述職范文|薰衣草美術教案(經典十篇)
發表時間：2021-04-15薰衣草美術教案(經典十篇)。
● 薰衣草美術教案
冬季的夜晚，簾卷冷露霜寒，與鋼琴清脆的音，和著古箏流暢的律，格外的幽靜飄然。久久聆聽，曲折細膩，感覺紅塵里的空靜和淡然，洗滌著自己煩躁的心緒。此時靜靜的看著美麗的畫面，聆聽你送我的《紫色的花?！罚鞒鲩L笛的婉轉，與夜色里回旋，落入思緒。淺斟低唱，薰衣草的語，攜帶著幾分神秘，攪拌著冷冷的氣流，感覺空氣中都彌漫著紫色薰衣草濃郁的氣息，醉人的香，腐蝕人的心房。
沒事情的時候，呆呆的看著你給予的圖片，紫色的花海，總是控制不住思緒，要去想象遙遠的地方，擁有怎么樣的美麗，讓人沉迷。或許，與紅塵里，紫色總是晶瑩光亮，挾進遺落的影，沾滿纖纖的香，來回盤旋，成了薰衣草的語。欣賞這小小的花瓣，聆聽薰衣草的語，撫摩紫色的香，享受醇香浪漫的音樂，回味三生也癡愿。
或許，你我情緣里，風月下，讓人放不下的下，也就是這紫色的花，薰衣草的語。秋風越過天外的灰塵，吹過夢里的花園，親吻飄蕩的花瓣，盡情逍遙，滿天飛舞。你文字里飄逸的相思，纏繞柔情四溢的紫，輕輕搖曳，朦朧的世界，沁人心扉。淡淡的紫，濃濃的柔，溫潤秀潔，似乎就跑在你我的心頭，跨越夜的冷，可以聞到一陣浪漫特殊的幽香，籠罩你我，漂流天涯。
眼前湛藍的天空下，一整片迷人的熏衣草，競相怒放，宛如一片紫色的花海，可以看見滿眼的深紫色的波浪，與風里層層疊疊，上下起伏，萬般的溫柔。低頭細看，那一枝枝與風里微笑著的花，浸過畫的局限，總是隱約與詩里的甜蜜，包裹著淡淡的草香，書寫隱藏的暗語，細細訴說著，對浪漫的釋放。
閉著眼，抱著琴弦上紫色的柔，貪婪吮吸著紫色的香，讓縷縷清新的醉，順著呼吸，貫穿整個細胞，甚至骨髓。想象著自己就置身與紫色的花海，和你笑著相牽，走過人生最美的界限，體會醉人的香。踏著冬的腳步，一任群芳妒，尋著春的溫柔，讓心飛躍紅塵，隨音遨游。心隨音符，獨自飄零，和畫一起，停與浪漫的花園，廝守寂寞。依著淡紫的神秘，想象著熏衣草的小巧，寫著婉約古典的詩，等著淡淡的柔。守侯著漆黑的冬夜，看著浪漫的畫面，陶醉在淡雅的芳香里，身心同醉，不知歸去。
看著紫色的花海，散發醉人的香，蔓延著千古的夢，總是伴隨著淡淡的柔，訴說世紀的風。幾回回夢，幾輩子的枕邊，總有最浪漫的畫面，刻畫著醉人的詩篇。粉紅玫瑰編織的門，綠葉纏藤，掩蓋雪白的柵欄。閃爍的路燈，為你微微推動，愛情的荊棘，歡迎著你的到來。漫山的綠樹，青青的山脊，一路為你鋪開，蜿蜒的石頭臺階，兩邊是繽紛的繁花，怒放著自己的生命，燦爛著整個天地。
● 薰衣草美術教案
（1）回顧第七冊所學詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.
(3)課件播放秋林圖片,讓學生更加了解秋林的顏色變化.
