述職范文|浙教版課件（匯集10篇）_浙教版課件
發表時間：2021-10-20浙教版課件（匯集10篇）。
<一> 浙教版課件
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。
本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。
1．學會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
課文錄音、投影。
1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學課文。
（1）自讀課文，圈點注劃。
（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。
3．交流學習體會。
（1）燕子為什么要過海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
③句子中找出幾對反義詞。見《作業本》第7題。（北方――南方寒冷――溫暖）
④按課文內容填空（投影）：
一個的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業。
（1）抄寫生字新詞。
教學目標：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的'句子。
教學難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
一、出示課題。
我們繼續學習14課《燕子過?！贰?/p>
二、復習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學習目標。
這堂課我們繼續學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學習第三自然段。
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“――”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“?！?，下一句用“伏”?！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
（五）說說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業本》第二題，第五題。
<二> 浙教版課件
教學要求：
使學生進一步掌握列方程結應用題的思考方法，并能正確地進行解答，提高學生的方程解應用題的能力。
教學過程：
一、提出復習要求和目標
這節課我們主要復習列方程結應用題。
學生討論列方程解應用題的思考方法是怎樣？
怎樣找出題中的數量間的相等關系。
二、基本練習
1、出示：一只河馬重3200千克，它比10只老虎還重250千克。平均每只老虎重多少千克？
（1）學生讀題后，先說出題中數量間的相等關系是什么？然后再把平均每只老虎的重量設為X千克，列出方程并解答。
（2）指名回答學生列的方程，師生討論校對。
2、甲乙兩艘輪船同時從相距153千米的兩個碼頭相向開出，3.6小時后在途中相遇。甲船平均每小時形20.5千米，乙船平均每小時行多少千米？
（1）學生讀題理解題目意義。
（2）列試方程解答。
（3）師生校對交流。
三、提高練習
出示課本131頁第22題
（1）先讓學生說說兩種方法表示什么意思？
（2）分別用兩中方法解答。
四、課堂總結
列方程解應用題應注意什么問題？
五、作業
作業本[86]
<三> 浙教版課件
一、計劃與組織階段。
教材在此環節提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學中，教師不要限制學生研究內容，即使同樣在“心”小組的研究，學生研究內容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因學生興趣的不同而出現具體的研究內容與研究方案制定的不同。
二、事實與證據階段。
教材在此環節重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學生在本小組內容的探究中也會發現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學生互助合作的團隊精神。教學中，教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時交流方案。
【教學后記】
事實與證據的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。
浙教版科學教案篇2<\/h2>
科學教育理論：
依據科學新課標的要求；科學學科的特點；學生的年齡特點；采取合適的教學。教學出發點和歸宿的以體現以人為本的“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。
教學內容與教學方法的梳理：
教學內容：
人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學。
教學方法：
實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學法；采用“大膽猜測---實驗研究——分析數據——形成結論”教學流程。
學情分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學生整體學習態度比較認真。
2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數教學及輔導，使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識。
3、學生分析：在小學六年級，兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學課程內容貼近小學生的的生活實際，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。
教學目標：
知識目標：
認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：
用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數據，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
情感態度價值觀：
體會到收集數據的重要意義，并體會到小組合作的重要性。
教學重點：
對杠桿尺實驗研究
教學難點：
對數據的整理和分析
教學準備：
杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。
教學過程：
一、簡單操作導入
生產生活中，我們經常會遇到撬大石頭的情況，請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？ 為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊含的科學道理。
二、學習新知
認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范，其他同學自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內指一指這三個點位置，說說定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內簡單交流，教師請同學交流，其他同學談談想法，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。
