初中語法課件(匯集14篇)

初中語法課件(匯集14篇)。

? 初中語法課件

初中課件的重要性及其優勢

初中課件作為一種重要的教育工具，已經在教學中得到廣泛的應用。它不僅能夠豐富教學內容，使學生更好地理解知識，而且能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。本文將詳細介紹初中課件的重要性及其優勢。

首先，初中課件的重要性不可忽視。隨著信息技術的發展，現代教育已經進入了數字化時代。傳統的教學方式已經無法滿足學生們的需求。而初中課件作為現代信息技術在教學中的應用成果，具有在多媒體平臺上展示教學內容的優勢，可以更直觀、形象地向學生們展示知識，使學生更好地理解抽象的概念。同時，初中課件在學習過程中也能夠激發學生的學習興趣，提高學習積極性。通過圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的展示，初中課件能夠更好地吸引學生的注意力，使學生更主動地參與到教學活動中來。這種互動性的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。

其次，初中課件的優勢也是無可替代的。與傳統的教學方式相比，初中課件有以下幾個方面的優勢。首先，初中課件能夠提供更廣泛的學習資源。通過互聯網的使用，教師可以獲得大量的教學資料，使教學內容更加全面、豐富。同時，教師自己也能夠制作課件，根據教學的需要進行內容的創新和擴展。此外，初中課件的更新速度也比傳統教材更快。只需通過簡單的修改或更新，教師就能夠及時將最新的知識傳達給學生。

其次，初中課件還能夠提高學習效果。通過多媒體形式的展示，初中課件能夠使學生更好地理解和記憶知識。以語文課為例，傳統的教學方式往往是通過教師的講述和學生的聽寫來進行。這種方式在很大程度上降低了學習的效果。而通過初中課件，教師可以將課文的錄音、短視頻等多種媒體資源加入到教學中，使學生能夠更好地理解課文，提高學習效果。此外，初中課件還能夠提供多種學習方式和教學方法，使學生們在學習中能夠更好地發展自己的思維能力和創新能力。

最后，初中課件的應用也存在一些挑戰。首先，教師的教學水平和技術能力可能會成為使用初中課件的障礙。目前，許多老師對于信息技術的應用還不夠熟悉，缺乏相關的培訓和實踐經驗。其次，初中課件在制作過程中也需要消耗大量的時間和精力。教師們需要熟練掌握制作課件的技巧和方法，才能制作出高質量的教學課件。

綜上所述，初中課件作為一種重要的教育工具，在教學中具有重要性和優勢。它能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣，提高學習效果。然而，初中課件的應用也面臨著一些挑戰。教師們需要提高自己的教學水平和技術能力，才能更好地應用初中課件進行教學。相信隨著信息技術的不斷發展和教師們對于初中課件的熟練應用，初中課件在教育教學中的作用會越來越大。

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名詞 英文名稱The Noun(縮寫為n.) 表示人或事物的名稱 例詞boy,clock,book等

冠詞 英文名稱The Article(縮寫為art.) 用在名詞前幫助說明名詞所指的人和或事物。 例詞a(an),the

代詞 英文名稱The Pronoun(縮寫為pron) 用來代替名詞、形容詞或是數詞 例詞we,that,his,what

形容詞 英文名稱The Adjective(縮寫為adj.) 用以修飾名詞,表示人或事物的特征

例詞 old,red,fine,good.

數詞 英文名稱The Numeral(縮寫為num.) 表示數量或是順序。例詞 one,thirteen

動詞 英文名稱The Verb(縮寫為v.) 表示動作或狀態。例詞sit,go,be(am,is,are)

副詞 英文名稱The Adverb(縮寫為adv.) 修飾動詞、形容詞或其他副詞。例詞not

介詞 英文單詞The Preposition(縮寫為prep.) 表示名詞、代詞等和句中其他詞的

關系。 例詞in,on,of,to,under.

連詞 英文單詞The Conjunction(縮寫為conj.) 用來連接詞與詞、短語與短語或句

與句。 例詞and,or,but.

感嘆詞 英文單詞The Interjection(縮寫為interj.) 表示說話時的喜悅、驚訝等

情感。 例詞oh,hello,hi,er.

1.總的說來,名詞分專有名詞和普通名詞兩類。

專有名詞: 表示具體的人,事物,地點或機構的專有名稱。

Lucy China 中國 Asia 亞洲 Beijing 北京 。

專有名詞的第一個字母要大寫。

普通名詞: 表示某些人,某類事物,某種物質或抽象概念的名稱。例如:

house 馬 car 汽車 room 房間 apple 蘋果 fun 風扇 picture 照片

people 人們 family 家庭 army 軍隊 government 政府 group 集團

3) 物質名詞:表示物質或不具備確定形狀和大小的個體的物質。

fire 火 steel 鋼 air 空氣 water 水 milk 牛奶

labour 勞動 health 健康 life 生活 friendship友情 patience耐力

2.名詞按其所表現的事物的性質分為可數名詞和不可數名詞。

可數名詞(Countable Nouns)有復數形式,如:

an apple two apples a car some cars

不可數名詞(Uncountable Nouns)一般沒有復數形式.

抽象名詞, 物質名詞和專有名詞一般是不可數名詞。

有少數名詞即可作可數名詞,也可作不可數名詞,但含義不同。

glass 玻璃 glass 玻璃杯 paper 紙 paper 報紙,文件

名詞在句中作主語, 賓語,介詞賓語,賓語補助語,表語以及名詞短語作狀語。

The bag is in the desk. bag 作主語。

書包在桌子里邊。

I washed my clothes yesterday. clothes 作賓語。

昨天我洗了我的衣服。

This is a good book. book 作表語。

這是一本好書。

We elected him our monitor. monitor作賓語補助語。

我們選他為我們的班長。

Mary lives with her parents. parents作介詞賓語.

瑪麗和她的父母親住在一起。

He is a Party member. Party 作定語.

他是一名黨員。

They study hard day and night. day and night作狀語。

他們白天黑夜地學習。

3.可數名詞有單數(the Singular Nunmber)和復數(the Plural Number)兩種形式。

名詞的復數形式(The Plural Form Nouns)的部分規則如下:

1) 一般情況下,在詞尾加 -s. 例如:

2) 以s,sh,ch,x等結尾的詞加-es.例如:

3) 以ce,se,ze,(d)ge等結尾的詞加-s.例如:

4) 以輔音字母+y結尾的詞變y為i再加-es.例如:

5) 名詞以 -f 或 -fe 結尾的,把 -f 或-fe 變成 -ves.

注:英語中有些名詞的復數形式是不規則的,需要一一記憶常見的有，

man - men woman - womenfoot - feet

tooth - teeth mouse - nice ox - oxen

sheep - sheep dear - dear fish - fish

英語中有些名詞總是以復數形式出現。

scissors 剪刀 goods 貨物 trousers 褲子 clothes 衣服 glasses 玻璃杯

4.名詞的所有格(The Possessive Case of Nouns)

在英語中,名詞的格有三個,主格,賓格和所有格。

它們的形式及其變化表示與其他詞的關系。

實際上, 主格和賓格通過它在句中的作用和位置來確定。

The bird is in the tree. 鳥在樹上。 bird 作主語, 是主格。

I saw a film yesterday. 昨天我看了一場電影。 film 作賓語,是賓格。

名詞的所有格: 名詞中表示所有關系的形式叫做名詞所有格。

Lu Xun's book is worth reading.

