魔法氣球活動總結（匯編12篇）_魔法氣球活動總結
發表時間：2022-01-18魔法氣球活動總結（匯編12篇）。
?? 魔法氣球活動總結 ??
活動目標
1、知道氣球有多種多樣，能比較異同。
2、初步了解氣球的用途，認識一些特殊用途的氣球，擴大知識面。
3、能做到動作靈巧而協調地行走。
4、在活動中嘗試合作玩氣球，體會到合作的快樂。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備
氣球、圖片、打氣筒。
活動過程
1、你看到了什么樣的氣球?鼓勵幼兒大膽發言，積極想像。
2、誰玩過氣球?怎樣玩的?誰有不同的方法?
不好的方法有以下幾種，讓幼兒說一說是對還是錯?舉例：小朋友用嘴咬氣球、幼兒對著別人擊破氣球。
3、幼兒自由玩氣球，讓幼兒嘗試合作玩氣球。(文.章出自教.案網)提醒幼兒使用商量用語，學習交往的初步技能。
4、觀察幼兒活動情況，鼓勵幼兒積極參與活動。
5、幼兒玩氣球時，教師要隨時觀察幼兒，確保孩子的安全，可以隨時更正。
?? 魔法氣球活動總結 ??
適應年齡：15個月一18個月
設計意圖：一歲半左右的寶寶逐漸學會了走路，對周圍事物都很感興趣，喜歡觀察和探索，尤其是圓圓的、可以飛起來的氣球，寶寶們都很喜歡。因此，本活動旨在讓寶寶通過看、摸、玩、貼來體驗快樂。
活動目標：
1、體驗與人交往的樂趣；
2、能在家長帶領下向其他小朋友問好；
3、學習“好”、“嗨”等禮貌用語；
活動準備：**、磁帶
活動過程：
]、教師向幼人及家長問好，家長帶寶寶主動向老師問好。
2、家長帶領幼人與其它幼兒問好，家長要熱情、大方。
3、教師點數一一與幼人拍手間好；
家庭延伸：在日常生活中，父母應該帶著寶寶與他人交流，鼓勵他們慷慨勇敢地與他人交流。
活動目標：
1、喜歡聽大人念兒歌；
2、能愉快地跟大家一起做游戲；
3、了解氣球特征；
活動準備：
1、氣球導入，介紹氣球特征，請幼兒挨一挨氣球示范念兒歌一遍；家長可重復小聲的說圓圓的、滑滑的、大大的，加深寶寶印象。
2、學念兒歌：拍手念（家長的大手握住寶寶的小手念兒歌）、膝上念（寶寶坐在家長的腿上，家長微微顫動雙腿念兒歌）；
3、念兒歌做游戲：
1）空中游戲（家長扶在寶寶腋下邊念兒歌邊左右擺動寶寶的身體）2）幼兒坐在彩虹傘上念（寶寶都坐在彩虹傘上，家長捏住傘的手柄邊念兒歌邊拉著傘轉跑）3）彩虹傘飛起來（寶寶站在傘下家長握住手柄邊念兒歌邊上下抖動傘）。
家庭延伸：在家里，父母讀童謠時，可以采取多種形式給孩子不同的感官刺激。
活動目標：：
1、發動家長的能動性帶領寶
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一、說教材
（1）教材分析
《語文課程標準》指出培養學生的寫作能力是語文教學的重要內容。關于語文教學的目的葉圣陶老先生有兩句話說得很好：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。
最終目標是：能夠閱讀，不被老師告知，寫作，不被老師改變。教師的培訓必須做到這兩點，才能使教學成功。
”（《葉圣陶語文教育論集》）簡而言之，就是“能讀會寫”。毫無疑問，寫作是語文最重要的能力之一，培養學生的寫作能力是小學語文教學的重要內容之一?？梢哉f，小學三年級是寫作訓練的正式起步階段。
我認為，現階段要解決三個問題：一是引導學生學會觀察；其次是培養學生的寫作興趣；二是引導學生積累語言文字和教材。那么在我們的作文課上要解決的就是寫作方法和寫作技巧的訓練。
本堂作文課，就是為了培養能具體明確、文從字須地表述自己的意思，有創意地進行表達的能力。
（2）教學目標
1通過有趣的活動激發學生表達沖動，提高寫作興趣。
2通過寫作訓練，學生可以聯系實際，用各種書面語言表達自己的意思，創造性地表達。
三。通過比較和訓練，學生可以運用各種修辭手段提出問題。
4通過反復閱讀，學會修改自己的文章。
5教學重點：通過寫作訓練，學生可以用各種書面語言表達自己的意思，并能創造性地表達。
6教學難點：使學生的寫作既有形式美，又有實際內容，符和寫作要求。
二、說教法