四、應用所學
出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學們自己認真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據是什么？想好后，組內討論。教師請小組代表在班內交流。（學生觀察的很仔細，部分學生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變，教師對同學的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚）。
五、實際判斷
出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實驗研究
教師讓學生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學道理。
教師指導各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數據，把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數據統計
對數據進行統計：省力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種；費力情況有（ ）種。
八、對數據梳理分析，發現規律，總結規律
通過數據分析，我們發現了什么？
1、在什么情況下，杠桿省力？
_____________________________________
2、在什么情況下，杠桿費力？
_____________________________________
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力？
_____________________________________
自己思考后組內討論、交流自己的發現。教師巡視，對各組給予適當的點撥、指導。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學追問、質疑、辯論。教師也根據需要適時進行追問和質疑。最后得出實驗結論?；仡欓_始我們的猜測判斷對嗎？
九、課堂小結
這節課我們知道了杠桿有三個重要的點：用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費力；有的杠桿不省力也不費力。這節課同學們討論積極，能認真思考，希望在以后的學習中繼續發揚。
浙教版科學教案篇3<\/h2>
教學目標：
1、會搜集和整理資料，能預測結果并進行驗證。
2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
3、知道有關聲音的基礎知識。
4、進一步培養學生的合作意識。
教學準備：
錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學重點：
知道有關聲音的基礎知識。
教學難點：
會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
教學課時：
二課時
教學過程：
<四> 浙教版課件
（二）在繪畫櫻桃的過程中逐步掌握筆、墨、色、紙的性能及筆、墨、色的表現技法。（練習）
（一）復習前課的教學內容，引入課題。
（三）? ?畫櫻桃。
1、??用深紅先畫半個圓，再畫另半個圓，使兩個半圓合成一個圓形。
2、??照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。
櫻桃（浙教版美術九冊）3、??用濃墨點果臍和畫果梗。
（四）? ?在畫櫻桃過程中適當講授些章法知識。
章法也叫構圖、布局、經營位置，指畫面的構成的安排。
a)? ?? ?? ?賓主，每幅畫中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當的中心位置，賓體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應。有主無賓畫面單調，有賓無主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。
“櫻桃”這幅畫中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡單地表現出來就行了。
b)? ?? ???呼應，是畫中形象前后左右的相互的關系，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚抑呼應，不能各自為政，以免散亂。
畫好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關系，應處理好上下、左右、前后堆疊關系，并與散落在盆外的櫻桃作呼應。
c)? ?? ???穿插。使畫面不刻板，富有變化，這樣氣勢與節奏明確而又緊湊。
畫好果梗，它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當。還要畫好梗與梗的穿插，這樣就不會產生呆板、松散、雜亂的感覺。
關于章法的知識很多，這節課我們只學習以上這三點，每人作畫時，要敢干大膽實踐，并多觀察，多思考，使畫面更美。
附：
櫻桃，又名“鶯桃”，“中國櫻桃”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉卵形，先端漸尖，邊緣有粗鋸齒?？偁罨ㄐ颍?——6朵；花蕾紅色，開放后花冠白色或略帶紅色。果實小，球形，鮮紅色，稍甜而帶酸，初夏成熟，果柄長。喜光，要求一定的大氣濕度，適于砂壤土或壤土生長。原產于長江流域，現各地普遍栽培。
<五> 浙教版課件
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養熱心幫助別人的品德。
教學重點：
1、學會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發展順序寫的。
4、正確朗讀課文。
教學難點：
體會雷鋒把人民服務當作自己快樂的心情。
第一課時
一、教學目標
1、能通順地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學會閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學過程
（一）揭示課題，介紹雷鋒。自讀課文，學習日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關于日記的知識。
根據學生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
2、指導學生看單元提示，知道閱讀日記要注意日期。思考：雷鋒的這則日記記的是哪一天的事，那一天是什么日子？
（二）再讀課文，說說讀懂了什么。
1、學生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據課后的問題去想，也可自由發揮）
2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據學生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
（1）、讓學生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛生，幫旅客們倒開水。
