述職范文|捕蛇教案（精華十二篇）_捕蛇教案
發表時間：2021-12-26捕蛇教案（精華十二篇）。
? 捕蛇教案 ?
原文加注釋
永州之野產（出產）異蛇，黑質（質：質地，這里指底色）而白章（章：花紋），觸草木盡死；以（以：用，后面省去“之”，代“毒牙”）嚙（嚙niè：咬）人，無御（抵御）之者。然得而臘（臘xī：干肉。文中用作動詞，把肉晾干。）之以為餌，可以已大風、攣［足宛］、瘺癘，去死肌，殺三蟲。其始太醫以王命聚之，歲（歲：每年）賦其二；募有能捕之者，當（當dàng：抵當、頂替。前面省略“以之”，即“把蛇”）其租入（<把蛇>當作那個租稅交給國家。）。永之人爭奔走焉（焉，兼詞，于此，為這件事）。
討論講解：（1）這是作者設置的一個懸念，為下文埋下伏線，暗示了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產生了急切讀下去的愿望。（2）這一段重在寫 “毒蛇”之異，從三個方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性*之異，三是用途之異。（3）注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語應是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。
有蔣氏者，專其（“專”：獨自享有）利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣（嗣：繼承）為之十二年，幾死者數矣?！毖灾踩羯跗荩ㄆ?，悲傷）者。
討論講解：具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數矣”一個“且曰”，將寫“利”轉為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯，跌宕有致。
余悲之，且曰：“若毒（毒，名詞的意動用法，怨恨）之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則如何？”
討論講解：第3段起過渡作用。通過作者的提問，將文章引入正題。“更若賦，復若役，則何如？”欲揚先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應，充分體現了作者對勞動人民的無限同情。
蔣氏大戚，汪然（汪然：眼眶里含淚的樣子）出涕，曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向（向：先前）吾不為斯役，則久已?。ú。豪Э嗖豢埃┮?。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣。而鄉鄰之生日蹙（蹙cù）蹙，窘迫），殫（殫dān：盡）其地之出，竭其廬（廬：家，屋舍）之入。號呼而轉徙（徙：遷徙），餓渴而頓踣（踣bó，向前倒覆）。觸風雨，犯（犯：冒）寒暑，呼噓毒癘，往往而死者（來來往往死掉的），相藉（藉：原指用草編的墊，文中用作動詞，”墊著“；”相藉“，相壓。尸體一個壓著一個）也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉。與吾父居者，今其室十無二三焉。與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死即徙爾，而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂（恂恂”意思是很有信心）而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋（蓋：句首助語詞）一歲之犯死者二焉，其余則熙熙（熙熙：快樂的樣子）而樂，豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？"
討論講解：2-4段，記敘”蔣氏“一家三代的悲慘遭遇，揭露”苛政猛于虎“的現實。
余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于（于：介詞，比）虎也?！蔽釃L疑乎是（疑乎是：對這句話表示懷疑。乎，相當于 “于”，介詞，對。是，代詞，指苛政。），今以蔣氏觀之，猶信（猶信：仍然可信）。嗚呼！孰（孰：誰）知賦斂（賦：稅；斂：征收）之毒，有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉（以，介詞，用來。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風，民風，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用 “人”。得，看到。焉，相當于“之”，指作者寫的《捕蛇者說》這篇文章。）。
討論講解
第一段（1）這是作者設置的一個懸念，為下文埋下伏線，暗示了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西，
使讀者產生了急切讀下去的愿望。（2）這一段重在寫毒蛇之“異”，從三個方面加以描繪：一是顏色之異
，二是毒性*之異，三是用途之異，可以用來治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體
內的寄生蟲。因而皇帝發布命令，一年征兩次，可以抵消應交的租稅，因此從那以后“永之人爭奔走焉?！?/p>
作者只用“爭奔走”三字，就把永州百姓爭先恐后，不辭勞苦，冒死捕蛇的情景顯示出來了。
第二段從“有蔣氏者”到“又安敢毒耶”。包括2、3、4三個小段，是全文的重心。
由“異蛇”引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——
“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數矣”一個“且曰”，將寫“利”轉為寫
“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里
行間，深含悲苦。只“言之貌甚戚者”一句，便把他回首往事，悲痛在心，哀形于色的情態勾勒了出來。明
明是備受毒蛇之苦，卻說獨享捕蛇之利，在這極為矛盾的境況中，更見其內心的酸楚。
于是作者接下來說，“余悲之，”且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則如何？”
在為蔣氏的不幸遭遇悲痛的同時，好心地提出了一個解脫危險的辦法。這幾句話句子簡短，語氣急促。而且
連用了三個“若”（解釋為“你”），表明“余”是面對面地與蔣氏交談，態度是誠懇的，幫助對方的心情
是急切的，辦法也似切實可行。
可出乎意料的是蔣氏并沒有接受，他“大戚，汪然出涕曰……”將是的這番話態度同樣懇切，語氣也十
分肯定，表明了毒蛇可怕，但賦斂之毒更可怕。
這話怎么講呢？蔣氏說了這幾層意思：
一層意思是蔣氏祖孫三代在這個地方住了六十幾年了，親眼見到同村人的遭遇鄰們的生活一天比一天窘
迫，他們把田里的出產全部拿出，把家里的收入全部用盡，也交不夠租賦，只得哭號著輾轉遷徙，饑渴交迫
而倒斃在地，頂著狂風暴雨的襲擊，受著嚴寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個壓一個
。從前和我爺爺住在一起的人家，現在十戶當中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現在十戶當中難
得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現在十戶當中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走
了。而我卻由于捕蛇而獨自存活下來?！读闹敢芬浟肆治鳑_一文，算一筆唐代的賦稅賬：“按唐史，
元和年間，李吉甫撰《國計薄》上至憲宗，除藩鎮諸道外，稅戶比天寶四分減三，天下兵仰給者，比天寶三
分增一，大率二戶資一兵，其水旱所傷，非時調發，不在此數，是民間之重斂難堪可知，而子厚之謫永州，
正當其時也．”因知文中所言，自是實錄。