新課標指出學生是學習和發展的主體，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學生在寫作實踐中學會寫作。在自我修改和相互修改的過程中，注意引導學生提高寫作能力?！币虼?，在課堂上，我十分重視學生主動參與課堂，運用體驗學習和**學習的方法，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，從而達到提升個人語文素養、提升學生寫作能力的目的。
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學及學法：
1游戲方法：設計有趣的游戲，讓孩子體驗游戲的樂趣，獲取寫作素材
2觀察方法：引導學生利用嗅覺、視覺、嗅覺、觸覺等器官觀察事物。
2.比較法：通過比較不同的段落，引導學生找出如何使用修辭問題以及如何使用整句開頭來表達。
三。提問法：通過提問，使學生逐步了解教學內容。
4訪談方式：a.參加比賽的學生交流感受
b、觀眾交流自己觀察到的游戲情況
5教學方法：教師講授寫作要點和寫作中應注意的問題。
7、學生修改法：在揣摩法的基礎上，采取學生個人自改、小組互改的方法，進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
三、說教學過程
我設計的課程流程是：游戲-交流-寫作-復習
一、導入——學會觀察：
觀察是觀察的能力，發現事物特征的能力，是一種穩定的人格特征。在學生的學習活動中，觀察是學生了解周圍世界的重要途徑。因此，學會觀察是非常重要的。
本堂課以觀察訓練作為導入，老師先出示一個氣球，讓學生觀察老師手中的氣球，并說清楚是通過什么方式感知到的。通過學生的回答：如氣球是什么顏色的（看），是什么樣子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍氣球有嘭嘭的聲音（聽），而且還和有彈性（感覺）……先總結一下感知的方法：
看、摸、聽。讓學生了解如何觀察事物。接著，老師拋出一個新的問題：
觀察＝看？讓學生根據剛才的感知思考如何觀察事物。有個成語叫察言觀色，“察”就是聽的意思，“聽別人說話，看別人的臉色，以此來揣摩別人的內心活動。
”因此，觀察并不只是用眼睛看。在聽了學生的自我嘗試、思考和老師的講解后，我明白了如何觀察事物。其次，通過創設活動情境，讓學生在實踐中學會觀察人的活動。
二、游戲——由趣入手
在學生理解如何觀察的基礎上，如何用語言表達觀察？對于才處于寫作訓練的正式的起步階的三年級學生來說，寫是非常痛苦，非常可怕的，他們往往會感到無從入手，不知道如何把自己觀察到的東西用文字表達出來。所謂“興趣是最好的老師”。
只有激發學生的寫作興趣，鼓勵他們自發自覺地練習寫作，才能更快更好地提高學生的寫作水平。如何激發學生的寫作興趣呢?根據中年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿童趣的作文題材——吹氣球，且當堂課里進行游戲，這樣一來既把寫作范圍縮小到學生感興趣的游戲中，又調動了學生的感官，同時還伴隨著學生自我欣賞的樂趣，給予他寫作的動力，激發他寫作的興趣，使他們能以強烈的學習積極性投入到本堂作文課中去，這才是最最重要的。
在學習了如何觀察后，教師讓學生推薦幾個特征比較鮮明的同學，如比較瘦弱的女生，班級中力氣最大的男生……來進行吹氣球比賽。比賽要求：看誰吹的又快有大。
引導學生用所學的方法觀察氣球的運動、面部表情、顏色和形狀的變化。在比賽后，請選手談吹氣球的感受（如：你是如何把氣球吹得這么大的？
)然后讓觀眾談談他們的感受和經歷（例如，你為什么后來捂著耳朵？為什么這個選手這么用力，氣球卻這么小呢？
）。鼓勵學生用動作去描寫“吹”的過程。因為三年級是學生學習寫作的初始階段，所以在引導學生說話時，盡量循序漸進，比如：
面部表情（漲紅了臉，鼓著腮幫子，把眼睛都瞪出來了）；吹氣動作（用力吹，氣球突然變大，但他吸了氣，氣球又變小了；他先深吸一口氣，用力吹氣球，然后用鼻子吸一口氣，然后吹，所以氣球很大。)教師根據學生的回答，將學生所說的關鍵詞隨機分類并寫在黑板上
漲紅、鼓、瞪）。因為說是從內部語言到書面語言的橋梁。加強學生的口語訓練，是保證小學作文從句子到段落的過渡，甚至是完成作文教學任務的關鍵。
因此，在這個階段，讓盡可能多的學生發言。
三、確定標題，指導習作
1，擬題
