雪絨花課件(匯集17篇)_雪絨花課件
發表時間：2017-08-06雪絨花課件(匯集17篇)。
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雪，在我印象中，嗨，跟凡人沒甚么兩樣，一顆六角星，每只角上分兩個杈，就這么簡樸。我看到的沒有這么細，我只看到，它們像一面鏡子，照著我的心
如夢中普通，我離開了北冰洋海底。這，這都是些甚么？白藻？岑參的詩句忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開不需交版稅，就已經展現在我面前。
銀子鋪地，踩上去吱吱響，聲響難聽好受極了；草上覆著一層霜，一層雪，好像魯班的靈感那葉子如鋸齒的草別冤枉它，那樣的鋸齒，除了雪，誰玩得出來？兩邊土坡上，草色有青，有黃，一歲一枯榮，最后的年光光陰，正想迸收回最后的光輝。不料，天街小雪潤如酥，草色遙看近卻無；過了這幾天，雪從樹上滾滾吹來，又掛彩一層薄被，遠看，只是雜雜一些白點斑點，交匯在一起，構成一幅長長畫卷；近觀，那黑本來是青黃交叉，老幼交叉，草色星星點點，綴在這條銀河中。如果沒有草，那條銀帶子老是那么古板、無聊。這就是草最后的光輝。
半空中，那不是樹的天下么？我見過春柳，枝條像絲絳，風兒如剪刀，那葉，那翠綠的葉，那翠綠的仿佛刀普通的葉，劃破長空，多少柳葉，構成一排長長的刀林爭春。花，謝了，葉落了。不再爭斗。香，飄了。刀丟了。戰役為美。樹含蓄起來，如內疚少女內疚？不！你沒瞥見，她們戴上了銀光閃閃的紗衣，如一曲清歌，一條畫廊，一輪明鏡，揭示給冬？這一群辣妹子，不是在爭轉頭率嗎
摩肩接踵的行人，鬧哄哄的，一步一步，緩緩，而又不失節拍地走著，不時朝兩邊張望。不知呵出的多少白氣，固結在哪片草葉，哪只樹梢，哪片天空之上，悄悄地張望著。
最妙的是下點小雪呀。的確，我看不見那斑斕的六角冰晶，我只瞥見，我那顆被凍住的心，在這面鏡子的反射下，漸漸化開
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一、說內容：
八年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學法：
1．為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do-Re-Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2．本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。
3．在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4．始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程：
1．創設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉。八年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2．猜謎導入歌曲：一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3．學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽音樂，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律后，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分
休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的`強弱關系唱得明顯一點。
4．拓展感受：學生唱好歌曲后我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5．欣賞電影歌曲片段。
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清晨，雪花飄蕩，我昏頭昏腦地來到窗前。滴答一聲打破了我朦朧的睡意，睜開眼睛，乍一看，呀！下冰雹了！可惜，我錯了。玻璃上的冰雹一下子又變成了老天爺的眼淚，慢慢地滑落到了窗沿。天上的太陽也不知哪兒去了，似乎（他）也在躲避如此惡劣的天氣白云們都湊到他的身邊，想獲取一點點的溫暖
如果你的眼睛尖利一些，就可以看見有一輛垃圾車在一棟棟房屋之間穿梭，像一只甲殼蟲，飛向西北去了。半個小時之后，垃圾車又出現在薄霧中，車上堆滿了臭哄哄的垃圾發散著令人嘔吐的味道。
云霧漸漸散開，但是，雪依然在下。垃圾車旁站著一位將近60歲的老奶奶帶著紅漆的垃圾車襯托著她。老奶奶依舊帶著那頂已經破洞的線帽，扶著那把只剩下竹柄的掃帚，穿著一件薄薄的雨披，在風雪中撿垃圾。
老奶奶有點兒胖胖的，但身手矯健，腰板兒筆直。老奶奶每天清晨在村中出沒，將村里的垃圾撿得一干二凈。其實大家都知道，但大家問她時，她還是謙虛地回答：這是我應該做的，村里人都幫助我，我也要幫助全村的人，這樣我也舒坦多了。
