六月份我們將全員閱讀《金字塔原理》這本書籍，作者是芭芭拉·明托。本書主要講解寫作邏輯和思維邏輯，全書分為四個部分。

六月份我們將全員閱讀《金字塔原理》這本書籍，作者是芭芭拉明托。本書主要講解寫作邏輯和思維邏輯，全書分為四個部分。

第一篇介紹如何利用金字塔原理構建結構。第二部分介紹如何深入把握思維環節，所用的句子能真實反映思想表達的要點。第三部分主要介紹了在問題解決過程的不同階段如何運用多個框架來組織分析過程。

第四部分介紹了一些演示技巧。當以幻燈片等書面形式呈現金字塔結構的概念時，我們可以感受到金字塔結構的存在。

芭芭拉明托的《金字塔原理》通過四大篇幅即表達的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯、演示的邏輯闡述了金字塔原理的內容。

part1

金字塔原則是一種強調突出、邏輯清晰、層次分明、通俗易懂的思維方式和溝通方式。

其結構是：結論一、在上述體系下，分類分組，邏輯遞進。也就是說，先總結，再具體，先框架，再細節，先結論，再推理，先結果，再過程，先論證，再論證。

它的原則為：任何事情都能夠歸納出一個中心論點，而此中心論點可由下一級的多個論據支持，而下一級的論據本身也能夠是個論點，可又被再下一級的多個論據支持，如此延伸，構成了金字塔形。

part2

當我們了解這本書的核心內容時，最重要的是如何在實際工作中運用和實踐，比如：

1.當員工向部門負責人做工作總結或成果匯報，或開項目進展會議的時候，先點明工作成果或階段目標效果，此為金字塔第一級的核心論點，讀后感.再往下闡述第二級的多個論據，如果我們的匯報時間或會議時間有限時，領導此時已經知曉結果和主要論據事項，可不必往下延伸；當我們匯報或會議時間比較充足時，可再進行第**闡述、解釋及支持第二級的內容，由此延伸，這樣可以有效的提高我們的溝通效率。

part3

《金字塔原理》這本書教的是技巧，而要想讓自己通過這本書有所收獲，關鍵還是要經常使用這些技巧，才能真正的轉化成自己的東西，運用自如，讓自己的工作技能更勝一籌。

金字塔夜月讀后感 <七>

所以應該首先謝謝讀書版的領導火舞耀陽和版主booktian為我們找來這么好看實用的書。

《金字塔原理》把寫作的整個過程分成了四大部分：

書中通過生動的舉例，詳實的介紹了整個寫作過程是怎樣產生的，寫作的目的是什么，為達到寫作的目的我們應該如何去做。

關于其中思考的邏輯部分，它用生活中的常識來舉例，親切而生動。比如妻子指示丈夫去買菜能記住幾種東西來說明，如果羅列太多條目，讀者就無法記住作者所要表達的要點，告訴我們盡可能在寫作中抓住要害，簡明扼要的闡述自己的觀點，而不是羅列一系列的條條款款，讓人不知所云。

那就是她沒有把目前領導最關心的問題，企業目前面臨的最大困難和解決困難辦法說清楚。而領導呢？讀她的報告讀了半天還不知道她到底想要說什么。

怎樣才能把關鍵問題說清楚呢？《金字塔原理》告訴我們，如果你有意地以書中介紹的方法強迫自己“先想后寫”，你的寫作能力肯定能夠得到驚人的改善，使你能夠：

所以我們必須首先自己學會思考，把寫作的目的弄清楚，然后開始思考如何寫的問題。一般寫作比較好的同事都會有這樣的經驗：要寫一篇問題，他不會馬上就動筆，而是先進行思考，組織材料，也可能去圖書館翻閱書籍，也可能把平時的工作筆記拿出來進行整理，也可能他什么也沒干，但是他在思索。他在做這一系列的動作時，其實都在做一件事，就是把這些材料――目前在找的也好，還是經過長期積累的也罷，通過自己的思維，把他們有序的組織在一起。

金字塔夜月讀后感 <八>

通過學習市教育局的文件“學習金字塔”，及上網了解有關“金字塔原理”，我結合學校實際教學模式和數學學科特點，談談學習金字塔對數學新課改的啟示。根據學習金字塔的研究結果表明，低于50%的學習方法，是被動的學習，如：“聽講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”等，這些學習方法是讓學生機械地接受所學知識，它抑制了作為主體的學生的學習熱情和主動性，學生失去對知識探索興趣，因而學過的知識也很容易忘記，導致學習效率低。因此，我們在教學的過程中，切實需要轉變自己以往的教學觀念，教師不再是知識的傳授者，而是讓學生主動獲得知識的指導者；學生也不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。