魯迅的書值得一讀。

This is my father's room.

第二人稱單數主格you(復數you) 單數賓格you(復數you)

第三人稱單數主格he,she,it(復數they) 單數賓格him,her,it(復數them)

形容詞性物主代詞第三人稱單數his,her,its(復數their)

名詞性物主代詞第三人稱單數his,hers,its(復數theirs)

表示數目多少或順序多少的詞叫數詞，數詞分為基數詞和序數詞。

表示數目多少的數詞叫基數詞；表示順序的數詞叫序數詞。

1 one 2 two 3three 4four 5five 6six

11eleven 12twelve 13thirteen 20twenty

21twenty-one 40fouty 100one hundred

如:He is twelve.She is at home.

表示經常的或是習慣性的動作.

如:I go to school at 7:30 every day.

如:She like apple.They know English.

肯定式I am......否定I am not....

肯定式You are...否定式You are not....

肯定式He/She/It is....否定式He/She/It is not....

Am I ....?

Yes,you are./No,I you are not.

Are you....?

Yes,I am./No,I am not.

“There is/are+某物/某人+某地/某時”這樣一種句型,大致相當于漢語

“某地/某時有某物/某人”的說法.句子的is/are和后面所跟的名詞在數

方面必須是一致.

肯定式:There is(There's)a table in your room.

There are(There're)some pencils on the desk.

否定式:There is not(There isn't)any cats here.

There are not(aren't)any cats here.

Is there a ruler in your bag?

Yes,there is./No,there is not(isn't).

Are there any people in that house?

Yes,there are./No,there are not(aren't).

How many kites are there in the sky?

There are thirteen.

介詞一般用于名詞或代詞前,表示該詞與句子其他成分的關系.介詞后面的名詞

或代詞稱為介詞賓語.介詞和介詞賓語一起構成介詞短語.

本冊課本出現的介詞短語如下:

at: at home at school at six thirty

behind: behind the door/tree behind one's chair

beside: beside the door beside the house

in one's school/grade/class/team/rom

in the picture in the same class in different classes

in English in the hat in the morning/afternoon

near: near the window near the door

of: a picture of a classroom a map of China

the name of her cat the wall of their classroon

on: on the desk/chair on the floor on the wall on the bike

to:(a quarter)to ten (go)to school/bed/work

under: under the desk/table under the tree/window under one's chair/bed

如： in the morning， in the Second world war

如： on a cold morning, on a hot afternoon, on Sunday morning

如: during the night, during the Second World War

例： It snowed through the night.

例：I studied hard till twelve o'clock last night.

例： I'll be back by five o'clock.

例：I have studied English since 1990．

例： I'll leave for Shanghai.

例： The dog jumped over the table.

例： I want to walk across the road.

英語的句子按照用途可分為以下四類:

陳述句 用途是用來說明事實或說話人的看法 例句:I can see a map on the wall.

I think it's his.

Can you find it ? How old are you?

祈使句 用途是用來表示請求和命令. 例句: Sstand e in,please.

Let's play games.

感嘆句 用途是用來表達強烈的感情. 例句:What a fine day it is!

How beautiful the flowers are!

一般疑問句（General Question）一般是指用Yes或No回答的疑問句。

例如：Is she at school today? Yes,she is/No,she isn't.

Can you see a pencile on the desk? Yes,I can./No,I can't.

Do you play football? Yes,they do./No,they don't.

(The Comparative and Superlative Degrees of Adjective and Adverbs)

2)比較級，表示“較……”或“更……一些”的意思。

3)最高級，表示“最……”的意思。

重讀閉音節詞只有一個輔音字母時，應先雙寫輔音字母，再加-er或-est

以“輔音字母+y”結尾的雙音節詞，先改“y”為“i”，再加-er或-est

少數以-er，-ow 結尾的雙音節詞clever(聰明的)未尾加-er，-est

delicious more delicious most delicious

interesting more interesting most interting

carefully more carefully most carefully

far farther/further farthest/furthest

This mooncakes is nicer than that one。

The tractor is going faster than the bike。

最高級：表示三者或三者以上（人或事物）的比較，其中有一個在某一方面超過

其他幾個時，用最高級。最高級的前面一般要加定冠詞the。后面可帶of（in）

短語來說明比較的范圍。

Whose drawing is he best of all?

She is the youngest in the class.

The taxi is going ghe fastest.

Mr Qin is walking tje slowest of all.

注：在形容詞和副詞的比較級前，有時可以用much，a little等來修飾，

序數詞表示事物的順序，往往與定冠詞the連用。

eleventh 11th one hundred and first 101st

冠詞是一種虛詞，讓在名詞的前面，幫助說明名詞的含義，

和定冠詞（The Define Article）兩種，a（an）是不定冠詞。

a boy；an用在元音之前，如：an hour ；an old man等；the是定冠詞。

用于可數名詞的單數形式前，指人或事物的某一種類。

Susan is a scientist.

Pass me an orange,please.

指某人或某事，但不具體說明何人或何物。

A boy is looking for you。

We work five days a week。

表示“一”這個數量，但數的概念沒有one強烈。

We are going to have an English lesson tomorrow。

I have a mouth，a nose，two eyes and two ears。

用于某些固定的詞組中。

a few ，a little ，a lot of ，a moment ago

Show me the photo of the boy。

The book on the desk is mine。

指雙方都知道的人或事物。

Where are the new books，Jim？

They are on the small table。

指上文提過的人或事物。

Ji Mei lives on a farm。The farm is not big。

用在世界上獨一無二的事物前。

The sun is bigger than the moon。

用在序數詞和形容詞最高級前。

The first month of the year is January。

Walk along this road，and take the fourth turning on the left。

用在由普通名詞構成的專有名詞前。

用在一些習慣用語中。

in the morning（afternoon，evening），

on the left（right），at the back（front）of

the day befoer yesterday，all the same

在專有名詞和不可數名詞前，

名詞前已有作定語用的this，that，my，your，some，any等代詞。

The letter is in her bag ,

Come this way,please .

I have some question.

復數名詞表示一類人或事物時，

My father and mother are teachers.

I like cakes.

