驚愕交響曲教案（收藏20篇）
發表時間：2020-07-28驚愕交響曲教案（收藏20篇）。
? 驚愕交響曲教案 ?
音樂不僅可以用唱的，也可以吹、拉、彈等等。不過這都是人發動的，生活中的交響曲又是另一種。
大家肯定會很疑惑，什么是生活中的交響曲呢？其實有很多，比如雷聲、風聲、腳步聲、摩擦聲、物體的撞擊聲
九月的一天，風姐姐散聚在大樹的兩旁，我一出門，她就給了我一個擁抱。這時我聽到了一段音樂，沙沙沙，這是秋風吹過大樹和小草時發出的聲音，它仿佛在催促我快些前進。
我走出門時，空氣中還夾雜著另外兩種清脆的響聲，一種是我腳底發出的腳步聲，噠噠噠，還有一種是雷陣雨的聲音，嗒嗒嗒，雷陣雨好著急，還不如我的腳步來得悠閑。
時光飛逝，馬上就到了中午吃飯的時間，到了食堂我又聽到了一種聲音。我想你們都已經猜到了吧！這就是筷子和勺子吃飯時發出的聲音，咔咔咔。還有一種聲音是阿姨洗碗時發出的音樂，咔嚓咔嚓，不是有一首歌是這樣唱的么？洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，咔嚓－咔嚓。
洗好之后，放水了，咕咚咕咚，就像在告訴我們每個人，吃飽啦吃飽啦。
后來我和同學去菜園附近，看到雖然秋天到了，野草還很綠，雨滴下來，嘀嘀，很溫柔，蟲子在晴天可能會唱歌，現在正安靜地和我聽曲子。
好多聲音，就可以變成一首交響曲，又自然又好聽。其實生活中的很多好聽的音樂都被埋沒了，只要你細心發現，就可以體會到純天然交響樂的魅力，這種魅力是我們每個人都無法抗拒的。
? 驚愕交響曲教案 ?
元宵佳節到來之際，家家戶戶張燈結彩，鞭炮聲不絕于耳，十分熱鬧！照爸爸的話來說：“那叫有年味！”。我們一家三口也不例外，興高采烈地往老家趕，去感受這濃濃的年味。向來不放鞭炮的我，也在老家過足了鞭炮癮。
剛到老家，我還是躲得遠遠的看著別人放鞭炮，因為我覺得放鞭炮是一種危險的愛好。一個調皮的小孩見我呆呆地站著，便故意扔了一個炮過來。我急忙往后倒退，可是腳卻不爭氣地一溜，“砰”！炸開的不僅是鞭炮，同時炸開的還有小伙伴們的笑聲，以及我倒在地上的呻吟聲。
“哈哈哈！膽小鬼！”小伙伴們笑得前俯后仰。
“哼！”我惱羞成怒，掙扎著站了起來，拍了拍褲子上的塵土，一把搶過他們手中的香和炮：“我又不是不敢放！”。
我將炮小心翼翼地放在一塊石頭上，退開兩三步，正想伸出手時，心里一下子就后悔了。但看著小伙伴們幸災樂禍的眼神，我終于狠下心，哆哆嗦嗦地把香往導火線伸去，碰到之后便捂著耳朵、閉著眼睛轉身就跑?？墒?，過了許久，我也沒聽到炮響，轉過身一看，原來線沒點燃！伙伴們的笑聲又炸開了，在我的耳朵里是那么的刺耳，心中那一股不服輸的火“噌”地一下燒了起來，我鼓足勇氣，把香再一次地伸到導火線前方，往前，再往前一點，我的額頭上布滿了汗珠，終于，導火線“滋”地燒了起來，只聽見“砰”的一聲，鞭炮炸開了。我的心里松了一口氣，原來放鞭炮也沒那么可怕！那一刻，我茅塞頓開：做什么事都要像放鞭炮一樣，只要鼓足勇氣，戰勝心中的那道坎，你，就能成功！
從那時候起，我就愛上了放鞭炮，與小伙伴們跑到村道上、渠道邊去淘氣。鞭炮的爆炸聲和我們的笑聲，匯成一曲動聽的交響樂，縈繞著整個村莊……
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前奏
考試交響曲即將拉開序幕，同學們正爭分奪秒地苦讀呢！這段前奏頗有氣勢，聽：“慈母手中線，游子身上衣……”“愿乘風破萬里浪……”書聲朗朗，此起彼伏。嘿，從來沒有聽過這么雄偉的交響曲前奏吧。同學們是希望“臨陣磨槍，不快也光”??！
第一樂章（小奏鳴曲）
發卷子啦!苦練六年，就為著份卷子呀！同學迫不及待地搶過卷子，不知不覺中，考試交響曲第一樂章已經開始了。我看了看卷子，心涼了半截，不用說也知道，這卷子可不好做呀！監考官宣布：“開始答卷?！彪S著指揮者指揮棒一揮，同學們趕緊奮筆疾書。呀，這段奏鳴曲應該是降B大調吧！同學們行如流水地寫著，那筆和紙摩擦的聲音不愧為一首不錯的奏鳴曲。
第二樂章（超級狂想曲）
樂曲已經演奏到一半了，同學們正在攻那些討人的“阿波羅”號超級大難題呢！我想，我想，我想想想！無論我怎么狂想，如何絞盡腦汁，就是記不起來了。看看其他同學，也正在冥思苦想，專注地演奏著狂想曲呢！狂想啊狂想，就是胡編濫造也要把每個空格填滿！
第三樂章（幻想曲+小狂想曲）