第二層意思是：那些兇暴的官吏到鄉下催租逼稅的時候，到處狂呼亂叫，到處喧鬧騷擾，那種嚇人的氣
勢，就連雞犬也不得安寧．而這時他小心翼翼地起來看看自己的瓦罐，只見捕來的蛇還在，便可以放心地躺
下了。他細心地喂養蛇，到規定的時間把它當租稅繳上去?；貋砗?；就能美美地享用自己田里的出產，安度
歲月。
蔣氏說的第三層意思是：這樣看來，一年當中他冒生命危險有兩次，而其余的時間就可以坦然快樂地過
日子，。哪像鄉鄰們天天都受著死亡的威脅呢？即使現在因捕蛇而喪生；比起鄉鄰們來，也是后死了。哪還
敢怨恨捕蛇這個差使犯？
蔣氏的這一番話，以他“以捕蛇獨存”和鄉鄰們“非死則徙”相對比，以他“弛然而臥”和鄉鄰們將受
悍吏襲擾相對比，以他一歲之犯死者二”和鄉鄰們“旦旦有是”相對比，說明捕蛇之不幸，確實“未若復吾
賦不幸之甚也”?？梢娝谥v述三代人受蛇毒之害時“貌若甚戚”，而當聽了要恢復他的賦稅時卻“大戚，
汪然出涕”地懇求。完全是出于真情。蔣氏的話，發自肺腑，帶著血淚，聽來怎不令人心碎？
作者在文章的第三部分，也就是結尾一段說：“余聞而愈悲”，比聽蔣氏講一家人的苦難時更加悲痛了
．想到自己過去對孔子所說說“苛政猛于虎”這句話還有所懷疑，現在從蔣氏所談的情況看來，這話是可信
的。誰知道賦稅對人民的毒害竟比毒蛇還要嚴重呢！于是寫了《捕蛇者說》這篇文章，為的是讓那些觀察民
俗的人知道苛重的賦稅給老百姓造成的災難。
在全文這敘述邊議論間或抒情的寫法中，最后這一番議論．確實起到了畫龍點睛的作用．如果說“苛政
猛于虎”強調的是一個“猛”字，那么本文就緊扣一個“毒”字，既寫了蛇毒，又寫了賦毒。并且以前者襯
托后者。得出“賦斂之毒”甚于蛇毒的結論。
本文在寫作手法方面，除了對比、襯托的大量運用及卒章點明主題外，對蔣氏這一個人物的描繪也是極
富特色的。特別是他不愿意丟掉犯死捕蛇這一差使的大段申述，講得是既有具體事實，又有確切數字；既有
所聞所見，又有個人切身感受；既有祖祖輩輩的經歷，又有此時此刻的想法；既講述了自家人的不幸，又訴
說了鄉鄰們的苦難：不僅使人看到了一幅統治者橫征暴斂下的社會生活圖景，也讓人感到此人的音容體貌宛
在眼前，有血有肉，生動傳神。
通篇讀來，《捕蛇者說》這篇散文內容詳實．人物突出，見地深奧，筆端犀利，堪稱散文中的杰作
? 捕蛇教案 ?
我家住在蘭家山的腳下。春季，這里是蛇出沒最多的地方，一般人在春季里不敢輕意上后山。我家鄰居隋英卻例外。他約有十三四歲，高高的個子，黑里透紅的圓臉上嵌著對水靈靈的大眼睛，高鼻梁下長著兩片薄嘴唇，一看就知道是個健壯的小伙兒。他可真是個捕蛇的能手。我?？吹剿?，毫無顧忌地玩弄一條條小蛇。
星期天下午，我從外面買菜回來，正碰上李阿姨往屋里拿草墊子。蛇！李阿姨驚叫一聲，丟下草墊子跑開了。我心一驚，出了一身冷汗，驚慌地跑了幾步，定神一看，這條蛇有二尺來長，二指多粗，蛇皮上有土黃色和褐色的花紋，脖子上的花紋是紅色和綠色，全身光滑油亮，我一眼就認出這是一條野雞脖子蛇。這家伙吐著芯子，挺著脖子爬了幾下。突然，猛地朝前一竄，我嚇得媽呀！一聲，扔下菜籃跑到媽媽身邊。這時，隋英從西院跑過來，他鎮定地說：蛇驚了，你們快關門！我和媽媽急忙跑出去把門關上，我從門縫往里看，只見隋英等蛇平靜了，便從后面慢慢地移向蛇。我的心突突地跳著，為他捏一把汗。突然，隋英向前一撲想捏住蛇的脖子，沒料到狡猾的蛇掉轉頭，張開口，瞪著綠得發亮的眼睛向隋英撲來。我急得一身冷汗，蛇要是咬他一口，他可就沒命了。只見隋英巧妙地一閃，跳到蛇的身后，兩眼盯住蛇頭，還沒等蛇轉過身來，他一步躥上去，用手一抓，死死地捏住蛇頸，然后往上一提，就把蛇拎了起來。這下蛇急壞了，它發出絲絲的尖叫，尾巴亂甩，但怎么也回不了頭。隋英使勁地捏著蛇頸，用力地掄起來，然后朝地上一摔，蛇啪的一聲掉在地上，身子動了兩下就死了。
? 捕蛇教案 ?
蔣氏大威，汪然出涕曰：“【君將哀而生之乎】？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也?！鞠蛭岵粸樗挂邸浚瑒t久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之人，號呼而轉徙，饑渴而頓路，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒竊，往往而死者相藉也。囊與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾詢詢而起，視其缶，而吾蛇尚存，【則馳然而臥】。謹食之，時而獻焉?！就硕适称渫林校员M吾齒】。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒邪？”
余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
①君將哀而生之乎？
②退而甘食其土之有，以盡吾齒。
②回來后，心滿意足地吃我地里生產的東西，來過完我的余年。（2分）
21．（3分）苛政猛于虎（或“賦斂之毒有甚是蛇者”）。（意同即可）
? 捕蛇教案 ?
捕蛇者說
柳宗元
永州之野產異蛇：黑質而白章，觸草木盡死;以嚙人，無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺癘，去死肌，殺三蟲。其始太醫以王命聚之，歲賦其二。募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。
有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數矣?！毖灾踩羯跗菡?。余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則如何?”蔣氏大戚，汪然出涕，曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣。而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入。號呼而轉徙，饑渴而頓踣。觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者，相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉。與吾父居者，今其室十無二三焉。與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死即徙爾，而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北;嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂，豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”
余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也!”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒，有甚于是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
翻譯：
永州的野外生長一種奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花紋;它碰到草木，草木全都枯死;如果咬了人，沒有抵御蛇毒的辦法。然而捉住它，把它晾干，制成藥餌，可以用來治好麻風病、手腳彎曲不能伸展的病、腫脖子病和惡瘡，除去壞死的肌肉，殺死各種寄生蟲。起初，太醫用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募能夠捕蛇的人，(準許用蛇)抵他的賦稅。永州的老百姓都爭先恐后去干(捕蛇)這個差事了。
有個姓蔣的人，獨占這種(捕蛇而不納稅)的好處已經三代了。問他，他卻說：“我的祖父死在捕蛇上，我的父親也死在捕蛇上，現在我接替干這件事已有十二年，險些送命也有好幾次了。”他說這些話，臉上好像很憂傷的樣子。我同情他，并且說：“你怨恨這個差事嗎?我打算告訴管政事的地方官，更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣呢?”
