述職范文|信息及其特征教案（精選十二篇）_信息及其特征教案
發表時間：2020-10-22信息及其特征教案（精選十二篇）。
? 信息及其特征教案
先進文化是文化中最尖端最優秀的部分,是人類文明進步的結晶.當代中國的'先進文化是中國特色社會主義文化,它反映時代發展潮流,符合人類社會發展方向.當代中國先進文化的前進方向,就是要努力發展面向現代化、面向世界、面向未來,民族的科學的大眾的社會主義文化,堅持為人民服務、為社會主義服務.
作 者：張劍 ?作者單位：盤錦行政學院,遼寧,盤錦,124010?刊 名：遼寧行政學院學報?英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE?年，卷(期)：?6(6)?分類號：G02?關鍵詞：先進文化前進方向 ?? 信息及其特征教案
學習目標：
1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。
2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.通過本課的學習，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。
學習流程：
任務一：自主探究完成學案
1.要求：閱讀教材劃出自認為重點的句子。
2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？
2是科學探究的基本方法?？茖W觀察可以直接用、也可以借助
等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具。
3．生物是由構成的。
任務二：合作交流研究生物的生命現象
要求：指出那些是生物并說明存活的理由
（一）水面上有一只母鴨領著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，
腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
（二）區別生物與非生物
（三）你能總結出生物的基本特征了嗎？
生物的生活需要生物能排出身體內產生的生物能和
生物還具有其它特征：如
1．
2．
任務三：拓展訓練
1.下列現象中，屬于生長和繁殖的是-------（）
A蘑菇從小到大B人手被刺后縮回
C植物落葉D人體排汗
2．下列哪些不屬于生物的特征（）
A能排出身體內的廢物B能對外界刺激作出反應C能生長和繁殖D能進行光合作用
3．生物都是由細胞構成的，但有一類生物例外，它是（）
A含羞草B獅子C蘑菇D病毒
4．下列那一特征不是所有生物都有的（）
A能進行呼吸B需要營養物質
C能生長繁殖D能進行
5.連一連：
動物的取食應激性
向日葵向太陽生長
生物能進行生物能對外界刺激作出
植物的開花結果營養
人體的排汗繁殖
蘑菇由小到大排泄
? 信息及其特征教案
了解自然科學小論文的文學知識。
了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。
學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。
2．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。
激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。
重點：
了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。
難點：
理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。
1．了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。
2．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。
3．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。
同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》，共同領略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）。
梁思成，19xx年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。
19xx年就學于北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。
梁思成教授長期從事建筑教育事業，對建筑教育事業做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。他的學術著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學者的重視。
三、感知課文，整體把握。理清文章的結構層次。
第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。
第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：
（一） 講立體構成。
（三）從整體上介紹了中國建筑的結構方法。
（四）說明斗拱的作用。
（五）說明“舉折，舉架”的作用。
第三層次：（六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。
（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。
（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。
（八）介紹中國建筑的裝飾部件。
（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。
第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。 第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。
（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？
【明確】這篇說明文具有結構嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結構方法、外觀裝飾的順序來展開。
（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？
【明確】作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：
（一）平面布置，表現出中國院落文化的特色；
（二）結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性；
（三）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；
（四）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；
（五）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。
