菜園小記讀后感(精華十九篇)
發表時間：2021-04-20菜園小記讀后感(精華十九篇)。
? 菜園小記讀后感 ?
我們班是科技特色班。因此，我們得到了很多好處：科學課上沒有成功完成的實驗可以在這節課上接著做；還可以在這節課上做一些課外的小實驗……這不，我們又得到好處了，為了讓我們更加突出科技特色版的特色，善良的校長大人給了我們兩塊小菜地，讓我們種菜。
種菜看似簡單，其實是一件非常難的事兒。就連種菜的前期準備都很麻煩。我們大家買種的買種，取名的取名，翻地的翻地……大家各干各的，誰也不閑著。在取名的時候，我們三四大組鬧了點兒矛盾，但我們都寬容大度，剛剛爆發的“戰爭”很快就平息了。我想，在沒有什么難處了吧！可是，我心中的大石頭剛剛落了地，現在又懸在了空中。為什么呢？原來是翻地的一大群男生有了難處。哼！以前還在我們女生面前耍威風，說什么都難不倒我們男生，原來你們也有今天呀！算了，甭想那么多了，還是趕緊去幫忙吧！
我們來到了菜地上，看見一個樹根生命力非常頑強，依然深深的扎根在地下。那些男生已經挖到非常硬的地方了，可還是無法將樹根弄出來，我們在發愁，這樣，我們的營養都會被樹根吸收走，那些嬌嫩的白菜芽吸收不到營養，就會死亡。即使不死，長成了白菜也只有一根手指那樣細小……
盡管種菜的前期準備如此艱難，但我們依然斗志高昂，一次次使“攔路虎”低下了高傲的頭，但樹根這只“攔路虎”實在不好對付，到現在還沒能將它弄出。但是，只要我們齊心協力，這個生命力頑強的樹根一定會在我們的共同努力下被“打”得“落花流水”，也像其它的“攔路虎”一樣低下高傲的頭。
雖然現在我們的菜地還是一片不毛之地，但我相信，在不久的將來，在我們的精心料理之下，這個荒蕪的菜園一定會春色滿園……
? 菜園小記讀后感 ?
在一片荒涼的山坡上,居然有一塊”碧綠的翡翠.”這就是父親的菜園.父親在這樣荒涼的山坡上,居然能種出這樣一塊翡翠,為什么呢?《父親的菜園》里的父親的優秀品質令人難忘。一條新修的道路使我家失去了四季常綠的菜園,終于有一天,父親望著總也盛不滿的菜碗,決定重新開墾菜園.強烈的責任心促使父親做出了這樣的決定。
父親選擇了一塊相對平緩的坡地,在父親的精心照料下,呈現在我們眼前的死黃土變成了足有三四分翻過的土地.但一場說來就來的大雨把父親新開墾的菜園沖毀了,面對困難，父親卻沒有氣餒.他又在菜地的兩邊砌上石墻,由從山下挑土上來,父親的雙肩紅腫,腳也磨出了泡.但他并沒在意.終于蓋住了那可怖的巖石.堅韌不拔的毅力使父親戰勝了荒涼而貧瘠的土地。
初春的腳步慢慢走向人間,簡評：你的感想是什么呢?要重點突出。
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《老屋小記》是史鐵生的作品。他雖雙腿癱瘓，但他那直面困難，“用生命寫作”的精神值得我們去學習?！独衔菪∮洝分惺珍浟硕嗥疯F生的短篇**。
其中，讓我印象最深、感觸最深的一篇是《奶奶的星星》。
《奶奶的星星》講述了“我”是被奶奶帶大的，“我”和奶奶的感情非常深。“我”特別害怕奶奶的死亡。奶奶為了摘除“地主”帽子拼命干活。
奶奶的命很苦，從小裹腳為史家當了一輩子的“老媽子”，晚年才得以享福。但奶奶的表弟有文化，早早就下了腳，出去做大事。奶奶很羨慕那些有文化、能出去工作的人。
《奶奶的星星》有許多令人潸然淚下的感人片段，下面我就讓你欣賞一段：那時我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。奶奶已經死了好多年。
她帶大的孫子忘不了她。盡管我現在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還像孩子那樣，仰著臉，揣摩哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講過的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……
這一段講述的是在奶奶死后，“我”回憶奶奶所講過的神話?！拔摇钡哪棠套源颉拔摇背錾螅惆苍數厣钤凇拔摇钡纳罾?，引領著“我”長大。她看著“我”一點一點的長大，“我”卻看著她隨著光陰老去……最終，歲月催促她要去另一個世界生活了，她就真的走了，再也沒有回來。
所以，要珍惜和家人一起生活的日子。奶奶為了讓“我”不那么懼怕死亡，告訴“我”人們死了之后，可謂是“燃燒自己，照亮別人”。她給“我”灌輸樂觀心理：
一個人死了以后，天上又多了一顆星星。因此，奶奶死后，“我”相信她一定是空中最耀眼的那顆星。
史鐵生將“奶奶”這個形象刻畫的生動形象。在現實生活中，我也是被奶奶帶大的。我小時候奶奶陪我玩游戲。她帶我去廣場上和其他孩子玩，奶奶也是我第一個學下棋的老師！
上了幼兒園，父母都要上班，都是奶奶接送我。每次放學后，我總能看到奶奶早早地躺在欄桿上，望朝大門里面。每當這時，我總是感動不已。
現在奶奶老了，我也老了，我應該盡我最大的努力做一個年輕一代，不是給奶奶添麻煩，而是做一些力所能及的事情，多陪陪爺爺奶奶。
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燦爛星空，誰才是真的英雄，一定是劉胡蘭，董存瑞，楊靖宇嗎?這些都是次要的，真的英雄到底在哪里?沒錯，英雄非彼此英雄，真正的英雄就在生活當中：警察，清潔工，工人……
是啊，那些含辛茹苦艱難拼搏的下崗工人，那些面朝黃土背朝天的農民，他們既不像革命領袖那樣改天換地，也不像江湖俠客那樣氣壯山河，但他們用自己單薄的身軀和頑強的意志，為自己，為親友，為社會，努力撐起一片閃亮的天空，雖充滿艱辛，卻無怨無悔。
