述職范文|《不求甚解》教案（收藏20篇）
發表時間：2023-07-28《不求甚解》教案（收藏20篇）。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
我和同學們一起學習了《草蟲的村落》一課以后，感受很深。
課上，教師的提問很關鍵，能否調動中下層成績的學生發言，對他們的學習興趣也有著較大的影響。
上課一開始，我讓學生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂同學第一個找到了課文的第二自然段我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。孫宇航同學補充說最后一自然段我發現了小昆蟲的秘密，心里很得意。也是概括性的句子。我又問：誰能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要內容?孫宇航同學很快明白了我的意思，說道：我追隨著一只爬行的小蟲，在草蟲的村落里，做了一次奇異的游歷。表達了作者的得意之情。
平時學習成績不佳的同學，與他們上課是否大膽發言有關，當然在很大程度上有我們老師的責任，如果我們在教學中，能夠嚴格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學習失去信心，他們的學習成績不會差，更不可能跟不上課。
以后，我將好好反思一下自己的教學，當你的課堂充滿生機與活力時，學生一定會主動參與，他們在課堂上也會學到他們應該學到的知識。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
【指導思想】
1、以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探究精神;
2、認識讀書的益處;養成良好的讀書習慣;
3、學習比較閱讀的方法，了解議論文的常識;
4、培養學生搜集資料、處理信息的能力。
【教學設想】
作為自讀課，本文著重培養學生的自學能力和探究學習能力──培養學生自主讀書的習慣，通過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內容，比較兩篇短文的語言特點;著重培養學生探究意識，在自讀中質疑、提問、主動探究;強調學生在比較閱讀和拓展學習掌握閱讀方法，培養創新能力。
【課前準備】
1、學生通過各種渠道(網絡、圖書館、家庭藏書……)搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關情況。都是針對學生搜集的情況進行指導或補充。
2、學生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進一步補充。
語音
1、狡黠 “xiá”不能讀成“ jié”
2、咀嚼 “jǔjué”不能讀成“ zuǐjiǎo”
3、詰難 “nàn”不能讀成“ nán”
4、滯礙 “chì”不能讀成“zhì”
5、死摳 “kōu”不能讀成“qū”
6、豁然 “huò”不能讀成“ huo”
7、相似 “sì”不能讀成“ shì”
8、曲解 “qū”不能讀成“ qǔ”
9、大而無當 “ dàng”不能讀成“dāng”
10、迂腐 “yū”不能讀成“ yú”
▲ 《不求甚解》教案 ▼
單元學習目標
一、體會課文語言犀利、思想辨證、論點明晰的特點。
二、初步掌握議論文的基本知識，學會在閱讀中思考和辨析，培養辨證思維能力。
三、在實踐中，養成具體問題具體分析的思想方法，避免僵化，避免死板。
修辭知識學習
一、頂針是指前后的幾個語句之間有相同的語言成分銜接上下語句，以上遞下接，首尾蟬聯，而使結構緊密，語意連貫，聲音流暢的修辭手法。
二、回文是指用變換詞語次序的辦法，造成前后句子中的詞語相同而排列次序相反的現象，從而給人一種回環往復的情趣的修辭手法。
三、反復，是指同一個語句，反復申說，以表現強烈的情思。如：你夜晚的每一個夢境，都是——人民，人民，人民。又如：冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！
四、引用，用名人、名著的語句、引成語等語言材料。如：俗話說：“在什么山唱什么歌?！蔽覀儫o論辦什么事，都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。
五、對比，是把兩種不同的事物，或者同一事物的兩個不同方面，放在一起，相互對照。如：有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也還是蒼蠅。又如：這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說的是馬克思主義，行的是自由主義。
教學時間安排
22、《不求甚解》二課時。
23、《對人類社會公理的敬畏》一課時。
24、《事物的正確答案不止一個》二課時。
25、《賣柑者言》二課時。
每周一詩指導
《過松源，晨飲漆公店》楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。
正入萬山圈子里，一山放出一山攔。
《淮中晚泊犢頭》蘇舜欽
春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。
《不求甚解》
馬南邨
第一課時
學習目標
１、掌握運用遞進式安排論述層次的方法。
２、學習作者運用引用論證、舉例論證、道理論證等闡述觀點的寫作方法。
３、樹立正確的讀書態度，細心領悟作者的創作意圖。
重點難點
１、重點：運用遞進式安排論述層次的方法，夾敘夾議的寫作方法。
２、難點：運用喻證、引證闡述觀點，細心領悟作者的創作意圖。
課文提示
１、馬南邨，鄧拓的筆名，當代作家。
２、普列漢諾夫，俄國最早的馬克思主義傳播者之一。
３、王粲，漢末文學家。
正音正字摳kōu
詞語積累不求甚解狂妄自大咬文嚼字前后貫通觀其大略因小失大開卷有益
初學課文
１、朗讀課文。
２、本文主要討論了什么問題？
（本文主要討論了應該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。）
▲ 《不求甚解》教案 ▼
1、第一次看《愛的教育》時，對里面的資料不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。
2、考試時千萬別做不求甚解事情，必須要靜下心來好好地想，更不能偷看別人的哦！
3、期望英語的資料實在是精彩，吸引著對英語不求甚解的我天天準時收看。
4、閱讀練習的時候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結果被扣掉了冤枉的兩分。
5、媽媽說：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”
6、今日，教師說：“哪些同學寫作業是不求甚解的？”
7、今日午時的物理課講的重力加速問題小明不求甚解的聽完，此刻我問他這方面的問題他都答不上來了。
8、明明十分古怪，不會的題目只要知道答案就能夠了，每次都不求甚解。
9、我復科都有些不求甚解，我回徹底了解。
10、我對輕的東西為什么會浮在水面上不求甚解，結果還是好朋友上網查了之后才知道。
11、我們學習不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
12、想要一個好的考試成績，平時學習絕對不能不求甚解的學習，要徹底的理解所有知識才能夠。
13、小紅做事不求甚解，所以成績不好。
14、我對地球為什么總是要繞著太陽轉不求甚解，結果媽媽上網查了才告訴我是怎樣回事。
15、在學習上，我們要理解透徹，深入領會，不能粗枝大葉，不求甚解。
16、媽媽給我出了一道數學題，我不求甚解地做完了，結果被媽媽批評了。
17、每次對小云姐姐公布的成語造句不求甚解，就不會有我的作品在深圳晚報上出現。
18、《水滸傳》里的一字一句需要我們去刨根問底，不求甚解是讀不懂的。
19、小明讀書不死記硬背，也不會做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
20、我對這本書涉及的資料刨根問底，但他卻一目十行，對資料不求甚解。
21、每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。
22、這次考試成績出來了，不求甚解的同學成績都不是很夢想。
23、星期天的作業我不求甚解的快速就做完了，之后被爸爸發現來嚴厲的批評了我。
24、我在英語書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過去，結果考試時傻眼了。
25、班長每次考試都是全班第一名，他平時學習絕不會不求甚解，都是認真的學習。
26、我班才女丘盈盈的學習很認真，她從來都不會不求甚解。
27、教師語重心長地說：“不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊?！?/p>
28、爸爸說我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。
29、我對這道復雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評我，而是耐心地跟我解釋。
30、遇到難題的時候，要認真思考，不要不求甚解。
31、我考試時不要不求甚解，要認認真真地讀題。
32、每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。
33、考試檢查的時候不求甚解的人是永遠考不出好成績的！
34、我們學習不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
35、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來會受到社會的淘汰。
36、教師說：“你們上課心不在焉，作業馬虎了事，不求甚解的話，考試就會吃盡苦頭?！?/p>
37、小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認為讀完了。
38、我們寫作文的時候不要不求甚解，要細心和耐心地學習寫作。
39、我們要認真讀書和學習，有不懂的地方千萬要問，不要不求甚解。
40、媽媽說：“如果一個人對不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會成功。
41、劉教師天天盼望我們班的同學不要不求甚解，必須要做到不懂就問。
42、小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結果受到教師的批評。
43、我們要好好學習不懂不能不求甚解，要刨根問底。
44、我們做事要打破沙鍋——問到底，不要不求甚解。
45、在學習上，我們要理解透徹，不能不求甚解。
46、我讀書不死記硬背，是不求甚解，總以為看一遍就讀完了。
47、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。
48、劉教師對不求甚解的同學很不喜歡。
49、小明對語文書不求甚解，考的自然就不好。
50、小民學習從來都不會不求甚解，果然他這次考試得了一百分。
51、每次媽媽教我做這做那的時候，我總是不求甚解，到了自我動手時，立刻就傻眼了。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢?
