小班生活活動教案(精華20篇)_小班生活活動教案
發表時間：2021-07-11小班生活活動教案(精華20篇)。
?1?小班生活活動教案
三歲是人生的第一個里程碑。孩子們從家里進入幼兒園，從一對一照顧到集體生活中的自助服務。多年的實踐經驗表明,因為家庭中**的過度替代與幼兒園生活中的自理要求之間存在較大的反差,幼兒入園適應中的最大障礙之一是缺乏必要的自我服務能力。3歲幼兒是形成積極自我的關鍵時期,幼兒正是在自己動手做的過程中認識自我、發展自我,有效指導小班幼兒的生活活動不僅能幫助幼兒解決入園焦慮問題,幫助幼兒愉快地參與幼兒園集體生活,而且提供了幼兒在自主做中成長的有利時機。
1、 創造人性化情境，讓孩子愿意參與自助服務
兒童心理發展中的萬物有靈論特征在小班教學中尤為突出。我們利用這一特點,創設擬人化的情境,吸引幼兒的注意力,幫助幼兒理解生活活動的具體內容和做法,使枯燥、機械的生活訓練變得更有趣味性。例如,在進餐環節,挑食現象比比皆是,除了簡單告訴幼兒食物的營養外,更有效的方法是,引導不喜歡吃青菜的幼兒:
“你聽到咀嚼青菜的聲音了嗎?那是她很喜歡你,在你的小嘴巴里唱歌呢?！币龑Р幌矚g吃黑木耳的幼兒:
“滑滑的木耳有小刷子的本領,被你吃下去后,它就開始工作了,把你的小肚子刷得干干凈凈?！痹诖┩庖聲r,多數幼兒只會穿一只袖子,費盡全力也夠不到另一只,有的孩子為了找到另一只袖子焦急地在原地轉圈。教師告訴幼兒:
“兩只小手抓住領子,用力經過頭頂向后甩,刮起一陣大風,小袖子就穿上了?！焙⒆釉谀７碌倪^程中真的感覺到了風,于是在愉快的“風聲”中順利穿上了外衣。吃香蕉時,幼兒往往容易將果皮全部剝掉,大把握著果肉吃,很不衛生,于是教師引導幼兒開展“香蕉開花”的游戲——小手牢牢握住底端不動,香蕉皮做花瓣,肉做花心——幼兒愉快地邊欣賞邊吃掉自己的作品。
2、 熱衷于發現問題，在堅持不懈的引導下養成良好的習慣
培養幼兒的自理能力需要遵循幼兒發展的基本規律,從認知方面幫助幼兒理解“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”,喚起幼兒主動做的積極性,并在反復嘗試、調整、糾錯中不斷提高行為水平,這需要**持之以恒的指導和有效反饋。
一是明確小班兒童生活活動的目標，有針對性地進行有效的指導。指導過程中應著眼于幼兒的最近發展區,基于幼兒當前生活活動的情景和對幼兒的細致觀察,指導語言應簡潔、明確、具體,并配以示范動作。
飲食習慣不良在幼兒當中是最常見的,這與不當的家庭養育方式有關,也與幼兒精細動作發展欠佳有關,保教人員要從最低標準抓起,逐漸提高要求。往往有些家長為了不影響幼兒的入園情緒,或者對教師的干預方法不予認同,選擇了“寧可不吃也不能讓孩子不快樂”的方法。教師應該制定個性化的干預方案，讓孩子和家長都能接受。
例如,對進餐速度慢的幼兒,在早盥洗、早取餐的前提下,根據影響進餐速度的不同原因采取不同的指導策略:對不會靈活使用餐具的幼兒,通過區域中“喂小動物”等游戲促進幼兒精細動作的發展,進餐中隨時指導、糾正其使用餐具的方法;對因偏食影響進餐速度的幼兒,在其最饑餓、食欲最佳時鼓勵他先吃完不喜歡吃的食物;對注意力不集中的幼兒,要及時提醒,用餐后的活動**他們主動、快速進餐;對咀嚼能力差或咀嚼方法不當的幼兒,教給他正確的咀嚼方法,鼓勵他用力咀嚼;對于挑食、偏食的幼兒,要從允許吃一口、一塊兒開始,只要能吃即獎勵,讓幼兒逐漸接受這些食物,在進餐過程中,注意觀察幼兒的細微變化,發現有努力自我控制偏食的表現時,要及時鼓勵,忽略不良反應。
第二，多用正面反饋的語言來提高孩子的自信心?！胺e極的鼓勵勝于消極的制裁,積極的暗示勝于消極的命令”。入園階段,幼兒在學習自我服務的過程中,往往表現出強烈的好奇心和表現欲,保教人員要牢牢把握好這一契機,通過正面的肯定幫助幼兒建立“我能行”、“我會做”的自我評價,讓幼兒在自信中主動養成良好的生活習慣。
一定要細心觀察幼兒的表現,只要努力做了,就給予肯定,給幼兒繼續努力的信心;并且,要及時發現幼兒生活習慣的變化,有了好的表現一定要及時肯定和鼓勵,使幼兒的良性變化在自身擴大、在同伴間蔓延,并讓他給大家做示范或者由教師描述他的做法,引發同伴的效仿,對效仿成功的幼兒要給予同樣的表揚、獎勵,強化效仿的效果。
在引導過程中，當發現一個壞習慣很普遍時，應該通過集體評議加以糾正。對那些做得好的幼兒,教師的大聲表揚可以引起同伴的關注和主動模仿,對于動作不協調的幼兒,及時給予示范指導或手把手的教授。當孩子們認真地做每一個動作，向渴望得到表揚的老師施舍時，老師應該毫不猶豫地給予表揚。
老師的充分肯定會讓孩子們立刻體會到成功的快樂。在不斷的鼓勵下，孩子們會更有信心去做他們力所能及的事。
第三，它能增強兒童主動改進的意識和能力。環境的變化是糾正兒童不良習慣的有利因素,如果指導得當,他們將順利地在新的環境中建立起良好習慣,摒棄不良習慣。教師可以采取多種形式的反思、**回顧、比較觀察、現場觀摩等形式開展兒童生活活動。
例如,幼兒在教師組織的集體如廁時,能夠按照要求沖廁,但在根據需要個別如廁時,因缺少監督和提醒,大部分幼兒不能自覺沖廁。針對這一情況,教師可以將如廁后的現場進行拍照,利用餐前活動的時間請幼兒****,共同討論應不應該“把臟物留給別人”、“怎樣做才是文明的小朋友”。在討論的基礎上，老師總結改進情況，提出具體要求，并根據后續孩子的表現隨機點評，表揚成績優秀的孩子。
經過一段時間的強化，孩子排便后沖水的好習慣已經養成。
四是根據孩子的具體情況，進行小組輔導。指導特殊幼兒的習慣養成是小班生活活動的難點。由于兒童生理、心理的個體差異，不同的家庭養育方式也導致兒童生活習慣和自理能力的巨大差異。
少數兒童的習慣養成較差,其不良行為往往會在同伴間被傳播與效仿,這時保教人員也往往容易將大部分精力投放在他們身上,試圖盡快改變他們的不良習慣,減少其對同伴的消極影響。這種關注重心偏移到個別幼兒身上、忽略了對大多數幼兒指導的方案,將會影響班級生活活動的整體水平,并不可取。教師要全面了解兒童的特點，進行小組指導。
例如,對大運動協調性差、精細動作發育不良、飲食習慣不良、聽指令性差等的兒童,每天由一位教師主要負責指導他們。如果問題比較嚴重，要一對一指導，并隨著孩子的發展逐步調整策略。
三、家園攜手關注幼兒生活活動質量
有效的家庭互動是促進兒童發展的關鍵。家長過度的替代剝奪了幼兒自我服務的機會,家長不良的生活習慣潛移默化地影響著幼兒,這樣,即使保教人員使出渾身解數也很難幫助幼兒養成良好的生活習慣。因此，糾正家庭教養方式和父母不良生活習慣是培養孩子良好生活習慣的前提。
首先，兒童生活習慣的培養是早教課程的重要組成部分。我園自2007年成立早教中心,即讓幼兒滿兩周歲后每周來園活動一次。入園后的第一課,是園長結合具體生動的案例為家長開展的專題講座,這種早期介入的策略,使得家長能夠提前一年重視起孩子生活習慣的培養,并開始付諸行動。
早教中心每個班級的幼兒控制在10名以內,便于教師個性化地進行幼兒進餐、穿**服、喝水等生活指導。上半學期，家長陪同孩子參加幼兒園活動，方便老師進行現場指導，即時與家長溝通。比如,很多家長抱著幼兒上下樓梯、上廁所時缺乏語言指導、替代幼兒整理衣服等等,教師及時發現及**價指導,并現場示范指導策略,快速有效地提高了家長指導幼兒生活自理能力的意識和水平,為小班幼兒生活能力的提高奠定了良好的基礎。
其次，幫助孩子逐步適應幼兒園生活。我園將入園第一周確立為適應周,即將幼兒分為兩大組,各來園活動半天,在此期間,教師利用相機抓拍每名幼兒在生活活動中的個性化表現,以及教師有效指導生活活動的策略,并制作成課件,于家長來園接幼兒時向家長介紹。這種具體形象的家園互動方式既讓家長看到幼兒的生活能力和進步,賦予其豐富的教育策略,又為實現家園同步指導提供了條件。
此外，對生活習慣差的兒童家長提出具體可行的建議，為家庭教育提供支持，保持家庭教育的一致性。一般問題可利用離園接待時隨機交流,教師向家長如實反饋幼兒生活活動方面的表現,給家長提出合理化建議,獲取家長的理解與配合。對于問題較嚴重的幼兒,可以采取**、家訪、約談等方式,與家長進行詳細溝通,幫助家長分析幼兒存在的問題和解決方案,家園及時相互反饋幼兒近期的發展狀況,并及時調整指導策略。