結合數學學科特點，在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說，數學是一門能自學的學科。我們在課堂上給學生講解，不光是要學生學習新知識，更重要的是潛移默化讓學生學會那種數學思維習慣，逐漸地培養起學生對數學的一種悟性。也就是要學生學會分析問題的方法而不是只學會結果，要注重過程的學習。學生不能被動地學習，而應主動地學習。

自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規定去分析、理解新的學習內容。由于數學知識的無矛盾性，所學過的數學知識永遠都是有用的，都是正確的，數學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，學生在預習新課時，碰到自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對性，收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就錯”，就是因為沒有帶著問題學，沒有將“要我學”真正變為“我要學”，力求把知識變為自己的。

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。新課程改革之前，我們的教學方式主要還是以教師講授，以學生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應該多鼓勵學生參與，采用小組討論、合作學習，甚至是讓學生教學生的方法，解放學生，培養學生，發掘和發揮學生的潛能，讓學生動起來，讓課堂活起來。通過體驗過程，或者學會之后馬上運用，使學生教別人，兩周后對學習材料的保持率仍然高達90%。這就是學習金字塔給新課程改革帶來的最好的啟示。

金字塔夜月讀后感 <九>

今天，我們學了《埃及的金字塔》一課，我覺得金字塔太牛了！

埃及的金字塔其中的胡夫金字塔最大！ 據一位名叫彼得的英國考古學者估計，胡夫金字塔大約由230萬塊石塊砌成，外層石塊約115000塊，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。假如把這些石塊鑿成平均一立方英尺的小塊，把它們沿赤道排成一行，其長度相當于赤道周長的三分之二。據古希臘歷史學家希羅多德的估算，修建胡夫金字塔一共用了30年時間，每年用工10萬人。金字塔一方面體現了古埃及人民的智慧與創造力，另一方面也成為法老專制統治的見證。 胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統治時期（約公元前2670年），被認為是胡夫為自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老從登基之日起，即著手為自己修筑陵墓，以求死后超度為神。胡夫大金字塔的4個斜面正對東、南、西、北四方，誤差不超過圓弧的3分，底邊原長230米，由于塔外層石灰石脫落，現在底邊減短為227米，傾角為51度52分。塔原高146.59米，因頂端剝落，現高136.5米，相當于一座40層摩天大樓，塔底面呈正方形。整個金字塔建筑在一塊巨大的凸形巖石上，占地約52900平方米，體積約260萬立方米。它的四邊正對著東南西北四個方向。

金字塔可真是古埃及人們智慧的結晶呀！

金字塔夜月讀后感 <十>

這本書用清晰地脈絡，告訴人們寫作的過程是如何完成的，它總結概況了寫作的要領，讓人們相對輕松的掌握寫作的基本技能。它把寫作的整個過程概況為四部分：思考的邏輯、寫作的邏輯、解決問題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來這本書是介紹邏輯學在一些實際問題上的應用。

書中通過生動的舉例，詳實的介紹了整個寫作過程是怎樣產生的，寫作的目的是什么，為達到寫作的目的我們應該如何去做。

書中告訴我們，在寫作時，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開，人們要想知道結論的理由就要往下看。書中引用了米勒的“神奇的數字七”中所闡述的：“人腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目，大腦容易記住的是3個項目，當然最容易記住的是一個項目，這就意味著當大腦出現需處理項目增加到4—5個時，就會開始將其歸納到不同的邏輯范疇中，以便于記憶”。這個理論在現實中是非常實用的，告訴我們在發言或寫文章時，盡量將要點歸納成三條是最讓人容易記住的。

其次，書中“自上而下”的文章結構，告訴我們如何通過對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書面文章要有“金字塔結構”，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個段落只包含一個思想，幾個段落形成一個章節，若干個章節就形成一篇文章。

文章中的思想表達，應符合以下規則：1、文章結構中任一層次上的思想都必須是下一層次思想的概括；2、每一組中的思想都必須屬于同一范疇；3、每一組中的思想都必須按邏輯順序組織。

另外，書中還強調，組織思想的四種邏輯順序：演繹順序、時間順序、結構順序、重要性順序。如果思想的組織方式是演繹推理，那么這些思想的邏輯順序就是論證順序；如果思想按因果關系組織，那么就是時間順序；如果是對現有結論進行評論，那就是結構順序；如果按類別組織思想，就是重要性順序。

所以說，寫出條理清楚的文章的關鍵，實際上就是在開始寫作前，先將你的思想放入“金字塔結構”，然后按照以上規則進行檢驗。如果不能符合上述規則，就說明你的思維尚存在問題，或者你的思想還沒有得到充分完善，或者你組織思想的方式不能立刻使讀者理解你表達的信息。

