閱讀教學專項教學計劃|閱讀教學專項教學計劃(推薦12篇)
發表時間：2022-09-10閱讀教學專項教學計劃(推薦12篇)。
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一、主題一：體育健身
體育教育是小學教育中很重要的一個方面，它不僅可以培養孩子們的身體協調性和健康意識，同時也能夠促進孩子們綜合素質的提高。為了讓孩子們在體育方面得到更加全面的指導，本次小學體育閱讀教學計劃將以“體育健身”為主題，設計一系列的教學內容，讓孩子們在閱讀過程中了解身體健康的重要性以及如何進行科學的健身訓練。
1. 閱讀材料：《健康體魄》
《健康體魄》是一本專門介紹體育健身知識的讀物，內容豐富，覆蓋了很多對小學生來說比較容易理解的健身概念和方法。在教學過程中，我們可以讓孩子們分別選擇一章進行閱讀，并練習使用不同的閱讀策略，例如：快速閱讀、精讀和泛讀等。
2. 圖文展示：健身方法
為了更好地讓孩子們理解健身知識，我們可以通過圖片和視頻等多種形式展示不同的健身方法。例如，展示瑜伽、健身操、太極拳等，讓孩子們了解不同的健身方式及其對健康的好處。
3. 觀看體育比賽視頻
在學習了基本的健身知識和方法后，我們可以讓孩子們觀看一些經典的體育比賽視頻，如田徑跑步、足球比賽等。通過觀看比賽視頻，孩子們可以了解運動員們的艱苦訓練和比賽技巧，同時也可以感受到運動的樂趣和對身體的鍛煉作用。
二、主題二：體育文化
體育文化是體育教育不可或缺的一部分，它不僅可以增強孩子們的文化素養，更能夠促進他們的身體健康和心理健康。因此，以“體育文化”為主題的小學體育閱讀教學計劃將從以下幾個方面進行設計。
1. 閱讀材料：《奧林匹克精神》
《奧林匹克精神》是一本介紹奧林匹克運動會歷史和文化的讀物。通過閱讀這本書，孩子們可以了解到奧林匹克運動會的起源、文化、精神和影響等，從而激發他們對體育文化的興趣和熱愛。
2. 游戲互動：體育知識競賽
為了讓孩子們更深刻地了解體育文化知識，我們可以設計一些體育知識競賽游戲，例如：奧運知識比拼、體育明星頭腦風暴等，讓孩子們在游戲中學習、競賽、交流，增強他們的體育文化修養。
3. 體育文化體驗課
為了讓孩子們更好地體驗體育文化的魅力，我們可以設計一些體育文化體驗課活動，例如：參觀博物館、運動會表演、傳統體育活動等，讓孩子們親身感受不同體育文化的魅力及其對生活的影響。
三、主題三：好習慣養成
好的習慣是人生中非常重要的一部分，它不僅可以為人們的生活帶來便利和幸福，更能夠對身體健康和心理健康產生積極的影響。因此，以“好習慣養成”為主題的小學體育閱讀教學計劃將從以下幾個方面進行設計。
1. 閱讀材料：《健康生活習慣》
《健康生活習慣》是一本介紹生活中好習慣的讀物，它從微觀和宏觀兩個角度出發，介紹了很多關于身體健康和心理健康的好習慣。通過閱讀這本書，孩子們可以了解到何為好習慣如何養成好習慣等內容，從而將這些理念應用到日常生活中。
2. 游戲互動：好習慣盤點
在教學過程中，我們可以設計一些好習慣盤點的游戲，例如：好習慣妙語連珠、好習慣貼標簽等，讓孩子們從游戲中了解好習慣的理念和生活中應該遵循的好習慣。
3. 行動實踐：好習慣養成論文寫作
為了讓孩子們更加深入地理解好習慣的重要性和養成好習慣的方法，我們可以讓孩子們寫一篇關于好習慣養成的論文，并分享給同學們。在論文寫作過程中，孩子們可以進一步掌握論述技巧和寫作方法，同時也深刻地了解如何養成好習慣對于人生的影響。
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小學體育閱讀教學計劃一、教學目的：
通過閱讀體育圖書，加深學生對體育知識和技能的理解和掌握，培養學生的體育興趣和習慣，以及培養學生的閱讀和寫作能力。
二、教學內容：
1. 推薦體育圖書，如《小虎隊》、《小足球家族》、《籃球少年洛熙》等。
2. 閱讀體育圖書，讓學生理解和掌握基本的體育知識和技能，例如足球、籃球、乒乓球等。
3. 組織學生進行體育實踐，讓學生在活動中運用所學知識和技能，提高體育水平。
4. 提高學生的閱讀能力，包括閱讀速度、理解能力和表達能力，讓學生通過閱讀獲得知識和提高語言表達水平。
三、教學步驟：
1. 推薦體育圖書，并介紹每本圖書的主題和內容。
2. 讓學生選擇一本自己喜歡的體育圖書，并開始閱讀和學習。
3. 閱讀期間，教師可以針對學生遇到的問題和困惑，進行講解和解答。
4. 閱讀結束后，教師組織學生進行討論和分享，讓學生表達自己的看法和收獲。
5. 進行體育實踐活動，包括足球、籃球、乒乓球等，讓學生在活動中運用所學知識和技能。