培養孩子的良好習慣不是一overnight而就的。 教育者需要耐心，智慧和毅力。抓好幼兒入園初期的生活活動質量,將為其一生獲得好習慣打下良好的基礎。
?2?小班生活活動教案
活動意圖：
世界上沒有絕對的自由，在一心想讓孩子擁有歡樂、自由自在童年的新時代父母眼里，規則似乎等于束縛、禁止、反抗。在孩子的生活中，規則很大部分的資料其實是養成生活規律和行為習慣。為孩子建立有規律的生活程序，讓他們對生活的規定動作有預見性，行為習慣養成了，孩子就不會覺得建立規則是一種禁止。為此開展了此次活動。從小循序漸進地培養必須的規則意識。
活動目標：
1、遵守規則，明白規則的重要性。
2、培養幼兒的規則意識。
3、培養幼兒敏銳的觀察本事。
4、遵守社會行為規則，不做禁止的事。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
幼兒生活片段錄像有關規則知識題的課件
活動過程：
一、設置問題情境，引出主題
師：請幼兒自我拿小凳子座，目的是看看孩子們的秩序怎樣樣？守不守規則？
提問：讓幼兒說一說教師擔心什么？
幼兒：擔心我們摔跤擔心踩踏
師：請幼兒說一說擁擠，不守規則會造成什么樣的后果？
二、體驗式的情景模擬游戲，讓幼兒在玩中自主學習解決問題
1、讓幼兒觀察錄像一乘電梯
師：讓幼兒說一說看到了什么？
幼兒：很多人在擠電梯
2、讓幼兒觀察錄像二照哈哈鏡
師：讓幼兒說一說看到了什么？
幼兒：他們再搶著看哈哈哈鏡
師：怎樣才能不擠？
幼兒：能夠排隊，一個一個的看
能夠輪流看......
3、讓幼兒觀看錄像三取墊板
師：讓幼兒說一說看到了什么？
幼兒：把墊板弄到地上了
三、今日給小朋友們帶來了彩色的紙，請小朋友們自我去拿
目的：看孩子們能不能有規則，守秩序的去拿彩紙
活動延伸：
讓幼兒根據生活中的擁擠現象，自我動手畫一幅規則圖（比如:怎樣解決取墊板問題，怎樣解決乘電梯擁擠的問題.....）
講解每幅圖的意思，活動結束。
活動反思：
幼兒階段是社會性和各種本事迅速發展的階段。在幼兒期對他們進行學習本事以及規則意識的培養，將會促進幼兒的終身發展。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，所以，對大班孩子進行執行規則本事的培養，具有十分重要的意義。
?3?小班生活活動教案
活動目標：
1.了解午餐禮貌使用筷子時應遵守的一些規則，并嘗試記錄午餐使用筷子的規則。
2. 體驗禮貌筷子的好處。
活動重點：
了解午餐禮貌使用筷子時應遵守的一些規則。
活動難度：
試著記錄一些午餐使用筷子的規則。
活動準備：
PPT、筷子、紙、筆、背景環境創建。
活動流程
i.引起興趣
1.這是什么？你知道哪個國家發明了筷子嗎？筷子有什么用途？
2. 小結：我們中國人太棒了。我們發明了筷子。升入大班后，每次我們吃午飯，筷子總是伴隨著我們。他們是我們的好朋友。他們可以為我們挑選美味的飯菜。筷子可以讓我們的手更靈巧，讓我們的大腦更聰明。
II.交流討論
1.筷子的技術如此高超。我們吃飯時用筷子做什么？（拿食物和收集垃圾）
2.用筷子夾食物和收集垃圾時應該注意什么？（筷子應該對齊）
3.現在我想錄下來。我怎樣才能把它畫成直線？（頂部和底部長度相同）
4.總結：“小筷子，對，整潔，拿起食物，吃得快rdquo
5.吃東西時，除了用筷子整齊地吃外，還應該注意什么？（老師根據孩子們提供的信息進行指導）
說明1：值班學生分筷子。
（1）展示值班學生的照片并問：這是誰？她午餐做什么？（送筷子）
（2）誰將是當班學生并試一試。你怎么送筷子？
（3）您發現了哪些問題？（讓孩子們糾正問題）
（4）總結：“你的問題是什么？”；值班學生，分開筷子，對齊頭和腳&rdquo
（5）如果我想記錄，我該如何畫圖？（先畫什么？以后畫什么？）
（6）總結：所以當我們記錄時，我們應該考慮畫什么？我們也應該畫簡單的畫。這張桌子可以用正方形表示。它應該簡單、易懂、快速。
指導2：不要咬筷子尖
（1）使用筷子時還應注意什么？
（2）讓我看看被咬的筷子。這筷子怎么樣？
（3）摘要：；孩子們有很好的技能，他們的牙齒不咬筷子尖&rdquo
（4）如果他們不咬筷子尖，如何記錄？
指導3：不要把筷子放在周圍（關鍵指導記錄）
（1）顯示圖片：他們的筷子在干什么？（放錯地方）是這樣嗎？
（2）小結：過去筷子不能放錯地方ldquo；好好吃飯，喝湯，把筷子整齊地放在桌子上。
（3）如果需要記錄，您如何記錄？
（4）記住，把這張照片保存一段時間，然后自己記錄下來。
指南4：收集垃圾
（1）我們剛才說筷子可以收集垃圾，筷子的尖是對齊的，如何在碗里拉垃圾？
（2）教師演示并提醒孩子們如何記錄。
（3）吃一頓好飯，撿垃圾，收集垃圾，然后送回家。
6. 午餐時使用筷子需要遵守哪些規則？（兒歌小結）
7.遵守這些使用筷子的規則有什么好處？
小結：讓我們加快進食速度，做一個有禮貌的好孩子。
III.記錄使用筷子的規則
1.孩子們在小組中記錄使用筷子的規則，老師在參觀時觀察并指導他們。
2、 要求：
（1）討論并選擇規則
（2）選擇要繪制的人
3.記錄和顯示。
活動擴展：
將記錄的數據粘貼到相應的后臺環境中。
附件：童謠：有禮貌地使用筷子
值班學生，分開筷子，對齊頭和腳，整齊地放置
小筷子，撿起食物，快速地吃
孩子，技能高超，不咬筷子尖，吃好食物，喝湯，將筷子整齊地放在桌子上，使用好的食物，撿起垃圾，收集垃圾，然后送回家。
活動反思：
優勢：活動選材
本次活動選材來源于兒童生活，是主題背景下的活動。生活習慣是兒童自助服務不可或缺的一部分。在日常生活中，我們發現孩子在吃飯時使用筷子存在一些問題，所以我們將這些不良習慣以小組活動的形式呈現出來，并將自制童謠與生活習慣相結合。
?4?小班生活活動教案
設計意圖：
在老師的眼里，小班每個幼兒都是一個獨立的個體，但在父母的眼里，他們卻還是一個個需要倍受呵護的小不點兒。通常在面對事情的時候，大人喜歡做一些事情來代替，這無形中剝奪了孩子們操作的機會。本次活動就以掌握各種開啟物品的方法為一個小點，引導幼兒在與材料愉快的互動中用自己的一雙小手去探索、去學習。
活動目標：
1在快樂游戲中，引導孩子們探索各種打開物體的方法。
2感知箭頭在活動中的使用。
3.體驗成功的快樂。
活動準備：
1各種廢料（盒、瓶、布袋、拉邊袋、塑料袋等）。
2一個大箭頭，幾個小的指示圖表，錄音機和磁帶。
3.小禮物人手一份。
活動過程：
一、導入
1去玩具王國買禮物，激發孩子們對活動的興趣。
玩具王國里有很多漂亮的玩具。你想找到他們嗎？怎么去找呢？
引導幼兒討論，如坐火車。以下各環節則可用“**車”來銜接。
2. 初步感知箭頭的指示用途。
師：你們看，這是什么呀？（箭娃娃）誰能猜出箭娃娃示什么意思？
小結：箭娃娃的尖頭指向**，我們去**。
（評析：小班幼兒的年齡特點決定了他們在一定的情境中更能得到鍛煉，以去玩具王國找禮物為由，使他們對接下來的活動充滿了興趣。第一次出現大箭頭，為孩子們觀察小指標圖鋪平了道路。）
二、技能練習：撕或解
1.朱古力包裝袋或收口袋人手一份（內裝小指示圖），引起幼兒打開手中物品的欲望。
師：摸一摸，里面有東西嗎？想知道里面裝的是什么嗎？
2孩子們探索打開物品的方法，練習撕扯和和解。
三。孩子們交流打開物體的方法，引導孩子說一句“我把它撕碎了”。b我把它解開來的。
老師：你手上的東西是怎么打開的？
4觀察**，談論意義，感知箭頭的功能。
師：小朋友看看，**上有什么？（箭頭，樹），所以這是一張玩具王國的地圖！你知道我們下一步該去**嗎？
小結：箭娃娃的尖頭指向樹，所以我們去樹那里。
5. 整理物品。
（評析：在該環節中，引導幼兒自由選擇物品并將其打開，在鍛煉動手能力的同時，也要求幼兒能在集體面前大膽、完整的表達，學說“撕”、“解”。當幼兒興致勃勃的打開朱古力袋子或收口袋，發現里面藏的不是玩具而是地圖時，就又激起了去下一個地方的興趣。
同時，孩子們還可以根據活動開始時積累的知識和經驗來解讀**的意義——箭頭玩偶的象征性示用。）