在星期，月份，季節，節日前，

It is Sunday（Monday，Tuesday，etc。）today。

June 1st is Children's Day in China。

It is cold in winter。

在稱呼語或表示頭銜的名詞前。

Mr Mott is going on a trip。

What colour are Mrs Green's shoes？

在三餐飯和球類運動的名詞前。

He went to shool before breakfast this morning。

Can you play basketball？

行為動詞Action Verbs：含有實在的意義，表示動作或狀態，在句中能獨立作謂語。

She has some bananas。

They often come back early。

I listen to the radio every day。

連系動詞Link Verbs：本身有一定的詞義，但不能獨立作謂語，必須與表語一起構成謂語。

His father is a teacher。

Twins usually look the same。

Trees turn green。

助動詞Auxiliary Verbs 本身沒有詞義，不能獨立作謂語，只能和主要動詞一起構成

謂語動詞，表示否定，疑問，時態或其他語法形式。

He doesn't speak Englist。

We are playing basketball。

Do you have a brother？

本身有一定的意義，但不能獨立作謂語，只能和主要動詞一起構成謂語動詞，表示說話

人的語氣和情態，情態動詞沒有人稱和數的變化。

She can speak a little English。

May I speak to Ann,please？

We must go now。

一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和過去的時間狀語連用，

如：yesterday，last night，in 1990，two days ago等，也表示過去經?；蚍磸桶l生的

動作，常和often，always等表示頻度的時間狀語連用。例如：

My father was at work yesterday afternoon。

He always went to work by bus last year。

He （she，it） was……

We（You，They）were……

否定句 I was not（wasn't）……

He（She，It）was not（wasn't）……

We（You，They）were not（weren't）……

肯定句 I（You，He，She，It，We，You，They）worked。

否定句 I（You，He，She，It，We，You，They）did not（didn't）worked。

There was……

There was not（wasn't）……

There were not （weren't）……

Was I……？Yes，you were。No，you were not。

Were we……？Yes，we（you）were。No，we（you）were not。

Were you……？Yes,I was。No，I was not。

Were you……？Yes，we were。No，we were not。

Was he （she，it）……？Yes，he（she，it）was。No，he（she，it） was not。

Were they ……？Yes，they were。No，they were not。

Did I work？Yes，you did。No，you did not。

Did we work？Yes，we（you）did。No,we（you） did not。

Did you work？Yes，I did。No,I did not。

Did you work？Yes，we did。No,we did not。

Did he （she，it）work？Yes，he（she，it）did。No，he（she，it）did not。

Did they work？Yes，they did。No,they did not。

Was there a/any……？Yes，there was。No，there was not。

Was there any……？Yes，there were。No，there were not。

一般在動詞原形末尾加-ed 例如:look looked,play played,

結尾是e的動詞加-d 例如:live lived,hope hoped,use used

末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節詞,先雙寫這個輔音字母,再加-ed

例如:stop stopped,plan planned,trip tripped

結尾是“輔音字母+y”的動詞,先變y為i再加-ed. 例如:study studied

carry carried,worry worried.

常見的不規則動詞有:

am/is-was are-were go-went have-had do-did get-got

come-came say-said see-saw put-put eat-ate take-took

3.一般將來時態(The Simple Future Tense)

一般將來時表示將來某個時間要發生的動作或存在的狀態,也表示將來將來經常

或反復發生的動作,常與表示將來的時間狀語連用.如:tomorrow,next,week,next

例如:I will go to my hometown next week.

We will come to see you every Sunday.

1)一般將來時的構成 一般將來時由“助動詞”will+動詞原形“構成.在口語中,will

在名詞或代詞后常簡縮為'll,will not常簡縮為won't.在疑問句中,主語為第一人稱

(I和well)時,常用助動詞shall.

第一人稱肯定式I/We will go.否定式I/will not go.疑問式Shall/we go ?

第二人稱肯定式You not go.否定式You will not go.疑問句Will you go?

第三人稱肯定式He/She/It/They will go.否定式He/She/It/They will not go.

疑問式Will he/she/it/they go?

注:(1)在書面語中,主語式第一人稱(I和we)時,常用助動詞shall+動詞原形.例如:

I shall write you a letter next month.

We shall be very please to see you.

(2)在表示”帶意愿色彩的將來“時,常用will.例如:

I will tell you all about it.

(3)在問對方是否愿意,或表示客氣的邀請或命令時,常用will.例如:

Will you go to the zoo with me?

Will you please open the window?

(4)在表示建議或者征求對方意見時,可用shall.例如:

Shall we go at the ten?

Shall we get some food?

2)用”be going to+動詞原形“表示將要發生的的事或打算,計劃,決定要作的事情.

例如:

What are you going to next Sunday?下星期你打算干什么？

They're going to meet outside the school gate.他們打算在校門口見面.

We're not going to have any classes next week.下一周我們不上課.

五.句子的成分(Members of the sentence)

組成句子的各個部分叫做句子的成分,即:主語.謂語.表語.賓語.賓語補足語.定語和狀語.

主語和謂語是句子的主體部分.表語、賓語、賓語補足語都是謂語里的組成部分

主語(The Subject) 表示句子所說的是什么人或什么事物,一般由名詞 代詞或相當于

名詞的短語等充當.例句:Lucy is an American girl.

We study in No.1 Middle School.

謂語(The Predicate)說明主語”做什么“,”是什么“或者是怎么樣.謂語(謂語部分里

主要是詞)用動詞.謂語和主語在人稱和數兩方面必須一致.例如:We love China.

Mike hope to be a doctor.His parents are farmers.She is singing.

表語(The Predicative) 說明主語是什么或者怎么樣,由名詞、形容詞或相當于名詞

或形容詞的詞或短語等充當，和連系動詞一起構成謂語。例句:Her aunt is a driver.

賓語(The Object)表示動作或行為的對象,由名詞,代詞或相當于名詞的詞,短語等

We study English at school. Did you see him yesterday?

定語(The Attribute)用來休息名詞或代詞.做定語的除形容詞外,還有代詞,數詞,名詞

介詞短語或相當于形容詞的詞或短語等.例句:The black bike is mine.

We have four lessons in the morning.What's your name.please?

狀語(The Adverbial)用來修飾動詞,形容詞或副詞.一般表示行為發生的時間,地點

目的,方式,程度等意義,通常由副詞,介詞短語或相當于副詞的詞或短語等來表示

例句:People are all working hard.It is very nice.

We had a meeting this afternoon.

提出兩種或兩種以上的情況,要求對方選擇一種,這種疑問句叫選擇疑問句.它的機構

是一般疑問句加or加一般疑問句,但常把后一部分里面和前一部分相同的成分省略.說

是or前面部分用聲調,后面用降調.如:Is her brother a adoctor or a teacher?

Would you like tea or coffee?Shall we go to the cinema on Saturday or on sunday?

反意疑問句表示提問者有一定的主見,但沒有把握,希望對方來證實.

反意疑問句由兩部分組成,前一部分是對事物的陳述,后一部分是簡單的提問.如果前一部分

用肯定的形式,后一部分一般用否定的形式;前一部分用否定的形式,后一部分久用肯定的形式

兩部分的人稱和時態要一致.

反意疑問句陳述的部分用降調.后辦部分可升可降.提問者對陳述部分把握較大時,后半部分用

降調;把握不大時,用降調.The weather here is very cold,isn't it?

You're from Australia,aren't you? Yes,I am .

對反意疑問句的回答,不管問題的提法如何,若事實是肯定的,就要用Yes,事實是否定的,就要

用no.這和漢語不一樣,應該注意.如:

He isn't going to the meeting,is he?它不去參加會是嗎?

Yes,he is.不,他要去的.

No ,he isn't.對他不起.

感嘆句多用how和what引起.how 和what與所修飾的詞放在句首,其他部分用陳訴語氣.在口語

(1)how作狀語,修飾形容詞,副詞和動詞.如:

How cold it is today!

How delicious they are!

How beautiful the flowers are!

How I miss you!

(2)what作定語,修飾名詞(名詞前可由其他定語),單數可數名詞前要加不定冠詞a(an).如:

What a good idear!

What a beautiful day!

What a happy woman!

感嘆句用來表示強烈的感情.句末要用感嘆號!,讀時要用降調.在口語中常用省略句.后面的

主語和謂語往往省略,由時候只用一個詞或者是詞組.如:How cold! Wonderful!