（3）作者在介紹中國建筑的“風格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？
【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現出中國建筑的一貫風格，創新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。
（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？
【明確】這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。
完成“研討與練習一、二、三”。
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學習目標：
1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。
2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.通過本課的學習，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。
學習流程：
任務一：自主探究完成學案
1.要求：閱讀教材劃出自認為重點的句子。
2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？
3．生物是由構成的。
任務二：合作交流研究生物的生命現象
要求：指出那些是生物并說明存活的理由
（一）水面上有一只母鴨領著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
（二）區別生物與非生物。
（三）你能總結出生物的基本特征了嗎？
生物的生活需要生物能排出身體內產生的生物能和生物還具有其它特征：如
1．
2．
任務三：拓展訓練
1.下列現象中，屬于生長和繁殖的是-------（）
A蘑菇從小到大
B人手被刺后縮回
C植物落葉
D人體排汗
2．下列哪些不屬于生物的特征（）
A能排出身體內的廢物
B能對外界刺激作出反應
C能生長和繁殖
D能進行光合作用
3．生物都是由細胞構成的，但有一類生物例外，它是（）
A含羞草
B獅子
C蘑菇
D病毒
4．下列那一特征不是所有生物都有的（）
A能進行呼吸
B需要營養物質
C能生長繁殖
D能進行
? 信息及其特征教案
文化的核心是世界觀、人生觀、價值觀,意識形態文化如哲學、宗教、法律、道德和文學藝術等的先進性主要表現在世界觀、人生觀、價值觀的`先進性上.建設當代先進文化,必須以科學的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀為指導,面向世界、面向未來、面向現代化,實施科教興國、依法治國、以德治國的戰略,遵循為人民、為社會主義服務的方向,堅持雙百方針,充分利用社會主義市場經濟的杠桿,調動各種積極力量,大力發展文化事業和文化產業.
作 者：張炯 ?作者單位：中國社會科學院,文學研究所,北京,100044?刊 名：衡陽師范學院學報?英文刊名：JOURNAL OF HENGYANG NORMAL UNIVERSITY?年，卷(期)：?25(4)?分類號：G0?關鍵詞：意識形態文化 ??非意識形態文化 ??先進文化 ??先進文化前進方向 ?? 信息及其特征教案
關于《信息及其特征》的優秀教學設計
一、教學內容分析
本節所講內容為廣東版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第一章第一節“信息及其特征”。本節課是高中階段信息技術學習的開始，目的是讓學生了解本課程學習的內容，清楚要求學生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節課的學習，激發學生的興趣，幫助引導學生在討論信息特征的過程中認識到信息應用的價值，為將來的學習打下良好的基礎，所以本節課的地位十分重要。
二、教學對象分析
在初中信息技術課程中，學生對信息這一概念已具有初步的認識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學生自主學習、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節課的內容，避免純理論的講述，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學生從感性認識中理解。
三、教學目標
1．理解信息的`概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明確信息的多種表達形式和信息的多種載體。
四、教學重點
1．信息的含義。
2．信息的基本特征。
五、教學難點
1．信息的含義。
2．理解信息的基本特征。
六、教學過程設計
（一）課前布置任務
1．每一位學生準備一份簡介自己的材料?？梢院唵谓榻B自己的家庭情況，學習經歷，成長過程等等方面，在規定的2分鐘之內，要在全班學生面前進行演示。因為新學校，新同學之間多數彼此不熟悉，學生之間正好通過此次機會，增進彼此的了解。學生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。
2．教師課前準備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。
（二）學生進行小組活動
1．全班學生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內進行自我簡介，
2．每一個小組派一個代表，在全班進行自我簡介，
3．教師對每個小組代表的自我簡介進行適當的評價，
4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經編輯錄制好的視頻材料。
（三）教師發問
1．剛才我們每個人都進行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？
2．學生思考的同時翻閱課本有關信息概念方面的內容：
（四）教師小結
1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學生，即了解了每個學生的一些基本情況，也就是他的基本信息。:
2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態及其狀態變化的方式。
（五）教師發問
我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
（六）學生思考，分析討論
（七）教師小結
1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。
2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉換。
（八）教師發問
在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學留下比較深刻的印象，原因是什么？
（九）學生帶著疑問，進行小組討論
（十）在小組討論的基礎上，教師小結原因：信息的價值性不同
因為我們對每個同學的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。
（十一）課堂小結
教師針對本節主要內容，言簡意賅地做總結。
（十二）拓展延伸
