教學目標：

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學準備：搜集有關絲綢之路的資料

教學時數：1課時

教學過程：

一、新課導入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預習，整體感知課文

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。

三、精讀課文，交流體會

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的`路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

四、總結全文。

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學情分析】

課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。

【教學目標】

1、知識目標：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的職責感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學重點】

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處。

【教學準備】

課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

第一課時

（略）

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、上節課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊！怎一個“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”（板書）

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類禮貌發展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象?。。ò鍟?/p>

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

4、質疑，根據學生的回答相機評價。

5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。

（四）匯報：（根據學生的匯報相機指導）

1、出發的路途中（第5自然段）。

學生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當俘虜的歲月（第6自然段）。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著?！?/p>

“牧草由綠變黃……十一年過去了。”

①、這xx年他做了些什么？

T：哦，原先這xx年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉眼”。所以“xx年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他xx年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這xx年里做那么多事，又是為了什么？

他會怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著?！保ㄉf）

③、渲染氣氛，指導朗讀。

小結，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個別學生讀，自由談體會。

（2）師范讀第7自然段，請學生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結

（五）小結5、6、7自然段。

（六）小結人物品質，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時，你想對他說什么？

3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結全文，回歸課題。

1、簡單介紹張騫回來后的狀況。

2、解決開課質疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。

4、透過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據學生回答相機板書）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道?！睂懴聛?，回家認真查找這些資料。

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

1教學分析

【教學目標】

知識與能力通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神過程與方法情感態度與價值觀

【重點難點】

教學重點：張騫通西域；“絲綢之路”

教學難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位

2教學過程

一、導入新課

葡萄原產亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時候傳入中國的呢？

學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會得到答案了。

二、新課講授

目標導學一：張騫通西域

1．教師講述：西域指的是今甘肅玉門關和陽關以西，今天新疆地區和更遠的地方。西漢初，西域小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

2．教師補充：經過文景之治以及漢武帝的大一統，西漢國力強盛起來，漢匈的力量對比發生了很大變化，武力反擊匈奴侵擾的時機已經成熟。

3．材料展示：漢武帝頒布《招賢令》：“我大漢王朝，歷經幾代先皇的休養生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯合大月氏，夾擊匈奴?，F招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此！”

4．教師過渡：渴望為國建功立業的張騫，毅然應募。

5．圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

6．學生自主學習：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個比較。提示：

第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯合大月氏夾擊匈奴時間公元前138年結果了解了西域第二次漢了解西域，控制了河西走廊加強漢與西域的聯系公元前119年溝通西域7.教師提問：想象張騫在出使西域過程中會遇到哪些挫折？我們應學習他的什么精神？

提示：挫折：自然環境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國家利益，不顧個人安危等。

目標導學二：絲綢之路

1．教師提問：

(1)名字的由來：“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業貿易路線。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國腹地與歐洲諸地的陸上商業貿易通道，漢武帝派張騫出使西域形成其基本干道。它以西漢時期長安為起點(東漢時為洛陽)，經河西走廊和新疆地區，到達中亞、西亞，甚至更遠的`歐洲。

(3)“海上絲綢之路”：是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成于秦漢時期，發展于三國至隋朝時期，繁榮于唐宋時期，轉變于明清時期，是已知的最為古老的海上航線。

2．路線：

(1)陸上絲綢之路(口訣：長河新，安息大)

①長安→②河西走廊→③今新疆地區→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路

①山東沿岸→②穿過黃海→③到達朝鮮、日本和①東南沿海港口出發→②經中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達印度半島南端和錫蘭

3．絲綢之路的地位和作用：

絲綢之路不僅是中外經濟的交流通道，還是中外科學技術和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。

目標導學三：對西域的管理

1．學生自主學習：閱讀教材，歸納西域都護設立的時間、職能、內容。 (1)時間：公元前60年。 (2)職能：總管西域事務。

(3)意義：標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。 2．學生自主學習：閱讀教材，歸納班超出使西域的時間、原因、結果。 (1)時間：東漢明帝時(公元73年)。 (2)原因：為了恢復中原和西域的交往。 (3)結果：西域各國重新與漢朝建立聯系。

3．思維拓展：談談你對今天建設“一帶一路”的感想。

提示：實行“一帶一路”，有利于促進區域經濟合作，加強同周邊國家的經濟貿易往來；有利于區域融合，促進相關國家的經濟發展，提高對外開放水平；有利于帶動我國西部地區的發展，縮小東西部的差距；有利于推動西部大開發戰略，提高人民生活水平。這充分展示了中國主動參與國際事務的積極姿態和負責任大國的形象，表明中國將在力所能及的范圍內承擔起應負的責任與義務，為世界和平、繁榮與穩定做出更大貢獻。