因此，我力求為學生創設生動的學習情境，激發學生的學習興趣。教學時以“讀”為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。而在學習第二部分的時，我重點通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康息息相關。讓學生潛心默讀的過程中了解：為什么稱水為“化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士”?從而使學生感受到水的重要性。整個課堂我留給了學生充足的讀書和交流的時間。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
閱讀文章，回答問題。
不求甚解
鄧拓
①一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。
②不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！比藗兺蛔プ∷f的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢？他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。
③應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀書就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發言權。真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。
④這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了?？梢娺@不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。
⑤在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精讀，而亮獨觀其大略”?？磥碇T葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。
⑥當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應該這樣。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
⑦宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似，放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。
⑧經驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經看懂了，其實不大懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。 （節選自《語文讀本》九年級.上）
1．本文的中心論點是什么？
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2．作者圍繞中心論點，主要采用了什么論證方法？舉例說明其作用。
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3．我們可以從這篇文章中獲取那些讀書的好方法？
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參考答案：
1．盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。（不求甚解也是好的。）
2．舉例論證。文章舉了陶淵明、諸葛亮、陸象山等古代名人不求甚解讀書的例子，說明讀書不能死讀，而必須活讀（或“理解經典著作的精神實質”或“不死摳字句，不因小失大，不為某局部而放棄整體”）的道理，增強了說服力。（意思對即可）
3．①讀書要會意；②養成“好讀書”的習慣；③要虛心；④要活讀；⑤要反復閱讀。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
教學設計：
教學目標：掌握駁論文的論證結構及其內在邏輯
理解舉例論證所用論據需具備典型、全面的特點
教學重點：理解舉例論證所用論據需具備典型、全面的特點
教學難點：掌握駁論文的論證結構及其內在邏輯
教學流程：
一、 導
1、“不求甚解”的字面含義是什么？對于中學生來說這種讀書態度是否可取？
2、世人對于“不求甚解”的態度是怎樣的？作者鄧拓又對“不求甚解”發表了什么語出驚人的觀點？正確的態度又是怎樣的？
二、 定
1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點的句子。
（尤其注意從正面表觀點的判斷句）
2、本文屬于何種實用文體？依據論證思路劃分屬于哪一小類
（駁論文）
3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個環節。前者是攻取別人的陣地，后者是牢牢守住已經占領的陣地。
本文哪些段落為“破”、哪些段落為“立”？
（第一段到第四段為“破” 第五到第六段為“立”）
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”
思考：（1）世人怎樣理解“不求甚解”？
（2）世人對“不求甚解”的態度如何？
（3）世人用怎樣的.行動“求甚解”？
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：（1）作者怎樣理解“不求甚解”？
（2）作者認為該怎樣“不求甚解”？
3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點的？
梳理第二、三段
（引經據典，正本清源，補全缺失要素，把握核心價值）
4、先破后立的議論思路有何益處？
（消滅敵人才能真正稱得上是占領了陣地；破除錯誤的觀點，正確的觀點才能站住腳）
四、 立
1、作者運用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點，使之更有說服力？
（第五、六段運用舉例論證，事實論據）
2、本文在舉例論證上有怎樣的特點？其益處何在？
（古今、中外、正反、不同角度：態度、方法）
3、反對馬馬虎虎的讀書態度對于鞏固本文論點是否必要？
(彌補可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴密)
4、“攻取陣地”（破）難還是“守住陣地”（立）難？談談鞏固陣地需要注意哪些方面？
多種論證方法科學搭配（火力強勁）
全面思考，彌補邏輯漏洞（不留活力死角）
五、 思
1、畫出文中表現作者對“不求甚解”態度的語句，體會其中語言的微妙變化。說說其中原因。
第一段“也不盡然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”——語氣委婉、態度曖昧
第二段“這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習”——語氣肯定、態度鮮明
（先婉轉指出似有值得商榷之處，避免形成心理的抵觸，更容易被讀者接受）
2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾？說說作者對于“不求甚解”的態度究竟如何？
（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）
3、回顧本文論證思路，用簡要的語言概括：
如：作者先：---------------再：------------進一步分幾點討論了：--------分別舉了：---------------的例子。最后：-----------------
▲ 《不求甚解》教案 ▼
自然，不求甚解，是指觀其大略在先，以期會意于后，并非讀書不認真，否則五柳先生怎么會欣然忘食呢。
這是需要精讀的文章，怎可不求甚解，隨意瀏覽？
你有問題就要問清楚，別老是不求甚解地打馬虎眼！
他老是對公事不求甚解，處理起來快是快，但總是出差錯。