我們祖國的發展離不開英雄，但更不能沒有這無數平凡的人，正是他們默默耕耘無私奉獻，匯集一股任何人都無法抗拒的力量，才使英雄們有了大顯身手的堅強后盾。他們是推動歷史的根本力量，誰又說他們不是英雄呢?人們在歌頌普羅米修斯的同時，其實更是在歌頌這些勤勞，勇敢，樸實，善良的平凡人——最終是他們創造了文明，推進了歷史。他們才是真正的英雄。
英雄就是這樣。只要這樣做，開通英雄的道路會很長，很長……等待做英雄的人會有更多，更多……
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天變得一天比一天冷，風也沒有了那份柔和，變得冷酷到想讓人躲避。邁著匆忙的步伐走到家，看見媽媽正在對一條鰱魚剖肚清理。看見我回來，媽媽把手在圍裙上擦了擦，揉揉鼻子笑著對我說道：“今天晚上吃酸菜魚”我點點頭“你先去洗澡，待會兒把作業拿出來做?！?/p>
看著媽媽熟練地把魚切成段狀，再開始擇蔥，拍蒜，動作是那么有條不紊，又是那么平常。仔細一想，這樣單調的動作在不知不覺中已經重復了兩年。
所有材料都已經預備好，就等著爸爸回來。忙完的媽媽這時緩緩做了下來，催促我去做作業。和往常一樣，她又拿出手機，打開微信。
我們之間，不知何時，似乎有了一堵無形的墻，我們互相過不去，都又想了解對方。因為有了這一堵墻，我們之間也就增多了很多麻煩，分歧或是爭吵。漸漸習以為常，互相不交流似乎也就成了一種習慣。
這種僵局我很不喜歡，我時常感到一種無形的壓抑，所以我想要將這一僵局打破，我知道我們之間并不是無話可談。
“媽”我抬起頭，試探性地問她。
“嗯？”媽媽也抬起頭，神情中帶著幾分疑惑。
“今天晚上還吃些什么？”
“你看你吃什么，我來做?！眿寢屨f完，又將頭埋入屏幕投射出來的光中。
“嗯。今天我還看見一個好玩的事情。”
“嗯？”這次媽媽沒有抬起頭。
“就是那只黃貓，經常在路上走來走去，喵喵叫問別人家要吃的`，多好玩。這貓還真通人性……”
“你說西紅柿炒雞蛋你吃不吃？”媽媽突然抬起頭，打斷我。這次我是真的不再吭聲了，于是又陷入了沉默之中。
原來，是我們都不太懂得傾聽吧，我們都太注重自己的感受，卻把別人的感受給忽略。在這個急功近利的大社會中，人人都是受害者，人人又都是犯罪者――我們都是極端的利己主義者。我們都應該變得平和寬容一些，讓自己和他人都被寬容關愛所包圍。
看我陷入了沉思，媽媽抬起頭來，看了看我，似乎若有所悟。她開始和我交談起來。原來我們之間本沒有什么墻，只要大家都能打開心扉就行了。
爸爸回來了，媽媽又連忙起身，快步趨到廚房中，盛出了三碗熱氣騰騰的米飯，熱氣氤氳，這便是濃濃的愛。
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我讀完了《爸爸變小記》我覺得里面其中一篇上帝的電話非常有趣。楊歌他爸爸非常勇敢，非常聰明。楊歌在公共汽車上來了一個急剎車，趁那個時候小偷從楊歌的口袋里偷走了爸爸，爸爸看見了小偷家里偷來的東西，他就想了一個辦法，裝作上帝給小偷打電話，最終讓小偷痛改前非。里面還有很多故事非常有趣，還有爸爸最后變大了嗎？我就不多說了，你們也來讀一讀吧。
我覺得這本書很有意思也很有教育興，以前我爸爸媽媽也不是經常吵架，偶爾吵那么一兩句。后來他們看了這本書就不吵架了。它還另我豐富了知識。它讓我知道了有很多魚類，比如說，像會爬樹的彈涂魚，還有長著象鼻子的象鼻魚、還有友好的大海鱸、會治牙病的醫生魚、肚子會發光的燈魚、有的最快的旗魚和劍魚，等等、等等，數都數不過來。還知道了小河馬是爸爸生的、魚也可以結婚。我還跟大拇指爸爸學會了什么是勇敢，什么是善意的謊言。另外我還學會了成語和諺語。我還發現，只要你有信心、有勇氣、有智慧，那就算在強的敵人也阻止不了我們前進的步伐。而且有的地方是科幻的，非常適合小孩看，有助于小孩插上想象的翅膀。
《爸爸變小記》主要講了爸爸被媽媽罵了以后變成了只有拇指那么大的人，可以裝進口袋里。由于爸爸的變小，所以發生了很多有趣的事。變小后的爸爸雖然什么也做不了，但是他非常樂觀，每天都監督我做作業。
有一天，我乘公交車去上學，不知道小偷什么時候悄悄地靠近我，把裝在口袋里的爸爸偷走了。我急得沒辦法，回家和媽媽登報尋人，可一無所獲。直到一個星期后，爸爸坐著飛機回來，告訴我他發生的事。他認為爸爸是個玩具，就隨手把爸爸扔進了垃圾桶里。當爸爸看見小偷家有很多戒指、項鏈還有手機，于是，爸爸想出了一個大膽的設想自己假扮成上帝給小偷打電話。爸爸稱自己是上帝，而且還知道他一共有多少枚戒指，多少長項鏈和多少部手機，小偷一聽急了，問爸爸有什么要求。爸爸就要他在一星期內做十件好事，并把偷回來的東西還給失主。小偷終于做完了十件好事和把偷來的財物還給了失主。這本書運用了夸大的手法，生動形象的描繪了爸爸變小以后的趣事，他讓一個小偷痛改前非，洗心革面，重新做人。
我覺得小偷在爸爸這個上帝英明指導下改變了自己，由壞變好了。突出了爸爸把一個小偷改變成好人，小偷也對爸爸充滿了感激。這篇文章讓我明白做錯事只要及時改正就還是一個好人。
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《再寄小讀者》這篇課文是現代作家——冰心奶奶給全國少年兒童的。對于冰心奶奶，我早已慕名了，我在《少年文藝》，《優秀信件》中都見到冰心奶奶的名字和作品，我為自己能在課文中再次見到冰心奶奶的作品而感到十分高興，所以也看得十分仔細。
看了課文，我學到了好多怎樣寫作文的知識。
冰心奶奶寫這封信，許多地方都含而不露。比如信的第一段，冰心奶奶仔細詢問了我們的暑假生活，運用了許多個問號。我自學時，還以為冰心奶奶是關心我們，后來，上課時老師講才明白，原來，冰心奶奶通過問我們去哪些有趣的地方，參加了哪些有意義的活動...解決了寫作文時無話可說的問題。我們有時候寫作文時，會覺得沒什么可寫了，都不值得提一提?？涩F在冰心奶奶卻告訴了我們這么多寫作文的內容，啊!原來奧妙在這兒呀!