三、技能練習：拉和擰
1將帶有指示圖的小瓶子放入側拉袋，每人一個。引起幼兒打開手中物品的欲望。
2孩子們再次探索打開物體的方法，練習拉和扭。
三。孩子們交流打開物體的方法，學習拉和扭。
師引導：“先把拉鏈拉開來，再把蓋子擰開來?！?/p>
4.講述**內容和所表達的意思。
小結：箭娃娃的尖頭指向小房子，所以我們要去小房子。
5.整理物品。
（評析：該環節和上一環節基本相似，就是幼兒練習的內容在難度上更進了一步，幼兒必須經過兩個步驟，才能取得地圖。同時，在語言表達上也是如此，教師要引導幼兒用“先……再……”的句型進行表達。
最后，在幼兒讀懂**意思后，也和上一環節一樣，要求幼兒先將物品整理好，這也是在無形中幫助幼兒養成良好的生活習慣。）
4、 綜合技能：撕、撕、拉、扭
1自由地尋找禮物，鼓勵孩子們互相幫助和交流。
師：小朋友真能干！經過努力，我們終于進入了玩具王國！聽著，這里有很多東西。他們每人都有來自玩具王國的禮物。請你們每人拿一個打開看看是什么禮物！
2找到禮物，體驗成功的快樂。
3. 整理物品。來吧，幫我把它們放在一起，然后把它們送回玩具王國！結束本次活動。
（評析：在這個環節中，對幼兒的技能要求是最高的，要拿到玩具王國的禮物，必須打開2-3層物品，設計這些物品的組合是有一定目的的，要盡量使每個幼兒在各個技能上都能得到一次綜合的鍛煉。在最后一個環節，孩子們的情緒達到了高潮。當他們收到玩具王國的禮物時，他們非常興奮。
苗苗還抱著我的手說：“老師，今天我真高興！”）
?5?小班生活活動教案
放學后，我和班主任坐在一起，靜靜地思考著這個活動。面對我的失敗，老師問了我兩個問題
一、這類活動放在什么時候開展比較合適？以何種形式開展比較妥當？
2、 如果用兒歌來幫助孩子們了解如何疊衣服，什么樣的童謠能吸引小班的孩子們？我想了想說：“是呀，這次活動我只是按照教材上提供的活動設計開展的，沒有好好的經過自己大腦處理。
如果我把這個活動放在孩子們小睡之前，不是更好嗎？這樣根本無需再分發衣服，無需牽強地抱出娃娃創設毫無價值的教育情景，更無需如此一個個排排坐地組織上課了?！边@時配班老師又說：
“這本來就是一個生活活動，完全可結合孩子生活，在相應的環節中開展，午睡前的場景不就是孩子學折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。對于小班兒童來說，兒歌應該生動有趣，這樣才能吸引他們。如何改變？”于是她把自己已醞釀好的兒歌告訴了我：
“左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰?！蔽颐┤D開說：“那我明天再去試試。
”第二天，我依然組織了這個活動，正如我們所料，由于抓住了合適的教育時機，活動顯得自然流暢，更沒有時間上的浪費，而那首兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念著兒歌一邊折著衣服，興致很高，很快就學會了折衣服。
反思：通過這個案例，我得到以下啟示：
一、要正確看待生活課程。生命課程是生命與教育的有機結合。因此，一方面要求我們在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改造，如本案例中通過提供各類支架促使孩子生活中整理能力的發展；另一方面，這種教育也要求體現生活的特點，如在相應的生活環節中隨機、自然地進行。
2、 充分挖掘生命活動的教育價值。在生活活動中，除了自學能力外，還有更多的教育價值。如因為生活活動是一種日復一日的重復活動，因此可以培養孩子的堅持性、培養孩子的獨立生活能力、學習自己解決生活問題能力、促進幼兒動作技能發展、特別是手的精細動作發展、感受勞動的快樂等等。
?6?小班生活活動教案
小班生活活動總結
在小班教育中，生活活動是一項非常重要的教學活動。通過生活活動，孩子們能夠在實踐中學習和掌握各種生活技能，培養他們的動手能力和自理能力。在過去的一段時間里，我們小班開展了一系列豐富多彩的生活活動，讓孩子們在玩中學習、在樂趣中成長。
首先，我們進行了一系列的家庭角色扮演活動。孩子們被分成不同的角色，如爸爸、媽媽、孩子等，通過模擬家庭生活中的場景，讓他們親身體驗并學習到家庭成員之間的相互關系和互動方式。例如，在扮演媽媽的角色時，孩子們學會了如何照顧嬰兒、做飯、洗衣服等家務活動。在扮演爸爸的角色時，孩子們學會了如何修理物品、打理花園等。這些活動不僅培養了孩子們的動手能力，還促進了他們對家庭生活的理解和認同。
其次，我們進行了一系列的自我照顧活動。我們教給孩子們如何洗手、梳頭、穿衣服等基本的自理技能。通過反復的模仿和實踐，孩子們漸漸掌握了這些技能，并且樂在其中。他們在洗手時學會了正確的步驟和方法，如用肥皂搓揉手心、指縫、指甲溝等；在梳頭時學會了梳子的使用和正確的梳理方式；在穿衣服時學會了套頭衣物的方法等。這些自我照顧活動不僅提高了孩子們的自理能力，更增強了他們的自信心和獨立性。
另外，我們還進行了一系列的環境保護活動。我們帶領孩子們參觀了周邊的自然景觀，如公園、河流等，教導他們如何保護環境。孩子們學習到了不亂扔垃圾、不亂丟石頭、愛護花草樹木等基本的環保常識。我們還組織了一次垃圾分類的活動，在這個活動中，孩子們學會了將不同種類的垃圾放到指定的分類箱中。這些環境保護活動讓孩子們養成了愛護環境的好習慣，并培養了他們的社會責任感。
最后，我們進行了一系列的藝術創作活動。孩子們使用各種材料和工具，進行繪畫、剪紙、手工等創作活動。他們可以盡情發揮自己的想象力和創造力，創作出各種形式的藝術品。這些藝術創作活動培養了孩子們的審美能力和藝術修養，同時也提高了他們的手眼協調能力和動手能力。
通過一系列豐富多彩的生活活動，我們小班的孩子們在玩樂中學到了很多有用的知識和技能，培養了他們的動手能力和自理能力。這些活動不僅滿足了孩子們的好奇心和求知欲，還讓他們體驗到了快樂和成長的喜悅。我們會繼續堅持開展各種生活活動，為孩子們提供更多的機會和平臺，讓他們在快樂中學習、在歡笑中成長！
?7?小班生活活動教案
生活活動教案篇1<\/h2>
活動目標：
1、通過討論和教師的引導知道漱口可以清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法。
活動準備：芝麻糖、調羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。
活動流程： 請客吃芝麻糖 --〉送禮物照鏡子 --〉討論清潔牙齒的方法 --〉教師總結 --〉學習正確漱口的方法--〉嘗試漱口--〉讓老師看看誰的牙齒最干
重點難點：讓幼兒掌握正確漱口的方法
活動過程：
1、請客吃芝麻糖：過新年的時候，我買了許多好吃的東西，今天請你們吃好嗎？（幼兒品嘗芝麻糖）
2、送禮物，照鏡子：我還準備了小禮物送給你們，你們看看是什么？（鏡子） 今天我們來照照嘴巴里面有什么？（牙齒）牙齒是什么顏色的？（引導幼兒發現牙齒上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕走呢？
3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。
4、教師總結：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。 5、學習正確漱口的方法：
（1）教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
（2）幼兒邊念兒歌邊學習正確漱口的方法。（空手模仿） 請個別幼兒聽口令做動作。 集體聽口令做動作。
6、漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。
7、讓客人老師看看誰的牙齒最干凈。
生活活動教案篇2<\/h2>
小班生活活動教案：大大小小
活動目標
1、 認識各種各樣的蛋，不同的蛋有大小之分
2、 按照蛋的大小進行排隊。
3、知道蛋有蛋清.蛋黃.蛋殼.會愛護蛋寶寶.
