天安門的故事（系列十二篇）
發表時間：2022-09-02天安門的故事（系列十二篇）。
? 天安門的故事 ?
一、說教材
北師大版四年級數學下冊第四單元《天安門廣場》的學習。是在前面學生通過觀察《節日禮物》，體會了從高低、遠近看同一景物，看到的范圍不一樣，今天這節課，教材呈現了天安門廣場的一組照片，讓學生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進一步發展學生的空間觀念。
這部分內容是空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎上進行教學的，它們為學生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。
二、說學生
學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步發展學生的空間想象能力。
教學目標：
1.知識目標：通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系；
2.能力目標：通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3.情感目標：通過觀察、想象、判斷與推理活動，發展學生的空間觀念。
教學重難點：
讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。
三、說教法與學法
教學過程中，根據教材的特點我采用教師創設情境法，指導學生通過學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作等活動獲得觀察經驗，提升空間觀念，來完成對知識點的突破。
為了提高學生的積極性，發展他們的空間能力，由學生被動接受知識變為主動探究知識，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反饋式教學法，主要通過創設情境、小組討論探究、班內交流分享、評價質疑問難，總結概括升華、拓展應用達標等六個環節展開教學的。
四、說教學過程
根據新教材的特點，秉著將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，在教學設計上力求充分體現以學生發展為本的理念，我將這堂課設計成五個環節完成。
（一）創設情境
我創設了這樣的一個情景： 讓學生觀看天安門廣場的一組照片，然后提問學生。
師:你觀察到了什么？讓學生自由說。
設計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。
（二）小組探究討論、班內交流分享、評價質疑問難
教師多媒體出示課本58頁的上半部分。
1.師：你發現了什么？
2.你能提出那些與觀察有關的問題？
3.讓學閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。
教師出示58頁下面的四副圖片。
4.讓學生討論分別是從什么位置看到的。
5.匯報交流你是怎樣想的，讓學生說出判斷的依據和方法。
6.評價學生的回答，生評或教師評。
7.驗證猜想;和你前面的猜想有什么不同。
8.你還有什么問題嗎？
設計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數學在實際生活的中應用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養想象能力，正真體現做數學的理念。
（三）拓展應用達標
1.課本59頁的第一題。
2.課本60頁的第二題。
讓學生說出是如何判斷的。
3.游戲：出示學校照片讓學生說出是從什么方位拍攝的。
（四）梳理總結，課外延伸
（五）總結概括升華。
1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現象。
2.談談你的收獲。
五、說板書設計
1.板書上課題。
2.板書位置二字。
? 天安門的故事 ?
我和爸爸去了北京天安門游玩，我看見天安門是由土墩臺和城墻兩部分組成。在兩千余平方雕刻精美的漢白玉須彌基座上，是高十余米的紅色墩臺，兩邊分別是鑲嵌著“中華人民共和國萬歲”，“全世界人民大團結萬歲”的大幅標語。
琬臺上是金碧輝煌的天安門城樓，張重檐飛翹，雕粱畫棟，黃瓦紅墻，異常壯麗。城樓下是畢，碧波粼粼的金水河，河上有五座雕琢精美的漢白玉金水橋。城樓前兩對雄健的石獅和挺秀的華表巧妙的相配合，使天安門成為一座完整的建筑藝術杰作！
我愛你，天安門，你是中華人民共和國的象征！
? 天安門的故事 ?
活動目標：
1、感受天安門造型的莊嚴，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
2、嘗試用繪畫的形式表現天安門的外形特征，合理的安排畫面布局。
3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建筑特點。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、天安門圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛北京天安門》。
活動過程：
1、歌曲導入，激發幼兒的活動興趣。
(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。
(2)教師引導幼兒回憶并帶領幼兒交流印象中的天安門。
2、出示天安門的圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結構和色彩。
(1)教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。
(2)指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡回指導。
(1)引導幼兒合理的安排畫面布局，提醒幼兒注意創作時的先后順序和對稱物體的特征。
(2)教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。
4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
(1)幼兒互相點評作品，說出對方作品的優點。
(2)教師小結：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。
活動反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。
? 天安門的故事 ?
