《跑進家來的松鼠》讀后感

這是一只淘氣又聰明的小松鼠。它跑進了作者的家。小松鼠千方百計地“藏”方糖、曬蘑菇，還躲進煙囪里，搞得家里灰蒙蒙的……它就是《跑進家來的松鼠》中的“主人公”。一家人對這“不速之客”是多么友善??！

得知松鼠“偷”了方糖，爸爸說“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子?！彼麄円呀泴⑺墒螽敵勺约旱暮⒆永玻∽x了這篇課文，我頗有感觸。

報紙和電視上有報道說，許多有愛心的人收養和遺棄貓狗。其實，他們的生活并不富裕，有些人過著節儉的生活。這樣的行為讓我們不禁充滿敬佩之情！可是，卻也有一些人不但不善待動物，反而販賣、虐待甚至是獵殺動物。

某個地方的餐館實際上是在網上賣野豬肉。記者隨后在菜單上看到了穿山甲和五步蛇，其中許多是國家保護動物。這些人只將動物當作一種食物，令人憎惡！其實，動物與人類一樣，也是地球上的生物，有靈性、有感情，人類應該與之和諧相處。

我呼吁：人類應該善待動物，親近動物！tips:

作文是學生綜合運用知識能力的一個體現。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學生積累知識，提高閱讀效率。它離不開對周圍事物的觀察。除了學習知識外，還要了解外面的世界，仔細觀察，認真思考，勤奮實踐，這對提高作文水平是非常有幫助的。

? 跑進家來的松鼠讀后感

躥：向上或向前跳。

櫥柜：放置餐具的柜子。

儲備：儲存起來準備必要時用。課文指松鼠把糧食儲存起來準備過冬時吃。

墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的'窩里。

貯存：儲藏。

煙囪：建造在屋頂上的豎立構筑物，包括建造在屋內的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道；尤指其伸出屋頂的部分。

干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動作行為直截了當，不拖泥帶水。

失蹤：不見蹤跡，多指人的下落不明。

千方百計：想盡或用盡一切辦法。

? 跑進家來的松鼠讀后感

《跑進家來的松鼠》是一部非常感人的小說，講述了一只名叫“小灰”的松鼠因為在大雨中無家可歸，所以跑到了主人公家中避雨，最終在主人公的幫助下，找到了新的家，在新的環境下獲得了幸福。

小說的開頭描述了一只落寞的松鼠，經歷了無家可歸的痛苦，跑進主人公的家中，從此開始了它新的生活。主人公的家里溫馨舒適，小灰感到非常開心，但是在一起生活的過程中，小灰卻經歷了種種苦難。它被別的寵物欺凌，還幾次被人誤解和誤殺，遭遇了很多危險和痛苦。主人公看到了小灰的憔悴和痛苦，決定幫助小灰，不僅驅走了其他寵物的欺凌，還在自己的房間里建造了一個適合小灰居住的樹洞。主人公真心地對待小灰，給它創造了一個幸福的家庭。

在這個溫馨的家庭中，小灰感受到了主人公對它的愛，同時也獲得了自己的快樂和幸福。在這個新環境中，小灰變得越來越美麗，越來越自信，變得充滿活力。小灰與主人公建立了深厚的感情，他們共同經歷了許多風風雨雨，但他們始終堅定互相扶持的決心。盡管他們來自不同的世界，但他們通過一份最純真的愛走到了一起，創造了一種最為美好的友誼。

通過《跑進家來的松鼠》這本書，我們可以看到生命的珍貴和存在的意義。生命只有一次，即使它的長度很短，也一定要活得充滿意義。小灰用自己的生命證明了這一點，盡管小灰是一只松鼠，但它在生命的長河中留下了深刻的痕跡。這本書告訴我們：無論是人，還是動物，只要我們用全身心去面對生活，盡情去擁抱它，我們都能夠獲得真正的幸福。

? 跑進家來的松鼠讀后感

本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

這節課我是這樣設計的：

１、導言：

上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。

本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

? 跑進家來的松鼠讀后感

第二節課，與學生們一起學習了《跑進家來的松鼠》一課。課堂上學生思維活躍，回答問題的積極性高漲，對課文內容也非常感興趣，課堂上討論、交流的氛圍濃厚，不斷地迸發出智慧的火花，由于學生們發言積極，所以本課的教學