1.現在完成時(The Present Perfect Tense)

現在完成時由“助動詞have(has)+過去分詞”構成。現以動詞work為例，

I/You have worked。

He/She/It has worked。

We/You/They have worked。

I/You have not worked。

He/She/It has not worked。

We/You/They have not worked。

Have I/you worked？Yes，you/I have。No，you/I have not。

Has he/she/it worked？Yes，he/she/it has。No，he/she/it has not。

Have we/you/they worked？Yes，you/we/they have。No，you/we/they have not。

表示過去發生或已經完成的某一動作對現在造成的影響或結果。

Have you had your lunch yet？Yes，I have。I've just had it。

I have already posted the photos。

表示過去已經開始，持續到現在的動作或狀態，可以和表示從過去某一時刻延續到現在的一段

時間的狀語連用。表示持續動作或狀態的動詞多是延續性動詞。

I haven't seen her these days.

I've known LiLei for three years.

I've been at this school for over two years.

They have lived here since .

How long have you worked in this library?

She has taught us since I came to this school.

現在完成時可以和already，never，just，before，yet 等狀語連用。

Have you ever eaten fish and chips?

I've just lost my science book.

I've never been to that farm before.

I haven't learned the word yet.

have(has)been和have(has)gone的區別：

have(has) been 表示“曾經到過某地”，have(has)gone 表示“已經去過某地了”

Where has he been? 他剛才跑到哪去了？

Where has he gone？他到哪去了？

She has been to Shanghai。她到過上海。

She has gone to Shanghai。她到上海去了。

注：非延續性動詞在否定結構中可用現在完成時，如：

I haven't bought anything for two months。

現在完成時表示過去發生的某一動作對現在造成的影響或結果，強調的是現在的情況，所以它不能和表示

過去的時間狀語連用。如：yesterday，last night，three weeks ago，in 1990等，而一般過去時只表示過去

動作或狀態，和現在不發生關系，它可以和表示過去的時間狀語連用。如：

I have seen the film。我看過這部電影。

I saw the film last week。我上星期看了這個電影。

He has lived here since 1992。1992年以來他一直住在這里。

He lived here in 1992。 1992年他住在這里。

2.過去將來時(The Futere-in-the-Past Tense)

(1)過去將來時由“助動詞would+動詞圓形”構成。would?？s略為‘d。

過去將來時表示過去的某一時間看來將要發生的動作或存在的狀態。過去將來時常用在賓語從句中。如：

I didn't know if she would come。

I wasn't sure whether he would do it。

Wang Lei said that she would visit her uncle next Saturday。

過去將來時也可以用“was(were) going to +動詞原形”來表示。如：

I didn't know if she was going to come。

Wang Lei said that she was going to visit her uncle next Saterday。

過去完成時表示在過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動作，它表示動作發生的時間是“過去的過去”

表示過去某一時間可用by，before等構成的短語，也可用when，before等引導的從句或者通過上下文表示。

By the end of the match ,they had scored two goals and we had scored four.

We had reached the station before ten o'clock.

When I got there ,you had already started playing .

We did as he had told us.

He said he had never seen such an exciting match before .

By the time we got there,the bus had already gone.

(1)動詞不定式的基本形式是“to+動詞原形”，有時可以不帶to，動詞不定式(或不定式短語)沒有人稱和數的變化。

在句子中不能作謂語。動詞不定式仍保持動詞的特點。即可以有自己的賓語和狀語。動詞不定式同它的賓語或狀語

構成不定式短語。如：to read the newspaper，to speak at the meeting等

(2)動詞不定式具有名詞，形容詞和副詞的特征，因此在句中可以作主語，表語，賓語，賓語補足語、定語，狀語

She wanted to borrow my CD player.

They began to read and write。

She went to see her grandma last Sunday。

He came to give us a talk yesterday。

Lucy asked him to turn down the radio。

She asked me to speak louder。

She found him to be a very good pupil。

Have you got anything to say？

I had something to eat this morning。

To learn a foreign language is not easy。

To play in the street is danerous.

由“not+動詞不定式”構成。如：

Tell him not to be late。

The policeman told the boys not to play in the street。

動詞不定式虧和疑問句what，which，how，where，when等連用，構成不定式短語。

如：The question is when to start。

I don't know where to go。

He showed me how to use a computer。

Nobody told us what to do。

有一些動詞后用作賓語補足語的不定式通常不帶to，這種動詞有兩類；一類是感覺動詞，如see,

hear，watch，feel，notice等，如：

I saw him come。我看見他來了。

I heard him sing。我聽見他唱歌了。

另一類是某些使役動詞，如make，let，have等，如：

They made the children work 12 hours a day。

他們強迫孩子們一天干12小時。

動詞help后的不定式可帶to，也可不帶to。

英語動詞有兩種語態，即主動語態(The Active Voice)和被動語態(The Passive Voice)

Many people speak English.(主動語態)

English is spoken by many people。(被動語態)

被動語態由“助動詞be+及物動詞的過去分詞”構成。助動詞be有人稱，數和時態的變化，其變化

規則與be作為連系動詞時完全一樣?，F以動詞ask為例子，將一般現在時和一般過去時被動語態的

I am asked…… You are asked…… He/She is asked……

We are asked…… You are asked…… They are asked……

I am not asked…… You are not asked…… He/She is not asked……

We are not asked…… You are not asked…… They are not asked……

Am I asked……？ Are you asked……？ Is he/She asked……？

Are we asked……？ Are you asked……？ Are they asked……？

I was asked…… You were asked…… He/She was asked……

We were asked…… You were asked…… They were asked……

I was not asked…… You were not asked…… He/She was not asked……

We were not asked…… You were not asked…… They were not asked……

was I asked……？ were you asked……？ was he/She asked……？

were we asked……？ were you asked……？ were they asked……？

含有情態動詞的被動語態由“情態動詞+be+及物動詞的過去分詞”構成。如：

This bicycle can be mended in two hour。

This trees may be planted in spring。

The room must be kept clean。

The flowers should be watered often。

當我們不知道誰是動作的執行者，或者沒有必要指出誰是動作的執行者時，或者只需強調動作的

承受者時，需要被動語態。如：

This jacket is made of cotton。

English is spoken in Canada。

賓語從句在復合句中作主語的賓語，賓語從句通常作主語的賓語，賓語從句通常由下面一些詞引導

1.由that引導(that在口語或非正式文體中常省略)，如：

He said that he would like to see the headmaster.

She said that she would leave a message on his desk .

He knew that he should work hard .

He said that he might fall behind the other students.

He was afraid that he would forget his Chinese.

2.由連接代詞或連接副詞引導，如：

Do you know what he has said ?

I don't remember when we arrived ?

I asked him where I could get so much money?

Can you tell me which class you are in ?

The children did not know who Father Christmas was.

Lily wanted to knew if/wheher her grandma liked the handbag。

She asked me if she could borrow there books。

在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句，如：

(1)The man who lives next to us is a policeman

(2)You must do everything that I do .