（2）、做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復習鞏固
1、讀生詞。
2、完成練習一、二。
第二課時
一、教學目標
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發展順序寫的。
3、感受雷鋒為人民服務的精神，學習樂于助人的高尚品德。
二、教學過程
（一）回顧談話，激發學習興趣。
（1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事?！?/p>
（2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領去學習。
（二）學習第三自然段
1、學生自讀。
2、說說已經知道了什么？
3、作業：這一段共有（）句話，是按（）順序寫的。
（1）圈出“我”表示動作的詞，結合課文理解“直奔”的意思。用上動詞說說雷鋒幫助老奶奶的過程。
（2）想一想，這些動詞能否調換？
（3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當時的心情嗎？老太太當時是怎樣的心情呢？
（4）有感情地朗讀。
（三）學習第四段。
1、自讀課文，說說已經知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對重要的問題展開學習交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應盡的義務。（“義務”是什么意思？雷鋒認為自己應盡的義務是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學們通常認為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。
（四）作業
1、完成作業本2、4、5題。
2、抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時
一、教學目標
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
二、教學過程
1、復習入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學習1、2兩段。
（1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據下文，可見雷鋒此時已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務部門和運輸部門最忙的時節，這些部門是多么需要人幫忙啊。
“探家走親戚”是什么意思？這個時候是什么時候？這些部門是什么部門？
“大年初一”是什么日子？“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關系？
（2）有感情地朗讀。
3、從這篇日記中，你知道了什么？鼓勵學生多寫日記。
4、聽寫新詞。
5、作業本第三題。
<六> 浙教版課件
一、教學目標
1．了解用符號和模型來表示復雜的事物或過程的科學方法。
2．舉例說出學習和生活中所見過的符號和模型。
3．學會用模型解釋簡單的科學現象和過程。
二、教學重點和難點
1．了解用符號和模型來表示復雜事物或過程這一科學方法。
2．了解模型的各種不同類型及作用。
3．能用物質粒子模型解釋水的狀態變化，體驗建立模型的思想。
三、教學準備
1．隨身聽、飲料罐
2．地球儀、細胞模式圖、細胞模型、眼球模型、水分子模型
四、教學方法
1．演示法
2．談話法
課時安排：一課時
五、教學過程
（一）引入
1．觀察與思考。（展示一部隨身聽給學生看）請大家看一下這部隨身聽，你能告訴老師如何使用它嗎？（學生說出使用方法）
這部隨身聽上并沒有漢字，而且你也沒有看過說明書，你怎么知道它的使用方法呢？（根據機身上的符號，特別是按鍵上的符號）
2．講述。在生活中，我們經常會用到一些類似的符號來表示事物，有時我們也會用到模型來表示事物。這是一種非常有用的科學方法。今天我們就來學習《模型、符號的建立與作用》。
（二）符號
1．列舉。你能說出在以前的學習中，我們曾用過的符號嗎？（學生回答：如“速度v”、“冷鋒、暖鋒”等。讓學生對以前所學知識進行歸納，同時也可以培養他們思維的發散性）你能說出在生活中，我們用到過哪些符號嗎？你能簡要畫出來嗎？（學生回答并畫簡圖：交通標志、廁所標志、電源標志等）
2．讀圖并思考。請同學們看課本上圖1－1，結合剛才大家所舉的例子，思考為什么人們常用符號來表示事物呢？
（1）分析交通標志，得出結論：用符號能簡單明了地表示事物。
（2）分析電流表符號，得出結論：用符號可避免由于事物外形不同而引起的混亂。
（3）分析時間符號，得出結論：用符號可以避免由于表達事物的文字語言不同而引起的混亂。
3．提問。請大家分析并說出下列符號所代表的含義。（展示飲料罐上的請勿亂丟的提示、開關上的'“開”與“關”、交通標志等）
4．實踐。學習了符號作用，同學們能否結合生活實際課外自己設計制作一些標志符號呢？
（三）模型
1．列舉。在生活中，我們也曾聽說過“模型”這個詞。請你說說什么是模型，并列舉幾個模型的例子。（學生回答：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等）
2．提問。在我們以前的學習中，我們都用過哪些模型呢？（地球儀、細胞模型、眼球模型、皮膚模型、水分子模型等。老師把模型實物展示給學生看）
我們為什么要用地球儀呢？（因為地球儀太大了，難以認識，我們為了更好地研究它，所以將它制成模型，即地球儀）
我們為什么要用眼球模型呢？(因為眼球構造復雜，難以表達)
3．講述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復制品，如航模、各種建筑模型等。它甚至可以是一幅畫、一張表或是一個計算機軟件，如表示細胞結構的“細胞模式圖”。
有的模型不是簡單地表示一個具體事物，而是表示一個過程，如描述水的三態變化的示意圖“水的三態變化模型”。
有的模型是具體形象的，如我們平時看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一個數學方程式；或是某些特定的詞，如“黑箱”模型。
事實上，我們經常會用到構建模型的方法來幫助人們認識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。構建模型也叫建模。在以后的學習中，我們會經常接觸到這一非常有用的科學方法。
4．讀圖。請同學們看課本圖1－2“水狀態變化的模型”，學習構建模型的過程并完成課本上的題目。
液態水溫度降低時會變成固態冰，而溫度升高時會變成氣態的水蒸氣。
水在狀態變化中，沒有變成其他物質。由模型可知，構成水的水分子沒有變成其他分子。
在液態水變成氣態水的變化中，構成水的分子的間隔發生了變化。
5．實踐。了解了模型和模型的作用，請同學們課外自選任一主題，設計制作模型。
6．課內練習。課本第4頁練習2。
<七> 浙教版課件
第一課時
教學目標：
1、學習生字、詞語，重點學會”急、等、最、捆、束、麻”6個生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、初讀課文，初步感知課文內容。
3、學會課文第一部分，能感情朗讀，會背誦。
教學過程：
1、創設情景，引出課題。
1) 請小朋友隨錄音唱《小雨沙沙沙》的歌，創設學習課文的情景。
2) 啟發談話：種子、麥苗請小雨沙沙地下，而有個小朋友卻要請小雨等一等再下，這是為什么?