6. 提高學生的閱讀能力，讓學生進行閱讀和寫作練習，提高閱讀速度、理解能力和表達能力。
四、教學評估：
1. 閱讀成果評估：評估學生在閱讀期間獲得的知識和技能，包括體育知識和技能，以及閱讀和寫作能力等。
2. 實踐成果評估：評估學生在體育實踐活動中的表現和水平，包括體育技能和團隊協作能力等。
3. 學習習慣評估：評估學生的學習習慣和體育興趣，包括認真聽課、積極參與、獨立思考、勇于創新等。
五、教學反思：
通過閱讀體育圖書教學，讓學生加深了對體育知識和技能的理解和掌握，提高了閱讀和寫作能力，培養了學生的體育興趣和習慣，是一種很好的教學方法。但是，在教學過程中，需要注意調整教學內容和方法，以適應不同學生的學習需要。同時，還需要加強教學評估和反思，不斷優化教學內容和方法，提高教學質量和效果。
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一、語文課外閱讀總體目標：
1、閱讀知識和能力的關系是在閱讀中體會不同的標點符號的語氣的表達作用、用法、修辭語法和文學知識。不能過分強調知識內容，就會失去閱讀自身的特點。
2、閱讀欣賞培養學生學習語文的興趣，開拓視野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高審美鑒賞的能力，閱讀與欣賞環環相扣，閱讀是表象，欣賞是本質，閱讀是淺層次的，欣賞是高品位的，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結合，改變人生，改變命運。
3、閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結合。重視學生在閱讀過程中的主體地位，在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的文本的意義，要讓學生自主閱讀，自己學會閱讀。重視學生的獨特的感受和體驗，閱讀是一種被引導的創造。教師是組織者，引導者，對話者。
4、閱讀中的情感態度和價值觀，要培養閱讀興趣和習慣，向往美好的情趣，關心自然和生命，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，說出自己的喜愛，憎惡，崇高，向往，同情等感受，受到優秀作品的感染和激勵。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。
二、語文課外閱讀要求：
1、加強朗讀教學，用普通話正確，流利，有感情朗讀課文。
2、提倡多角度，有創意的閱讀，閱讀的手段多樣化，內容契合學生。
3、培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、在閱讀中注重語言的積累、感情的運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
5、激發學生的閱讀興趣，注重培養自主閱讀的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的閱讀方式，引導學生在實踐中學會閱讀。
6、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
7、培養語感，注重積累，增加閱讀量，積累各種語言材料，加強背誦。
8、加強閱讀方法的指導，閱讀時用筆劃精彩的詞句章節，精彩的部分要求學生去感悟，寫感受。
9、學生在閱讀文本時，教師邊讀邊指導，激發學生的認識和感悟，教師提出問題，讓學生在閱讀中思考問題，這樣有指導意義。閱讀文本時要指導學生一元理解，多元參與。在教師的指導下，小組合作，討論交流，取長補短。
11、閱讀要與之相聯系的知識相互滲透，豐富知識面，增強閱讀興趣。
三、閱讀內容
人教版九年級課標教材上下冊，共安排了六部中外名著閱讀，上冊：《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；下冊：《格列佛游記》、《簡愛》、泰戈爾的詩集《園丁集》 、《飛鳥集》、《新月集》等。以及九年級《閱讀》一書。
四、語文課外閱讀具體安排：
第一學期：
《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、（這三部必讀）九年級《閱讀》一至四單元。
第二學期：
《格列佛游記》、《簡愛》、（這兩部必讀）泰戈爾的詩集《園丁集》、
《飛鳥集》、《新月集》等，九年級《閱讀》五至八單元。
注：學生也可根據自己興趣選擇來讀。
五、活動實施
1、建立班級圖書角