上面兩句中的man和everything 是定語從句所修飾的詞，叫先行詞，定語從句放在先行詞的后面。

引導定語從句的詞有關系代詞what，which，who，(賓格whom，所有格whose)和關系副詞

where，when，關系代詞或關系副詞放在先行詞和定語從句之間，起聯系作用，同時又作定語從句的

A plane is a machine that can fly。(作主語)

The noodles that I cooked were delicious。(作賓語)

Who is the man that is reading the book over there？(作主語)

The girl that we saw yesterday was Jim's sister。(作賓語)

The silk which is produced in Hangzhou sells well。(作主語)

The song which the Beatles sang were very popular。(作賓語)

The foreigner who visit our class yesterday is form Canada。(作主語)

The boy who broke the window is called Roy。(作主語)

The person to whom you just talked is Mr Li。(作賓語)

Mrs Evans is the person to whom you should write。(作賓語)

在復合句中，修飾主句的動詞，形容詞或副詞等的從句叫做狀語從句，狀語從句根據它表達的意思可分為

時間，原因，條件，比較，目的，結果和讓步等類。

由as，after，as soon as，before，since，until，when，whenever，while等連詞引導。

As he explored the sea,he took a lot of picture.

As soon as he arrived in France ,he called me.

He has been in Shanghai since he was born.

Don't come in until you are called.

Whenever we're in truble,he'll help us .

While I was watching TV,the bell rang.

I didn't go surfing,because it was too cold.

As the car is expensive ,we can't buy it .

Since he was busy ,he didn't come.

If you travel in India,you can use English everywhere.

I won't pass the exam unless I work hard.

Canoeing is not as(so) interesting as sailing (is).

Li Lei swims better than Jim (does).

He was so weak that he couldn't walk on.

We'll sit near the front so we can hear the speaker better.

He sat in the dark so that he couldn't be seen.

Although the traffic was heavy ,we got to the railway station on time.

Even though he is eighty,he looks strong and healthy.

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I.要點

1、一般現在時

(1)表示經常發生的動作或現在存在的狀態，常與sometimes, always, often, every day等時間狀語連用。如：

Sometimes, we go swimming after school.

(2)表示客觀真理、科學事實等。如：

The earth goes round the sun.

2、現在進行時

(1)表示說話時或現階段正在進行的動作，常與now, at present等時間狀語連用。如：

What are you doing now?

(2)和always, continually等連用，表一種經常反復的動作，常含有某種情感。如：

He is always doing good deeds.

3、現在完成時

主要表示動作發生在過去，對現在仍有影響，或動作一直延續到現在，或可能還要繼續下去，常與just, already, so far, once, never等詞連用。如:

Have you ever been to Beijing?

4、一般將來時

表示將來某一時間要發生的動作或存在的狀態，常與tomorrow, next year等連用。如：

I'll meet you at the school gate tomorrow morning.

We're going to see a film next Monday.

5、一般過去時

表示在過去某一時間或某一階段內發生的動作或存在的狀態，常與yesterday, last year, in 1998, a moment ago等詞連用。如：

It happened many years ago.

6、過去進行時

表示過去某一時刻或某一時期正在發生的動作。如：

What were you doing this time yesterday?

7、過去完成時

表示在過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動作。如：

The train had already left before we arrived.

8、一般過去將來時

表示說話人從過去的角度來看將來發生的動作。如：

He said he would come, but he didn't.

9、被動語態

被動語態的時態，以give為例。

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形容詞的用法：

形容詞用以修飾名詞，表示人或事物的特征。在句中可以作定語、表語，用于限定被修飾語的特征，如長短、大小、重量、顏色、高矮、胖瘦、新舊等，。

“限定詞”包括：冠詞、物主代詞、指示代詞、或數詞，它位于各類形容詞前。它本身分為三位，即：前、中、后。前位限定詞有all、half、both、分數和倍數；中位限定詞有冠詞、指示代詞、物主代詞等；后位限定詞有基數詞和序數詞，但序數詞位于基數詞前。如:both my hands、all half his income等?！懊枥L”性形容詞如：beautiful、bad、cold、great等。“大長高”表示大小、長短、高低等一些詞。表示“形狀”的詞如：round square等?！皣敝敢粋€國家或地區的詞?！安牧稀钡脑~如：wooden, woolen, stone,silk等?！白饔妙悇e”的詞如：medical, college，writing desk，police car等。

The little girl is very pretty. 這個小女孩很好看。

--I want that one. 我想要那個。

--Which one? 哪一個？

--The new blue one. 那個藍色新的。

Can I have a look at the big nice one? 我能看一看那個大的漂亮的嗎？

2、人稱代詞：

是用來表示人的代詞，有單數和負數之分，有主格和賓格之分。人稱代詞的主格在句中作主語；人稱代詞的賓格在句中作賓語，是作動詞或介詞的賓語。

主格：I, we, you, he, she, it, they在句子中作主語

賓格：me, us, you, him, her, it, them在句子中作賓語

He and I are in the same class. 我和他在同一個班級。

Can you see them in the street? 你能看見他們在街上嗎？

英語中名詞分為可數名詞和不可數名詞。凡是可數計數的名詞叫做可數名詞；凡是不可以計數的名詞叫做不可數名詞。

（1）可數名詞分為單數和復數兩種形式。可數名詞前可以用不定冠詞、數詞或some many等修飾。如：a man a deskan apple an orange some books some children tow pens

（2）不可數名詞沒有復數形式，前面不能用不定冠詞、數詞或many等詞語修飾，但可以用some a little much等詞語來修飾。有時可以與一些量詞短語搭配，這些量詞短語中的名詞一般是可數的`，有單數形式，也可以有復數形式。如：some watera little milk much fooda piece of bread tow bottles of ink some glasses of water

祈使句用來表示請求、命令等，句中沒有主語，肯定形式由謂語或者謂語+賓語（+賓語補足語）構成，否定形式則在句前加Don’t.

Stand up, please. 請起立。 Don’t worry. 別擔心。

can的用法：can是情態動詞，表示“能，會，可以，被允許等”，其后接動詞原形，否定形式為cannot，可縮寫為can’t.

She can speak Japanese. 她會講日語。 I can’t remember his name. 我不記得他的名字了。 Can you spell your name? 你會拼寫你的名字嗎？

5、現在進行時態：

概念：表示現在（說話瞬間）正在進行或發生的動作，也可以表示目前一段時間內或現階段正在進行的活動。

結構：由be動詞(am, is, are) + 動詞ing構成，其中be動詞要與主語保持性數一致。

Mary is flying a kite in the park. 瑪麗正在公園里放風箏。

--What are you doing now? 你現在在干什么？

--I’m reading English. 我正在讀英語。

Are they drawing the pictures now? 他們正在畫畫嗎？

動詞現在分詞是動詞原形變化而來的，規則變化如下：

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3)以重讀閉音節結尾的動詞且詞尾只有一個輔音字母，應雙寫這個輔音字母，再加ingrun—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

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注意對現在進行時態的判斷。判斷一個英語句子用什么時態，主要看句子的時間狀語，一般說來，每種時態都有與之相對應的時間狀語。現在進行時表示現在（說話瞬間）正在進行或發生的動作。因此，這個時態最常用的時間狀語是now；但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現在進行時。

She is cleaning her room now. 她正在打掃房間。

Look! The girl is dancing over there. 看！那個女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎？

