述職范文|科學故事教案(推薦16篇)
發表時間：2022-08-26科學故事教案(推薦16篇)。
? 科學故事教案
主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的.豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”這次中心組陳老師的的數學活動《彩旗飄起來》，就讓我們感受了探索型教學模式?；顒又泻⒆觽兒芨信d趣，能積極的參與，通過操作、游戲，進行觀察、理解。
活動亮點：
一、數學材料生活化。
羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童察覺到學習內容與他自己相關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。彩旗在我們的生活中隨處可見，讓孩子們在操作方便的橡皮泥條上進行插旗游戲，孩子們都感到既熟悉又興奮，熟悉的是這些橡皮泥經常玩，興奮的是今天的玩法很特別，居然用了火柴棒制作的小彩旗讓他們玩。這些生活化的教學材料為接下來的教學活動奠定了良好的感情基礎。
二、活動過程游戲化。
游戲是根據幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲之中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的各種游戲之中學習數學，是一種十分重要的途徑和方法，它更有利于調動幼兒學習的積極性。本次活動開始，教師結合剛剛結束的亞運會，讓幼兒一起裝扮運動場地。這樣的情境，讓幼兒能非常投入地參與到活動中來。最后讓幼兒動手掛彩旗迎接圣誕節。
整個活動以游戲為導索，通過游戲化的教學情境激發幼兒的學習興趣，體現了學習特點和身心發展的和諧。根據中班幼兒的發展水平，多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
當然，在活動中也存在一些爭議，自己的一點看法：
我想中班幼兒對排序處于探索的狀態，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。教師的目地應引導幼兒將這些經驗加以統合，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維。活動開始環節，孩子“指導”老師一起插好彩旗，在插好彩旗后，教師沒有引導幼兒發現排列規律的有趣，從而幫助建立起對排列概念的理解，如果在此基礎上，能多加引導幼兒學習顏色的間隔不同來進行排序。那么最后的環節是讓幼兒自己設計排列規律，這樣一個難度的遞進操作，幼兒的表現也許會更好些。另外教師應注意自己的示范應該有一定的嚴謹性，我們的操作要從孩子的左邊先開始，教師的操作要在無形中強調“從左到右”。
數學的排列活動，在小班的時候我們就已經讓幼兒進行了多種排列的游戲，但多數都是根據老師已定的規律進行擺放或者在規定的地方擺放各種圖案。對于中班的幼兒來說就比較簡單了，于是在改良后的排列活動中教師制訂了如下的目標：
1、發現排練模式中的規律，在操作活動中嘗試多種排序方式。
2、樂于參加積極的探索與練習，能用語言表達自己的排練模式。
但在活動中，發現目標一沒有很好的達成。雖然一開始，幼兒就發現了紅綠相間的排練規律，但是教師沒有讓孩子明白，當我們選擇好一種相間隔的排練方法后，就要不斷重復這種排練方法?；顒又薪處熥⒅匾l幼兒在已有經驗的基礎上深入學習新的知識點，利用掛彩旗的游戲方式，創設開展多種排序活動，拓展幼兒思維，幫助幼兒多角度理解排序活動。但在最后的環節活動中，教師利用了顏色規律排除了大小的不同，混亂了孩子的排序概念。教師試圖從多角度幼兒建立幼兒的有規律排序，但是卻沒有起到一定的教學作用。最后許多孩子的排序很混亂沒有規律，讓教師們產生了一定的爭議。
如今的教材，科學活動系統性缺乏，活動為了迎合主題也變得面目全非，讓教師們感到迷茫和困惑，所以每一次的科學活動大家都會意見各異，這只是純個人的一些簡單看法。
? 科學故事教案
【設計思想】
一、力求教師認識到位。科學課程標準中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！薄霸诮虒W實施中，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側重在提出問題，進行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練。”
二、力求教師指導到位?？茖W探究學習強調學生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學生，我們認為應特別強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養學生的科學思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養科學精神與態度，初步習得科學方法。
【教材分析】
沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質的檢測和探究。在這節課的沉浮實驗里，我們只要求學生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調查和生活經驗的梳理，學生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。
【學情分析】
學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣.