每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。
看來經理對這問題不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要點。
我對這道復雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評我，而是耐心地跟我解釋。
星期天的作業我不求甚解的快速就做完了，后來被爸爸發現來嚴厲的批評了我。
每次媽媽教我做這做那的時候，我總是不求甚解，到了自己動手時，立刻就傻眼了。
今天下午的物理課講的重力加速問題小明不求甚解的聽完，現在我問他這方面的問題他都答不上來了。
我在英語書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過去，結果考試時傻眼了。
若讀書純粹為應付考試而不求甚解，將來是不會有成就的。
老師在博客上放了很多關于課余活動的作文，同學們寫作水平可以如魚得水，不會再不求甚解，不明不白了。
讀書要先分類，有些書須精讀，有些因屬參考性質，不求甚解亦無妨。
我們學生要杜絕不求甚解的學風，對于學知識要尋根究底。
老師布置的作業，我不求甚解的完成了，完成之后沒有多少收獲。
像他這樣循序漸進地學習，雖然成效可能較慢，總比囫圇吞棗、不求甚解要好。
你這樣不求甚解的學習方法，是學不到什么的。
考試時千萬別做不求甚解事情，一定要靜下心來好好地想，更不能偷看別人的哦！
很多同學，在學習上總是死記硬背，不求甚解，往往能熟練的背下來，可無法熟練的運用。小明看書總是不求甚解，走馬觀花，好像看完就沒事了一樣。
這種做事不求甚解的作風，正是阻礙工業技術升級的主因。
以前我讀文章不求甚解，經?？瓷弦槐閮杀檫€是對里邊的人物關系、中心思想迷惑不解，后來我學會了用心去讀，精讀細讀，帶著問題讀，終于可以在看一遍后就恍然大悟了。
對于專業知識的學習，不求甚解并不是好的學習態度。
他這個人喜歡吹毛求疵、咬文嚼字，雖然他相信開卷有益，但讀起書來卻只會尋章摘句，從不求甚解。
老師告訴我們，如果基礎部分不求甚解，日后會很麻煩。
你老是這么粗枝大葉，不求甚解的，這可不行。
我認為讀書不求甚解是沒用的。
在過去一周內，我不求甚解地聽了一些課，也收集了一些數據。
要養成讀書的好習慣，提倡積極思考，反對不求甚解，囫圇吞棗。
萃清小學相關負責人說，以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標，雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。
我對這本書涉及的內容刨根問底，但他卻一目十行，對內容不求甚解。
古人的精華所在，我一知半解的理解就是要平靜地面對，也許是我不求甚解。
為了達到精益求精的效果，老師不求甚解，聚精會神的研究一遍又一遍。
學習中若是馬馬虎虎，不求甚解，那就什么知識都學不好。
你學數學都不求甚解，難怪同一類型的題目老是算錯。
爸爸說我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。
目前許多學生學得很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然。
咬文嚼字，雖然他相信開卷有益，但讀起書來卻只會尋章摘句，從不求甚解。
我們學習不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。
平時學習不認真，馬馬虎虎，不求甚解，到用時就會感到知識貧乏，一籌莫展。
讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來會受到社會的淘汰。
小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認為讀完了。
這種精密技術工業，怎能容許粗枝大葉、不求甚解的做事態度？
不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊。
小明在學習中不求甚解，不能在到舉一反結果在考試中屢屢失敗。
我們要效法孔子那種韋編三絕的好學精神，不應虛應故事，不求甚解。
為了盡快了解這部小說的情節，我只能先不求甚解地翻閱一遍，至于其中的寫作技巧，只好待以后再仔細分析了。
閱讀練習的時候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結果被扣掉了冤枉的兩分。
市民需要開始學習如何利用源源不斷的資訊，來提高生活質素，而不是做旁觀者，在浩瀚的資訊領域里，隨波逐流，不求甚解。
小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結果受到老師的批評。
讀書時老徐常常不求甚解，喜歡咬文嚼字，時而也會吹毛求疵。
在學習上，我們要理解透徹，適當的不求甚解。
媽媽給我出了一道數學題，我不求甚解地做完了，結果被媽媽批評了。
我們寫作文的時候不要不求甚解，要細心和耐心地學習寫作。
我們讀書不能一目十行，不求甚解，要反復讀，才能真正領會。
藉搞笑去反省現實，是"哈痞"的理念。香港流行即食文化，最緊要夠"搶"夠"爆"，不求甚解笑完就算?，F在還有多少人有興趣去"探討社會"？
我們學習不要不求甚解自以為是，要虛心接受。
讀書不求甚解，沒有什么用處。
普通人讀書，雖然借用古人的話做口頭禪，但是多是習而不察，不求甚解，莫名其妙的。
五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。
班長每次考試都是全班第一名，他平時學習絕不會不求甚解，都是認真的學習。
讀書如果草草而過，不求甚解，那到用時，也不過是紙上談兵。
暑假過后，頂著風吹日曬，回到了闊別已久的學校，這里的氣候干燥如故，一陣風吹來，疲憊消失的無影無蹤，路過校門口的時候發現墻上張貼了新的公告，粗枝大葉的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
圖書館里有很多讀書不求甚解者。
對待英語課，他總是厭煩至極，每次作業總是不求甚解的去完成。
對待學習應采取認真的態度，那種不求甚解的學習方法是不可取的。
我們要認真讀書和學習，有不懂的地方千萬要問，不要不求甚解。
我們學習知識，要刻苦專研，不能不求甚解。
小民學習從來都不會不求甚解，果然他這次考試得了100分。
考試檢查的時候不求甚解的人是永遠考不出好成績的！
想要一個好的考試成績，平時學習絕對不能不求甚解的學習，要徹底的理解所有知識才可以。
每逢我讀書不求甚解時，便提醒自己快去查字典，不但對英語如此，就是對漢語也是如此。
陶淵明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認為讀完了。
教師在教學中，常常采取依照課文注釋或者教學參考書的注釋為學生講授，照本宣科，不求甚解，這是大忌。
小明讀書不死記硬背，也不會做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。
學習數學，不能只記公式或不求甚解，我們應該理論與實際結合起來，多練習，多琢磨，才能透徹掌握。
遇到難題的時候，要認真思考，不要不求甚解。
學習任何知識，都要刻苦鉆研，深入領會，不能不求甚解。
我對地球為什么總是要繞著太陽轉不求甚解，結果媽媽上網查了才告訴我是怎么回事。
在學習上，我們要理解透徹，不能不求甚解。
我只有三天時間能在圖書館，為了多看一些，每本書都只能翻翻，真是不求甚解。
好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。
學習科學文化知識要刻苦鉆研，深入領會，不能粗枝大葉，不求甚解。
我對輕的東西為什么會浮在水面上不求甚解，結果還是好朋友上網查了之后才知道。
不求甚解是好的，同樣，技藝也是層出不窮的，但這結果已經是不言而喻的了。
劉老師天天盼望我們班的同學不要不求甚解，一定要做到不懂就問。
朱氏本名江巖，行人稱姑蘇朱為江浙茶商之子，好讀書，不求甚解，嘗以張良，陳平自比，時人末許之。
為人之大道全在懵懂，最好不求甚解，單是望望，看天，看星，看月，看太陽。也看山，看水，看云，看風，看春夏秋冬之不同，還看人世的癡愚，人世的倥傯。靜默地看著，樂在其中。
讀書要善于思考，不能囫圇吞棗，不求甚解。
