小學體育閱讀教學計劃(推薦十一篇)_小學體育閱讀教學計劃

小學體育閱讀教學計劃(推薦十一篇)。

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一、主題一：體育健身

體育教育是小學教育中很重要的一個方面，它不僅可以培養孩子們的身體協調性和健康意識，同時也能夠促進孩子們綜合素質的提高。為了讓孩子們在體育方面得到更加全面的指導，本次小學體育閱讀教學計劃將以“體育健身”為主題，設計一系列的教學內容，讓孩子們在閱讀過程中了解身體健康的重要性以及如何進行科學的健身訓練。

1. 閱讀材料：《健康體魄》

《健康體魄》是一本專門介紹體育健身知識的讀物，內容豐富，覆蓋了很多對小學生來說比較容易理解的健身概念和方法。在教學過程中，我們可以讓孩子們分別選擇一章進行閱讀，并練習使用不同的閱讀策略，例如：快速閱讀、精讀和泛讀等。

2. 圖文展示：健身方法

為了更好地讓孩子們理解健身知識，我們可以通過圖片和視頻等多種形式展示不同的健身方法。例如，展示瑜伽、健身操、太極拳等，讓孩子們了解不同的健身方式及其對健康的好處。

3. 觀看體育比賽視頻

在學習了基本的健身知識和方法后，我們可以讓孩子們觀看一些經典的體育比賽視頻，如田徑跑步、足球比賽等。通過觀看比賽視頻，孩子們可以了解運動員們的艱苦訓練和比賽技巧，同時也可以感受到運動的樂趣和對身體的鍛煉作用。

二、主題二：體育文化

體育文化是體育教育不可或缺的一部分，它不僅可以增強孩子們的文化素養，更能夠促進他們的身體健康和心理健康。因此，以“體育文化”為主題的小學體育閱讀教學計劃將從以下幾個方面進行設計。

1. 閱讀材料：《奧林匹克精神》

《奧林匹克精神》是一本介紹奧林匹克運動會歷史和文化的讀物。通過閱讀這本書，孩子們可以了解到奧林匹克運動會的起源、文化、精神和影響等，從而激發他們對體育文化的興趣和熱愛。

2. 游戲互動：體育知識競賽

為了讓孩子們更深刻地了解體育文化知識，我們可以設計一些體育知識競賽游戲，例如：奧運知識比拼、體育明星頭腦風暴等，讓孩子們在游戲中學習、競賽、交流，增強他們的體育文化修養。

3. 體育文化體驗課

為了讓孩子們更好地體驗體育文化的魅力，我們可以設計一些體育文化體驗課活動，例如：參觀博物館、運動會表演、傳統體育活動等，讓孩子們親身感受不同體育文化的魅力及其對生活的影響。

三、主題三：好習慣養成

好的習慣是人生中非常重要的一部分，它不僅可以為人們的生活帶來便利和幸福，更能夠對身體健康和心理健康產生積極的影響。因此，以“好習慣養成”為主題的小學體育閱讀教學計劃將從以下幾個方面進行設計。

1. 閱讀材料：《健康生活習慣》

《健康生活習慣》是一本介紹生活中好習慣的讀物，它從微觀和宏觀兩個角度出發，介紹了很多關于身體健康和心理健康的好習慣。通過閱讀這本書，孩子們可以了解到何為好習慣如何養成好習慣等內容，從而將這些理念應用到日常生活中。

2. 游戲互動：好習慣盤點

在教學過程中，我們可以設計一些好習慣盤點的游戲，例如：好習慣妙語連珠、好習慣貼標簽等，讓孩子們從游戲中了解好習慣的理念和生活中應該遵循的好習慣。

3. 行動實踐：好習慣養成論文寫作

為了讓孩子們更加深入地理解好習慣的重要性和養成好習慣的方法，我們可以讓孩子們寫一篇關于好習慣養成的論文，并分享給同學們。在論文寫作過程中，孩子們可以進一步掌握論述技巧和寫作方法，同時也深刻地了解如何養成好習慣對于人生的影響。

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小學體育閱讀教學計劃

一、教學目標

通過體育閱讀教學，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和口語表達能力，同時學生能夠通過讀書了解體育知識，掌握基本的體育技能和技巧，更好地鍛煉身體，強身健體。

二、教學內容

1. 體育閱讀材料的篩選和整理

選擇具有一定閱讀量和難度的體育相關書籍，如《大百科全書：體育篇》、《世界杯故事集》、《體育名人傳》等，讓學生在閱讀中了解體育的歷史、規則、技巧等，加深對體育知識的理解和掌握。