2:要體現出“秋林”的“林”字特點讓學生說說“林”的意義，使學生認識到要表現“林”就必須畫較多的樹，而且要有一定的空間感。
先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，要注意用不同的線條表現不同樹葉的特征
重點演示色彩的調配，并告訴學生別把顏色調得太均勻，免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化
● 薰衣草美術教案
活動目的：
１、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
２、培養幼兒的繪畫興趣。
活動準備：
酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份；范畫三張。
活動過程：
一、 引出課題
１、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
２、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來的？你們看到我的眉毛怎么樣了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出來了？
３、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的？做給老師看看，好嗎？
二、示范作畫
１、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢？
２、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。
３、出示范畫。我這兒還有一張畫呢！你們看得出我嘗的是什么味道嗎？（酸味。）你們是從什么地方看出來的？
４、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。
５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。
三、幼兒作畫
１、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。
２、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。
四、評析作品
１、請幼兒互相觀看同伴的作品。
２、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。
３、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。
４、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。
活動延伸：
在美工角提供更多的材料，讓幼兒按自己的意愿畫出各種表情或做有趣的表情面具。
托班周末活動：我的好朋友
活動目標：1.愿意親近老師在大家面前說出自己的名和好朋友的名字。。
2.通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
活動準備：
事先讓幼兒找好自己的好朋友，和好朋友坐在一起。
活動過程：
過程一：導入
師：小朋友們，你們有沒有自己的好朋友，你們的好朋友是誰?今天讓我們來聊一聊，你們的好朋友是誰？
過程二:介紹自己的好朋友
讓小朋友自愿上來介紹自己的好朋友，老師可在一旁指導提問。若有不愿意的小朋友，可勸說不必勉強。
師問：你的好朋友叫什么名字呀？你們一起玩過什么游戲??？
過程三：師總結，和小朋友做好朋友并介紹自己。
師：小朋友都有自己的好朋友，而且都和好朋友一起做游戲、唱歌，都很棒。那么胡老師也想和小朋友做好朋友，和你們一起游戲好不好呀？
過程四：結束
活動反思:隨著托班孩子的成長，有了一定的交往范圍。也漸漸地有了自己的好朋友，他們經常在一起說說悄悄話、一起玩游戲，有時還會和自己的好朋友分享玩具。這些現象都表明孩子在慢慢的了解和融入社會。在活動時，首先我讓幼兒自己上來介紹自己的好朋友，說出好朋友的名字。在這個環節，我發現寶寶們都很喜歡說出自己和好朋友的名字。但是，當我說你和好朋友一起玩過什么游戲時，他們基本上都說自己玩過的游戲。我想經過這次活動，我將在以后類似的活動中吸取教訓，爭取取得較大的進步。
● 薰衣草美術教案
教學目標：
1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養學生的形象思維能力及造型能力。
2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重點：
初步了解沙土的性質和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。
教學難點：
啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。
教學準備： 提前了解離學校最近的沙堆，并觀察沙堆附近環境為教學做好充分的準備。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
一、集體整隊，教師領隊前往選擇好的沙堆。
二、分析建筑結構，導入課題：
教師講解“沙工程”的基本建筑模型。
引導兒童觀察沙的基本性質。
今天，老師和同學們一起設計我們自己的“沙工程”。
三、學生繼續作業，教師指導。
巡視指導，有針對性地選擇幾位學生個別指導，師生共同作業。動手時就學生提出的或是存在的問題，及時指出，并示范講解。
四、學生自由發揮想象，制作自己喜歡的建筑物。
● 薰衣草美術教案
一、活動導入：
春天到了，許多小動物都醒來了，你知道那些小動物們到我們幼兒園來找朋友呢？
二、示范講解：
請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？
小蝸牛應該怎樣做呢？（幼兒發言）
注意點：把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。；本文在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。
三、幼兒操作
提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。
鼓勵做好的小朋友給小蝸牛編一個好聽的故事，并告訴旁邊的小朋友。
四、欣賞
請個別幼兒將自己編的故事講給大家聽。
● 薰衣草美術教案
一簡介：
本節課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式，‘教案’初二美術教案2。
1教材是作為出發點，作為素材來呈現的。依據《美術課程標準》，創造性的開發，豐富，使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們享受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。