狂想曲快演奏完了，有的同學也不須要再狂想了。于是他們開始幻想，幻想著的了“優”后如何去“狂享”。但對于有的同學來說，時間不允許他們幻想，他們只好繼續狂想，繼續胡思亂想，想出一點算一點吧！
尾聲
“時間到，交卷！”監考老師成老師一聲令下，同學們戀戀不舍地硬是把卷子壓力一會兒才交。這首考試交響曲終于進入尾聲了。結果如何？天知道！
? 驚愕交響曲教案 ?
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的滬教版初中藝術說課稿 驚愕交響曲，希望對大家有所幫助。
一、說教材
九年級第一學期藝術（音樂）教材，自我任教以來，深刻感受到教材的藝術魅力：1、以藝術的本質特征為主線：藝術的生活性、藝術的自然屬性、藝術的民族性、藝術的描繪性。
2、以人文主題構建塊面內容：滲透學科知識；藝術形式的交融（音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術）。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術審美觀為最終目標。
我在實踐教材時的指導思想：1、加強學科德育。2、發揮學科特點。3、增強人文內涵4、落實學科知識教材結構由兩個單元組成，共六課。教材所選音樂作品賦有經典性、民族性、時代性、多樣性、趣味性、交融性。
二、說教學內容
《驚愕交響曲》（第一、二樂章）是第一單元第二課的音樂長廊板塊中的一首聽賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”?！兜诰攀摹@愕’交響曲》作曲家在力度上的表現手法，給后人留下了深刻的印象。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產生的效果，現在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創舉。
在教時安排上，我分兩課時，第一課時主要圍繞第一樂章的賞析及交響樂隊的簡介展開教學，第二課時主要賞析第二樂章，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創和實踐的能力的培養。本次說課內容為第二課時。
三、說教學目標
音樂欣賞是以培養學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術的熱愛為首要任務。因此，在教學目標方面，我是這樣制定的：1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品的過程中，讓學生領略音樂中的古典氣質和美感，從而培養學生對古典音樂的興趣，認識其精華所在。
3、結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律。
四、說重點、難點：
（1）教學重點：1、感受歐洲交響音樂藝術魅力的同時，培養學生學習古典音樂的興趣。
2、學習變奏曲式及《驚愕交響曲》第二樂章作品的曲式結構分析。
（2）教學難點：旋律的變奏創編五、說教法、學法九年級的學生已具有一定的認知水平，自我學習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關系，學生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
（一）說教法
1、建立開方式教學環境。
所謂開放式教學，我的理解是，開放體現在兩個方面：首先體現在課堂主動權的下放：把課堂主動權交給學生，學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習，真正體現了學生是學習的主體，同時得到人文精神的滋養。其次，開放體現在：教學內容的開放，學生欣賞古典音樂的同時，了解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內容，培養學生的創造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學生創編旋律變奏也是一種實踐性教學，學生在創編的過程就是一種創造美的過程，是對原作旋律形象進行再創造的過程。這樣的教學，為學生提供創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地，培養學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
