尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感(分享19篇)

尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感(分享19篇)。

『一』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

我讀了一篇文章叫《尺有所短，寸有所長》。主要內容是張國強同學在與同學相處的問題上陷入困境，因而請教柯巖老師。柯巖老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因，并通過自己的親身經歷教導張國強。

“尺有所短，寸有所長。”比喻了人和事物各有長處和短處。讀了這篇文章，我深深明白了這個道理，而且也學會了書信的格式與寫法。

柯巖老師文中的一段話讓我產生了心靈上的感悟：“我學著發現人家的長處，一點一滴改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼上知心交心，患難與共?！逼綍r我身邊的同學們就有很多優點，而我卻不善于發現它們，現在我要改變自己。俗話說：“人上有人，天外有天?！蔽乙蚩聨r老師學習不驕傲自大，多學習別的同學的可取之處，時時告誡自己：驕傲是勝利的敵人，謙遜是成功的朋友。這樣我的未來一定會有更多真正的朋友，我的學習道路也會更堅實。

『二』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

這天，我學習了一篇叫《尺有所短，寸有所長》的課文。體會到不要用自己的長處去比別人的短處，這樣只能使自己越來越寂寞。一定要用別人的優點補上自己的缺點，這樣才會進步。

這篇課文的主要內容是：張國強同學的作文獲了獎，但有些好朋友漸漸疏遠他了。張國強認為是同學們嫉妒他而疏遠他，于是他想向柯巖老師討教?？聨r老師給張國強同學講了尺有所短，寸有所長。尺雖然長，但也有缺點。學者發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，這樣才會有更多的好朋友。

學了這篇課文，使我想到了這樣一個事例：我從小英語就很好，因此我很驕傲，以為自己比誰都聰明。媽媽也曾多次教導我，不要驕傲，等你上學之后還有更多困難呢!可惜我那時我都當成耳邊風，并未真正入耳。直到上小學以后，才知道，比自己強很多的確實很少。但自己在語文方便，卻很差。直到這時，我才明白尺有所短，寸有所長的含義。

尺有所短，寸有所長。我一定要記住這句話，才能使自己越來越進步，越來越多朋友。

『三』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

學習這篇課文，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合;另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。

學習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學生自主學習的能力。因此，我在課前就有意識地讓學生先從自身去找長、短處，當學生知道了人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，自然就會對尺有所短，寸有所長有更好的理解了。

在課堂上，為了使學生的自主學習有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖?二、柯巖是如何分析這一問題的?然后，學生進行充分的閱讀和思考，并在小組內交流。因為學生已對自己的長、短處有了充分地認識，在交流中，學生的發言很熱烈，也有各自的見解。

『四』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

1 . 一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。____李白《宣城見杜鵑花/子規》

2 . 是鄉愁的燒痛，

3 . 彳亍網絡間，淡墨飄香，寫意人生，寫意情感，愿掬一捧蘇杭的水月，蘸滿季節的清露，為你鋪展成水墨畫卷……《彳亍網絡間》

4 . 故國三千里，深宮二十年。____張祜《宮詞·故國三千里》

5 . 何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。____蔣捷《一剪梅·舟過吳江》

6 . 當一個人看清自己的航行路線是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作為領航員。而知道在適當的時候自動管束自己的人，人才能獲得真正的心態平衡，也才可能擁有幸福的家。

7 . 快樂靠自己，沒有誰能夠同情和分擔你的悲切；堅強靠自己，沒有誰會憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒有誰會陪你原地停留；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執著靠自己，沒有誰會與你共同進退；一路走過靠自己，沒有誰能夠一直陪你走到底。

8 . 近鄉情更怯，不敢問來人。____宋之問《渡漢江》

9 . 其實，感動發生在剎那之間。感動也可能永恒，一點寬容可能會讓別人感激一生；一點愛心可能會讓別人溫暖一生；一句祝福與鼓勵的話語可能會讓幸福一生。為別人著想意味著給你插上一對翅膀。