我有時候寫日記，也會像冰心奶奶所說的一樣，用一些“好看極了”，“十分高興”，等模糊的詞語輕輕帶過，冰心奶奶真神，她好像料到似的，用一件事例——兩個孩子一同游了公園后寫的日記的對比，說明了要寫一件事，不能輕輕帶過，要用具體的事例來寫。
比如游動物園，可以寫天氣，游人，動物的動作，形態和皮毛，羽毛的顏色，也可以寫游人所說的話，寫作文要生動具體，活靈活現，條理清楚。做到了這幾點，人們讀了你的文章，就會有一種“入其境，見其人，聞其聲”的感覺。
冰心奶奶還在信內通過一個愛學習的好孩子是怎樣學習的，告訴我們要學習好，作文好，必須要在老師講課的時候專心聽講，筆記也要記好，不要寫錯別字。而且老師介紹給我們的兒童刊物，也要認真仔細的閱讀，最好把書里優美，生動的詞句都摘記在一個小本子上，寫作文時，就可以拿出來參考：這個句子在文章里用得到嗎?這個詞語文章里用得到嗎?要是文章的意思和句子差不多，就可以把句子寫在作文上。不過，你光有許多好詞句積攢著，不會運用，也是枉然。所以，你不僅要有許多優美的句子，還要會靈活運用。
冰心奶奶還在信中告訴我們，語文是一門基礎學科。一定要先學好語文，作文，閱讀才能得到明顯提高。我們的課文內容都很好，我們要抓緊學習時間，好好記筆記。冰心奶奶還鼓勵我們說只要刻苦學習，一定能趕上那位愛學習的好學生。
“到了你能夠很好地掌握語言文字這個工具的時候，你將會感到無限的歡樂。”對于這一點，我是有深刻體會的。寫好作文后，便“自我欣賞”，“自我檢查”，有時候，讀到好笑的地方，我竟會笑出聲來。
那位愛學習的好學生，寫作文生動具體?；铎`活現，一篇作文一字就是千把字。我一定要向他學習!
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又是盲選的一本書，剛開始以為是《達達的菜園記》，仔細一看才發現是《噠噠噠噠菜園記》，笑死。十月份的第一本書在國慶假期內兩天看完，然后又二刷了一遍。
從剛開始覺得“羅里吧嗦的啊！”到“哈哈哈
好可愛的老爺爺，怎么這么快就結束了，沒看過癮呢！”這是一本致力于歪樓的書，從開篇的茄子不小心歪到捉蟲子，然后介紹西農場的時候又跑到購買耕耘機的故事從頭到尾，真的是拉不住的跑題呀！字里行間透露出老爺爺的那顆溫暖又柔軟，熱愛生活又內心戲十足的心?。∽匝宰哉Z的時候讓我想起《雜草記》的柳宗民老爺爺對著眼前的野草們叨叨絮絮的情景。
路上撿到死去的紅隼，會用手帕包好帶回家鄭重地埋下；為了吃上一口茨菇而堅定的認為一定要活著，而且不能得各種各樣讓自己無法品嘗茨菇的病，否則會死不瞑目，魂魄會盤桓（pánhuán：逗留徘徊）在茨菇塘不肯離去，這種熾烈的愛讓我忍俊不禁。還有各種薅羊毛和被夫人“嫌棄”。
最可愛的是那一段描寫自己貴重的夜壺以及如何使用！
其實看似懶散的文字里還夾著著戰爭時期的苦澀回憶，“糞勺發出嘎啦嘎啦的聲音，其后六十年一直縈繞在耳邊，那是讓人絕望的聲響?！睉馉幾屍胀ɡ习傩丈钏馃?，感恩自己能活在和平年代。
好吧，這么多的劇透足夠讓日后的我回味了。
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在居住的宿舍樓東面，有一塊被建筑取土廢棄的土地，一直是雜草叢生，垃圾成堆，一片荒蕪。幾個休息日，會同家人，填土整平，深翻滅草，幾經清理，變成了一個20米見方的小菜園。
菜園雖小，但管理好學問卻非常大。一年間，七十二個季候，二十四番花信風，哪個季節種什么蔬菜，哪種蔬菜好侍弄，哪種隨吃隨拔方便，都要妥善安排。春天里是栽種蔬菜的最好季節；什么那蕓豆、黃瓜、香菜、茄子、辣椒、小油菜可以輪種、套作、間種。時令菜、新鮮菜，隨時可以豐富家庭餐桌。到了秋冬該是豐收的季節了：大白菜、菠菜、濰縣蘿卜、山芋……作物從播種、抽芽、開花、結果，都得給它施肥、松土、澆水、除蟲、整枝……粗看起來雖是些小道，卻蘊含著豐富的知識。
種瓜得瓜，種豆得豆。到了收獲的季節，那小小的菜軒姹紫嫣紅非常的絢麗：你看那細長的黃瓜頂著臘黃的花朵，全身布滿了粉白的小油刺；嫩綠的小油菜，清脆欲滴；泛著紫光的茄子，煞是喜人；大白菜的闊葉瓣上，滾滿著晶瑩的珍珠；火紅的辣椒一串串……這是大自然的杰作。如果是畫家，可以用最絢麗的色彩來盡情描繪；童話作家可以浮想聯翩，憧憬起那神話般夢幻美妙的世界；可以吟誦陶淵明“開荒南野際，守拙歸園田”那樣淡泊恬美的詩句來；它有屠格涅夫《獵人筆記》那種閑適田園的風光，又有佐藤春夫《田園憂郁》那種幽雅的情趣。
小小的菜園給予了很多的樂趣：早上起來可以到小菜園里盡情地呼吸新鮮的空氣，徜徉于宿舍區這一片凈土里，慢慢地欣賞著自己勞動的果實，信手采摘一些隨吃的蔬菜。下班之余，休息之日，可以到菜園里洗滌一身的疲憊，忘卻生活的煩惱，自得其樂地給蔬菜打杈、拿蟲，精心呵護著每一種蔬菜……
在小小菜園里耕種，不僅有詩情畫意隨時涌向心頭，而且從勞動中，還會獲得很多的啟迪：栽培作物需要充足的陽光、水分、肥料。而人，何嘗不是如此呢？當用鐵锨翻開泥土，看到那赭紅色的蚯蚓，默默地勞動著，為你松散泥土，施土肥料，從不向人夸耀，不計名利，吃的泥土，要求于人的幾乎沒有……