因為她，我們村里的環境才有所改善。
每到傍晚，老奶奶就會將自家養的鵝趕進屋子。有時她也會把上好的鵝肉給想吃的孩子送去，而且毫無怨言。
有一天傍晚，（下著大雪），老奶奶給我哥哥的家里送去鵝肉時，（我）哥哥立即泡了一杯熱乎乎的茶。她夸哥哥懂事兒，十分喜歡哥哥。便把口袋里僅有的幾粒糖送給了哥哥，在一旁湊熱鬧的我也分到了兩顆。過了一會兒，我和哥哥一起到老奶奶家參觀了一下。
她不孤獨了。
望著漫天的雪花，她笑了，我笑了，哥哥也笑了。我們一起欣賞著雪絨花之舞。
初三：景。心~~
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1.初步學習歌曲《雪絨花》，感受歌曲的AB結構，并學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
2.嘗試做舒緩和連貫的動作來幫助理解與表現歌詞內容。
3.在自由結伴時注意表情和動作上與同伴相互協調，并體驗快樂。
4.初步學習用對唱的'方式演唱歌曲。
5.能大膽表現歌曲的內容、情感。
初步學習歌曲《郊游》，感受歌曲的AB結構，并學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
1.雪絨花圖片。
2.歌曲、鋼琴。
教師帶領幼兒熱身，復習律動《拔跟蘆柴花》，感受歌曲歡樂的旋律。
1.引發幼兒關于“雪絨花”的美好回憶。
師：你們見過雪絨花嗎？你們知道它是什么樣子的嗎？
2.教師范唱《雪絨花》，引導幼兒講述歌詞內容。
師：這首歌的名字叫什么？
你們聽到后是什么樣的感覺啊？
3.教師播放歌曲，用提問和圖片的提示，啟發幼兒發現歌曲AB結構。
師：聽我再唱這首歌，注意聽樂句中有沒有相同的地方。
4.幼兒跟琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。
師：這首歌曲里唱到雪絨花是什么樣子的？
5.教師引導幼兒學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
6.教師當導游，創設游戲情境“雪絨花”，帶領幼兒完整地學唱歌曲1-2遍。
7.啟發幼兒創編雪絨花飄動作，教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒的創編情況決定唱2-3遍。
1.教師彈奏較長的前奏并注意給予指導，幼兒自由結伴表演。
2.幼兒聽音樂自由結伴唱歌。
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節拍，指揮。了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
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一、教學目標
1.通過學習作品《雪絨花》，感受雪絨花的美好純潔以及作品中所蘊含的愛國情懷，增進愛國情懷。
2.通過聆聽和學唱歌曲，提高演唱能力及音樂審美能力。
3.了解《雪絨花》的愛國情懷，完整有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
有感情的完整演唱歌曲《雪絨花》。
【難點】
了解《雪絨花》中所蘊涵的愛國情懷。
三、教學過程
(一)新課導入
1.教師播放電影《芳華》，并提問：這部電影的主題曲是什么?還記得它的旋律嗎?
學生自由回答。
2.教師總結：《雪絨花》，今天我們就要來學習這首歌曲。
順勢導入課題《雪絨花》。
(二)整體感知
1.教師完整播放歌曲，并提問：該曲的速度旋律給人什么樣的感受?
學生自由回答。
教師總結：歌曲的速度舒緩，旋律優美。
2.教師再次完整播放歌曲，并提問《雪絨花》傳遞了怎樣的情緒?
學生自由回答。
教師總結：既有莊嚴、肅穆的氣氛，又有主人公輕松、機智和不屈的精神。這首歌曲來自于《雪絨花》是美國電影和音樂劇《音樂之聲》中的著名歌曲，于1959年面世。該片講述了修女瑪麗亞到特拉普上校家當家庭教師，并和上校的7個孩子很快打成一片，上校也漸漸在瑪利亞的引導下改變了對孩子們的態度，并與瑪利亞之間產生了感情的故事。而《雪絨花》也出現在上校一家參加為德國軍官舉行的音樂會，他們決定當夜離開故土奧地利，前往瑞士，唱起了這首奧地利民歌，一時間哽咽不已，瑪利亞和孩子們走上去與他一起唱，他們的深情感動了在場的奧地利觀眾，表現了與故土的不舍。
(三)深入探究
1.教師引導學生發聲練習。使用二聲部發生的方式讓學生體會兩個聲部的演唱，在練習的過程中需要提醒學生保護嗓音，注意兩個聲部的和諧和統一，為之后二聲部的學習進行鋪墊。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲可以分為幾個部分?
學生自由回答。
教師總結：分為兩個部分。第一部分表達了對雪絨花的喜愛和贊美，應該用抒情的聲音演唱;第二部分表達了對祖國的熱愛和祝福，應該用熱情激動的聲音演唱。
3.由于該曲是學生們耳熟能詳的曲目，組織學生以音樂小組為單位，自學譜例，在學生合作的過程中，教師需隨時巡視并提問：發現了哪些不明白的節奏、旋律、記號?