總之，《金字塔原理》是一部好書，是一本讓每個讀者受益終生的書，也讓我從中悟出了很多的道理，不僅用文章凝練人生，也在文字中升華自己。同時也把此書推薦給大家，相信同事們讀了這本書后，對自身的寫作水平會有很好的幫助。

金字塔夜月讀后感 <十一>

我用幾個小時的時光很快看完了這本書，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個電視節目上談過他讀書的方式——快速閱讀，只記得他說的具體方法，就是在閱讀書中每一段話的時候，只看開頭的一句和結尾的一句。這是因為往往每一段開頭的一句和結尾的一句話是對這段話資料的概括，這一點在西方作者的作品中表現得更為突出(中學生做英文閱讀理解題目的時候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式)。

用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書，發現使用的方法恰恰類似于書中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫作方式。

書中一共提到了四件事：寫作的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來這本書是介紹邏輯學在一些實際問題上的應用。邏輯學屬于哲學范疇，哲學是有關智慧的學問，而邏輯學則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。

所以說，學好邏輯是使用金字塔原理的基礎。無論是中國MBA、GCT考試，還是外國的GRE、GMAT，邏輯題都占據了相當的比重，看來對于這些高級的知識分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質與潛力。

對于邏輯思維潛力比較強不混亂的人，我們言語中一般會說這個人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。

無論是寫作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問題的邏輯和演示的邏輯(也能夠看作是語言表達的邏輯)，都是我們日常工作中經常用到的。這本書并沒有給我們講述十分具體的操作，而是在進行這些活動時大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的，都是千百年來智者思維的主要方式，也是對我們一生都會大有益處的思維方式。因此這本書在長達幾十年的上市時光中一向沒有被市場所淘汰，在不一樣的時期和不一樣的國家，一向持續暢銷。

透過本文開頭所提到的快速閱讀方法，我們確實能夠了解到了一本書所講述的大概資料。也就是說，我們看到了作者在寫作時，她的思維金字塔的上方幾層。但是，這是一本有關思維方法的好書，僅僅的泛讀是不能滿足我們學習金字塔原理的需要。我們會需要更多的時光做更多的精讀，這樣也就會接觸到了金字塔原理的基層。

可見，我們也能夠用金字塔原理的相關資料，來闡述對這本書的閱讀，而并不僅僅僅是寫作、思考、解決問題和演示這些活動的范疇。可見這本《金字塔原理》對我們所要求的，也不僅僅僅是讀完了一本書而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領域和活動之中。

金字塔夜月讀后感 <十二>

我們在工作中遇到的最不爽的事情可能就是寫東西，或做長篇演講。幾乎所有人都認為寫東西是令人頭痛的事，大家都希望自己能夠更“善于寫”。許多人還得到忠告：如果他們希望事業發展更快，就必須提高溝通和表達的能力，包括口頭溝通能力——培訓講課能力、演講能力，和書面溝通能力——寫作能力。

很多人難以提高寫作能力和講話能務的原因，是他們認為“寫得更清楚一些”意味著使用更簡單、更直接的句子。事實上，人們在寫文章時的確會經常使用過長的句子，句子結構也過于繁瑣，使用的語言經常過于學術化，過于抽象，段落中的句子順序有時也很混亂。

以上這些問題都屬于寫作風格的范疇。對于一個成年人來說，改變寫作風格的難度太大了。這不是因為大家無法改變寫作風格，而是因為寫作風格就像學習打字，需要大量的重復練習，而多數正在企業和國家機關工作的人根本沒有那么多時間。因此，他們還會不斷地受到“寫得再清楚一點”之類的忠告。

但是，文章條理不清還有一個比上面提到的原因更常見、但也更容易改進的原因，即文章的結構——也就是句子的組織順序(不管句子本身是好是壞)。如果讀者認為你的文章條理不清，很可能是因為你表達思想的順序與讀者的理解力發生了矛盾。

對文章闡述的思想作出疑問/回答式反應是人類的一種自然反應，沒有國籍和民族的區別。人類還有一個共同的特點，即只有用某種方式將思想表達出來——說出來或者寫下來，我們才能夠準確地把握自己的思想。人類弄清自己思想所需要用的結構也是金字塔結構。因此，作者或講話者在強制自己將思想組織成金字塔結構后會發現，準確把握自己的思想，有助于自己寫出條理清晰、意義明確的文章。