三、課堂總結

本節課的內容可以用“三個一”來概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經濟文化交流做出重大貢獻。

一個事件：公元前60年西漢政府設置西域都護，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。

一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

3板書設計

4教學反思

通過設計問題讓學生思考、小組合作、教師點評補充，從而培養學生的思維能力和合作交流能力。通過張騫和班超的事跡，學習他們報效祖國、不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。采用了教師分析和示意圖來幫助學生加強對絲綢之路的記憶。

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

一、說教材

1、教材分析

各位評委大家好!今天我說課的內容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領域。

絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。“它”成為促進歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

2、教學目標

根據《語文課程標準》，教材的編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設計：

（1）利用網絡教學使學生讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

（3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。

3、教學重點：

借助“絲綢之路”專題網站，抓住關鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經過。

體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

4、教學難點：

體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。

二、說學情

四年級學生已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網絡搜集有用的信息。

三、說教法、學法。

本節課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發式和討論式教學法，讓學生上網搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法，弄清楚張騫出使西域的經過，體會張騫深深的愛國情懷。

四、說教學手段。

本節課利用網絡資源拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網絡教學。

五、教學過程

（一）確定學習目標，走進網絡學習。

第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上，初步了解了課文內容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網站，提出自己的學習問題。

第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎上，出示有價值的研究內容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

讓學生深入閱讀課文并依據自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。

“興趣是最好的老師”?？涿兰~斯認為：激發學生學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由學生去漫游網絡世界，借助“絲綢之路”的專題網站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互，自主學習”的環節。

（二）研讀課文，網絡學習。

學生可通過操作，了解到絲綢之路的`來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：

（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內容的調查研究。

（2）圍繞所研究的內容，共同上網站查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結合書面資料小組內進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。

如此，學生完全是學習的主導者，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協作學習或向老師請求幫助。在教學網絡中教師通過這套系統可以監控學生的學習過程，發現問題并對學生個別指導。

（三）匯報交流，暢所欲言。

通過學生自學前兩個問題，已經弄清楚了張騫出使西域的經過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環節，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發現問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發現問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解。

在相互交流的基礎上，學生對所學的內容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經過的匯報中，利用網站提供的復述方法，在討論重點句子及關鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發了學生的愛國熱情。

（四）課內自檢，語言積累。

1、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”。

2、其次，教師根據本節課的教學重難點預設了A、B兩套自檢題，學生根據自己的能力選取作答。此環節可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎知識，豐富語言的積累。

（五）總結學習，課外延伸。

“千里之行，始于足下?！苯裉焱瑢W們利用網絡學習了張騫出使西域的經過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經完全理解的基礎上，學生反而產生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網站進行內容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定在課堂”的傳統觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神奇的網絡空間去充實自己，去體味學習的快樂……

六、教學反思

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

今天老師生動形象的講了《絲綢之路》這篇文章，同學們聽得僅僅你津津有味，我為那些西域商人產生了敬佩之情。

課文一開始就向我們介紹了絲綢之路兩旁的巨型石雕，它反映的是當時那些馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，一個個精神飽滿，栩栩如生。絲綢之路不僅是一條偉大的路，還是一條艱辛的路。每一座石雕，每一個腳印，都記錄著英勇的中國人為亞歐的友誼和文化付出的艱辛，正向文中寫的：望著這群石雕，就仿佛看到了當年的絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

通過老師的講解，我知道了絲綢之路是橫貫亞歐的通道，它東起我國的漢唐古都長安，往西一直延伸到羅馬。在通過這條慢慢長路進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，因此取名為絲綢之路。在這條路上發生的故事不計其數。我印象最深的是張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞歐內陸交通要道，于西域各國正式開始了友好往來，促進了中西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，成了中國走向世界的第一人。

我還知道投筆從戎的班超，他為了祖國的利益，再西域竟然住了32年，才使西域和內地連為一體，為中華民族的基業立下了汗馬功勞。

我還知道去西天取經的玄奘，熱愛建筑的鐵木爾他們都為亞歐文化做出了很大的貢獻。

看看這些英雄的行為，想想現在的美好生活，我們還有什么理由不好好學習呢？

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

公元前1，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽?，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前1他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的`動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

(2)對詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

（一）三維目標

知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

情感、態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

（二）教學重點

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

（三）教學難點

1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

（四）輔助工具

多媒體

（五）教師導學

一、快樂讀書—精彩展示

演講《可愛的西部》

二、激趣導入—揭示目標

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

三、初讀課文—整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

四：精讀課文，理解感悟

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

學習3—7自然段：

1、默讀課文3—7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3—5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