活動準備
1、圖片：雞.鴨.鵝.鵪鶉。
2、實物；雞蛋.鴨蛋.鵝蛋.鵪鶉蛋。
3、四只透明玻璃碗。
活動流程
一、開始部分：情境導入
1.、“雞媽媽要來看望小朋友，猜一下，他給大家帶了什么禮物？”發揮幼兒想象力，鼓勵幼兒說出不一樣的答案！
2、“伸出小手摸一摸，看看你猜對了嗎？”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說是什么。
二、基本部分
“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養，看看她還帶了什么？”
1、出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋?！罢埓蠹也乱徊?，這些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見過他們嗎？”
2.引導幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。
-----幼兒比比.看看.掂掂.引導幼兒從蛋的大小.顏色.份量來比較蛋.
教師小結“有的蛋寶寶大（鵝蛋最大）有的蛋寶寶?。g鶉蛋最?。械念伾t（如雞蛋），有的蛋是淺綠色（如鴨蛋）、、、、、、，不同的動物生的蛋也不一樣。”
3.幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心，不要掉地上。
“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊”
4.猜猜它們是誰的蛋?！斑@些蛋寶寶的媽媽是誰呢？”出示圖片雞鴨鵝，鵪鶉，請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片：雞.鴨.鵝.鵪鶉，請幼兒將圖片與實物一一對應。
三、結束部分
“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？”.引導幼兒產生想要打開看看蛋的里面的想法。
（1）教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
（2）讓幼兒知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。
（3）向幼兒介紹有營養的蛋，知道蛋有營養，吃了對身體有好處，要多吃蛋。
四、延伸
與廚房合作，讓幼兒看一看蛋不同的做法。并做好觀察記錄。
小結及反思
這節課的目標之一就是讓孩子認識各種各樣的蛋，對小班孩子來說，雞蛋、鵪鶉蛋是幼兒園幼兒經常會吃到的，幼兒對此很熟悉，但是平常接觸鴨蛋、鵝蛋的機會少，幼兒感到很陌生。我請幼兒將這些蛋進行比較，說說他們有什么不一樣，孩子們觀察的比較仔細，說出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過感受知道重量也不一樣。小班孩子的年齡特點決定了他們主動探索較少，作為教師，我們應適時地引導，積極地為幼兒創造一個探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會到探索的樂趣、體驗成功的喜悅。
生活活動教案篇3<\/h2>
活動目標：
1、結合生活實際，了解防盜的設施與方法。
2、樂于探索、交流與分享，激發求知欲、創造力。
3、提高自我保護的意識與能力。
4、培養幼兒自我保護能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、幼兒收集的各種防盜設施、方法的圖片資料。
2、介紹“電視監控”“報警系統”、“電子門”“保險柜”的錄象。
3、畫有“住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。
4、紅色水筆人手1支。
5、實物投影儀1臺。
幼兒收集資料的過程同時也是經驗準備的過程，教師在交代任務時，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準備時，著眼點在考慮孩子收集有難度的材料，同時盡量準備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的形式。
活動過程：
1、利用生活經驗引出課題討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會事？
（從孩子熟悉的生活內容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發）
2、了解各種防盜方法。
（1）幼兒介紹自己了解的防盜方法。
（通過實物投影儀，幼兒把準備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家）
（2）幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。
[活動前與家長的溝通非常有效，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網上下載的從古至今形狀各異的鎖（包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖）的圖片資料；農村雙重門的模型；密碼箱、鎖、家庭報警器等實物；在銀行工作的家長還拍攝了101運鈔車、全副武裝的防暴運鈔員的照片；公安家長提供了警車、警員的照片；外企家長打印了電子門、保安室的資料……]
(這個環節，有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助了個別能力差的幼兒準備材料，使他們此時感受同伴欣賞與鼓勵，激發學習的欲望。努力體現在教與學的過程中，實施發展的全面性與差異性原則，探索集體教學與個別化教學的問題。)
（3）鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個交流中教師注意歸類提升。如幼兒講到“卷簾”時，請大家介紹還知道哪些防盜門。）（在交流中注重拓展。孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，孩子從住宅小區——銀行、商店等公共場所——公共汽車等多方面思考，教師及時播放幼兒熟悉的新村內電視監控系統的錄象。并將拍攝的紅外線報警系統、電子門、保險柜在孩子講到相關內容時播放，用生動的畫面幫助幼兒進一步了解并拓展視野）（在交流中注重體驗。當孩子介紹家庭報警器，請他臨時安裝在活動室的門上當場演示；講到密碼鎖時，請幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效。）（在交流中及時生成新的課題。幼兒在討論電子警察時，有幼兒說到公路上的裝置，“這個電子系統的到底有什么功能呢？”“公路上還有哪些裝置？”教師把這個問題還是拋個孩子，讓他們去探究，并作為一個新的課題。）
3、通過討論提高自我保護意識。
（1）“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？”
（2）“原來，小偷是會想盡壞主意偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？”
（3）“如果我們真得發現小偷該怎么辦？
（陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”。而健康教育的出發點與歸屬點是提高幼兒的生活質量和保護自己的能力。這一環節的討論，旨幫助孩子養成隨手關門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識。）
4、游戲：設計防盜方案。
（1）鼓勵幾個小朋友結成一組，在新建的住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。
（小組的共同探究，增加了更多的相互交流與協作的機會，在觀點的相互碰撞中豐富新的知識，從同伴那里得到更多的信息、經驗，促進幼兒不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務，幼兒必需作出合理的分工，獲得有益的經驗。）
（2）巡回指導時鼓勵幼兒設計發明新穎的防盜方法。
（在開放的有準備的環境中，幼兒的創造力得以充分的展示，圖紙上的設計豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統，有的幼兒還運用科幻動畫片的情節并加以獨特改良描繪出來）
5、活動延伸：
幼兒介紹自己的設計創造。
生活活動教案篇4<\/h2>
讓幼兒看到自己的勞動成果,體驗成功的快樂,并能與其他幼兒做一個橫向的比較,進行相互間的交流。
活動目標：
1、知道西紅柿的外形特征。
2、嘗試制作涼拌西紅柿，體驗勞動成功的快樂。
活動準備；
教師教具：1個西紅柿，1把刀，1個盤子，1碗白糖，1把勺子。制作好的涼拌西紅柿。
幼兒用具：人手1個西紅柿，1把刀，1個盤子，1把勺子。每組1碗白糖，毛巾，牙簽。
活動過程：
一、導入了解西紅柿的外形特征。
1、出示1個西紅柿，提問：小朋友這是什么呀？它還有一個好聽的名字叫西紅柿。西紅柿長得什么樣子的？它身上穿著什么顏色的衣服？
