英語外研版初中教學計劃|英語外研版初中教學計劃（集合20篇）

英語外研版初中教學計劃（集合20篇）。

? 英語外研版初中教學計劃 ?

一、學情分析

這學期擔任五(1)教學任務，五(1)共有學生人數56人，多數學生基礎不夠好，學習很吃力，學習積極性不高，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。大部分學生上課表現還是很不錯的。總的來說，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’s try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

Let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學內容目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡單的.語法知識。

四、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;

2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因;

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法;

4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

? 英語外研版初中教學計劃 ?

外研版英語教案篇1<\/h2>

教學目標：

知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態的結構，以及現在分詞構成的規律。

怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態的目的。

能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。

而在情感目標方面則是讓學生學會work together，即合作學習。

教學重點：

掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態。

教學難點;

其一是現在分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞。其二，是現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。

教學方法：

依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。

為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。

而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。

教學程序：

整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。

一、導入

首先，讓學生欣賞一首英文歌are you sleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。

然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。

出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

二、合作學習

1. task1

學生熟悉生詞之后，完成本節課的第一個任務：討論圖片。

同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。what is she doing? she is drawing. 同時給學生簡單講一下現在進行時態的結構。

學生仿照例句進行結對練習。在這個環節中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。

2. task2

看圖片進行問答。我將問答環節分成了三部分。

第一部分主要練習主語是第一人稱和第二人稱的現在進行時態。為了完成這個目標，在做完問答之后，我設計了一個三人小組游戲，一個人做動作，另兩個人問：what are you doing? 答：i’m …。。;

然后，兩個人一起做動作，一個人問：what are you doing? 答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。

第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲act and guess. ，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：what is she/he doing? 讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。

第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環節沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。

做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統的認識。

在以上幾個環節中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。

3. task 3

通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

三、反饋檢測

做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。

總結和反饋檢測這兩個環節，通過對現在時態和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞和現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。

到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。

最后是作業，完成同步練習冊上的練習題。

外研版英語教案篇2<\/h2>

?where are you going to go》 教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

教學用具：

錄音機、ppt

教學過程：

step1、warm-up

師生之間相互問候

step2、presentation free talk

t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):i think you had a lovely time, yes? 由此活動引出 where, when, what, who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

教學用具：

錄音機、ppt

教學過程：

step1、warm-up

師生之間相互問候

step2、presentation free talk

t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):i think you had a lovely time, yes? 由此活動引出 where, when, what, who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?

9、listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

step4、practice

1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming

2、分角色表演課文對話

step5、extension

step6、summary and homework.

1、 summary 欣賞 chant： where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !

2、 homework

(1)read the words and text

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

外研版英語教案篇3<\/h2>

1、能聽懂、會說、會讀、會寫本單元的單詞duck, noisy, picnic

2、能聽懂會說：

when are we going to eat?

we’re going to eat at half past twelve.

what are we going to do?

we are going to walk around the lake.等句子。

3、能模仿課文，用be going to談論意圖和計劃。

教學步驟：

step 1：warm-up and show the learning aims

1. sing an english song.

2. ask the children: what do you like doing in your spare time? (let morestudents answer)

3. the teacher says: boys and girls, today we are going to learn module2unit1 we’re going to have a picnic. (板書課題) first， please look at our learningaims. (出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

step 2: learn the new words and the key sentences.

ask the students to learn the new words by themselves.

① try to read by themselves.

② listen to the tape and read after the tape.

③let ss read the words in their own small groups.

2. t: i’m going to go to the park with my friends this weekend. i’m goingto go at nine. how about you, children? (師一邊慢慢地說，一邊板書重點句型)

what are you going to do? i’m going to….

when are you going to go? i’m going to go at….

3. practice the sentences by different ways.

4. finish activity 3 of page7. ask the children to ask and answer inpairs.

step 3: learn the text

t: do you want to know what did daming, simon and simon’s mother do duringthe weekend?

1、 put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully.

2、 play the tape and circle the new words.

3、 pause after each sentence for the children to repeat.

4、 practice in groups and act out the dialogue.

step 4：summary

1、請學生自己總結“be going to”的用法。

2、創設情景，結對子用“be going to”進行對話練習，并進行展示。

step 5：finish a task

1. read the text in roles.

2. recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes.

3. copy the new words and the key sentences correctly three times.(要求：①在四線格內書寫②用手寫體書寫③書寫要認真、細心、端正、漂亮)

blackboard writing:

we’re going to have a picnic

new words：duck, noisy, picnic

what are you going to do?

i’m going to….

when are you going to go?

i’m going to go

外研版英語教案篇4<\/h2>

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型how many bananas do you want?

how much cheese do you want?

do you like cheese,lingling?

no, i don，t ,i like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的.書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

a、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

b、 sb活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

c、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優秀學生帶動差生練習。

d、sb活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

e、sb活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業

a、練習對話。

b、抄寫本模塊單詞。

板書設計：

1、 本模塊單詞。

2、 重點句型。

3、 重點解釋。

評價設計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

外研版英語教案篇5<\/h2>

教學準備

教學目標

teaching aims：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.help the ss write a composition

3.let students realize how important the sports are

4. useful expressions

o my favorite sport is … because …

o i like … because …

o i became interested in it when …

o my favorite athlete/footballer/sportsman is …

o i like him/her because …

o i practise …

o in the future i hope to

教學重難點

teaching important points：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.enable the students to write a composition

teaching difficult points：

1.how to talk about hobbies and interests.

2.how to write a composition about their favourite sports.

教學過程

the general idea of th is period：

this period has two aims—to encourage the ss to think and talk creatively about their hobbies and interests and to organize their ideas into a composition and to enable the students to write a report about their favou rit e sport.

teaching aims：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.help the ss write a composition

3.let students realize how important the sports are

4. useful expressions

o my favorite sport is … because …

o i like … because …

o i became interested in it when …

o my favorite athlete/footballer/sportsman is …

o i like him/her because …

o i practise …

o in the future i hope to

teaching important points：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.enable the students to write a composition

teaching difficult points：

1.how to talk about hobbies and interests.

2.how to write a composition about their favourite sports.

teaching methods：

1.discussion in pairs and in groups.

2.practice.

teaching aids：

1.a multimedia computer.

teaching procedures：

step 1 revision

read the words loudly and have a competition

step2 lead in

show some picture in which the teacher is doing something she likes to arouse students interest

step3 pre-writing

task1:

making a survey on others ’interests or hobbies

q1:what is your favourite sport?

s1:

s2:

s3:

q2:how you became interested in that sport:

s1:

s2:

s3:

q4:what do you do to improve your skill?

s1:

s2:

s3:

q5:who is your favourite athlete? why do you like him or her?

s1:

s2:

s3:

注意：1.劃線部分的連接詞是把不同的思想連接在一起。(first, although, apart from 除—之外)but)

2.方框里面的連接次為了增加一些信息(especially, such.as, too, as well)

?英語寫作基本步驟】

1. 審題：1)審體裁;2)審人稱;3)審時態;

2. 列提綱

3. 連 詞成句

4. 復查糾錯。

step4 while-writing

說明：a層同學要求：句子結構正確，時態使用正確，并使用適當的連接詞。

b層同學要求：句子結構 正確，時態使用正確。

c層同學要求：句子結 構正確。

(10分鐘之內完成)

請同學們參考上面回答問題所用的句子以及范文內容

題目：my favorite sport

要求：1. begin by explaining which sport you like best and why.

2. give reasons for why you like the athlete be st.

3. what you do to improve your skill.

4. fini sh by saying what you hope to do with this sport in the future.

注意：1. 100詞左右。

2. 卷面整潔，書寫工整。

課后習題

homework：

check their compositions again and write one.

sum up what we have learnt in this un it.

外研版高一英語教案

★ 外研版四年級英語教學計劃

★ 外研版英語說課稿

★ 外研版小學英語評課稿

★ 外研版九年級英語知識點

★ 初三英語知識點外研版

★ 初中英語外研版作文說課

★ 閩教版小學英語教案

★ 八年級下冊英語課文翻譯外研版

★ 外研版新標準三年級下冊英語教學工作計劃

★ 三年級下冊英語外研版的教學計劃

文檔為doc格式

外研版英語教案篇6<\/h2>

這學期繼續接任五年級3個班的教學任務，通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難?？偟膩碚f，這三個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五(1)班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五(2)、五(3)班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度?？傊齻€班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。 二、教材分析綠色圃中小學教育網

五年級下冊學生用書let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的let’s try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，.