學生可能會發現演唱中難以保持二聲部的和諧統一，教師通過鋼琴引導教唱。
(1)跟琴練習高聲部;
(2)跟琴練習低聲部;
(3)分聲部配合用da的方式先練習節奏;
(4)分聲部練習旋律演唱;
(5)代入歌詞，進行練習。
4.男生演唱低聲部，女聲演唱高聲部，全班一起帶著感情完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.教師以《音樂之聲》為主題，請學生分享電影中的其它作品，學生進行展示。
2.教師給予鼓勵性的評價并總結。
(五)小結作業
師生共同總結《雪絨花》所傳達的精神內涵，引導學生了解作曲家通過對雪絨花的贊美，表達了對親人及祖國深深地熱愛和祝福。并請學生回家觀看《音樂之聲》，下節課來分享自己對這部作品的看法。
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小編為大家整理的雪絨花英文歌詞帶翻譯，供大家參考。
edelweiss, edelweiss 雪絨花,雪絨花
every morning you greet me每日清晨我遇見你
small and white, clean and bright又小又白,又干凈又晶瑩
you look happy to meet me 你看起來看見我很高興
blossom of snow may you bloom and grow含苞待放的雪骨朵,也學你會開花生長
bloom and grow forever開花生長到永遠
edelweiss, edelweiss雪絨花,雪絨花
bless my homeland forever祝愿我的祖國春常在
small and white, clean and bright又小又白,又干凈又晶瑩
you look happy to meet me 你看起來看見我很高興
blossom of snow may you bloom and grow含苞待放的雪骨朵,也學你會開花生長
bloom and grow forever開花生長到永遠
edelweiss, edelweiss雪絨花,雪絨花
bless my homeland forever祝愿我的祖國春常在
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教學內容：
花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：
歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美
國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年
發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙
人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發了
主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉深深的懷念和祝福。其中《DoReMi》、《孤獨的牧羊人》、
《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的
音樂故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、
優美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。
教學目標：
1、指導學生用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。
2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。
教學重點：
體驗3/4拍韻律美感，能用優美和諧的歌聲演唱歌曲
教學難點：
感受電影音樂在電影中的作用。
教學計劃：
一課時
教學用具：
鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）
教學過程：
一、欣賞導入、激情引趣。
師：平時在生活當中你們會不會看看電視或走進電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優秀的電影、電視劇中的情節總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？
生：《冰雪奇緣》里的歌曲“letitgo”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····
生：《熊出沒》里的主題曲····
師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家帶來一部電影片段，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）
生：《音樂之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。
創造一種美好、輕松的音樂環境，引出課題。
二、聆聽故事，欣賞歌曲。
師：我們已經知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。
師：“這就是美麗的雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當地的人們習慣叫它雪絨花。它頁是奧地利的國花。關于雪絨花還有個小故事呢？同學們想聽嗎？
【故事內容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子?，斃麃喴运纳屏?、體貼，贏得了孩子們的心。當德國法西斯入侵他們的祖國后，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監視，前往瑞士?！堆┙q花》這首歌曲，在劇中共出現了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來咪》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。
學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)
三、聽析深入、學唱歌曲。
1、聽歌劃拍子
師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規律是？
生：強弱弱
師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。
（課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）
師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽歌找結構
師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。
教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節奏出現的問題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。