姓蔣的人十分悲傷，眼淚汪汪，奪眶而出，說道：“你要哀憐我使我活下去嗎?然而我干這個差事的不幸，還比不上恢復我賦稅不幸那么厲害呢。假使我不干這個差事，就早已困苦不堪了。自從我家三代住在這個鄉里，一年一年算到現在已經六十年了，可是鄉鄰們的生活一天天窘迫，把他們土地上生產出來的都拿出去了，把他們家里的收入也都拿出去了，(被苛捐所迫)大家哭著喊著輾轉遷移，又饑又渴，(勞累得)跌倒在地，頂著狂風暴雨，冒著嚴寒酷暑，呼吸著時疫的毒氣，處處是死人成堆。從前和我祖父住在一起的，那些人家現在十家剩不到一家了;和我父親住在一起的，現在十家剩不到二三家;同我一起住了十二年的，現在十家剩不到四五家了。(那些人家)不是人死光，就是逃荒去了?？墒俏铱恐渡邌为毣盍讼聛?。兇暴的官吏來到我們鄉里，就到處吵嚷叫喊，到處騷擾。那種喧鬧著使人害怕的情形，即使是雞狗也不得安寧啊。這時我小心翼翼地起來看看自己的瓦罐，見我的蛇還在，才放心地睡。我小心地喂養它，到規定的時間把它獻上去，回家來就很有味地吃著那土地上生產的東西，來過完我的歲月。我一年中冒死亡威脅只有兩次，其余時間，就快快活活地過安樂的日子。哪里像我的鄉鄰們那樣天天都有死亡的威脅呢!現在我即使死在捕蛇這個差事上，比起我的鄉鄰來，就已經(死)在后了，我又怎么敢怨恨(這差使)呢?”
我聽了更加悲痛?？鬃诱f：“苛酷的統治比老虎還兇啊?！蔽以洃岩蛇^這句話，現在從蔣家的遭遇來看，還真是真實可信的。唉!誰知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢!因此我寫了這篇“說”，以期待那些考察民情的人得到它。
賞析：
蔣氏在自述中提到“自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙”。這里說的“六十歲”，指的是唐玄宗天寶中期（746—750）到唐憲宗元和初期（805—810）這一段時間。在這段時間里，戰亂頻繁，先后發生過安史之亂、對吐蕃的戰爭、朱泚叛亂等等，全國戶口銳減，朝廷隨意增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無有限制，使人民的負擔日益加重。盡管在唐德宗建中元年（780）頒布了兩稅法（分夏、秋兩次交稅，即課文中說的“歲賦其二”），并明文規定“敢在兩稅外加斂一文錢，以枉法論”，但這不過是欺騙百姓的手段，事實正如陸贄所說：“大歷中供軍、進奉之類，既收入兩稅，今于兩稅之外，復又并存”；又說加稅時“詔敕皆謂權宜，悉令事畢停罷。息兵已久，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由存留戶共同負擔），已重者愈重”。從這些情況來看，柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷是完全正確的。
第一段（1）這是作者設置的一個懸念，為下文埋下伏線，暗示了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產生了急切讀下去的愿望。（2）這一段重在寫毒蛇之“異”，從三個方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異，可以用來治愈麻風、手腳、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內的寄生蟲。因而皇帝發布命令，一年征兩次，可以抵消應交的租稅，因此從那以后“永之人爭奔走焉?！弊髡咧挥谩盃幈甲摺比郑桶延乐莅傩諣幭瓤趾?，不辭勞苦，冒死捕蛇的情景顯示出來了。
第二段從“有蔣氏者”到“又安敢毒耶”。包括2、3、4三個小段，是全文的重心。
由“異蛇”引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數矣”一個“且曰”，將寫“利”轉為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里行間，深含悲苦。只“言之貌甚戚者”一句，便把他回首往事，悲痛在心，哀形于色的情態勾勒了出來。明明是備受毒蛇之苦，卻說獨享捕蛇之利，在這極為矛盾的境況中，更見其內心的酸楚。
于是作者接下來說，“余悲之，”且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則如何？”在為蔣氏的不幸遭遇悲痛的同時，好心地提出了一個解脫危險的辦法。這幾句話句子簡短，語氣急促。而且連用了三個“若”，表明“余”是面對面地與蔣氏交談，態度是誠懇的，幫助對方的心情是急切的，辦法也似切實可行。
可出乎意料的是蔣氏并沒有接受，他“大戚，汪然出涕曰……”蔣氏的這番話態度同樣懇切，語氣也十分肯定，表明了毒蛇可怕，但賦斂之毒更可怕。
這話怎么講呢？蔣氏說了這幾層意思：
一層意思是蔣氏祖孫三代在這個地方住了六十幾年了，親眼見到同村人的遭遇鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的.出產全部拿出，把家里的收入全部用盡，也交不夠租賦，只得哭號著輾轉遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風暴雨的襲擊，受著嚴寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個壓一個。從前和我爺爺住在一起的人家，現在十戶當中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現在十戶當中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現在十戶當中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。而我卻由于捕蛇而獨自存活下來?！读闹敢芬浟肆治鳑_一文，算一筆唐代的賦稅賬：“按唐史，元和年間，李吉甫撰《國計薄》上至憲宗，除藩鎮諸道外，稅戶比天寶四分減三，天下兵仰給者，比天寶三分增一，大率二戶資一兵，其水旱所傷，非時調發，不在此數，是民間之重斂難堪可知，而子厚之謫永州，正當其時也．”因知文中所言，自是實錄。
第二層意思是：那些兇暴的官吏到鄉下催租逼稅的時候，到處狂呼亂叫，到處喧鬧騷擾，那種嚇人的氣勢，就連雞犬也不得安寧．而這時他小心翼翼地起來看看自己的瓦罐，只見捕來的蛇還在，便可以放心地躺下了。他細心地喂養蛇，到規定的時間把它當租稅繳上去?；貋砗?；就能美美地享用自己田里的出產，安度歲月。
第三層意思是：這樣看來，一年當中他冒生命危險有兩次，而其余的時間就可以坦然快樂地過日子，。哪像鄉鄰們天天都受著死亡的威脅呢？即使現在因捕蛇而喪生；比起鄉鄰們來，也是后死了。哪還敢怨恨捕蛇這個差使犯？
蔣氏的這一番話，以他“以捕蛇獨存”和鄉鄰們“非死則徙”相對比，以他“弛然而臥”和鄉鄰們將受悍吏襲擾相對比，以他一歲之犯死者二”和鄉鄰們“旦旦有是”相對比，說明捕蛇之不幸，確實“未若復吾賦不幸之甚也”?？梢娝谥v述三代人受蛇毒之害時“貌若甚戚”，而當聽了要恢復他的賦稅時卻“大戚，汪然出涕”地懇求。完全是出于真情。蔣氏的話，發自肺腑，帶著血淚，聽來怎不令人心碎？