依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。 三、教學內容目標

1.能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日?；顒印⒓竟?、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽、說、認讀85個單詞。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能理解6個幽默小故事。

5.能了解6項簡單的語法知識。 四、教學重難點

1.學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;

2.問答最喜歡哪個季節并陳述原因;

3.學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法;

4.學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;

5.學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6.學習祈使句的用法。 五、教學措施

1.認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2.盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

3.及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足

4.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

5.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

6.扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。綠色圃中小學教育

.

7.在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

六、教學進度表

周次 教學內容 課時安排

第1-3周 unit1 my day 6

第4-5周 unit2 my favourite season 6

第6-7周 unit3 my school calendar 6

第8-9周 u

1第10-11周 unit4 when is easter? 6

第12-13周 unit5 whose dog is it? 6

第14-15周 unit6 work quietly! 6

第16-17周 u

4第18-20周—u3 & recycle1 6—u6& recycle2 6復習、期末考試 6課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時

? 英語外研版初中教學計劃 ?

一、 教材分析：

本模塊介紹南極洲的一些情況以及探險家的探險活動，使學生初步了解南極大陸的神秘，發揮對南極的想象，激發熱愛科學、克服困難的探險精神。本課時是本模塊的第四課時，主要處理Reading and Vocabulary（2）“How failure became success”（P6-7）的閱讀內容，再通過這一閱讀的鋪墊材料練習一（P6）Ernest Shackleton在1914年《泰晤士報》的一則廣告引出寫作任務：實用性寫作--申請信的寫作方法。閱讀材料是一篇典型的信息輸入載體，寫作被看作是輸出的過程。嘗試把傳統的閱讀課與寫作課相結合，本著閱讀訓練為主，聽、說能力為輔，最終以寫作為途徑，解決一個實際問題。

在這一課時中教學任務的完成過程主要以多媒體課件輔助教學，再以導學案配合教學，分為課前預習、課中導學、課后延展三個部分，力求使學生在學習過程中可以根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后完成相關任務。在培養學生的自主學習習慣的基礎上，教師加以精講點撥，以達到高效學習的目的。

二、 學情分析：

本課的教學對象為高中二年級的學生，學生年齡大多在17-18歲，已意識到英語的重要性，非常希望學好英語。他們通過前幾年的學習，已經具備了一定的聽說讀寫能力、自主學習能力和分析理解能力。但根據高中教學和高考的要求，仍需要進一步的提高，特別是閱讀和寫作能力。

1）通過各種不同形式的閱讀活動，提高學生獲取、理解和運用信息的能力及分析問題的能力。

2） 掌握申請信的寫作方法，完成寫作任務。

2． 過程與方法：

1）通過閱讀提高概括和略讀、查讀能力。

2）任務型教學，掌握申請信的寫作方法和技巧。

3． 情感態度和價值觀：

1）通過對閱讀材料的理解，激發學生熱愛科學、克服困難的探險精神。

2）通過導學案的使用，培養學生良好的學習習慣。

1） 調動學生學習的積極性，使他們主動參與學習活動。

2） 能提取、篩選文章中的信息。

五、 教學方法：

1． 任務型教學。使學生以意義為中心，盡力調動語言和非語言資源；

2． 開展自主性學習的小組活動，使合作、探究與獨立思考相結合。

六、 教學手段：

主要以多媒體課件輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性，加大了課堂密度，提高教學效果。另外以導學案輔助學生的自主學習。

通過一段有趣的動畫視頻（選自《冰河世紀》）引出本課的話題：南極（The Deep South），并讓學生復習相關詞匯。

（設計意圖：以多媒體方式導入新課，形象直觀，引起學生學習的興趣。無須特別活動即可復習相關的詞匯與話題。）

What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”?

學生通過之前的預習，能夠說出本篇閱讀材料的題目“How Failure became Success”（如何反敗為勝）的意思及內涵。

2． 細讀，回答問題：

1) How did they travel to the Antarctic?

2) Why did Shackleton want to go to the Antarctica?

3) Where did the men set up camp after the boat sank?

4) When did they set out for the Antarctic?

5) What happened to the Endurance?

6) Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain?

7) How long did they survive on the ice sheet?

8) How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?

學生通過各種不同形式的閱讀活動，提高學生獲取、理解和運用信息的能力。

（設計意圖：在學生預習的基礎上，圍繞話題和文章，指導學生進行閱讀技巧訓練。包括討論分析文章結構。這一階段是學生對語言知識、語言材料進行加工、處理的過程。在學生預習的基礎上，圍繞話題和文章，指導學生進行閱讀技巧訓練。）

Ⅲ回復招聘啟事（Ernest Shackleton在1914年《泰晤士報》的招聘廣告）：

引導學生處理Activity1 on Page6，對Ernest Shackleton在1914年《泰晤士報》的一則廣告如何進行回應，從而為下一階段的寫作學習進行鋪墊，引出寫作任務（申請信）。

1．Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. (Activity1 on Page 6)

學生閱讀這則廣告，討論要不要進行回復。（通過討論，使學生自然復習應用詞匯。）

2．Imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）

學生討論過程中，可以通過大屏幕，給出如下信息：

1)What you are good at: I’m good at taking photos.

2)Why you want to go there:I want to help record the journey.

3)Why you will be a helpful member: I can take photographs of the journey.

You can add:

1)Your health condition: I’m healthy and strong.

2)Quality: I have the qualities of determination, bravery and loyalty.

3)Personality: I’m good at cooperation and help.

（設計意圖：將閱讀材料與寫作任務自然結合，幫助學生運用所給信息，在小組內合作完成這則申請信。以小組的自主合作學習、討論的活動方式為主。學生在所布置的任務中進行小組交流、討論，并在交流中學會取長補短，互相學習，達到同伴互助的目的。另外，通過大屏幕給出一些可利用的補充信息及表達方式，降低任務難度，使學生在開始接觸寫作任務時不恐懼，不無所適從，在小組內可以順利完成這一鋪墊活動。）

3． 學生在小組內完成回復后，進行簡單的點評，并通過大屏幕給出一篇范文。

（設計意圖：對學生的任務完成情況及時加以總結反饋，使學生能夠學有所獲。）

1． 對申請信的書寫給以簡單的指導。

寫申請函，可以用以下形式開門見山地表明自己的意圖。e.g.:

Dear sir，

I have learned from China Youth that a typist is needed in your company．I want to apply for the job and work with your company．．．

介紹人物、地點、學習、生活習慣及新聞報道等方面的作文都可以使用開門見山的方式來寫。這樣寫出的文章讀起來自然流暢。例如：

I am a boy of 15．I have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．

2． 介紹申請信函的寫作模版。

Your address Month, Date, year

Dear ...,

I am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... And I would like to write a letter to tell you that.../ I am confident that I am suitable for the kind of the job you are advertising.

.../ I feel I am competent to meet the requirements you have listed. On the one hand, .... On the other hand, .... I am enclosing my resume for your kind consideration and reference.

I shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ I am looking forward to your replies at your earliest convenience.

Best regards for your health and success.

Applying for the Position of Secretary and Typist

假定你叫李華，是北京一中的學生。六月份你就要高中畢業了。你對英語特別感興趣，尤其擅長口語和打字。你想在暑假期間能有機會在廣州南方飯店做一段臨時工，因為那兒是廣州最著名的飯店之一。那里服務周到，得到了外賓的普遍贊揚。恰好，你從報紙上看到一則廣告，那里正招聘秘書兼打字員。于是你想碰碰運氣，以便能有機會練習口語和打字。現在你給飯店經理Mr. Cooper寫封求職信，其中要說明以下幾點：

①介紹自己的學習程度和愛好。

②說明自己為何有興趣到貴飯店工作。

③說明自己愿意擔任的工作。

④希望對方能錄用你。

注意以下詞語的使用：

1) as my resume states 正如我的簡歷所說的那樣

2) enclose one's resume 附上某人的簡歷表

4． 點評反饋。

（設計意圖：通過前期的輸入，學生對于申請信的書寫有了一定的了解，在此基礎上，對于信的格式、內容及各部分的構成再加以指導，之后再給一個申請信的寫作模版，讓學生全面掌握高考寫作中的一個重要內容--申請信的寫作方法及注意事項，最后進行輸出，自己練習寫作，而后給以及時的點評反饋，遵從學生的語言習得規律。）

(06年全國卷）假定你是李華，亞洲冬季運動會將在你居住的地方舉辦，現正在招募志愿者，你希望成為其中一員。請按要求用英文給組委會寫一封信。內容應包括：

2． 個人條件：英語好，愛好體育，善于交際，樂于助人，熟悉本地情況

3． 生詞：申請-apply (v.) application(n.)志愿者-volunteer

Dear Sir / Madam:

My name is Lihua. I would like to work as a volunteer for the Winter Asian

Games…

（設計意圖：訓練學生的寫作能力，也是培養學生對剛學過的知識進行反思、運用的能力，同時通過學生的作業對本節課的教學目標的落實、教學重難點的突破進行反饋，使教師在后面的教學中吸取經驗，改進不足。）