圖書角首先要確保以上圖書的具備，其次，定期到學校圖書室借閱書籍、雜志、報刊等來閱讀。
2、時間安排
①充分利用周末、節假日，尤其寒暑假。
②利用好課外活動安排的一節閱讀課。
③有條件的家庭可以在父母監督下進行網絡閱讀。
3、方法指導
①“勾畫圈點評注”法閱讀并寫讀書筆記。（此方法所借書籍上不可采用）
②讀書筆記的內容：摘錄好詞佳句、優美語段、精彩片段等，并仿寫優美句段；作者介紹、內容簡介、人物分析等。
③寫讀書心得。
④每學期積累編訂一本讀書筆記。
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大班情景閱讀教學計劃在幼兒園中，情景閱讀教學是一種非常有趣和有效的教學方法。情景閱讀是指通過營造一種充滿情境和活動的環境，讓幼兒們在感性經驗中體驗和學習知識。大班情景閱讀教學計劃就是讓大班幼兒在游戲、故事、身邊環境和生活體驗中，不斷擴展感受世界的領域，培養想象力、創造力、表達能力、交際能力和認知能力等多方面的綜合素養。
一、情景營造
情景營造是情景閱讀教學計劃中非常重要和基礎的組成部分。情景營造就是讓幼兒們身臨其境地感受情形，從而引導幼兒參與到情景描述中。大班情景閱讀教學計劃需要營造一個既真實又具有想象力的情境，可以通過布置、擺設、道具和情境音樂等手段來打造。例如，假設現場為“動物園”情景，布置中可以擺放動物玩具、樹木、草地、動物籠子等，道具中可以準備獸醫服、猴子面具、老虎帽子、鸚鵡拖鞋等，情境音樂可以選擇動物樂，增強氛圍感。
二、活動設計
活動設計是情景閱讀教學計劃的重要組成部分。活動設計就是通過各種游戲、繪本和體驗活動引導幼兒進入情境，達到情景閱讀的目的。大班情景閱讀教學計劃需要設計具有趣味性和可參與性的活動，例如，“動物園”情境可以設計“猜動物”游戲、“小獸醫”體驗活動、“穿越動物園”互動游戲等。不同的活動設計可以引導幼兒們體驗不同的情境環境，豐富幼兒們感知世界的角度和內容。
三、故事講解
故事講解是情景閱讀教學計劃中不可或缺的組成部分。故事講解是通過講故事的方式，將情景閱讀活動和幼兒們的生活聯系起來。故事講解是由教師為主的過程，需要簡練準確地講解故事情節、人物形象和情境環境，同時使用手勢、面部表情和語調等手段，讓幼兒們形象地感受故事情境，激發幼兒們的思維和想象力。例如，在“動物園”情境中，可以講述某個動物的故事，讓幼兒通過故事來學習這個動物的特征和習性，進而在活動中體驗這個動物的生活。
四、思維導引
思維導引是情景閱讀教學計劃中重要的組成部分。思維導引是通過開放性的提問和交流，引導幼兒們深入思考、分析和判斷情景閱讀的內容，培養和完善幼兒的認知能力和思維能力。大班情景閱讀教學計劃需要教師使用合適的提問技巧，鼓勵幼兒們積極思考和回答問題，例如，使用開放性的問題，如“你覺得為什么這個動物會有這樣的特點？”或弦外之意的提問，“你在活動中學到了什么？”，引導幼兒們反思和總結活動的內容和體驗。
五、評估反饋
評估反饋是情景閱讀教學計劃中非常關鍵的組成部分。評估反饋是對幼兒情景閱讀教學成果的定量和定性評估，通過反饋和評估，不僅可以了解幼兒的學習效果，還可以針對不足進行改進，提升教學效果。大班情景閱讀教學計劃需要多種評估方法和工具，包括觀察記錄、情景表現評估、與家長的交流等，同時要注意情感和態度的評估，例如幼兒在情景閱讀活動中的情感表達和自主學習意愿等。
總之，大班情景閱讀教學計劃是一種充滿想象力和趣味性的教學模式，可以有效地促進幼兒的綜合素質發展和認知能力提升。教師需要從情景營造、活動設計、故事講解、思維導引和評估反饋等多個方面進行綜合設計和實施，使情景閱讀教學計劃真正實現幼兒自主探索和學習，激發幼兒對世界的好奇心和探究欲望。
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億童閱讀教學計劃作為現代社會中最普遍的文化傳承方式之一，閱讀在孩子的成長中扮演著至關重要的角色。有效地開展閱讀教育，不僅可以豐富孩子們的知識儲備，還可以培養他們的閱讀興趣和閱讀能力，更進一步地塑造他們的價值觀和人生觀。因此，億童閱讀教學計劃便應運而生，旨在為孩子們提供全方位的閱讀支持，促進他們的全面發展。
億童閱讀教學計劃主要從以下幾個方面展開：
一、傳統文化閱讀
傳統文化是人類智慧的結晶，對于愛國主義、中華文化的傳承等方面有著至關重要的作用。億童閱讀教學計劃將會著重推薦經典名著和傳統文化讀物，如《三字經》、《弟子規》、《論語》、《莊子》等。通過這些著作的閱讀，孩子們不僅可以了解我們的歷史、文化和倫理觀念，還可以獲得更深刻的思考和啟示。
二、科普、文學及兒童讀物