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《老屋小記》讀后感
《老屋小記》是中國作家林海音創作的一篇短篇小說，以其獨特的筆法和生動的情節成功吸引了讀者們的注意力。故事主要講述了在變遷中的社會背景下，一座老屋的故事，通過老屋的變遷展現了人性的弱點和偉大。讀完《老屋小記》后，我深受感動和思考。
故事開篇，老屋作為一個獨立的個體，在時代的變遷中歷經了風雨，見證了無數的人事物。老屋曾是一個繁榮的商鋪，底層是店面，上層則是富有文化氣息的居住空間。隨著時代的發展，商業化的浪潮讓這座老屋顯得有些過時。雖然頹廢的外觀讓它看起來有些破舊，但老屋內部保存了許多珍貴的回憶。
老屋是當地人的見證者，也是他們的靠山。人們希望通過買下這座老屋，把它改造成一家咖啡館，以此來紀念過去的歲月。一方面，他們對過去的懷念使他們害怕改變。另一方面，時代的進步要求他們接受新鮮事物。這種矛盾，正是老屋小記所揭示的人性的弱點。
隨著故事的發展，看到人們對老屋的不同態度。有些人希望保留它原有的風貌，以此來凝固時光，留住過去的美好，而有些人則希望將其改造，讓它時刻更新，融入現代社會。這種內心的矛盾，使得人們在抉擇時苦惱不已。作者巧妙地通過描寫人們的思想斗爭，深刻地反映了現代社會中人們面對改變時的無奈和痛苦。
在小說的結尾，看到人們最終選擇保留老屋的外觀，但卻在室內創造了一個全新的空間。這樣的折衷既讓人們保持了對老屋的敬意，又讓他們的生活得以進一步改善。也許這就是一個合理而妥協的解決方案。通過對老屋的改造，人們不僅得到了一座美麗而又有故事的咖啡館，更找到了內心的平衡和滿足。
讀完《老屋小記》，我不禁對老屋產生了更多的思考。在這個飛速變化的時代，是否也有像老屋一樣的顧慮和困惑？是否應該保持原有的樣子，或者順應時代的潮流進行改變？作者通過這個小故事引發了我對這類問題的深思。在這個充滿挑戰和機遇的社會里，必須要有勇氣迎接變革，同時也不要忘記保持內心最真實的一面。
《老屋小記》以其獨特的敘事方式和富有哲理的故事情節讓人震撼。我在讀完后，深受故事中人物的思想斗爭和情感體驗之感動。這個故事不僅反映了個體與社會之間的矛盾和沖突，更表現了人性中那種對過去的留戀與對未來的渴望。通過這個故事，可以看到作者對人性的深刻洞察力，也讓對自己的人生和處境有了更深層次的思考。
通過讀《老屋小記》，我認識到人性中的矛盾與堅持，改變與守舊之間的爭執。這個故事不僅讓我重新審視了自己對待變革的態度，更讓我明白了在現代社會中如何處理復雜的人際關系。這篇短篇小說不僅具有教育意義，更是一本很不錯的讀后感啟迪人心的好書。
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這……這書實在是太好笑了，哈哈哈！本書是講述一個小學生楊歌的爸爸，他爸爸原本也是一個五大三粗，個子高高的人，但是他最后就變成了一個拇指大小。
什么？！拇指大小？別擔心。聽我說。其實，楊歌的爸爸是被楊歌的媽媽罵的！
你沒聽錯，就是罵！?。〉?！
哈哈，讓我來告訴你是因為什么罵小的吧！第一：楊歌老爸在楊歌老爸和老媽結婚八周年時被楊歌老媽罵了，原因是：
楊歌老媽發現楊歌老爸不如別人老爸的地方就一直在那里數落楊歌老爸，結果呢，楊歌老爸就矮了十厘米，楊歌老媽可不罷休呀，一直在那里說，有一天她突然發現楊歌老爸只有楊歌那么高了，當她自己知道原因后就不再罵了，忍住了怒火。
第二：有一天，楊歌的媽媽忍不住。她又開始罵起來。火燒到了天花板！)指著楊歌父親的鼻子罵他。（畢竟楊歌的父親脾氣好，不罵他。
)最后，楊歌的父親被楊歌的母親罵成大拇指大小。
楊歌老爸變小后可不方便了，事業上接個**都要在聽筒與話筒之間跑來跑去，一個**接完，就等于跑了一千米馬拉松了。
最后他把工作辭了在家里監督楊歌學習了。
當電視中的《超級英雄》史威龍跳出來了，我可開心了，以為他就是一個大英雄，可當遇到壞人的時候，他卻退縮了，直求饒命，這時的爸爸大叫一聲：不許動！壞人嚇壞了，爸爸也因為男人的陽剛之氣瞬間激發，變成了原來正常的身高。
爸爸你真厲害真英雄哇！五年級:王華羽
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教學設想這篇文章內容通俗易懂，閱讀困難并不大，只是由于年代久遠，學生對其中所包含的感情難以有所共鳴。在教學時，可以在整體把握的基礎上，引導學生循序漸進，層層深入，逐步理解文章的內容和思想感情，了解當年延安軍民的戰斗風貌，感受延安人民以苦為樂，以苦為榮，戰勝困難，奪取勝利的樂觀精神，把握課文的現實意義。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，積極思考，主動質疑，以培養學生鑒賞散文的能力。
參照“教學設計(A)”。
1．播放朗讀帶，學生在聽讀的時候，注音疑難字詞的讀音。
2．學生摘抄課文中的優美詞語，并采用師生互相提問的方法解決其中疑難字詞的字首。關于疑難字詞的讀音以及所摘抄的詞語請參看“教學設計(A)”。
1．學生自由朗讀課文，并簡要復述課文的主要內容。
1．提問：在“花”與“菜”之間，你喜歡哪種?文章為什么說“種花好，種菜更好’’呢?