課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學生的信息表達描述出來。
七、教學評價設計
通過本節課的學習后，學生填寫教學評價表格。
八、教學反思
本節的內容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學設計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導學生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發者和引導者。
（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有展現自我的機會，樹立自信，發揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。
（二）因為本節內容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導學生認識參與學習活動，科學地探究和構建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學生逐步理解信息技術學習的態度與方法，有利于養成自主、思考、合作、探究的學習習慣。
? 信息及其特征教案
一、教學目標
學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。
二、教材分析與學生分析
本節課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生發展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。
教學重難點：學生對信息基本特征的理解。
三、教學過程
第一環節：介紹課程的基本要求
師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。
為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。
第二環節：大家談經歷
師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。
（板書）
（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？
（2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？
師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了?。?/p>
生：3～4位同學談，掌握時間，控制夸夸其談。
師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學習。
第三環節：一起討論信息時代的特點
師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處于什么社會？什么時代？
生：信息社會、信息時代。
師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活?，F在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！
（1）成語補充
師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的`方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（）（）屯（）聚
部分學生：天馬行空！
師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語辭典！
生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。共3頁，當前第1頁123
師：不錯！第2個呢？
生：不好查！難辦！……
師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。
（2）閱讀
師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？
生：……。
師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒?。?/p>
師：大家說得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。
第四環節：大家討論信息特征
（一）信息的第一個基本特征──依附性
師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？
1、觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)
師：傳遞的信息是什么？
生：……
師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現的（它的表現形式是什么）？
生：……
2、[體驗二]：比劃、猜游戲
要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復。
［投影］：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)
[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）
3、看投影并分析的例子
a、早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？
b、晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？
（二）信息的第二個基本特征──共享性
師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？
師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學回答我？
[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋果代表的是物質，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。
現場找實物作比喻。
（三）信息的第三個基本特征──時效性
1、師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？共3頁，當前第2頁123
2、分析：油代表的是物質，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3、舉例讓學生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。
（四）信息的第四個基本特征價值的相對性
師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）
[提示]：
相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。
（五）信息的第五個基本特征可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防范、自我保護的方法。