小結：西紅柿長得圓圓的，紅紅的。
2、請幼兒摸一摸，說一說有什么感覺？
小結：西紅柿摸上去軟軟的、滑滑的、涼涼的。
二、嘗試制作涼拌西紅柿，體驗勞動成功的快樂。
1、提問：你們吃過西紅柿嗎？平時你吃過用西紅柿做的什么菜？幼兒回答。
今天我們做一道特別的菜叫涼拌西紅柿，請小朋友嘗一嘗，是什么味道？
2、教師示范做涼拌西紅柿。
3、幼兒操作。
三、幼兒品嘗。
生活活動教案篇5<\/h2>
活動目標：
1、積極主動尋找生活中用紙做的東西。
2、了解紙的制作過程，嘗試做再生紙。
3、增強環保意識，愛惜身邊的每一張紙。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、幼兒用書、教學掛圖。
2、空瓶子、廢紙、吸水布。
活動過程：
一、游戲。找找書中的紙，激發幼兒活動的興趣。
1、用比賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁。
教師：今天，我們來比比賽，請你們找找這頁書上什么東西是使用紙做的，它們在什么地方？把它圈出來。規定時間為一分鐘，預備開始！
2、請個別幼兒回答，其余幼兒補充。
教師：時間到！誰來告訴老師你做的結果。他們有哪些用呢？
教師小結：書中的這些東西好多都是用紙張做成了各種物品，為我們的生活提供了方便。
二、遷移幼兒已有生活經驗，引導幼兒回憶生活中見過的紙，鼓勵他們大膽表述自己的`想法。
教師：平時你見過什么東西是用紙做的？它有什么用？我們想象一下，如果生活中沒有紙會怎么樣？（鼓勵幼兒自由發表意見。）
教師小結：我們的生活中如果沒有紙，會特別的不方便，我們也沒有書看了。
三、通過教學掛圖，了解紙的制作過程。
1、出示掛圖。
教師：你們知道紙是怎么來的嗎？紙的制作過程簡單嗎？它需要幾道工序呢？我們一起來看一看！
2、帶著孩子觀看教學掛圖，引導幼兒邊看掛圖邊了解紙的制作過程。
四、激發幼兒的環保觀念，鼓勵幼兒用收集的廢紙制作再生紙。
1、引導的幼兒說一說自己是怎樣愛惜紙的。
教師：小朋友們都知道紙是來之不易的，平時應該怎樣愛惜紙呢？
教師小結：平日里我們要愛惜紙，不浪費紙。
2、激發幼兒利用廢紙做再生紙。
教師：剛剛我們了解了紙的制作方法，孩子們想想，平時我們用完的廢紙能不能回收利用呢？
教師小結：我們生活中的廢紙的用處可大了，有的紙箱可以回收利用制作手工作品，還有專門回收廢紙等，經過專門的加工廠加工以后再變成新的紙呢！
五、教師和幼兒制作再生紙。
1、師幼一起制作再生紙。
教師：今天我們也知道了一個簡單的方法自己可以動手來制作再生紙，現在我們一起來跟著剛剛我們知道方法制作再生紙吧！。
2、活動延伸。
教師：再生紙制作好了，但是要過一天瓶里的紙再能軟化，那我們先放在區角，明天我們一起再來看看！孩子們回家后也可以和爸爸媽媽一起制作再生紙。
生活活動教案篇6<\/h2>
活動目標：
1、能用感官知道蛋的味道、顏色、形狀。
2、初步學會剝雞蛋。
活動重點：
了解蛋的形狀會剝雞蛋。
活動準備：
人手一只雞蛋或鵪鶉蛋、毛巾、小盤
活動過程：
1、猜猜這是什么：
“請幼兒猜測蛋里面有什么”
2、剝雞蛋：
鼓勵幼兒敲碎蛋殼剝開來看看，描述自己看到的情況。
3、 品嘗交流：
與幼兒邊吃邊聊：雞蛋的味道、顏色、形狀、告訴幼兒雞蛋有豐富的營養。
4、提出問題：
“蛋還可以怎么吃？”
活動二：
活動名稱：母雞下蛋嘍（音樂活動）
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律和內容，初步學唱歌曲。
2、能用有節奏的叫聲和動作表現母雞下蛋。
活動重點：
理解歌曲內容，能邊唱歌曲邊做動作。
活動準備：
1、布置活動室場景：草地、花叢、小木屋等。
2、音樂錄音、幼兒用書《母雞下蛋》
活動過程：
1、游戲—母雞下蛋：
角色游戲：
方法：教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小小雞，在音樂的伴奏下出去玩。
一會兒來到花叢里，一會兒走在草地上，玩得真高興（注意要跟著音樂節奏進行簡單的動作表演）。在游戲中，“雞媽媽”拍拍翅膀，大聲叫“咯咯咯咯噠，咯咯咯咯噠。”然后“生”下一個大雞蛋。
2、熟悉音樂的旋律和內容：
（1） 幼兒欣賞歌曲：
—“母雞媽媽帶小小雞們出去玩得時候，有一段非常好聽的音樂，你們聽到歌曲里唱了些什么？”
“你覺得母雞媽媽下蛋的時候，心里什么樣？”
（2）幼兒發表自己的見解。
（3）教師示范演唱歌曲：
—“母雞媽媽生蛋的時候是怎么叫的？好像在說什么話？”
（4）幼兒練習有節奏地念母雞下蛋時的叫聲：
咯咯咯咯 噠 ，咯咯咯咯噠，咯噠 咯噠 咯咯噠
3、幼兒學唱歌曲：
（1）幼兒輕聲跟著教師演唱歌曲，注意示范、提醒幼兒開始兩句都有休止符，要停頓。
（2） 幼兒分組演唱，一組幼兒唱歌，一組幼兒做動作，然后輪換。
（3） 引導幼兒找一個自己喜歡的地方生蛋：
—”媽媽生蛋時，地方不能太小太擠，否則蛋要擠破的?！?/p>
（4） 示意幼兒在游戲時人要適當地分開：
—“你是在什么地方生蛋的？”“生了幾只蛋？”
（5） 幼兒邊唱邊用動作表演。
活動三：音樂廳
組織幼兒到音樂廳，玩各種樂器并學會整理。
生活活動教案篇7<\/h2>
活動目標：
1、通過教師的示范，初步了解寫生的知識。
2、在了解寫生知識的基礎上，學會用寫生的方法表現靴子的各種形象，培養細致觀察的能力。
3、在活動中體驗寫生的樂趣。
活動準備：各種靴子若干、白紙、記號筆
活動過程：
一、導入
1、在紙上畫一條直線，讓幼兒猜猜要畫的內容。
2、再畫一條弧線，再次讓幼兒猜測。
3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）
二、基本過程
1、教師示范作畫。
出示高跟靴子，與剛才畫的平底靴子進行比較。
（1）鞋底的線條一樣嗎？像什么？讓幼兒用手指試著畫，并知道線條除了“看”，還可以進行“摸”，進一步感知鞋底的線條。
（2）鞋跟一樣嗎？有什么不一樣？你還見過什么樣的鞋跟？
（3）鞋頭一樣嗎？還見過什么樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什么？
（4）還有什么沒畫？（靴口）靴口一樣嗎？
（5）看看朱老師的靴子上還有什么可以畫的？
（6）介紹寫生的知識：畫畫的時候，選好一個角度，把看到的東西畫下來，這種方法就叫做寫生。
2、幼兒操作進行作畫，教師巡回指導。
3、介紹幼兒作品，并進行簡單地評價。
三、延伸
下次我們再利用寫生的這種方法來表現其它事物各種特征。
?8?小班生活活動教案
活動目標：
1、能說出橘子的外形、顏色等。
2、學會自己剝橘子，知道橘子皮像什么。
活動重點：
會剝橘子并能說出橘子皮像什么。
活動準備：
機子若干（同幼兒人數）
活動過程：
1、這是什么：
幼兒人手一只橘子，“請幼兒說說橘子的形狀、顏色等”。
2、剝橘子：
請幼兒自己剝橘子，說說橘子是什么樣的？一瓣一瓣像什么？橘子皮像什么？（橘子花）
3、品嘗交流：
幼兒吃橘子，說說橘子的味道。
4、布置教室：
將剝開的“橘子花”布置在教室水果裝飾墻面上，供大家欣賞。
?9?小班生活活動教案
活動目標：
1引導孩子了解故事內容，鼓勵孩子不怕黑暗。
2幫助幼兒初步建立獨立、獨立的意識，培養幼兒勇敢、樂觀的人格。
活動準備：
有窗簾的房子，蛋糕模型，狗，兔子，貓，熊毛絨玩具各一個。
活動過程：
一、引入情境，激發幼兒的活動興趣。
2、 教師操作教具，師生共同探索情節。
1孩子猜猜那只動物在黑暗的房子里發現了什么。
2引導孩子們探索黑暗的房子里是什么。
三。鼓勵孩子不怕黑，積極嘗試救熊。
4、揭密黑房子里究竟有什么。
3、 老師又講了一遍故事，揭露了熊在黑屋吃蛋糕的秘密。
四、游戲：尋寶
1、怎樣不怕黑
1）幼兒討論交流如何不怕黑
2） **聯系汶川兒童，讓他們談談如何消除對周圍黑暗環境的恐懼。
3）小結：在黑暗的環境中或突變黑暗的情況下，不要慌張，動腦筋想一些便利、安全的辦法環境變亮，或通過唱歌、自言自語等發出聲音先將心中的膽小與害怕趕走。
2、玩游戲“尋寶”
評析：該活動選材獨到合理、符合小班幼兒年齡特點，抓住其膽小怕黑的心理為著陸點，設計新穎、富有童趣，以故事的形式層層遞進，由始至終將幼兒的注意力緊緊圍繞主題，并積極開動腦筋、大膽踴躍發言；教師在活動過程中能隨機應變，巧妙應答，特別是結合“汶川大**”對幼兒進行適時的勇敢樂觀教育，效果突出。
?10?小班生活活動教案
《疊衣歌》
兩扇門，關關好，
左抱抱，右抱抱，
點點頭，彎彎腰，
我的衣服疊疊好 。（小班）
《穿衣歌》
抓領子，蓋房子，
小老鼠，出洞子，
吱溜吱溜上房子。（小班）
《擦嘴歌》
小餐巾，兩手拿，
兩邊往中擦嘴巴，
折好方塊再擦擦，
嘴巴變得干凈了。（小班）
《漱口歌》
手拿花花杯，
喝口清清水，
抬起頭，閉著嘴，
咕嚕咕嚕吐出水。（小班）
《進餐歌》
吃飯時，坐坐好，
手拿勺子碗扶牢，
細細嚼，慢慢咽，
一口一口全吃掉。（小班）
《疊褲歌》
褲腰對褲腰，
褲腳對褲腳，
中間折一折，
褲子就疊好。（小班）
《洗澡歌》
熱水嘩嘩流，沖沖我的頭，
熱水嘩嘩流，淋淋我的身，
浴液抹一抹，搓出小泡泡，
清水洗一洗，寶寶真干凈。（小班）
《剪指甲》
指甲，又長又長，被小細菌藏著，
小剪子，來幫忙，咔嚓嚓，咔嚓嚓，
咬的細菌沒處藏。（小班）