本課試圖將閱讀課和寫作課進行有機的結合，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。從閱讀和寫作等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中學到知識，達到初步運用英語進行表達的能力。充分發揮學生的自主能動性，以讓學生快速閱讀解決問題，概括文章主旨，引導學生既解決問題，又掌握一些實用的英語閱讀技巧和學習策略。這樣既滿足了學生的求知欲，又實現了他們獲得學習策略的愿望。另外在教學中以導學案輔助教學，使學生在課前有預習，課中有導學，課后有延展，達到教與學的統一。在第一次接觸申請信的寫作任務時，以小組合作學習為主，使全體學生都有鍛煉的機會，不同層次的學生的能力都得到不同的發揮，在同伴互助的過程中有所收獲。同時在整個寫作練習指導過程中，注重及時對學生的任務完成情況進行過程性評價，反饋練習結果。但在實際教學過程中，對時間的把握還有所欠缺，最后一個寫作任務讓學生練習、準備的時間稍顯倉促，英語學習成績中等偏上的學生基本能夠完成相關任務，但有些同學在課上時間里還不能完成整個寫作任務，對他們來說，對所學知識進行消化的過程太快了，另外寫作任務本身對他們來說就是難點。因此在今后的教學中更應注意對不同層次學生的因材施教，使各個層面的學生都能得到相應的發展。

Book 8 Module 1 Deep South (Reading & writing)導學案

Ⅰ課前預習: Reading and vocabulary (2) (Page 6---8)

(Ⅰ)短語翻譯：

1. 目標是，目的在于 ________________ 2. 回答 ________________

3. 想出 ________________ 4. 許諾 _______________

5. 進入視野，看得見 ________________ 6.碎開，粉碎 ________________

7. 冒險 ________________ 8.放棄，讓出 ________________

（Ⅱ）短語辨析：

1. in/within sight out of sight

catch sight of at the sight of …

in the sight of sb. = in sb.’s sight 從某人的觀點來看，在某人看來

(Ⅲ)Language Points in reading part:

1.On 8th August, 1914, 27 men who had replied to an advertisement in The Times boarded a ship leaving for the Antarctic.

She asked me why I hadn’t replied to her letter.

2. But when land came into sight, the Endurance became trapped in the ice and began to break up.

We’ll fire as soon as the enemy come into sight.

The ship broke up on the rocks.

I broke up the candy and gave each child a small piece.

The meeting broke up in great confusion. 散會, 驅散

3. When they reached the island, Shackleton came up with an idea--- it was a risk but he would have to take it.

He couldn’t come up with an answer when I asked what he would do with the computer.

You have to take a risk if you buy the house.

4. Shackleton kept his promise.

promise n. 諾言 常用于短語:

Ⅱ課中導學:

(Ⅰ)Reading and vocabulary (2):

1. Fast Reading: Activity 2 on Page 6

What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”?

Meaning:

2.Careful reading:

Answer the questions:

1) How did they travel to the Antarctic?

2) Why did Shackleton want to go to the Antarctica?

3) Where did the men set up camp after the boat sank?

4) When did they set out for the Antarctic?

5) What happened to the Endurance?

6) Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain?

7) How long did they survive on the ice sheet?

8) How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?

(Ⅱ)How to reply the advertisement?

1. Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. (Activity1 on Page 6)

2. Imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）

Include information about:

1)What you are good at:

2)Why you want to go there:

3)Why you will be a helpful member:

You can add:

1)Your health condition:

2)Quality:

3)Personality:

3. Think over and try to write a reply to the advertisement.

1.寫申請函，可以用以下形式開門見山地表明自己的意圖。e.g.:

Dear sir，

I have learned from China Youth that a typist is needed in your company．I want to apply for the job and work with your company．．．

介紹人物、地點、學習、生活習慣及新聞報道等方面的作文都可以使用開門見山的方式來寫。這樣寫出的文章讀起來自然流暢。例如：

I am a boy of 15．I have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．

Your address Month, Date, year

Dear ...,

I am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... And I would like to write a letter to tell you that.../ I am confident that I am suitable for the kind of the job you are advertising.

.../ I feel I am competent to meet the requirements you have listed. On the one hand, .... On the other hand, .... I am enclosing my resume for your kind consideration and reference.

I shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ I am looking forward to your replies at your earliest convenience.

Best regards for your health and success.

Applying for the Position of Secretary and Typist

假定你叫李華，是北京一中的學生。六月份你就要高中畢業了。你對英語特別感興趣，尤其擅長口語和打字。你想在暑假期間能有機會在廣州南方飯店做一段臨時工，因為那兒是廣州最著名的飯店之一。那里服務周到，得到了外賓的普遍贊揚。恰好，你從報紙上看到一則廣告，那里正招聘秘書兼打字員。于是你想碰碰運氣，以便能有機會練習口語和打字?，F在你給飯店經理Mr. Cooper寫封求職信，其中要說明以下幾點：

①介紹自己的學習程度和愛好。

②說明自己為何有興趣到貴飯店工作。

③說明自己愿意擔任的工作。

④希望對方能錄用你。

注意以下詞語的使用：

1) as my resume states 正如我的簡歷所說的那樣

2) enclose one's resume 附上某人的簡歷表

(06年全國卷）假定你是李華，亞洲冬季運動會將在你居住的地方舉辦，現正在招募志愿者，你希望成為其中一員。請按要求用英文給組委會寫一封信。內容應包括：

2． 個人條件：英語好，愛好體育，善于交際，樂于助人，熟悉本地情況

3． 生詞：申請-apply (v.), application(n.) 志愿者-volunteer

Dear Sir / Madam:

My name is Lihua. I would like to work as a volunteer for the Winter Asian

Games…

? 英語外研版初中教學計劃 ?

一、總體情況

本次我鄉七年級共有369名學生參加考考試，從考試成績看，平均分數為32分，最高分96分，最低分0分，優秀率為4，及格率8%，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數不夠理想。

二、試卷分析

本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學生的聽、說、讀、寫進行檢測，題型注重培養學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材，立足基礎，注重運用、強調語言的交際性和實用功能。

試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創設情景和語境考查結合起來，主要體現在聽力和單項填空中，對學生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發揮題，可以測試學生平時語言基礎和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學生能用一般過去時態來描述周末所做的事情，從而提高學生的知識運用能力。

　　三、學生答題情況

1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現了關鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農村學生來說屬生詞，學生幾乎丟分。II出現了“howoffice”，學生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時訓練不到位，學生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學中應加強聽力訓練，培養答題策略。

2、單項選擇共15道題，學生得分率為50%，問題多出于第26題。

3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學生讀不懂短文，不能完全根據前后內容的銜接去整體把握本短文的時態和語法，大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。

4、本次閱讀理解內容新穎，難度適中，學生的得分率為50%以上。

5、詞匯題是農村學生最怕的一題，學生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態，單復數動名詞等，所以應加強基礎知識，改變一知半解的情況。

6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現象普遍存在。

　　四、閱卷情況

全體教師在閱卷時，知識點把握很嚴格，依據中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閱卷總

體情況公平、公正。

五、存在問題

1、農村中學相對城市學生來說，起點低，基礎還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個別學生更不會用。英語語言運用能力，任務型閱讀都不樂觀。

2、分數差距大，兩極分化明顯。

3、書寫急需加強，字母不規范，導致單詞，卷面書寫亂而無序。

4、學生們沒有養成良好的學習英語習慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發揮的游刃有余，沒有營造良好的英語語言學習氛圍，就不能在短期內提高學生的綜合能力，所以應在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質量。

　　六、改進措施

1、繼續學習和領悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語法的教學，通過“聽、讀、說、寫”堅持每節課的單詞、句子循環使用，增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養相關語言材料學習，設計相關練習，為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。

2、書面表達是英語綜合能力的一種體現，在試卷中占分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學生能將課文中短文轉化角色變成易于理解的，容易掌握的內容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態，突出

要點，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。

3、創造語境尤為重要，各位教師應鼓勵學生大膽說、主動說、培養學生聽取和讀取信息的能力，在教學中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導寫”的方法，讓學生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。

七、目標

英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學的質量。使我們的七年級英語教學做到四個有利于：

1、平時英語教學要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，縮小兩極分化的差距，體現七年級英語教學的性質，培養全體學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。

2、有利于從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規定的目標。

3、要有利于引導學生改進英語學習方式，養成良好的學習習慣，培養學習興趣，拓展英語學習渠道，提高英語學習效率。

4、要有利于學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況，為初中階段學習打好基礎。因此，七年級英語教學是學生今后學習英語的基礎，良好的開端是成功的一半，所以說，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們為學生今后英語學習夯實基礎，做到事半功倍。

? 英語外研版初中教學計劃 ?

