旅游英語教案|旅游英語教案(匯總二十篇)

旅游英語教案(匯總二十篇)。

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一、教學目標:

1、掌握there be結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

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1、活動 猜圖游戲

任 務：猜猜“我”在哪？

目 標：通過這個任務，激發學生主動參與學習的熱情，提高學生的記憶能力和聽說能力，并讓學生熟悉常見的英語國家的地理位置，促進學生之間的交流，培養他們的分析判斷能力和自信心。

語言技能： listening, speaking, reading and writing，

材 料: 彩色世界地圖分別四至六張（不表明國家和城市名稱），幾張標有各個國家和城市名稱的小卡片

活動形式：一班分成4--6組（根據班級具體情況而定）

　　操作過程：

1．老師布置任務，要求每組同學先聽錄音，依次寫下錄音中讀出的國家或城市的名稱（國家或城市名稱的個數由老師根據班級情況自定）。

2. 老師給出一分鐘的時間準備，然后請第一組第一位同學，第二組第一位同學，第三組第一位同學等等以此類推到地圖前粘貼好所聽到的第一個國家或城市的名稱。

3. 接下來，老師又請出第一組第二位同學，第二組第二位同學 等等粘貼好第二個國家或城市的名稱。

4. 以此類推，等學生都粘貼完國家或城市的名稱了以后，和全班同學一起檢查哪一組的同學最快最好的完成任務。

5. 戲結果出來后，教師可根據情況給予一定獎勵和鼓勵

2、制作名片：

本單元的一個主要學習任務是互相傳遞個人的基本信息。教師可事先自己設計一個本人的名片展示給學生，讓學生模仿設計出自己的名片。其中包括國家、籍貫、職業、姓名、性別、年齡、學校地址、家庭地址、電話、傳真、E-mail等。

3、制作明信片

假設新年到了，讓學生之間互送明信片，但不寫出姓名、年齡、性別、電話，只寫出自己的愛好、日常生活習慣、自己的外貌特征，讓收信對方猜一猜發信人的姓名。（有條件的學生可以用E-mail的形式發送給收件人）

英語教案－Where are you from?-探究活動

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目標:

一、能流利地說出單詞 ice cream, meat, fish, honey, jelly

二、能靈活地運用句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”進行對話。

三、在音樂和游戲中鞏固單詞和句型。

活動重點：

一、鞏固單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly

二、操練句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”

活動難點：

句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”的靈活應用。

四、語言點：ice cream, meat, fish, honey, jelly，I want …，Here you are，Thank you

五、教具準備：ice cream, meat, fish, honey, jelly的單詞卡片；書袋一個。

六、活動過程：

（一）熱身：師幼一起跟著鋼琴伴奏曲演唱歌曲《I want ice cream》

（二）復習單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly，通過“大小聲游戲”來復習單詞，幼兒的發音根據教師手勢高低的變化而變化。

（三）操練句型I want …，Here you are，Thank you

教師帶讀句型I want …

幼兒一起讀句型I want …

請一位小朋友到前面當小老師，教師充當學生的角色跟小老師一起示范：

教師：I want …

小老師：Here you are.

教師：Thank you.

請其他小朋友跟小老師一起玩操練句型的游戲，站起來操練句型的小朋友都能得到一張食物的卡片。

拿到卡片的5位小朋友到前面站成一排，請出下面舉手的5位小朋友站起來互換角色玩操練句型的游戲。

（四）游戲《Fingers Turn Turn Turn》

七、帶幼兒排隊喝水、上洗手間邊走邊唱歌曲《I want ice cream》,活動在輕松的氛圍中自然結束。

本次課是圍繞著幼兒都很感興趣的食物ice cream, meat, fish, honey, jelly而展開的，活動內容除了復習單詞以外主要是操練句型I want …，Here you are，Thank you.

本次活動的環節安排得比較合理，時間也把握得很好，幼兒的參與性較高，教師能很好得把控課堂。游戲部分和新穎能把所教的內容編成英語兒歌，朗朗上口，幼兒都比較喜歡。不足之處是在游戲環節中，沒有顧及所有的幼兒，雖然有大部分幼兒都參與了，但是還有一小部分幼兒在等待，因此，在小老師這個環節可以多換幾個小老師，游戲還可以多玩兩遍，以便讓所有的幼兒都能參與。此外，有個別幼兒不善于開口，我應該多給予鼓勵。

本次活動總體來說還是不錯的，但是不足之處我會虛心請教有經驗的老師，取長補短，爭取取得更好的成績！

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【課題】Unit 6 At a farm 第三課時

【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.