【教學目標】
科學概念：
1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。
過程與方法：
1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語定性描述材料。
情感態度價值觀：
1、發展對物質世界的探究興趣。
2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
【教學重點】
引導學生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質有關。
【教學難點】
指導學生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學準備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
? 科學故事教案
活動目標：
1、知道光照鏡子能產生反光的現象，能夠正確使用手電筒照鏡子，在墻上找到完整的光斑。
2、能夠兩人合作，擺弄鏡子和手電筒，探索光斑的放大縮小和光斑的移動。
3、嘗試用簡單、科學的方式記錄探索的發現。
活動重難點：
重點：能夠正確使用手電筒照鏡子，在墻上找到完整的光斑，并能兩人合作。
難點：在探索光斑的形狀，大小和移動后，能進行科學的記錄。
活動過程：
一、探索如何產生反光現象。
1、老師用一只手電筒照鏡子，請小朋友觀察現象，發現反光，認識光斑。
2、你可以照出光斑嗎？小朋友操作反光。
3、請小朋友一起完成記錄表《如何正確反光》 正確排列小朋友的方位，鏡子和手電筒的方位。
4、跟著音樂在地板，墻面，天花板照出反光。
二、探索光斑的形狀，大小和移動。
1、你知道光斑的形狀嗎？圓形的鏡子反光出來的光斑是什么形狀的？猜測并驗證。
2、請小朋友觀察方形，心形鏡 子照出來的光斑的形狀。
3、完成記錄表《光斑的形狀和什么有關》 光斑的形狀和鏡子的形狀有關。
4、請一個小朋友和老師合作來操作反光，引導幼兒注意鏡面一定要對著反光的墻，手電筒光線照射在鏡子里。
5、請小朋友兩個為一組進行合作，拿小鏡子在藍色靶的紙板上照到光斑，并請小朋友們想辦法放大和縮小光斑，獲得靶中的分數。
將光斑放到最大得10分，光斑縮小的到最小也得十分。
6、請幼兒說說光斑是如何放大和縮小的。
7、完成記錄表《光斑的大小》。
手電筒和鏡子距離遠，光斑變大；手電筒和鏡子距離近，光斑變小。
8、出示探索記錄表，引導幼兒觀察和正確填寫記錄表《光斑的移動》。
根據記錄表的要求，分別移動鏡子和手電筒，記錄光斑移動的方向。
9、請小朋友兩人合作，完成隨機的兩個記錄表，完成后粘貼到大的記錄表，并進行小結。
三、利用光斑的移動玩光斑軌跡。
1、小朋友玩光斑的軌跡圖一（折線軌跡）。
2、成功的小朋友可挑戰軌跡圖二（曲線軌跡）。
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【教學目標】
科學概念
● 三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過程與方法
● 用三角形框架來加固框架結構。
● 設計、制作一個可以支承重物的框架結構。
情感、態度、價值觀
● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學準備
為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。
教學過程：
一、 導入新課
現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡單框架
1、 實踐體會
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經們受到力的作用時有什么不同？
哪一個容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、 根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點。
三、 做一個堅固的正方體框架
1、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。
2、 制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。
3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？
5、 考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結
板書設計：
制作的原則 做成的形狀
穩定
承壓大
用料少
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教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學重點：觀察油菜花的各部分構造。
教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。
教學準備：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
教學過程
一、引入
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關于鑷子的使用和解剖的順序；
關于油菜花各部分的分類擺放
關于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。
（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？
(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
三、小結
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
教學后記：
? 科學故事教案
活動時間：20xx年12月
主題：科學家的故事
活動目的：
1、過開展本次活動，開闊學生的視野，增強他們的動手能力使學生在活動中了解科學技術具有為人類造福的無窮力量，掌握基本的自然科學知識，進一步激發學生的求知欲和對科學技術的熱愛之情。
2、從小培養他們對科學的興趣和熱愛科學、勇于創新的好品質，使他們養成善于觀察、思考的好習慣。
活動過程：
一、談話導入
老師：同學們，今天我們在這里召開一節《科學家的故事》的主題班會?？v觀古今中外，是無數的科學技術人才為科技的發展做出了巨大的'貢獻，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學們收集一些有關科學家的故事，大家都收集了嗎誰第一個給我們講故事
二、學生講科學家的故事
三、說說名言
在此，我要將他的一句名言送（讀大屏幕上的話）。同學一定也知道些科學家的名言吧，誰想說說
無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。---愛迪生
勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。---牛頓
希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。---富蘭克林無論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂。---培根
四、觀看小動畫
五、活動
科學家們取得的成就令世人矚目，他們為祖國爭得了榮譽，為人類的進步做出了貢獻。老師希望同學們今后更加勤奮學習，積累更多的科學知識，勇于實踐，大膽創新，扇動雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學的藍天，共創一片絢麗的輝煌！
? 科學故事教案
活動目標
1.初步認識紅色和藍色。
2.能找出紅色和藍色的物品。
活動準備
1.課件-動畫片“紅色和藍色”
2.各種紅色、藍色玩具。
活動過程
1.讓幼兒觀看動畫片-紅顏色藍顏色
教師：小朋友在動畫片里看到了什么？（筆娃娃）
你知道筆娃娃是什么顏色的嗎？
（讓幼兒自由說一說）
2.介紹紅、藍娃娃。
出示紅筆，并告訴小朋友為什么叫紅娃娃。
（我叫紅娃娃，因為我是紅色的。）
出示藍筆，并告訴小朋友為什么藍紅娃娃。
（我叫藍娃娃，因為我是藍色的。）
3.引導小朋友在玩具中找出紅色和藍色。
教師及時表揚鼓勵找對顏色的小朋友。
活動延伸
讓幼兒把紅色的玩具放在紅娃娃旁邊。
把藍色的玩具放在藍娃娃的旁邊
? 科學故事教案
目標：
1、有興趣地探索食物在人體內的旅行，認識人體的主要消化器官，感知食物的消化過程。
2、加深幼兒對身體的了解，學習簡單的自我保護方法。
3、培養幼兒觀察力及合作能力。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1、PPT課件，人體消化系統圖，人體消化系統卡片。
2、餅干、白紙、記號筆，塑料軟管等材料若干。
3、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。
活動過程：
一、設問引題，激發興趣
師提出問題引導幼兒討論：小朋友我們吃下去的食物哪里去了?它在我們的身體里要經過哪些地方?