給學生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒有運用修辭手法，讓學生說出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。
例：a組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《鍛造心情》《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》
b組：《我渴望教師的關心》、《蘆花河被污染了》、《快樂心情》《要遵守承諾》、
通過比較，學生很容易發現這兩組問題的區別在于一組運用隱喻、擬人等方法使題目更新穎。
2，片段寫作
小學作文教學以碎片訓練為主。段，是介于“句”和“篇”之間的表現形式。抓住了這一重點，在經過了“眼動”、“耳動”、 “心動”、 “口動”后，接下來就是“筆動”了。
老師明確內容范圍，要求學生在十分鐘內把剛才觀察到的吹氣球的比賽過程寫成一段完整的話，將學生引入習作的情景中。學生對這次作文的要求已經非常明確了，通過說話，對于怎么表達心里也就越來越有底，對于寫好作文當然越來越自信。自然解決了“作文難”的問題。
四、修改、評價。
學生完成作文后，老師再次提出要求，讓學生把自己的文章反復讀幾遍，看看語句是否通順，字詞是否準確，有無錯別字等等。目的是使學生養成反復修改已完成的作文的良好寫作習慣。在學生修改自己的文章后，老師用物理投影鼓勵學生在舞臺上閱讀自己的名著，并發表集體評論。
在評語中，老師們以鼓勵為主，盡量圈出文章中優美的詞句，以示表揚。盡管其中可能使用了不少口頭語言，部分詞語使用不當，但情節生動，充滿童稚，語句基本通順，內容基本完整，使用了大量生動的詞語，充分表達了學生的情感，就已經足夠。我認為作文的起步階段，不必用過多的要求約束學生，學生怎樣想就怎樣說，怎樣說就怎樣寫。
學生的寫作意愿比寫得好更重要；培養和維護學生的寫作積極性才是我們寫作教學的最終目的。
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一、活動目標
1掌握拖把的使用，培養孩子熱愛勞動的良好習慣。
2通過游戲提高兒童上下肢的協調配合能力。
重點難點：掌握拖把的使用及上下肢的協調。
二、活動準備
1、音響、**《動感**》《游戲背景**》《放松**》
2，拖把 （人手一把）
三、活動過程
1、集合整隊，師生問好。
2、熱身部分。
a、口令帶動。
b、 在老師的指導下，節奏上移，達到熱身效果。
3、活動項目
a、魔法拖把
教師提問幼兒拖把的使用方法,并請個別幼兒師示范，教師示范正確的使用方法，將幼兒分成三組進行拖地游戲。
b、騎馬游戲
教師把“魔法拖把”變成一匹小馬，進行騎馬游戲（跳躍的方式），再讓幼兒倆人一起騎馬，體驗玩“魔法拖把的”樂趣。
c、小小勞動員。
老師帶領孩子們一起勞動，在指定的地方勞動，并擦干地板，讓孩子們體會勞動的快樂。
四、結束部分
1教師總結、表揚和鼓勵孩子們的表現。
2、方松律動《放松**》
3、師生致謝。
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我有一個漂亮的氣球。這是我和外公上街買的，我很喜歡這個氣球了，因為這個氣球里藏著涼爽和溫暖。
這個氣球中間是透明的，旁邊有圖案，是《狐虎生威》之電影里的喜羊羊、沸羊羊、美羊羊和灰太狼，還有幾顆黃色和藍色的流星從天而降，美羊羊的頭上還有七色彩虹。
過了一天，爸爸媽媽上班去了，我在玩氣球時，一不小心把氣球的線松開了，氣球飛到了一樓的頂上，我拿不到，心里很傷心，想了許多辦法還是沒拿著氣球，只好等爸媽回來再處理這事。氣球，又美又調皮！
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中心城鄉校慶6月1日游園活動計劃
1．活動目的
“6 月 1 日”是兒童和兒童的節日。讓小學生獨立參與游園活動，在游園中陶冶情操；在花園里獲得知識；培養學生在園中的能力，全面推進素質教育的實施。
二、活動日程
6月1日上午8:30-11:00
1. 8:00前，各活動點負責老師為活動做準備。
2, 8:30 - 9:30 將舉行入隊儀式和少先隊。 （在整個學校的內部操場舉行）。
3, 9:30。 學生們開始參觀公園。完成巡演的人都到立新老師那里領獎
