自己的語言，表達對課文的`理解。指導學生用詩歌的形式對課文進行二度創作。

教學準備：

1．教學課件

教學過程：

一、復習主要詞語，回顧全文，：

1．課件出示丑小鴨：他是誰？這節課我們就來繼續學習“丑小鴨”。（揭題）

2．讀詞語，要求讀準字音。（開火車讀、齊讀）

二、朗讀感悟，閱讀實踐：

（一）丑小鴨與美天鵝的對比閱讀：

1．朗讀丑小鴨外貌的句子。

上節課我們已經學習了描寫丑小鴨和白天鵝外貌的句子?，F在讓我們一起再來讀一讀描寫丑小鴨樣子的句子。（課件出示這句話）

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.朗讀白天鵝外貌的句子。

老師發現大家在朗讀課文時特別注意了這樣一些詞語。（出示課件紅色字體），老師聽出來了，這只鴨子在大家的眼里可真是奇丑無比，同學們也都感覺到了他被所有的人討厭著。可是呀，就是這樣一只丑小鴨，最終卻變成了一只美麗的——天鵝。（課件出示天鵝圖片）

課文中是怎么描寫這只美麗的天鵝的？讓我們一起找出來讀一讀。（課件出示句子）

3．朗讀兩首小詩。

同學們可真會讀書啊，抓住了句子中的關鍵詞，把句子讀成詩一般的語言了，瞧，老師就是抓住這兩個句子中的關鍵詞，讓兩段話變成了兩首小詩。同樣是兩首小詩，可是朗讀時你心里的感受可不一樣，誰來說說。師生分讀，齊讀。

灰灰的羽毛，

大大的嘴巴，

瘦瘦的身子，

又丑又大。

真是一只難看的

——丑小鴨！

雪白的羽毛，

長長的脖子，

漂亮的倒影，

迷人的身姿。

真是一只美麗的

——白天鵝！

4．小結：看來讀課文不僅要注意句子中的關鍵詞，還得帶上自己對文本的感受，才能將課文讀得更美！

（二）丑小鴨變天鵝所經歷的艱難過程：

1．自由朗讀課文3—6自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子。同學們，丑小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一只人人羨慕、美麗無比的白天鵝，是多么幸福?。】墒浅笮▲喣茏兂商禊Z又是經歷了一個——怎樣的過程呢？期間他經歷了多少不幸的遭遇呢！

讓我們仔細讀一讀課文3—6自然段，用筆劃一劃哪些句子寫出了丑小鴨的不幸遭遇。

2.交流。

（1）“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”

A．除了鴨媽媽，誰都欺負他。

你突出了句子中的“誰”，那么在家里究竟“誰”在欺負他呢，你能用課文中的語言來告訴大家嗎？（生讀：哥哥姐姐……）啊，誰都欺負他，丑小鴨多么孤單呀！誰再來讀讀這段話？

B．老師發現你們在朗讀這個句子時，特別注意這樣的詞語，為什么？（課件點紅“咬、啄、連、也討厭）

C.朗讀指導。

在朗讀時注意了句子中的關鍵詞，還得帶上自己對文本的感受。那么你在讀到這樣的句子時，內心會有怎樣的感受呢？指明說，讀，。

多么可憐、孤獨的丑小鴨呀，就是在自己的家里也會受到這么多人的欺負，真是在家一天也呆不下去了，所以最終無奈地選擇了——（學生答）離家出走！

（2） “丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！?/p>

可是，離開家后丑小鴨的生活真的好起來了嗎？他找到幸福了嗎？——（學生自由說）

A.小鳥會怎么譏笑他呢？

B. 被獵狗追趕，多么可怕??！萬一被追上可能連性命都不保！

C.感情朗讀。此時，你的內心又有怎樣的感受呢？抓住這兩個詞，帶上你對丑小鴨的同情，一起讀讀這個句子。

（3）“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

天越來越冷，還刮起了呼呼的北風——課件播放風聲，湖面結了厚厚的冰，多冷的天呀！沒有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！多么可憐的丑小鴨呀，連個擋風遮寒的家也沒有了！

齊讀。

3．小結：

教師引讀：同學們，這只可憐的臭小鴨來到這個世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公雞啄，養鴨子的小姑娘討厭）；在樹林里，（小鳥譏笑他，獵狗追趕他）；冬天到了，丑小鴨沒有一個溫暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上凍僵了。）

（三）學習丑小鴨的堅強

丑小鴨在經歷一次又一次的困難，不管是家人的唾棄，還是別人的嘲笑，乃至威脅到了自己的生命，可是丑小鴨始終沒有放棄對美好生活的向往。讓我們來找找課文中哪里寫出了丑小鴨面對不幸仍然無比堅強，心中充滿了希望？