活動目標
1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。
2、引導幼兒對稱、均衡地安排畫面。
3、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備
1、課件-天安門
2、圖畫紙油畫棒
活動過程
一、導入
播放歌曲：我愛北京天安門，引入活動。
二、展開
1.出示圖片-天安門
引導幼兒觀察天安門的結構，了解天安門這一建筑物的對稱關系。
加深幼兒對首都的認識，激發其熱愛祖國的情感。
2.講解天安門的主體結構
天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，
下層是朱紅色城臺，5個拱形門洞，中間的門洞最大。
3..教師有重點地示范作畫，突出畫面布局，教幼兒由下往上畫的方法。
4.布置作業，提出要求。
（1）注意繪畫的步驟，表現出天安門城樓的主要特征。
（2）提醒用勾線筆。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
三、結束
展覽作業，師生共同講評。
? 天安門的故事 ?
尊敬的備位領導，各位老師,大家下午好!
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材北師大版四年級數學下冊第四單元第二課時《天安門廣場》
說教材
北師大版四年級數學下冊第四單元《天安門廣場》的學習是在前面學生通過觀察《節日禮物》，體會了從高低、遠近著同一景物，看到的范圍不一樣,今天這節課,教材呈現了天安門廣場的一組照片,讓學生根據照片卟I建筑物的儡立置禾口形狀,確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的閨面不同，從而進一步發展學生的空間觀念這部分內容是“空間與圖形”的知識,是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎上進行教學的，它們為學生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。
說學生
學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形,學生已經具備了一定的觀察和想象能力,在此基礎上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的,進一步發展學牛的空間想象能力。
說目標
新課標指出數學學習是讓學生獲得適應未來社會和進一步發展所必需的數學知識,數學思想,數學方法和基本技能。結合教材的特點和四年級學生的認知水平特制定以下教學口標
l.知識目標
通過觀察、比較些照片,能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系:
2能力目標
通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位
通過觀察、想象、判斷與推理活動，發展學生的空間觀念。
本節課的重難點是讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學牛透視二維的廁面解決三維的問題，對四年級的學生來說有一定的難度o
說教法與學法
教學過程中,根據教材的特點我采用教師創設情境法，指導學生通過學生通過親身體驗,感受，比較,討論，實際操作等活動獲得觀察經驗，提升空間觀念,來完成對知識點的突破。
為了提高學生的積極性,發展他們的空間能力，由學生被動接受知識變為韋動探究知識,成為真正的學習的空人,我采用探究式教學法，反饋式教學法,主要通過創設情境、小組討論探究、班內交流分享、 評價質疑問難, 總結概括升華、拓展應用達標等六個環節展開教學的o
說過程
根據新教材的特點,秉著“將課堂還給學生,讓課堂煥發生命活力”的教學理念,在教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”的理念，我將這堂課設計成五個環節完成。
一一、創設情境(5分鐘)
我創設了這樣的一個情景:讓學牛觀看天安門廣場的組照片,然后提問學生你觀察到了什么?讓學生自由說口
設計意圖:一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體,另一方面是借此提高學生的興趣。
.一薰、小組探究討論、班內交流分享、 評價質疑問難(15分)
教師多媒體出示課本58頁的上半部分o
L師:你發現了什么?
2你能提出那些與觀察有關的問題?
3.讓學閉上眼想象從止面、左面、有而看到的天安門廠場的樣子。
教師出水鮑頁下面的四副圖片口
4讓學生討論分別是從于卜么位置看到的。
丘匯報交流你是怎樣想的,讓學生說出判斷的依據和方法n
6評價學生的問答,生評或教師評。
7.驗證猜想二禾口你前面的猜想有什么不同。
鼠你還有什么問題嗎?
設計意圖:通過這一系列的活動讓學生去感受數學在實際生活的中應用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識,培養想象能力，止具體現“做數學”的理念o
三、拓展應用達標(10分)
L課本S9頁的第一題o
2課本60頁的第二題。
讓學生說出是如何判斷的q
3游戲:出示學校照片讓學生說出是從什么方位拍攝的。
四、梳理總結,課外延伸(S分鐘)
五、 總結概括升華。 (S分鐘)
L舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現象o
l板書上課題o 2板書“位置”二字。
以上是我的說課內容,懇請各位領導給予批評和指正,謝謝!