10 . 人在歲以意志力著稱，在歲以智慧取勝，在歲則靠的是理智的判斷。

『五』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

人的生命只有一次，從跌倒中站起來、從灰心中自信起來、從膽怯中勇敢起來，一步一步的走向成功，經歷那么多只有兩種表情淚與笑。

人的一生就像一本又長而又精彩的小說，一個故事接一個故事，一節一節的、一段一段的、一句一句的、一個字一個字的，為了讓自己的人生更有意義，努力讓自己記住這些感動、教訓、體驗、感受吧！

時間似箭，日月如梭，一轉眼已經過了初中三年，三年，一幕幕的在眼前重演，花一開，又是一個春天，充滿生命；葉一落，又是一個秋天，充滿喜悅；

面臨眼前的一切，就像一個選擇題，用老師的話就是：人生的一個轉折點。我知道我現在已經無法再去后悔，因為我已經選擇了一條也許對于我這個年齡的人不該選的路，心里又興奮又惶恐，一次又一次的問自己，我現在走的路到底是對還是錯？每當想到這里，淚水潤濕了眼睛，流出一滴熱熱的東西，我哭了，我知道這滴淚不該流的，因為路是我自己選的，不是承諾過，不管自己選擇的是什么，都不許后悔嗎？

忍不住的眼淚終于掉了下來，我不知道這是后悔還是，好盲目、不知所措的站在那個岔路口，一直在期待、渴望、希望、等待

『六』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

1 . 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。____王灣《次北固山下》

2 . 只有啟程才會到達理想和目的地，只有播種才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的做人，只有保留一份單純，才會多些人生的快樂！

3 . 寫不成書，只寄得相思一點。____張炎《解連環·孤雁》

4 . 僅剩兩天就高考的女兒如我一樣，是性情中人，她對故園的依戀與我相比有過之而無不及。閑暇時，女兒總與我提起故鄉的人與事，每逢故鄉來人，她總是問這問那，目光中流露出對故鄉的些許關心與期盼。

5 . 借用一切可以運用的資源，才更能心想事成。

6 . 詩言志，歌詠情，詩歌是情志抒發的藝術，可是這種感情心志的抒發最忌諱抽象說教，空洞無物，為此，詩人們往往選取一些“情感對等物”（意象）來抒情言志，從而使詩歌具有含蓄蘊藉，韻味悠長的表達效果。余光中的《鄉愁四韻》依次選用了四個極具中國特色和個性風格的意象來抒發詩人久積于心耿耿難忘的鄉愁情結。首節“給我一瓢長江水啊長江水”以呼告開篇，反復詠唱，“長江水”發人深思，耐人尋味。它是自然滋潤萬物的汩汩清泉，它是母親哺育兒女的甜xx汁，它是祖國撫慰游子的綿長柔情。詩人漂泊天涯的深情呼喚有如穿越沙漠久旱干渴的旅人對于綠州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，執著而癡迷！第二節的“海棠紅”和第四節的“臘梅香”極富古典韻味，很容易引發人們對于中國古典詩詞的相似聯想，也含蓄而形象地表達了詩人對中國傳統文化的留戀和熱愛。樹高千丈，葉落歸根；人在旅途，魂歸故里。哪怕天涯海角，啊怕蒼海桑田，文化的血脈永遠亙古如斯，一脈相連。第三節的“雪花白”則摹色繪心，以雪花的晶瑩剔透潔白無暇隱喻游子對祖國母親的赤子之心和摯愛之情。四個意象以相同的方式呈現，多側面多角度地抒寫了詩人對祖國母親手足相連血肉相依的深摯情懷。

7 . 人活著，其實有許多事情無法言說。有時走的太遠，往往忘記了原路；有時看的太清，往往看不到東西；有時想的太多，往往會失去自我。生活，如一面鏡子，心中有，便有；心中無，便靜；心中空，便悟。