3、合作學唱歌
師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子。
師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。
師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。
通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。
四、再次欣賞、對比表現
★認真聆聽劇中第二次演唱歌曲。
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。
師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使
敵人感到恐懼。（看視頻，第二次聽音樂）
第一次演唱
第二次演唱
地點
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開心
沉重、憤怒
內涵
真、善、美
假、惡、丑師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！
師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來同學們已經意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發人物的情感和推動劇情的發展等等”。
以下一環節視時間而定。
（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現《雪絨花》這首樂曲的優美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）
在影片欣賞過程中，引導學生發現同一歌曲在不同環境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發展情節，刻畫人物內心世界的作用。
五、音樂拓展、歌曲延伸。
師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經典的音樂片，片中有許多經典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結。
師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《doremi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
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飄飄，落下
輕舞于你的頭發
一瓣，一瓣
像你的眼睛在眨
靜靜地，它睡著啦
你用你纖細的指尖
彈落掉它周圍的雪花
鋪一張床給它～
發髻給它作枕頭
發繩給它作墊被
柔卷在它周圍…
一根根發絲兒在風中搖擺，給它唱夢里花
熟熟地，它睡著啦
你怕動作幅度太大
驚擾了它的夢
于是你小心翼翼地撫摸它
～用你的頭發
靜靜地，你看著它
像凝視情人的眼那樣
深情充滿牽掛
仿佛前世多少個輪回才換來今生你我天下
所以你讓每一刻都成為你舍不得的放下
放下？怎能放下？
它睡地那么熟
它怎能被輕易放下？
可是它總會離開，你總會把它送回家，
不會讓它永遠留下…
輕輕地，你把它托起吻著它
你晶瑩的淚珠流向熟睡的它
當你把它輕輕投向這漫天雪花
在它夢醒之前
你悄悄地走了
你選擇在它醒來之前走開
消失在這單調的白畫
就像你沒來過一樣
只是把腳印留下
哦，還有，還有
那朵雪絨花～
睜著眼睛，流著你的淚的雪絨花…
睜著眼睛，流著你的淚的雪絨花…
只是把腳印留下
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這是一節常規的音樂研究課。這節課的成功之處在于：
一、教學目標明確，操作性強。
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節拍特點。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節課的優勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。
二、教學體現了音樂學科特點和循序漸進的原則
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節拍，指揮。了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。學生用英文演唱的歌聲是那么優美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！闭n后，有的學生對我說：“老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”
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教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節課的教學過程中，孔老師為學生親身體會及想象、創設意境，盡可能多的發揮學生的想象力和創造力，并尊重學生的個人感受和獨特的見解，通過恰當的教學方式引導學生自我自我選擇、自我表現。
學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。本節課注重培養學生興趣，調動學生積極性，靈活的運用激發學生興趣的有效方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味的教學內容，激發學生創新能力和求知欲。特別是根據教學內容《雪絨花》的故事講解有機地同英語結合起來。通過欣賞英語版本歌曲，使學生感受到不同的音樂風格，拓展了學生的文化視野。
教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學經驗，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入、實踐、創造、發展”的模式進行教學。充分利用現實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。
本課中學生的演唱水平較高，在座的聽課老師也被歌聲深深的吸引了，《雪絨花》的歌曲旋律很好聽，學生的歌聲更加的動聽，我在聽課的同時也不由自主的跟唱起來。
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尊敬的各位領導、各位評委老師、親愛的同學們：
大家好！今天我說課的題目是《雪絨花》。
本節課我將圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教法學法以及教學過程這五個方面進行展開。
第一，教材分析：《雪絨花》選自人音版義務教育課程標準實驗教科書七年級13冊第六單元。《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，歌曲為三拍子的抒情歌曲，情緒沒有較大起伏，主要表達作者對祖國的熱愛。本節課的授課年級為七年級，授課課時為一課時，課型是以教唱為主的綜合課，所用到的教具有鋼琴、多媒體、粉筆、奧爾夫打擊樂器等。