--Can’t you see I am doing my homework? 你沒看見我正在做作業嗎？

6、have/ has的用法：

1) 謂語動詞have表示“有”，有兩種形式：have和has，前者用于第一人稱(I, we)，第二人稱(you)和第三人稱復數(they)，后者用于第三人稱單數(he, she, it)或單數名詞。 I have an apple and he has two bananas. 我有一個蘋果，他有兩個香蕉。 You have a new English teacher. 你們有了一個新的英語老師。

It has two big eyes. 它有一雙大眼睛。

Julie and Jack have a nice car. 朱莉和杰克有一輛好看的車。

2) have/has句型與there be句型的比較：兩者都表示“有”，但用法不同。前者表示所屬關系，即表示“某人或某物有什么”，而后者表示存在，表示“某地有什么”。They have some new books. 他們有一些新書。

There are some new books on their desks. 他們桌子上有一些新書。She has a lot of pretty skirts. 她有很多漂亮的裙子。

There are a lot of pretty skirts in the shop. 商店里有很多漂亮的裙子。

3) have/ has的否定句，一般要加助動詞do/ does，再加not構成，即do not have (don’t have)/ does not have (doesn’t have)

. She does not have a sister. 她沒有姐姐。

We don’t have any classes on Saturday. 我們星期六沒有課。

Ann and I don’t have a big room. 我和安沒有一個大房間。

4) 一般疑問句由“助動詞Do/ Does + 主語 + have + 賓語”構成，回答用Yes, ? do/ does.或者No, ? don’t/ doesn’t.

--Do you have a big house? 他們的房子大嗎？

--No, they don’t. 不，他們的房子不大。

--Does he have an eraser? 他有橡皮嗎？

--Yes, he does. 他有的。

5) 特殊疑問句由特殊疑問詞 + 助動詞do/ does + have (+狀語)構成。

What do they have? 他們有什么？

What does he have? 他有什么？

How many telephones do they have? 他們有幾部電話？

7、介詞用法：

1) 具體時間前介詞用at。

. He gets up at half past seven every day. 他每天七點半起床。

She goes to bed at eleven o’clock. 她十一點睡覺。

2) 表示“在早上，在下午，在晚上”的短語中用介詞in，且定冠詞the不能省略；表示“在中午，在夜里”的短語中介詞用at，不加冠詞。

in the morning在早上，in the afternoon 在下午，in the evening 在晚上at noon在中午，at night在夜里

3) 表示“在某天”、“在某天的上午、下午等”的短語用介詞on。

What do you usually do on Monday morning? 星期一上午你通常做什么？

Do you sometimes go out to eat on Friday evening? 有時你星期五晚上出去吃飯嗎？

He watches DVDs on Saturday night. 星期六晚上他看DVD。

Parents take children to parks on June 1. 六月一日，家長們帶著孩子去公園。

4) 在this, last, next, every等詞前面既不加介詞，也不用冠詞。

What are you doing this afternoon? 今天下午你做什么？

He visits his grandma every Friday. 他每個星期五都去看望祖母。

She is going to Shanghai next Monday. 她下個星期一去上海。

一般現在時表示經常性或習慣性的動作，或表示現在的特征或狀態。

其動詞形式是：動詞原形（只有第三人稱單數作主語時除外，要加-s）其疑問句和否定句需要用助動詞do或does

They get up very early every morning. 他們每天早晨起來很早。

I visit my grandparents four times a month. 我一個月去看望祖父母四次。

We do not go shopping on Sundays. 我們周日不去購物。

I don’t think you like this colour. 我想你不喜歡這個顏色。

3) 一般疑問句則是把助動詞do提前至句首，后面動詞用原形。回答時，肯定用 “Yes, 主語＋do”；否定句用 “No, 主語＋don’t”。

–Do they go to school at seven o’clock? 他們七點去上學嗎？

--Yes, they do.

--Do you like this skirt? 你喜歡這條裙子嗎？

--No, I don’t. 不，我不喜歡。

一般現在時用來表示經常的或習慣性的動作，常與以下的時間狀語連用：often 經常，always 總是，sometimes 有時，usually 通常，every day/ week 每天/ 周等。 He usually goes to school by bike. 通常他騎車上學。

I visit my grandparents every week. 我每個星期都去看祖父母。

She is always late for class. 她總是上課遲到。

My parents and I sometimes go out to eat. 我和父母有時出去吃飯。

It often rains here. 這兒常常下雨。

一般現在時態，當主語為第三人稱單數時，謂語動詞也要是第三人稱單數，后要加-s或-es。

He likes reading at night. 他喜歡夜里讀書。

She usually goes to school by bike. 她平時騎車上學。

The little cat drinks milk every day. 小貓每天都喝牛奶。

轉換成否定句要加doesn’t，其后的動詞用原形。

Kelly doesn’t get up early on Saturdays and Sundays. 凱麗星期六星期天起床不早。

He doesn’t feel well today. 他今天感覺不舒服。

轉換成一般疑問句，句首用Does，其后的動詞用原形。

Does he have lunch at school? 他在學校吃午飯嗎？

Does it take long by train? 乘火車要很長時間嗎？

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淺談初中英語語法教學技巧

新課標明確指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向。然而，在新課標下，有些教師的教學觀念并沒有得到根本的轉變，教師過分重視語法規則的講解，不重視學生的口頭交際，忽視對英語運用技能的訓練。學生沒有學習的興趣，提起語法就頭痛，教學效果差。怎樣才能改變這種狀況呢？以下是我在教學中的經驗總結。

一、導入形式多樣，激發學生學習語法的興趣 語法內容廣泛，規則多、框框多。很多學生對語法望而生畏，一上語法課就沒精神。要想改變學生對語法課的看法，提高學習興趣，課堂導入是關鍵。俗話說：先入為主。而導入“既是一堂新課的開始，又是教師進行教學活動的第一環節”。這個環節如果設計得自然、新穎，就會一下子把學生的注意力吸引過來，使學生精神為之一振，不致于還沒開始上課，心理上就抵觸語法課了。教師在課前可以出示一段對話導入，讓學生在討論中去發現語法，在不知不覺中自我發現、自我學習。也可以播放歌曲導入，如播放歌曲Yesterdayonce more來教學一般過去時態，使學生在聆聽歌曲的快樂之中欣然接受語法學習?；蛞月犃υ捫问揭鲆粋€新的語法等等。導入的形式要根據語法的教學內容靈活多樣，從根本上吸引學生。