本冊教材的特點是：

1．強調語言運用。

2．注重能力培養

3．突出興趣激發

4．重視雙向交流

5．融合學科內容

6．重視靈活擴展

7．實現整體設計。

本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

教學重點和主要目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

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Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教學目標：

1、知識目標：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標：

(1)能根據情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物

(2)培養學生聽、說、讀、寫的能力。

教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

教學過程：

一.預習檢測

寫出下列動詞的過去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二.合作探究，學習課文。

1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。

2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。

3)在讓學生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。

鞏固練習;

重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：There is/are……/There was/were……造句。

練習檢測：

拓展延伸

讓學生準備，談論圖中內容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽?；貞浾n文內容，試著用重點句復述課文。

引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談論及比較過去和現在的生活。

課后反思：

Module 1 Unit 2

She didn’t have a television.

教學目標：

能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

1. 能熟練運用這類句子”She didn’t…She worked…談論人們過去的生活。

2. 學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

3. 教學重點：

學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

教學過程：

一. 預習檢測

英漢互譯并連線。

有關中國的節目 many years ago

許多年以前 programme about China

談論 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，圈出文中出現的動詞過去式。

2.同桌學習課文。

3.師講解“or”的用法.

三.鞏固練習

完成課本第二部分。

練習檢測

? 英語外研版初中教學計劃 ?

教學內容：

SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)

學習任務：

It’s mine hishersJimmy’s.

運用任務：

1.做練習

2.參加"失物招領"的游戲

教學程序：

一、熱身復習

表演上一節課的課后作業，教師對表演出色的表揚.

二、課文導入

上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.

三、課文教學

利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然后問："Whose bag isthis?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.

完成練習，聽錄音，試著自己連線.

四、任務完成

完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.

完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.

五、課文學習

教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.

六、課后作業

? 英語外研版初中教學計劃 ?

1). 被修飾名詞前有序數詞、形容詞最高級或the only, the last, the very, the next修飾時，常用不定式作后置定語。被修飾名詞和不定式具有邏輯主謂關系。

Eg. John Smith is the only person to know the secret.

2).表示抽象概念的名詞，后面用動詞不定式做定語，用于解釋中心詞的內容，如ability, way, ambition, anxiety, attempt, campaign, chance, courage, decision, determination等。

Eg. she gave up the chance to go abroad.

3).如不定式動詞是不及物動詞作定語時，其后須加一個適當的介詞。例如：

Have you got a chair to sit on? 你有椅子坐了嗎?

⑵ buy sth for some money 用多少錢買某物

sb. spend money on sth. / in doing sth. 把錢花在…上

sth. cost (sb.) money (某物)花了(某人)多少錢

When you leave the office, make sure that all the lights are turned off.(燈關上了)

You’d better make sure of the time and place for the meeting .(弄清楚開會得時間和地點)

3) be sure to do肯定會，務必 Be sure to come on time.

He is to succeed/ win. 他肯定會贏。(說話者的主觀意見)

He is sure of his success. 他確信自己會成功.(主語的觀點)

= He is sure that he will succeed.

⑴will do sth / shall do sth 單純表示將來要發生的動作，不強調已經打算好。

be going to do sth ①表示即將發生的或最近打算進行的事。

①It is going to rain. ②We are going to have a meeting today. ③ I am going to leave.

⑵be to do sth 表示安排、計劃、決定、命令或注定要發生的事.

①The boy is to go to school tomorrow

②The bridge is to be built next year.

⑶“be about to + 動詞原形” 表示即將發生的動作，或已經打算好馬上要去做的動作，意為 be ready to do sth. 后面一般不跟時間狀語。

I’m about to leave.

⑷ go , come , start, move, sail, leave, arrive ,stay 等表示位置轉移的詞可用進行時態表示按計劃即將發生的動作。

I’m leaving for Beijing.

⑸ 某些動詞(如come, go ,leave, arrive, start, get , stay 等表示位置轉移的詞)的一般現在時也可表示將來。表示按照時刻表上規定的時間將要發生，有具體的時間點。

①The meeting starts at five o’clock. ②The plane takes off at 7:05 am.

注將來時態中，如果單純表示將來，或即興動作，用will;

表示早已經打算好了則應該用be going to do / be to do be about to do / be doing 等。

1.addict v./n. addiction adj. addictive /addicted

① Adam Rouse used to be a drug addict(癮君子)

②He is now fighting against his cocaine addiction(癮)

③Heroin is highly addictive(使人上癮的)

④Her son is addicted to(沉迷于) computer games.

⑤Cocaine is a powerfully addictive(使人上癮的)drug.

⒉likely adj. 可能的;有希望的, 適合的 adv. 或許, 可能

It is likely that... 很可能... = It’s probable/ possible that…

sb./sth. be likely to do很可能做… = It is possible for sb./sth. to do …

①They are the likeliest candidates. 他們是最有可能當選的候選人。

②He is the likeliest person for the job. 他是最適合做這份工作的人。

③她下月很可能不來。She is not likely to come next month.

④很可能他不會同意。It is likely that he won’t agree.

The smokers are twice as likely as non-smokers to develop Alzheimer’s disease.

= The smokers are more likely to develop Alzheimer’s disease

⑴“ too + adj/adv. + to + do sth.” 意思是太…而不能.

⑵此外，” too+ adj/adv. + for sb. to do sth.” 意為對某人來說，太….而不能。

⑶Too…to 中的too 前面有否定詞，如never 時，表示肯定：

It is never too late to learn. 活到老，學到老。

【補充】：“too...to”結構中帶有表示某種心情或描繪性的形容詞或副詞，如ready, eager, satisfied, kind, willing, easy, anxious等加動詞不定式結合成一個不可分割的狀態、態度、傾向或心情等，并且其后的不定式不是說明too的具體內容，而是修飾形容詞，不定式就不再表示結果。例如：

Comrade Lei Feng was too ready to help others. 雷鋒同志樂于助人。

⑴whatever用法 “不管…/ 無論(…任何…)” ------用法和what 類似。

?.引導狀語從句： ①.Whatever happens, you shouldn’t lose heart.

= No matter what happens, you shouldn’t lose heart.

②.Whatever (great) difficulty you meet, you shouldn’t give up.

= No matter what difficulty you meet, you shouldn’t give up.

?.引導名詞性從句： ①.You should tell me whatever happened.

②. Whatever he did is for your good.

⑵ whichever 用法 “任何一個(件、本…)” (有選擇范圍)

?.引導狀語從句： Whichever computer you choose from those, I will buy it for you.

= No matter which computer you choose from those, I will buy it for you.

?引導名詞性從句：Whichever book he bought from the shop would be paid for.

⑶whoever 用法 “任何…的人”

?.引導狀語從句： ①.Whoever sees the dog, please contact Mr. Smith.

= No matter who sees the dog, please contact Mr. Smith.

②.Whoever studies hard, he can make progress later.

= No matter who studies hard, he can make progress later.

?引導名詞性從句：①.Whoever studies hard can make progress later..

②.Give the book to whoever is interested in it.

① It is/was + 主語/賓語/狀語 + that (who) + 句子其余部分

② 對“… not …until…”強調，用It is/was not until … that …

③對特殊疑問句的強調, 用 特殊疑問詞+ is it that + 句子其余部分

Where did he see Li Ming yesterday? →

Where was it that he saw Li Ming yesterday?

3. 當way 作先行詞時，用that / in which / 不用 (引導定語從句)

4.find/ make/ feel/ think/ believe/ consider + it + adj./n. + to do 結構

⑴我們相信通過學習有可能改變人生。

We believe it possible to change our life by learning.

⑵醫生認為你度個假期比較好。

The doctor considered it better for you to have a holiday take a vocation.

1). What he said is difficult to understand.

2). The book is easy to read.

3). Chair is comfortable to sit on.

你認為他們何時會得出結論?

When do you think they will come to a conclusion ?

你認為我會怎么處理這件事?

How do you think I can deal with this matter?

其他插入語：do you believe/ suppose/ imagine/ guess/ expect/ suggest

注意：do you suggest 所在的句子要用虛擬語氣，即should+ do, should 可以省略

1. situation;point;case;experience;story;family 這類詞充當先行詞時常用where或相應介詞+which。

1)不用that, 只能用which的情況:

The tree, (which is four hundred years old,) is very famous here.

Gun control is a subject, (about which Americans talked a lot.)

2) 不用which, 只能用that的情況:

a) 在不定代詞，如：anything, nothing, everything, all, much, few, any, little等作先行詞時，只用that，不用which。 Finally, the thief handed everything (that he had stolen) to the police.

b) 先行詞有the only, the very, the just修飾時，只用that。

He is the very man (that helped the girl out of the water) .

c) 先行詞為序數詞(the last)、形容詞最高級時，只用that。.