在學習的過程中，有些學生只是一知半解，不求甚解，這是非常有害的。
這次考試成績出來了，不求甚解的同學成績都不是很理想。
讀圣賢書但知背誦，不求甚解，不能身體力行，這與玩物喪志似乎并無不同！
我班才女丘盈盈的學習很認真，她從來都不會不求甚解。
曹偉學習非常努力，刻苦鉆研，從沒有不求甚解的現象。
他這種對問題不求甚解的學習方法，是成績無法提高的主要原因。
這個故事告訴我們，學習必須認真，遇事必須詳察，囫圇吞棗，不求甚解的學習方法到頭來肯定張冠李戴，笑話百出，有時甚至會犯大錯。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
不求甚解的成語故事
【拼音】bù qiú shèn jiě
【成語故事】東晉時期文學家陶淵明，因不滿當時吏治的腐朽就辭官歸隱山林，過著自食其力的隱居生活，他熱衷于讀書，寫了一篇《五柳先生傳》，其中這樣寫道：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！?/p>
【典故】不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。 晉·陶潛《五柳先生傳》
【釋義】甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
【用法】作謂語、定語、狀語；指人學習不深入
【相近詞】囫圇吞棗、淺嘗輒止、食古不化
【相反詞】窮原竟委、咬文嚼字、尋根究底
【英文】donotseektounderstandthingsthoroughly
【其它使用】
◎ 值得重視的'是，目前許多學生學得很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然。
◎ 這一句話如果不以具體事實證明，學生怎會明白！至多只是讓學生象鸚鵡學舌一樣，做不求甚解的強記。
◎ 的人就拔下草讓中文系的一一識別出來，中文系的學生就樂呵呵說，吾等皆好讀書不求甚解者，
▲ 《不求甚解》教案 ▼
不求甚解
各位老師好！今天我要講的話題是《不求甚解》。下面，我將從教材、教法學法、教學過程三個方面分別進行闡述。
一、 緊扣特點，說教材
《不求甚解》是中職語文基礎模塊上冊第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》中的第二篇。文章從“不求甚解”的來歷談起，圍繞著讀書應該“求甚解”還是“不求甚解”這個話題展開議論，并對“不求甚解”的讀書方法作了精辟的闡釋。它告訴我們，“不求甚解”的讀書法有利于達到由淺入深，廣泛獲取知識的目的。
文章針對對方認識過程的邏輯錯誤展開反駁，選例典型，論證嚴密。運用引用論證、舉例論證和對比論證，分析具體，論證細膩翔實。
因此，結合文本特點、單元學習重點等內容，我將本課的教學目標預定如下：
1、 理解文本擺事實講道理、剖析事理的議論方法，學會一般議論文的寫作方法。
2、 揣摩精練有力的語言，體會表達效果。
3、 學會全面、辯證地看問題，培養一種實事求是的態度。
本課的`教學重點是分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。教學難
點是理解“不求甚解”和“會意”之間的關系。
二、 靈活多樣，說教法學法
新課標倡導建立自主、合奏、探究的學習方式，師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬，要促進學生主體精神的發揮、主體人格的完善和主動學習習慣的養成，這樣，才有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。
因此，我采取了以下的教法：
1、 誦讀法。
2、 學生討論與教師點撥相結合的方法。
3、 運用多媒體課件輔助教學。
以及如下的學法：
1、粗讀和精讀相結合的方法。
2、探究式學習的方法。
三、 多元閱讀，說教學過程
下面，我將通過五個環節的教學，來落實重點，突破難點，從而更好的實現預定的教學目標。
（一） 談話導入，激發興趣
著名特級教師于漪老師曾經說過：“課的第一錘要敲在孩子們的心靈上，激發起他們思
維的火花，或像磁石一樣把他們牢牢地吸引住。”因此，在這個模塊的教學中，我采取了談話導入法。我具體是這樣設置的：“行萬里路，讀萬卷書。”十年寒窗，伴著馥郁的書香，同學們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家，你喜歡書嗎，讀書的過程你有哪些感悟？
②關于讀書的態度和方法，陶淵明是“好讀書，不求甚解”，許多人對“不求甚解”的讀書方法作了評價，記得你們當時是怎么評價的嗎？看了當代作家馬南邨先生《不求甚解》這篇文章后，（板書馬南邨，把邨的拼音注上）我覺得你們的評價不夠全面。想知道他是怎么評價的嗎？現在我們就走進馬南邨先生，去聆聽他對不求甚解的新解。
（二） 初讀課文，整體感知
整體感知有利于培養學生一種整體把握能力。同時，這種將厚書讀薄的能力將讓學生受
益終生。在這個環節，我設置了一下幾個問題：
1、 快速閱讀《不求甚解》。讀完后，思考交流閱讀所獲。
2、 文章批駁的觀點是什么？作者的觀點是什么？
3、 作者認為陶淵明有怎樣的讀書態度？“不求甚解”有哪兩層含義？請簡要概括。
4、 對于“不求甚解”讀書態度作者持什么態度？舉了哪些例子分別證明了什么？
（三） 研讀課文，深入探究
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此模塊力圖將學
生置于閱讀的主體地位，充分調動學生頭主動性和積極性。在這個環節的教學中，分為了兩塊內容。我將組織學生分組討論，自主探究。我將組織學生再讀課文，學習小組合作列出閱讀提綱，并把各小組的提綱展示在各組的黑板上。交流后，教師以某一小組的成果引導學生理解本文的論證思路，以及駁論論證方式的使用。
（四） 探究質疑，培養能力
愛因斯坦曾經說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“提出新的問題，
新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要制造性
（三）指導學生自讀《不求甚解》
1、設計相關問題指導學生自讀，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點。
（1）“不求甚解”是何意？
（2）作者是如何解釋“不求甚解”的含義的？
（3）本文的論證思路怎樣？
（4）本文運用了哪些論證方法？
（5）作者的觀點有哪些？你最贊同的是哪一觀點？
明確：（1）“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。
（2）“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。
（3）本文是一篇駁論，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的”。其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結全文，強調重要的書要反復讀?？v觀論證思路，即樹靶子——作批駁——得結論。
（4）引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄強調不因小失大，再次論證“不求甚解”。
例證法。以普列漢諾夫為例，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實質；以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態度讀書的人。
（5）作者的觀點有：讀書的要訣全在會意；讀書要虛心；重要的書要反復閱讀。
2、小結。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那么，對這種方法，你是怎樣理解的?請大家帶著思考來學習《不求甚解》這篇課文。
2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗時說：好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食，我們應當如何正確評價這種讀書的態度呢?今天，我們一起來學習當代著名作家馬南寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對不求甚解一詞的全新闡釋是什么。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