4.11:00 巡演11:00結束。
3.活動地點
各班教室
4.活動準備與安排
1． 5月27日前，各班將充分調動學生收集游園活動方案，確定班級方案和游戲規則后，向大隊匯報。 并將要購買的物品報總務處購買。即開始組織準備活動（包括本班人員安排和道具準備等）。
2． 5月31日前下午前，各班利用課余時間安排場地，準備本班活動的各項準備、名稱和游戲規則。
V.活動形式
1.以班級為單位，自由選擇和組織活動節目，要求節目內容滿足孩子實用、人人參與、學生感興趣。例如，他們可以組織諸如打圈、扔乒乓球、粘鼻子、剪珠子等節目（詳見時間表）。
2.參與的學生每次播放節目時都必須排隊。同時，為保證參與的公平性和廣度，每個節目只要求參與一次。 通過或不通過，由相應負責人在表格中注明并簽字。
3.每個班級都要精心安排好自己的活動場地，準備好自己的節目，每個節目都要有負責人。 負責檢查活動是否順利進行。
4.各節目還應充分安排工作人員負責游園節目的進度、隊員參與游樂的安排、游樂門票的發放等。
六。 活動要求
1. 園區各項規章制度由大隊指揮部制定并發布，各項節目的規章制度由班組制定并粘貼。
2. 班主任負責房間內每個班級的布置，規則要求黑板。
3. 學生參觀園區后獲得的獎品由學校統一發放。 其余無效。
4. 活動前，班主任應向學生宣講活動規則，注意安全教育，反對作弊。 活動結束后，各班要做好衛生工作。
5. 參加活動的學生必須自覺遵守活動場地的秩序（排隊、不大聲喧嘩、不追逐鬧事等）。
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篇一：熱氣球旅游策劃
熱氣球飄越珠峰游
一、策劃背景及社會環境分析
二、策劃對象(目標人群)
三、策劃市場環境分析
四、策劃目標群體
五、策劃假設
六、策劃大概內容
一、策劃背景及社會環境分析：
針對全球探險旅游的日益快速發展，受越來越多喜愛戶外活動群體的青睞，特將推出新的極具刺激性和挑戰性的“飄越珠峰”的探險活動項目。
自1991年11月21日，兩個巨大的熱氣球成功飄越珠峰，實現了人類首次熱氣球飄越世界最高峰的壯舉以來，我國在此方面已積累了足夠的經驗和技術，以確保飄越珠峰的安全性和成功率。高大的珠峰近在咫尺，無數銀白色的山峰沖出浩瀚的云層，壯觀的景象和征服世界第一高峰的欲望挑戰，將會成為此項活動最有魅力，最能吸引世界各國戶外探險愛好者的兩個地方。
熱氣球行程將是由尼泊爾境內的戈焦大本營起飛，然后進入印度洋季風氣流，路程約為兩個小時，終點在海拔8400米的馬卡魯山北側。（其他線路可另行實際考察）
遠離危險是任何生物的本能。對人類來說，飛行無疑是一種非常危險的行為。然而，人類仍然熱愛飛行，因為夢想是決定我們生命高度的力量。尋找夢想的過程是對生活的挑戰。災難可能會折斷你的翅膀，但靈魂永遠不會跪下。
放飛夢想，我心飛翔。飄越珠峰，誰人能擋！
二、策劃對象(目標人群)：
由于這項活動整個過程的花費是比較大的，而且又是一項充滿新奇和不可知危險因素的過程，所以此項目策劃的市場對象暫定為有一定收入，且熱愛探險和挑戰的人群。低收入但熱愛戶外活動的人群被定義為邊際市場和潛在市場。另外，這種活動也有一定的風險
符合身體條件的人群則不將其歸為市場對象，若是能解決活動過程中的不可測的危險因素，則可將收入較高，但身體狀況不太好或高于一定年齡階段的老年人納入市場對象的范圍內。
三、策劃市場環境分析：
據調查可知，目前全國還很少有此類活動的開發跡象，如果能及時克服困難，先于其他旅游企業和熱氣球公司推出此項活動，將非常有利于我們搶占市場先機，獲得開發和舉辦的主動權。在所有的景點中，珠穆朗瑪峰無疑是最引人注目的。經過改革開放這些年旅游業的快速發展，普通景區已基本發展，旅游景點難覓蹤影。
因此，將旅游業的開發轉移到空中無疑具有很大的空間（此項措施可根據各景點的具體情況來決定是否開發空中旅游市場）。這是一項基本處于空白的旅游市場，其所潛在的市場無疑是無比巨大的，誰能搶占此先機進駐，無疑將會占據極其巨大先入優勢，并且主導這片市場的發展。
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每個人都有愛好，比如跳舞、彈琴、畫畫但我不一樣，我的愛好是打跆拳道。