二、認識主要消化器官，幫助幼兒探究食物旅行的過程
1出示人體消化系統圖, 以食物走迷宮的形式猜測食物旅行要經過的器官，用自己的方式記錄下來。
2請幼兒闡述自己的記錄過程，鼓勵幼兒發表自己的看法。
3觀看PPT，有序地認識消化器官及其功能，完整感知食物的消化過程，引導幼兒提出自己感興趣的問題。
4 游戲：食物的旅行。進一步感知食物的消化過程。
讓幼兒分別戴上消化器官的標識，站在相應的位置，其它的幼兒扮演各種食物，按正確的順序旅行，鼓勵幼兒用身體動作表現器官工作的狀態。
5 操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
(1)拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。
(2)制作游戲：部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。
6幼兒思考什么樣的飲食衛生習慣消化器官喜歡，而且對我們的身體生長發育很重要呢?
師總結幼兒的講述，要細嚼慢咽，吃東西時不說話，不暴飲暴食，不吃生冷的食物，不挑食等。
三、請個別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖，和老師小朋友一起品嘗餅干，感受食物嚼碎下咽的感覺，想象食物進入各個消化器官。(最后上廁所自然結束活動)
活動反思：
這一課的教學重點是了解人體的消化器官和食物在人體內的主要消化過程，并知道如何保護人體的消化器官。探究新課之前，我先引領學生回顧了食物中有哪些營養物質，然后引入食物消化的討論話題。學生很容易說出食物消化的過程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。并且能馬上理解這些器官都是消化器官。但是，學生對于肝是消化器官卻不是消化道這點不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的對比，以及肝的功能的擴充。在了解如何保護消化器官時，學生也能結合生活實際舉一反三，比如：飯前便后要洗手、吃飯要定時定量、細嚼慢咽、不吃不干凈過了保質期的食物、飯后不劇烈運動等。
學生在這節課中提了很多與生活有關的問題，課堂反應很積極，他們對于平時看不見的肚子里面的東西充滿了好奇心，跟隨食物一起在消化道內旅行時有很多次“原來是這樣的”反應。
興趣是最好的老師，相信學生的好奇得到滿足心的同時，這些知識也能深深的映在學生的腦海里，并且能積極主動的運用到生活中去，解決生活中的小問題，這樣才達到了科學課的目的。希望能激發更多學生的興趣，讓所有的學生都能積極主動的探索科學的奧秘。
? 科學故事教案
1、通過討論介紹，了解燈的種類。
請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的資料。
教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）
教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）
教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。
教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導幼兒了解燈的發展歷史。
教師：現在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。
? 科學故事教案
活動目標：
1、 運用多種感官感知栗子的特征和用途，發展幼兒的形象思維能力。
2、 鼓勵幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發展幼兒的動手操作能力。
3、 在探索過程中，鼓勵幼兒互相協作，培養幼兒的合作意識。
活動準備：
1、 發動家長利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。
2、 幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。
3、 栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。
活動過程：
1、 認識栗子球的名稱和外形特征。
①觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。
②小結：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
2、 引導幼兒探索取出栗子果實方法。
師：這么一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？
①先讓幼兒猜一猜。
②再讓幼兒分散操作，利用各種工具取出栗子果實。
③最后交流各自選用的方法：
用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來。
用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。
戴上手套用手用力地掰。
放在腳底下用力地踩。
④小結：因為栗子球外層代詞，所以在取果實時要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。
3、 認識栗子的外形特征。
①看一看：取出來的栗子的形狀、顏色？
②問一問：有什么氣味？
③摸一摸：有什么感覺？
④想一想：栗子和栗子球之間的關系？這些粒子像什么？
⑤小結：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮
球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。
4、 再次引導幼兒探索取出栗子肉的方法。
師：栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們再來動手剝一剝。
①你想請誰幫忙？
②剝開后你發現了什么？
幼兒自由操作剝栗子，教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。
③討論剝栗子肉的方法：
請手指幫忙，掰開栗子。
請小刀幫忙，切開栗子。
請剪刀幫忙，剪開栗子。
④請個別幼兒說說栗子肉的`特征。
⑤小結：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。
5、 品嘗栗子，了解粒子的功用。
啟發幼兒談談吃過哪些用栗子制成的食品。
活動結束：品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。
（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）
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《使用工具》
學習目標：
1、通過教學，使學生明白什么是工具，工具在日常生活中的運用。
2、通過實踐、探索發現做同樣的事情，用不同的工具效果不同的，并從中了解更多的常用工具。
3、通過學習使學生意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。培養學生善于動腦的效果，形成良好的科學的習慣。
教學重點：
選用不同工具解決問題
教具準備：
科學活動記錄表；剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；圖釘鐵釘、木螺絲釘。
教學過程：
一、導入課題
同學們，在日常學習中，這些事情你知道是怎么做的嗎？
1、做作業時削鉛筆怎么辦？（用小刀或鉛筆刀）
2、做飯時把菜截斷怎么辦？（用菜刀）
3、把紙剪成紙花怎么辦（用剪刀）……
象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節課我們來學習一個新的內容――使用工具（板書課題）