（二）說學法
1、課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯網、書報等了解維也納，了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動，而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。
2、讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式，開展實踐教學活動，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創編一段小變奏時，鼓勵學生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學生都把自己最自信的一面表現出來，培養他們學習音樂的'自信心。
五、說教學對象：
九年級的學生就像個小大人，自我意識膨脹，個性張揚，有著很強的“成人感”，但是，就因為這種成人感，使得他們在情感體驗上也日益豐富，例如對親情、愛情、友情、師生情等等，都有更多的體會，所以在音樂的情感體驗上更加生動形象，我的學生們，他們也具有這些共性，但我更能感受到他們的青春的氣息，他們時尚，有時我還沒聽過的樂隊，他們已經可以說上幾句了，喜歡流行音樂，特別喜歡酷的、動感的音樂。喜歡老師和他們喜歡同一類的歌手或者音樂。對于課本上的音樂興趣不大，但對于音樂家的故事、或者一些有價值的音樂常識還是很感興趣的。
六、說教學過程
一、導入：快樂導入教學，在新課標的新理念下，我追尋著快樂教學，追尋著快樂課堂，試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗快樂。用優美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領到輕松和諧的氛圍之中。
1、出示課題——典雅的樂章，教師深情的朗誦介紹維也納。
2、創設情境，認識維也納古典樂派的音樂家。
師：說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）生：學生討論說出。
說明：1、開門見山出示課題。
2、用深情的朗誦與畫面，引導學生進入教學意境，激發學生學習興趣。
二、聆聽：新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個環節，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律幾個變奏旋律的賞析，讓學生了解變奏曲式的概念。
1、在聆聽后，請同學們思考三個問題。
（1）為什么用“驚愕”作為該樂章的標題？（2）談談對樂曲的感受。
（3）《驚愕交響曲》最有特色的表現手段是什么？說明：通過作品音樂要素的分析，讓學生深刻感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析（1）唱一唱主題音樂說明：第二樂章的音樂特點主要是主題變奏，先學唱主題音樂，有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。
（2）分析主題變奏分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當引導。
學生思考：每段變奏音樂有何特點？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學生更深入的解讀作品。
3、概述變奏曲式說明：在學生主動思考后，再給出變奏曲式的定義。
二、實踐：參與音樂實踐，獲得審美體驗：創設讓學生主動參與教學過程的機會，注重學生有效參與，只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與的程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發展。