金字塔夜月讀后感 <十三>

圣誕節的時候， 我利用去邁阿密旅游的空閑時間， 應老師的要求，閱讀了號稱是咨詢行業的《圣經》的一本書《金字塔原理》。該書的作者是Minto Barbara， 一位曾在麥肯錫工作過多年的資深顧問。這書名不虛傳，毫不夸張的說，這恐怕是我近幾年來看過的，令我最有收獲的幾本書之一。

這本書的核心思想十分明確，即教人們如何“想清楚，說明白，知道說什么、怎么說”。在與人溝通時心中應該清楚三件事：誰是我的聽眾？他們想聽什么？他們想怎樣聽？

我們在現實當中經常會碰到很多人，講起話來天花亂墜， 激情澎湃，但講完之后別人抓不到重點，不知所云。 原因何在呢？ 實際上就是缺乏邏輯性。 那么又應該如何提高邏輯性呢？ 金字塔原理或者說是金字塔方法便是一個最好的工具， 通過這個模型可以把很多看似不相連的東西穿在一起， 使人更容易理解，也使得講話或文章更加令人印象深刻。 那到底什么是金字塔結構呢？ 它又是如何發揮作用的呢？ 舉個最簡單的例子。 假如有人讓你去超市買東西， 一共9樣商品， 分別是： 葡萄、牛奶、土豆、雞蛋、胡蘿卜、橘子、咸鴨蛋、蘋果、酸奶， 設想一下，如果不用筆記錄下來的話，你能買回來幾樣？ 如果是我的話估計不會超過5樣。 但如果有人按照金字塔方法來和你說同樣的內容：則會是你要買蛋奶產品，包括牛奶、酸奶、咸鴨蛋和雞蛋，要買水果，包括葡萄、橘子和蘋果，還要買蔬菜，包括土豆和胡蘿卜，這樣的話會不會好一點呢？ 至少對我而言是有效的。用圖表表示金字塔的結構是：

金字塔夜月讀后感 <十四>

用了兩天的時間讀完了這本在企業管理領域赫赫有名的著作，也終于理解了它如此著名的原因。我想對于這種原因最直觀的表達應該是——有用，是的就是這么簡單。即使是麥肯錫、IBM、寶潔、強生等巨頭將其作為員工培訓的必讀書目，但依舊逃不開這樣一個根本原因。

看到這本書的時候以為是在講經濟原理，但是讀后發現它更是一種思維的原理。這本書有一個副標題叫做Logic in Writing , Thinking and Problem Solving——思考、表達和解決問題的邏輯，但是讀完本書之后我覺得本書闡述的與其說是上述三個維度的邏輯，不如說是思維的邏輯。無論是思考、表達還是解決問題，它本質上是思維的過程，而本書的目的在于幫助讀者理清思維的方法和走向，從而培養良好的邏輯思維能力以幫助讀者在工作和生活中進行有條理的思考、清晰的表達和有效的解決問題。

既然本書以《金字塔原理》為名，那我們首先對金字塔原理做一個概述。書中對于金字塔原理是這樣描述的：金字塔原理作為一個內部構架層次分明的思考模型，包含了垂直和水平兩個象限。在垂直象限中，包含著上和下兩種思維方式。垂直向上的時候，我們往往運用的是概括的概念，例如將一些沒有處理過的現象、數據、情報進行提煉，層層提煉后，得出精華結論。垂直向下的時候，則是分類概念的一種運用，例如將事物、指令等方面進行拆分，形成各類明晰簡單小指令。在水平象限中，同一層級的類別，則需要保持著某種水平關聯，需要做到“彼此對立、互無遺漏”的原則，類別之間不能有任何的重疊或是不夠完整。換句話來說，任何都可以歸納出一個中心論點，而此中心論點可由幾個論據支持，這些一級論據本身也可以是個論點，被幾個二級個論據支持，如此延伸，狀如金字塔。

本書在寫作上分成四個部分進行闡述，分別是表達的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯和演示的邏輯。也許是翻譯的問題，總的來說本書在表達上邏輯沒用其想要講述的那樣清晰。概括來說我們在日常交流的過程中應當做到自上而下，結論先行。但是在思考的過程中應當做到自下而上，總結概括。這種概括分為縱向和橫向。在縱向上上一層次的思想必須上下一層次的概括。而橫向上思想必須屬于同一邏輯范疇。

當然讀本書的目的更多的在于學以致用。在今后的職業生涯中，在與客戶和同事的交流上我們應當講究邏輯和方法，講事情結論先行，有理有據。在面對客戶和信息使用者時，深度挖掘其關注點所在，讓思維具有導向性。

世界上最遙遠的距離不是我在你面前你卻不知道我愛你，而是我說什么你卻聽不懂。其實書中的方法并不是那么難以理解，也不是什么高深的理論，我們需要做到的是形成邏輯思維體系，來幫助我們工作和生活。