8 . 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。____高適《除夜作》

9 . 她說，誰會沒??？是呀！每個人都會有生病的一天，我們離不開那些苦藥。但是，生活中究竟還有多少苦藥等著我們去咽下呢？不知，卻不知?！端幭闳绲?/p>

10 . °的溫暖，剛剛好；°的愛情，我感動?！丁愕臏嘏?，°的愛情》

『七』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

教學目標：

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學過程：

一、提出學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

2、思考“尺有所短，寸有所長”所蘊含的道理。

3、說說如何看待自己和他人。

4、說說書信的格式和寫法。

二、展示學習成果（20-30分鐘）

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟

①學生自己讀課文，可以適當作點批注。

②小組內交流自己朗讀中所獲得的心得。

要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。

③全班交流。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

（二）學文悟情展示（小組內）

1、再次讀課文，說說從“尺有所短，寸有所長”中明白了什么道理。（各小組可以根據自己喜歡的形式進行展示，如聯系自己的實際。）

2、各小組討論交流讀過課文后，你想如何看待自己和他人？

3、匯報書信的格式和寫法（要求點出特別需要注意的地方，即同學常出現錯誤的地方）

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

如果張國強同學的這封信是寫給你的，那么你會想些什么呢？你會怎樣看待這些問題呢？

三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）

聯系生活實際或者聯系自己，是否也見過或自己存在過像張國強同學這樣的困擾呢？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

給你最想要傾訴的人寫一封信，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實感！

書信的格式

(1）稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2）正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

(3）結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結尾的寫法，根據對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4）署名。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5）日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”

如果信已經寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

信封的格式

（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區、街和門牌號碼。如果是給農村寫信，還要寫上鄉名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應在里面填上收信人的郵政編碼。

（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕招湃说纳矸?，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。

（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區域是條碼打印區，不要在這個區域里寫字或署名，以免影響投遞。

（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。

（6）托人轉交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。

『八』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

在教學中，我讓學生一邊看田園風光的圖片，感受我們的田野的美，一邊欣賞音樂，在流動的旋律上反過來感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。

在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。

這首歌曲的節奏富有特性，整體的從容舒展，自始自終的弱起節奏和每句中跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節奏結合也十分貼切、吻合。學生難以把握的是第三樂句“無邊的稻田”中的“無”要唱兩個音，不能和“我們的田野”的節奏混淆。

學生在演唱中結合自己所學的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學效率，培養學生獨立學習的能力。

『九』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

從前，有兩個小狗，它們是一對很好的朋友。

一個小狗名字叫明明，住在一個非常窮的鄉下；另一個小狗叫亮亮，住在城里。一天，亮亮邀請明明來城里作客。晚上，它們出來散步，明明出來看見一個紅色的燈在那房頂上四處照著，明明對亮亮說：“亮亮，那兒著火了快去撲火吧！”“明明，那里不是著火了，而是燈光在照射?！绷亮敛换挪幻Φ卣f。它們一邊走明明就一邊好奇問東問西，問長問短，這些問題使亮亮覺得明明是一個小笨蛋。

明明要回鄉下了，它走的時候邀請亮亮去鄉下做客。一天，亮亮來到陌生的鄉下，它們走在高高的田埂上，亮亮看見農民們在往田里撒水，亮亮問：“咦？昨天不是下過雨了嗎？今天怎么還向田里撒水呀？”“這你就有所不知了，這是在灑農藥，預防蟲害?！泵髅骰卮鹫f。這時，亮亮也覺得自己也有很多不懂的知識，再也不敢小看明明了。

從此，它就再也不敢說明明是一個小笨蛋了，它深深懂得了“尺有所長，寸有所短。”

『十』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

我曾學了一篇課文叫《尺有所短寸有所長》，是一位小學生帶著煩惱寫給柯巖的信，以及柯巖的回信。內容雖然不是很長，但我學了這課后，感受很深刻。

這個小學生因為獲了獎，后來不知怎么被同學冷落疏遠了，他很難過，于是向柯巖求助。作家柯巖在回信中給他分析了很多：不要光在別人身上找問題，有時也要從自身找找原因，告訴了這個小學生尺有所短，寸有所長的道理。我細細體會了一番，覺得很有道理，也覺得有些慚愧：我自己經?？吹匠煽儾惶玫耐瑢W，就嘲笑別人，沒有平等地與他們相處，遇到問題，總愛責怪別人這就等于拿自己的長處去比別人的短處，這樣下去，我就會不停退步，也會形單影只，太可怕了!現在想想，其實自己的缺點還真不少，以后我一定要好好地和同學們相處，多幫助別人，多發現別人身上的優點，取長補短，做一個更好的自己!