內容很輕松地就完成，而且課堂教學效果很好，現簡單做下總結：

1、課前給學生充分讀書的時間，舍得拿出時間讓學生讀書?！皶x百遍其義自現。”說得就是這個道理。

2、教師對課文的講授要抓住一條主線，問題的設計要能統領全篇。學生讀完課文，我問學生：“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的印象？”

問題一拋，學生們紛紛舉手，有說調皮的，有說可愛的，也有說聰明的，還有的說很懂事，很勤勞。

接著，我又讓學生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點？在下面的交流中，學生們興趣十足，也許是本課的內容比較吸引學生，總之從學生們的表情、語氣，我可以感受到學生們想起來回答問題，而不像以往怎么啟發也不愿舉手。

畢業以來，一直擔任語文教學工作，也一直在摸索著一套適合自己，學生又喜歡的行之有效的課堂教學模式，如何讓語文課堂充滿活力，如何讓我們的學生能愛上語文課，怎樣才能讓學生那緊閉的嘴巴張開，讓每一個學生都愿意站起來說點什么，真正做到語文課大家說、大家講。

努力！

? 跑進家來的松鼠讀后感

本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

? 跑進家來的松鼠讀后感

【設計理念】

閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

【教學目標】

１、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標：

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學流程】

一、謎語導入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓。）

２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）

３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

４、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）

５、課件：

一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

（談談自己的感受？）

６、讀了課題，你很想知道什么？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

２、談談自己的感受。

３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

４、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）

引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

⑷化身于奶奶會怎樣說？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發生什么事？

三、對比閱讀，感受寫法

１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延伸課外，推薦閱讀

閱讀《斑羚飛渡》。

【教學反思】

這節課我在xx小學進行了教學，受到了教好的效果。

一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣

針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

二、讀書有層次

初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

三、有新意

在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

今后，我還將繼續研究，繼續鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

? 跑進家來的松鼠讀后感

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：孫佳程

過了冬天，萬物復蘇，我們家松鼠的活力也漸漸醒來，變得和以前一樣。

這天，我看見松鼠捧著個東西不放手，我走近一看，才發現是哥哥小時候玩的塑料堅果。他拿著玩具跑到我的房間里，第二天，我驚奇的發現，弟弟的許多可以動的車型玩具以及積木都消失了大半，當我走進自己的房間的時候，眼前的景象令我大吃一驚，松鼠像指揮官似的坐在一輛大卡車里，用積木搭成了一個城堡，以后這里就是他的新家。

以后，稀奇的事情越來越多，后來我在我的房間里發現了一個大秘密，這天我聽見我的房間里傳出了一聲陌生的聲音，我輕輕的推開房門，呀！我看到了什么——一只比我們家的松鼠還瘦還高的松鼠映入眼簾，看來這就是他的家人了。

看來他已經把這里徹徹底底的看成他的家了，不過這就是他的家。

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：張峻豪

松鼠來到我們家后，對我們家進行了一次大檢查。

到了秋天，松鼠就開始為過冬做準備了，他就跑到我的櫥柜里偷吃餅干，去爸爸的房間里偷泡咖啡的方糖，去弟弟的零食盒里頭棒棒糖吃……只要是能吃的，他都拿來給自己過冬做準備。

他把食物都裝在姥姥的手套里，然后放到大柜頂上的窩里——是用妹妹的帽子做的。他還把媽媽的圍巾拿來給自己的窩做了個頂。

后來，我們發現自己的東西都不見了，我們以為是賊來了，我們急忙打開保險柜，發下里面的錢都沒有丟，然后首先想到了我們家的慣犯——松鼠。我們分頭尋找他的蹤影，我在廚房里發現了他，他正在偷吃烤好的面包。