金字塔夜月讀后感 <十五>

《金字塔原理》是一本教你怎樣處理寫作中邏輯不清晰問題的書，能夠教會人們如何在有限時間里，有效與人溝通，如何簡明扼要地進行寫作。采用金字塔方法，能避免邏輯混亂或不清晰。通過對《金字塔原理》的閱讀后，讓我學到了在與人交流的過程中怎樣才能更好的表達自己，讓對方更容易的理解自己。其實說和寫很容易，但想把一件事情或是一個思想說好和寫好并不容易。

在我閱讀《金字塔原理》的過程中，他對我的感覺不同于其他書籍，更像是在閱讀一本工具書。每當看到有重點時，我都會把它記錄下來。以方便我在工作上的運用?！督鹱炙怼犯嬖V我們，在寫作時，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開，人們要想知道結論的理由就要往下看。曾經我的語言思路便總是喜歡把要說的主旨放在最后，而在之前用了很多鋪墊，弄到最后反而讓對方感到不厭煩。而我們在平時的寫作中也或多或少的使用著金字塔原理，只不過我們使用的比較零散，沒有系統的引用。讀了這本書后，感覺以前很多是是而非的問題都找到了答案，使人茅舍頓開。

其實金字塔原理在我們生活中的很多地方都是存在的。并且對鍛煉人的思維能力很有幫助，如果我們能把這種邏輯思維方式經常的加以練習，那么在寫作和語言能力上會得到很大的提高。

就寫作而言，我們每個人都有過不同的經歷，學生時代的，工作中的各種總結，參加不同會議的發言，甚至與同事好友的聊天等都有組織語言的過程，如何使你的發言精彩，使與會者記住你的講話內容，完全在于個人的口才和你所要表達的中心思想是否清晰，也就是《金字塔原理》所告訴我們的“自上而下”結構在實踐中的具體運用。讀此書并不是讀完就完了的，掩卷深思，如何在實踐中熟練運用才是我們所要達到的目的。

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另外，《金字塔原理》還強調，寫出條理清楚的文章的關鍵，實際上就是開始寫作之前先將你的思想放入金字塔結構，并根據以上規則進行檢驗。如果不能符合以上規則，就說明你的思維尚存在問題，或者你的思想還沒有得到充分完善，或者你組織思想的方式不能立刻使讀者理解你表達的信息。

由此可見，思想在寫作中是多么重要。真正動筆寫，其實就是把你的邏輯思維，或者通俗的講，就是把你的思考理解過程寫下來。寫的時候已經成竹在胸了。寫之前的材料組織和構思才是寫作的重頭戲。所以在寫作之前，請先動腦好好思考。

總之，《金字塔原理》確實是一部好書，是一本讓每個讀者受益終生的書，讀后真的讓人有一種“相見恨晚”的感覺，也讓我從中悟出了很多的道理，不僅用文章凝練人生，也在文字中升華自己。同時也感謝《中國會計視野》介紹推薦了這本書，相信會計同行們讀了這本書后，對工作中各種分析、總結、財務報告說明等的撰寫會有很好的幫助作用，對工作水平和業務能力的提高亦會有潛移默化的促進作用。

金字塔夜月讀后感 <十六>

這兩天讀了金字塔原理。書中給于了一個思考問題的思路，有些是我們也平時能想到的，它只是歸納了一下，系統地按一定的思路書面形式，寫出來了而已。但是，確實給予了我不少啟迪。

書中寫道，寫/說序言的思路是，背景、沖突、疑問、答疑。我們平時學英語的時候，會經常聽到老師，讓我們學英語的思路是，注意but，however等等。我想這個觀點是跟書中的觀點是相通的。

思考問題要從空間、時間、重要性方面考慮。邏輯順序是歸納、演繹的順序。打開餐巾紙上寫的思考問題的角度也是大同小意。只是水平方向描述得多，垂直方向上分析得少。這樣會讓人感覺輕松一些。

解決問題要通過邏輯樹來解決問題。我看我公司Kadir或其他人，也是主張這一觀點的，一下子，盡量把事情弄得考慮全面。這樣的話，收集信息的環節，他是不樂意做的人。也就是領導的思路。我覺得迷惑，所有的領導應大部分時間花在這些總結或歸納性的工作嗎？我得跟著他們來，畢竟他們的經驗比我多。