我本應該是一個文靜的小女生，卻硬被媽媽剪了一頭短發，送去練就了一身好功夫。跆拳道館里常常有我刻苦訓練的身影。
臺上三分鐘，臺下十年功?？嗑毩巳?，終于獲得了比賽的資格。為了能取得好成績，教練帶著我進行了魔鬼式訓練。到了比賽那天，我們早早來到賽場。這武斗的賽場就是不一樣，到處殺氣騰騰，我不由得全身瑟瑟發抖，教練拍了拍我的肩，用豎毅的目光看著我說：你不能害怕，要用盡全力，打敗對手，為我們爭光！瞬間。我要打敗對手的想法更加堅定。
第一場比賽開始了，我趁對手不注意，出了一個虛招，猛地一個后踢，將對手踢倒在地，拿下了一分，全場響起了雷鳴般的掌聲。在接下來的比賽中，由于對方在第一場吃了啞巴虧，吸取了教訓，沒幾個回合，我就被擊倒在地。
起來，起來教練和同伴們為我加油打氣，我怎能讓他們失望呢？我深吸一口氣，緩緩地站了起來。此時。對手也已經精疲力竭了，反敗為勝的機會到了。我運足氣力，一招單腿連踢把對手狠狠踢翻在地。贏了！贏了！同伴們把我高高舉起，拋到空中。當我站在最高的領獎臺時，手捧著獎杯，脖子上掛著金牌，還有那么多記者在拍照，那一刻，我覺得自己是這個世界上最幸福的人。
跆拳道比賽獲得的榮譽讓我歡喜，可這一身功夫也讓我憂愁。班上的同學見到我就像見到老虎一樣，撒腿就跑。我真想問他們：難道我有那么可怕嗎？其實，我也有一顆溫柔善良的心。
我雖然癡迷于跆拳道，卻沒有因為練拳影響了學習。在班里，我也算是一個小學霸了，深得各科老師的喜歡。
我深知勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。為了實現夢想。假小子加油吧！
?? 魔法氣球活動總結 ??
近日，我們學校舉行了一場精彩紛呈的魔法氣球活動，為同學們帶來了無限的驚喜和樂趣。在這個活動中，同學們不僅可以親身體驗魔法的魅力，還可以展示自己的創意和才華。活動現場的歡聲笑語和精彩表演讓人難以忘懷。
為了參與這個活動，同學們在事先準備了各種彩色氣球、彩色紙張和裝飾用品。當天，場地被布置得如同一個魔法世界。活動開始時，主持人熱情洋溢地向同學們介紹了活動的規則和玩法，并呼吁大家積極參與。同學們紛紛開始制作自己的魔法氣球。
同學們選取了不同顏色的氣球，并將其填充氣體，使其膨脹起來。隨后，同學們開始使用剪刀和彩色紙張來制作各種不同形狀的魔法道具和裝飾物。有的同學制作了小巧精致的魔法帽，有的同學制作了神奇的魔法杖，還有的同學制作了絢麗多彩的彩虹翅膀。每個人都將自己的創意和才華融入到了魔法氣球的制作中，使得每一個氣球都成為了一個獨一無二的藝術品。
在氣球制作完成后，同學們開始了魔法表演環節。他們將自己手中的氣球作為道具，展示出了各種各樣的魔法特技。有的同學使彩色氣球變得透明，讓人瞠目結舌；有的同學通過魔法杖使氣球變成了各種動物形象，例如變成了一只可愛的小貓咪、一只神秘的小龍等等；還有的同學利用魔法帽中的道具，使氣球以驚人的速度飛行，使在場的觀眾目瞪口呆。每一次的魔法表演都展現了同學們的才華和創造力，讓大家陶醉其中。
在活動后期，還進行了一個魔法氣球創作大賽。同學們負責將自己制作的魔法氣球進行創作性表演，以爭奪最佳創作獎。每個同學都展示了自己獨特的創意和才華，無論是氣球轉化成的飛行器、花卉、還是動物形象，都讓人贊嘆不已。評委們對于他們的評價也是一片贊譽之詞，肯定了他們的創造力和努力。
整個魔法氣球活動充滿了歡樂和驚喜，給同學們留下了深刻的印象。通過這次活動，同學們不僅鍛煉了動手能力和創造力，還可以互相學習和交流，共同進步?；顒拥某晒εe辦離不開老師們的精心組織和同學們的積極參與，也離不開學校為此次活動所提供的支持和資源。
通過這次魔法氣球活動，同學們在快樂中學習到了很多。他們通過制作氣球和展示魔法表演，不僅提升了動手能力和創造力，還培養了團隊合作精神和表達能力。這次活動讓同學們不再局限于傳統的學習方式，通過互動的形式，激發了他們的學習興趣和求知欲望。同時，這次活動也加深了同學們與老師們之間的溝通和了解，促進了師生關系的進一步發展。
小編認為，這次魔法氣球活動不僅為同學們帶來了無窮的歡樂和驚喜，還培養了他們的動手能力、創造力和團隊合作精神。通過這次活動，同學們不僅得到了快樂和滿足，也提升了自己的綜合素質。相信在今后的學習和生活中，同學們都會通過這次魔法氣球活動的經歷，勇敢挑戰，敢于創新，取得更加優異的成績。
?? 魔法氣球活動總結 ??