億童閱讀教學計劃還包括了科普讀物、文學作品、兒童讀物等多種類型。這些書籍所涉及的內容十分廣泛，從生態環保到人文社會，從故事情節到詩、詞、歌、賦，無所不包。這樣的多元化閱讀，在一個方面拓展孩子的視野，提高他們的情商智商，另一方面同樣也能從本體讓孩子們更多的獲得快樂、富有情感的體驗。
三、交流互動和閱讀活動
億童閱讀教學計劃還安排了一系列閱讀交流互動和閱讀活動。比如，閱讀大賽、閱讀分享會、閱讀演講等多種形式的活動，可以讓孩子們在閱讀的同時，積極參與閱讀互動，不斷提升自己的表達能力和交際能力，還能認識到閱讀的趣味和魅力，從而增強他們的閱讀意識和閱讀習慣。此外，億童閱讀教學計劃還包括向孩子們推薦經典電影和音樂作品，讓他們充分地接觸世界的美好和精神的追求，提高他們的審美素養和健康價值觀。
在億童閱讀教學計劃的實施過程中，我們始終關注孩子的成長需求和心理特點，充分地調動他們的閱讀興趣和積極性，從而達到一個更加全面的教育目標。在這個計劃的引導下，我們相信孩子們會成為具有獨立思考能力和創新精神的讀書人，為未來的社會作出積極的貢獻。
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億童閱讀教學計劃隨著社會的快速發展，越來越多的家庭和學校開始重視兒童的閱讀教育。閱讀是人類文明的載體，也是人類獲得知識和提高素養的渠道之一。因此，為了培養兒童良好的閱讀習慣、提高他們的閱讀能力和閱讀素養，億童閱讀教學計劃應運而生。
億童閱讀教學計劃主要面向6-12歲的兒童，旨在通過內涵豐富、趣味性強的閱讀內容和科學有效的教學方法，引導兒童愛上閱讀、提高閱讀能力并逐步提升閱讀素養。其中，教學內容主要包括以下幾個方面：
一、閱讀跟蹤與評估
億童閱讀教學計劃針對兒童的閱讀階段進行全方位的跟蹤和評估。教師或家長可通過平臺發布的相關篩選和評估題目，直觀了解兒童的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習慣，并據此對兒童制定適宜的閱讀指導方案。
二、閱讀輔導和指導
根據閱讀跟蹤和評估結果，億童閱讀教學計劃會針對不同的兒童制定不同的閱讀輔導和指導方案，并由專業的教師或家長進行指導。在這個階段，教師或家長將根據兒童的閱讀水平和興趣，選擇合適的閱讀材料，幫助兒童提升閱讀技巧、增強閱讀理解能力和閱讀推斷能力。
三、節日主題閱讀活動
億童閱讀教學計劃還將根據重大節日和各類事件，推出相關主題閱讀活動，如圣誕閱讀、情人節讀書會、科技文化閱讀、宇航員閱讀營等。這些主題活動有助于提高兒童的文化素質，增強閱讀興趣，激發閱讀熱情，增加閱讀量。
四、兒童讀書分享會
億童閱讀教學計劃還將定期組織兒童讀書分享會，讓孩子們有機會交流自己的閱讀體驗和感悟，促進兒童之間的互動和社交能力的發展。同時，這樣的活動還能激發兒童們的閱讀興趣和探究欲望，提高閱讀能力和閱讀理解能力。
總之，億童閱讀教學計劃通過多元化、科學化的閱讀教學方法和活動方式，助力家長和教師培養出更多具有文化素質和人格魅力的優秀兒童。
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教學目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
教學過程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
2、演讀描寫冬冬表現的段落。
（1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當爸爸。
（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。（可任選一題）
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。
（2）我的爸爸回來了，我______________________________。
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億童閱讀教學計劃：培養未來領袖的閱讀能力閱讀是孩子們成長過程中極為重要的一項技能，它不僅能夠幫助孩子們獲取知識，而且有助于發展他們的思維能力、創造力和想象力。然而，在現實生活中，許多孩子缺乏閱讀的興趣，這也使得他們的閱讀能力遠遠不足以支撐他們未來的學習和生活。于是，億童閱讀教學計劃應運而生，旨在通過引導孩子們閱讀來提高他們的閱讀能力，積累知識和生活經驗，并將來走向成功的道路為他們鋪平。
一、培養閱讀興趣