我靜靜的觀看，然后他叼著面包回到了大柜頂上，我一看，發現上面什么都有，丟的東西都在哪里。

我們真是哭笑不得，我們異口同聲地說：“真是拿他沒辦法?！?/p>

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：張銘陽

夏天到了，我們熱的身上直冒汗，松鼠也跟我們一樣熱的不得了，它到處亂竄在木柜上跳來跳去，動作靈活的我都目不暇接，看不過來了。

中午，我和爸爸媽媽都去吃飯了，松鼠顯得異常暴躁，到底怎么回事，我和爸爸媽媽都非常迷惑不解，正在吃午飯的時候，我們看見我們家的松鼠跑了出去，我們都很著急，她到底干什么去了，我不放心，于是，就趁爸爸媽媽睡覺的時候，我悄悄地走出門，開始尋找松鼠，松鼠松鼠你早哪里呀？我心里想，這時，我看見有兩只松鼠在樹枝上玩耍，其中一只就是我們家的松鼠，我終于找到她了，松鼠見到了我，立刻跑到我的肩上，而另一只松鼠依依不舍的走開了。

把松鼠帶回家后，我就睡覺了，剛睡完，松鼠又不見了，她肯定又去跟她的朋友玩了，我又來到原來的地方，松鼠和她的朋友在一起摘松果，他們配合的真好啊！一個在樹枝上站著，另一個踩到朋友的肩上，然后在一跳，太好了！他們成功了！我很高興，忽然，松鼠一不小心從樹枝上掉下來了，我很擔心，立刻跑到那棵樹下，而松鼠卻把大尾巴一撐，活像一把降落傘，慢慢的落了下來，我接住兩只松鼠，撫摸她們，我很喜歡她們，就把兩只松鼠都帶回了家里。

松鼠真可愛??！我喜歡他們。

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：賈金博

跑進家來的松鼠特別可愛，儲備冬糧，晾干蘑菇，煙囪墊窩。

這不，又發生了一件事。讓我們苦笑不得。這天，是弟弟的生日。我們一起吃蛋糕，松鼠也不例外，聽說松鼠愛吃甜食，所以弟弟特意買了一個巧克力蛋糕。開始吃蛋糕了，松鼠也有一大塊奶油和巧克力。他一見巧克力，就像見到自己的知音般親密，死死的抱著，生怕什么人搶走似得。我們都看著他，他當然不肯吃，這小家伙！看來是上次儲備冬糧，“糧食”被我們搶走至今心有余悸啊。沒辦法，為了能讓松鼠吃上，我們全家人都轉過了身。松鼠這才開始狼吞虎咽，奶油滿臉都是，哈哈！這模樣讓我們笑的吃不了蛋糕了。忽然看見松鼠直往弟弟頭上撲，讓弟弟成了演戲的了?？磥硭墒笳J得誰是壽星，想占點福氣。

真是一只聰明的松鼠。

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：武佳碩

夏天到了，家里漸漸變得炎熱起來，爸爸買回來了一個空調，但是我們并不常用，松鼠也感到夏天來了，于是就常常到森林里透氣，晚上再回來。

有一天，因為家里十分的炎熱，爸爸就打開了空調，屋里十分的涼爽，就先提前進入了冬天一樣。我躺在床上看書，忽然看見外出的松鼠回來了，我就發現松鼠有一些不對勁仔細一看，這才發現松鼠正在渾身打顫，我看到松鼠的樣子以為它生病了，于是我就跑去問爸爸：“爸爸你看松鼠是不是生病了，怎么跟以前不一樣了，它怎么渾身打顫呢？”爸爸見了便哈哈的笑起來，說：“我們怎么把松鼠給忘了呢！開著空調的屋子就像進入了冬天一樣，松鼠當然會感覺冷了。”說完便關掉了空調，過了一會屋子里有回復了之前的炎熱，松鼠也恢復了成長，在屋子里面活蹦亂跳的。