作者在文章的第三部分，也就是結尾一段說：“余聞而愈悲”，比聽蔣氏講一家人的苦難時更加悲痛了．想到自己過去對孔子所說說“苛政猛于虎”這句話還有所懷疑，現在從蔣氏所談的情況看來，這話是可信的。誰知道賦稅對人民的毒害竟比毒蛇還要嚴重呢！于是寫了《捕蛇者說》這篇文章，為的是讓那些觀察民俗的人知道苛重的賦稅給老百姓造成的災難。
在全文這敘述邊議論間或抒情的寫法中，最后這一番議論．確實起到了畫龍點睛的作用．如果說“苛政猛于虎”強調的是一個“猛”字，那么本文就緊扣一個“毒”字，既寫了蛇毒，又寫了賦毒。并且以前者襯托后者。得出“賦斂之毒”甚于蛇毒的結論。
本文在寫作手法方面，除了對比、襯托的大量運用及卒章點明主題外，對蔣氏這一個人物的描繪也是極富特色的。特別是他不愿意丟掉犯死捕蛇這一差使的大段申述，講得是既有具體事實，又有確切數字；既有所聞所見，又有個人切身感受；既有祖祖輩輩的經歷，又有此時此刻的想法；既講述了自家人的不幸，又訴說了鄉鄰們的苦難：不僅使人看到了一幅統治者橫征暴斂下的社會生活圖景，也讓人感到此人的音容體貌宛在眼前，有血有肉，生動傳神。
全文處處運用對比：捕蛇者與納稅的對比， 捕蛇者的危險與納稅之沉重的對比，捕蛇者與不捕蛇者（蔣氏與鄉鄰）的對比——六十年來存亡的對比，悍吏來吾鄉是我和鄉鄰受擾的情況，一年受死亡威脅的次數和即使死于捕蛇也已死于鄉鄰之后等情況。鮮明的對比深刻地揭示了“賦斂毒于蛇”這一中心。
? 捕蛇教案 ?
【2018-2019】捕蛇少年讀后感-word范文模板
==本文為word格式，在**后可以方便的編輯和修改！ ==
今天，我看了一部電影——《捕蛇少年》，里面的主人公有阿福；水生；毛頭；細妹。內容是：阿福和水水聽到一陣槍聲，高興地玩著。
他們跑過去，發現一支新四軍被日軍打傷。新四軍把身上的日本布防圖交給阿福和水生后，告訴他們倆和大橋鎮的藥鋪里的丁醫生接頭的暗號，到那里去拿到另外一份日本布防圖交給新四軍部隊。阿福和水水在路上遇到了毛頭和細妹，還有打麻子的新四軍，他們闖進了敵人的內部。
在他們的幫助下，水水和阿福成功地得到了日本的防御地圖并交給了新四軍。( )
《捕蛇少年》頌揚了水生的剛強，毛頭不怕困難，細妹臨危不懼的精神。同時，在路上，阿福也擺脫了傲慢的壞脾氣。
抗日戰爭時期，所有的孩子都聰明伶俐、勇敢機智。雖然我們現在很和平，沒有戰爭，但我們不應該膽怯。我們要學習水生民族的偉大精神和高尚品質。
? 捕蛇教案 ?
哲理故事：果蛇捕鳥
巴西草原上有一種蛇，它的全身披著綠色的花紋，眼睛是紅色的，特別是舌頭上長有一粒果形舌粒，乍看酷似一顆鮮紅的櫻桃，因此，人們管它叫果蛇。按理說，草原上的蛇類應該喜歡在草皮上疾馳，以鼠類和蛙類為食，可果蛇偏偏不是，它喜歡掛在灌木上以麻雀為食，只是它吞食麻雀常常需要費一番周折，并不是一件容易的事。
每當它覓食時，先要將身體掛在灌木上，并隱藏在樹葉底下，然后伸出舌尖，靜靜地等待落在灌木上的麻雀。當麻雀發現它那紅色的舌粒后，誤以為是好吃的果子，即去啄食，就在這一刻，果蛇便會迅速將其咬住，美餐一頓?？蓪嶋H上果蛇吞麻雀卻不是這么容易。當地人經常能夠看到長長的果蛇突然從樹枝上掉落，然后痛苦得在草地上掙扎翻滾，這是什么原因呢？一位動物愛好者在草原上蹲守幾天后，利用攝像機拍下了果蛇緣何痛苦掙扎的鏡頭。事情是這樣的：果蛇的舌粒是用來引誘麻雀的，可等待麻雀的到來需要一個長時間的過程，而果蛇的舌頭根本不可能在外面露出太久，每隔一段時間，它就會將舌頭收起來，縮進嘴里濕潤一下。而麻雀發現果蛇舌頭的果粒后，也并不是急于去啄食，警覺的它需要在附近觀察一下。如果就在這個時候，果蛇將舌頭縮進嘴里，等待在一旁的麻雀發現果粒沒有了，便在情急之下將果蛇紅色的眼睛當作了果粒啄了過去，果蛇受不了巨痛，滾下了樹枝
倘若果蛇能夠用眼睛細心觀察麻雀并控制舌頭收縮的時間，它就不會被麻雀啄傷，這就啟示我們：
許多行為的發生我們根本無法抗拒，但卻可以控制它發生的時間，在完成一件事的過程中，這種控制是事關成敗的關鍵。
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今天我們在教室里看了一部電影—《捕蛇少年》。影片講了四名少年幫助新四軍尋找關系到四百多個新四軍戰士生命的日本兵防布圖的故事。
一個炎熱的中午，幾個孩子在蘆葦叢中玩耍，他們看到一個受傷的成人朝他們跑來，后面跟著幾個穿制服的人。原來，傷者是新四軍的一名交通官。他手里拿著一半的日軍反版圖。他要去鎮傷的一家藥店找地圖的另一半。然而，幾名國民黨士兵發現了他并打傷了他。幾個小孩子被他滿臉的鮮血嚇跑了，只有那個會捕蛇的十幾歲男孩子和一個小胖子不怕，于是那位通訊員就強忍著劇痛在敵人趕來前把身上的半張地圖交給了捕蛇少年，并且告訴了他到鎮里藥鋪找另一半地圖的暗號。
然后那名交通員就拔出手榴彈和壞蛋們同歸于盡了。
年輕的捕蛇人帶著小胖子去執行任務。在執行任務時，他遇到了擅長武術的獵人的后代——兩個差不多大小的孩子。四個人齊心協力，和敵人斗志斗勇，歷盡了驚險與苦難，最終把那半張地圖找來了，完成了任務。
其中最好笑的是，他們去小鎮的時候，日本鬼子在把守著，四個伙伴說是耍把戲的，日本兵不信，讓他們耍一段，捕蛇少年就把蛇拿出來，讓蛇繞著他的脖子、手臂隨意轉，還讓蛇鉆到他的袖子里再從領口出來，正當日本鬼子看得出神的時候，捕蛇少年忽然讓蛇往前面一咬，嚇得小鬼子猛的往后一躺，差點摔倒，他趕緊擺著手讓四個小伙伴們過去了。我很高興躺在沙發上笑了好久。笑了之后，我想，這些孩子真的不容易。多虧了他們的能力，他們才不能通過這一關！最驚心動魄的是敵人拿著槍指著捕蛇少年時，被扮作醫生的新四軍一槍打死。
那名醫生和壞蛋連長竟然是雙胞胎，好的是哥哥，壞蛋是弟弟，還得捕蛇少年和他的伙伴們費了不少心思判斷到底醫生是不是接頭人，看來在那個時代，真得處處小心哪！最讓人深思的是在結尾處，原來跟著國民黨反動派的連長一直追打孩子們的那個士兵也是新四軍，是他在最危急的時候開槍打死了那個連長，救了孩子們，并且對孩子們說他也是新四軍，混入敵人中搞工作的，并且一直暗中保護著孩子們。看到這一點，母親告訴我，過去中國共產黨隊伍里有賣同志的漢奸，有賣同志的惡棍。反過來，國民黨內部也有共產黨人，他們也在暗中幫助共產黨打仗。
我想：是好人是壞人可不能以貌取向，要多動動腦筋。
《捕蛇少年》是個表現孩子們的智慧的影片?？赐赀@部電影，我一直在想：大人有時候要依靠孩子的幫助，有時候孩子做的事情比大人好。
前提是小孩子做事情時得動腦筋，還得有一技之長。你不覺得電影里的四個小朋友用智慧和能力打敗了這么多愚蠢的國民黨反動派嗎？我們要學習他們不怕犧牲、持之以恒的精神。
要從小鍛煉堅強的意志，獨立，自主，關鍵時候會自己拿主意，因為大人不會時時在我們身邊。世上沒有不成的事，只要肯吃苦、努力去做，再大的困難也會被破解的。
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教材分析：
《捕蛇者說》選自義務教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時寫的一篇揭露封建統治者殘酷壓迫剝削勞動人民罪行的文言文。本文主要運用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想。