[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。
第五個環節：小結
通過本課的學習，我們了解了信息的重要性，學習了它的五個重要特征。
我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術課中不斷學習和提高。
五、教學反思
由于本節課并不想給學生非?？茖W的概念，所以采取的教學策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。
? 信息及其特征教案
李老師精心設計準備了七年級的信息課《信息及其特征》。她制作了圖文并茂的PPT，結合初中學生的生活實際巧設問題，用糖葫蘆、哥手彈吉它和盲人摸象等生活圖片使學生在輕松愉悅的氛圍中理解了“什么是信息”，攻破了教學難點“信息的基本特征”，通過新聞聯播、天氣預報等讓學生認識到，我們生活在信息社會中，信息無處不在，信息和信息技術的應用每時每刻都在影響和改變我們的生活。我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術，已成為一個現代人必須具備的基本素質。特別是在例題和練習題環節知識拓寬到位，突破了本節課的教學重點（理解什么是信息和信息的特征）和教學難點（使學生理解什么是信息），提高了課堂教學效率。
評課：李老師能從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計目的讓學生知道隨著信息技術的發展，人類已經步入了信息社會，信息對我們的`學習、生活和今后的工作有著深厚的影響，從而喚起學生對生活中信息的體驗，培養學生良好的信息素養。使學生在本課學習后初步建立信息技術中 “信息”的感性認識后，加深理解，更能提高學生的學習興趣。
? 信息及其特征教案
民間融資是相對于國家依法批準設立的金融機構融資而言的，泛指非金融機構的自然人、企業及其他經濟主體(財政除外)之間以貨幣資金為標的的價值轉移及本息支付。民間融資是游離于國家正規金融機構之外的、以資金籌借為主的融資活動。據此定義，正常的企業間商業信用不在民間融資范疇之內。但如果商業信用時間超出合同約定時間并收取利息或其他報酬，同樣會被納入民間融資范疇。
民間金融包括所有未經注冊、在央行控制之外的各種金融形式?！懊耖g金融”的內涵一般包含在“非正式金融”(informalfinance)中，非正式金融既包含民間金融形式也包含一些正規金融機構的非正式產品和形式。在中國由于民間金融的規模很大，所以有必要突出民間金融部分，而非籠統稱之為非正式金融。
? 信息及其特征教案
淺議創業型企業的定義及特征
創業型企業是指處于創業階段，高成長性與高風險性并存的創新開拓型企業。創業型企業不等于高科技企業，也不等于中小企業。大企業集團也有再創業行為，只不過這種行為一般可自行解決。高科技企業和中小企業有的早已超出了創業階段。
創業型企業的主要特征表現在企業是否具有首創精神；是否利用社會或經濟的機制將資源轉化為最大收益；是否具備承擔風險或失敗的能力。
1．從創業型企業的首創精神看，創業過程包含著新的產品或新的服務的誕生，這是創業成功的關鍵因素。而從整個經濟社會的角度看，這無疑是產品和服務不斷更新與演進的重要推動力。人類的科技進步不僅依賴于基礎科學的發展，而且依賴于科技成果不斷進入經濟社會領域，形成新產品與新服務的生產能力，反過來它又推動基礎科學的發展。可以說，創業型企業對科技成果實現產業化和新發明、新產品孕育起著重要的作用。
2．創業型企業通過社會或經濟的機制重組，將資源轉化為最大收益。創業型企業對經濟的促進作用不僅僅局限于提高人均產出或人均收入水平，而且通過創業活動達到促進新的社會結構和經濟結構形成的目的。實際上，創業者將資源、勞動、原材料和其他資產組合并創造出比原先更大的價值，從而獲得相應的回報。創新活動也就從需求和供應兩方面促進經濟的增長。需求方面，新產品和新的服務往往會造成新的市場需求，從而成為促進經濟增長的需求因素；供給方面，新資本的形成將導致新的生產能力，擴大整個經濟的供給能力。
3．創業型企業具有高風險。創業型企業存在著資源、實力等眾多方面的“先天不足”，抗風險能力較弱。實際上，創業型企業風險主要受外部環境、內部條件和資源配置三個方面的影響。一方面，由于創業型企業對外部環境往往無能為力，而且面臨一些大型企業和公司的威脅。尤其是當今時代，市場需求的多樣化，競爭程度愈加激烈，運營環境復雜多變，所面臨的風險也就相應增加。另一方面，企業內部條件如資產、技術、人才、設備、原料、信息以及管理策略等有形及無形資源決定了創業型企業的規模，內部條件越完善，抵抗風險的能力就越強。此外，創業型企業的資源配置取決于企業所處的內外條件以及資源配置策略，企業所處的經營環境越有利，機會越多，資源配置就相對容易。內部條件越好，實力越強，則企業進行的資源配置將越有利，且資源配置水平表現企業的整體綜合實力。
? 信息及其特征教案
一、教學內容分析和設計：
“信息及其特征”是《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。
二、教學對象分析：
對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
三、教學目標：
1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；
舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。
3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。
四、教學重點：
1、信息特征的認識。
五、教學難點：
1、信息的含義。
六、教學方法：
本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。教學過程
談話引入：什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
總結：其實信息在我們日常生活周圍無時不在，
無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。
引入：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。（課件演示）
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。（課件演示）2.信息的價值性。 (1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：
①能滿足人們精神生活的需要；②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；
（3）信息只有被人們利用，才有價值。（課件演示）3.信息的。時效性
（1）信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。
（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同時利用。 (3)信息共享不會丟失、改變。思考：
1、同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）實踐題：課本第5頁：網上鄰居——>teacher ——>所在班級文件夾。教學反思因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