?11?小班生活活動教案
導讀：活動的目的是教育活動的出發點和歸宿，對活動起指導作用。
一、說設計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿**行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，對教育活動起著指導作用。
小班化的孩子年齡較小，需要通過操作探索和親身體驗發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1通過視覺辨別物體之間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具和使用不同的方法使食物變小。
2愿意用語言表達他們的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
根據目標，我專注于讓各種食物變小。通過操作實驗，使活動進一步深化。這個活動的難點在于用不同的方法使食物變小。
主要是通過探索操作來獲取經驗，通過集體評價得經驗加以整理?？傊?，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺五張呈u字形擺布在后面和側面，便于操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓孩子根據自己的需要選擇手術工具和材料進行大到小的實驗。
三。經驗準備：兒童對喂養嬰兒有一定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲）
三、說教學方法：
在這次活動中，我運用了**法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。
**法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓
孩子們展開豐富的想象力，大膽**。
操作方法：我提供不同層次的手術材料和工具，讓孩子們根據自己的需要進行選擇，進行大到小的實驗。
交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
游戲方法：在本次活動中，我以喂寶寶為主線，引起孩子們操作和探索的欲望。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣→想像**探索嘗試→交流分享
（一）激發興趣：
“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在接下來的幾個環節中，我以奶瓶娃娃為主線展開情節，在形式上深深地吸引著孩子們。
（二）想象**：
在請個別孩子來喂娃娃時，，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發孩子解決問題的欲望。
（三）探索嘗試：
根據兒童的好奇心和主動性特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在活動的第三部分，安排孩子自由探索。我為每一組孩子提供了足夠的材料和各種工具，讓孩子們根據自己的能力需求選擇材料和工具，大膽嘗試。在這個活動中，我是一個向導、支持者和合作者。當孩子遇到困難時，我會給予適當的幫助；當一個孩子成功了，我會及時表揚他，鼓勵他想出各種方法，從小到大進行實驗
（四）交流分享：
探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最后的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善于發現問題，并嘗試想辦法解決問題。
最后，讓孩子送寶寶回家，可以讓孩子進一步體驗成功的快樂。
五、效果**：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經驗。為以后的交流與分享提供了經驗基礎。
在整個活動中，孩子們愿意嘗試、探索和體驗喂食玩偶的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。
教案：喂娃娃
活動名稱：喂娃娃
活動目標：
1通過視覺辨別物體之間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具和使用不同的方法使食物變小。
2愿意用語言表達他們的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
設計思路：
在生活中，幼兒有強烈的模仿**行為的欲望，他們會情不自禁地參加各種各樣的體力活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。
為此，我根據孩子的學習特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
活動準備：
1、瓶娃娃每人一個。
2、各種食物：
蛋糕、餅干、雞蛋、蛋糕、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、蓮藕、蘋果、橘子、香蕉、海藻、魚干等
3、各種工具：
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動流程：
觀察→**→嘗試→交流
活動過程：
一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，你們看，這是誰呀？（瓶娃娃）
師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲。但現在他們有點餓了。我們該怎么做才能讓奶瓶寶寶的肚子不餓呢？（幼兒回答）
二、**“大變小”的可能性：
1這里有很多好吃的東西。哪個寶寶想試著喂奶瓶寶寶。
（找出問題：好吃的東西進不了寶寶的肚子）
2這么多好吃的東西，為什么奶瓶娃娃不能在里面吃？
（所有美味的東西都很大，但是奶瓶的嘴很?。?/p>
三。我們怎樣才能讓瓶子娃娃吃到美味的食物呢？
三、進行“大變小”的試驗：
1孩子們嘗試使用各種工具和方法使食物變小，并把食物喂給奶瓶寶寶。
?12?小班生活活動教案
（一）活動目標：
1、愿意幫忙他人做一些力所能及的事，體驗關心幫忙別人的歡樂。
2、能注意到別人的困難與需要，主動幫忙別人，具有同情心。
（二）活動準備：
1、經驗準備：
（1）請家長配合引導幼兒回憶幫忙他人的經歷。
（2）請幾名幼兒事先編排幫忙、關心別人的情景表演。
2、物質準備：表演所需道具等。
（三）活動過程：
1、談話引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。
引導語：請小朋友認真看表演，看看發生了什么事，小朋友是怎樣幫忙他們的。
2、觀看情景表演，引導幼兒大膽表達自我的看法。
1）請幼兒觀看第一組情景表演：一個幼兒幫忙另外一個幼兒扣身后的扣子；一個幼兒摔倒了，另外一個幼兒將他扶起來。
3）請幼兒觀看第二組情景表演：一個小朋友悲痛地哭，另外幾個小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。
3、說說"我明白的需要幫忙的人"，引發幼兒樂于助人的愿望。
2）幼兒相互交流自我的經歷和感受。
3)小結：你們都是很善良的孩子，都能及時幫忙需要幫忙的人，讓他們感受到溫暖與幸福，教師真為你們感到驕傲。
4、開展互相幫忙模擬活動：互相塞內衣、卷袖子、扣紐扣等。
（四）活動延伸：
家長平時帶幼兒外出時，在遇到需要幫忙的人或事時，進取幫忙，為幼兒做樂于助人的好榜樣。
?13?小班生活活動教案
、設計路標圖。
1、路標圖上畫些什么？讓客人朋友很快地找到我們的幼兒園、找到我們的教室？（園標、箭頭、小朋友在走路等）
2、引導幼兒找我們幼兒園的標記。
3、教師指導幼兒畫園標、路標圖。
4、路標圖貼在什么地方讓客人朋友看得見？
5、幼兒貼路標圖。
活動三、逛超市。
1、激發幼兒運用已有的生活經驗。客人來，我們怎么招待客人？我們用什么來招待客人？
2、逛超市。
引導幼兒觀察超市，超市里有什么？物品放在哪里？怎么放的.？這樣放能給客人帶來什么方便？
引導幼兒找到自己需要的東西。東西選好后做什么？收銀員阿姨是怎么做的？
活動四、招待客人。
1、師生共同布置教室。
2、招待客人時說些什么？怎么招待客人？除了給客人喝水，吃好吃的東西，還可以做些什么事情讓客人高興？
3、你的客人朋友叫什么名字？長的什么樣？（幼兒看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？
4、找朋友。
5、幼兒相互交流。在活動中激發幼兒熱情招待客人朋友的情感，鼓勵幼兒大膽交流、表現。
?14?小班生活活動教案
1、通過校園內的意外受傷事故，了解校園內的安全隱患。
2、提高同學們的自我安全保護意識。
1、提高同學們的自我安全保護。
1、使學生通過親身體驗，提高學生安全意識。
載有問題的幻燈片
一、芝麻開門
當今社會，科技發展迅猛，經濟高速增長，社會秩序良好。但任何時期都會有一些不法分子伺機而動，侵害他人，尤其以中小學生、老人為直接侵害對象。為此，我們不得不防。
二、觀察在線
你曾遇見過或聽到過這些事情嗎?