1、用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創編小變奏。（教師出示旋律片斷）2、學生分小組討論并創編。
3、展示成果。
4、聆聽《小星星變奏曲》（說明：讓學生更完整感受并掌握變奏曲式）
三、暢談：欣賞完作品后，再讓學生去體會音樂家的魅力，課前讓學生自學海頓的音樂生涯，在課上討論如何學習雖然是貧苦出身的海頓，但卻對自己理想不輕言放棄的精神，暢談如何對自己的理想拼搏的精神，從中懂得平凡的生命也可以有偉大的理想，只要持有信心和毅力。
教學流程圖：課題導入激情引趣介紹維也納圖片展示體驗賞析《驚愕交響曲》第二樂章感受作品情緒（音樂要素）唱一唱主題音樂分樂段欣賞、分析主題變奏實踐活動與拓展展示并試唱旋律片斷分小組創編小變奏成果展示兩綱（德育教育）小結載體《小星星》旋律片斷《驚愕交響曲》第二樂章莫扎特《小星星變奏曲》。
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教室交響曲
如東縣掘港鎮童店小學六班嚴張鈺
“哈哈哈……”咦？現在不是上課時間嗎？哪來的笑聲？嗬，你可就不知道了，六班老師去開會了，這可樂壞了調皮的“猴兒”們。你看，沒多久教室就演奏了四部曲。
小提琴曲
老師剛走不久，教室里依然是一片安靜，因為大家都怕老師突然折回。有的人在看書，有的在寫作業，有的靜息，真是一群“乖猴子”。教室奏響婉轉的小提琴曲。
鋼琴曲
大約過了兩三分鐘，教室里漸漸響起了一片輕微的嘀咕聲。哦
二胡曲
“咚”，一聲沉悶的聲音從講臺上傳來！咔嚓！時間像凝固了。“猴兒”們呆呆地望著講臺前怒氣沖沖的“如來佛”。老師什么時候進來的？我們怎么沒看見？所有的“猴兒”們心中打著小鼓，繼而悄悄扭正身子，挺直腰板，悶下頭。一場暴風雨即將來臨……
點評：老師不在時，正是孩子們最自由最放松的時候。小作者抓住老師不在時教室里狀況的變化，擬化成不同的樂曲，反映了各階段孩子們狀態特點。內容生動形象，語言精煉有趣。
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我的奶奶是一位大廚。哦，不對！她應該是一位“音樂家”。因為，在做飯之前，奶奶會獻上一曲“鍋碗瓢盆交響曲”。
這天，才放下書包的我又聽到了廚房傳來的“交響樂”。原來，奶奶把水龍頭打開還沒有關上，水“嘩啦嘩啦”地流，關上水龍頭，水還是沒有停，水滴滴到水盆中，“滴答滴答”地響。接著我又聽到鐵盆掉地上的聲音，“哐”，回音還沒消失，“咚咚咚”的切菜聲又登場啦。不一會兒，另一個聲音又傳了出來，是油鍋里的“滋滋”聲。奶奶開始炒菜了，她把菜“唰”地一聲倒進了熱油翻滾的鍋中，菜一碰到油就“嗞啦嗞啦”叫個不停，仿佛在喊：“我不要下油鍋里，我要出去！”這時，奶奶操起鏟，“叮咚叮咚”翻炒幾下，一盤熱騰騰、香噴噴的就出鍋了。
吃飯了，爸爸不管三七二十一，狼吞虎咽地吃起來，“咔嚓咔嚓”的聲音，瘦得像猴、又挑食的我也被惹得垂涎三尺，端起碗“吧嗒吧嗒”地吃起來，惹得媽媽“咯咯”直笑。
吃完飯，一切都安靜下來，唯有那生命之火還在“噼里啪啦”地燃燒，生生不息。而在宇宙中，只算一粒塵埃的我，正望著那皎潔的月亮發呆呢。
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炎熱的夏天終于來臨了，太陽公公酒性大發，可能是越喝越起勁了，把大地照得直冒煙。
太陽公公喝醉酒后，竟糊涂地將害人的雙兄弟——被稱為“吸血鬼”的蚊子、“細菌傳播員”的蒼蠅放了出來。它們真是“江山易改，本性難移”呀！它們倆手牽著手，發出“嗡、嗡”的聲音，向遠方飛去。剛剛才謝過了太陽公公，并答應從此脫胎換骨，洗心革面，這就又開始胡作非為了。
“轟隆隆”，雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會兒，“噠、噠、噠”，豆大的雨點急速地落了下來?？耧L卷著雨絲像無數條鞭子，狠命地往玻璃上抽，打得玻璃“啪、啪”直響。
雨后，“叮咚，叮咚”的雨水滴在水面上，水面閃出一個個水珠，就像一顆顆美麗的珍珠。
“呱——呱——呱”，青蛙媽媽在召喚自己的小寶寶，聲音是那么親切慈愛。小蝌蚪們成群地在媽媽周圍覓食、捉迷藏，它們感到無比的幸福、快樂......