1、第一次看《愛的教育》時，對里面的資料不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。
2、考試時千萬別做不求甚解事情，必須要靜下心來好好地想，更不能偷看別人的哦！
3、期望英語的資料實在是精彩，吸引著對英語不求甚解的我天天準時收看。
4、閱讀練習的時候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結果被扣掉了冤枉的兩分。
5、媽媽說：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”
7、今日午時的物理課講的重力加速問題小明不求甚解的聽完，此刻我問他這方面的問題他都答不上來了。
8、明明十分古怪，不會的題目只要知道答案就能夠了，每次都不求甚解。
9、我復科都有些不求甚解，我回徹底了解。
10、我對輕的東西為什么會浮在水面上不求甚解，結果還是好朋友上網查了之后才知道。
11、我們學習不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
12、想要一個好的考試成績，平時學習絕對不能不求甚解的學習，要徹底的理解所有知識才能夠。
13、小紅做事不求甚解，所以成績不好。
14、我對地球為什么總是要繞著太陽轉不求甚解，結果媽媽上網查了才告訴我是怎樣回事。
15、在學習上，我們要理解透徹，深入領會，不能粗枝大葉，不求甚解。
16、媽媽給我出了一道數學題，我不求甚解地做完了，結果被媽媽批評了。
17、每次對小云姐姐公布的成語造句不求甚解，就不會有我的作品在深圳晚報上出現。
18、《水滸傳》里的一字一句需要我們去刨根問底，不求甚解是讀不懂的。
19、小明讀書不死記硬背，也不會做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
20、我對這本書涉及的資料刨根問底，但他卻一目十行，對資料不求甚解。
21、每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。
22、這次考試成績出來了，不求甚解的同學成績都不是很夢想。
23、星期天的作業我不求甚解的快速就做完了，之后被爸爸發現來嚴厲的批評了我。
24、我在英語書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過去，結果考試時傻眼了。
25、班長每次考試都是全班第一名，他平時學習絕不會不求甚解，都是認真的學習。
26、我班才女丘盈盈的學習很認真，她從來都不會不求甚解。
27、教師語重心長地說：“不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊。”
28、爸爸說我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。
29、我對這道復雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評我，而是耐心地跟我解釋。
30、遇到難題的時候，要認真思考，不要不求甚解。
31、我考試時不要不求甚解，要認認真真地讀題。
32、每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（羅雪茵）
33、考試檢查的時候不求甚解的人是永遠考不出好成績的！
34、我們學習不要不求甚解自以為是，要虛心理解。
35、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來會受到社會的淘汰。
36、教師說：“你們上課心不在焉，作業馬虎了事，不求甚解的話，考試就會吃盡苦頭?！?/p>
37、小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認為讀完了。
38、我們寫作文的時候不要不求甚解，要細心和耐心地學習寫作。
39、我們要認真讀書和學習，有不懂的地方千萬要問，不要不求甚解。
40、媽媽說：“如果一個人對不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會成功。
41、劉教師天天盼望我們班的同學不要不求甚解，必須要做到不懂就問。
42、小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結果受到教師的批評。
43、我們要好好學習不懂不能不求甚解，要刨根問底。
44、我們做事要打破沙鍋——問到底，不要不求甚解。
45、在學習上，我們要理解透徹，不能不求甚解。
46、我讀書不死記硬背，是不求甚解，總以為看一遍就讀完了。
47、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。
48、劉教師對不求甚解的同學很不喜歡。
49、小明對語文書不求甚解，考的自然就不好。
50、小民學習從來都不會不求甚解，果然他這次考試得了一百分。
51、每次媽媽教我做這做那的時候，我總是不求甚解，到了自我動手時，立刻就傻眼了。
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【成語】不求甚解
【拼音】bù qiú shèn jiě
【簡拼】bqsj
【近義詞】囫圇吞棗、淺嘗輒止、食古不化
【反義詞】窮原竟委、咬文嚼字、尋根究底
【感情色彩】貶義詞
【成語結構】動賓式
【成語解釋】只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
【成語出處】晉?陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！?/p>
【成語用法】動賓式；作謂語、定語、狀語；含貶義，指人學習不深入
【例子】學習科學文化知識要刻苦鉆研，深入領會，不能粗枝大葉，不求甚解。
【英文翻譯】make no effort to understand the real meaning
【謎語】約會
【成語故事】東晉時期文學家陶淵明，因不滿當時吏治的腐敗就辭官歸隱山林，過著自食其力的隱居生活，他熱衷于讀書，寫了一篇《五柳先生傳》，其中這樣寫道：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！?/p>
【成語正音】解，不能讀作“xiè”。
【成語辯形】甚，不能寫作“深”。
【產生年代】古代
【常用程度】常用
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不求甚解的例句
1、帶求的成語有:
2、不求甚解bùqiúshènjiě
3、成語解釋：晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
4、求同存異、求大同，存小異、同聲相應，同氣相求、同惡相求、同類相求、不求有功，但求無過、求人不如求己、求名求利、求生不能，求死不得、書同文，車同軌、生同衾，死同穴、同甘共苦、同心同德、同袍同澤、同聲同氣、同病相憐，同憂相救、有福同享，有難同當、求生不生，
5、沒有這個成語，含有咬字的成語有:
6、發憤忘食fāfènwàngshí
7、因材施教yīncáishījiào
8、一觸即發：原指箭在弦上，張弓待發。比喻事態發展到十分緊張的階段，稍一觸動就會立即爆發。
9、成語出處：《后漢書：樂羊子妻傳》載：“遠尋師，一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：‘久行懷思，無它異也?！弈艘囤厵C而言曰：‘……，今若斷斯織也，則損失成功，……，若中道而歸，何異斷斯織乎？’”
10、晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”
11、形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。
12、在對事物的看法或態度上找出共同點，保留不同點。
13、例句如下：
14、不求甚解-成語?