? 天安門的故事 ?
每年的十月一日是一年一度的國慶節，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風風雨雨，我們的母親祖國已經55周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節日。
遠方北京的叔叔打來電話告訴我們，北京國慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經約好明年暑假一起同暢游北京。
國慶節是一個快樂的節日，人民的生活水平真的提高得很快。我們在祖國媽媽的懷抱中，幸福、快樂地成長，愿祖國媽媽永遠美麗、永遠繁榮，愿祖國一年比一年興旺、發達！
? 天安門的故事 ?
教學目標：
1、選擇家鄉有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達自己的喜愛之情。
促進寫作，以寫作豐富、內化閱讀。
寫具體、有聯想”這些表達方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。
教學準備：
1、學生充分學習《天安門廣場》一課
2、參觀體育館
3、制作課件
教學過程：
一、情景再現，理清順序
你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）
（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）
3、指名學生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？
（根據學生交流板書）列提綱： 交代地點
天安門 天安門城樓
金水橋
華表
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）
自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據剛才的方法將這段文字變成一個提綱。
（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）
5、指名學生交流，根據回答板書 交代觀察地點
廣場上的建筑物 紀念碑
紀念堂
博物館和大會堂
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）
（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）
二、師生互動，激情
大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計 相關內容:《參觀人民大會堂》教學設計之一《卡羅納》教學設計6走,我們去植樹 教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導學案《呼風喚雨的世紀》說課《魚游到了紙上》第二課時教學設計牧場之國說課查看更多>> 小學四年級語文教案
你們對那里留下了什么印象？ 指名學生自由交流
5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學生板書到黑板上
描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點有兩個，我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進體育館里面，觀察地點有三個。你可以模仿作者，任選2個觀察點按順序進行描寫，會嗎？
指名學生簡單說說自己的選擇：（臺階上→體育館內；（3）正門口→體育館內
三、動筆習作，表情
1、 提出習作要求： 有適當的心理感受
有描述性語言，
按順序，有條理，語句通順，
五星級習作
四星級習作
有描述性語言
按順序，有條理，語句通順，
三星級習作
按順序，有條理，語句通順
2、學生創作，師巡視指導
四、交流共享，悟情
1、指名學生朗讀其習作，比較評議
2、我來當評委，請學生評星級，并說出理由
他的習作可以獲得五星級習作的稱號！
五、布置作業
修改習作，邀請好朋友當評委，然后全班評比
? 天安門的故事 ?
一、課文說明
首都北京是祖國的心臟，天安門是全國人民向往的地方，登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的愿望。這篇課文是一首兒歌，表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。課文共六行三句話。
第一句，寫出了兒童們看到天安門的迫不及待的心情，是通過“跑過、登上”這些動作描寫準確、生動、形象地表現出來的。
第二句是寫兒童們登上城樓后的好奇，他們到處抱抱、摸摸、看看。
第三句是直接抒發兒童們的感受與心情。
這首兒歌按著事情發展的順序，以動作為線索進行描寫，寫得生動活潑，富有兒童情趣，對動作描寫用詞尤為準確，如“跑過、登上、抱抱、看看、站”等。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規則：先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情朗讀課文，背誦課文。
4、通過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。
三、教學準備
課文掛圖、生字卡片、錄像資料、《我愛北京天安門》歌曲磁帶。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）創設情境，激發興趣。
1、放《我愛北京天安門》歌曲錄音，讓學生跟著一起唱。
2、你們知道天安門嗎？去過嗎？都看到了什么？心情怎樣？
3、揭示課題。
（二）初讀兒歌、整體感知。
1、學生自己讀兒歌，把不認識的字畫出來。