The first English book (that I read) was “The Prince and the Pauper” by Mark Twin .

d) 先行詞既有人，又有物時。

He talked about the teachers and schools( that he visited).

e)當主句是以who 或which 開始的特殊疑問句時，用that 以避免重復。

consider sb./sth.(to be/as).認為某人是

sb./sth. is considered (to be/as).某人被認為是

sb is considered+to have done sth. 某人被認為做了某事

consider it+adj.+to do sth. 認為做某事是···

⒍adopt vt.

1) They adopted my suggestion. 采納

2) The poor child was adopted by the couple. 收養

3) He’s not my real father; I’m adopted. 收養

tell the difference between A and B說出A和B 的不同

tell a story/joke/lie 講故事、講笑話、撒謊

⒏⑴可接不定式作賓語的動詞有：afford ,agree, aim, attempt, decide, expect, fail, hope, learn, manage, offer, plan, pretend, promise, refuse, want ,wish, turn

① 他買不起這么貴的小汽車。

He can’t afford to buy such an expensive car.

②當老師進來的時候，他假裝正在讀書。

When the teacher came in, he pretended to be reading.

③他主動提出開車去接我們。

He offered to pick us up.

⑵“疑問詞+不定式”也可作賓語，這樣的動詞有 teach, show, discuss, decide等。

①到目前為止他們還沒決定什么時候走.

So far they haven’t decided when to leave.

② .他們正在討論如何解決這個問題。

They are discussing how to deal with this problem.

She practises playing the piano every day.

finish, enjoy, mind, miss, keep, avoid, imagine, practice, suggest, risk, appreciate, admit等 ，

①你介意打開門嗎?

Do you mind opening the door?

②她每天練習彈鋼琴。

She practises playing the piano every day.

⑵一些動詞詞組由“動詞+介詞”組成的他們的后面也接v-ing 作賓語。常見的有：look forward to, get used to , put off, believe in, dream of , think of , give up, insist on, feel like, 等等。

我盼望收到你的來信。

I’m looking forward to receiving your letter.

10.有些動詞接不定式和v-ing 作賓語意義不同，

forget/remember to do忘了、記著要去做某事 forget /remember doing 忘了、記得做過某事

①我本來打算去，但有事沒去。

I had meant to go there, but something unexpected happened.

⒈congratulate祝賀其賓語是人;

celebrate 祝賀，其賓語是物( 節日、生日 、勝利、成功)

①. aboard adv.& prep 在(船、飛機、火車上)

--The plane crashed , killing 200 people aboard.

--All aboard!

--Welcome aboard!

--She often goes abroad on business. 她經常因公出國。

-- I’ve never lived abroad before.

--He was famous, both at home and abroad.

v. 上船(或火車、飛機、公共汽車等) on board = aboard

--I wrote the examples up on the board.

--There is still only one woman on the board of directors. 在董事會

①President Hu Jintao will welcome 10 heads of states to Hainan Province for the 7th Boao For Asia next week .

胡錦濤同志下周將赴海南迎接前來參加亞洲第七屆博鰲論壇的10國領導人。

①You are welcome to stay with us as long as you like .

② ---Thank you for the coffee .

---- You are welcome .

總結：Sb be welcome to do sth 歡迎某人干某事

be welcome to sth./ to do sth. “可隨意取用某物或做某事”。

You are welcome . 不用謝，別客氣。

⒋連詞有：because，as，since，now that， seeing that, considering that,

because通常表示直接的、主要的原因，從句通常置于句尾，也可置于句首，語氣比較強回答why提出的問題;

as和since表示明顯的、已知的原因，從句通常放在句首;for表示補充說明或推測的原因，從句必須后置，且必須用逗號和主句分開。

(1)because由因導果，because從句是全句最重要的部分，通常它被置于主句之后。

You want to know why I’m leaving? I’m leaving because I’m full.

(2)for語氣較because要弱得多，只能置于主句之后，對前面主句的內容加以解釋或推斷

如：It’s morning now, for the birds are singing.(很顯然，鳥叫不可能是“現在已是早上”的原因。)

(3)since，as“既然，由于”，它們通常被置于語句之前，但有時卻相反。

Seeing all of the children already seated, he said,“Since everyone is here, let’s start.”

(4)下列情況下只能使用because:

①在回答why的問句時; ②在用于強調句型時; ③被not所否定時。

(5) 一些介詞短語同樣可以表示原因，這樣的短語有：

because of, thanks to, due to, owing to, as a result of等。

--- He couldn't walk because his leg was broken// because of his broken leg

---They stayed in because the weather was bad//because of the bad weather

短語：對……感興趣be interested in have /take interest in

2.it is generally agreed that… 人們一致同意…

與此類似的結構有：It is/ was said / believed / reported/ estimated /suggested that… 據……= sb./ sth. is said/ believed… to do (to have done)

⑴人們普遍認為它是我國最著名的作家之一。

It is generally agreed that he is one of the most famous writers in our country.

4). 有人建議會議應該推遲。

It is suggested that the meeting should be put off.

⒊It has occasionally been done. 偶爾做這件事

on occasion 有時，間或 = occasionally

“有時”譯法：

sometimes/ at times/ from time to time/ (every) now and then/ once in a while

be married to與某人結婚(表狀態) n. marriage

1)She married her daughter to an engineer.

她把女兒嫁給了一個工程師。

2) They have been married for 13 years.

=They got married 13 years ago.

=It is 13 years since they got married.

⒌1) which TV programme to watch 為“疑問詞+不定式”結構，在句中作about 的賓語。

① Please explain to us where to begin and how to do it.

2) “疑問詞+不定式”結構在句中可作主語、賓語、表語等。

② 什么時候離開這兒由你決定。

When to leave here is up to you.

③ 問題是怎樣實施你的計劃。

The question is how to carry out your plan.

【點津】whether 一詞也可以與不定式連用。

④ I didn’t know whether to believe him or not.

本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!

? 英語外研版初中教學計劃 ?

一、指導思想

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

二、學情分析

我所教的四年級學生共70人，通過半年的學習，大部分學生已經入門，開始進入狀態，對英語的學習產生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優缺點，本學期及時改進，共同進步。

三、教學目的、任務

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學重點難點

1．重點：

（1）提高課堂效率。

（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。

2．難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、方法措施

1、 認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、 創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

? 英語外研版初中教學計劃 ?

本學期我繼續擔任三年級英語的教學工作，以下為本學期英語外研版三年級下冊的教學計劃。

一、學情分析

三年級共有六個班，我所帶的班級是三年級(三)班，共36名學生。經過一個學期的牛津英語和新標準英語的學習，大部分學生已經適應兩種英語教材的教學模式。但老師任需要在開課前給學生傳達新課本的大綱、要求和目標。仔細閱讀前言，并且帶著學生瀏覽一遍課本，使學生對新課本有一定的了解，從心里漸漸接受喜歡上新教材。同時介紹新課本的分布及大概的重難點地方。重點工作放在英語表達能力的培養，常規的建立和興趣的建立。作為一名英語教師，更應該激發學生繼續保持學習英語的興趣，在學習知識點的同時，能夠滲透英美文化，學習和區分中西文化的差異。

本學期仍然是外研版英語教材和上海牛津英語齊頭并進，結合外研版和牛津版教材來完成本學期的教學任務，凸顯我們學校的這一特色。

二.教材分析

新標準英語教材共10個模塊，一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型活動，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學習模塊的課文中出現了一些語法內容，但不要求學習孤立地、脫離語境地掌握，只語境中運用包含這些語法的句子。主要內容包括：26個字母學習及我最喜歡的物品;名詞單復數變化及用反義詞描述的句子;運動項目及表述喜好的項目;食物及詢問與回答本人或他人喜愛的食物;中西方重要節日春節，元旦，圣誕節等;四季及描述天氣的簡單句型;Has引導的疑問句和交通工具的學習;方位介詞及固定搭配。即：話題——功能——結構——任務。

牛津版版教材：3B的教材包含了4個模塊，共12個單元。新授單元由這幾個板塊組成：Listenandsay中的句型是每個單元的教學重點。Lookandlearn，主要呈現詞匯。Sayandact是情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。Singandsong的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

這兩冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。

三.教學方法及措施

1、激發學生學習英語的興趣?？衫脤W生已知的外語，告訴學生我們已經會說不少的英語了，只是在這個基礎上要落實到寫，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發他們渴望獲得更多英語知識的欲望。

2、會話教學：

要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。

3、詞匯教學：

要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發音的示范性教學。

4.了解中西方文化

課堂上帶領學生了解中西方文化，培養愛國情操。

5、階段復習：

要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。

6.給予學生信心，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。

7.對于成績差不敢開口的，接受能力較慢的學生，應該在上課時給予一般難度的題，讓其建立自信心開始。對于成績一般的孩子應該讓他們有更大的提成空間，從課堂的督促到課下的輔導，步步緊跟。對于成績優秀的孩子，可以在其吃飽的基礎上，布置些難度大些的作業讓其得到提升。

8.根據課堂的金椰風及課后的字帖，培養他們的書寫習慣及提高他們的速寫速度。

? 英語外研版初中教學計劃 ?