二、探究新課
（一）認識工具
1、我們用過什么工具？看書P2頁在書中尋找出現的工具，把工具名稱和能做的事情填在第二頁的表格內。2、抽學生匯報工具名稱和作用：
名稱：可以做那些事情名稱：可以做那些事情
錘子：可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉木螺釘
剪刀可以紙等裁剪物品鉗子：可以剪斷電線等物品
小刀：可以裁斷紙等物品開瓶器：打開啤酒瓶等物品……
3、教師小結：同學們對工具的使用比較熟悉，能結合到現實生活來完成很好希望大家繼續努力
（二）、選用什么工具好
1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘，你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中？（學生小組演示，教師在旁邊指導）
2、小結：
①選擇錘子把鐵釘子定人木料中
②選擇木螺刀把木螺釘璇入木料中
③也可以用錘子把木螺釘定人木料中，但是沒有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的釘子從木板中取出來，該選擇什么樣的工具比較好？
分組發言共同評論。
三、完成教材3頁三項任務應該選擇的工具
1、請大家觀察3頁下面第一幅圖，說說你選擇的理由。
2、請大家觀察3頁下面第二幅圖，說說你選擇的理由。（大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力）
3、請大家觀察3頁下面第三幅圖，說說你選擇的理由。（利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。）
4、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
5、讀3頁簡單機械的意義并初步理解。
四、總結本節課內容：
對于簡單機械，不同的物體我們應該選擇不同的工具來完成，請同學們，利用課余時間繼續認識簡單機械，學習時注意安全。那么我們學習的簡單機械還有什么問題想研究嗎？下節課繼續。
拓展延伸：
在你的身邊發現使用工具的典型事例，與你的同學們交流共享。
《杠桿的科學》
科學教育理論：
依據科學新課標的要求；科學學科的特點；學生的年齡特點；采取合適的教學。教學出發點和歸宿的以體現以人為本的“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。
教學內容與教學方法的梳理：
教學內容：
人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學。
教學方法：
實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學法；采用“大膽猜測---實驗研究——分析數據——形成結論”教學流程。
學情分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學生整體學習態度比較認真。
2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數教學及輔導，使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識。
3、學生分析：在小學六年級，兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究*，他們樂于動手操作，而科學課程內容貼近小學生的的生活實際，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。
教學目標：
知識目標：
認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：
用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數據，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
情感態度價值觀：
體會到收集數據的重要意義，并體會到小組合作的重要性。
教學重點：
對杠桿尺實驗研究
教學難點：
對數據的整理和分析
教學準備：
杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。
教學過程：
一、簡單操作導入
生產生活中，我們經常會遇到撬大石頭的情況，請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊含的科學道理。
二、學習新知
認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范，其他同學自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內指一指這三個點位置，說說定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內簡單交流，教師請同學交流，其他同學談談想法，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。
四、應用所學
出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學們自己認真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據是什么？想好后，組內討論。教師請小組代表在班內交流。（學生觀察的很仔細，部分學生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變，教師對同學的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚）。
五、實際判斷
出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實驗研究
教師讓學生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學道理。
教師指導各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數據，把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數據統計
對數據進行統計：省力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種；費力情況有（）種。
八、對數據梳理分析，發現規律，總結規律
通過數據分析，我們發現了什么？
1、在什么情況下，杠桿省力？
_____________________________________
2、在什么情況下，杠桿費力？
_____________________________________
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力？
_____________________________________
自己思考后組內討論、交流自己的發現。教師巡視，對各組給予適當的點撥、指導。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學追問、質疑、辯論。教師也根據需要適時進行追問和質疑。最后得出實驗結論?；仡欓_始我們的猜測判斷對嗎？
九、課堂小結
這節課我們知道了杠桿有三個重要的點：用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費力；有的杠桿不省力也不費力。這節課同學們討論積極，能認真思考，希望在以后的學習中繼續發揚。
《杠桿類工具的研究》
教學活動內容：
知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