15、平時學習不認真，馬馬虎虎，不求甚解，到用時就會感到知識貧乏，一籌莫展。
16、一籌莫展的意思是一點辦法也想不出來了。一觸即發的意思是，原指把箭扣在弦上，拉開弓等著射出去
17、成語出處：《禮記·文王世子》：“春誦夏弦，大師詔之?！?/p>
18、成語出處：《論語·述而》：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！?/p>
19、例句：春華秋實，沒有那浩蕩的春風，又哪里會有這滿野秋色和大好的收成呢？（峻青《秋色賦》）
20、求同存異，表示保留不同的意見
21、發音bùqiúshènjiě
22、一知半解
23、)縱使困難使我們一籌莫展，我們也有理由對自己說，我會樂觀地看待一切，一切就會好起來。
24、同氣相求，漢語成語，拼音是tóngqìxiāngqiú，意思是比喻志趣相同的人自然結合在一起。出自《周易·乾》：“同聲相應，同氣相求。水流濕，火就燥，云從龍，風從虎。圣人作而萬物睹?！?/p>
25、不求甚解：
26、春誦夏弦chūnsòngxiàxián
27、成語出處：《史記·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有寵于獻公，好學不倦?！?/p>
28、胡服騎射húfúqíshè
29、同和求組成的成語有求同存異；同氣相求等。
30、不知肉味bùzhīròuwèi
不求甚解的例句
31、調查研究要深入細致，一絲不茍；粗枝大葉，馬馬虎虎，是不會達到目的的。
32、求的成語：一無所求，求仁得仁，無欲無求，追求完美，叩頭求饒，求死不得，孤獨求敗，一生何求，有求必應
33、成語解釋：愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
34、他做事總是馬馬虎虎，好像笨蛋似的。
35、成語解釋：喜歡學習，不知疲倦。
36、例句：學習科學文化知識要刻苦鉆研，深入領會，不能粗枝大葉，不求甚解。
37、)他自己一籌莫展,你還向他求援,真是井中求火。
38、對待學習應采取認真的態度，那種不求甚解的學習方法是不可取的。
39、要以求同存異的精神搞好雙邊關系。
40、同心同德，同舟共濟，求同存異，大同小異，志同道合，同生共死，視同陌路，異口同聲，同歸于盡，與眾不同，
41、基本釋義
42、讀書時老徐常常不求甚解，喜歡咬文嚼字，時而也會吹毛求疵。
43、不求甚解[bùqiúshènjiě]釋義甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。出處晉·陶潛《五柳先生傳》：“好讀書；不求甚解；每有會意；便欣然忘食?！崩鋵Υ龑W習應采取認真的態度，那種～的學習方法是不可取的。
44、例句：殷之季君，亦奏斯樂。酒池肉林，夜以繼日。（三國魏·阮籍《樂論》）
45、成語出處：《后漢書》第五十二卷：“春發其華，秋收其實，有始有極，愛登其質?！?/p>
46、成語出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食?！?/p>
47、例句：教師應當注意學生各方面的差異，以便因材施教。
48、成語出處：《莊子·至樂》：“夫貴者，夜以繼日，思慮善否?！薄睹献印るx婁下》：“仰而思之，夜以繼日?！?/p>
49、春華秋實chūnhuáqiūshí
50、成語出處：北齊·顏之推《顏氏家訓·文章》：“鈍學累功，不妨精熟?！?/p>
51、好學不倦hàoxuébùjuàn
52、成語解釋：原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。
53、成語出處：《論語·述而》：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂之至于斯也?！?/p>
54、成語解釋：篤學：專心好學。指專心致至地學習古代曲籍。
55、做作業時，要仔細認真，不能隨隨便便，馬馬虎虎。
56、形勢如箭在弦,一觸即發,沒有人可以想象這一仗要是打起來會是個什么后果。
57、求死不死。
58、成語解釋：誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。
59、成語解釋：胡：古代指北方和西文的少數民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。
60、咬文嚼字
不求甚解的例句
61、【一籌莫展】：籌：籌劃、計謀；展：施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。
62、相關例句
63、成語出處：《荀子·勸學》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”
64、成語出處：《戰國策·趙策二》：“今吾（趙武靈王）將胡服騎射以教百姓?！?/p>
65、帶同的成語有:
66、夜以繼日yèyǐjìrì
67、例句：入于門墻，如造闕里。春誦夏弦，載飏淑聲。（唐·劉禹錫《許州文宣王新廟碑》）
68、成語解釋：認真學習，刻苦訓練。
69、頓學累功dùnxuélěigōng
70、窮原竟委咬文嚼字尋根究底鞭辟入里
71、小海做事總是馬馬虎虎，一副漫不經心的樣子。
72、囫圇吞棗淺嘗輒止食古不化走馬觀花
73、甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
74、例句：既這樣發憤忘食起來，也好，就由你去。（清·文康《兒女英雄傳》第三十四回）
75、成語出處：《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
76、勤學苦練qínxuékǔzh
77、蓬賴麻直pénglàimázhí
78、同的成語：同仇敵愾，同心同德，同心協力，永結同心，和光同塵，同窗之情，同窗好友，同床異夢，同床共枕，與民同樂，一奶同胞，同胞骨肉，同道中人，同道殊途
79、一無所求，求之不得，夢寐以求，精益求精，求全責備，緣木求魚，委曲求全，急于求成，無跡可求，實事求是，自求多福，求同存異，予取予求，舍近求遠，披毛求疵，有求必應，供不應求，不求甚解
80、[bùqiúshènjiě]
81、成語出處：《三國志·吳志·孫瑜傳》：“濟陰人馬普篤學好古，瑜厚禮之。”
82、解答：謎面同和求的成語，謎底是：求同存異、同氣相求。
83、斷織勸學duànzhīquànxué
84、他經常對自己應干的事馬馬虎虎，聊以塞責而已。
85、成語解釋：華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
86、平日里暢舒人心的風景,此時卻只有冰冷的涼意,以及一觸即發的緊張氣氛。
87、成語解釋：原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
88、交戰雙方應求同存異，相忍為國。
89、[yǎowénjiáozì]
90、成語解釋：努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。
不求甚解的例句
91、是詞語不求甚解
92、成語解釋：只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
93、面對敵人的進攻，他一籌莫展。
94、資料延伸求同存異
95、篤學好古dǔxuéhàogǔ
96、讀書如果草草而過，不求甚解，那到用時，也不過是紙上談兵。
97、對那個棘手的問題一籌莫展。
98、求同存異，漢語成語，拼音是qiútóngcúnyì，意思是找出共同點，保留不同意見。出自《禮記·樂記》：“樂者為同，禮者為異。同則相親，異則相敬，樂勝則流，禮勝則離?！?/p>
99、成語解釋：比喻生活在好的環境里，也能學習成為好人。
100、成語解釋：因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
101、元·喬吉《小桃紅·贈劉牙兒》曲：“含宮泛徵；咬文嚼字；誰敢嗑牙兒?！?/p>
102、例句：他的兒子聽后，再不敢妄圖僥幸走上捷徑，經過真正的勤學苦練，終于也成為書法家。（秦牧《秘訣》）