第二、學情分析：學生作為學習的主導者，只有深入了解他們，知道他們真正的需要才能有助于教學的順利展開。結合音樂新課程標準，考慮到七年級的學生多為12歲左右，這個年齡段的學生在心理和生理方面都日趨成熟，但是反叛心理較強，在課堂教學中需要老師多加關心和指導。在音樂能力方面，他們喜歡音樂，參與音樂的意識較強，但是對音樂風格特點的把握還需在老師的引導下作進一步的提高。對此，我制定了本節課的教學目標。
第三、教學目標：
1、知識與技能目標
2、過程與方法目標
3、情感態度與價值觀目標。
在知識與技能目標中，讓學生通過學唱歌曲《雪絨花》，使學生準確、并有感情的演唱歌曲，并把握三拍子音樂的律動，以及把握歌曲中八分休止符的節奏型。在過程與方法目標中，讓學生通過學唱歌曲《雪絨花》，了解音樂的形象和風格，通過分析、體驗加深對音樂內涵的理解。在情感態度與價值觀目標中，使學生準確把握歌曲的內涵，升華音樂思想，進而上升到對大自然和祖國的熱愛。通過以上三維目標的確立，可以確定本節課的重點是讓學生能夠準確并有感情的演唱歌曲。難點是讓學生把握三拍子音樂的律動，及八分休止符的節奏型。
第四、教法與學法：在整個教學中，好的教學方法不僅能讓學生準確快速的掌握知識還能讓整個教學過程豐富多彩，在本節課的教學過程中我采用了以下三種教學方法，運用情境創設法結合多媒體讓學生欣賞電影片段，來增進學生學習的興趣，使學生們主動參與到音樂活動中來，豐富學生的視野。運用啟發式教學法，通過提出問題啟發引導學生積極思維，主動解決問題，以提高學生的音樂感受和鑒賞能力；同時運用參與體驗法，通過分組開展音樂活動，發展學生的音樂表現能力。通過以上三種教學方法，來輔助教授引導等教學手段。而學生作為學習的主體要讓他們主動積極的的學習選擇的學法也很重要，所以我通過欣賞法、律動法、小組討論法讓學生積極思維、主動探索、層層深入，從而培養他們的綜合能力。本節課運用的教學理念如下，其中最為突出的是強調音樂實踐，鼓勵音樂創作。
第五、教學過程：音樂教育應以審美為核心，那么在整個教學過程中，應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，所以在教學過程這一環節，我將圍繞以下四部分進行講解：第一，欣賞與感受，第二，聆聽與歌唱，第三，體驗與創造，第四、拓展與評價。欣賞與體驗環節，根據七年級學生的年齡特點，我選擇了美國電影
第六、課堂小結：本課通過學習《雪絨花》，學生已基本掌握三拍子音樂的律動并能用動人的歌聲來演唱歌曲，同時解決了八分休止的節奏型。
第七、課下作業：讓學生欣賞《音樂之聲》中其他的音樂片段，進而提高學生對電影音樂的熱愛。
第八、板書設計：這一環節的設計，是將本節課的重難點以直觀的視覺方式呈現給學生，讓學生在學習的過程中更清晰的進行掌握。
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活動目標：
1.初步學習歌曲《雪絨花》，感受歌曲的AB結構，并學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
2.嘗試做舒緩和連貫的動作來幫助理解與表現歌詞內容。
3.在自由結伴時注意表情和動作上與同伴相互協調，并體驗快樂。
重點難點：
初步學習歌曲《郊游》，感受歌曲的AB結構，并學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
2.歌曲、鋼琴。
教師帶領幼兒熱身，復習律動《拔跟蘆柴花》，感受歌曲歡樂的旋律。
1.引發幼兒關于“雪絨花”的美好回憶。
師：你們見過雪絨花嗎？你們知道它是什么樣子的嗎？
2.教師范唱《雪絨花》，引導幼兒講述歌詞內容。
你們聽到后是什么樣的感覺啊？
3.教師播放歌曲，用提問和圖片的提示，啟發幼兒發現歌曲AB結構。
師：聽我再唱這首歌，注意聽樂句中有沒有相同的地方。
4.幼兒跟琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。
5.教師引導幼兒學習用“舒緩”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
6.教師當導游，創設游戲情境“雪絨花”，帶領幼兒完整地學唱歌曲1-2遍。
7.啟發幼兒創編雪絨花飄動作，教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒的創編情況決定唱2-3遍。
三、幼兒自由結伴表演唱。
1.教師彈奏較長的前奏并注意給予指導，幼兒自由結伴表演。
2.幼兒聽音樂自由結伴唱歌。
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風信子和雪絨花是一些美麗的花卉，它們各自具有獨特的特點和魅力。無論是在香味、色彩還是形態上，它們都有著自己的特點。雖然它們生長的環境不盡相同，但它們同樣被人們所喜歡和珍視。首先，讓我們來介紹一下風信子。風信子是一種多年生草本植物，屬于百合科風信子屬，是一種春季開花的植物。其花莖高可達30-40厘米，莢果是三角形蒴果，種子成熟后呈黑褐色。風信子的花形狀小巧玲瓏，每朵花由6片花瓣組成，花色以藍色、紫色、白色為主，散發出淡淡的清香，讓人在春日的清朝之中，感受到了一份恬靜的美好。
與之不同的是雪絨花。雪絨花是一種由若干種類的灌木組成的品種，包括北美洲和亞洲，主要生長在寒冷的高山地區。它們的花通常是白色或粉色，沒有芳香，但在花期的幾周內，它們的花朵將從地面上的厚雪中冉冉升起，猶如一朵朵優美的“花簇簇”，展現著它們獨有的美麗。
不論是風信子還是雪絨花，它們的美麗和價值不僅僅在于它們的形態和色彩，更在于它們的情感價值。人們在看到風信子的婉約清香和雪絨花純潔質樸的美麗時，會有一種感性的感受，這種感受又會與人們的情感深度交融，產生出一份清新脫俗的情感韻味。
在一些文學作品中，風信子和雪絨花也成為了不少文人墨客筆下的重要題材。對于文學愛好者來說，風信子和雪絨花所表現的情感與人性，也是鼓舞人心的。
總之，風信子和雪絨花雖然從形態、色彩上存在明顯的差別，但它們所代表的意義和情感價值，卻是相通的。它們以它們的美麗、純真和芬芳滋潤我們的情感天地，讓我們在生活中不斷感受到生命的美好與幸福，留下了一份歷久彌新的美好印象。
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一、教學目標
【情感態度與價值觀】
培養喜愛多元的音樂文化，樹立寬容待人、熱愛祖國的高尚情操。
【過程與方法】
體會歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活，和人民對祖國熱愛的情緒。
【知識與技能】
感受3/4拍的律動，通過速度、力度等音樂要素體會歌曲的情緒。
二、教學重難點
【重點】滿含深情的演唱歌曲。
【難點】感受3/4拍的律動，體會熱愛祖國的情緒。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)創設情境，新課導入
采用提問的方式導入
老師設置問題：你們知道中國的國花是什么花嗎?它象征著什么含義?
學生自由回答。
老師歸納總結：我們中國的牡丹花是國花，牡丹花它象征著富強昌盛，也祝福我們國家繁榮富強。
老師設置問題：這種小花是什么花?(多媒體圖片展示)它是哪個國家的國花嗎?