唉！什么時候才能讓松鼠徹底的融入我們家呢！怎么才能讓他適應我們的生活呢！

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：郝嘉興

春回大地，萬物復蘇。冬天過去，春天來了。我們家那只可愛的小松鼠，陪著我們度過了這個冬天。并且它的頑皮可愛依然健在。

自從奶奶知道松鼠把自己心愛的頭巾拿來墊窩時，就非常想認識這位可愛的小精靈。于是，我便帶著小松鼠來到了奶奶家。和我們一樣，奶奶一看見小松鼠，就非常喜歡。不停的撫摸著小松鼠。小松鼠也乖乖的躺在奶奶的手里。這更惹得奶奶喜歡了。中午，奶奶有意的把一些可口的飯菜喂到小松鼠的嘴里。吃完飯，我就便在奶奶家午休。而松鼠就像剛會走路的小孩一樣，到處亂跑。誰知道我們在睡覺的時候，小松鼠忽然發現櫥柜里藏著的糖。這是上回奶奶買個妹妹，哄妹妹吃的。結果小松鼠，偷偷的把糖藏進了我的書包。后來，我回到了家。打開書包，發現有許多糖，我疑惑不解。拿出一塊，松鼠看見我拿它的糖，立即蹦過來，從我的手里搶出那塊糖。然后，它一次抱走了所有的糖。后來，我才知道它是從奶奶家拿的。真是一個調皮可愛的小家伙。

我們家的小松鼠可愛吧。

【跑進家來的松鼠續寫】

作者：趙佳碩

它天性這樣，跟它說住在我們的房子里會不冷，是沒有用的。

爸爸的朋友送了爸爸一盒好茶葉，爸爸去接水的時間松鼠竟然把好茶葉當成樹枝鋪了一個窩。當爸爸回來的時候看見茶葉減少了一半，大吃一驚。這時候隨著松鼠掉落的茶葉碎片找到了“兇手”。爸爸看見哭笑不得，對它說：“你這小家伙，平時胡鬧也就算了?，F在竟然，唉！誰讓你從森林里來，沒辦法呀。”爸爸看了看松鼠又看了看茶葉。只好會到沙發上繼續看報紙了。

松鼠也懂得感恩，知道自己給他們添了那么多麻煩，于是他悄悄的跑出去，去森林里摘了自己最愛吃的松果放在客廳，那明晃晃的餐具上。等吃晚飯的時候，媽媽尖叫一聲，我和爸爸應聲趕來，發現這小家伙對我們的好。對他更喜愛有加了。

這就是一只快樂、活潑、可愛的松鼠。

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【跑進家來的松鼠續寫】

作者：張衛帥

冬天過去了，春天開了，松鼠還在我們家，我們感到很高興，松鼠又和以前以前一樣活潑了。

松鼠從煙囪里出來了，跳到桌子上跳到柜子上，松鼠每天生活的多自在呀！沒有痛苦也沒有煩惱，松鼠一天就是吃喝玩樂，我真向往松鼠那樣的生活，可是我變不成松鼠，松鼠還是和以前一樣常常在鹿角上蹲著，大概是因為鹿角像樹枝吧！松鼠比以前更親近我了，常常和我鬧著玩，他喜歡讓我撫摸它，松鼠真是可愛極了。

這就是可愛的松鼠。

? 跑進家來的松鼠讀后感

教學目標：

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

教學過程：

一、從題入手，了解大意

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)

二、根據提示，擬訂提綱

1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

2、指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)

三、指導閱讀，體會情感

1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2、分組交流學習情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)

六年級語文《跑進家來的松鼠》練習題：上冊

六年級語文跑進家來的松鼠練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

1、給加點字注音

儲備()貯存()叼走()

煙囪()躥出來()

2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當的一句應是()

A.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!

B.小蟲子那么多，而且都在動!

C.小蟲子!那么多小蟲子都在動!

D.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。

3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?

含英咀華

(一)松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

(二)一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。有時，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢?

1、在第二段文字的橫線上填上恰當的動詞

2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現了松鼠____________的特點。

3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解?