還有問題的切入點，目的1和目的2的差異，作什么？是否得做？怎么做最好？有沒有備選或改進方案？。是非問題找處最佳方案。我想在現實生活中可以試試。

金字塔夜月讀后感 <十七>

我用幾個小時的時間很快看完了這本書，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個電視節目上談過他讀書的方式——快速閱讀，只記得他說的具體方法，就是在閱讀書中每一段話的時候，只看開頭的一句與結尾的一句。這是因為往往每一段開頭的一句和結尾的一句話是對這段話內容的概括，這一點在西方作者的作品中表現得更為突出（中學生做英文閱讀理解題目的時候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式）。

用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書，發現使用的方法恰恰類似于書中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫作方式。

書中一共提到了四件事：寫作的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯與演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來這本書是介紹邏輯學在一些實際問題上的應用。邏輯學屬于哲學范疇，哲學是有關智慧的學問，而邏輯學則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。

所以說，學好邏輯是使用金字塔原理的基礎。無論是中國MBA、GCT考試，還是外國的GRE、GMAT，邏輯題都占據了相當的比重，看來對于這些高級的知識分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質與能力。

對于邏輯思維能力比較強不混亂的人，我們言語中一般會說這個人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的內容。

無論是寫作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問題的邏輯與與演示的邏輯（也可以看作是語言表達的邏輯），都是我們日常工作中經常用到的。這本書并沒有給我們講述十分具體的操作，而是在進行這些活動時大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的，都是千百年來智者思維的主要方式，也是對我們一生都會大有益處的思維方式。因此這本書在長達幾十年的上市時間中一直沒有被市場所淘汰，在不同的時期和不同的國家，一直保持暢銷。

通過本文開頭所提到的快速閱讀方法，我們確實可以了解到了一本書所講述的大概內容。也就是說，我們看到了作者在寫作時，她的思維金字塔的上面幾層。但是，這是一本有關思維方法的好書，僅僅的泛讀是不能滿足我們學習金字塔原理的需要。我們會需要更多的時間做更多的精讀，這樣也就會接觸到了金字塔原理的基層。

可見，我們也可以用金字塔原理的相關內容，來闡述對這本書的閱讀，而并不僅僅是寫作、思考、解決問題與演示這些活動的范疇?？梢娺@本《金字塔原理》對我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領域與活動之中。

金字塔夜月讀后感 <十八>

這兩天讀了金字塔原理。書中給于了一個思考問題的思路，有些是我們也平時能想到的，它只是歸納了一下，系統地按一定的思路書面形式，寫出來了而已。但是，確實給予了我不少啟迪。

書中寫道，寫/說序言的思路是，背景、沖突、疑問、答疑。我們平時學英語的時候，會經常聽到老師，讓我們學英語的思路是，注意but，however等等。我想這個觀點是跟書中的觀點是相通的。

思考問題要從空間、時間、重要性方面考慮。邏輯順序是歸納、演繹的順序。打開餐巾紙上寫的思考問題的角度也是大同小意。只是水平方向描述得多，垂直方向上分析得少。這樣會讓人感覺輕松一些。

解決問題要通過邏輯樹來解決問題。我看我公司Kadir或其他人，也是主張這一觀點的，一下子，盡量把事情弄得考慮全面。這樣的話，收集信息的環節，他是不樂意做的人。也就是領導的思路。我覺得迷惑，所有的領導應大部分時間花在這些總結或歸納性的工作嗎？我得跟著他們來，畢竟他們的經驗比我多。

還有問題的切入點，目的1和目的2的差異，作什么？是否得做？怎么做最好？有沒有備選或改進方案？。是非問題找處最佳方案。我想在現實生活中可以試試。

【篇七：《金字塔原理》】

這是我參加的“桂花樹下讀書會”看的第二本書，叫《金字塔原理》。當看到第100頁時，有點看不下去了，跟桂花樹下發起人楊老師說有點看不太懂。楊老師回答：看這本書要結合實際操作，不要生看！

我就沒有再硬生生地看。后來，我無意間翻了下新買的書《“圖解思考”術》，發現這兩本書的性質非常接近。于是先把圖解本看了，再來看《金字塔原理》就比較容易懂了。

其實，我打心里非常非常地感激楊老師。因為我只是看了第二本書，但我已經得到了非常大的受益?？磿畲蟮氖找媸悄芨淖兯伎?，的確第一本書給了我培訓的素材和內涵的修煉提升，那么第二本是一種思維的改變。特別是在這個時候，剛轉職業培訓師的時候，我看了這本思維書，太及時及有用了。

我最大的思維改變，不是學了多么好的邏輯思路，而是讓我明白了一個道理：培訓時選精美的圖片、秀高大上的PPT這些形式上的是次要的，重要的是展現給學員的內容。你能給學員帶來什么才是最關鍵的！