二、在語言運用中，鞏固語法 學習語言知識是為了運用。語法是英語語言基礎知識的五大組成部分之一，在語言學習和運用過程中起著重要的作用。掌握一定的語法知識和語法規則，有利于學生正確理解英語和準確運用英語，提高學生的語言技能。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。1.以聽力對話形式，練習語法 很多聽力材料都以對話形式出現，教師課前可精選部分與本課語法有關的材料播放給學生聽。一方面學生可以從中聽出語法的運用，另一方面也能提高學生的聽力能力。2.以說的形式，練習語法 每一節課，教師要盡可能地創設真實的語境讓學生運用剛剛學過的語法知識進行交際活動。如，用分組討論的形式教學語法知識時，教師可以選派代表來匯報，有時教師與學生進行role-play，也可以讓學生之間進行role-play，同時可以利用身邊的情景讓學生練習，如教學句型there be結構時，可讓學生就教室內部設施讓學生造句，這都鞏固了語法的運用。3.以讀的形式，練習語法 學生在閱讀文章時，經常會遇到生詞、短語或一些長難句。這些長難句可能就是一種語法知識，這都影響學生對文章的理解。這時，教師要引導學生在讀文章時注意對一些長難句的分析，通過對上下文及句子結構的分析，可以增強對文章的理解。把所學的語法知識貫徹到學生的閱讀理解中，是鞏固語法的最佳途徑。4.在聽、說、讀的基礎上，訓練學生寫的能力 能聽懂、讀懂文章的語法句式，這只是表明學生對這種語法形式的表意功能理解了，還需要進行有效的表達訓練。在教學中，教師可以通過設計漢譯英句子翻譯、編寫對話和寫作練習等，加強和鞏固學生對語法知識的運用，使學生從對語法的感性認識上升到理性認識，由表及里，深入理解。語法課，主要是教師講、學生聽。教師把語法規則歸納總結成條條框框，讓學生去記去背，然后進行大量的訓練。學生在課堂上只是被動地去聽去學，沒有主動學習語法知識的主觀能動性，因此學生對學習缺乏興趣，沒有積極性，效果不太理想。為了改變這一狀況，新課程改革中要求教師要轉變在教學中的角色。教學的過程是教師與學生交流互動的過程，教師要根據課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。教師不僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。這就明確規定了教師在教學中的主導作用，從側面體現了學生在學習中的主體地位。在語法課課堂教學設計中，就要充分體現這一點。在教師的組織、指導和幫助下，學生能夠積極主動地去聽、說、讀、寫，去分析、討論、歸納總結相關語法知識，真正成為學習活動的主人。綜上所述，語法教學要采用靈活多樣的教學方法，培養學生對語法課的興趣；語法教學要與語言運用相聯系，在語言運用中學習和鞏固語法。參考文獻： 高鳳江.教學語法對語感能力培養的關聯性研究[J].外語研究，2008（02）.編輯 吳 敏

? 初中語法課件

教學目標：

1．理解和掌握多項式除以單項式的運算法則。

2．運用多項式除以單項式的法則，熟練、準確地進行計算．

3．通過總結法則，培養學生的抽象概括能力．訓練學生的綜合解題能力和計算能力．

4．培養學生耐心細致、嚴謹的數學思維品質．

重點、難點：

1．多項式除以單項式的法則及其應用．

2．理解法則導出的根據。

教學過程：

1．復習導入

（l）用式子表示乘法分配律．

（2）單項式除以單項式法則是什么？

（3）計算：

①

②

③

（4）填空：

規律：多項式除以單項式，先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加．

2．講授新課

例1 計算：

（1）

（2）

解：（1）原式

（2）原式

注意：（l）多項式除以單項式，商式與被除式的項數相同，不可丟項，如（l）中容易丟掉最后一項．

（2）要求學生說出式子每步變形的依據．

（3）讓學生養成檢驗的習慣，利用乘除逆運算，檢驗除的對不對．

例2 化簡：

解：原式

說明：注意弄清題中運算順序，正確運用有關法則、公式。

練習：（1）P150 1，2，。

（2）錯例辯析：

有兩個錯誤：第一，丟項，被除式有三項，商式只有二項，丟了最后一項1；第二項是符號上錯誤，商式第一項的符號為“－”，正確答案為

。

3．小結

1．多項式除以單項式的法則是什么？

2．運用該法則應注意什么？

正確地把多項式除以單項式問題轉化為單項式除以單項式問題。計算不可丟項，分清“約掉”與“消掉”的區別：“約掉”對乘除法則言，不減項；“消掉”對加減法而言，減項。

4．作業

P152 A組1，2。

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一、教學目標

1．知識目標

（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。

（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。

（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。

（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。

2．能力目標

通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。

3．情感目標

培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重、難點

（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。

（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。

三、教學方法

多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。

四、教學準備：多媒體課件等

五、課時安排：一課時

六、教學過程

導入新課：

同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)

師： ［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？

［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。

師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區別？

［課件展示］中東地區圖與西亞圖作比較。

［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)

師：請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)

［課件展示］新聞報道內容

師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。

［課件展示］戰爭畫面圖

師：這些報道和圖片說明了什么問題？

(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)

［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？

師：報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)

［課件展示］中東——世界熱點地區

師：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？

［課件］關于兩次中東戰爭的介紹

師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)

師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。

［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰略位置

［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。

師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?

位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。

師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)

師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)

師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)

［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。

［課件展示］ 表格圖答案

師：剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？

［課件展示］海灣戰爭資料。

師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題 ) ［課件展示］焦點二：為石油而戰---豐富的石油資源。

講小笑話［課件展示］

［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。

［討論］中東石油在世界的地位 （儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）

［課件展示］ 中東石油的分布。

［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。）

［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）

［課件展示］波斯灣圖文介紹。

［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？

［課件展示］航線A、B、C圖。

[課件展示]A B C三線到達的國家。

師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。

［討論］發達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。）

教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？（可以發展旅游業、信息產業、交通運輸業等）

總結

本節課我們分析了中東成為長期的熱點地區的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端，引發了許多戰爭。下節課我們繼續來討論引發戰爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。

作業：1.完成課本中活動題空格填充。

2.完成填充圖冊相關內容。

? 初中語法課件

引導賓語從句的that在下列情況下一般不省略：

1. 賓語從句前有插入語。如：

We hope, on the contrary, that he will stay at home with us. 恰恰相反，我們希望他和我們呆在家里。

2. 有間接賓語時。如：

He told me that he was leaving for Japan. 他告訴我他要去日本。

3. that在與之并列的另一個賓語從句之后。如：

He said (that) the book was very interesting and that(不省略) all the children like to read it.他說那本書很有趣，所有小孩都喜歡讀。

4. 在“it(形式賓語)+補語”之后時。如：

I think it necessary that he should stay here. 我們認為他有必要留在這里。

5. that從句單獨回答問題時。如：

—What did he hear? 他聽說了什么事?

—That Kate had passed the exam. (他聽說)凱特考試及格了。

6. 在except等介詞后。如：

He has no special fault except that he smokes too much.他除了抽煙太多之外,沒有什么特別的毛病。

7. 位于句首時。如：

That our team will win, I believe. 我相信我們隊會贏。

8. 在較為正式或不常用的動詞(如reply, object)后。如：

He replied that he disagreed. 他回答說他不同意。

初中英語語法:about的用法與語法說明

1. 表示“關于”，注意與介詞 on 的區別：

about 指泛泛地或非正式地談論某事，其談論的內容也較為普通;而 on 則指比較有系統地或理論性較強地論述某事，其論述的內容較正式或較為嚴肅。試比較：

(1) a book on rabbits 指的是一本論及兔子的學術著作

(2) a book about rabbits 指的可能是一本供小孩看的關于兔子的故事書

2. 表示“帶在身上”，一般指隨身帶的小物品，有時可與表示類似含義的介詞 with

on 換用：

He has a watch about [on, with] him. 他帶著表。

3. 用于數字前，表示“大約”：

The computer cost me about 600dollars. 這臺電腦大約花了我600美元。

4. 在動詞 know, hear, speak 等之后用不用介詞 about / of, 含義有差別：

I have heard about him, but I don’t know him. 我聽到過一些關于他的事，但不認識他這個人。

I’ve heard of him, but I don’t know about him. 我聽說過他，但我不知道有關他的情況。

比較：

know sb 認識某人

know of sb 知道有某人

know aboutsb 知道有關某人的事或情況

hear sb 聽到某人 (講話)

hear of sb聽說過某人

hear about sb 聽到關于某人的事或情況

5. be about to (do)，意為“即將”、“馬上”。注意該短語不與具體的時間狀語 (如：

soon, tomorrow, immediately 等)連用：

正：He is about to return to his homeland. 他即將回鄉。

誤：He is about to return to his homeland tomorrow.