2、教師范讀、領讀兒歌，學生正音。
3、出示要求會認的字，你認識哪些字了？重點指導難認的字。
4、學生讀兒歌（分組讀、賽讀、接讀、指名讀等），積極培養學生的朗讀興趣。
（三）誦讀課文，體驗情感。
1、學生自由讀課文，讀出自己的感受。
2、指導朗讀。
①指導斷句：跑過/金水橋，登上/天安門，抱抱/大圓柱，看看/大宮燈。站在城樓/唱支歌，我愛/北京/天安門。
②指導感情：讀的聲音可高可低，抑揚頓挫，要表達出登上天安門的激動與喜悅的心情。
3、引導學生用不同方式有感情地朗讀兒歌。
4、背誦兒歌：（指名背、集體背、賽背等）同樣要求學生背出感情。
（四）積累拓展、深化認識。
1、積累詞語：讀我的詞語庫，說說你從課文中還積累了哪些詞語？將積累的詞語做成卡片放入詞語資料袋。
2、拓展延伸：介紹天安門及天安門廣場，有條件可觀看錄像資料片，學生更能直觀形象地了解天安門及天安門廣場，激發學生對天安門的向往、對祖國首都的熱愛。
（五）作業。
把兒歌有感情地背給爸爸媽媽聽。
第二課時
（一）復習鞏固，導入新課。
1、用朗誦競賽的形式背兒歌：①給積極主動、大膽朗誦且朗誦得好的學生予以適當獎勵（贈送小禮物，獎小紅花等）；②給進步大，聽得認真的學生予以表揚鼓勵；③給背誦得好的小組插小紅旗；④全班齊背。
2、認讀要求認識的字，獎勵方式同上。
3、揭示本節課的學習目標。
（二）指導學習生字詞，提高字詞積累能力。
1、出示生字卡片：小、水、支、開、升、言。
2、讀準字音：這些字中哪些字你已經認識了？告訴大家是怎樣認識的？（當小老師領讀）適當組詞說句子。
3、記住字形：你會寫其中的哪些字？你是怎樣記住的？
4、指導寫字。
①學習新筆畫“”的寫法，學生找出有“”的生字。
②學習先中間后兩邊的筆順規則。教師范寫“小、水”學生觀察寫法。總結出這一筆順規則。
③指導學生弄清生字的筆順。
小：
水：
支：
開：
升：
言：
重點指導學生區別：“升”、“開”的寫法，強調“升”的第一筆是撇，“開”的第一筆是橫?？删巸焊?，指導學生記憶：升字先寫撇，開字先寫橫，后面筆順都相同。
④學生書空生字。
⑤教師在田字格中范寫生字，學生觀察運筆。
⑥學生在寫字本上練習描紅，書寫生字。
? 天安門的故事 ?
十月三號那天，我們一家去北京天安門。天空晴朗，我的心情很快樂。
天安門廣場人來人往，大家都在觀看廣場的美景：許多花車很漂亮，五顏六色。中央還有一個大花籃，我們全家拍了好多照片。
我看到天安門，我就更愛我的祖國。我一定好好學習，長大以后把祖國建設的更加美麗、富強!
? 天安門的故事 ?
教學目標：
1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學會本課6個生字：北、京、安、門、前、升；認識寶蓋頭；認識上下結構；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞語；認識逗號，進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。
2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名認讀韻母：ei ing an en eng
2、比一比，讀一讀：in———ing en———eng
3、用卡片“開小火車”認讀：我、國、天、愛、女、們
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫的是什么地方？出示詞語“天安門”讀準“安、門”
2、你知道天安門在哪里？出示詞語：“北京”讀準“北、京”?！熬笔呛蟊且?，要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。
3、天安門前的廣場上有什么？
讓學生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍天。
4、今天我們學的課文課題就是“北京天安門。”學生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學生自由拼拼讀讀課文。
2、教師范讀、領讀。
3、指名讀課文。
四、教學生字詞。
1、卡片認讀生字詞，重點正音：京
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學生書空?！氨薄笔恰皷|南西北”的“北”。
京：用“口、小”來分析字型。
北京是什么？讓較多的學生說說“北京是我國的首都。”
安：“女”字的頭上有個像蓋子似的，我們叫它寶蓋頭?！鞍病笔怯缮厦娴摹板病焙拖旅娴摹芭焙铣傻?。這是上下結構的字，以前我們還學過哪幾個上下結構的字？
門：你用什么辦法記住它？
天安門在哪里？（讓較多的學生說說）
五、書寫指導。
北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然后寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。
京：中間的“口”要寫得小些，“小”的要寫在豎中線上。
安：“宀”不要寫得太闊，“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。
2、指名板書“北”，說說筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導學生擴散性思維。）
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個句號？一句話中間有這么一個師板書小圓點加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。
2、領讀、齊讀?！拔覑郾本┨彀查T?！闭f說我們為什么愛北京天安門？（北京是我國的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國，也愛北京、天安門。）