2．提問：用一個字概括菜園的特點，思考，文章是如何寫出菜園的'這個特點的?
3．提問：用一個字來概括勞動的滋味，思考，作者從哪些角度寫出了這種勞動的滋味?
4．提問：朗讀文章第6段，思考，在當時種菜有什么特殊的意義嗎?5．齊讀課文第10段，思考：這一段一共寫了幾個畫面?作者是如何寫出這些畫面之美的？
6．提問：散文強調“形散神不散”，請回答，這篇文章的“神”是什么?
二、尋讀感知，品味文章的語言美教師提示：這篇文章的語言優美、清新、樸實而又通俗，富有表現力，請大家細心體會。
2．學生體會：這篇文章在語言上是如何做到優美、清新、樸實而又通俗，富有表現力的?
請參看“教學設計(A)”。
3．學生自行默讀全文，然后選取自己最喜歡的一個段落朗讀，要求讀出感情。
4．指名多名學生先后朗讀自己喜歡的段落。
學生朗讀后，教師要注意及時肯定學生朗讀的優點，并指出其中的不足，以引導學生加深對課文的理解。
教師印發吳伯簫的散文《記一輛紡車》，指導學生閱讀，并比較：《記一輛紡車》與本文有何異同?
注意，這兩篇文章都是歌頌延安精神的優美散文，但寫作角度不相同，如果說，《記一輛紡車》是從“豐衣”的一個側面熱情謳歌了轟轟烈烈的延安大生產運動，那么，《菜園小記》則從“足食”的角度熱情贊美了延安軍民熱愛勞動的高尚品質和樂觀向上的精神面貌。兩篇文章都具有清新、優美、質樸的語言風格和濃郁的抒情特色。
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宇內名山，未能游覽，然觀之記載，似無逾黃山者。
奇山怪樹，突巘危峰，幽洞險壑，老藤古蘚，此獨尋常境界。若其變幻恍惚，忽青于染，忽凈于洗。月遇之而生白，日遇之而成紫，風遇之而生吼，雨遇之而澗寒。插天拄漢，龍虎有形。至于白云縹緲，若抱樹而流，攜石而走；勢與醉石共懸，澤同瀑布爭瀉；散則如蝶，結則張幔。千態萬象，不可模擬，巧繪之士，未能描其萬一也。
余讀書近湯嶺，日援而上。溪徑曲折，疊石參差，玉筍琳瑯，宛然布置。遙對云門峰，倏然如尖，倏然如腰，或倚肩相摩，或孤標自立。美人朦朧簾幕，不即不離之趣，豈形容所易盡乎？
作者吳從先（生卒年未詳），字寧野，號小窗，新安（今安徽歙縣）人，別署延陵（今江蘇常州）人。約萬歷、天啟間在世。其人博覽群籍，性嗜山水，慷慨澹漠，慕游俠，重然諾。自云“歷試諸艱，毀多于譽”。嘗師事馮夢楨，與湯賓尹、黃汝亭、何偉然等均有交往。有《小窗自紀》、《小窗清紀》、《小窗艷記》、《小窗別記》。
此文題為“小記”，欲以二三百字描繪黃山千巖萬壑之奇麗景觀，談何容易。作者就“變幻恍惚”四字渲染，勾畫出黃山獨絕之處。“抱樹而流，攜石而走”化靜為動，二句絕妙。
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作為一本經典的農村生活讀物，《菜園小記》一直受到廣大讀者的歡迎和喜愛。這本書用細膩的筆觸描摹了中國農民獨特的生活方式和豐富多彩的生活場景，讓人們感受到了這個大千世界的美妙和寬廣。《菜園小記》是一本以農村生活為主題的讀物，其中包含了許多的人物故事，如農村老人、婦女、小學生等。這些人物形象淳樸、真實、充滿生命力，讓人們深深地感受到了中國鄉村人的精神和文化。
閱讀這本書，我深深感受到了農村生活的魅力所在。在這里，生活充滿著自然的元素，清新的空氣，清澈的小河，嫩綠的竹林等，每一件事物都蘊含著深深的人文關懷和人性的情感。農村里的人，雖然生活條件簡單，但他們的生活卻很充實，他們悠閑地種菜、飼養家禽、談天說地、傳遞歷史文化，他們生活在自然的懷抱中，享受著平靜安詳的鄉村生活。
在這本書中，我們也可以看到眾多優秀的人物，如得到全家支持，畢業后不愿去城市，而是在農村江湖跑的野草人老師，像他這樣的無私奉獻為鄉村教育事業做出了巨大的貢獻。在這本書中，我們還看到了一位老人，他身患重病，只能靠家人的護理生活，然而，他卻依然保持著樂觀陽光的心態，好像生命沒有什么可后悔，一切安好，這種樂觀向上的精神，令我感到很震撼、很感動。
《菜園小記》這本書，不僅顯示出了中國的鄉村生活形態，更深化了我們對于人性的獨特洞見。正如諸多的讀者所說，這是一本讓人沉醉、緊密說不清的讀物，也是一本充滿充實與美好的讀物，希望每個人都能體驗到這本書的魅力，感受到它對人類文化和情感的溫暖。
? 菜園小記讀后感 ?