1.“秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！保ㄕn件出示）

望著美麗的天鵝，丑小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。

“驚奇”是什么意思？他在驚奇什么？

“羨慕”是什么意思？他在羨慕什么？

讓我們用驚奇、羨慕的語氣來讀這段話。

2．“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?/p>

夜晚的樹林是多么可怕，丑小鴨為什么要到晚上才出來呢？

（四）學習丑小鴨的幸福

“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”

1.冬天過去了，春天終于來了。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。丑小鴨驚奇地發現自己變成了一只人見人愛的美麗的天鵝。這難道是自己的影子？丑小鴨簡直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的對自己說——

2．丑小鴨此時此刻會是怎樣的心情?。?/p>

3.感情朗讀。

誰能通過朗讀讀出這種心情來？（說后指名3個左右的學生讀，隨即評價：丑小鴨的心情多么的激動??！真是發自心底里的呼喚哪！

4.小結：丑小鴨來到這個世上，經歷了很多不幸的遭遇，（板書：不幸）但是丑小鴨對生活一直充滿了信心與希望，他堅強的一次又一次的戰勝了困難（板書：堅強），最終找到了他的幸福（板書：幸福）。

三、拓展延伸，升華感情

1.如果天鵝湖公園進口處想用“丑小鴨”來作招牌，我們怎么來設計一張丑小鴨的名片？同桌討論，指名回答。

（1）下面的四幅圖，你認為選哪一幅最合適？為什么？

插圖一插圖二插圖三插圖四

即課文中的4幅插圖：第一幅：丑小鴨出世。第二幅；丑小鴨被獵狗追趕。第三幅：一位農夫把丑小鴨從冰湖上救起。第四幅：丑小鴨變成美麗的白天鵝。

2.走進安徒生。

老師要說你們有一顆創新的頭腦，也有一顆純真的愛心。安徒生爺爺如果聽到了一定會非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什么要寫這個故事嗎？

（1）課件出示：安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述。

安徒生，丹麥小時侯很貧窮，１１歲父親死后，生活更加貧困，但是安徒生并沒有放棄要當個藝術家的夢想。他幾次想在皇家影劇院找一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生創作的一部喜劇就在那家影劇院上演了，安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。（２）師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

（3）升華情感。

A.他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

B.當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

? 丑小鴨課件 ?

我又一次抱著王思揚哭了。

惹我哭的，還是書包里被我蹂躪了千百遍的最后被我惡恨恨地塞進書包的數學試卷。她考的也不好，臉陰陰的，上面布滿了烏云。

好像上了初中，數學就再也沒好過。

想一想小學時，就算把試卷倒過來拿著做，也能考95分以上，100分是常有的。而現在呢，考85分都要下一番功夫，不然就是六七十分。

小學時的我，熠熠生輝，大小活動參加的不計其數，數學英語從來不差，語文常在90分以上。

可是，現在呢？

初中的我不再耀眼，處處都會受到排擠。就像安徒生筆下的丑小鴨一樣，懦弱而又可憐。在新的環境里，除了好友懂我以外，其余的人也都是看到了表面而已。

父母對我的要求越來越嚴厲，只要稍有不對，家里立刻硝煙彌漫。

我與爸爸的關系越來越糟。因為奶奶生了很嚴重的病，他心里煩躁，心情也很不好。我與他說不上兩句話便要吵了起來。與母親倒是相處的甚好。

我像安徒生筆下的丑小鴨一樣，處處受到約束與管制。

丑小鴨最后變成了白天鵝，而我，卻還是那個縮在角落里的丑小鴨。

我相信，總有我嶄露頭角的一日，只不過不是現在。

我還要做回，原來的我。

我要加油。

? 丑小鴨課件 ?

今天我們學習了《丑小鴨》，丑小鴨因為長得丑，人們和動物朋友們都不喜歡它，老是欺負它，甚至最后連鴨媽媽也不喜歡它。丑小鴨從此離開媽媽的身邊，從溫暖的春天到寒冷的冬天，丑小鴨受盡了折磨，它憑著自己的毅力度過了一次又一次的險境，品嘗著人間的酸甜苦辣，最后終于變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨變成了白天鵝，靠的是自己的努力。我讀了這篇故事，懂得了一個道理：做任何事情，都不要怕，只要有信心，就一定會成功。

假如我是一只丑小鴨，我會學會保護我自己，學著說幽默的話語給大家帶來不同的樂趣與歡笑，讓大家都離不開我：假如我是一只丑小鴨。我會努力去幫助他人，讓所有的朋友都喜歡我：假如我是一只丑小鴨，我要好好學習本領，仍所有欺負我，嘲笑我的人都崇拜我·，假如我是一只丑小鴨，我會……

無論我將來做什么，都要通過自己的努力，才能實現愿望。爸爸、媽媽、老師，請你們放心吧，我會像丑小鴨一樣，面對困難、面對挫折時，不放棄，勇往直前，靠自己的努力“飛起來”的。