句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.

【教學難點】掌握5個元音字母的發音規律.

【教學準備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活動的復印材料，每人一張.

【教學過程】

（一）復習/導入：

1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內容，教師根據實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習.

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新課呈現：

學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物.

(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的.)

在對話的過程當中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現給學生，讓學生拼讀單詞.然后啟發學生將每個單詞中的元音字母的發音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊.

教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方.

rabbit雙寫b；

duck中ck發[k]的音.

做找朋友的游戲：

方法一：

教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；

將5個單詞的卡片面朝下分別發給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚.

方法二：

教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發給十個同學，看看誰能在最快的時間內找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學.

學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問.

教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

學生看圖或對話回答問題.

讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句.

組織學生給對話配音，表演對話.

連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發給幾個學生，然后說句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

學生根據自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.

9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫.

（三） 語音練習：

請中國學習聯盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近.

匯報討論結果，對于出現的錯誤，教師要著重講解.

教師啟發學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節中的發音規律.

（四）趣味操練：Bingo 游戲

1、教師發給每人一張表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！

（五）擴展練習

聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節課內容進行鋪墊.

【板書設計】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

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Seasonal English Lesson Plan

Theme: Seasons

Lesson Title: Weather and Seasons

Level: Intermediate

Duration: 60 minutes

Lesson Objectives:

1. To introduce and practice vocabulary related to different seasons and weather.

2. To practice listening and speaking skills through discussions on seasons and weather.

3. To practice reading skills by solving a weather-related puzzle.

4. To develop writing skills by writing short paragraphs about favorite seasons.

Materials:

1. Flashcards with pictures representing different seasons and weather conditions.

2. Handouts with a weather-related puzzle.

3. Whiteboard and markers.

Procedure:

1. Warm-up (5 minutes):

- Greet the students and ask them about their favorite season. Encourage them to use descriptive words to explain why they like that particular season.

2. Vocabulary Introduction (10 minutes):

- Introduce vocabulary related to seasons and weather using flashcards. Show a flashcard, elicit the word from the students, and ask them to repeat after you.

- Present words such as "spring," "summer," "autumn," "winter," "sunny," "cloudy," "rainy," "windy," "hot," "cold," etc.

3. Listening and Speaking Activity (15 minutes):

- Divide the class into pairs or small groups.

- Ask the students to discuss their favorite season and weather in their groups, using the vocabulary they have learned.

- Monitor the groups and provide assistance if needed.

- After a few minutes, ask some groups to share their ideas with the whole class.

4. Reading Activity (15 minutes):

- Distribute handouts with a weather-related puzzle to each student.

- Explain the instructions: The students need to read the clues and fill in the puzzle with words related to different weather conditions (e.g., sunny, rainy, windy).

- Allow the students to work individually or in pairs to solve the puzzle.

- Once everyone has finished, go through the answers as a class and discuss the correct solutions.

5. Writing Activity (15 minutes):

- Ask the students to think about their favorite season and write a short paragraph describing why they like it.

- Provide sentence starters, if necessary, such as "My favorite season is _____" or "I like _______ because ______."

- Monitor the students' writing and provide feedback on their grammar and vocabulary usage.

6. Wrap-up (5 minutes):

- Ask a few students to share their paragraphs about their favorite seasons with the class.

- Summarize the main points covered in the lesson and ask the students if they have any questions or doubts.

Extension Activities:

1. Students can create their own flashcards with pictures representing different seasons and weather conditions, and play a memory game in small groups.

2. Students can create a weather forecast presentation for a specific season, using vocabulary and phrases they have learned during the lesson.

Note: This lesson plan is just a guideline. The timings can be adjusted according to the pace of the class and the specific needs of the students.