[教學目的]
1．學習延安軍民以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗的革命精神。
2．體會作者的思想感情，領會文中優美的意境。
3．學習文章以小見大和敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。
4．品味文章精妙的'語言。
[教學重難點]
1．鑒賞文章的意境美和情感美。
2．學習文章的寫作手法。
3．品味文章精當的語言。
[教學設想]
教學方法
情境激趣法、冥想入境法、誦讀品味法、點撥互動法、合作探究法、討論交流法等。
總體構想
這是一篇文質兼美的散文，作者將自己的主觀情感融于敘事寫景之中。教學這樣的文章，要引導學生循其形，入其境，體其情，深入領會文章意境美；深入文本，發揮想像，換位思考，通曉文章的情理，讓學生受到情感美的熏陶；注重引導學生品味文章的語言，強化鑒賞過程當中的審美愉悅，加深對散文美的多方位認識。
[媒體設計]
多媒體課件或投影儀、錄音機。
[教學時數]
2課時。
[教學步驟]
第一課時
一、導語設計
導語設計一：
（媒體顯示：MTV歌曲《南泥灣》及抗日戰爭時期延安軍民熱火朝天的大生產運動場景。）
由我國著名歌唱家郭蘭英首唱的歌曲《南泥灣》曾經傳遍神州大地，唱響半個多世紀，至今仍然深受人民的喜愛。這一方面是因為它曲調悠揚、旋律動聽，但更重要的是因為它所表現的抗日戰爭時期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中國的接班人。我們今天學習的《菜園小記》也從一個很小的側面表現了革命前輩的高尚情操。
導語設計二：
大家還記得我們初一學過的陶淵明的詩《歸園田居》嗎？“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”一幅優美的月夜歸耕圖蘊涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。那么，在艱苦的抗日戰爭年代，戰士們曾經體驗到的田園樂趣又是怎樣的呢？讓我們走進吳伯簫和他戰友的菜園，一起去感受戰士們種菜的樂趣與延安軍民的精神風貌。
（解說：在散文課堂教學的起始階段，教師運用音像教學手段或聲情并茂的開場白，創設一個與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶學生置身于相應的教學情境之中，使學生的情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學生的審美感受。）
二、解題
1941年皖南事變后，國民黨為了扼制我黨我軍的發展，在陜甘寧邊區聚集重兵，對延安軍民實施嚴密的經濟封鎖，邊區軍民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要買到蔬菜就買不到油鹽柴火，要買到油鹽柴火就買不到蔬菜的地步”。在艱苦的年月里，邊區軍民響應毛主席“自己動手，豐衣足食”的號召，他們自己動手開荒、種地，紡棉、織布……轟轟烈烈的大生產運動粉碎了敵人的陰謀，抗日根據地的軍民不但吃得飽，穿得暖，而且堅持了抗戰，取得了抗戰的最后勝利?！恫藞@小記》寫的就是作者對延安藍家坪開荒種萊歲月的深情回憶。
吳伯簫，現代散文家，山東萊蕪人，著有《煙塵集》《北極星》等散文集。1938年4月到延安，曾參加1941年到1942年的“大生產運動”。這篇文章寫于1961年。當時由于嚴重的自然災害和蘇聯的背信棄義，國家處于經濟嚴重困難時期。作者認為自己是一個在延安生活了8年的人，“有責任介紹延安的革命傳統，宣傳延安的革命精神”。他應《人民日報》的要求，先后寫了包括《記一輛紡車》《菜園小記》《窯洞風景》《歌聲》在內的一組散文，滿懷激情地歌頌了延安軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵人民戰勝困難，奪取勝利。
三、研習課文
1．粗讀課文，整體感受美點。
（1）學生自由輕聲地朗讀課文，獨立感受、發現美點，同時思考：課文表達了作者怎樣的思想感情？表現了延安軍民怎樣的精神面貌？
明確：課文表達了作者熱愛勞動、熱愛邊區火熱的戰斗生活的思想感情，表現了延安軍民自力更生、艱苦奮斗，以苦為榮、以苦為樂的革命精神面貌。
（2）學生交流閱讀感受。
請學生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。
（解說：本文語言質樸、明朗而優美，蘊涵著深厚的感情，輕聲朗讀可能比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入情入境，獲得豐富的感受。學生在沒有教師或錄音朗讀“干擾”的情況下的閱讀是一種“真實的閱讀”，也是“發現”的起點。安排這些活動的意圖是讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗。交流閱讀感受有利于構建一個生生互動的立體教學網絡。）
2．抓住線索，理清課文思路。
（采取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進行。）
貫穿全文的線索是什么？文章圍繞這條線索寫了哪些事？可以分為哪幾個部分？
明確：文章以菜園為線索，把與菜園有關的事情貫穿起來，條理清楚，層次分明。全文可分為三個部分：
第一部分（第1、2段），是文章的引子。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對延安藍家坪菜園的回憶。
第二部分（第3—6段），寫菜園的概貌。
第三部分（第7段至篇末），寫種菜的樂趣。
（解說：散文的線索是把全部材料連綴成一個有機整體的脈絡，是作者行文的思路。從線索入手理清思路，往往能收到“牽一發而動全身”的效果。）
3．檢查學生對生字難詞的掌握情況。
（1）給下列加點的字注音。
絳紫自給石窠腌漬煦暖姹紫嫣紅韭菜涔涔精神矍鑠窖藏沁人心脾五彩斑斕
（2）解釋下列詞語在文中的意思。
姹紫嫣紅繁盛潑辣煦暖見縫插針精神矍鑠老當益壯萬頭攢動傲然不群沁人心脾五彩斑斕耀眼爭光
（解說：將字詞檢查放在最后一個環節是為了避免破壞導入新課時創設的學習情境，讓學生馬上進入對文本的感受階段，有利于保持學習的興趣。）
四、布置作業
1．熟讀課文，體會作者是怎樣在敘事、寫景中抒發內心感情的？