敲詐勒索 暴力傷害等
三、點擊問號
小偷撬門扭鎖，就我一人在家，我該怎么對付這個壞蛋?
遇到暴力侵犯時，我該怎么辦?
四、實踐演練
(1)、請同學們分組演練
(2)、評價隨機應變的能力。
課后反思：在課程的開始部分，同學們暢所欲言，說出自己身邊都有哪些危險，然后同學們圍繞這些危險展開了討論，在討論的過程中，同學們分為正反兩方展開討論，學生對家里的危險、遇到陌生人等方面的意識知之甚少，甚至有些同學不知如何保護自己，通過本課的學習，學生進一步增強了自我保護意識。
?15?小班生活活動教案
活動名稱：我會擦臉
活動背景：
1、選材分析
《課程指南》中指出，生活活動主指生活自理、環境衛生、生活規則等方面的活動。本研究旨在使兒童在現實生活中獨立、自覺地發展各種自我照顧能力，形成健康的生活習慣和溝通行為。因此，我選擇了“擦臉”這個題材，其目的是為了培養幼兒講衛生的生活習慣。
2、對幼兒已有經驗的分析
這個班的孩子只有兩周的時間進入幼兒園。在這兩周的觀察中，我們發現孩子們對幼兒園有很好的了解
飯后擦臉沒有一定的習慣。在思考之前，通常需要老師提醒；另外，有的孩子即使想擦臉，也只是隨便擦一下，扔下毛巾。
3、對活動的價值分析
小班化是培養孩子良好習慣的重要機會。幼兒園良好習慣的養成來自小班化的培養。所以，為了培養幼兒良好的生活習慣，知道飯后要擦臉，因此設計了《我會擦臉》的生活活動。旨在讓幼兒在聽聽、猜猜、看看、試試中掌握擦臉的正確方法。
內容與要求：
1初步研究用正確的方法擦臉，養成良好的衛生習慣。
重點難點：掌握正確的擦臉方法
材料與環境創造：**，**，文件，兒童手，毛巾，水桶
活動過程：
1、聽一聽，引出擦臉。
1老師：噓什么聲音？
幼：哭聲、小朋友在哭……
2老師：哦，原來是一個洋娃娃在哭。這個娃娃叫強強。我們來看看他為什么哭？
（*****，出示強強花花臉的**）幼兒回答
教師總結：噢！原來是因為他的臉太臟了！小朋友們都不喜歡他了！所以他才哭的呢！
二、議一議，如何擦臉。
1、師：那你們能不能幫他想個辦法，讓他變得干凈點呢？
幼：用紙巾擦、用毛巾擦、擦嘴巴、洗臉……
2老師：啊，強強說你的方法很好，擦干凈就可以了。那怎么才能擦干凈呢？哪個寶寶來教教他？
3.要求孩子擦臉（老師用簡單的句子說孩子如何擦臉）
4、師：××寶寶真棒！強強用同樣的方法擦臉。讓他看看是不是洗干凈了。（出示還沒擦干凈的**）
幼：沒有，臉上還有，嘴巴上也有……
老師總結：原來臉上要注意很多地方！寶貝，請跟老師學一個擦臉的好方法，然后告訴強強，看看每個寶寶都會認真擦臉！
三、看一看，怎樣擦臉。
1老師示范（提醒孩子們小手拿毛巾，防止摔倒）
老師：寶貝，你看看，老師的方法是什么，小眼睛要仔細看?。ń處熯吥顑焊柽吺痉叮?/p>
2、幼兒與教師一起空手模仿。
3、教師針對兒歌中的內容提問并總結。（擦完臉后注意把毛巾放在桶里）
師：怎么樣才能把我們的臉擦干凈？兒歌里是怎么說的？（幼兒回答）
結論：當你擦臉的時候，你應該拿毛巾，先擦嘴，再擦臉。最后，別忘了擦我們的手！
附兒歌：小小毛巾手中拿，先把嘴巴擦一擦。再把毛巾折一折，我把小臉擦一擦。最后，把毛巾疊起來，把手擦干凈！
四、練一練，正確擦臉。
1孩子們試著用正確的方法擦臉。
2、請個別幼兒來擦一擦臉。
2教師的觀察和指導（老師讀兒歌，孩子擦臉）
過渡：我們學會了一個很好的擦臉方法，讓我們教強強怎么擦臉，好嗎？
師：喲！你們看！強強學會了我們這個擦臉的好辦法，現在他的臉擦得可真干凈?。? * *，顯示強強可以**的臉* *）
五、活動延伸
老師：老師發現我們的寶寶擦完臉后，臉又漂亮又干凈。太好了！一會吃飯后請寶寶們也用這個好辦法把小臉擦干凈！
教師在午餐后觀察幼兒的擦臉情況。
?16?小班生活活動教案
山東省濱州市濱城區楊柳雪鎮實驗幼兒園馬桂芳
設計意圖:設計這一節教育活動是為了讓幼兒認識各種各樣的車，了解常見車的名稱、外形，特征和用途。引導幼兒在日常生活中了解簡單的交通規則，提高自我保護意識。做一個健康快樂的寶寶，。
活動目標:
1、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。
2、了解簡單的交通規則，提高自我保護意識，注意安全。
活動準備：
各種車圖片、交通信號燈圖片、《汽車開來了》游戲音樂
活動過程：
一提問：今天早上你坐什么車來的幼兒園？啟發幼兒說說車的名稱、特征和用途？你還見過什么樣的車?