跑進家來的松鼠教學反思

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學這課很輕松，也有收獲。

一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。

二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。

我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。

? 跑進家來的松鼠讀后感

設計理念：

閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

教學目標：

１、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標：

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。

3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，感知內容

1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。

2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。

三、細讀課文，體會情感

1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、重點句子的解析：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

交流其他語句。

3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。

四、再讀課文，體會表達方法

1、交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

五、拓展延伸

1、啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。

? 跑進家來的松鼠讀后感

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，就如孩子的調皮。因此，這些錯誤都是可以原諒的。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

選編這篇課文，目的是讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，分享著松鼠與人和諧共處的美好境界，并領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

?設計理念 :

本篇略讀課文內容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。本篇教案在設計上比較寬松，我以兩組詞語，一組是描寫松鼠動作的詞語，一組是描寫家人表現的詞語，為切入口，找出相關的句子進行品讀，感悟松鼠的習性以及家人對松鼠的喜愛之情，重點培養學生自我閱讀的能力，學習課文中用具體事例來表達作者的思想感情的寫作方法并進行遷移練習。課堂上，立足與學生，“抓關鍵，悟感情”這種簡約卻不簡單的略讀教學讓學生“得法于課內，得益于課外”。

教學目標:

哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等詞語。

2. 理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物的情感。

3. 學會“通過抓具體事例和關鍵詞句來感悟作者思想感情”的寫作方法，并能遷移運用。

教學重點:

理解課文內容，體會小松鼠與我們一家建立的深厚情感。

?教學難點:

引導學生感悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學準備:

ppt課件

?教學時間:

一課時

?教學流程:

一、 圖片出示，談談松鼠

1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“同學們，我們五年級時學過一篇介紹松鼠在文章，課文中介紹在松鼠你還有印象嗎?誰來說說你對松鼠的了解?。(附資料：松鼠四肢強健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。松鼠體態修長而輕盈，體長大約為18-26厘米，尾長而粗大，四肢及前后足均較長，但前肢比后肢短。松鼠經常使用像長鉤的爪和尾巴倒吊在樹枝上，在黎明和傍晚，會離開樹上，到地面上捕食。毛色還受季節的影響，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡覺時，會把尾巴當做棉被蓋在身上。松鼠生兒育女能力很強，每年的一二月間，雌雄松鼠開始談情說愛，大約延續兩周，雌鼠妊娠35-40天產崽，一般每年產兩胎，偶有3胎。)

2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會怎樣做?

設計意圖：在看松鼠圖片后，同時，讓學生匯報有關松鼠特性的資料，增加學生對松鼠的認識，為課文的學習作好鋪墊。這環節既激活了學生的思維，又激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

3.今天我們來學習俄羅斯的作者斯克列比茨基的《跑進家來的松鼠》一文,看看作者一家是如何對待小松鼠的。

4.板書課題。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

二、檢查自學，概括標題

1.同學們預習了課文了吧?能流利地讀下這篇文章的同學請舉手。(齊刷刷一片，真不錯。)

2.檢查自學情況。

那我們來和詞語朋友打打招呼吧。

跳 蹲 蹭 咬 叼 躥

大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落

櫥柜、儲備、煙囪、不甘落后 千方百計 貯存冬糧

①出示第一行，師：第一行有什么特點?(都描寫松鼠的動作)

②齊讀這些詞語，點擊“躥”與“竄”，并比較“躥”與“竄”的異同：A、讀音不同：“躥”的讀音是cuān，“竄”的讀音是cuàn;B、意思不同：“躥”是“向上跳”的意思，“竄”是“ 亂跑，逃走”的意思。C、分別組詞加深理解。

③出示第二行，齊讀，思考：這一行有什么特點呢?(都是描寫家人心情的詞語。)重點講清“落”的讀音以及用法：我們知道這個字有三種讀音，你能正確組詞嗎?

luò(落后)(落淚)(下落)

là (丟三落四)(落在后面)(落課)

lào(落枕)(落坑)(空落落)

④出示第三行，齊讀，思考：哪些字容易讀錯?“囪”、“貯”

⑤ 請認真檢查你的同桌是否讀正確了。

設計意圖：識字是語文教學的起點，特別是課文中一些易讀錯、難理解的字詞更應成為閱讀教學的重要任務之一。這樣的“詞塊教學”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

下面請同學們，認真默讀課文，思考(出示課件)：這只松鼠跑進我家來，做了那幾件事?試這用小標題概括松鼠做的事情。

叼走方糖、貯存冬糧)板書：貯存冬糧

4.小結概括小標題的方法(出示學習小貼士一)：

多閱讀文章想內容，抓住重點思詞語。語言簡潔明大意，形式整齊巧概括。

墊窩過冬)

6.能說說這三件事分別在課文的哪些自然段嗎?