教學理念：
平時文言文教學比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實，學生學得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復思考，怎樣才能調動學生學習文言文的學習興趣。結論是讓學生在學習過程當中動起來。
教學思路：
對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變為讓學生提問、教師檢查雙邊互動的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變為以一點提挈全文，學生討論式。在教學過程中強化文章的朗讀和及時鞏固。
教學流程：
教學目標：
a、理解對比、襯托手法的運用及其作用；
b、了解“說”的體裁特點；
教學重點：
a、對比、襯托手法的運用及其作用；
b、“說”的體裁特點；
教學難點：
a、正確評價作者所表達的思想感情；
教學方法：
討論、點拔、朗讀；
教學用具：
投影儀
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入新課，明確目標：
1、同學們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學來談一談。
2、想到了蛇，同學們就聯想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。[師板書課題，作者]
3、學習這篇課文，除了要掌握字、詞、句的含義之外，我們還需要學習以下兩點內容。[師投影學習目標，即教學目標]
二、檢查預習，講授新課：
1、老師首先檢查一下同學們的預習情況。
①指名簡介作者；
②檢查預習題中字音、字義兩項內容。
2、通過檢查的結果看，同學們課前作很認真的準備，很好。下面請同學們自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句，然后討論。
①生自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句；
②生之間互相討論；
③生提問老師。
④師強調文中一些重點詞句的意思；
⑤歸納總結練習。
ⅰ古今義差別：
涕 病 可以 雖
ⅱ詞類活用
鄉鄰之生日蹙
君將哀而生之乎
ⅲ一詞多義
食 毒
3、通過同學們剛才對課文的閱讀，我們基本上理清了課文的大義。那么，捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？請同學們從文中找出相應的論據，來證明自己的觀點。
①生討論發言，師歸納板書。[全部內容見板書]
②師小結：
ⅰ蛇的毒性之大，至使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉鄰們相比卻又是大“幸”了；但是我們應該看到他的“幸”是“不幸”之中的“萬幸”。
ⅱ捕蛇者的“幸”與鄉鄰的“不幸”形成鮮明的對比，實際上就是什么和什么的對比，又有何作用呢？并請同學們找出文中其他的對比。（實際上就是“役”之幸與“賦”之不幸的對比，從而突出“賦稅的沉重，人民生活的痛苦”。）
ⅲ捕蛇者是怎樣形容這種現象的呢？孔子又是怎樣說的？作者引用孔子的話有何目的？作者自己又是怎樣評價的？
ⅳ那么，作者對這種現象抱以什么樣的感情和態度呢？（進步性和局限性）
ⅴ其實不管是蔣氏，還是鄉鄰，他們都是不幸的。他們只是在沉重的賦稅的壓迫下，生活方式不同而已。作者這樣來寫，充分的揭示了文章的主題。
4、這篇“說”通過蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行。曾經我們也學過一篇“說”，同學們是否還記得，那篇“說”又表現了什么主題呢？聯系本文，思考一下“說”這種體裁有什么特點？完成課后“思考和練習”第五題。
三、鞏固練習，歸納總結：
閱讀理解：
余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是（A），今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是（B）蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
1、該語段選自課文《 》，作者是 ， 朝文學家，著有《 》。
2、解釋文中加點的字：
（A）是
（B）是
3、文中引用孔子的話，從議論文的要素考慮，其作用是 。
4、請從選文中摘出本文的中心句： 。
5、回答下列問題：
①余悲的是：
②余信的是：
③余明的是：
④余期望的是：
6、對作者所期望的，我們應怎樣理解？
總結：今天我們學習了這篇古文言文，清晰地看到了封建統治的殘酷剝削和壓迫比毒蛇和老虎還要厲害，我們對當時的人們懷有深切的同情，對當時的封建統治懷有無比的憤恨和批判。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。
師生一起朗讀課文，結束本堂課。
板書設計：
捕蛇者說
柳宗元
綱 “役”之幸 “賦”之不幸
（捕蛇者） （鄉 鄰）
不幸
以捕蛇獨存 非死則徙爾
幸 馳然而臥，熙熙而樂 嘩然而駭
后死 先死
課后反思：
這堂結束了，我教得舒心，學生學得輕松，甚至有學生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢！”這說明了學生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學中對每一篇文章都要深入研究、精心設計，這樣才能激發學生的學習興趣，調動學生熱情，讓每一個學生都參與其中，從而提高課堂的教學效率。
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教學第一環節是復習鞏固所學的重要文言詞語和語句?？紤]到所教學生的實際情況，現在每節課開頭我都要用1/3的時間來復習舊知識。因為拉大教學課時數，實際檢測下來，孩子們的掌握效果還是可以的。只是沒有經歷過有這么的老師來聽課，沒有經歷過面對攝像機上課，更有可能是我還缺乏啟發和調動學習積極發言的技巧，很多學生寧可坐著說或者跟隨大家一起說，幾乎很少有學生敢于主動起來發言的?？磥斫窈蟮迷谶@一方面下些功夫，多培養孩子的自信心，激發孩子們敢于陳述自己見解的勇氣和膽略。
教學的第二環節是解讀文本，帶領孩子們理解體會文中所表達的思想感情。在兩個簡單問題鋪墊基礎之上，我設計了如下幾個主要問題供孩子們討論。
1.蔣氏對捕蛇這一職業到底持什么態度?A、喜歡B、愿意C、怨恨D、其它無奈(旨在引導孩子們走進蔣氏的內心世界，準確把握蔣氏在捕蛇和交賦稅兩難選擇中的痛苦無奈之情。)
2.蔣氏的兩次戚，各為了什么而戚?作者的兩次悲，又各是為了什么?用自己的話加以簡要回答。(這樣的設計是想讓學生在疏通文言語句的基礎上，學會區分相同詞語在特定語境中的不同含義，從而能夠結合課文具體內容來整體上理解課文，把握課文要旨。)