閱讀的前提是對閱讀有興趣。然而，當今許多孩子因為電視、游戲等娛樂方式的多樣性，對閱讀失去了興趣。億童閱讀教學計劃將重點放在如何對孩子們進行閱讀教育，引導他們找到閱讀的樂趣和價值。
首先，計劃將增加孩子們喜歡讀的圖書類別，如連環畫、動漫、科幻小說等。這些具有生動有趣的故事情節和豐富多樣的人物形象，能夠激發孩子們的閱讀興趣。其次，計劃將組織形式多樣的閱讀活動，如閱讀角、讀書會、閱讀比賽等，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中感受到閱讀的樂趣。此外，計劃還將注重家庭閱讀的培養，通過給家長們布置閱讀任務，促使他們父母更多地參與孩子們的閱讀活動，為孩子們的閱讀興趣和能力的提高打下堅實的基礎。
二、提升閱讀能力
閱讀能力是決定孩子未來成功的關鍵性因素之一。億童閱讀教學計劃將重點加強孩子們的閱讀能力，不僅能讓孩子們拓展知識面，還可以促進他們的心智發展。
首先，計劃將選擇具有一定難度和挑戰性的圖書來進行閱讀訓練。這些書籍涵蓋不同的題材，有助于孩子們拓寬閱讀視野。其次，計劃將采用分層次、循序漸進的教學方法，根據孩子們的個人情況，逐步提高他們的閱讀能力。此外，計劃還將在閱讀教學中注重與其他學科的關聯，將閱讀技能與其他學科內容融會貫通，加速孩子們的學科知識發展。
億童閱讀教學計劃是一項全面性的教育改革計劃，在培養孩子們閱讀興趣的同時，注重提高他們的閱讀能力。通過對孩子們進行優質、富有挑戰性的閱讀教育，斷橋提高孩子的整體素質和綜合能力，為他們未來的成功奠定堅實的基礎。無疑，這一教學計劃將會為我國少年兒童閱讀教育事業的長遠健康發展注入新的活力。
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導言：
兒童文學作品是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學作品，適應兒童的年齡和生理特點，也適應他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。我們沒有選擇很高遠的目標，只是選擇了與學生的個性發展角度相關的內容，去為學生推薦一些適合他們閱讀的優秀兒童文學作品，這些都與學生的生活、個性發展息息相關。
一、指導思想
二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。為了培養學生的讀書興趣，使學生從小養成熱愛讀書的習慣，從而全面提高學生的語文素養，我準備開展“快樂閱讀”讀書活動。
《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優秀的兒童文學作品是世界文學名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學作品，適應兒童的年齡和生理特點，也適應他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。
二、達到目標
看課外書講故事，培養學生口語交際能力。
三、讀書計劃
1、選講有趣故事。學生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點的故事做生動形象的講述，在學生聽得津津有味之后，引導推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。
2、組建圖書角，充實圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時動員學生自己買書，每人買一本書，書權歸學生個人，統一編號交流閱讀。再讓同學們推薦一個工作認真負責的同學來當管理員，這樣圖書角就建成了。學生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。
3、與家長聯系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內容，逐步養成良好而自覺的閱讀習慣。并拿到學校與同學共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯系卡，每晚布置一定的閱讀量，規定閱讀時間，在家長的督促下，讓學生完成閱讀任務。
4、學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會;介紹圖書的同學要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。