▲ 《不求甚解》教案 ▼
教學目標：掌握駁論文的論證結構及其內在邏輯理解舉例論證所用論據需具備典型、全面的特點
教學重點：理解舉例論證所用論據需具備典型、全面的特點
教學難點：掌握駁論文的論證結構及其內在邏輯
教學流程：
一、 導
1、“不求甚解”的字面含義是什么？對于中學生來說這種讀書態度是否可取？
2、世人對于“不求甚解”的態度是怎樣的？作者鄧拓又對“不求甚解”發表了什么語出驚人的觀點？正確的態度又是怎樣的？
二、 定
1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點的句子。
（尤其注意從正面表觀點的判斷句）
2、本文屬于何種實用文體？依據論證思路劃分屬于哪一小類
（駁論文）
3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個環節。前者是攻取別人的陣地，后者是牢牢守住已經占領的陣地。
本文哪些段落為“破”、哪些段落為“立”？
（第一段到第四段為“破” 第五到第六段為“立”）
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”
思考：(1)世人怎樣理解“不求甚解”？
（2）世人對“不求甚解”的態度如何？
（3）世人用怎樣的行動“求甚解”？
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：(1)作者怎樣理解“不求甚解”？
（2）作者認為該怎樣“不求甚解”？
3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點的？
梳理第二、三段
（引經據典，正本清源，補全缺失要素，把握核心價值）
4、先破后立的議論思路有何益處？
（消滅敵人才能真正稱得上是占領了陣地；破除錯誤的觀點，正確的觀點才能站住腳）
四、 立
1、作者運用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點，使之更有說服力？
（第五、六段運用舉例論證，事實論據）
2、本文在舉例論證上有怎樣的特點？其益處何在？
（古今、中外、正反、不同角度：態度、方法）
3、反對馬馬虎虎的讀書態度對于鞏固本文論點是否必要？
（彌補可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴密）
4、“攻取陣地”（破)難還是“守住陣地”(立）難？談談鞏固陣地需要注意哪些方面？
多種論證方法科學搭配（火力強勁）
全面思考，彌補邏輯漏洞（不留活力死角）
五、 思
1、畫出文中表現作者對“不求甚解”態度的語句，體會其中語言的微妙變化。說說其中原因。
第一段“也不盡然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”——語氣委婉、態度曖昧
第二段“這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習”——語氣肯定、態度鮮明
（先婉轉指出似有值得商榷之處，避免形成心理的抵觸，更容易被讀者接受）
2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾？說說作者對于“不求甚解”的態度究竟如何？
（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）
▲ 《不求甚解》教案 ▼
教罷胡適《我的母親》一文，頗多感慨。作者的母親，一個備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質樸的文字，抒寫下兒子對她的尊敬、感激，讀來確實讓人淚眼朦朧。胡適母親馮順弟，出生安徽績溪的農村，是一個普通的女性。年輕時不幸喪夫，年紀輕輕就擔負起了大家庭的重擔，作者說“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！痹谶@樣的情況下，母親調和家庭矛盾，忍辱負重，苦心經營，對兒子嚴慈相濟，言傳身教，令人感佩!這個女人不尋常，她是哈佛大學哲學博士的母親，她是北京大學校長的母親，而她本人只不過是一個普通的村婦。文中有兩個細節：“每個嫂子一生氣，往往十天半個月不歇，天天走進走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕的哭一場?！婀值暮埽@一哭之后，至少有一兩個月的太平清靜日子?！薄拔壹椅迨迨莻€無正業的浪人，有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。”
對待不同的人事，作出不同的哭泣，這里面大有學問。受了兩嫂子的氣，母親只忍耐著，忍到不可再忍時，輕輕的哭一場，以解心中之苦。如果大哭，則顯得有失家長(后母)身份，不夠穩重，往后就掌管不住這個大家庭了。聽了五叔的牢騷話，她表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱，“寡婦門前是非多”，一句輕薄的話可能就惹得一身騷，事關名節，所以要大哭一場，大鬧一場。如果在這個時候輕輕的哭，就顯得懦弱好欺負，就是等于默認了自己有過失節行為，客觀上還助長了五叔的囂張氣焰，是非常不恰當的。通過這兩個細節描寫，一方面我們感覺到胡適寫的自傳具有“實錄”的特點，真實，不隱惡，不避家丑，語言得體(旁白：宋丹丹——那家伙，那是相當得體的啊!);另外一方面，我們感覺到這個女人實在太有智慧了，眼淚里面所隱含的斗爭的策略，使之成了一種的威懾力強大的武器，簡直是以柔克剛，無堅不摧了。課堂上，讓學生比較兩處的哭泣的細節，完了，我總結道：女人的眼淚是一門藝術啊!聰明的女生要學會，聰明的男生要領會。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
image【解釋】：甚：很，極、過分。原謂讀書不要去鉆牛角尖，不要刻意于一字一句的解釋?，F在多指只求知道個大概，不求徹底了解或學習、研究不認真、不深入。
【出自】：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食?！?/p>
【示例】：清·李寶嘉《官場現形記》第五十四回：“這人小的時候，諸事顢顢頇頇，不求甚解。”
【英語】：read without thorough understanding；not seek deep understanding；be content with a superficial understanding
▲ 《不求甚解》教案 ▼
在學完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問孩子們：你喜歡誰?為什么?教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：
何博文說：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。
逯子琪：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。
少康：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。
聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因為這節課在我的設計下進行的非常順利，孩子們正好說出了我要對他們進行的思想教育。正在我松了一口氣，打算結束這堂課時，老師，我喜歡小柳樹，我覺得她很美。教室里突然冒出了這樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問題，繼續按我的設計教學嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學設計，讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得，課堂應該是允許學生質疑和發表不同觀點的地方，學生思想碰撞后得出的認識，可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。