3) 揭示課題，齊讀課題。
2、初讀課文。
1) 聽課文錄音，初步感知課文內容。
邊聽邊想：課文中誰跟小雨在說話?他向小雨提出了什么要求?為什么要提出這個要求?
2) 聽后引導學生用自己的話簡單說說。
3、指導自學課文。
1) 輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，難以讀準的生字在田字格的生字上注音。
2) 看看田字格中的生字，想辦法記一記字形，容易寫錯的字做上記號。
3) 劃下帶生字的詞語，聯系句子想想它們的意思。
4) 再讀課文，想想課后問題1。
4、檢查自學情況。
1) 認讀生字。
重點正音：
等：后鼻音;最：平舌音;束：翹舌音;信：前鼻音;然：讀ran，不要讀成ran。
2) 你用什么辦法學會了什么字?說說生字的偏旁名稱，認識角字旁。
3) 指名帶讀劃下的新詞。從圖入手理解“麻”。
4) 指名試讀課文，讀后糾正。
5) 齊讀詩歌。
5、學習課文第一部分。
1) 出示插圖的放大圖，看圖說說：
i. 圖上畫著誰?他在干什么?
ii. 他雙手托著下巴，會在想什么呢?
iii. 他會對小雨說些什么?
2) 指名讀1至4行。
板書：性急的小雨等一等再下
3) “性急”是什么意思?為什么說它是“性急的小雨”?你能從圖上找到答案嗎?
4) 課文為什么連同三個“等一等”?
5) 指導朗讀三個“等一等”，用請求、商量的語氣，讀得慢一些、輕一些，一個比一個輕。
6) 指名試讀，評議。
7) 集體朗讀。
8) 指導背誦第一部分。
i. 自由朗讀第一部分，試背。
ii. 齊背第一部分。
iii. 指名背誦、評議。
6、指導書寫。
等：“土”的下面一橫較長，在橫中線上，“寸”的一點不要漏寫?！白睢比〉牡谝粰M要加長。
7、課堂作業。
1) 抄寫生字：急、等、最、捆、束、麻。
2) 背誦課文第一部分。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固生字詞，學會書寫余下的6個生字，會正確地書寫角字旁。
2、理解”最后、郵遞員、解放軍、下班、然后”等詞語的意思。
3、學習課文第二部分，明白這部分具體說明了為什么要小雨等一等再下的理由，能回答課后問題1的前半題。
教學過程：
1、復習檢查。
1) 卡片認讀生字、新詞。
急：為什么“急”字下面是個“心”?組詞：著急、急事、急忙。
2) 指名背誦第一部分，說說這一部分告訴我們什么?
3) 用”等一等”說一句話。
2、學習課文第二部分。
1) 指名讀課文。
2) 這位小朋友請小雨等一等再下，等到什么時候呢?輕輕讀課文，劃下有關句子。
交流討論：
①“最后”是什么意思?“郵遞員”是干什么的?
②看圖理解“一捆”、“一束”、“靶”等詞語。
③逐行理解詩的意思。
(以上三步有機地穿插進行，同時出示“爸爸收稻、媽媽剝麻……”等圖片幫助學生學習課文。)
3) 理解“也”字的運用，練習用“也”說話。
4) 這位小朋友為什么要這么向小雨請求?