(1) 該短語可與并列連詞when (這時)連用：

I was (just) about to go to bed when the telephone rang. 我正要上床睡覺，這時突然電話鈴響了起來。

(2) be about 之后可接動名詞 (但 be about to 之后不能接動名詞)：

I was (just) about going to bed when the telephone rang. 我正要上床睡覺，這時突然電話鈴響了起來。

6. be about 在干…，忙于…：

What are you about? 你在干什么?

初中英語語法大全：常用表示時間的介詞

一、at, on, in

(A) at表示“在某一時刻，某一時點”。如：

I get up at 6:00 every day. 我每天6點起床。

注：at daybreak在黎明;at noon在中午;at night在夜間;at Christmas在圣誕節期間;at the age of five在五歲時。

(B) on表示“在具體某一天或某天的上、下午”。如：

I heard a shot on (the morning of ) March 18. 三月十八日(早晨) 我聽到一聲槍響。

We don’t have classes on Sunday. 星期天我們不上課。

(C) in表示“在某世紀、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。如：

in the 20th century在20世紀;in 1999在1999年;in winter在冬季;in September在九月;in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上。

二、for, during, through

(A) for后接“一段時間”，表示某事持續多久，多與完成時連用。如：

She has been ill for several days. 她已經病了幾天了。

(B) during表示“在……期間”。如：

I went to France for two weeks during the summer. 夏天我去了法國兩個星期。

(C) through表示“一直……，自始至終”。如：

They worked hard through the winter. 整個冬天他們都在努力工作。

三、from, since

(A) from表示“時間的起點”，可譯作“從……”，多用于“from…to/till…”中。如：

You can come anytime from Monday to Friday. 周一至周五你什么時間來都行。

(B) since表示“自從……以來(直到現在)”。如：

He has been away from home since 1973. 他自從1973年就離開了家鄉。

We have known each other since ten years ago. 我們十年前就認識了。

注意：for和since都常與完成時連用，但for接時間段，since接時間點。如for two hours(持續)兩小時;since last week從上周直到現在。

四、before, by, till, until

(A) before指“在……之前”，與after相對。如：

Please come before ten o’clock. 請10點以前來。

(B) by指“不遲于，到……時為止，在……以前”。如：

We had learned over 1000 words by the end of last term. 到上學期末為止，我們已經學了1000多個單詞了。

We will have learned 2000 English words by the end of this term. 到本學期結束前，我們將學了兩千英語單詞了。

注：by后接過去時間，常與過去完成時連用;by后接將來時間，常與將來完成時連用。

(C) till (until) “直到……為止”。如：

You must wait for him till tomorrow. 你必須一直等到他明天。

注：在肯定句中，till/until必須與延續動詞連用;在否定句中，till/until常與非延續性動詞連用。如I didn’t go to bed until 12 o’clock. 直到12點我才睡。

五、after, in, within

(A) after表示“在……之后”，是before的反義詞。如：

He got a cancer and died after a year. 他患了癌癥，一年后去世了。

The meeting will end afte

? 初中語法課件

【―need】didn't need to do的意思是過去不必做某事, 事實上也沒做。而needn't have done則表示過去不必做某事, 但事實上做了。

John went to the station with the car to meet Mary, so she didn't need to walk back home. 約翰開車去車站接瑪麗，所以她不必步行回家了。

John went to the station with the car to meet Mary, so she needn't have walked back home. 約翰開車去車站接瑪麗，所以她本不必步行回家了。 (Mary步行回家，沒有遇上John的車。)

There was plenty of time. She ___.

A. mustn't have hurried B. couldn't have hurried C. must not hurry D. needn't have hurried

答案D。needn't have done. 意為 “本不必”，即已經做了某事，而時實際上不必要。

Mustn't have done 用法不正確，對過去發生的事情進行否定性推斷應為couldn't have done, “不可能已經”。 must not do 不可以（用于一般現在時）。

? 初中語法課件

說明文是以說明事物的形態和性質為主要目的的一種文體，屬于知識性文章的范疇。中學語文教學中的說明文教學已日益顯示出它的重要意義。說明文不但能擴大學生的知識領域，而且能提高學生尊重科學、熱愛科學的精神。它的用途非常廣泛，是學生在一生學習、工作和生活中經常要接觸和運用的一種文體。

《中學語文教學大綱》規定：初中學生要在繼續豐富詞匯，提高用詞造句的能力，繼續培養記敘能力之外 “著重培養說明能力，掌握說明事物的要點和方法，寫一般說明文的文章，力求比較準確、清楚、有條理?！边@一規定，目的明確，內容具體，通過說明文的教學可以使學生開闊視野，擴大知識面；可以使學生了解和學會說明文在內容表達和結構安排上的特點；可以訓練學生深入地、科學地觀察和認識事物的能力，養成實是求是、尊重科學的良好習慣。

初中語文教材各年級都編排了說明文，其主要任務是讓學生掌握說明文的文體知識，培養閱讀說明文的能力及學會寫簡單的說明文。隨著科學技術的高速發展和科學知識的普及，讀懂說明文成為一個現代人必備的能力。從近幾年各、省市中考試題來看，說明文閱讀考查題逐年增多，且多傾向于科技說明文和生態環境說明文。因此，初中學生應重視說明文閱讀能力的培養，系統性地學習說明文的閱讀方法。

（1）、課內說明文閱讀教學。（2）課外說明文閱讀延伸：

①、激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。

②、靈活掌握答題方法，提高說明文閱讀水平。

二、教學中要注意“四結合”

說明文所闡述的都是科學知識，科學知識是用來解決生產、生活中的實際問題的。要學得生動活潑，便必須把書本知識同科學實踐相結合。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，執教說明文，教師應注重讓讓學生帶著濃厚興趣積極主動地去解讀、思考，學生才會學而不厭。教師教學時要具備活潑的性情、幽默的語言、獨特的設計、適當地使用教具、情景導入，實驗演示等方法使學生對課文的`解說理解得更清楚，而且可以提起學生的學習興趣。

3、課內與課外相結合。

通過學習課內的說明文，掌握閱讀的方法，進而注重對學生拓展遷移，引導學生閱讀課外的說明文，讀懂課外的說明文并能有所收獲。

學而時習之，系統性閱讀說明文，知識點多，要注重在練習中對學生知識的鞏固。在此基礎上，提升能力，滲透答題的模式方法。讓學生在學習閱讀中掌握答題的技巧。提升學生的閱讀欣賞能力。

（1）了解說明文各要素的特點。（2）感知考試題型。

（1）激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。

（2）靈活掌握答題方法。

四、課時安排：

本系統閱讀教學時間約為6課時，大體分配如下：

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