活動過程與方法：
通過實驗讓學生親身經歷實驗，知道杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的培養學生認識不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養嚴謹的科學學習習慣。
教學重點
找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。
教學準備：
螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。
教學過程：
一、趣味引入游戲：
1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然后用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、通過二位同學的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費力的？
①判斷他們是否是省力工具的方法是什么？
②請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。
③然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么？
④分組交流反饋；重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化
3、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）
4、判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力？
5、學生各自作圖、填表。
6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？
《輪軸的秘密》
【設計思想】
本課以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。在活動中培養學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。在科學探究過程中，培養學生樂于探究、注重科學事實、樂于合作與交流的意識，培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
【教學目標】
1、科學概念：知道什么是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實驗數據分析，認識輪越大越省力。
3、情感態度價值觀：通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。
【教學重點】
通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學難點】
通過對實驗數據的對比分析，發現軸不變，輪越大越省力的原理。
【教學準備】
學生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個輪軸、1個輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。
教師材料：學生材料1套、教學課件、組裝水龍頭1個。
【教學過程】
一、導入新課
1、（出示實物水龍頭）這是什么？誰能把它擰開？老師再給你一樣東西，把它們組合起來，你再來試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說的？
2、為什么加了一樣東西就能輕松的擰開水龍頭呢？
3、讓我們一起來仔細觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點？
4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。
二、玩變形輪軸螺絲刀
1、認識螺絲刀
（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？
小結：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。
2、“吊水瓶”游戲
下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動軸，把水吊起來。你覺得玩的時候應注意什么？
老師還有兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學生領取材料后實驗。
交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費力？在玩的過程中你還有什么發現？
三、輪軸原理深度研究
1、（課件出示）老師這里有一個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、我們就借用這個輪軸來作進一步研究?，F在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會發生怎樣的變化？為什么？
3、同學們想不想自己動手來知道結果？不過，老師還有一個要求，如果輪軸沒有平衡，請你想辦法把輪軸調平衡。學生領取材料后實驗。
4、現在老師還要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？
如果老師在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調平衡嗎？學生領取材料后實驗。
5、交流：（同學之間交流想法）。
6、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？
四、拓展整理
1、現在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？
2、這就是輪軸的秘密。老師有一個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動汽車輪子，他靠的是什么呢？
3、在我們周圍還有哪些物品應用了輪軸？
4、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？
《定滑輪和動滑輪》
【教學目標】
科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。
【教學重點】
認識滑輪的工作原理。
【教學難點】
通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表
【教學過程】
一、激趣導入新課
⒈播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）
⒉概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
⒈請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
⒉根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）
⒊請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）
要研究的問題定滑輪是否能省力
預測是（）否（）
要改變的條件
不要改變的條件
實驗設計（可附圖）
⒋小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。
左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發現
小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
⒈出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”