『十一』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

學習目標：

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學時間：

1課時。

教學準備：

準備一信封

教學過程：

一、導入新課

1．（出示一個信封）提問：同學們，你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？那就趕緊打開書本去讀一讀吧。

2．請同學們自由的朗讀張國強給柯巖的信，邊讀邊想：

（1）同學們讀的很認真，老師來檢查一下，開火車讀生字。

冒昧 寂寞 和睦相處 分析 患者 受益匪淺 年愈古稀

（2）生字讀的真棒，老師相信你們的問題會回答的更棒，誰來說說張國強同學遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。講解書信格式。

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

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署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、小練筆

看了柯巖老師的回信，張國強同學很感動，于是他決定給柯巖老師寫一封信，他會寫什么呢？請同學們想一想，然后結合老師講解的書信格式動筆寫一寫。

板書：

稱呼：

正文

此致敬禮

寫信人姓名

年/月/日

教學反思：《尺有所短，寸有所長》是一篇閱讀課文，我在上這篇課文時緊緊抓住閱讀導語中的問題，讓學生帶著問題讀課文，然后再圍繞課文內容展開討論，所以在教學過程中很多都是一掃而過，沒有深入探究，尤其是一些好詞好句抓的不夠實，這是我最遺憾的地方，還望各位老師針對我在教學中的不足多提寶貴意見。

評課：

陳列：我個人認為吳老師的語言很簡潔，這堂課的亮點是在導入方面。吳老師的導入非常簡潔不同于以往我聽到的，用一個信封就把課題給引出，然后直接切入，不錯，時間把握的很好。

胡玲芳：吳老師的教學流程很清晰，一環扣一環，相當不錯，我感覺這堂課讀的不多，希望在今后的教學中要加強朗讀訓練。

熊燕：聽了胡老師的話，我也有同感，這堂課讀的很少，雖然時間很緊，但老師可以選擇重點句讓學生帶著體會讀一讀，這樣能幫助學生理解。

萬俐：剛才各位老師說的都有道理，我就不再重復，再此我提幾點個人建議，這堂課的氛圍很好，我希望吳老師能有意訓練學生邊讀邊記的讀書習慣，那樣會更好。

陶艷華：吳老師的這堂課條理清楚，吳老師的教態良好，我覺得文中的一些好詞好句，老師可能遺漏了，希望要引起注意。

萬誠亮：這堂課給我留下最深印象的是小練筆，緊扣文章內容，既鞏固了教學成果，又啟迪了學生思維，很好，當然，讀的不多是個遺憾，希望在今后的教學中要克服困難，再接再勵。

『十二』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

小貓和小兔是同班同學，也是一對好朋友。

在“迎六一課外知識竟賽中，”一向數學成績好的小貓獲得了數學科第二名，相反，語文成績好的小兔獲得了語文科第一名。

小貓不服氣，為什么偏偏是你獲得第一名？生氣的小貓以后一碰上小兔就視而不見。小兔也想不明白這究竟是為什么？

一個風和日麗的星期天，小兔就把這件事告訴了貓媽媽，希望貓媽媽能幫它解決。貓媽媽待小兔回家后，把這件事詢問了小貓咪。小貓咪說：“我氣憤、、、、、、它在“語文知識竟賽獲得第一名?！必垕寢屨Z重心長地說：“你換個角度思考，假如你是小兔，你會怎樣？‘尺有所短，寸有所長。’千萬不要氣憤別人的長處，要向別人學習。”

聽了貓媽媽的話，小貓咪主動向小兔道了歉，便承認了錯誤。

回到學校后，兩個小動物互相幫助，共同解決學習上的難題。老師問他們：“為什么重歸于好？”他們回答：“尺有所短，寸有所長?！崩蠋煴愀嬖V大家：“我們都要學習小貓和小兔的這種精神?！?/p>