貯存冬糧(4-11)晾曬蘑菇(12-15)墊窩過冬(16-20)

設計意圖：學生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學生在概括能力方面是有差異的，所以，我導出了概括課文主要內容的方法，讓學生更清楚、更明白。

三、閱讀文本，體會情感

㈠通過松鼠的表現體會作者一家對它的喜愛之情。 1.課件出示第一組的動詞，請大家快速瀏覽課文，用橫線劃出第一組動詞所在的句子。

2.出示：

A.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。 B.爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。 C.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的'臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢?” D、有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過了一會兒，它又叼走了一塊。 E、爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。 F、我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥出來，跳到大櫥柜頂上。 (“ 跳來跳去”和“從沒碰掉”體會松鼠的活潑、靈活與淘氣;“常常”體會松鼠把我家當做自己家;“跳、蹭、咬”字體會到了松鼠與我的親密……)

(友好和喜愛。 )

(3)你覺得這是一只怎樣的松鼠?(結合學生回答板書：靈活 可愛)

(4)從上面六句話里挑選你最喜歡的一句，美美地讀給同桌聽。

指名朗讀。 (二)通過家人的表現體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

1.同學們，你們喜歡這只可愛的松鼠嗎?那作者的家人呢?

你從哪里看出來?預設：哈哈大笑、空落落等

(讀說讀)(課件出示第二組的詞語，)你能用相同的方法學習第二組詞語所在的句子呢?(快速地在文中用浪線劃出第二組詞語所在的句子。)

我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭…… B、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!” C、爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看!”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。 D、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。 (1)什么是“大吃一驚”?為什么我會大吃一驚”? (2)爸爸哈哈大笑，在笑什么?從爸爸的笑聲中你體會到什么?(喜愛松鼠，也可看出爸爸對這淘氣的松鼠就像自己的孩子那般寬容) (3)什么事使我們哭笑不得?假如你看見這樣的情景，你會怎樣?(這是松鼠的天性，對松鼠的這種說法沒有責備，很喜愛松鼠) (4)什么事使我們的心理“空落落”? 從“空落落”一詞你體會到了什么?

(5)教師出示：沒有了松鼠的滿屋亂跑，媽媽會說 ; 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸會說 ;沒有了松鼠的撒嬌，我會說 ，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的!(選擇一個角色先自己練說)

(6)有感情朗讀，師小結：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!把松鼠當作是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊!我們一家多么喜愛松鼠啊!(隨機板書 喜愛)

設計意圖：“抓重點詞句，以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨，學生對文字感悟越深，對文字蘊藏的內涵挖掘得越深，朗讀越能入情入境。在這一環節的教學中，我給予學生更多的時間去思考、交流;給予學生更大的空間去表達、品讀，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

四、討論學法，嘗試運用

1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的;正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它;正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的;正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊!此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。(板書“和諧一家親”) 齊讀!

2.總結學法：師：縱觀全文，在文中沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢?我們又是如何讀懂的呢? 在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

(1)選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中;

(行為等寫出松鼠的可愛;

(3)爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

師小結方法：(出示“學習小貼士二”)

掌握寫法有妙招，多讀文章多思考。所選事例要代表，動、語、神等不可少。

設計意圖：“授之于魚，不如授之于漁”，作者的表達方法是高年級學習的一個重點、難點。課中注意引導學生掌握方法，讓其以后能更有目的進行閱讀和寫作。

美麗、和諧的世界，我們要與動物和諧相處，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧!

設計意圖：此環節旨在領悟本文的寫作目的，激發學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態的思想感情。

五、布置作業，拓展延伸。

日、英等文字，先后在全球靚麗的照片集，讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領我們去進行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!

設計意圖：讓學生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責。在課的結束，推薦與本課主題相關內容的書籍讓學生進行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。

2.進行快樂寫話。(選擇一題)

(1)續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事?請仿照課文寫一件。

(2)仿寫：你最喜歡的動物是什么?通過什么事情來表達你對它的喜愛之情?

六、板書設計

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