? 英語外研版初中教學計劃 ?

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況

我校五年級有一個班。五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

四、教學目標

1、知識目標：

(1)掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

(2)學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

(3)能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

(4)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

(5)能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

(1)培養學生初步運用英語進行交際的能力。

(2)培養學生的聽、說、讀、寫能力。

(3)培養學生創新精神和實踐能力。

(4)培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

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初中英語外研版說課稿

初中英語外研版說課稿

一、教材分析

本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。

它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。

如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過 I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型

A: Do they /…have a /an…？

B: Yes，they do./ No，they don’t.

句型的操練，學習動詞have的一般現在時用法。

為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。

在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養學生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。

二、教學目標

1. 知識目標

（1）詞匯：

have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

（2）句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t.

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t.

2. 能力目標：

（1）掌握所給的有關體育詞匯，運用所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答，并能把它們運用到生活中去。

培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力。

（2）通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創性。

3. 情感目標：

（1）通過球類運動詞匯的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感。

可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。

（2）在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。

（3）熱愛學習，熱愛運動。

三、教學過程：

（一）直觀導入，激發興趣。

Lead-in (3分鐘）

從酉陽土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學生創造輕松愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發學生的好奇心，吸引學生的`注意力。

（二）呈現新課

Task 1 (10分鐘）

使用圖片呈現本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學生做起來易如反掌。

根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。

只要輸入量大于學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言，才能收到理想效果。

所以我們在設計該環節時適當加入了后面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。

既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學生負擔，效果應該不錯。

Task 2 (5分鐘）

利用圖片教師引入本課句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t.

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t.

Task 3 Activities (14分鐘）

Pair work 學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。

其中采用Chain drills進行小組競賽，然后設置看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教于樂，從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練。

回到教材聽力訓練1b水到渠成，1c也就自然過渡。

設置Follow me進行人稱拓展介紹have 用法。

再創設情景，用have編對話，有利于培養學生的獨創性。

Task 4 (4分鐘）

Exercise 設置了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥于you,讓學生學會如何使用動詞have。

練習該節課的重點句型。

落實學生聽、說、讀、寫的任務。

四、教學方法

1.以多媒體現代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。

2.通過圖片、食物的展示和紙條信息協助，進行 pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。

3.發揮教師特長，通過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教于樂。

五、學情分析 ：

七年級的學生對英語學習都有興趣的，但還沒養成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。

本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。

根據教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。

另外，學生對英語學習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。

對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的6篇《初中英語外研版說課稿》，能夠給予您一定的參考與啟發，是一米范文范文的價值所在。

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教學目標：

知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。

過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

情感態度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。

教學重點：

掌握三個單詞和句子。

教學難點：

能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.

教學準備：

照片，詞卡

教學過程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（網絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）

(1)教師：呈現mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。

2.詞融于句，鞏固新知

活動1：呈現男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.

活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn

(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.

(2)學習father,并擴展mother對比學習。

(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。

(1)呈現對話動畫。

(2)跟讀對話，呈現新句型。

(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.

(4)學生小組表演對話。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:

收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸

爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業本相關作業。

step4 summing up

總結本課的三會單詞man,father, dad.

總結本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.

背誦對話。

板書設計

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

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1.根據學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。

2.多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫的方法教學。

3.在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。例如：小組間競賽、演講比賽、情景對話等。

4.詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現次數，反復循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

5.讓學生觀看英語小視頻或電影，了解localEnglish的發音，語速及表達方式。鍛煉口語表達及聽力能力，不局限于課堂教師講讀的方式。

6.注重任務型教學的課堂滲透，讓學生養成小組合作和自主探究的學習方式。

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9. welcome…to…歡迎到…

【述職報告之家】優質攻略:
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11. at Beijing International school

2. thank you for doing sth/sth 謝謝…

3. thanks for doing sth/sth 謝謝…

5. in the morning / afternoon / evening

9. on Monday / Tuesday …

在星期一/星期二…

3. What are your lessons today?

你今天上什么課？

7. What about you?

9.have breakfast / lunch / dinner

4. There she is. 她在那里。

6. in Europe / Africa / Asia 在歐洲/非洲/亞洲

7. be European / African / Asian

3. write a name for the document

4. download music from the Internet

10. use my laptop for my lessons

11. use the Internet to do their homework

13. connect the monitor to the computer

8. look at 看…

9. see you later/tomorrow/soon 再見

14. have a drink 喝。。。

16. Thank you / Thanks for…

2. What’s happening ? 發生什么事？

14.do some sightseeing/ go sightseeing 旅游去觀光

19. travel around the world 周游世界

20. get (from…)to(從……)到達……

22. would like to do / want to do

9. care for/look after/take care of 照顧

2. What’s the population of…?

。。。。的人口是多少？

3. in the east/west/south/north of…

12. What’s the weather like …?

How’s the weather …?

1. be good at sth / doing sth…擅長

4. It’s difficult to do sth.做某事很困難。

8. more exciting / boring / tiring / dangerous…than…

比。。。更。。。

6.. be close to 靠近…..

8. nine and a half hours/

10.the most comfortable / uncomfortable way 最（不）舒服的方式

12. take about 30 minutes 花大約30分

3. the name of your first school

8. what about+ doing…? 怎么樣…?

… naughty / well behaved…（第9句的回答）

10. There were lots of things to do.

有許多事情要做。

11. a big garden with lots of trees

1. once upon a time/long long ago從前

7. knock at/on 敲…

9. jump out of 跳離…

12. again and again 再三.反復…

12. decide to do決定做．．．

15.move to 搬到．．．

16. start doing開始做．．．

17. one of the most famous writers

1. What do you think of …?

How do you like …?

5.from…to… 從… 到…

19.join +團體 加入到。。。

10. I hope you are well.

我希望你身體健康。

13.take a 交通工具 to …

乘。。。到。。。

4、next to 緊鄰著……

15、Best wishes. 良好的祝愿。

20、the best way to do sth.

27、try to do sth. 盡力做……

31、It’s a good idea to do sth.

32、How about doing sth?

做某事怎么樣？

謀人應該做某事。

34、 Write email to each other:

43、 guess the meaning of the new words 猜生詞含義

1．What are you up to？

你正在干什么？

2. Don’t panic.別緊張。

7. talk about 談論關于。。。

16. lots of 許多。。。

18. thousands of 數以千計的。。。

19. write letters to 寫信給。。。

26. They are very diffient from us.

27. How long have you lived here?

你住在那兒多久了？

28. I've studied English for 6 years since .自從我學英語6年

29. Project Hope has built schools and trained teachers.

1. classical music/pop music/rock music

2. the capital of Austria 澳大利亞首都

7. make sb./sth. +adj. 使某人/某物。。。

10. not only…but also 不但…而且…

13. hundreds of 數以百計的。。。

15. see sb./sth. do sth. 看見。。。干。。。

17. How is it going ?口語中詢問對方生活工作中有什么新進展

1. look pretty/ taste salty /feel tight/ smell sour/ sound noisy系表結構

9. hear from sb=receive a letter from sb收到某人的來信

10. can’t wait to do sth.

11. do some shopping=go shopping

18. Turn left into Chang’an jie.

1). Excuse me, how do/can I get to the Forbidden City? How can I get (to)…?

2). And where is the Chairman Mao Memorial Hall? Where is the…?

3). And can you tell me the way to a park?

4). Where can I do some shopping?

5). Is there a(n)…?

4. one of the best-known animals

adj. + enough足夠…

be excited about sth.

9. make sb/sth + adj.使某人（某物）…

10. It is/was + adj./ n. + to do //

To do sth is/was + adj/n.

13. It’s/That’s very nice/kind of you to do sth你真是太好了去做某事

5. be named …被命名為。。。

7. be full of/be filled with… 裝滿了…

16. show sb. sth = show sth.to sb

17. send sb sth = send sth to sb

19. teach sb sth = teach sth to sb

20. between … and …

23. bring sb sth = bring sth to sb

24. give a wonderful/warm welcome to sb熱烈歡迎某人

1.What will the weather be like…?

How will the weather be…?

天氣將是怎么樣..

5.When is the best time to visit…?