⒉認識動滑輪的定義。
⒊請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”
⒋在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
⒌用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
⑴學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。
⑵教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。
⑶請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發現了什么？
⑷全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？
《滑輪組》
【教學目標】
科學知識：
認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：
結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態度價值觀：
能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。
【教學重點】
用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學難點】
認識起省力的大小關系和規律。
【教學準備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學過程】
一、導入新課
提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、研究滑輪組的作用
⒈滑輪組的定義引入
原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。
⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。
⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想
⑶學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發現什么？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。）
⑷匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
⑴提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？
⑵用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。
三、游戲體驗
小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P15
⒈出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。
⒉要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。
⒊說出自己的發現
學生自由表述自己的發現并從這個游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
《斜面的作用》
一、教材及學情分析
《斜面的作用》是教科版小學科學六年級上冊《工具和機械》單元的第七課，在前幾課的學習中，學生通過實驗研究，對杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪、滑輪組這些簡單機械已經有了一定的認識，且能夠在多次研究的過程中較熟練地運用著對比實驗進行研究，為本課的學習打下了基礎?！缎泵娴淖饔谩芬徽n，主要由三部分構成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過在實驗過程中記錄數據，分析數據，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學概念。從而對簡單機械概念進行了擴充。
二、教學目標
科學概念：
1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面省力與坡度大小有關：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
過程與方法：
制訂實驗計劃并用實驗數據來說明斜面省力及其規律。
情感態度與價值觀：
培養學生分析數據的能力和用數據說話的科學精神。
三、教學重難點
教學重點：通過兩組實驗及對實驗數據的分析發現斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教學難點：螺絲釘也是斜面，螺紋越密，擰起來越省力；螺紋越疏越不省力。
四、教學材料
學生材料：1塊塑料板、1盒子、3樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測力計、記錄表
教師材料：學生材料一份、自制螺絲釘、教學課件
五、教學過程
（一）聯系生活，開門見山
師：（圖片1）生活中，你見過這樣裝貨物嗎？在哪見過？
生：見過，裝油桶上車的時候就是這樣
師：（課件出示）像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。
【設計意圖：由生活中的現象喚醒學生的前概念，既親切又自然地引出“斜面”。能讓學生短時間內集中注意，產生興趣?！?/p>
（二）初試斜面，確能省力
活動一：“斜面是否省力”
1.提出問題
師：斜面在裝貨物的過程中，起到了什么作用？
生：更加方便了/更加省力了……
師：真得更加省力嗎？你搬過嗎？
生：是的，沒有/有。
2.設計實驗
師：在我們的課堂上該怎么進行研究？
生：做實驗
師：是的，做實驗是科學研究中很常用的一種方法，你們打算怎樣進行實驗？（出示材料）
3.生小組討論實驗計劃，教師個別指導。
4.交流方法
師：你們打算用這些材料怎樣進行實驗研究？
生：先用塑料板做一個斜面，把物體放在上面往上拉，測出所用的力。
師：你們有補充嗎？
生：應先測出直接提升物體所用的力，再測出沿著斜面提升物體所用的力。再進行比較。
溫馨提示：①在斜面上運動時速度盡量一致，再讀數；②重復用不同物體進行實驗，記錄在記錄單上。
5.小組實驗，教師巡視
6.小組匯報，交流小結
生：我們通過實驗發現斜面可以省力。
師：你們有同樣的發現嗎？
生：有（教師板書：斜面能省力）
【設計意圖：由于學生在前面幾課的學習中已經能夠較熟練地設計對比實驗進行研究，且這一實驗并不復雜，因此這一環節老師只是提供材料讓學生小組討論設計實驗。通過討論確定方法，在實驗中記錄、分析數據，在集體研討交流的過程中形成“斜面可以省力”的概念。】
（三）層層深入，尋得規律
活動二：“不同坡度斜面的作用”
1.搭斜面，引發新問題
師：（隨機搭斜面）這是一個斜面嗎？跟你們剛才做的有什么不同或相同？
生：坡度不同/高度不同/坡長相同
師：用這些材料我們就可以做三個斜面了。坡度不同，對斜面的作用有什么影響嗎？
生（推測）：有影響……
師：不同坡度的斜面，它們省力是否相同？
2.設計實驗，進一步研究
師：可以怎樣進行研究？
小組討論，交流完成實驗計劃
實驗目的
研究不同坡度的斜面的作用
預測
要改變的條件
不要改變的條件
實驗步驟
生：在不同的斜面提物體，分別測出力的大小，進行比較。（選擇一樣重物進行研究）
3.小組實驗，教師巡視指導
4.匯報交流
師：通過剛才的實驗研究，你有什么發現？
生：我們發現坡度越小斜面越省力。（板書：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）
師：有沒有其他發現?