2. 閱讀訓練和講解

在學生獨立閱讀之前，進行一定的閱讀訓練。引導學生認識文章結構，理解重點詞匯和句子，高效閱讀。針對不同的閱讀難度，進行不同形式的講解和解釋。

3. 技能訓練和實踐

通過閱讀了解體育基礎知識和技巧后，讓學生進行實踐操作。如了解足球運動，在課堂上進行足球基礎技巧的訓練和練習，讓學生更好地掌握足球技能，提高身體素質。

4. 口語表達和交流

在訓練過程中，引導學生進行口語表達和交流，與同學分享自己的體育經歷和感受，培養良好的合作精神和團隊意識。

三、教學方法

1. 閱讀教學法

選定適合學生能力水平的閱讀材料，分階段進行閱讀訓練，激發學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2. 體驗式學習法

為增強學生的樂趣和體驗，采取體驗式學習法。讓學生通過實踐操作，學習體育技能和技巧，增強自信心和身體素質。

3. 合作學習法

引導學生在學習過程中互相合作，分享信息和經驗，通過集體智慧完成學習任務。

四、教學評價

1. 閱讀理解和表達能力評價

通過測試和作業，考察學生針對體育閱讀材料的理解和表達能力。

2. 技能訓練評價

通過考察學生實踐操作的技術規范和正確性，評價學生的技能訓練水平和掌握程度。

3. 交流合作能力評價

通過課堂表現和小組合作，評價學生的交流合作能力和人際關系。

五、教學實施

將體育閱讀教學與課程教學有機地結合，通過多種方式進行體驗式學習和合作學習，達到知識知道、知識理解、知識運用的教學目標，為學生全面發展提供保障。

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那么，教師該如何讓“簡單”深入到繪本教學之中呢？我想：應從多方面來考慮。

一、“簡單”選繪本，從幼兒興趣出發

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂δ挲g較小的幼兒來說，興趣更是他們活動的引力與動力之源。

開展繪本活動前，教師要了解幼兒對哪些繪本感興趣，要有計劃地選擇，了解幼兒的興趣愛好。教師要明確幼兒的年齡段特征，不同年齡段的幼兒有著不同的喜好特征，對閱讀理解的要求也一樣。因此，結合小、中、大班三個年齡段孩子的閱讀經驗和興趣需求，再進行選擇合適的繪本。選擇繪本也并不需要教師在大海里撈針，一個繪本故事在手，孩子的興趣點在哪里，孩子要讀懂什么，怎樣讓孩子去讀繪本，這才是教師應該思考的問題。如下就呈現一些在本園下學期活動中的情況。

案例：繪本教學《誰咬了我的大餅》

①小4班老師在活動中，給幼兒人手準備了一個薄餅，先讓幼兒跟同伴對比一下，大家發現手中的餅都是一樣的。又請幼兒咬一口，看看薄餅怎么了。幼兒很積極地表達了自己的.餅的變化，并且在相互對比中，發現自己的餅和同伴的餅不一樣了。從而引到了繪本故事中來，幼兒很快就了解了繪本中小豬的煩惱。在模仿“誰咬了我的大餅”語句中，也惟妙惟肖。

②中2班老師在活動中，準備了許多故事中出現的動物圖片，并在準備的一個紙制大餅上作好了咬痕標記（反面，不被幼兒發現）。在活動的開展中，每一次咬痕的不同變化，就相應去掉一塊餅，幼兒對不同的咬痕興趣很高，在你猜我想的過程中，很快發現了到底是誰咬了小豬的大餅，結果的揭示不言而喻了。

從以上可以反應：在選擇繪本，開展繪本教學前，一定要了解孩子的興趣?！队變簣@教育指導綱要》中有指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。尋找繪本亦是如此。

二、“簡單”開展活動，讓自己成為小孩子

《綱要》中還指出：執行教育計劃的過程是教師的再創造過程。教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。那么，教師該如何來做呢？只有把自己當成了孩子、成為孩子的同伴，才能夠跟孩子走得更近，才能夠真正明白孩子需要的是什么，才能夠有效地來開展好活動。

1、繪本教學活動前的準備。選擇好繪本，教師就要準備教學活動材料，所謂的“教具、學具”。通常，很多老師會想，一個精彩的活動，要準備豐富的材料，準備的東西越多，一定會有越好的效果。其實不然，陶行知先生的簡單之美一說就深刻地體現于此。教師要學會與孩子互換角色，當你成為了小孩子，你就會明白小孩子心里想要的是什么，太過復雜的東西，只會干擾他們的學習。有的時候，由于在擺弄著那些玩意兒，偏離了正常的學習方式；有的時候，玩意兒太多，幼兒可能會急于完成操作，忽略了繪本教學活動中真正該獲取的東西。一般來說，繪本教學就是一個語言活動，你要給孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境，養成幼兒注意傾聽的習慣，提高語言理解能力，同時鼓勵幼兒多說，用清晰的語言來表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。教師在課前準備過程中，要預設了解到孩子的需求，準備盡可能簡單。