5) 朗讀指導。
a) 出示小黑板，教師范讀：
等爸爸/收起/最后/一捆稻，
等媽媽/剝完/最后/一束麻，
等郵遞員/把信/送到，
等解放軍/打完了/靶，
等小鳥/回到了/窩，
等下班的人/也/回到了家。
b) 學生看小黑板朗讀。
6) 齊讀最后2行。
a) 課文中哪個詞語說小雨可以下了?理解“然后”的意思。
b) 為什么這時候小雨可以下了?聯系前面內容回答。
c) 指導朗讀：三個“輕輕地”要讀得一個比一個輕，讀出請求、商量的語氣。
d) 練習朗讀。
7) 集體朗讀第二部分。
3、書寫指導。
重點指導：
解：正確書寫角字旁。
窩：上面是“穴”。
然：左上是“夕”，不要少一點。
4、課堂作業。
1) 抄寫剩下的6個生字。
2) 完成課堂作業第3題。
3) 朗讀課文第二部分。
第三課時
教學目標：
1、聽寫生字、新詞。
2、能根據所給名詞特點，填寫適合的量詞。
3、能按課文內容把句子補充完整。
教學過程：
1、復習檢查。
1) 認讀生字、新詞、組詞：解：解放、解放軍、解開;信：書信、寫信、信紙。完成課堂作業第2題。
2) 聽寫生字新詞。
2、指導背誦。
1) 指名抽背第一部分。
2) 引導學生掌握第二部分的背誦方法。(看圖)等什么人(或物)干完什么事?
3) 試背第二部分。抽背、評議。
4) 背誦全文。
3、完成課堂作業第5題。
4、總結談話：
1) 你覺得這個小朋友是個怎樣的孩子?
板書：心中有他人
結合完成課堂作業第6題。
2) 聯系實際討論：我們班上的同學也能經常關心別人?
3) 小結：
這首詩通過一位小朋友請小雨等一等再下的一件事，頌揚了他心中有他人的好思想。我班也有許多關心同學的好人好事。老師相信通過這一課的學習，同學們會做得更好。
5、作業指導。
1) 讀課堂作業第4題的要求。
2) 聯系課文說說：一()稻、一()麻。
3) 延伸：還可以說：一捆(什么)、一束(什么)。
4) 交流討論，第4題其他可以填上什么詞。
5) 完成課堂作業第4題。
<八> 浙教版課件
我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 a 著上面，兩腳再向上 b ;他肥胖的身子向左微 c ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(1)我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(2)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1. 給加點字注音并解釋詞語：蹣跚(pán shán 因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子)
2. 文段劃橫線句采用了 外貌 描寫手法，為什么要寫父親的穿戴?(突出家中景況慘淡，照應了開頭;同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現了父親對“我”的關愛)
3.選文中兩次寫到“我”流淚，其感情分別是：第一次 感動得流淚 ;第二次 離別傷感的淚 。
5.《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達了父親怎樣的心情。
(1)“我走了，到那邊來信!”
(2)“進去吧，里邊沒人。”
4.概括本段內容。
5.這段文章的中心意思是什么?
6.選文從哪幾個方面來寫父親的背影?這位父親給你的印象和感受怎樣?(3分)
(1)選文中說父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理?
(2)第二段中，“我”的兩次流淚表達了作者怎樣的思想感情?
8.在你的記憶寶庫中，是否也留存著上文一樣精彩瞬間?是否也有平凡而偉大的形象(母親、父親或其他)定格?請用你的筆告訴我們吧，那一定是很感動人心的。(3分)
9..選文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是(動作)描寫。
10.選文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”，對其理解不正確的一項是( C )
A、因為才替祖母辦完喪事，黑色有哀悼的意思。
B、家境慘淡，父親老境頹唐，“黑布”剛好反映了家境的困頓。
C、著力刻畫父親生活古板，表明我要繼承這種家風。
D、黑色色調暗淡陰沉，與全文氣氛一致。
A、“我”怕被別人看見自己流淚而羞愧。
B、“我”怕父親因為“我”流淚而傷心。
C、“我”為自己這么大了還流淚而慚愧。
D、“我”擔心父親笑我意志不堅強。
A、因為在兒子將要與自己告別之際，買了橘子，心里感到十分高興。
B、因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現出父親含蓄深沉的愛子之心。
C、因為橘子買回來了，身上撲打干凈了，所以感到輕松。
D、因為兒子長大了，能自謀生路，所以心里輕松。
13.這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，后一次寫得簡略的原因是什么?
14..選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親(年老體衰，身體肥胖，腿腳不靈便)文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是(攀)(縮)(傾)。
<九> 浙教版課件
情境設置：
汽車從南京開往上海，全程約300km，全程所用的時間t(h)隨v(km/h)的變化而變化。
(1)你能用含v的代數式來表示t嗎?
(2)時間t是速度v的函數嗎?