2．積累文中的優美詞語。
第二課時
一、導語設計
上節課我們初步學習了《菜園小記》這篇課文，這節課讓我們繼續走進作者筆下充滿田園樂趣的菜園，一起欣賞菜園的景，·了解園中的事，體會文中的情。
（解說：精練的導語既創設了學習情境又簡要交代了學習目的。）
二、研習課文
1．學習文章以小見大的寫作手法。
（1）默讀思考：課文從哪些方面來寫菜園概貌？作者在文中提到的種菜樂趣體現在哪些方面？重點寫了哪些樂趣？
明確：作者抓住菜園是果園又是花園的特點，運用鋪陳的手法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。作者在文中告訴讀者，“種菜的樂趣不只是在吃菜的時候”，“施肥，松土，整畦，下種等等種菜的整個過程隨時都有樂趣”，重點寫了播種、管理與豐收的樂趣。
（2）合作探究：文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什么？
學生分小組合作探究后派代表發言，教師點撥小結。
明確：課文關于菜園面貌的描寫、開荒種地背景的介紹都表現了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產背景，粗看似乎有點散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。作者極力渲染環境是為了渲染心境。繁茂熱鬧、花團錦簇的菜園美景既烘托了勞動的樂趣，又表現了艱苦年代里解放區軍民奮發向上的精神面貌。第7段中對開荒種菜的描述，介紹了當時大生產運動的背景，這樣由點到面，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。本文題為“小記”，寫的也只是一個小小的菜園及自己動手開荒種菜的幾件小事與個人的勞動感受，但是作者把它放到當時延安的大生產運動中來寫，這就從一個側面反映了延安軍民開展大生產運動的火熱的斗爭生活，表現了延安軍民“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的。
（解說：學生由搜集信息到對有效信息進行判斷、分析、作出結論。這種思維過程既符合學生的認知規律又有一定的刺激性，從而激起學生的探究愿望。）
2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學習融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。
（1）朗讀課文第3、4段，思考：作者筆下的果園與花園各有什么特點？哪些詞、句最能表現中心？
明確：作者筆下的果園“熱鬧”、“繁盛”；花園中草花品種繁多，長得“繁茂潑辣”，顯得生氣蓬勃。其中“熱鬧”、“繁盛”、“草花不名貴，但是長得繁茂潑辣……密密叢叢地到處都是”等詞、句以及描寫波斯菊的句子最能表現解放區軍民不怕困難、奮發向上的精神面貌。
（2）默讀課文第三部分，讓學生找出自己認為最能體現勞動樂趣的段落，并說明理由。
（3）引導學生重點品味第9、10段。
①學生閉目聽課文配樂錄音朗讀或教師、學生聲情并茂的范讀，同時想像作者播種的情景、幼苗出土的情景、新苗爭綠的情景以及作者暮春中午間苗中耕、夏季畦頭乘涼夜談的情景。第9、10段內容讀完后，音樂可再持續放一兩分鐘，讓學生在優美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動的樂趣。
②找學生口頭描述想像中的情景和體味到的田園樂趣。
③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。讓學生推薦自己喜歡的句子，并簡要分析。
A．……就算種的只是希望，那希望也能給人很大的鼓舞。
這話閃爍著哲理的光輝，種下的不只是種子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困難的力量。也正是這永不熄滅的希望之火，鼓舞著邊區軍民戰勝了重重困難，奪取了抗戰的最后勝利。
B．那些新芽……帶著笑，發著光，充滿了無限生機。
這里運用擬人與排比的修辭手法，生動傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態，“我”對瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。
C．一邊人聲咯咯啰啰…使人感到一種真正的田園樂趣。
前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩情畫意的田園美景，令人陶醉。第三句直接抒發了作者對田園生活的熱愛之情。
④指導學生用喜愛、贊美的語氣朗讀這兩段。
⑤討論：作者在文中提到“種菜是細致活兒，認真干起來也很累人”，但是后面又寫“種菜是極有樂趣的事情”，并且將艱苦的勞動過程寫得充滿詩情畫意，作者的觀點是否前后矛盾？是否在有意美化勞動？讓學生圍繞以上問題以“我看勞動的樂趣”為話題，結合生活實際談談自己的理解。
3．品味課文精當的語言。
作者寫蔬菜、花果、樹葉時，抓住了事物色香的特點，試找出幾個有關的詞語，體會作者用詞的精當。
例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。再如寫波斯菊“散發著濃郁的異香”，“芫荽散發出脈脈的香氣”，這里有濃郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它們之間不可對換，也不能混雜，可見用詞精當。
（解說：扣住文中的重點段落引導學生由感知美、感受美到鑒賞羌、表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調動學生的生活體驗，有利于提升審美品味。）
三、課堂小結
課文記敘了作者在延安藍家坪開荒種菜的事，生動真實地反映了革命前輩以苦為樂、奮發向上的高尚情操，表現了抗日戰爭時期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體，語言生動傳神，用詞精當。
四、布置作業
以“艱苦奮斗的傳統不能丟”為主題寫一篇演講稿，在全班舉行演講比賽。
（解說：此設計旨在拓展課堂學習，弘揚延安精神，培養學生多方面的語文能力，提升學生的思想境界。）
? 菜園小記讀后感 ?