述職報告之家必讀典藏:
• 觀后感?|?故居觀后感?|?背叛觀后感?|?憲法觀后感?|?絲綢之路觀后感?|?絲綢之路觀后感

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用——畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用——成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累—拓展延伸

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，通過回家問問爸爸、媽媽，你們對絲綢之路又了解多少？

六、回顧知識—總結提高

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

板書設計

絲綢之路—東西方友誼交流之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發同學向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

２、認識本課９個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

【知識儲藏】

絲綢之路與中西交通公元前１３８年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方歸。公元前１１９年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前２世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元３世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元３世紀至５世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的`通道最為興盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器和繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

一、導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、朗讀課文

１、要求：

讀正確，讀流利。

（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

２、組內練習：

自由讀，齊讀，輪讀等。

３、朗讀展示：

想讀的上出來讀（選片段讀），同學評價。再小組齊讀展示，評價。

三、自同學字

１、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學上臺展示。

２、聯系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

３、師生一起解決。

四、小組合作理解課文

１、瀏覽課文，在預習本上寫出課文的主要內容。

２、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內容？

３、展示，糾正。

４、小組交流自身從這些內容中體會到什么：

⑴ 望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

⑵ 中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

５、個人展示。

６、分組扮演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。

７、領悟寫作特點。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

五、課外拓展

１、說說搜集到有關絲綢之路的一些故事。

２、向同學介紹海上絲綢之路。

【反饋課】

一、填空（上課前請同學抄上黑板）

１、絲綢之路是古代橫貫__________的通道，它東起我國的漢唐古都______，往西一直延伸到__________。在這條路上貿易的貨物中，最具代表性的是的________。

２、絲綢之路不只是古代亞歐互通_________的商貿大道，還是溝通_________的友誼之路。

二、做輔導習題

１、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學合作完成七、八、九題。

２、評價展示的答案，更正。

３、展示“理解運用”時用展示臺。

【教學反思】

同學對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了同學自主學習合作的方法進行教學。比方在絲綢之路的線路教學中，不只要求同學了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求同學通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區?？紤]到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓同學感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區分。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學的精彩扮演贏得了同學們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的同學們都做到了。

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯系，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代里，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。本課內容的難度和容量并不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯系實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

1、通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

3、感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

重點:絲綢之路的歷史作用。

難點:引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

學生準備:繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

教師準備:搜集相關資料制作成多媒體課件。

(一)情景激發，定向引導

1.激情導入。以多媒體顯示一組絲路風光并配上《西游記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導出主題--絲綢之路。

2.揭示目標。我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?

(設計意圖:《西游記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

(二)任務驅動，協作探索。

1、自學教材、探究新知:讓學生閱讀P97的內容與圖，活動:

1)絲綢之路是誰開辟的?什么叫絲綢之路?

2)想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區?同時，還經過哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。

3)作絲綢之路的路線簡圖。

2、交流反饋，體驗成功:

反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

(設計意圖:讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中品德與社會知識的滲透。)

3、循序漸進，突出重點:1)提問:觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?

2)活動:如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

提示:1.你扮演哪方的商人?

2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什么貨物?

學生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)

3)絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

(設計意圖:在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點:當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)

4.深入學習，突破難點:1)樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢?請根據查找的資料解釋這一現象。

2)事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

3)曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?

學生演示所查資料并討論，老師點評。

(設計意圖:給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。)

(三)古今對比，感悟新知。

1.過渡:千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

3.提問:那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動)

1).經過的國家更多，到的地方更遠;

2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

3).節省時間，節省運費。

4).東西方溝通:間接──直接。

(設計意圖:通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)

(四)課后延伸，拓展思維。

討論:古老的絲綢之路在今天的價值。

學生從發展旅游業角度討論──絲路旅游方興未艾。

(設計意圖:將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)

(五)回顧總結，概括要點

(六)課后作業，挑戰自我。

上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

2.絲綢之路

絲綢之路:運貨往返商旅不絕東西交

養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術)

中國中亞、西亞、歐洲

食品、動物、藝術等

▲ 絲綢之路觀后感 ▼

一、本課地位：

我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域（自學內容）。

漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

二、學生情況分析：

在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

（1）通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發，改革開放等）。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學方法設計：

根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以Webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過Webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。

如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

作品與交流區可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

七、教學目標的實現：（結合課件）

下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。（展示課件任務）

1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恒。

2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。

這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比?？梢詮浹a初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。

絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環境自然條件等。

思考探究：學習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

以上就是我對本節課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

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