2、繪本教學過程，遵循簡單、樸實的教育理念。這也是新課程要求體現的理念。很多時候，簡單的也是豐富的，樸實的也是深刻的。陶行知說“不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”他又提出，“教師應該變成小孩子。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，你立刻覺得和小孩一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！蔽覀冃抡n程提出，幼兒是學習的主體，提倡師生的互動和對話，在互動與對話中，學生可能成了教師，教師反而成了學生，這種角色的互換，是新型師生關系在課改中的體現。當教師站在了孩子的角度去思考，就能夠發現孩子什么地方會遇到困難，就能夠把握住活動的重點與難點，也就知道了自己在活動中該在哪方面下功夫。如：我們在備課前，不僅僅是要備老師的教案，也要備孩子可能在活動中出現的問題，包括孩子可能會對我們的提問有什么樣的作答，都是要做到心中有數的。所以，當我們成為活動中的孩子時，活動就變得自然了。教師和孩子配合得默契了，孩子就會更喜歡你開展的活動，也會更喜歡教學者。

《綱要》中在社會領域方面有提到：促進幼兒個性健康發展。在我們的繪本教學中，同一個繪本故事，幼兒也會有不同的體會。一個簡單的繪本故事，又能給幼兒這一個體多少收獲呢？

1、閱讀繪本，能提高孩子的注意力與觀察力；

2、閱讀繪本，能提高孩子的美學修養；

3、激發孩子的閱讀興趣；

4、促進親子關系的和諧。

在幼兒時期，有許多繪本故事常常是適合親子共同閱讀的，親子間的相互閱讀、交流，都是一種和諧的促進。有了收獲，幼兒才會發揮出自己才能來，才會彰顯出自己的個性，在平凡之中有屬于自己的不平凡。

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導語：閱讀是培養學生思維、提升綜合素養的重要途徑。然而，傳統的閱讀教學往往枯燥乏味，難以引發學生的興趣。為了提高學生的閱讀效果，我們設計了一系列趣味高效的閱讀教學計劃，旨在激發學生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。以下將詳細介紹這一計劃的具體內容。

一、故事演繹與角色扮演

故事演繹和角色扮演是激發學生對閱讀的興趣和熱情的有效方法。我們會選擇一些富有想象力和故事性的文學作品，如童話故事、科幻小說等，進行故事演繹和角色扮演。學生可以選擇自己喜歡的角色進行扮演，通過親身經歷角色的情感、思維和經歷，更好地理解故事情節并加深對文本的理解。

在演繹過程中，我們也會引導學生自由發揮，改編故事情節，增添自己的創意。通過這種方式，學生不僅能夠提高閱讀理解和表達能力，還能培養他們的想象力和創造力。在角色扮演結束后，我們還會組織學生進行討論、分享自己的感受和發現，加深對文本的理解和思考。

二、閱讀游戲和競賽

閱讀游戲和競賽可以增加學生對閱讀的投入程度，并鍛煉他們的閱讀速度和理解能力。我們設計了一系列精心策劃的閱讀游戲和競賽，如速讀比賽、閱讀解謎、朗讀比拼等。學生可以與同學們進行比拼并互相激勵，增加閱讀的樂趣和動力。

在游戲和競賽中，我們也會設置一些獎勵機制，激勵學生更好地參與活動。例如設立獎杯、頒發榮譽證書等，讓學生感受到努力付出的價值和回報。此外，我們還會定期舉辦閱讀比賽，讓學生有機會展示自己的閱讀成果，并在比賽中獲得認可和鼓勵。

三、閱讀俱樂部和互動討論

閱讀俱樂部是提供學生互相交流和分享閱讀經驗的平臺。我們會組織學生成立閱讀俱樂部，并設立一些閱讀課外作業，要求學生在規定時間內閱讀并撰寫讀后感與心得。在閱讀俱樂部的活動中，學生可以與其他成員交流自己的閱讀心得，分享推薦書目，并就特定的閱讀主題進行討論。

通過閱讀俱樂部的互動討論，學生可以開闊視野、拓展思維，并學習他人的觀點和見解。同時，這也能夠提高學生的寫作能力和表達能力，培養他們良好的文學鑒賞力和批判思維能力。

四、閱讀拓展活動和實地考察

為了讓學生更全面地體驗閱讀，我們還將組織一些閱讀拓展活動和實地考察。例如，組織學生參觀圖書館、書店、文化展覽等，讓學生感受到閱讀的廣泛性和多樣性。我們還會組織學生到公共場所進行實地考察，觀察和記錄周圍的人文環境和城市景觀，激發他們對文字的敏感性并培養他們的觀察力和想象力。