寒假的一天，我讀了一篇文章--《父親的菜園》。這篇文章給我了一個很深的印象。
文章講的是：因為新修的一條公路令作者家失去了四季翠綠的菜園。因為飯桌上的菜碗總是盛不滿，作者的父親要重新開一片菜地，他要去開荒。每天天還沒亮，作者的父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回家?？墒且粓霰╋L雨把菜園的泥土沖的一干二凈，露出了大塊大塊猙獰的巖石。但作者的父親沒有氣餒，他砌了一道石墻，然后把土蓋住可怖的巖石，之后作者的父親中上了豌豆，就在作者為可以有豌豆吃而高興的時候，作者的父親卻要用來肥土，終于他家一年四季都有蔬菜吃了。
讀完了這篇文章，我真敬佩這位堅持不懈的父親，他在相當困難的情況下，開出了一個四季翠綠的菜園，而他自己卻雙手紅腫，腳板也磨起了泡，這種意志力不是一般能堅持的，而是要下決心，要有堅定的決一心才可能有成功。下決心的人不一定成功，但成功的人定下了決心。所以成功并不重要，重要的是要下決心，去努力，去堅持，這樣才會有機會，有機會去成功。所以結果不重要，重要的是過程。
《父親的菜園》教了我很多道理，讓我受益匪淺，更讓我在生活的道路上多了一個路標，多了一盞明燈。
? 菜園小記讀后感 ?
語文讀本上有一篇文章叫《黃山小記》，我一看到這個題目，就被它深深吸引了，因為我之前就有去黃山旅游的念頭，但一直沒有機會去成。我想，看別人寫的游記，先在書上認識一下黃山也好。
黃山風景秀麗，以奇松、怪石、云海、溫泉著名，七十二峰各具特色。正因為如此，所以描繪黃山風光美景的佳作，不計其數。寫黃山要不落俗套，且寫出一番新意，實在很不容易，而作者菡子做到了。正因為這樣，我十分佩服這位作者。
這篇文章對黃山的`景觀進行了細致入微的、栩栩如生的描繪，閱讀后有令人仿佛身臨其境的感覺。
作者筆下的黃山，植物們婀娜多姿，動物們喧鬧歡騰，構成了生機蓬勃、充滿活力的景象。至于對黃山的瀑布泉水、奇峰云海、獅子林清涼臺觀日出等奇景，那就更寫得富于聲音色彩，如詩似畫。而且這篇文章也極有形象感和詩的想像力。
讀完這篇文章，我仿佛旅游了黃山一次，也許是這個緣故，我反而更想去黃山旅游了。
? 菜園小記讀后感 ?
外婆住在城郊，土地肥沃，賣菜方便，家家戶戶都種了很多菜賣。暑假，外婆帶我參觀了她和鄰居的菜地。
走出外婆家，路邊一片順著木棒子纏繞的絲瓜和順墻而上的蘆瓜藤。絲瓜葉深綠，蘆瓜葉綠得淺。絲瓜長，蘆瓜圓。外婆見我盯著發白的蘆瓜，笑著說，“蘆瓜用處多，可以吃，老了，稍微加個工，可以做水瓢?！蓖郏嫔衿妫?/p>
到了菜地，我不認識那葉子類似于荷葉的菜?！八鞘裁?？難道是長壞了的荷葉？它為什么不長在水里呢？”外婆告訴我，這是水芋頭，它可以長在岸上，也能在水里活。一個大芋頭娘可以長一大堆芋頭兒，煮了很好吃。我把這些知識牢牢記住，不再發問了。
菜園里不打農藥的綠色蔬菜有表皮凹凸不平的苦瓜，還有豇豆、油麥菜??????“呀！”我驚呼，“怎么只有一小片稀稀拉拉的棉花地了？”那片開滿了白、黃、紅花的棉花海不復存在了。外婆說，棉花不值錢了，人們不種了。我不禁有些失落。
我經常到菜地玩，這次，第一回發現那兒的美，不虛此行呀！
? 菜園小記讀后感 ?
《承教小記》一文是此書的點題作品，敘述了作者在接觸唐君毅老師之前自閉悲痛的心情，在一次機緣巧合下接觸了唐老師的《人生之體驗》對她絕對重要的書，并使她步入了生命另一里程碑。
本文直接明確地道出唐老師對她有深遠的影響，尤其在思想上的教育、理想目標、價值取向，更堅定了她的教學信念。執教初年，滿懷自信，以為單憑一顆真誠而熱切的愛心，便能扭轉乾坤。可惜事與愿違，自信心更大大受到打擊，令到她一時意志消沉。其后求助于唐老師，最后決定出外留學。在留學期間再次使她相信，只要有一粒種籽，便可成林成樹，使她于教育上重拾自信。
作者為了使更多未接觸過唐老師的人，能夠認識及實踐他的精神思想，所以便寫了此文，更帶出小思對「承教」的堅定意志。在文中，我能理解到小思為著目標，不斷努力和拼勁的精神，以及她對于唐老師的敬畏之情，更時時刻刻也不忘老師生前對她語重深長的教誨。這種尊師重道的精神是值得我們敬佩和學習的。
小思筆下的散文情理兼備，她在寫景寫情的背后能帶出生活的感受和人生道理。從這本書中，我能明白到小思獨愛對每樣事物都觀察入微，大至天下國事，小至一只飛蛾、蝸牛，她也能對所有事物有所深思、有所動情。雖然她從事多項文學研究工作及參與各種文學活動已有多年，但每當閑時，她便會放下手上的所有工作，靜心留意身邊的事物，關心一切早已被人遺忘的人和事，盡情地抒發她內心的情思。閱畢此書后，確實使我獲益不少，得到很多課外知識。
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