活動目標：
1、探索方凳的多種玩法，發展走、跑、跳、平衡等能力，體驗“一物多玩”的樂趣。
2、培養不怕困難、勇于挑戰的.意志品質以及良好的團隊意識。
活動準備：
1、高45厘米左右的塑料凳40個；
2、活動音樂；
隨音樂慢走――快走――慢跑――坐在方凳上――站在凳子上，進行熱身活動。
1、幼兒自由探索。
2、交流玩法，相互學習。
1、將方凳連成直線，有間隔擺放，讓幼兒用不同的方法通過。
2、將方凳放倒，兩個一組，練習跨跳和雙腳跳。
教師小結，帶領幼兒隨音樂放松身體，活動結束。
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踏步氣球娛樂節目
1.活動目的
為豐富員工業余生活，促進文明和諧站區建設，推動“青春”“文明”的開展活動提高了同事的生活質量和健康成長。
2.活動時間地點
時間：8月17日下午
地點：辦公樓一樓
3.參賽者
A類和D類的所有成員
4.比賽項目及參與方式
1.游戲準備：每人兩個氣球和橡皮筋，吹完氣后請系在小腿和腳踝關節處。 游戲方法
2.將參賽者分成人數相等的兩組，分配到指定區域。 命令下達后，雙方玩家在保護自己的氣球不被對方踩踏的前提下，盡量踩到對方隊員的氣球。如果一個隊的所有隊員的氣球都被踩到，則比賽輸，另一隊獲勝。
3.游戲規則
①只允許你踩氣球，不要故意踩對方腳。 ②不要故意互相推擠。 ③ 踩到氣球者將立即退出比賽。
④任何跑出指定區域的人將被視為爆破氣球，將不被允許參加比賽。 ⑤ 比賽過程中，如果氣球不慎漏水或跑掉，將被視為被踩到。
V.計分方法
比賽項目編號
第一名
有獎品第二和第三名。
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活動課-----吹氣球
實驗小學冉慶東
活動內容：吹氣球
活動目的：
讓學生有一個可供實踐操作的構思藍本，引導學生學會觀察，積累素材，把握重點，言之有物，激起學生的寫作興趣，以最終提高作文教學質量。
活動過程：
一、課前布置
學生們回家賣氣球。在下午的第一節課上，學生們有一個吹氣球比賽。
二、讓學生說說從布置買氣球到現在上課的感受。
三、師公布游戲規則：
（一）、活動時不能喧嘩
（2） 注意觀察其他同學在活動中的表現，觀察他們的表情，體驗他們在游戲中的感受。
四、活動過程
1、小組游戲人人參與。
在組內吹氣球比賽，推選出一個吹得最好的同學參加班級的“氣球大王”擂臺賽
2、氣球大王擂臺賽
選手代表自己組參加比賽
3、花樣氣球賽
球員手中的氣球被吹成他們喜歡的形狀。誰最有創造力
4、評選出最佳創意獎
五、快樂作文
1、說一說。（評選觀察之星。引導學生學會觀察和積累寫作材料）
說一說游戲過程中你觀察到的場景，并說說自己的體會及自己在游戲過程中的所想所感（學生交流為“寫”做好鋪墊）
2、寫一寫。
課后把本次游戲的過程寫一寫，及時訓練學生對素材的加工處理能力。
六、活動小結
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