3、領讀、齊讀“天安門前國旗升”，學習生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請兩位學生一前一后地站著，讓全班同學回答：誰在前？誰在后？然后再用“前”組組詞。
升：誰能看作業本上的筆順來書空？你們在電視里看到過天安門前升國旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面無星紅旗，這高高飄揚的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。
三、朗讀全文。
1、我們每一個中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情?！皭邸弊x重音。
2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書寫指導。
前：第三筆橫要寫得略長些。
升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。
第三課時
教學目標：
總結，鞏固練習，進行句式訓練。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安
這兩個是什么結構的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
安：天安門、安全、平安、安排
門：前門、后門、開門、關門
前：前面、前方、前后、前進
4、讀一讀，比一比。
出示：jin———jing shen———sheng看看音節有什么相同和不同？看課堂作業本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學生：音節不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準每一個音節。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。
三、句式訓練。
1、出示句式：“北京是?！蹦銈冞€能說說“什么是什么”嗎？
2、出示句式：“北京有。”你還能說說“什么有什么”嗎？
要求人人會說。
四、按課文內容填空。
看課堂作業第5題上的圖，說說圖上畫著什么？天安門在哪里？
天安門在北京，北京是我國的首都，所以“我愛北京天安門?！背鍪尽拔覑??！备嬖V學生按課文填，一個空格寫一個字。
? 天安門的故事 ?
一、課文說明
首都北京是祖國的心臟，天安門是全國人民向往的地方，登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的愿望。這篇課文是一首兒歌，表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。課文共六行三句話。
第一句，寫出了兒童們看到天安門的迫不及待的心情，是通過“跑過、登上”這些動作描寫準確、生動、形象地表現出來的。
第二句是寫兒童們登上城樓后的好奇，他們到處抱抱、摸摸、看看。
第三句是直接抒發兒童們的感受與心情。
這首兒歌按著事情發展的順序，以動作為線索進行描寫，寫得生動活潑，富有兒童情趣，對動作描寫用詞尤為準確，如“跑過、登上、抱抱、看看、站”等。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規則：先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情朗讀課文，背誦課文。
4、通過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。
三、教學準備
課文掛圖、生字卡片、錄像資料、《我愛北京天安門》歌曲磁帶。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）創設情境，激發興趣。
1、放《我愛北京天安門》歌曲錄音，讓學生跟著一起唱。
2、你們知道天安門嗎？去過嗎？都看到了什么？心情怎樣？
3、揭示課題。
（二）初讀兒歌、整體感知。
1、學生自己讀兒歌，把不認識的字畫出來。
領讀兒歌，學生正音。
3、出示要求會認的字，你認識哪些字了？重點指導難認的字。
，積極培養學生的朗讀興趣。
（三）誦讀課文，體驗情感。
1、學生自由讀課文，讀出自己的感受。
2、指導朗讀。
①指導斷句：跑過/金水橋，登上/天安門，抱抱/大圓柱，看看/大宮燈。站在城樓/唱支歌，我愛/北京/天安門。
②指導感情：讀的聲音可高可低，抑揚頓挫，要表達出登上天安門的激動與喜悅的心情。
3、引導學生用不同方式有感情地朗讀兒歌。
同樣要求學生背出感情。
（四）積累拓展、深化認識。
1、積累詞語：讀我的詞語庫，說說你從課文中還積累了哪些詞語？將積累的詞語做成卡片放入詞語資料袋。
對祖國首都的熱愛。
（五）作業。
把兒歌有感情地背給爸爸媽媽聽。
第二課時
（一）復習鞏固，導入新課。
；②給進步大，聽得認真的學生予以表揚鼓勵；③給背誦得好的小組插小紅旗；④全班齊背。
2、認讀要求認識的字，獎勵方式同上。
3、揭示本節課的學習目標。
（二）指導學習生字詞，提高字詞積累能力。
水、支、開、升、言。
適當組詞說句子。
3、記住字形：你會寫其中的哪些字？你是怎樣記住的？
4、指導寫字。
①學習新筆畫“”的寫法，學生找出有“”的生字。
②學習先中間后兩邊的筆順規則。教師范寫“小、水”學生觀察寫法。總結出這一筆順規則。
③指導學生弄清生字的筆順。
?。?/p>
水：
支：
開：
升：
言：
重點指導學生區別：“升”、“開”的寫法，強調“升”的第一筆是撇，“開”的第一筆是橫?？删巸焊瑁笇W生記憶：升字先寫撇，開字先寫橫，后面筆順都相同。
④學生書空生字。
⑤教師在田字格中范寫生字，學生觀察運筆。
? 天安門的故事 ?