▲ 《不求甚解》教案 ▼
不求甚解造句
1、每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（羅雪茵）
2、我們學習不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。(黃宇威)
3、小民學習從來都不會不求甚解，果然他這次考試得了100分。（黃宇威）
4、媽媽給我出了一道數學題，我不求甚解地做完了，結果被媽媽批評了。（呂慧雯）
5、我對地球為什么總是要繞著太陽轉不求甚解，結果媽媽上網查了才告訴我是怎么回事。（陳薇）
6、考試檢查的時候不求甚解的人是永遠考不出好成績的?。ㄍ跣▲P）
7、我對這道復雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評我，而是耐心地跟我解釋。（陳薇）
8、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。（勞淑盈）
9、媽媽說：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”（丘盈盈）
10、每次對小云姐姐公布的成語造句不求甚解，就不會有我的作品在深圳晚報上出現。（劉燁君）
11、老師說：“你們上課心不在焉，作業馬虎了事，不求甚解的話，考試就會吃盡苦頭?！保ɡ類皤h）
12、我在英語書上遇到了難題，我就不求甚解的讓它過去，結果考試時傻眼了。（曾小桐）
13、我們學習不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。(黃宇威)
14、我對這本書涉及的內容刨根問底，但他卻一目十行，對內容不求甚解。（劉燁君）
15、小紅做事不求甚解，所以成績不好。（陳治濤）
16、爸爸說我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。（李愷玥）
17、《水滸傳》里的一字一句需要我們去刨根問底，不求甚解是讀不懂的。（丘盈盈）
18、我們寫作文的時候不要不求甚解，要細心和耐心地學習寫作。（劉志鴻）
19、在學習上，我們要理解透徹，深入領會，不能粗枝大葉，不求甚解。（曾蕊珊）
20、遇到難題的時候，要認真思考，不要不求甚解。（劉志鴻）
21、小明對語文書不求甚解，考的自然就不好。（陳笑）
22、我對輕的東西為什么會浮在水面上不求甚解，結果還是好朋友上網查了之后才知道。（吳宇航）
23、在學習上，我們要理解透徹，不能不求甚解。（詹官瑜）
24、閱讀練習的時候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結果被扣掉了冤枉的兩分。（梅妮）
25、我們做事要打破沙鍋——問到底，不要不求甚解。（丘盈盈）
26、這次考試成績出來了，不求甚解的同學成績都不是很理想。
27、星期天的作業我不求甚解的快速就做完了，后來被爸爸發現來嚴厲的'批評了我。
28、第一次看《愛的教育》時，對里面的內容不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。（付鵬）
29、劉老師對不求甚解的同學很不喜歡。（陳治濤 ）
30、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來會受到社會的淘汰。（李愷玥）
31、我們要認真讀書和學習，有不懂的地方千萬要問，不要不求甚解。（劉志鴻）
32、小明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認為讀完了。（陳曉峰）
33、我復科都有些不求甚解，我回徹底了解。（勞淑盈）
34、想要一個好的考試成績，平時學習絕對不能不求甚解的學習，要徹底的理解所有知識才可以。
35、小明不求甚解，胡亂把這道題解決了，結果受到老師的批評。（李文發）
36、明明十分古怪，不會的題目只要知道答案就可以了，每次都不求甚解。（丘盈盈）
37、今天，老師說：“哪些同學寫作業是不求甚解的？”（丘盈盈）
38、考試時千萬別做不求甚解事情，()一定要靜下心來好好地想，更不能偷看別人的哦?。愞保?/p>
39、今天下午的物理課講的重力加速問題小明不求甚解的聽完，現在我問他這方面的問題他都答不上來了。
40、我讀書不死記硬背，是不求甚解，總以為看一遍就讀完了。（丘盈盈）
41、小明讀書不死記硬背，也不會做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（張杰）
42、每當爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（羅雪茵）
43、班長每次考試都是全班第一名，他平時學習絕不會不求甚解，都是認真的學習。
44、我考試時不要不求甚解，要認認真真地讀題。（劉志銘）
45、我班才女丘盈盈的學習很認真，她從來都不會不求甚解。（劉志鴻）
46、每次媽媽教我做這做那的時候，我總是不求甚解，到了自己動手時，立刻就傻眼了。 （梅妮）
47、我們要好好學習.不懂不能不求甚解,要刨根問底。（劉翠柳）
48、媽媽說：“如果一個人對不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會成功。（陳治濤）
49、老師語重心長地說：“不求甚解讀書的人，猶如在沙灘上建高樓一樣，不堪一擊?！保ɡ類皤h）
50、希望英語的內容實在是精彩，吸引著對英語不求甚解的我天天準時收看。（劉燁君）
51、劉老師天天盼望我們班的同學不要不求甚解，一定要做到不懂就問。(黃宇威)
▲ 《不求甚解》教案 ▼
泛舟詩海，不求甚解
——《詩經》讀書筆記
關于
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，是我國詩歌的生命起點。它收集和保存了古代詩歌305首（不含“笙詩”）?！对娊洝纷畛踔环Q為《詩》或“詩三百首”，到西漢時，被尊為儒家經典，才稱為《詩經》。
《詩經》作品產生的年代，大致說來，最早為西周初期，最晚至春秋中葉，以公元來計算，為公元前十一世紀到公元前六世紀，歷時五百多年。
我的感想
這段時間著實沒讀什么書，一來因為學習繁忙，無暇顧及，二來因為突然迷上了難懂的《詩經》。
《詩經》的詩特點很明顯：大量使用排比的手法，富有音韻美，含有很多現今的生僻字。我讀書一直都有追求速度的習慣，對一本看了許久也未看完的書總是心生厭惡；“刨根問底”對我來說是浪費精力，我寧愿“書讀百遍，其義自見”，比如《狼王夢》我就看了不下十遍。在讀書上，我是個沒有耐心的急性子。
是什么時候與《詩經》相遇的呢？
第一次邂逅，是在小學課本里：“惜我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《采薇》）”我還記得文字的背后印的是一棵冷綠的柳樹。遇見她就覺得“好美”?？僧敃r，老師大力鼓動我們背唐詩，“尋找《詩經》”也就被拋在了腦后。
我的身邊不乏愛書的人，但愛詩的人少了些，愛中國詩的更少，愛古詩的愈少，愛《詩經》的少之又少，幾乎沒有。之后，我僅聽說過一句“桃之夭夭，灼灼其華。（《桃夭》）”
一個細雨飄灑的'上午，已是初二學生的我回到了那家久違的小書店。在昏暗的燈光下，暢銷書的陰影里，我捕捉到了一點只屬于“中華書局”的散著古香的古老滕黃色。“這里怎么會有這種書？”出于好奇，我把它拿到了燈光下。啊，是她！是《詩經》！這個熟悉又陌生的名字飄到了我的眼前。我用本準備買雜志的錢將她請回了家。
說來也怪，讀《詩經》我半點兒也不覺得“慢”，生怕太快漏掉了什么。由于長期地一目十行，我干脆直接抄錄《詩經》。她像一朵花，在我急躁的時候給我清涼的芳香；她像一只蝶，在我迷茫的時候給我明確的方向；她像一彎月，在我慌張的時候給我遺世的安祥……
見她如遇知交。她是見證了滄海桑田變遷的仙者。人生在世，遇見“好書”，是一種幸福，更是一種緣分。
重慶南開中學初20xx級6班：胡騰月
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