所以，我定下心來學“3”的魔力，這點太管用了。以前，我做課件時一個主題下有N個論點，思維模糊，只知道要分享給學員我所知道的，一股腦兒全放一起，像大雜燴。我以為這就是我的誠心實意了，因為給了全部。但實際上，看了這本書我才知道學員們對于這種大雜燴，非常難吸收，非常難理解。我只是自以為是地認為傳達到位了，在自我的狀態里?，F在，突然豁然開朗！課程的呈現是一個非常重要的步驟。先擺好觀念，學員需求擺第一，他們能學會我的課程內容是關鍵。“3”是我的幸運數，我也是才知道的，也是學習了一本《數字密碼》才知道的。看來我從事這行，天天要用“3”，這“3”還真是我的幸運數字??！原來，學員的思維是要好的引導。不論我如何能講，口才再好，也要用“3”字法。即要將表達的主題進行分解，不能分解成太多份，“3”份是最佳的，容易記住。

我以前特別羨慕那些說話有條理的，像事先背過一樣的。他們往往就是這樣表述的：接下來我跟大家講三點，第一點是……，第二點是……，第三點是……。

沒想到，我也可以做到的。思維的條理性、邏輯性可以訓練而提升的。經過職場十幾年的歷練，我已經學會正確表達我的觀念和思路?，F在有了這個金字塔方法，我能更好地讓任何一個聽眾、學員、觀眾來理解我的話，從而得到真正的分享！

通過這個方法，我將手上的兩個正在開發的課件大綱，全部重新梳理了下。還真有一個主題下面有7個論點的?，F在通過推理法、歸納法全部變成3個論點，找到原先7個論點的內在關系，往上歸納出3個論點。這樣的確要好記，因為我們備課，記大綱也要記憶的，也方便了我們。

金字塔原理，邏輯思路其實運用面是非常廣泛的。我還把我的個人介紹做了下運用。這樣一下，變得非常職業化，我也非常滿意自己的介紹方式。

我是屬于理解能力比較慢的，但是只要一旦被我理解運用了，一般是難以忘記的，而且能教會別人。我個人對圖片式的引導更能理解和消化。所以結合了《“圖解思考”術》后，我就理清了培訓框架，而且還學到了要增加的幾個原來沒有的內容或者說版塊。以前覺得不重要，或者沒有想過為了方便學員理解而去做引導的內容，今天覺得真是特別重要。加了這些引言，參加了學員的興趣，而且他們理解更方便，也是對他們一種時間付出的尊重。

看書這件事真是非做不可！因為我已經開始受益，希望下一個開始受益的人就是你！一起加入看書隊伍吧！

【篇八：《金字塔原理》讀后感】

在寫作過程中，我們往往會因為文章或表述上的條理不清而被扣上“思維混亂”的帽子。如何避免思維混亂，保持一個理性的正確思考？針對于此，《金字塔原理》介紹了一種處理寫作中文筆不清問題的新方法。思考和寫作其實是一碼事，寫作的過程就是思維的過程。

《金字塔原理》的作者用女性特有的細膩手筆，用比較通俗的語言諄諄善誘，并列舉了大量的例子，闡明了一個道理：如何讓文章寫得結構合理，層次分明，條理清晰，讓讀者順著引言有興趣的讀下去。其實這本書就是告訴了我們一個“思考、寫作和解決問題的邏輯”。而這個邏輯正是職業素質養成的最基本體現。

全書分為四個部分。第一篇主要對金字塔原理的概念進行了解釋，介紹了如何利用這一原理構建基本的金字塔結構。目的是使讀者理解和運用簡單文書的寫作技巧。

第二篇介紹了如何深入細致地把握思維的環節，以保證使用的語句能夠真實地反映希望表達的思想要點。書中列舉了許多實例，突出了強迫自己進行“冷靜思維”對明確表達思想的重要性。

第三篇主要針對的對象是需要寫研究分析報告的人士，以及需要對復雜的問題進行分析、提出結論供決策使用的人士。這一篇介紹了如何在解決問題過程中的不同階段使用多種框架來組織分析過程，使寫作者的思維在實際上進行了預先組織，從而能夠更方便地應用金字塔原理。

第四篇介紹了一些演示技巧，能夠使作者在以幻燈片等書面形式演示具有金字塔結構的思想時，能讓讀者或觀眾感受到金字塔結構的存在。

本書強調寫出條理清楚的文章的關鍵，實際上就是開始寫作之前先將自己的思想放入金字塔結構，并根據以上規則進行檢驗。如果不能符合以上規則，就說明思維尚存在問題，或者思想還沒有得到充分完善。