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教學目標：

1. 培養孩子對英語的興趣

2. 讓孩子能聽，說，讀，寫字母

3. 讓孩子掌握最基本的禮貌用語

4. 讓孩子能用英語日常用語互動并積極參與到游戲當中

5. 邊做動作邊說出英語單詞

6. 讓孩子掌握所學字母和單詞的發音

7. 正確理解句型的含義

8. 對孩子所學內容進行復習，讓他們能夠更好的進行記憶

教學重點和難點：

1. 如何培養孩子對英語的興趣

給孩子聽英語錄音，教孩子唱英語兒歌，跟孩子玩英語游戲，老師可以通過這三個方面來提高孩子對英語的興趣，從而讓孩子愛上英語，不用逼迫也能主動學習英語，這樣的效果是非常大的。

2. 如何聽，說，讀，寫字母

老師寫下來，并重復讀，讓孩子跟著讀，將這些字母可以融入到兒歌，游戲中，增強孩子對字母的記憶，久而久之，孩子自然就會聽說讀寫了。

3. 如何記住禮貌用語

老師可以將這些禮貌用語帶入到情景劇中，現在這個階段的孩子具有很強的表演天賦，如果通過表演來進行學習的話，會有很大的收獲。

4. 字母以及單詞的拼讀與書寫

5. 句型的含義以及運用

教學內容：

1. 字母：二十六個字母

2. 單詞：水果，動物

練習：

讓孩子在練習本上寫字母和單詞，確保不寫錯。

作業：

給孩子布置一些簡單的作業，最好回去跟父母有互動，這樣不僅能讓孩子學習英語，還能增進孩子與父母之間的感情。

幼兒園大班英語教案的內容比較豐富，最主要的就是培養孩子對英語的興趣，只要孩子有興趣了，不僅讓孩子學到了英語知識，而且也會提高孩子的學習效率。

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活動目標:

1、幼兒學會“This is a …”的用法，看到相關物體時，能用此舉行表達出來。

2、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。

3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。

活動準備:

1、小貓，小狗，老鼠剪貼畫2、小房子，香蕉，梨子的圖片。

3、給個圖片貼好雙面膠。

活動過程:

A、Warm upA:Good morning!

B:Good morning!

A:What’s your name?

B:My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action: (速度由慢到快)We go:Clap and clap and clap…,clap, clap, clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…B、 Practice:

1、教師發出“喵喵“的聲音，讓幼兒猜出是什么動物，再請出黏貼在小房子上的貓咪圖片，先學習“Cat”，再學習“This is a cat”.教師問:“What is this?”,幼兒回答“This is a cat.”

2、用同樣的方式請出“小狗”“老鼠”來學習“what is this?”“This is a dog/mouse”。

3、出示所有圖片，教師問“what is this?”幼兒回答“This is a cat/dog/mouse.”(聲音由低到高。)再相互交換，幼兒問教師答，可以請兩名幼兒上臺進行問答。

4、教師告訴幼兒今天天氣很好，小動物們都想出去玩一玩，將貼在小房子圖片上的小動物請出來豎著貼在黑板上，并且說“Cat/dog/mouse，go , go, go.”

5、引出故事，小動物們都餓了，請幼兒摸一摸自己的肚子，模仿小動物們餓的模樣，并皺著眉頭說“What shall I do?”找出水果“香蕉”“梨子”，并學習單詞“banana,pear”

6、天黑了，小動物們吃飽了，要回家了，可是小動物們找不到家了，記得直哭，請小朋友們幫一幫他們找到他們的家，找到以后說“This is a cat/dog/mouse”。

7、請幼兒起立，跟老師一起做運動“Up and down, side to side, twist, twist, twist.”

8、上課結束，跟幼兒說“Good bye”。

活動反思

幼兒園的英語活動設計應力求做到游戲多,要求少、重復多、內容少;孩子們學習語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢，就是能夠學會越來越多的語音，3-6歲的幼兒正處于這種階段，在此以后，學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出:3-6歲內的兒童，相當容易學會世界各民族語言的發音?？梢哉f幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重復、理解和接受能力相對較差等，因此，在活動中，我們就更應該利用這些特點來設計活動。

在幼兒園英語教學過程中，教學方法的應用值得商榷。教學有法，但無定法。作為教師應大膽探索各種新的教學方法,根據幼兒的特點，采用生動有趣、活潑多樣的方法實施教學，以激發幼兒學習的動機和積極參與英語活動的興趣。

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高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。