5、加強閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗誦、故事比賽，每月評出一名“閱讀之星”。每學期一次讀書筆記評比。讀書筆記內容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學期一展評，全體同學都參評，都來當評委。獎勵優秀的，較差的鼓勵改進。這項活動使同學們能夠相互學習，相互提高。
四、推薦閱讀書目
《小豬唏哩呼?！贰吨腥A五千年》《昆蟲記》《爺爺一定有辦法》《中華五千年》《昆蟲記》《晚閱晨讀——名人故事》《新編十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》《小貓釣魚、蘿卜回來了》《告訴我為什么》《犟龜》《天方夜談》《沒頭腦和不高興》《藍貓淘氣3000問》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《動物知識翻翻書：海底世界》
五、必讀書內容簡介
(一)像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》
這只小豬是作者送給孩子的一份有趣的禮物。這本書由幾個大的故事連串而成，既關聯又獨立，這樣的故事簡單而有趣，切合孩子的心理特點，非常適合低年級的孩子。每個故事不長，卻很有后續空間。似乎唏哩呼嚕的故事可以一直寫下去，一直讓讀者開心下去
學習建議：
大聲讀給孩子聽，并與他們一起尋找開心的地方，還可以表演哦;可以和孩子一起續編這個故事，也許會有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。
1、開展讀書交流會，大聲朗讀故事中的精彩情節，培養讀書興趣。
2、續編這個故事，評選出故事大王。
3、摘抄自己喜歡的精彩片段，可配上插圖。
(二)變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》
(加拿大)菲比.吉爾曼文/圖宋佩譯
少年兒童出版社20xx年
每個人的生活中都有一兩個自己可以依賴的人，不管你碰上什么事情，你第一個會想起他，認定他一定有辦法幫助你。這樣的人讓你溫暖、踏實、快樂。
在約瑟的心里，爺爺就是一個這樣的人。約瑟堅信，無論碰上什么事情，爺爺一定有辦法……
據說這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領帶，最后變成了一個扣子。當扣子不見時，他就創作了一首歌。作者根據這個故事改編后就更富有文學色彩了。
這個故事是本圖畫書，因此故事的美妙不少也通過來凸現。故事里的每一個人都有非常豐富的表情，與故事的起伏變化相呼應，每一個細節都真實可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫暖。
閱讀建議
與孩子一起想那塊布還可以變成什么？測測你和孩子誰更有創意。
讀這樣的故事，看這樣的圖畫，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的發現，讀出了新的感受，笑容就展現在你的臉上。
六、閱讀考核方法：
1、每天規定閱讀的頁數，次日抽幾個學生說說故事情節。
2、家校聯合，讓家長每天記錄孩子的閱讀書目，閱讀時間和閱讀量及閱讀表現。閱讀認真的學生老師給予獎勵。
3、如果學生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈送書簽，并把老師和其他學生的藏書借閱給他，以資鼓勵。
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閱讀教學的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，提高理解度，加強閱讀質”。
具體目標：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
閱讀教學的管理
抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類篩選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。
學生在閱讀中要做到：
閱讀要求：
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）
2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