【設計意圖：在前一部分的學習中學生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。師隨機搭的新斜面，會引發學生新沖突，不同的斜面省力情況如何？從而產生了進一步探究的動力。通過實驗研究，發現“坡度越小斜面越省力”，使學生對“斜面”的概念有了深入了解?！?/p>
（四）回歸生活，解釋現象
1.找出下列哪些生活現象中運用了斜面？
重點分析螺絲釘（用自制的螺絲釘模型進行教學）
2.師小結：斜面的運用可真多，只要你課后留心觀察，相信你會有更多的發現。
【設計意圖：科學問題來源于生活又回歸生活，讓學生用自己的研究所得去解釋生活現象，有利于概念的建構?！?/p>
（五）分層作業，拓展概念
A.自己制作兩枚紙質螺絲釘
B.尋找更多生活中存在斜面的現象
《自行車上的簡單機械》
【教學目標】
科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。
過程與方法：發現并分析自行車上更多的機械種類和作用
情感態度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。
【教學重點】對鏈條和齒輪的研究
【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋
【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（能變速）
【教學過程】
一、引入
我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個部分中，你奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、觀察前后2個齒輪，你發現了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內容記錄數據
大齒輪齒數
小齒輪齒數
大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？
小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？
4、小組內進行探究討論，發現2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（）。
三、尋找自行車上的簡單機械
1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發現哪些簡單的機械的應用。
2、和小組的同學交流，把大家的發出記錄下來。
自行車部件簡單機械類型所起到的作用
3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。
四、本單元小結
通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回憶一下。
指名學生發言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固。
? 科學故事教案
汽車跑得快
活動目標：
1、讓幼兒知道汽車是陸地上的一種行駛速度較快的現代交通工具。
2、使幼兒回憶并用語言表達自己乘做汽車的感受。
3、教育幼兒注意乘車安全。
活動準備：
各種汽車圖片
活動過程：
1、帶小朋友玩開汽車的游戲，激發幼兒對汽車的興趣。
2、引導幼兒看各種汽車圖片，認識各種汽車。
“小朋友，你們看看圖片上是什么?”“汽車是什么樣的?”“它在哪里跑?”“汽車上有什么?”(方向盤、輪子、座椅、車燈、窗戶等)“這些汽車一樣嗎?”“有什么不一樣?”“你還見過什么樣的汽車?”它們是干什么的?(坐人、運貨物)
3、啟發幼兒講述自己對汽車的已有經驗。
“你坐過汽車嗎?汽車是在哪里開的?坐在汽車上你有什么感覺?(跑得快，震動)”在汽車里向外看到的東西是什么樣的?(很快地往后退)“在路上看到汽車開起來是什么樣的?”你喜歡乘汽車還是坐自行車?為什么?
4、組織幼兒討論坐汽車時要注意什么?(幼兒正確的說法予以肯定)
5、結合幼兒的討論，進行安全教育。
“汽車跑得很快，它是一種交通工具，汽車能運送東西，還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠處去的時候，可以乘汽車。但是小朋友乘汽車時要注意什么呢?(要注意安全，上車不要擠，在汽車上也不要亂跑，要拉住大人或車上的把手，坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們在馬路上看見汽車開過來的時候不能靠近它，看見汽車停下來才能過馬路)。
6、上課情況。
? 科學故事教案
設計意圖
在成人看起再平常不過的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛不釋手的玩具，甚至是無價之寶，尤其是小班幼兒，讓幼兒擺弄各種空瓶罐，從幼兒的自由探索入手，使幼兒在擺弄的過程中，感知各種蓋子的特點，產生進一步探究的欲望。
活動目標：
1. 探索開合瓶蓋的不用方法，學習用擰、按、撥等動作來開合瓶罐。
2. 感知各種瓶罐蓋子的特征，能根據瓶口的特征，選擇合適的蓋子進行匹配。
3. 愿意和同伴共同分享探索的結果。
4. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5. 激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
兒童經驗基礎
會開簡單的瓶子。
環境準備
不同瓶蓋的瓶罐。
重點難點：
學習開蓋的不同方法。
活動過程：
找找你喜歡的瓶罐寶寶，和別的瓶罐寶寶比一比，有什么不一樣的?這些瓶罐寶寶的小帽子一樣嗎?是什么形狀?什么顏色的?
一、和瓶罐寶寶玩一玩。
1. 初步感知瓶蓋的特征。
二、探索打開瓶罐的方法。
里面有什么?有的瓶罐里藏著寶貝，請你找一找在哪里?你想知道里面是什么嗎?請你想辦法把小帽子拿下來，打開瓶罐看一看吧!怎樣打開來?寶貝是什么?你是怎樣把瓶罐寶寶的小帽子拿下來的?你還能把它的小帽子再戴上去嗎?
1. 請個別幼兒說說各自開合蓋子的方法，能用合適的語言表達并進行演示，請其他幼兒嘗試。
2. 品嘗糖果：把你的寶貝藏到你的小肚子里去吧糖紙怎么辦?
3. 請幼兒把瓶罐的蓋子蓋好。
三、練習開合瓶罐蓋子。
1. 戴帽子比賽。聽指令，打開瓶罐將一顆糖果裝進瓶罐后蓋上蓋子，比一比在規定時間里，誰裝好糖果的瓶罐最多。
2. 將每組瓶罐的蓋子打亂后放在桌上，聽指令，打開瓶罐將一顆糖果裝進瓶罐中蓋上蓋子。比一比在規定時間里，誰裝好糖果的瓶罐最多。
3. 分享蓋蓋子的經驗。
你是用什么好辦法很快找到蓋子蓋上的?