學生自由回答。
老師歸納總結：這是雪絨花，屬于奧地利的國花。它是生長在海拔高環境艱苦的高山上，城里難以得見，能夠見到野生的雪絨花的人非常勇敢，所以雪絨花象征的含義是勇敢，我們今天學習的歌曲就和雪絨花有關，他是美國電影音樂之聲中的一首插曲。
(二)逐步探知，新課教學
1.欣賞電影插曲《雪絨花》視頻，了解歌曲劇情和背景。
老師講述：這個視頻里的人物他是一位馮特拉普上校，他有七個孩子，現在我們就來了解一下這個劇情，電影音樂之聲描寫了熱愛音樂的見習修女瑪利亞，在退役海軍上校馮特拉普家中做家庭教師的故事。這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，音樂之聲最初并不是一部電影，而是一部音樂劇，于1959年在美國百老匯上演，成為當時百老匯公演實踐第二長的音樂劇。1965年這部音樂劇就被改編成了電影，電影版的音樂之聲使它登上了世界舞臺，里面有趣的情節、動人的音樂、優美的風光、樂觀的生活態度都引發了人們對生活無限的熱愛和向往
2.再次欣賞音樂，感受音樂情緒。
老師設置問題：歌曲表達了什么樣的情緒?請從節拍、速度、力度三方面來講解。
學生自由回答。
老師歸納總結：這是一首三拍子的歌曲，歌曲中運用中弱、緩慢及優美抒情的情調，以雪絨花小而白，純又美的形象象征著人民渴望幸福，安寧的生活，和人民對祖國的祝福的一片純潔心靈的情感。
3.學唱歌曲。
(1)分析樂曲
老師設置問題：歌曲一共幾句話?
學生自由回答。
老師分別彈奏四個樂句，學生聽音樂，用一二三四指來分別代表四個樂句。
老師設置問題：最后一句和哪一句相同?和哪一句相似?
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌是一個一段體結構的歌曲，一共有四個樂句，其中第二句和四句是完全相同的，與第二句前面是一樣的，后面有了變化，所以有相似的地方，和第三句完全不一樣。
(2)學唱樂譜
①老師彈奏每一句的旋律，學生跟琴學唱樂譜。
老師歸納總結：這是一首3/4拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，帶給大家一種溫馨搖晃的感覺，學唱時大家注意節奏和3/4拍搖晃和流動的感覺，特別是第三小節的開頭八分音符的處理(老師示范)。
學生跟老師用手畫3/4拍的指揮圖。
②學生一邊畫指揮圖一邊學唱樂譜，感受3/4拍的律動。
老師評價：第三句是我們這首歌里的一個難點，第一小節的re是兩拍，大家不要拖，55是兩個八分音符組成的一拍，大家在演唱時時值要唱夠。
③學生再次演唱第三句，解決難點。
④學生跟琴完整的學唱歌譜。
(3)學唱歌詞
①老師彈奏旋律，學生跟琴加入歌詞。
老師設置問題：你們和上校比起來誰唱的好?為什么?
學生自由回答。
老師歸納總結：上校唱的非常深情，雪絨花的歌詞每一句都非常有情感，最后上升到對祖國的熱愛。他是借對自然界這種小花的熱愛來抒發他對祖國的感情，這種感情就很深厚，我們只是唱出了歌詞，情感卻沒唱出來，我們是中國人我們也愛自己的祖國，我們在演唱時感覺是熱愛自己的國家，所以情感要再深一點。演唱時體會上校他對祖國的情感。
②老師彈琴，學生有感情的演唱歌曲。
老師評價：同學們這次演唱的不錯，(老師斷開句子示范歌曲)這樣斷著唱感覺很不好聽，這首歌曲那他是講究氣息的運用，所以唱歌的時候我們把氣息連起來(老師用連貫的氣息示范)這樣就好聽很多。
③學生用連貫的氣息有情感的演唱。
老師引導：第三句是這首歌的*部分，所以在演唱的時候力度上是稍微強一點，所表現出來的感情稍微強一點，把歌曲情緒的起伏唱出來。
④學生有情感的完整的演唱
(三)鞏固提高，主題升華
1.播放《doremi》，對比《雪絨花》與《doremi》之間音樂要素的不同。
老師設置問題：歌曲的情緒是什么樣的?