考慮到學生的實際學習情況，我在學生稍加討論之后，用投影顯示告訴學生：蔣氏的第一次戚，為自己所專利工作的艱險而憂傷;第二次戚，為擔心失去自己的捕蛇專利恢復納稅而憂傷。作者的第一次悲，為蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷(為個人);第二次悲，為廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲(為社會)。
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蔣氏眼淚汪汪地說完這段話后就含淚道別了柳宗元，走向捕蛇的山路了。留下柳宗元在原地沉思：蔣氏說的這番話完全是這幾十年來當地老百姓生活的真實寫照，一字一句都飽含著百姓們的艱苦與悲慘。真是聽者落淚，聞者傷悲。有道是“苛政猛于虎也”，今日所聞，果然如此?？墒?，我又能做些什么呢？想到這里，柳宗元搖頭嘆息地離去了。過了幾天，柳宗元又去找蔣氏。還沒去到就遠遠地看到蔣氏家門口掛著兩個白色的燈籠，他心里一驚，快步地走上前去。還沒進門口，便聽到了婦人和小孩的哭聲，剛進屋蔣氏的尸體赫然地攤在廳中央，頓時心里明白了，心中充滿了悲痛。跪坐在地上的婦人一見有人來，就用衣袖擦了擦臉上的眼淚，道：“這位大爺來寒舍，不知所為何事？”柳宗元頓首答道：“我本是蔣兄的一位故人，今日突來探訪，卻見如此悲慘的景象，不知蔣兄遭何變故突然離世？”那婦人一聽便慟哭了起來，拉著旁邊的小男孩說道：“我倆是他的妻兒，這幾十年來我們這里嚴苛重稅，夫君靠捕毒蛇抵賦稅，十二年來倒也有驚無險，相安無事。誰知前日上山捕蛇時不小心反被毒蛇所咬不幸身亡。婦人略頓了頓，哽咽著說：“夫君一家三代都死于捕蛇這事兒上。如今兒子尚小，還不懂得如何捕蛇，難繼祖業，往后的日子可怎么過?。课覀z今后拿什么去繳納賦稅?。俊闭f完母子二人又抱頭大哭了起來。柳宗元聽了心情更加悲痛，心如刀割：如此重稅，以致民不聊生，我該何為！肉食者何為??！一個時代的大儒哀民生之多艱的嘆息永遠地留在了中唐的歷史坐標上
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教學目的
一、理解并掌握“質、賦、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言實詞，了解“乎”、“而”的多種用法。
二、認識“說”這一文體的特點及對比的寫法。
三、理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動人民疾苦的感情。
教學設想
一、本文的教學重點是：“說”這一文體和特點；對比手法的運用。
二、第4段從語言角度分析、第5段從思想角度分析是難點，必須引導學生力求正確把握。
教學時數兩課時
第一課時
一、導入新課
1、《捕蛇者說》寫于作者在永州任職時，是柳宗元的散文名篇。課文通過捕蛇者蔣氏對其祖孫三代為免交賦斂而甘愿冒著死亡威脅捕捉毒蛇的自述，反映了中唐時期我國勞動人民的悲慘生活，深刻地揭露了封建統治階級對勞動人民的殘酷壓迫和剝削，表達了作者對勞動人民的深切同情。
2、“說”是我國古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評論結合起來，以說明一個道理。
二、講析課文
引導學生憑借課文注釋和工具書理解第1段。教師適時做以下點撥：
1、重點詞語和文句
質：質地，東西的主體。這里指基本顏色。
章：花紋。
嚙（ｎｉè）：咬。
臘（ｘī）：干肉。文中用作動詞，把肉晾干。
歲：每年。
當（ｄàｎｇ）：抵充、頂替。
永之人爭奔走焉：永州的老百姓爭先恐后地忙著去做這件事。焉，兼詞，于此，為這件事。
2、提問：文章開頭，作者為什么要如此強調“異蛇”之毒？
明確：(1)這是作者設置的一個懸念，為下文埋下伏線，暗示了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫“毒蛇”之異，從三個方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語應是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。
小結：寫“異蛇”劇毒，而“永之人爭奔走焉”。
3、指名朗讀第2、3兩段
提問：蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫什么？
明確：如果說第1段是概述，從第2段開始便轉入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數矣”一個“且曰”，將寫“利”轉為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯，跌宕有致。
專其利：“?！?，獨自享有。
提問：第3段在全文中起什么作用？
明確：第3段起過渡作用。通過作者的提問，將文章引入正題。“更若賦，復若役，則何如？”欲揚先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應，充分體現了作者對勞動人民的無限同情。
4、齊讀1—3段。
三、布置作業。
1、完成課后有關作業。
2、補充作業：
(1)熟讀、意譯1—3段。
(2)理解下句句子中加黑的實詞。
①黑質而白章（質，原指本質，底色；章，花紋。）
②當其租入（當，抵當，抵充）
③今吾嗣為之十二年（嗣，繼承）
④貌若甚戚者（戚，悲傷）
⑤若毒之乎（毒，怨恨）
第二課時
一、檢查復習。
1、指名朗讀、意譯第1段。
2、出示小黑板，指名解釋有關實詞。
二、默讀第4段，借工具書及書下注釋了解本段的主要意思。
1、教師對重點詞語適當點撥：
汪然：眼眶里含淚的樣子。
向：先前。
?。豪Э嗖豢?。
鄉鄰之生日蹙（ｃù）：蹙，窘迫。
殫（ｄāｎ）：盡。
廬：家，屋舍。
犯：冒。
藉：原指用草編的墊，文中用作動詞，“墊著”；“相藉”，相壓。
蓋：句首助語詞。
熙熙：快樂的樣子。
2、提問：作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚”的？
明確：文章通過對“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對比，說明了“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。
板書：
結論：“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。
小結：2—4段，記敘“蔣氏”一家三代的悲慘遭遇，揭露“苛政猛于虎”的現實。
4、齊讀第5段。
疑乎是：對這句話表示懷疑。乎，相當于“于”，介詞，對。是，代詞，指苛政。
于：介詞，比。
猶信：信，真實。
孰：誰。