設計意圖：與前面復習內容相呼應，讓同學們能在“做一做”和“議一儀”中感受兩個量之間的函數關系，同時也能注意到與所學“一次函數”，尤其是“正比例函數”的不同。從而自然地引入“反比例函數”概念。
為幫助學生更深刻的認識和掌握反比例函數概念，我引導學生將反比例函數的一般式進行變形，并安排了相應的例題。
一般式變形：(其中k均不為0)
通過對一般式的變形，讓學生從“形”上掌握“反比例函數”的概念，在結合“思考”的幾個問題，讓學生從“神”神上體驗“反比例函數”。
為加深難度，我又補充了幾個練習：
1、為何值時，為反比例函數?
2是的反比例函數，是的正比例函數，則與成什么關系?
關于課堂教學：
由于備課充分，我信心十足，課堂上情緒飽滿，學生們也受到我的影響，精神飽滿，課堂氣氛相對活躍。
在復習“函數”這一概念的時候，很多學生顯露出難色，顯然不是忘記了就是不知到如何表達。我舉了兩個簡單的實例，學生們立即就回憶起函數的本質含義，為學習反比例函數做了很好的鋪墊。一路走來，非常輕松。
對反比例函數一般式的變形，是課堂教學中較成功的一筆，就是因為這一探索過程，對于我補充的練習1這類屬中等難度的題型，班級中成績偏下的同學也能很好的掌握。
而對于練習3，對于初學反比例函數的學生來說，有點難度，大部分學生顯露出感興趣的神情，不少學生能很好得解答此類題。
經驗感想：
1、課前認真準備，對授課效果的影響是不容忽視的。
2、教師的精神狀態直接影響學生的精神狀態。
3、數學教學一定要重概念，抓本質。
4、課堂上要注重學生情感，表情，可適當調整教學深度。
<十> 浙教版課件
特效課件是一種新穎而實用的教學工具，它以其生動、具體、詳細的特點，給了學生們一個更加親近科學、更加深入理解知識的機會。本文將詳細介紹特效課件的定義、優勢以及在教學中的應用。
首先，特效課件是指通過電腦和多媒體設備展示的一種教學資源。它可以將課堂上的知識通過動畫、圖表、音頻和視頻等形式呈現給學生，使得學習內容更加生動有趣。與傳統黑板和教科書相比，特效課件充分利用了技術手段，使得學習過程更加互動、多樣，能夠激發學生的學習興趣。
其次，特效課件有許多優勢。首先，特效課件可以直觀地展示知識點。通過動畫和圖表的運用，學生可以更加清楚地理解抽象的概念和過程。例如，在物理學的教學中，特效課件可以用動畫形象地展示力的大小和方向的變化，使得學生更加直觀地理解牛頓的力學定律。其次，特效課件還能夠激發學生的參與。在特效課件中，學生可以通過點擊、拖拽等方式與內容進行互動，增強了學習的趣味性和參與感。此外，特效課件還可以根據學生的不同需求進行個性化設置，滿足不同學生的學習差異。最后，特效課件具有時間和空間的靈活性。教師可以根據課程的需要隨時調整和更新課件內容，使得教學更加靈活，同時還可以通過網絡等方式進行異地教學，突破傳統教學的限制。
特效課件在教學中的應用豐富多樣。首先，特效課件可以用于知識的講解和引入。教師可以通過動畫和圖表的展示，引起學生的好奇心，激發學生對知識的渴望，從而更好地開展后續的學習和探究。其次，特效課件可以用于實驗的演示和展示。在科學課堂上，特效課件可以用動畫的方式展示各種實驗過程，使得學生能夠更安全地觀察實驗現象，并理解實驗結果背后的原理。此外，特效課件還可以用于課堂互動和討論。教師可以設置問題和案例，讓學生在課件上進行操作和解答，通過不斷的互動交流，提高學生的思維能力和問題解決能力。最后，特效課件還可以用于學習成果的展示和交流。學生在特效課件上可以制作演示文稿、繪制圖表等，展示自己的學習成果，與同學和老師進行交流和分享。
綜上所述，特效課件作為一種教學工具，憑借其生動、具體、詳細的特點，給了學生們一個更加親近科學、更加深入理解知識的機會。它不僅可以直觀地展示知識點，激發學生的參與，還具有時間和空間的靈活性，適用于各個學科的教學。因此，特效課件在現代教育中應該得到廣泛應用，促進學生的學習興趣和能力的提高。
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