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌與《雪絨花》的情緒完全不同，這首歌的情緒是歡快的、活潑的，他的速度是稍快的，力度一開始中強，最后慢慢漸強。
2.愛的教育
老師設置問題：大家有沒有感受到這個家里的氣氛是什么樣的?你們做到了嗎?請用完整的句子來描述。
學生自由回答。
老師歸納總結：這個家庭雖然有七個孩子，但是他們相處的非常愉快，可是我們自己卻不一定是這樣，有些同學可能會跟弟弟爭搶，有什么好東西不讓他們玩，還會有一些小爭執有時候有些同學因為一些小事而發生爭執，這樣不好，我們每個人心里要寬容，對同學對身邊每一個人要關愛，要學會發自內心的愛她，他也許是我們的兄弟姐妹，也許不是，也許是我們的同學，也許他只是路邊需要幫助的人，我們都應該以一種寬容的心去對待別人，關愛別人。
(四)課堂小節
這節課我希望我們不僅只是學到一首歌曲，我希望我們更要學習他們這個大家庭那種和諧愉快的精神，今天這節課就上到這里，下課。
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一、教學對象：
初二年級
二、教學體系：
人音版音樂教材八年級上冊第二單元——多彩音樂劇
三、課題：
《雪絨花》
四、教學內容：
以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美。欣賞并學習完成二聲部合唱歌曲《雪絨花》
五、教學目標：
1.情感態度價值觀：在演唱中中培養學生認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。
2.過程與方法：學習運用合唱有感情地演唱歌曲。
3.知識與技能：在演唱中學會正確的發聲方式，有感情的完成合唱歌曲《雪絨花》，并能用英文完成演唱。
六、教材分析：
歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。影片中的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛?！堆┙q花》以深情悠長的歌調，用3/4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。
七、教學重點難點：
用圓潤的聲音并且有感情的完成合唱歌曲，并可以運用英文演唱。
八、教學方法：
欣賞法、講授法、演示法（示范法）、練習法、比較法
九、教具：
多媒體、鋼琴
十、課型：
合唱課
十一、教學過程：
（一）組織教學：
通過多媒體播放《音樂之聲》的插曲《哆來咪》，學生聽音樂，走進音樂的殿堂，感受音樂的美妙，激發學生上音樂課的興趣。
（二）導入新課
師：同學們，剛才這個音樂片段你們熟悉嗎？知道它選自哪一部音樂劇嗎？
生：很熟悉，選自《音樂之聲》……
師：是的，這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲。
師：那大家還知道這部音樂劇里的其它經典歌曲嗎？
生：討論......師：這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，今天我們就來學習這首世界名曲《雪絨花》。
（三）進行新課
多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。
學生邊看視頻邊聽歌曲，旋律的優美及畫面的優美。給學生以美的感受，讓學生陶醉在其中。
師：聆聽歌曲，
1、歌曲的旋律特點是什么樣的？它是幾拍子的歌曲？
生回答，師總結：旋律特點是優美動聽、舒緩。3/4拍子的歌曲
2、歌曲背景：
這是一首古老的奧地利民間歌曲，影片的主人公上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。
師：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們都非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來?！堆┙q花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。
師：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？
生：對自己祖國的熱愛，對和平和美好生活的向往......
師：我們在演唱這首歌曲的時候，應該用什么樣的情緒來演唱？
生討論后回答，教師點評（深情、舒緩......）
3、準備活動與練聲
（1）肩頸放松練習（四個八拍）
師：要想唱好歌曲，必須要有正確的方式和練習，為演唱歌曲作準備工作。隨四個八拍的口令，做肩頸放松動作，讓肌肉得到放松。
學生隨老師一起完成，并聽老師口令相互拍打肩膀，放松練習。
（2）口腔打開練習
師：演唱歌曲之前，除了放松身體的肌肉，還要盡可能的打開口腔，讓口腔肌肉放松?！耙O果”練習
學生隨老師共同完成。
（3）呼吸與氣息發聲練習
師：自然、正確的呼吸方式，吸氣的統一，氣息的控制。
“si”發聲練習
音階發聲練習（集體）：3/4
3－｜2
4－｜3
5－｜4
6－｜…… a音程和聲練習（A、B組）
4、學唱歌曲
（1）教師自彈自唱歌曲一聲部，請學生隨音樂揮打三拍子節奏。
（2）教師彈奏一聲部旋律，帶動學生用唱名演唱歌曲一聲部
師：所有同學第一遍隨老師用唱名演唱歌曲一聲部旋律，第二遍由學生單獨完成。
（3）教師彈奏一聲部旋律，學生隨老師一起帶入歌詞完成演唱。第二遍學生單獨完成。（演唱中用手揮拍，強調學生的聲音與氣息）
（4）教師自彈自唱歌曲二聲部，學生同樣隨音樂揮打三拍子節奏。
（5）教師彈奏二聲部旋律，帶動學生用唱名演唱歌曲二聲部
師：所有同學第一遍隨老師用唱名演唱歌曲二聲部旋律，第二遍由學生單獨完成。
（6）教師彈奏二聲部旋律，學生隨老師一起帶入歌詞完成演唱。第二遍學生單獨完成。（演唱中用手揮拍，強調學生的聲音與氣息）二聲部多演唱兩遍
（7）由A組演唱一聲部，B組演唱二聲部，隨伴奏演唱全曲。
A、B組互換聲部進行演唱，比比哪一組唱的更美。
5、學生有感情的進行合唱（多媒體音樂伴奏，教師指揮，運用教師的肢體語言及面部表情來帶動學生）
（四）、知識拓展
1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力和合唱的魅力。而我們今天是演唱的中文歌詞，下面我們試著去演唱英文原版歌詞。
2、教師朗誦英文歌詞，學生跟讀。
3、把英文歌詞分別帶入第一聲部和第二聲部演唱。
4、播放英文版《雪絨花》全班用英文演唱。
（五）、小結
師：今天我們通過賞、練、唱的三個環節對電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，在這過程中我們通過發聲訓練及合唱歌曲，認識到正確的發聲方式對歌唱的重要，以及合唱給我們帶來的團隊合作力和藝術魅力。
課堂設計反思：
大音樂家葉圣陶說過：“音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐”。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現和創造。本課充分營造情景：通過音像資料的欣賞，教師充滿深情的演唱，結合正確的發聲方式完成二聲部歌曲《雪絨花》的演唱，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同。他們盡情展示著對音樂的理解，表現著美的情感。合唱之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