親愛的小朋友們，你知道故事中蘊含的道理嗎？

『十三』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

人人都有自己的優點和缺點，很多人明知自己的缺點，可就是不改。這樣的人因不愿聽別人的意見而毫無長進。只有互相聽取意見而了解自己的短處才能有長進。

古話說：“尺有所短，寸有所長”，只有明白自己的缺點，才能和與自己相反的人互相糾錯。如果一個不太會說話的人滿口污言穢語，把此時的比做不知斤兩的小樹苗話，那么改正后的他已是一個語言得體的人，像一棵完全長大的參天大樹一樣，安穩扎根，不怕風吹雨大。人們認識和改正錯誤前后的差距顯而易見。與其多一個缺點，不如多一個優點。只有和別人互相改錯的人才能說是優秀的人。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。人生長長，只有在成長的道路上不但變好，進步，才能受人歡迎。我深知缺點多的壞處，所以才認真奮斗（寒假)，寫讀后感，隨筆，讓自己更上一層樓。

來日方長，雖不能成為完美，至少要盡力改變自己。這樣才不會讓自己為曾經的缺點不改正而痛心后悔。

『十四』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。

為了讓學生掌握好書信的格式，我讓學生先在書上標下稱呼、正文、結尾、署名、和日期的位置，課后，讓學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

就這樣，我順勢把閱讀教學、口語交際教學、還有習作教學整合在一起來進行，有例文帶著的學習，學生的興趣很高，而且本次習作也不用老師多費心，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

『十五』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感

我的家里有一把木尺子，已經用了三十多年了，上面的刻度早已模不清，但外婆經常用它做衣服、量尺寸。

從100分到98分，被父母揍一頓；從58分到61分，得一次表揚。

年邁古稀的耄耋老人做錯了事，會受到子女責怪；伊呀學語的孩童犯了錯，會被選擇原諒。

尺子可以說是世界上最公平的東西，但人性的光輝、人心的丑惡是它無法丈量的。有時僅僅是因為懶情，因為自己的利益收到了損傷就被一葉障目。這種事例聽起來好像匪夷所思，卻經常發生在我們身邊。

最近，我所居住的小區物業，就跟業主們發生了一些爭執：物業因為小區的停車位不夠，要掉部分的小雜樹，但業主們說不能次，要是砍了，他們的生活質量就要降低，小區環境會変差，房價也會下降甚至認為物業重新添加車位后，增加收入卻并未真正為業主謀福利。有入在一邊處理雜樹，一邊有業主出來制止，雙方価持不下他們，各自為所己，不都是被利益蒙蔽了雙眼嗎？尺子，尺子在這時顯得蒼白無力，早已無法丈量愛的深度。

這兩年教育矛盾越演越烈：老師安排一些家長配合的作業，家長們也是工作繁忙，哪有那么多時間來做這些事情？但不得不完成，有的家長開始抱怨，我已經付了費用，老師就應該全權負責，憑什么還要家長來完成這么多事情？老師們也有苦衷，一個老師管著那么多孩子，不可能每一個學生都面面俱到。媽媽對我的學業事必恭親，除了成績，也非常注重與老師的溝通，也很重視我的個人感受。在這樣的環境中我深感幸福。

人性，時而溫暖，時而演情。

《盲人摸象》故事中主人公，各自都只摸到了大象的一部分，所以分不清楚大象的真實模樣。就像前面兩個故事一樣，大家都只看到了事情的片面，只從自己的角度出發，沒有過多的換位思考。

森林中，山羊和長頸鹿在森林離逅了，長頸鹿伸長脖子，驕儆地到了樹頂上的葉子，美灌灌地說?！伴L脖子真好呀?！鄙窖驈澫虏弊映缘搅说厣系亩詹荩瑯泛呛堑卣f：“短脖子真好呀?！彼^仁者見仁、智者見智。我覺得樹頂的樹葉很容易吸收到充足的陽光，固然好吃，地上的小草能迅速汲取土壤中的養份，固然也不錯。當然，我只是旁觀者。

尺有所長，寸有所短。

如果我們時常能考慮他人之所需，世界就會多一點美好。

『十六』尺有所長寸有所短駱駝和羊讀后感