閱讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態，才能實現教學過程的最優化。在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。

一、設計提問，激發學生的主體思維

二、問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題，要遵循循序漸近的原則

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一、設計思路

一個小小的經常吃到的茶葉蛋引發了一個長長的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰呢？”，“是茶葉媽媽”、“是老虎媽媽”抑或“是雞媽媽”——在孩子們七嘴八舌中有關“生蛋”的主題產生了。先前讓家長們積極參與此活動，和孩子討論“哪些動物會生蛋”，孩子了解到雞、鴨、鵝等會生蛋。我們在電視中，還看到了其他不會生蛋的動物，今天的活動就是在此基礎上展開的，讓幼兒加深印象。

在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學習特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將我園開展的英語教學結合進去，注重了內容間的有機整合。

二、活動目標

1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。

2、嘗試用英文說說動物的名稱。

3、在游戲中會正確用動作表示“Yes or No”。

三、活動準備

1、有關動物生蛋的演示文稿、動物圖片、電視機、VCD。

2、黑板上貼有YES、NO字樣的圈，地上畫上兩個圓圈供孩子們選擇用。

3、雞蛋、茶葉蛋各一個，紅五角星若干，花環一個。

四、活動過程

（一）、提問啟發

由一個小小的茶葉蛋引發話題：

T：“茶葉蛋的媽媽是誰？”

S：“是茶葉媽媽”、“是老虎媽媽”或“是雞媽媽”等。

T：那我們一起去看一下牧場里的動物到底誰是茶葉蛋的媽媽？誰會生蛋？

（二）看電視

1、幼兒圍坐在一起看碟片，欣賞各種動物，并能用英語說出它們的名字。

2、知道并了解哪些動物會生蛋。

（三）智力游戲（Yes or No）

1、玩法：教師拿出一張動物圖片，如：出示小鳥圖片，提問：這是誰？并用英文“Hello，hello， bird”與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。問：“Bird 會生egg嗎？”，接著說：“One two start”，讓孩子們開始選擇答案（站在兩個分別代表YES、NO的圓圈中間進行選擇），有搭班老師確認后，請孩子們將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。照此方式出示其他動物圖片。

2、交流經驗：說說還有哪些動物媽媽也會生蛋寶寶？說對的額外加五角星。

3、評出冠軍：讓孩子們數數自己得到了幾顆星。

（四）結束：請得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。

五、活動結束

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The first class

Teaching aims and demands :

●能用英語說出10種常用的顏色

●會用英語詢問別人喜好的顏色

Important and different points:

●交際句型:

What colour do you like? I like blue.

Do you like black? Yes, I do./ No, I don’t.

●學習顏色：black, gray, white, orange, purple, brow, yellow, blue, green ,red ,pink

●復習字母：從Aa到Zz

Teaching procedure:

Step1 Warm up

Review Unit2.Ss can sing the alphabet song together before class.

Step2 presentation

Prepare some balloons, papers and pictures with different colours。The teacher can “blow the balloon and hang them up in front of the blackboard. Teacher can say: “Look here, I’ve got many ballons. What colours are they? They’re black, gray, white, orange, purple, brown, yellow,blue, green, red and pink. I like orange, green, and blue.” Teacher pointing at the balloon while saying this kind of colour。Teacher should says slowly and clearly, so that the Ss can understand well. This action can be repeated more than once. Then the teacher can ask the Ss: “ What colour do you like ?”Ss can say: “I like blue.” Teacher can ask Ss in another way : “Doyou like blue?” If Ss say,“Yes ,I do.” Teacher can give the student a balloon without blowing as a gift。Then repeat this action more than once.

Step3 Drill

See part1.Let’s talk about the picture. Ss can read after the tape. Then practice in groups to discuss the colour you like.

Step4 Practice

教師可以讓穿各種衣服的學生站成一排，然后問某個學生What colour do you like ?如果學生說I like blue，老師就讓這個學生站到穿blue 衣服的學生的后面.然后再讓該學生問其他同學，以此類推。最后看哪個顏色后面站的學生多。

Step5 Show colourful clothes

教師可讓穿各種顏色衣服的學生站到前面來，站成一個圓圈，背朝里，然后讓學生慢慢地轉動。教師總是指著對著大家的那個顏色問What colour is it ? 學生們回答It’s white.或It’s black等。

Step6 Drill of Part2

See Part2.Ss read after the tape ,then practice in pairs .