小結：馬路上的車很多，有大車，有小車。
二導入新課
1、請看課本彩圖《馬路上的車》讓幼兒認識各種各樣的車，觀察車的特點，并學習兒歌：“大的車，小的車，大車小車來回跑，丁零零，自行車，嘟嘟嘟，大卡車。嘀嘀嘀，小汽車。刷刷刷，掃路車。索----來，索----來，灑水車?！?/p>
2、認識交通信號燈
各種各樣的車都會給我們的生活帶來許多方便。但是路上一定要安全行駛，必須遵守交通規則。（出示交通標志：紅綠燈）知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！?/p>
三、經典游戲：交通信號燈（指導幼兒聽音樂做游戲，鞏固對紅綠燈的認識)
小朋友今天老師指揮交通，小朋友當司機，我們一起到馬路上瞧一瞧：請你做好準備，汽車馬上開了。（幼兒邊唱歌曲《汽車開來了》，邊模仿小司機的動作。）“叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、叭叭叭，叭、叭叭叭，汽車開來了?！?/p>
活動延伸：
這節課小朋友懂得了許多道理，還認識了馬路上各種各樣的車，那么你到底喜歡什么樣的車？請你動手畫下來，好嗎？開車回活動室。
活動反思
整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。
?17?小班生活活動教案
［活動目標］
1教育孩子關心同齡人，幫助他人。
2培養孩子的觀察、思考和口頭表達能力。
［活動準備］
1活動開始前，要求孩子們在家里或公共場所觀察面部表情，豐富生活經驗
2.準備一個可以活動的大臉譜（眉毛、眼睛、嘴巴（可以轉換方向），喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個臉譜（喜、怒、哀、懼）都畫在同一張紙上的**四張。
三。環境布置：四壁分別掛滿喜怒哀樂的面孔。
［活動過程］
1.出示活動臉譜，引起興趣。
⑴教師操作，幼兒觀察。
⑵自由議論、模仿。
2.游戲“他怎么啦”
⑴教師做表情動作，請幼兒來猜。
⑵請幼兒做表情動作，教師和幼兒一起猜，并問表演幼兒猜得對不對。
三。老師說單詞或句子，孩子們的經驗和感受。
⑴說高興詞。
⑵說害怕詞。
⑶說痛苦詞。
⑷說生氣詞。
在兒童表演、體驗和感受之后，教師激勵孩子用語言表達。
小結：教育幼兒要關心別人，學會觀察，主動幫助有困難的小朋友。
4.分組表演。
分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的**，每組請出一位小朋友，拿著這張**，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢表演出來，并說明自己“怎么啦”。
［活動延伸］
自由表演。房間的四面墻上掛著喜怒哀樂的四張臉，供孩子們自由選擇。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面，愿意表演怒、哀、懼的分別站在對應臉譜下面。
?18?小班生活活動教案
活動設計背景
水是我們生命的根本，我們的生活處處離不開水。幼兒對水既熟悉又陌生。本節活動是讓幼兒對水有了系統、全面、科學的認識。通過活動知道我們的生活離不開水，懂得珍惜用水、節約用水。在此基礎上，借助看課件圖片來學用“如果~就~”、“如果沒~就~”來說一句話，以此發展幼兒語言。
活動目標
1、了解水，認識水。知道水的重要性，培養幼兒節約用水的好習慣。
2、借助水的知識，引導幼兒大膽想象，并且用“如果~就~”說一句話，培養幼兒語言表達能力。
教學重點、難點
借助水的知識，引導幼兒大膽想象，并且用“如果~就~”說一句話，培養幼兒語言表達能力。
活動準備
1、用透明杯裝有奶、白酒、白糖水、純凈水各一杯。
2、小瓶礦泉水若于瓶。
3、有關水的景色的課件。
活動過程
如果沒有了水
一、通過猜謎游戲引出水。
1、謎語：什么東西越洗越臟？
2、說出生活中水還能做什么？
二、通過活動了解水
活動一：認識水（教師給每名幼兒一瓶水）
1. 用眼晴看水是什么顏色？（無色）
2. 用鼻子聞水的氣味？（無氣味）
3. 讓幼兒喝一口水，品一品是什么味道？（無味道）
4. 把瓶子倒轉過來找發現？（水是流動的）。
活動二：怎樣分辨出水
1、教師把用透明杯裝有奶、白酒、白糖水、純凈水拿出。
2、讓幼兒分辨是什么液體（幼兒用眼看、鼻聞、舌嘗分辨）
活動三、知道水的重要性，發展語言。
1、讓幼兒欣賞有水美景課件圖片。（引導幼兒用如果……就……說一句話）
2、讓幼兒看沒有水的凄慘課件圖片。（引導用如果沒有……就……說一句話）
三、延伸節約用水
讓幼兒談怎樣節約用水。
四、唱一首關于水的兒歌結束。
師生共同唱《彎彎的流水》的兒歌。
教學反思
這節活動課，是我在發現有的幼兒浪費水的情況下，選取了本活動。
整個設計是先認識水，會分辨水，幼兒對水有了系統、全面、科學的認識。再知道水是我們的生命之本，有水的世界是什么樣，沒水的世界是什么樣，我們的生活處處離不開水，懂得珍惜用水、節約用水。
借助看課件圖片來學會用“如果~就~”、“如果沒~就~”來說一句話，以此發展幼兒語言。
我關注每一個幼兒對問題的理解和回答。根據幼兒形象思維的特點，每當讓幼兒說的時候，都借助實物或圖片來激發幼兒語言表達，并及時糾正和鼓勵幼兒大膽說，勇敢表達。
?19?小班生活活動教案
活動目標
1．幫助幼兒學習用準確的語言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。
2．引導幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。
3．使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養語言交往能力及發散性思維。
4．通過收集物品，培養幼兒好問、愛思考的習慣及探索新事物的好奇心。
5．通過小小設計師活動激發幼兒的創造意識。
活動準備
物質準備：師生共同收集物品：電子打火機、電動剃須刀、微型冷熱風機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應急燈、溜冰鞋等。
知識經驗準備：幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。
活動過程
(一)創設談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的欲望。
1．教師將帶來的物品放在一張桌上，引導幼兒觀察。這些物品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。
2．教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的物品叫什么?它是什么樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品，教師參與指導幼兒的討論，及時引導幼兒的談話方向，將話題集中在“物品”上。
(二)幼兒介紹自己的物品，表達討論出的結果，并展示實物。
1．請在小組談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。
2．引導幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當幼兒介紹發生困難或介紹不全面時，教師應及時提醒，幫助幼兒補充內容，使幼兒能用連貫的語言準確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。
(三)幼兒集體談論所帶物品的用途，引導幼兒用第一人稱的方法進行談論。
1．教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的物品嗎?為什么?”
2．引導幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品，教師示范：“今天我也帶來了一件物品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋?！苯處熞贿厰[弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因為我的鞋底下面有兩個可活動的輪子，要溜冰時就把輪子伸出來，不溜時，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎?”根據教師的提示，幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補充和糾正幼兒的談話內容。
(四)幼兒介紹其他的不同物品。
教師引導幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的，在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態度要自然大方。
(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒，但也要啟發講述能力差、熱情低的幼兒，激發他們喜歡在集體面前講話的欲望。剛才小朋友都展示了自己帶來的物品，它也為人們帶來了方便，(對于剛才的談論教師給予小結)但我們身邊的物品是不是就已經很好了呢?如果讓我們小朋友來設計的話，你們會怎樣設計得更好、用途更廣呢?幼兒自由談論，教師參與活動并適時指導。請個別小朋友到前面把自己的設想大膽地說出來，教師應給予肯定。
(六)教師提出問題，引起幼兒設計新物品的興趣。
(七)教師總結，鼓勵想像豐富、有創意的幼兒，并激發他們長大后把自己設計的新物品生產出來的欲望。
(八)各領域滲透：藝術：主題畫《新物品》?？茖W：認識新物品。
生活中滲透：找找身邊的新物品。
環境中滲透：擺放各種新物品，供幼兒觀察和操作。
家庭中滲透：與家長共同挑家用電器等物品的毛病，并認識新物品。
?20?小班生活活動教案
隨著社會的發展，幼兒教育也得到了更多的關注。針對幼兒的特點，小班生活活動被廣泛應用于幼兒教育中，以培養孩子的社交能力、創造力和合作精神。在過去的一段時間里，我們小班開展了許多豐富多彩的生活活動，取得了很多積極的成果。下面我將詳細總結這些活動，揭示它們對幼兒的積極影響。
我們小班積極開展了團隊合作活動，如小組游戲、協作性藝術創作等。這些活動不僅鍛煉孩子們的身體，還培養了他們的溝通、協作和解決問題的能力。在小組游戲中，孩子們需要互相配合，制定策略，完成任務。通過這些活動，孩子們學會了傾聽他人的聲音，學會了團隊合作的重要性。
我們還開展了許多創造性的活動，如繪畫、手工制作、角色扮演等。這些活動能夠激發孩子們的想象力和創造力。在繪畫和手工制作活動中，孩子們可以自由發揮，嘗試不同的材料和形式。這樣的活動不僅可以提高孩子們的藝術觀賞能力，還可以培養他們的觀察力和創造力。在角色扮演活動中，孩子們可以扮演不同的角色，體驗不同的生活場景。通過模仿和扮演，孩子們可以學會表達自己的思想和情感，提高他們的語言能力和情商。
我們還注重生活技能的培養。我們通過生活實踐活動，教授孩子們自理能力和常識。例如，孩子們學會了自己穿衣、餐桌禮儀和簡單的清潔衛生。這些活動能夠增強孩子的自信心和獨立性，也為他們今后的學習和生活打下了堅實的基礎。
我們還注重了孩子們的社交能力培養。通過小組討論、互動游戲等活動，孩子們學會了與同伴相處、分享和傾聽。在這些活動中，孩子們可以表達自己的觀點，也可以接受他人的意見和建議。這樣的活動幫助孩子們建立了良好的人際關系，提高了他們的合作精神和溝通能力。
通過以上的種種活動，我們小班生活活動取得了許多積極的成果。孩子們在這些活動中得到了快樂和成長。他們不僅學會了合作、創造和自理，還成為了有愛心和責任感的孩子。同時，這些活動也增強了孩子們的自信心和社交能力，為他們今后的發展奠定了堅實的基礎。
小編認為，小班生活活動是幼兒教育中不可或缺的一部分。通過各種形式的活動，可以培養孩子的社交能力、創造力和合作精神。我們小班在過去的一段時間里，通過團隊合作、創造性活動、生活技能培養以及社交能力培養等方面的活動，取得了許多積極的成果。我們將繼續努力，為孩子們提供更多豐富多彩的生活活動，促進他們全面發展。
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