2012年11月17日星期六，我們集體觀看了《天安門》這部電影。對此感觸頗深。
《天安門》這部影片描寫了建國前夕，在晉察冀軍區抗美劇社舞美隊接受了緊急命令——裝修布置天安門，晉察冀軍區抗美劇社舞美隊僅用了28天的時候就完成了天安門的裝修布置任務，從而保證了開國大典的如期舉行。
在完成任務的過程中，他們遇到了許多困難和挫折。在設計方案如火如荼的實施過程中，不滿的聲音不斷高漲；與其他部隊的糾紛最終打傷了田震英；安裝燈籠時發現燈籠太小等。但他們沒有被困難打敗，反而更加沮喪和勇敢，采取了一系列措施來克服困難。
他們想不同的人征求意見，向各行各業尋求幫助。他們想盡一切辦法解決問題，為開國大典做了充分的準備。
影片中最讓我印象深刻的是，社會各界全心全意地幫助晉察冀軍區抗美援朝劇團的舞蹈隊一起裝飾天安門。不管身處何種地位，身兼何種職位，每個人都樂意為開國大點奉獻自己的一份力量。燈籠扎壞了，四位扎燈籠的師傅都深深自責，甚至于要摘掉自己的牌子。
為了做出大燈籠，藺師傅甚至拆掉家里的百年竹梁。
在這部影片中，我看到了那個時代人們對祖國的忠誠和對任務的責任感，看到了團結一心為建國而奮斗的熱情。歷史留給我們的是毛主席這樣的偉人。我們很難看到普通人的貢獻。晉察冀軍區的抗美劇俱樂部只是一個代表，有著龐大的人民解放軍。數以萬己的勞動人民為開國大典貢獻了自己的力量。他們是歷史的小人物，但歷史離不開他們。
從某種意義上說，天安門幾乎成了中國人的精神圖騰?？墒且呀浕癁榫穹柕囊粋€建筑，在新中國成立之初的那段修葺歷史卻沒多少人知道，那8個經常出現在我們幼稚畫筆下的大燈籠卻還有著這樣一個鮮為人知的故事，而《天安門》這部影片最大的意義也在于此，至少它用了一種盡量通俗的方式讓觀眾了解了一段歷史，向人們展現了普通民眾對新中國的奉獻。
此外，坐在城樓樓頂上揮舞紅旗的中小馬列、向自己制作的巨型燈籠敬禮的老工匠、將懷表送給舞蹈隊隊長的大臣，都強烈地體現了傳承的意義——信仰的傳承、文化的傳承以及希望的傳承。從這些感情飽滿的畫面語言中，我讀出一種愛國情結。
社會進步，時代變幻，當年人們的心境似乎在如今變得異常難以實現。集體主義和團結精神在今天已經削弱了很多。似乎人們找不到原來的激情。破舊的城墻在一代又一代人的修善下變得富麗堂皇，然而人與人之間卻再也回不到曾經那樣心連心。
如果現在，人們能像當初一樣，全國上下一心，人與人之間能夠互幫互助，不過分謀求私利，重視友誼，重視團結，每個人都應當學會對自己負責，對社會負責，我相信社會的發展必將是朝前邁進的。
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