Step7 Chant

教師可帶領學生用chant的形式說出part4中的9個短語，這樣有助于學生記憶。

Step8 Guess the right colour

See Part5 .3個人一組，打開教材，其中一人當裁判，一人閉上眼睛，另一個人抓住閉眼睛學生的手，將其手放在一個顏色上問該學生，What colour is it ?如果閉眼睛的學生說,It’s red .猜中了,裁判記上一分.共猜5次,最后看誰猜的分數多.

Homework:

_Read after the tape of this unit twice .

述職報告之家（Ys575.cOm）口碑炸裂專題:
• 英語教案?|?幼兒英語教案?|?洪恩英語教案?|?le英語教案?|?小學英語教案匯總?|?旅游英語教案

_Do the exercises of this unit.

_Use five kinds of colour to copy one sentences and decide which colour you like best, second ,third ,fourth ,and fifth

教案相關

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我講的是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 《My schoolbag》，本節課重點講的是各種書，通過學習讓學生認識、會讀這些有關書的單詞并理解四個方位介詞的含義，能做Let’s do的動作。這是一節內容是相對枯燥的課，方位介詞對學生也有一定的認知難度，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的內容與小學生興趣有一定距離。怎樣激發學生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調空能力這兩大因素起著至關重要的作用。

首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關的師生對話：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant來活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學習。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。

興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學生感興趣，然而卻找不到書包里的語文書了,兼用情景式的教學找語文書，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型復習方位介詞，為解決方位介詞的認知這一難點做鋪墊。為引出其他那些新授書本單詞，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等讓學生感興趣的游戲活動。操練過程中，采用兩個游戲，第一個操練學生對本課新授單詞的聽說，第二個操練對本課句型How many ……do you have ?的聽說。

方位介詞認識是這節課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握，我把介詞的學習分散在各個部分，從一開始剛學完書包時的猜猜看，What’s in my schoolbag?到學習第三個單詞Chinese book時，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到學習math book后的對所有方位介詞的操練，并伴上學生所喜歡的動作手勢，一只拳頭，一只手掌的位置關系，然后發指令讓學生把各種東西放到指定位置，最后聽做Let’s do.介詞的學習從一個兩個的出現到三個四個的都出現，從聽一個到聽好幾個，再從聽到說，一步步的從簡單到復雜，讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在方位介詞上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。

在課堂調空方面，我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調空能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發興趣外，還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導致學生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。比如玩What’s missing?的游戲，想讓學生一知道就直接站起來回答，不需要舉手，教室的氣憤會很活躍，主義還是不錯，但就是考慮還不夠細致，當我說Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.這樣的語言學生自然不能理解，在忌諱講中文解釋的前提下，怎么把這個意圖告訴學生呢？我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有

對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要，人是容易被周圍事物影響的動物，小學生更是如此，假如幼兒圓里有好幾個小朋友在哭的話，在旁邊的不傷心的小朋友也會莫名其妙的跟著哭起來。想讓小學生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結果學生整節課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下工夫啊。

針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。為給學生打好扎實的英語基礎而努力。

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一、主要內容(Main contents)

Revision

二、學習目標(Objectives)

1、學生能夠理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含義且能夠根據這些指令做出相應的反應。

2、學生能結合前一單元所學習的交通工具名稱用Look at … It’s…等句型熟練表達指令和事物的一些特性。

3、學生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。

4、學生能運用形容詞fast, slow來對事物的速度進行簡單的描述。 5、學生能夠使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。

6、學生能夠朗誦本單元中的英語兒歌。

三、教學建議( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1.學生跟著錄音機念兒歌。

2.學生隨著節奏，一邊念兒歌一邊配以動作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1.教師將Go! Stop! Wait!這三句話寫在紙上，攤開在桌上，學生根據教師手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，請一位學生根據看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!這些紙上邊說邊拍打，如擊鼓般。

2.學生在小組中進行游戲。

用游戲讓學生動腦動手，激發他們的學習熱情，讓他們在會說句子的基礎上，進行認讀句子的操練。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教師說口令，學生根據口令做出相應的動作。

2.個別學生學做小老師，說出交通燈的顏色，全體學生說出并做出相應動作。

2. 3.以競賽的形式，男女學生倆倆組合。先由男同學發指令，女同學做出相應的動作，然后由女同學發指令，男同學做出相應的動作?？纯茨信瑢W誰的反應快。

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詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會說、會讀、會拼寫

日常交際用語Can I help you?