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Snow Flower is a popular song in China that has captured the hearts of millions of people. The song is originally from the movie "The Promise," released in 2005, and was sung by the talented singer, Zhang Liangying. Snow Flower is a meaningful and emotive song that perfectly portrays the beauty and elegance of falling snow.As snowflakes gently fall from the sky, the lyrics express the pure and softness of snow as it blankets the earth. The song is simply beautiful, with lyrics that depict the winter season, as well as the expression of love and loss. It is about a lover who is separated from their significant other, but finds comfort in the falling snow. The snow is seen as a symbol of hope, and a reminder to never give up on love.
The opening of the song sets the tone with the introduction of the haunting melody that captures the essence of falling snow. The lyrics are then introduced, which brings the listener into the moment, as they can envision snowflakes falling from the sky. The words "When the snowflakes meet the ground, they will tell you the silent story," perfectly depicts the beauty, and storytelling power of falling snow.
The chorus is the most beautiful part of the song, where the lyrics brilliantly convey the romance and emotion. The words "Love is a journey, with many memories, when love arrives, it is beautiful, like snowflakes falling from the sky," convey the passion and devotion of the lovers. It is the perfect representation of love and snow, two things that are delicate, fleeting, and yet so powerful.
The song is a song of love, heartbreak and hope. It is a song that makes the listener feel an array of emotions. The simplicity of the lyrics, combined with the resonating melody creates an incredible feeling that is hard to describe. It is a song that gives hope and inspires people to never give up on love or hope.
In conclusion, Snow Flower is a beautiful song that captivates the hearts and souls of its listeners. It is an emotive masterpiece that perfectly portrays the beauty and elegance of falling snow. Written and performed with tenderness and passion, it is a song that has become an iconic representation of China's rich cultural heritage and musical talent. This song touches the soul of every listener and is a must-listen for anyone who is looking to be inspired, hopeful, and moved.
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《雪絨花》這節課一開始的教學設計是把歌曲的內在精神含義放在最后，教唱完整首歌后作為“拓展環節”展現。當第2次磨課以后我突然發現，對于《雪絨花》所反映的“奧地利人民反對侵略的正義心聲和不畏強暴的必勝信念”，感受起來非常空洞，僅僅只是教師把PPT頁面一放，學生一聽，就結束了，沒有什么具體的升華作用。后來，我對教案進行了調整，把歌曲精神含義改在欣賞兩個電影片段之后，對比兩次出現的《雪絨花》讓學生感受不同的情緒，引出奧地利人民對德國納粹憤怒之情和齊唱《雪絨花》帶來的愛國情感，這時再出示“奧地利人民反對侵略的正義心聲和不畏強暴的必勝信念”就非常合適，學生明顯感受到了這種精神。
這節課中有一個“拍一拍”的環節，讓學生掌握歌曲第三樂句第一個小節“XO ?OX ?X”的節奏，我在教學時出現了錯誤，沒有停頓好休止符，導致全班都跟著拍錯，所幸教唱時由于伴奏的輔助節奏正確，沒有出現演唱錯誤，但這樣的失誤誤導了學生的節奏感，同時教唱就能解決的問題使用錯誤的“拍一拍”反倒沒有任何意義了，以后會對歌曲難點節奏更加嚴謹。
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我們精彩推薦雪絨花課件專題，靜候訪問專題：雪絨花課件