閱讀速度：
提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
閱讀內容：
閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。
閱讀方式：
提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
閱讀組織形式：
組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
具體安排如下；
第三周：初步認識標點符號。
第四周：同音字的辨別。
第五周：注意區分前后鼻音
第六周：如何正確使用量詞。
第七周：“的”“地”的正確搭配。
第八周：AABB型詞語練習。
第九周：如何讓學生認識多音字。
第十周：慶?！拔逡弧眲趧庸潯?/p>
第十一周：好書大家讀。
第十二周：背誦課文比賽。
第十三周：朗讀比賽
第十四周：古詩朗讀比賽。
第十五周：聽故事講故事比賽。
第十六周：好書大家讀。
? 閱讀教學專項教學計劃 ?
自從我校開展書香校園后，我就在班內和提高了建立了班級圖書角并開展了閱讀活動。經過一個學期的規范的閱讀訓練，學生逐漸養成了良好的閱讀習慣和提高了朗讀水平。我將本學期的閱讀總結如下：
1、為學生推薦適合他們的讀物。三年級的學生各個方面都開始，因此，我給學生推薦經典的傳統著作。
2、為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。在課堂上只要完成了老師布置的任務的同學，就可以獲得獎勵——閱讀課外書。
3、組織多種活動，展示閱讀效果。我們組織了“讀書報告會”。通過交流讀書收獲、講讀書的樂趣、品讀書滋味，讓學生充分釋放了自己的積累，展示自己的收獲，感受到了課外閱讀給自己帶來的成就與快樂。同時，學生在交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。
4、有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。早上只要是語文早讀，我都讓學生先在小組內交流讀書收獲。語文課前，我隨即抽查一兩個學生，讓他到講臺上來給大家講他昨天讀書的內容。
5、鼓勵學生在課外閱讀過程中學會發現。古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進”。在語文課外閱讀指導中，我引導學生在閱讀中發現問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
總之，通過課外閱讀活動的開展，學生的語文素養提高了，讀書習慣形成了。在今后的閱讀教學中，我將不斷地學習，改進指導方法，更有效地提高學生的閱讀能力。
? 閱讀教學專項教學計劃 ?
一、指導思想
細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，打造書香班級。
二、活動目的
1、培養學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內在素質與修養。
2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優秀文化浸潤心靈，完美自我。
3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創建“學習型班級”。
三、活動主題
閱讀，快樂，成長。
四、必讀書目
《童年》《假如給我三天光明》。
五、活動對象
超化鎮中心小學五（3）班師生。
六、活動口號
我閱讀，我快樂，我成長。
七、閱讀目標
1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。
2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。
3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。
4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。
八、實施措施
1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書?！?/p>
2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。
3、課前：每天“三分鐘演講”。