句型What are these/ those?

They’re….

How many kilos?

二、本單元教學重點和難點：

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those?

3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….

How many kilos? … kilos, please.

4.初步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。

5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。

6.能有表情地流利的'誦讀歌謠《I like fruit》。

三、教材內容分析:

本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經出現What’s this/ that? It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數句式引出復數句式，還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區別。

本單元主要出現了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現的是這些單詞的復數形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學中的難點。教師可以對名詞復數的詞形和讀音進行歸類。

與本單元所出現的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學中教師要注意創設購物情景，讓學生熟練自如的運用這些購物的基本用語。另外可以根據學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語，以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。

Teaching aims and difficulties:

1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。

2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….

3. 學會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。

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一、教學目的與要求

1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.

2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應的動作。

二、教學重點：學會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.

三、教學難點：學習用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進行自我介紹和打招呼。

四：教學過程

1、組織教學

教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

你們上英語課，我們大家一起學。

2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。

教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。

3、學習單詞Uncle

學習用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進行對話。

（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。

（2）教師再說I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××?！?/p>

（3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這

個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

4、總結本節課所學習的內容。

5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

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一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。

一節新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。

經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，培養他們集體榮譽感。

通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創造性；游戲有了創造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。

總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文

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師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業。

師：OK!Class is over 。 Good bye ！

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

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一、運用角色表演方法的依據

1、小學生的特點

小學生年齡小，三至六年級的學生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，喜歡形象生動的東西，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發育，尚未定形，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，也樂于表現自己。這個年齡段的兒童學習外語具有許多成人甚至中學生所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。這一切都是小學生學習語言的優點。

2、小學英語教學的基本原則

張鶯主編的《小學英語教學法》一書認為“小學生英語教學的基本原則”有四個，其中有“情景教學原則”和“趣味性教學原則”。情景教學就是在教學中充分利用形象，創設具體生動的場景，激發學生的學習興趣，從而引導他們從整體上理解和運用語言的一種教學方法。

要想在課堂上、學校里培養學生創造和活用語言的能力，創造情景是十分重要的。教師通過表情、手勢、實物、情景等使學生明白句子的意思和使用場合，使學生能把語言和它表達的情境直接聯系起來，能做到聽到句子就想到情景；看到情景，句子就能脫口而出。興趣是推動學習的強大內在力。小學英語必須堅持愉悅式教學方法，無論是學習的內容還是學習的方式方法，都應從學生的興趣和需要出發，因為達到學習目標的關鍵是使學生自然放松，但又要注意力集中。

3、小學英語教材的特點

王萱主編的《小學英語典型課示例》一書指出：“小學英語的課文基本上是以對話形式出現的”。運用角色表演的方法切合小學生的特點，正是“情景教學原則”和“趣味性教學原則”的具體運用，適合于“以對話形式出現的”小學英語課文的教學。

二、角色表演的作用

1、情感交流的紐帶

英語教學的過程，是師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學習交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，極大地影響著教學過程。教學雙方都熱情投入，主動參與，那么師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，教者得心應手，學者心情愉快。反之，即使教師講得口干舌燥，學生也可能無動于衷?？梢赃@樣說，情感是求知的載體，沒有情感也就沒有求知的熱情。角色表演就為師生們在課堂活動中提供了情感交流的機會，在合作表演中活躍了課堂氣氛，增加了彼此的了解，加深了彼此的情感。

2、激發興趣的手段

興趣，是求知的先導。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學過程中教師激發學生的學習興趣就顯得特別重要了。課堂表演是激發學生學習興趣的一種行之有效的手段。它不僅吸引了學生的注意力，而且激發了學生內在的表演欲望和潛能。尤其是低年級的學生，特別喜歡表演，那么，我們就滿足他們的需求，讓他們在角色表演中體驗語言，運用語言，并獲得一種學習的成功感。例如低年級的學生學了幾個小動物的單詞，可以讓他們戴上頭飾模仿小動物的動作說動物單詞：“I’macat”再學幾聲貓叫“喵喵”；“I’mabird”再學小鳥飛一下；這樣小朋友一定興趣很濃。而高年級的學生在學《ABirthdayParty》這一課時，我們就可以安排一個真正的Party，給某一個同學過生日，讓同學們在真實的情境中運用語言，體驗角色。這時，角色扮演克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。