活動反思：
活動前，在家長的大力支持與配合下，我們收集到了各種各樣的瓶瓶罐罐。正因家長的大力配合，我們的活動才能得以順利開展。本次活動瓶罐寶寶的小帽子，我們從幼兒的自由探索入手，讓孩子在擺弄的過程中感知各種蓋子的特點，從而探索打開瓶蓋的不同方法。
看到瓶罐，孩子們肯定會想辦法打開瓶蓋，尋找瓶子中的奧秘。所以這節活動的目標應該讓孩子們學會打開瓶蓋的方法。
通過游戲的形式既調動了孩子們活動欲望，又豐富了幼兒的經驗。但是我應該更注重在引導孩子們積極探索打開的方法上，而不要完全將答案告訴孩子，因為這樣無法祈禱孩子主動學習。
? 科學故事教案
情況分析：
幼兒園中班科學教案針對中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《漫游魔術王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標：
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的欲望。
活動方法：
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
活動重點、難點：
圓形和方形的認識和區分。
活動準備：
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
活動過程：
（一）開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好?！?/p>
（教師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來?！?/p>
（二）中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術箱”
師：“小朋友們，魔術王國到了，魔術王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱？（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
（1）教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）
（2）再念兒歌：“魔術箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?/p>
當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。
（3）教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）
（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
（5）老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；
三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
2、游戲：誰的本領大
（1）教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。
（2）教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家
師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！（“變”出三種小動物）小朋友們，你們看都是誰?。俊?/p>
幼：……
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?/p>
“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里）
（三）結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰??？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”
活動延伸：
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
? 科學故事教案
中班科學活動《蚯蚓的故事》
活動目標
1.在仔細觀察蚯蚓的過程中，說清自己的新發現。
2.有進一步了解蚯蚓特性的愿望，愿意親近小動物。
活動準備：
1.讓孩子們事先對蚯蚓的外形、習性等有所了解，并能接觸蚯蚓實物，愿意和他們親近。
2.準備四張桌子、8條蚯蚓放入4個小盤子里，需要放入泥土，否則蚯蚓會爬出。
3.多媒體
人數：中班孩子15~16人左右
活動重難點：
活動過程：
一、說說找蚯蚓的趣事。（回憶找蚯蚓時發生的一些趣事，進入活動主題。）
介紹主人公蚯蚓的家庭、朋友、以及最近的愛好。
二、閱讀《蚯蚓的故事》繪本、視頻并觀察實物蚯蚓。了解蚯蚓的外形和特征。
1.閱讀、觀察、觀看蚯蚓的外形。
蚯蚓的頭和尾巴真的很像，你能區分嗎？
2.閱讀、觀察、交流蚯蚓生活習性。
蚯蚓有必要看牙醫嗎？（觀察實物蚯蚓）
它吃些什么呢？
3.閱讀、觀察蚯蚓的再生。
女孩們為什么會害怕？蚯蚓害怕嗎？
什么叫再生功能？還有什么動物有這個功能呢？
4.閱讀了解蚯蚓的本領------松土
蚯蚓想把自己最大的本領教給好朋友蜘蛛，你們覺得蜘蛛能學會嗎？為什么？
三、放歸蚯蚓
? 科學故事教案
教學目標
1．了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。
2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。
3．通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。
4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。
5．使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。
教學準備
1．教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。
2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。
教學過程
第一課時
1．了解學生對銀河系的了解情況
（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？
（2）學生討論并回答。
（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？
（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？
2．匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況
（1）學生匯報自己搜集的資料。
（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。
（3）小組匯報，教師板書
（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的.班級記錄：
對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………
（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？
3．教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習
（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。
（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？
（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。
（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？
4．學習課本上的資料
（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？
（2）學生看課本上的資料。
（3）匯報自己的收獲。
（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？
（5）教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。
（6）提問：銀河系有什么特點？
（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。
（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？
（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）
（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？
（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。
5．教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況
6．布置作業
課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。
第二課時
1. 導入
上一節課我們學了些什么？
回家后你又搜集到了哪些資料？
2. 提出研究問題
觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。
教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大??？什么是光年？
3. 了解光年的概念
（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？
（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？
（3）全班同學計算。
（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。
1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度
（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？
（2）學生計算。
（3）匯報計算結果。
銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000
中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000
（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？
（4）學生匯報。
（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。
5. 制作銀河系的模擬示意圖
（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。
（2）學生活動，教師巡視指導。
（3）展示每一組的成果。
（4）請組長來評價大家的成果。
（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。
6. 布置作業
進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。
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