It may/might be + adj.也許是…

13. compared to many other places

17. in the east/north/west在東邊（西北）

It’s possible that…

19. It will probably + v.將有可能做某事

20. 主語 + 比較級 + than any other + n(單數)比任何一個都…=主語+最高級。。。

21. 主語 + 比較級 +than the other + n(pl)

2. have a collections of …收集…

4. make sb so interested in music

花…做…

13. write about… 寫關于…

19. ask sb (not) to do..

be worried about 擔心…

15. become closer to…

17. It doesn’t matter.

18. make friends with…

4. look out for 小心…

10. look down at… 向下看…

12. ask for 要…

17. begin …with… 以…開始…

10. pick up 撿起… pick+水果 摘…

12. climb out of 爬出…

4. rather you than me.

7. That’s a shame.

13. make a mistak/ make mistakes

5. at this time of day / night/ year

6. worry about sth./ doing sth.

be sleepy 困乏的 }

many (+可數名詞) ,

同義: take ( good ) care of…

13. be famous as+身份/職業/頭銜…

14.be popular with(among) sb…

16. face to face 面對面，

18.. in one’s opinion 在某人看來,

19.. advise sb. to do sth.

21. look for… 尋找…

24.make their characters believable

26.true to life反映真實生活的，

2.more than… 多于…, 超過…

cross 是動詞(v.) ,

8.. make plans to do sth.

13. get (from...) to…

17. make phone calls to sb.

19. look like… 看起來像…

21. as if… 好像…

辨析take a bus /

30.put up / set up / pitch a tent

31. It was raining hard/heavily.

雨下得很大.

信任…

35.jump up into…跳起來進入…

38.the second largest fresh water lake

3.most of+ 代/ the名…

絕大多數的…

類似的表達有:

go swimming, go skating,

go fishing, go boating,

9.in the countryside / country 在鄉村

11..make plans for…

13. the closest Monday to May 1st

14.get warmer/cooler/better/worse

15.as soon as… 一…就…

(引導時間狀語從句, 也遵循主祈從現、

17.be busy doing sth. /

20. in the same way 用同樣的方式.

20.depend on sth/doing sth… 依靠…

shout at sb.

24. Out with the old year and in with the new!

26.write down sth. 記下…, 寫下…

27.a list of… 一列…

mise to do sth.

30.. say goodbye/hello/sorry to sb.

31.. be lazy with the school work

33.wait forsb./sth.等待…

34.have fun doing sth.

37.make resolutions for…

1. look forward to sth./doing sth.

盼望… 期望…

2. don’t/won’t have to do sth.

10. the thought in my head 我腦中的想法

15. What happened (to sb)?

某人出了什么事?

17. give one’s life to sth/doing sth.

21. in spite of sth./doing sth.

23.at the end of… 在…的末尾,

24. continue doing sth./to do sth.

28. billions of…數以億計的…

hundreds of….成百上千的…

29. stop/prevent sb. (from) doing sth.

tect…from…

31. look up… 查閱…

33.one of China’s most famous heroes

34.be good at…=do well in…

1. It’s time (for sb) to do sth.

= It’s time for sth.

8. “would + 動詞原形”

可以用來表示想象、推測或可能。

outdoors adv.

indoors adv.

11.Something is/goes wrong with sth

某物壞了.

12. It takes sb. some time to do sth.

花費某人一些時間做某事.

15. as + adj./adv.(原級) + as…

16. Practice makes perfect.

17.know little about sth.

18. fill sth. with sth.

用…填滿…

be full of… 充滿…

20. I don’t think …

我認為…不…

he managed not to get angry.

3. get out of 從……內出來; 離開 4. reply to sth./sb. 答復某事/某人

8. tell sb. about sth. 告訴某人某事 9. do some reviews about…

10. do an interview with sb.

11. How/What about sth./sb./ doing sth.某人/某物/做某事怎么樣?

20. be afraid of 害怕……

21. more and more people 越來越多人 22.in the future 在將來

24. look forward to doing sth.

盡可能……

2. not …any more 不再……

9. sound like 聽起來像……

14.be surprised to do sth.

be surprised at sth.

15. be pleased to do sth.

16.be/have to do with sb./sth.

19. try to do sth.

prefer sth./doing sth. to sth./doing sth.

prefer to do sth. rather than do sth. 寧可做某事也不要做某事

1.allow sb. to do sth.

3. encourage sb. to do sth.

6. have no chance to do sth.

11. make sure 確信,確保,務必 12. compare…to 把……比作……

13. find out 找出,弄清楚,查出 14. take up 占據,占用(時間,空間等)

15. advise sb to do sth.

18. It’s ＋形＋(for sb.) ＋to do sth. 做某事(對某人來說)是……

19. be well known…聞名于…

9. would like to do sth.

/feel like doing sth.

12. be used for sth./doing sth.

be/get used to doing sth.

be used as 被用作……

borrow sth. from sb.

20. be made of 由……制成/構成 (制出的成品能看出原材料)

be made from 由……制成/構成(制出的成品不能看出原材料)

be made in ＋地方 在某地制造 be made by ＋執行者 由某人制造

21. in the 19th century 在十九世紀 22. as a result 結果是

23. in a way 在某種程度上/意義上 24. so that 以便,以致

4. try out 試圖,試驗,

12. be familiar to sb.

16. (人) fill…with…

把……裝滿……

裝滿/充滿……

18. as well as 除……之外還有/并且,不但,而且/已及

go upstairs to…上樓到…

2. instead of sth./doing sth.

5. get an email from sb.

6. be careful about …

認真,謹慎對待……

11. ask sb. to do sth.

13. neither…nor…

兩者都不……/既不…也不…

15. as long as possible 盡可能長久 16. change…into… 把……變成

17. take part in 參加(會議,活動等) 18. be off to 動身去

19. try one’s best to do sth.

21. be good for 對……有好處 22. worry about 為……擔心

23. keep sth. ＋adj.

24. travel by plane 乘飛機去旅游 25. look around 四周圍看看

26. in the 1960s 在二十世紀六十年代 27. put up 張貼,掛起

28. be made up of 組成,構成 29. a number of 許多(謂用復)

1. What are you up to?你在干什么？

be the same as 與……相同 3. give sb. a hand 幫助某人

想要幫忙某事.

4. write(a letter) to sb.

7. on one’s way to…

on one’sway back from…

10. at different times of the day

12. keep doing sth.

keep sb. doing sth.

21. take the plane back to…

1. on the left/right 在左邊/右邊 2. be/get in trouble 陷入困境

except sb. to do sth.

10. manage to do sth.

12. thanks to 由于……,多虧……

6. go over to speak to sb.

10. translate…into 把……譯成…

13. leave one on one’s own/leave one by oneself 把某人單獨留下

16．against the rule of..

18.keep collections of…收藏…

1.give up doing sth. 放棄做某事 2. a place of interest 旅游勝地

5.want sb. to do 想要某人做某事 6. stay/keep fit保持健康

9.do weight training做舉重訓練 10. bump into 碰到

12. be difficult to do sth.

17. persuade sb. to do sth.

18. spend...on…

spend …(in) doing sth.

22. had better(not) do sth.

8. be close to 靠近……, 離……近9. have a better life 過更好的生活

11. protect…from…

15. at the end of the school term

16. work hard to do sth.

17. at the same time 在同一時間 18. move to ＋地方 搬遷到某地

less and less water 越來越小水 more and more difficult

20. have the same problems as…

6. give a warm welcome to sb.

7. fly to 坐飛機去……

9. watch sb. do sth. 觀看某人做某事 10. at the beginning of

17.create friendshps with…

充滿…，裝滿…

3.because of+短語 因為…

13.dream about/of sb/sth/doing sth

夢想…

14.set off on/for 出發…

11. instead of 而不是…

13. a set of…一套…

15. either…or…既不…也不…

17. not so /as…as…不如…

18. both …and ……和…兩者都…

3/ the most important difference

7. more relaxed and less nervous

1. the school trip to the Great Wall

8. take look at…看一看…

16. care about the way they look

14. climb up to the top of the mountain

19. in the middle of the night在半夜

20. There was nothing to see.

3. Who’s missing?

誰掉隊了？

4. What has happened to them?

19. Don’t be a couch potato.

28. the effect on…

3. be invited to被邀請到…

4. I see what you mean.

7. be used for用于…

9. a huge number of… 大量的…

14. be impressed with..

15. disagree with不同意…

3. be best at..最擅長…

7. no matter..無論…

8. have difficulties with…

9. replace ..as..代替…成為…

10. be lack of…缺乏…

14. the importance of …

15. belong to…屬于…

16. one third of…三分之一的…

10. owe…to…把…歸功于…

12. from the bottom of the heart

13. wish you success in the future

17. I beg your pardon.

? 英語外研版初中教學計劃 ?