3、提高口語能力的渠道

英語課不是單純的知識課，而是語言實踐課。學生在表演中，要純熟地運用語言，就必須脫離課本，要把書本上的死知識變成活的語言。在表演中，每一個學生都承擔著角色，不同的角色為提高學生的口語能力提供了動機和機會。有時老師講得太多反而不如讓學生置身與一定的語境中親身體驗一下。在一個特殊的環境中，角色扮演會使詞和句的理解更加容易。因為他在親身體驗著語言，運用著語言。例如在打電話時到“ThisisTom.”，與別人見面時聽到介紹“ThisisTom.”，這兩句意義明顯不同。語言是抽象的，但通過活動可以把抽象的語言形象化?！皩W習語言的學生不是教會的，而是學會的。他必須獲得動機去學去記?！保∣ttoJespersen）Jespersen還說，“教好外語的首要條件是給學生盡量多的事去做，而且用英語做。學生必須沉浸在里面，而不只是不時地噴淋一點水，他必須全身投入水中，感到自然，作為一個游泳能手而左右逢源?！苯巧硌菥蜑閷W生提供了這樣的鍛煉機會，英語老師的任務就是把課堂變成學生的舞臺，當好學生的“導演”，讓他們在這個舞臺上分擔角色并進行活動，只有這樣，學生才會輕松自如地學習，由此體驗到學習語言成功的樂趣。

三、角色表演要注意的問題

1.角色表演活動應緊密聯系學生的愿望、問題和體驗，為他們提供機會，使他們處于真實的情景中，不能只重形式，不重內容，搞花架子，課堂上熱熱鬧鬧，而缺乏實實在在的內容。表演是課堂教學的一部分，是一種教學手段。它是根據一定的教學目標而定的，而不是隨心所欲，毫無目標。要真正讓學生在表演中獲得知識和能力，通過表演讓學生的'語言運用能力有所提高、有所長進。

2.須充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在必要的時候，教師要做適當的示范和指導，教師是導演，也是觀眾，是演員，也是評委。教師不能一個人唱“獨角戲”，而要讓學生唱主角。

3.注意高低年級有所不同。低年級主要是模仿課本，中年級能在老師引導下發揮，高年級完全可以自由表演。

4.注意時間的控制。

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活動目標：

1、培養幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種食物的英文名稱。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

活動內容：

認識食物rice、soup。由于該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習教材中的手指律動，從而讓幼兒對單詞有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導，認識rice和soup,并且初步理解Yes/No/Ilike…的含義。其中穿插品嘗食物的游戲活動，讓幼兒在快樂中學習。

活動準備：

盒子或小袋子一個，米飯、湯實物或圖片。

活動過程：

1、熱身運動。

教師與幼兒一起欣賞本課DVD,邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。

2、輸入單詞。

A、rice

教師把畫有rice的圖片拿到幼兒面前，吸引幼兒的注意力.

T:Look!what’sthis?

引導孩子說出答案。

教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.

T:OK,followme!Ilikerice/soup.

鼓勵幼兒大聲說出“Ilikerice/soup”。

6、英文歌律動時間.

Whatdouyouwant?Iwantriceandsoup.

7、結束。

復習鞏固

教師再出示一次食物卡片讓幼兒復習一遍

活動反思：

(1)在小班的英語活動中，實行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。

(2)在教學活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。

(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。

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游戲種類：

角色游戲。

游戲目的：

通過游戲增強幼兒學習英語的興趣及記憶力。

準備：

蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個。

游戲過程：

教師當售貨員阿姨，幼兒當顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問、好（goodafternoon）。售貨員則回答（howdo you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（a le，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），買完東西后用英語致謝（thankyou），售貨員說不客氣（not at all、goodbay），游戲時，幼兒必須用學過的英語與老師對話，發音要準確，正確使用禮貌用語。

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