以俟夫觀人風者得焉：以，介詞，用來。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風，民風，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用“人”。得，看到。焉，相當于“之”，指作者寫的《捕蛇者說》這篇文章。
小結：點明文章中心，說明寫作目的。
5、齊讀課文后討論。
提問：《捕蛇者說》怎樣表現了“說”這一文體的特點的？
明確：全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務。符合“說”可敘可議，以議為主的特點；全文語言極其形象、生動，亦符合“說”這一文體比較講究“文采”的特點。
三、練習。
1、完成課后“辨析·比較”題三。
2、補充作業：課外閱讀并翻譯《苛政猛于虎》這一文言短文。
3、參照課文中“蔣氏”與作者的對話，寫一則“捕蛇人的故事”。
附：《捕蛇者說》難句例解
以嚙人，無御之者
1)假設而兼有連貫關系的復句。這類復句通常的次序是假設偏句在前，結果在后。
2)“以”，有人認為用法同“而”，連詞，這里不取。因為從文氣來看，并不通暢。我們以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類的東西，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結構如《論語·憲問》：“以告者過也?！被蛘f同“已”，時間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣?！保ā秶Z·晉語》）“王以和三晉伐秦，秦必不敢言救宋。”（《戰國縱橫家書·蘇秦謂齊王》）
譯文：用（毒牙）咬了人，就沒有能夠抵御它的。
若毒之乎
“毒”，名詞增加了意動用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語“之”?！岸尽弊鳌昂蕖敝v，《廣雅·釋言》：“毒，憎也?！庇秩纾骸八勒卟欢?，奪者不慍?！保ā秾O臏兵法·行篡》）“如此，則上無私威之毒?！保ā俄n非子·用人》）或說“毒”作“害”講，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”的說明。
譯文：你把這差事當作災難嗎？
饑渴而頓踣
1)因果復句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經認為因果本身就包含著承接的因素。
2)“頓”，《說文》：“下首也。”段玉裁認為應當是“頓首”，即以頭叩地。引申為“止”為“?！薄！磅郏ǎ猕?，《說文》：“僵也?！庇?，“走”部：“這，僵也?！薄磅邸?、“這”是一個字。《六代論》：“百足之蟲，死而不僵?！薄敖笔窍蚯暗垢?，“踣”也是向前倒覆。
譯文；因為饑餓（到極點），口渴（到極點），就停下來向前面一倒。
往往而死者相藉也
“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往”，而是作“從這里到那里，從那里到這里”講，《說文》：“往，之也?！本褪恰暗健??！蛾惿媸兰摇酚小白渲型Z”，用法相同。“往往”的后面有連詞“而”連接它后面的動詞“死”，是“往往”作為動詞的句法環境。又，《觀巴黎油畫記》是19世紀作品，文中“往往留象于館”的“往往”，跟今天詞義相同。解釋詞義常常需要跟分析句子結構聯系起來，不能孤立地就詞釋詞。段玉裁注《說文》“毒”字：“往往猶歷歷也?！薄跋唷奔炔槐砘ブ?，也不表偏指，而是表示遞相，即“一個接著一個”。又如“父子相繼”，只能是子繼父不能是父繼子。
譯文：來來往往死掉的，尸體一個壓著一個。
吾恂恂而起
“恂”，《說文》：“信心也?！薄扳币馑际呛苡行判?。上文說“雖雞狗不得寧焉”，那是由于沒有干捕蛇的事，“捕蛇者”由于有“蛇”，就懷有信心。
譯文：我滿懷信心地起身。
募有能捕之者，當其租入
1)包孕句。主語“太醫”因承前者，及物動詞“募”的賓語又是假設復句，“有能捕之者”是無主句，“當其租入”的主語“蒞事者”明顯可知，因此省略。
2)“租入”不當“稅收”講，不是一個詞，《柳河東集》其他地方也不見“租入”?！爱斊渥馊搿笔羌嬲Z短語，“租”是兼語，“入”是兼語后面的謂語，音義同“納”，亦即“繳納”。有人把“當其租”作為“入”的狀語，恐屬欠妥?！爱敗鼻懊婊蚩杉由辖樵~結構“以之”。
譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當作那個租稅交給國家。
孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
1)單句，用設問形式表示強烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”?！笆搿?，《爾雅·釋詁》：“準也?！?/p>
2)“賦”，稅；“斂”，征收?！岸尽?，一解釋為“厚”，跟本句無關；一解釋為“害人之草往往而生”?！岸尽笔锹暮θ说牟?，譯成現代漢語是“毒害”，仍舊是名詞，只是比“毒”的本義引申了一步。又如：“若毒之乎？”“毒”增加意動用法，就是“若以之為毒乎”，也就是“你把這差事當作毒害么”；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意動用法，后面省賓語“之”，意思是“又怎么敢把這差事當毒害呀”。
3)“甚”，音義同“善”，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為ｘｉ?。?。又如《禮記·內則》：“具二牲，獻其賢者于宗子?！薄稄V韻·下平聲·一先》：“賢，善也?！庇秩纾骸皫煵槐刭t于弟子?！保ā稁熣f》）“賢”也不是只講品德，而是講條件，“賢”就是“善”，也就是“甚”?！百t”古寫作“臤”，《說文》“臤”部：“堅也，古文以為‘賢’字?！睏顦溥_《釋賢》：“人堅則賢……堅乃能耐也。”這樣看來，“甚”作“勝”講并非由于假借，而是由于引申。又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“於”?；蛘f“甚”是形容詞增加比較性能的用法。
譯文：誰知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴重的呢？
苛政猛于虎也
王引之《經義述聞》認為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現在還有人據以為說。王氏所說未必可信，因為“苛政”毒害的方面很多，“苛征”只是一個方面。柳宗元所引出于《禮記·檀弓》，王引之講的是《禮記》，那里也應當是“苛政”。訓詁學有兩個原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓釋某個詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通。古籍中用“苛政”的很多，如：“除其苛政?！保ā稌x書·武帝紀》《北史·周武帝紀》）
譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊。
? 捕蛇教案 ?