一、指導思想：

堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#五年級# 導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養學生良好的語感和良好的語音、語調基礎，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎。

二、學生學情分析：

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材內容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現兩極分。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲 望很強烈，并且有著很強的表現欲。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析：

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上，繼續選擇緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養方面，本冊教材通過一系列活動循序漸進培養了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發掘了學生積極求知、努力進取的潛能。

? 英語外研版初中教學計劃 ?

? 英語外研版初中教學計劃 ?

? 英語外研版初中教學計劃 ?

本模塊是通過旅游經歷介紹風光，幫助學生學會關于交通工具和地貌等自然現象的詞語，學會運用表示過去的用語作回憶、寫游記、介紹風光。

詞匯 abandoned cassette circus colorful desert diamond expert farm fields helicopter law tram shoot kindergarten product recently scenery supply

詞組 in the central part of, a long-distance train, dark red, until the 1920s, on the coast of, out of date, a dining car, comic books, for the first time, feel nervous, a speed of

2） 語言技能：

說 禮貌地進行Everyday English中的對話；運用過去時間回憶；運用含有-ed句子介紹風光

讀 Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練

寫 用所學的詞匯、詞組、及含-ed的句子寫介紹旅游情況的文章和各種回憶

3） 學習策略：

資源 積極有效閱讀從網上及各種媒體所獲取的有關旅游及介紹各地風光的信息

4） 文化意識：了解我國現代化建設的最新成就；了解我國及各地不同的旅游文化

基于課程改革的理念及“第二語言習得論”和“整體語言教學”理論，運用任務型教學途徑，圍繞核心任務，設定小任務，開展促進自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合，初步設計“P-T-P”自主學習立體模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。

核心任務：學生能利用照片、明信片、紀念品等向同伴介紹旅游情況。三個環節如下：

Task-cycle: 通過整個模塊聽說讀寫的訓練，強化“描述風光或一件難忘的事”的表達及語篇能力，為完成任務做好鋪墊

根據學生學習英語的特點和規律，我們把本模塊劃分為6課時：

Period 1: Introduction, Reading and vocabulary (1.2)

Period 3: Grammar 1&2, Function, Culture Corner

Period 4: Vocabulary, reading and speaking

Period 5: Listening, pronunciation, Everyday English

注：教學設計內容較多，應根據學生的學習水平、接受程度及課堂出現的臨時狀況進行運用、調整及篩選。

[教學設計]

Ss=students; T=teacher; =group work; = pair work; =individual work =screen

Period 1 Introduction, Reading and vocabulary (1.2)

3、學習部分有關Reading中將要出現的生詞(需要在文章中猜測的詞匯除外)

Task 1: Describe a trip ( 15m) – Introducton

Try to bring out as many words about transportation as possible.

Task-cycle Learn different verbs and nouns about traveling.

Activity 2 Put me in the right place!

A: Draw a picture with road, rails, water and clouds on the blackboard. Put

different vehicles in the right position on the picture.

B: Ask and answer Qs in (2) according the picture.

Activity 3 Filling & Guessing game

A:

B: Show pictures taken in Hainan. Q: How did I get there? (different answers should be encouraged)

Post-task: Describe the first time you traveled a long distance

A: Q: When someone want to describe his first trip, what do you want to know?

5W & 1H ( who, when, where, what, why & how )

B: Describe the first trip Report to all

Task 2: Describe Australia ( 25m )-Reading & vocabulary

Pre-task: Search information about Australia before class

Activity 1 Brain-storming (words about Australia)

A: Talk about the pictures on P22 + things about the country brought by Ss

C: Dialogue between “Australians” and “tourists” Report to all

A: Choose the words which you think can be used to describe a train trip to Australia from the list shown on the screen (a dictionary is recommended)

B: Match the words with pictures (camels, cassette, desert, diamonds, sand, soil)

C: Choose a word in the blanket to match the underlined part in a passage (2)

Not long ago, I had a wonderful trip to Hainan. It’s not an area of dry land, because it’s surrounded by sea. There you can always enjoy the beautiful sunshine, green trees and blue water. On the beaches, you can’t find any valuable stones, but you can always touch the soft sand instead. On my way back, I made friends with some of the people traveling on the train.

Post-task: Display ( A brief make-up story about a trip to Australia using some of the new words)

Recalling(4m) Recall what we learn today. & Questions unsolved.

Homework(1m) Workbook P80 4. 5.

Describe your first time you travel to a place of interest.

2、訓練速讀、略讀和查讀技能，通過中心句掌握全文中心，學會分析文章結構，

Task Learn and retell the passage

Pre-task Content Prediction(2m) According to the picture and the title, try to predict what we will be able to learn from the passage.

Pre-reading Map reading Look at the map of the railways in Australia, discuss which city you would like to travel and how to get there.

Activity 1 First ( Fast ) reading

A. Match: Find out what main idea each paragraph is about. ( my first ride on a long-distance train, the food, the passenger, the Ghan )

B. Main sentence in each paragraph.

D. Guide Ss to find out the structure of the passage.

Activity 2 Second ( Detailed ) reading Deal with 6 questions in (4)

Activity 3 Third reading ( Reading Strategies Applying )

A. Find out appropriate information to fill in the form below:

First hundred kms After that Suddenly

B. Put me in the right order and form a passage, adding in the time signals.

Camels were trained to carry supplies back from the central part.

Camels were shot because of the new railway line built by the government.

They brought camels from Afghanistan.

Australians needed a way to the central country.

They tried riding horses, but failed.

C. Word-guessing ( abandon, diamond, supplies)

Activity 1 Retelling Retell the passage with the help of the form

Activity 3 Small debate “They should shot the camels”

Recalling(2m) Recall what we learn today. & Questions unsolved.

Homework(1m) Write a reading note

Title__________________________ Module _________ Date___________

General idea：

Words & Phrases:

Period 3 Grammar 1&2, Function, Culture Corner

1、 學會通過合作探究，歸納總結出-ed形容詞作定語及其定語的位置，

Task 1 Find out rules of “–ed adjectives”

Activity 1 Competition The group which write the most right –ed forms of the verbs given by teachers win.

Activity 2 Find out the rules of “-ed adj.”

a. T act out the sentences: I threw the paper away. The paper was used before.

c. Try to combine the sentences to one: I threw the _______ paper away.

d. Talk about the pictures using –ed form and write them down.

B. Observe, compare and find out the rules (Grammar 1 )

Activity3 Workbook P79 1. 2.

Task 2: Story-making using past tense time expressions

Activity 1 Brainstorming ( past tense time expressions)

Activity 2 Complete the sentences (2)

Activity 3 Story-telling Make stories according to the pictures given to different groups

Activity 1 Act and discuss 2 Ss act out the dialogue. Discuss Qs in (2)

Activity 2 Make new dialogues Suggestions given by Ss-Make new dialogues according to (3.4)

Task 4: Interview ( about Maglev )

Activity 2 Interview & Report (one interviewer + one mayor + designer + assistant)

Activity 3 Your idea of new transportations

Period 4 Vocabulary, reading and speaking

Activity 1 District map Draw an imaginary district map with names on it with Ss

Activity 2 Tell me your first time to...

I will never forget the day I ...

I remember the day I ...

my first visit to...

Task-cycle Jigsaw reading & Interview 5 groups read, other groups bring out Qs.-Interview

Post-task Talk show Three famous persons & one TV host on a TV talk show talking about childhood memories.

Period 5 Listening, pronunciation, Everyday English

Pre-task Getting information about Mary Lennon

Activity 1 When & Where & By what Get basic information from the first listening

Activity 2 Interview (Ex.1 & 2)

Post-task “I am Mary Lennon...” Suppose you are Mary, talk about your experience with the help of the Qs

Task 2: “My Pronunciation is better!”

Activity 2 Show your response One of you is a superstar, the other is an interviewer. You’re having a talk on CCTV. (Try to use expressions to show your response or attitude towards the other person.)

Task 1: Display one of your trips to a tourist spot

Pre-task: Things about the trips

A. Collect information about the tourist spot

B. Collect English signs in the tourist spot

C. Collect pictures, photos, postcards, magazines reports, maps or souvenirs about the tourist spot

Activity 1 Share the things your collect with your partners

Activity 2 Choose the best S to do the talking, the others offer help when needed

Post-task: Display Talk about your first trips to a tourist spot with the help of all kinds of information. ( an album with comments on it is recommended )

Brainstorming --Writing ---Evaluation by oneself & partner ---Correction -- Choose the best one & Correct

Post-task: Show the best writing & Comment

Recalling Recall what we learn today & Questions unsolved.

Homework Composition ( Choose any topics on P27 )

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