2以"欣賞、啟發--聯想、情感輸入--交流--拓展"為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。(2)提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件。
二學習者分析：
1學生的年齡特點和認知特點：
初中一年級的學生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉向理性、科學的幻想和想象。教材"春天的暢想"主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。
研究表明，這個階段的學生的感知能力正在發展，抽象思維正在形成。美感體驗明顯受制于對客觀事物外部特點和內部特征的領會和理解。因此，本節課老師在各個環節盡力通過學生原有的生活經驗和審美情趣來發展他們的賞析及表現能力，使之逐步提高。
2在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
具有較豐富的生活體驗和一定的審美能力；具備初步技能技巧的表現能力。
3學習者對即將學習的內容已經具備的水平：
本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。
三教學、學習目標及其對應的課程標準：
1結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
2以學生的生活體驗為基礎，(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。
四教學理念和教學方式
1教師是學生學習的組織者、促進者、引導者；在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重每位學生的感受，贊賞每位學生對欣賞作品時所提供的不同見解；鼓勵學生各抒己見，暢所欲言；幫助學生掌握正確的方向和客觀的評價標準；樹立正確的審美觀。培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學生是學習的主人，在教師的引導下，主動的、充滿激情的學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，教案《‘教案’初二美術教案2》。
教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2采用"引發情感--發展認知--認知鞏固--課后拓展"為模式展開教學。充分挖掘并利用現實生活素材，盡可能的使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗；通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。
3教學評價方式：
(1)通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。
(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會，在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
(3)通過課后拓展作業分析，及時了解學習情況，找出問題癥結，確保達到預期的教學效果。
(4)生生互評、個人自評與教師點評相結合：以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。
五教學媒體和教學技術的選用：
本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象直觀生動，信息量大，色彩艷麗，它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。
六教學和活動過程：
(一)教學準備階段：
1準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料，中外造型藝術家表現春天的作品圖片，
表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件，新教材的內容設計合理，更貼近現實生活。備課時要注意課堂教學設計的生動、靈活性。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。同時跨學科的學習需要也提示我們要提高自身的業務素質和個人的修養水平。
2學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。
(二)整個教學過程敘述：
本節課主要為美術教學活動，教材"春天的暢想"之內容共含五課時。本節課是其中第一課，需45分鐘完成。
本節課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環節，便于學生的理解。
為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。
具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：
(一)引導階段：
1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。
(1)自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息?
(2)春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動，?
2、學生分組討論，闡述有關春天的特點、景色，談感受。
(1)春天可以怎樣來表現?
[說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受，以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
3、欣賞
(1)文學作品《春雨后》
請同學將自己準備的文學作品有感情的朗讀一遍。
(2)歌曲《春天在哪里》
請同學傾聽并初步感受音樂美。
(3)油畫《花開的果園》
請同學賞析畫面帶來的美感。
[說明：通過參與欣賞，使欣賞的心理活動逐步展開，]
(二)發展認知階段：
[說明：設置問題情境，展開想象空間，對作品進行感性與理性的分析，提高欣賞水平.]
1、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
(1)自然美與藝術美具有哪些共同的美感?
(2)自然美與藝術美不同的表現手法?
2、屏幕展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。(以教材刊登的作品為重點)
(1)美術作品的其他表現形式?
(2)藝術家是怎樣通過作品傳達信息的?
(3)感受具象表現和意想表現手法的特點。
3、欣賞民樂合奏《春江花月夜》
(1)音樂給了我們什么樣的聯想?抽象的還是具體的?
(2)談談感受。
(3)能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感?