由此可見，思維在寫作中是多么重要。真正動筆寫，其實就是把自己的邏輯思維，或者說是把思考理解過程寫下來。寫之前的材料組織和構思才是寫作的重頭戲。所以在寫作之前，應該先動腦好好思考思考。

《金字塔原理》告訴我們，在寫作時，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開，人們要想知道結論的理由就要往下看。其實，我們在平時的寫作中也或多或少的使用著金字塔原理，只不過我們使用的比較零散，沒有系統的引用。我曾經看過一本書，書中就提到，在發言或寫文章時，將要點歸納成三條是最讓人容易記住的?，F在看來此論點的出處就是《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的數字七”中所闡述的：“人腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目，大腦容易記住的是3個項目，當然最容易記住的是一個項目，這就意味著當大腦出現需處理項目增加到4—5個時，就會開始將其歸納到不同的邏輯范疇中，以便于記憶”。

就寫作而言，工作中的各種總結，參加不同會議的發言等都有組織語言的過程，如何使發言精彩，使與會者記住自己的講話內容，完全在于個人的口才和所要表達的中心思想是否清晰，也就是《金字塔原理》所告訴我們的“自上而下”結構在實踐中的具體運用。

《金字塔原理》中“自上而下”的文章結構，告訴我們的是，如何通過對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書面文章要有“金字塔結構”，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由組成的段落，每個段落只包含一個思想，幾個段落形成一個章節，若干個章節就形成一篇文章。

《金字塔原理》是一本教你怎樣處理寫作中邏輯不清晰問題的書，能夠教會人們如何在有限時間里，有效與人溝通，如何簡明扼要地進行寫作。采用金字塔方法，能避免邏輯混亂或不清晰。通過對《金字塔原理》的閱讀后，讓我學到了在與人交流的過程中怎樣才能更好的表達自己，讓對方更容易的理解自己。其實說和寫非常容易，但想把一件事情或是一個思想說好和寫好并不容易。

其實金字塔原理在我們生活中的非常多地方都是存在的。并且對鍛煉人的思維能力非常有幫助，如果我們能把這種邏輯思維方式經常的加以練習，那么在寫作和語言能力上會得到非常大的提高。

本書所講內容對工作中各種分析、總結、報告說明等的撰寫都有一定的幫助作用，形成這種邏輯思維我相信對日后的工作水平和業務能力的提高會有良好的促進作用。

金字塔夜月讀后感 <十九>

世界上最遙遠的距離不是我說還是沒說，而是我說了什么你卻沒明白是怎樣回事。

“金字塔原理”認為如果有人期望透過閱讀你的文章了解你對某一問題的看法，那么他面臨的？是一項復雜的任務。因為即使你的文章篇幅很短，譬如只有兩頁紙，文章中也會包括大約100個句子。讀者務必要閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關聯，融會貫通。如果你的文章結構呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開始逐漸向下展開，那么讀者肯定會發現你的文章比較容易讀懂。這一結論反映了作者芭芭拉？明托對思維工作方式的一些基本發現：

大腦自動將信息歸到金字塔結構的不一樣分組中，以便于理解。

任何預先歸到金字塔結構中的思想組都更加易于理解。

這說明任何書面文書都應有意地將其思想組織成金字塔結構。先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想控制你表達思想的順序是做到清晰寫作的唯一最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想。

讀者(或聽眾)的大腦只能逐句理解作者表達的思想。他們會假定一同出現的思想在邏輯上存在某種關聯。如果你不預先告訴他們這種邏輯關系，而只是逐句地表達你的思想，讀者量體裁衣自動從中尋找某種共同點，將你表達的思想進行歸類組合，以便了解各個組合的好處。

但是，由于人們的知識背景和理解力千差萬別，他們很少能夠對你表達的思想作出與你完全一樣的解讀。事實上，如果你不預先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關系。他們很有可能會認為某一組中的思想之間根本沒有任何聯系。退一步說，即使人們能夠作出與你完全相同的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因為他們務必自我找出這種未被說明的邏輯關系。

讀者在攝入信息時，總是在尋找一種能夠將所攝入信息聯系起來的結構。為了保證讀者找到的結構就是你期望他采納的結構，你務必提前把這種結構告訴他們——這樣他們就明白要尋找哪個共同點。否則，讀者很可能會發現某種非你所望的邏輯關系，甚至還可能根本發現？了任何邏輯關系，這樣既是在浪費你的時光，也是在浪費讀者的時光。

概括地來說就是，讀者必然會將所讀到的思想進行歸類概括，以便記住這些思想。如果作者傳達給讀者的思想事先已經經過歸類和概括，并且按自上而下的順序表述出來，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。

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