通過實地考察和閱讀拓展活動，學生能夠將課堂所學與實際生活相結合，加深對閱讀的體驗和理解。

結語：

趣味高效閱讀教學計劃從提高學生閱讀興趣入手，通過演繹、扮演、游戲、競賽、討論、考察等多種方式，提高學生的閱讀能力和理解能力。通過這一計劃的實施，我們相信學生能夠開拓視野、陶冶情操，并在閱讀過程中增加樂趣，培養對于知識的探索精神。這一計劃將有效推動學生的閱讀發展，讓他們成為真正的閱讀達人。

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一、語文課外閱讀總體目標：

1、閱讀知識和能力的關系是在閱讀中體會不同的標點符號的語氣的表達作用、用法、修辭語法和文學知識。不能過分強調知識內容，就會失去閱讀自身的特點。

2、閱讀欣賞培養學生學習語文的興趣，開拓視野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高審美鑒賞的能力，閱讀與欣賞環環相扣，閱讀是表象，欣賞是本質，閱讀是淺層次的，欣賞是高品位的，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結合，改變人生，改變命運。

3、閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結合。重視學生在閱讀過程中的主體地位，在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的文本的意義，要讓學生自主閱讀，自己學會閱讀。重視學生的獨特的感受和體驗，閱讀是一種被引導的創造。教師是組織者，引導者，對話者。

4、閱讀中的情感態度和價值觀，要培養閱讀興趣和習慣，向往美好的情趣，關心自然和生命，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，說出自己的喜愛，憎惡，崇高，向往，同情等感受，受到優秀作品的感染和激勵。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。

二、語文課外閱讀要求：

1、加強朗讀教學，用普通話正確，流利，有感情朗讀課文。

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2、提倡多角度，有創意的閱讀，閱讀的手段多樣化，內容契合學生。

3、培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

4、在閱讀中注重語言的積累、感情的運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

5、激發學生的閱讀興趣，注重培養自主閱讀的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的閱讀方式，引導學生在實踐中學會閱讀。

6、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

7、培養語感，注重積累，增加閱讀量，積累各種語言材料，加強背誦。

8、加強閱讀方法的指導，閱讀時用筆劃精彩的詞句章節，精彩的部分要求學生去感悟，寫感受。

9、學生在閱讀文本時，教師邊讀邊指導，激發學生的認識和感悟，教師提出問題，讓學生在閱讀中思考問題，這樣有指導意義。閱讀文本時要指導學生一元理解，多元參與。在教師的指導下，小組合作，討論交流，取長補短。

11、閱讀要與之相聯系的知識相互滲透，豐富知識面，增強閱讀興趣。

三、閱讀內容

人教版九年級課標教材上下冊，共安排了六部中外名著閱讀，上冊：《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；下冊：《格列佛游記》、《簡愛》、泰戈爾的詩集《園丁集》 、《飛鳥集》、《新月集》等。以及九年級《閱讀》一書。

四、語文課外閱讀具體安排：

第一學期：

《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、（這三部必讀）九年級《閱讀》一至四單元。

第二學期：

《格列佛游記》、《簡愛》、（這兩部必讀）泰戈爾的詩集《園丁集》、

《飛鳥集》、《新月集》等，九年級《閱讀》五至八單元。

注：學生也可根據自己興趣選擇來讀。

五、活動實施

1、建立班級圖書角

圖書角首先要確保以上圖書的具備，其次，定期到學校圖書室借閱書籍、雜志、報刊等來閱讀。

2、時間安排

①充分利用周末、節假日，尤其寒暑假。

②利用好課外活動安排的一節閱讀課。

③有條件的家庭可以在父母監督下進行網絡閱讀。

3、方法指導

①“勾畫圈點評注”法閱讀并寫讀書筆記。（此方法所借書籍上不可采用）

②讀書筆記的內容：摘錄好詞佳句、優美語段、精彩片段等，并仿寫優美句段；作者介紹、內容簡介、人物分析等。

③寫讀書心得。

④每學期積累編訂一本讀書筆記。

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一、指導思想：

培養閱讀習慣是學好語文的首要前提，新課標對學生的閱讀量提出了明確的目標，注重閱讀和積累是當前語文的教學重點。為了全面提高學生的語文素養，為了培養新時期的合格人才，學校正在開展書香校園的閱讀專題活動，針對此次活動，我制定了這份閱讀計劃。

二、情況分析：

一年級學生進入學校學習時間不長，只學習了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發他們的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。

三、閱讀目標：

1、開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

2、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破;

3、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗。

4、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維。拓寬學生的知識面。

四、具體措施：

1、堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。

2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習一年級必背古詩，還可以進行與課文相關的古詩拓展。

3、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅持積累成語，每逢周二和周四進行積累后的交流。

5、堅持寫話訓練，每逢周一、三、五為寫話日，學生可以自選寫話內容，也可以根據老師提供的話題進行寫話。

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