4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯爵士樂》
(1)談談畫面的構圖形式。
(2)色彩是如何呈現出來的。
(3)現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)
(4)感受抽象表現手法的特點。
[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別及繪畫作品不同的形式語言；了解具象表現、抽象表現、意象表現在春天中的特點。]
(三)認知鞏固階段：
1、介紹適合學生表現春天的具象、抽象、意象表現手法的三幅藝術作品。請學生分析，談談三種形式的特點。
2、要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。
3、圍繞自己的感受畫創作草稿，并介紹創作設想。
4、同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。
[說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思]
(四)課后拓展階段：
1、結合自己準備應用的表現方式進行相關的技能技巧的練習。
2、結合自己的創作搜集相關的創作素材。
3、嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。
七課后反思
1、情景設置與生活的密切聯系，喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。
2、聽音樂談感受環節的設置，便于學生對抽象表現手法的理解和把握。
3、自評、互評、點評的教學評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
● 薰衣草美術教案
薰衣草的花語是等待愛情， 有這樣一個動人的傳說：
相傳很久以前，天使與一個名叫薰衣的凡間女子相戀。為她留下了第一滴眼淚，翅膀為她而脫落雖然天使每天都要忍著劇痛，但他們依然很快樂?？煽鞓泛芏虝海焓贡蛔セ亓颂靽?，刪除了那段他與薰衣快樂的時光，被貶下凡間前他又留下一滴淚，淚化作一只蝴蝶去陪伴著他最心愛的女孩。而薰衣還在傻傻地等著他回來，陪伴她的只有那只蝴蝶。日日夜夜的在天使離開的園地等待，最后，化作一株小草。每年會開出淡紫色的花。它們飛向各地，尋找那個被貶下凡間的天使。
人們叫那株植物“薰衣草”。
● 薰衣草美術教案
微風徐徐，艷陽高照，一陣春風吹過，薰衣草綻放出美麗的微笑，我信步在紫色花海之中，欣賞著紫粉紅的薰衣草，心中舒暢猶如流水般輕快的滑流過我心頭。
初一年級的戶外教學，我們一起來到花博，一步入花博，呈現在我眼前的事一整片紫色花海，我好奇的問老師：
“那是什么？”老師的回答讓我驚艷，原來那是一片薰衣草花海！薰衣草如紫色綢緞般鋪展開來，伴隨的微風輕輕吹拂，薰衣草花海猶如海浪般波濤洶涌，我看了覺得真是賞心悅目，決定把這片美好的景色拍攝下來。
“紫色”是我的幸運色，薰衣草有著讓人心曠神怡的紫色，所以我猜想薰衣草一定是我的幸運花朵。戶外教學中，有一項活動叫“香皂玩玩樂”，里面有好多種花朵香皂可以選擇，其中，我最喜歡薰衣草香皂，開始制作時，我們需要把薰衣草花瓣剪碎，剎那間一陣春風吹了過來，薰衣草花香瀰漫在手工藝教室中，我整個人陶醉在薰衣草花香中。一直到現在我用薰衣草香皂時，薰衣草散發出沁涼又優雅的香味，我彷彿成了一個紫色薰衣草仙子，不由自主的哼起歌來！把所有不好的心事通通給拋走了，我的心情也因此平靜了下來。
薰衣草就像我心中的守護仙子，把我的心事看守地好好的，薰衣草是帶給我勇氣的來源，我要好好愛護我心中的守護仙子。
● 薰衣草美術教案
今年9月初，大隊部就給我們發了上學期訂的中少期刊和禮物，當我握到一個方方正正的盒子時，我驚喜地叫起來：“啊，QQ農場的盒子，薰衣草種子！”我興奮極了，這是我第一次種，希望能快快發芽，長得漂亮點兒。
我聽說薰衣草有“芳香之王”的美稱，下午放學后，我把蓋子打開來，又一包種子和一堆泥土。我小心翼翼一地把泥土撥開2-3厘米，然后再把種子倒進去，最后把剛剛撥開來的泥土在小洞口哪兒鋪平，種種子的程序完成了！
我把它端到陽臺上，我問公公：“澆花大概要多少水？”公公拿來一個5厘米的小杯子，說：“倒一半！”我乖乖地盛滿半杯，均勻地倒在盒子里，觀察它有沒有動靜。
每一天，我都給它澆水，每一次，都會去仔細觀察它。果然，功夫不負有心人，一個星期后，薰衣草探出了圓圓的小腦袋，似乎在跟我示好，我也向它笑了一下，繼續滋潤它的小臉，并對它說：“小芽兒，你要越長越高，主人才喜歡你哦！”
薰衣草剛長出來的呀是嫩綠色的，不幾天小芽長大，就變成翠綠色的。這幾根芽綠得那么亮眼，看得非常舒服，一陣微風吹過，圓圓的小臉就顫動了一下，真可愛！
最近，我有一個重大的發現，薰衣草駝背了，難道它會動？不不不，我很快否認了這個想法，因為薰衣草的莖不是流動莖，后來，我才知道，因為陽光只射到一邊，另一邊沒射到，所以彎曲了，就跟香蕉彎曲的原理一樣。
現在，我的小小薰衣草已經有一分米高了，真希望它快快長大，做我們家的香香劑，還做我們家的小裝飾，嘻嘻…
● 薰衣草美術教案
課題：上學路上
課型：記憶畫
課時：1課時
教學目的：
1、訓練學生根據命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養學生愛學校、愛學習的思想感情。
教學重點：
通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
教學難點：
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現生活。
教具準備：
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
教學過程：
一、師生問好，互相關心，調動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢?——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
板書課題：上學路上
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事?她的心情如何?還有什么景物?再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。
2、教師提供有關的人物、景物形象(上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象)。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優美的畫面(學習不同風格的構圖創作)。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協調。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
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