永州之野產異蛇：黑質而白章，觸草木盡死;以嚙人，無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺癘，去死肌，殺三蟲。其始太醫以王命聚之，歲賦其二。募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。
有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數矣?！毖灾踩羯跗菡?。余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如?”蔣氏大戚，汪然出涕，曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣。而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入。號呼而轉徙，饑渴而頓踣。觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者，相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉。與吾父居者，今其室十無二三焉。與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北;嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂，豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”
余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也!”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
主題思想：
《捕蛇者說》主題思想即賦斂之毒有甚于蛇毒。
柳宗元生活于唐王朝由盛到衰的時代，經過了“安史之亂”，社會各種矛盾異常尖銳復雜。統治者為了籌措軍費和滿足個人揮霍，加緊了對人民的橫征暴斂，增加鹽稅、間架稅(房稅)、貨物稅等。
由于稅上加稅，“故農人日困，末業日增”，“愁怨之聲，盈于遠近”。大批農民紛紛逃亡，社會生產日益凋蔽。貞元二十一年亦即永貞元年(公元8)，唐順宗李誦即位，王叔文被重用。
柳宗元二十九歲作監察御史在京任職期間，就參加了以王叔文為首的進步知識分子的”政治集團“。王叔文受重用，柳宗元也被提升為禮部員外郎。王叔文，柳宗元等依靠順宗的支持，著手改革弊政，減輕賦稅，禁止宮市，釋放宮女，懲辦惡吏，選用賢臣。
可是因為反對派的強烈反抗，這場革新運動僅進行了一百四十多天就以失敗而告終。結果順宗退位，王叔文被殺，柳宗元被貶為邵州刺史，他又改貶為永州司馬?！恫渡哒哒f》就是柳宗元謫居永州時寫的。柳宗元被貶之后，仍然堅持他革新政治的主張，他曾說“雖萬受擯棄，不更乎內”，因此仍極不滿于唐王朝的重賦繁稅，希望減輕人民負擔。柳宗元被貶謫后，與下層人民有所接觸，對民間疾苦有所了解，且看到“永州之野產異蛇”，聽到“有蔣氏者，專其利三世矣”之類的事跡，因此能以進步的政治觀點為指導，為實際生活為素材加以構思。
柳宗元寫《捕蛇者說》，旨在說明“ 賦斂之毒有甚于蛇毒” 。文本借事明道，溶理于事，因事說理，以蛇毒與賦毒相對舉而成文。
永州的野外出產一種奇特的蛇，(它有著)黑色的底子白色的.花紋;如果這種蛇碰到草木,草木全都干枯而死;如果蛇用牙齒咬人，沒有能夠抵擋(蛇毒)的方法。然而捉到后晾干把它用來作成藥餌，可以用來治愈大風、攣踠、瘺、癘，去除死肉，殺死人體內的寄生蟲。起初，太醫用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收這種蛇兩次，招募能夠捕捉這種蛇的人，充抵他的賦稅繳納。永州的人都爭著去做(捕蛇)這件事。
有個姓蔣的人家，享有這種(捕蛇而不納稅的)好處已經三代了。我問他，他卻說：“我的祖父死在捕蛇這件差事上，我父親也死在這件事情上?，F在我繼承祖業干這差事也已十二年了，險些喪命也有好幾次了。”他說這番話時，臉上好像很憂傷的樣子。
我很同情他，并且說：“你怨恨這差事嗎?我打算告訴管理政事的地方官，讓他更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣?”
蔣氏(聽了),更加悲傷，滿眼含淚地說：“你要哀憐我，使我活下去嗎?然而我干這差事的不幸，還比不上恢復我繳納賦稅的不幸那么厲害呀。(假使)從前我不當這個差，那我就早已困苦不堪了。自從我家三代住到這個地方，累計到現在，已經六十年了，可鄉鄰們的生活一天天地窘迫，把他們土地上生產出來的都拿去，把他們家里的收入也盡數拿去(交租稅仍不夠)，只得號啕痛哭輾轉逃亡，又饑又渴倒在地上，(一路上)頂著狂風暴雨，冒著嚴寒酷暑，呼吸著帶毒的疫氣，一個接一個死去,處處死人互相壓著。從前和我祖父同住在這里的，現在十戶當中剩不下一戶了;和我父親住在一起的人家，現在十戶當中只有不到兩三戶了;和我一起住了十二年的人家，現在十戶當中只有不到四五戶了。那些人家不是死了就是遷走了。 可是我卻憑借捕蛇這個差事才唯獨存活了下來。兇暴的官吏來到我鄉，到處吵嚷叫囂，到處騷擾，那種喧鬧叫嚷著驚擾鄉民的氣勢，(不要說人)即使雞狗也不能夠安寧啊!我就小心翼翼地起來，看看我的瓦罐，我的蛇還在，就放心地躺下了。我小心地喂養蛇，到規定的日子把它獻上去。回家后有滋有味地吃著田地里出產的東西，來度過我的余年。估計一年當中冒死的情況只是兩次,其余時間我都可以快快樂樂地過日子。哪像我的鄉鄰們那樣天天都有死亡的威脅呢!現在我即使死在這差事上，與我的鄉鄰相比，我已經死在(他們)后面了，又怎么敢怨恨(捕蛇這件事)呢?”
我聽了(蔣氏的訴說)越聽越悲傷?？鬃诱f：“苛酷的統治比老虎還要兇暴啊!”我曾經懷疑過這句話，現在根據蔣氏的遭遇來看這句話，還真是可信的。唉!誰知道苛捐雜稅的毒害比這種毒蛇的毒害更厲害呢!所以(我)寫了這篇“說”,以期待那些朝廷派出的用來考察民情的人得到它。
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