好一首美妙的夏天“交響曲”！
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清晨交響曲范文
早晨，當太陽從東山爬起，當華光灑滿大地的時候，你可曾注意聽過，清晨忙碌的交響曲？
前奏是零星雨的。鳥鳴唱響了新的一天，清潔工掃帚摩擦地的“沙沙”聲和這清脆的鳥鳴，便是寂靜的前奏。
升調大概在六點鐘開始，那時起，街上有了人聲。晨練的人下樓的咚咚聲，放秧歌樂曲的聲音，也有自行車的“鈴鈴”聲，還有早餐鋪子開卷門的聲音。似乎有些學生出發的聲音也混合在了其中。這便是漸強的升調。
最精彩的高潮，從七點開始：鬧鐘叮鈴鈴亂叫；媽媽在執行固定項目：嘮叨叮囑加催促。拖拉拽頂不讓賴床又一次上演；刷牙洗臉是水的嘩嘩聲，牛奶杯“親吻”桌面的聲音，隨后傳來道別和關門的聲音—出發嘍！走在路上，公交車的馬達引擎隆隆的吼叫著，私家車呼嘯而過，堵住的車輛發出不耐煩的'喇叭聲，菜場已經開始了叫賣?！靶『Ｑ唷眳R成了藍色的潮流，一齊歡笑著向學校擁去，融進了“老師好”的潮流里，融進了朗朗的書聲里。
早晨的交響曲，到孩子上完早讀，做完早操，就末了。簡斷的尾聲是早晨灑水車第一次灑完水后，漸行漸遠的音樂聲，以及聽完獨特又普通的生活交響曲后，心的律動。
孩子稚氣未脫的早讀聲末了，尾聲就是一聲清脆的上課鈴。一切都寂靜下來，只剩鳥兒在啼轉著，仿佛是清晨交響樂的贊美掌握，也像此曲的余韻。
? 驚愕交響曲教案 ?
今天我要寫的交響曲，不是一般的樂器交響曲，而是媽媽炒菜的“交響曲”。你瞧，媽媽嫻熟的打開煤氣灶，“咔嚓”一下，火苗“呼呼”地燃燒起來，讓我們一起來看看媽媽的“交響曲”是什么樣的呢？
媽媽抓來一把青菜，握住根，“咔嚓”幾下，菜根被切得“粉身碎骨”。把青菜放到水池里，擰開水龍頭，水“嘩嘩”地流了出來，青菜舒舒服服地泡了一個澡，渾身變得可干凈了！最后，裝入菜盆擰水進行改刀，切成一節一節的。不一會兒，“咕嚕，咕?！庇湾伬锏呐菖萦苛松蟻?，發出“滋滋”地聲音，媽媽把切好的青菜統統倒入鍋里，“呲”的一聲，猶如無數個危險的“”，發出“噼里啪啦”地“爆炸”聲，鍋鏟和鍋“咚咚”地撞擊聲，惹得湯汁也不自覺地想往外跑。媽媽加入筍片輔料、鹽等佐料，“鐺鐺”地翻炒幾下。一盤清爽可口的炒青菜就做好了，聞一聞，真香！讓人立馬有了吃飯的胃口。
一道菜怎么能夠吃呢？媽媽又拿來了一條活生生的魚，“咔嚓咔嚓”這條魚便很快把它那“堅硬的盔甲”給脫掉了，渾身變得光溜溜的。除去內臟，清洗干凈。媽媽趕緊把魚放入滾燙的油鍋中，“跐溜”一聲，魚在鍋里“啪啪”地做“垂死掙扎”，卻無力還擊，好像在說：“主人，求你啦，饒我一命吧。”媽媽毫不留情，隨著“呲呲”地火苗跳躍了起來，魚也翻了個身，好像“啊”地一聲，魚就這么一命嗚呼了，媽媽倒入黃酒、醬油、蔥姜碎末、鹽、糖等佐料……經過小火慢燉，“咕嚕，咕嚕”地聲音越來越小，說明魚快燒好了。這時，倒點醋，撒點蔥花。一條糖醋魚就做好啦，色香味俱全！
“咚咚”“咔嚓”“噼里啪啦”……這些聲音混在一起，組成了動聽的“交響曲”。這也意味著，一桌飯菜也做好了，下面就開始我的美味午餐吧！
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活動目標：
1.感受音樂神秘感，突出表現“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2.學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
3.能用輕松、愉快的動作來表現享受音樂。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.物質準備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2.空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
活動重難點：
表現驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。
用身體的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
活動過程：
一、創設游戲情境，律動導入，激發興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓在睡覺，我們趁著小花貓在睡覺，媽媽帶你們去玩會吧!
二、傾聽樂曲，學習用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢!”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們再來安靜地聽一聽吧。
2.教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀?誰來說說看?你們來學學看?
4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的啊?我們再來聽聽看。(播放音樂段落)
教師：“哦，原來音樂重的時候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。(播放音樂段落)
三、傾聽樂曲，感受“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們再來仔細聽一聽這個音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂。”
2.教師：“剛才我這是怎么了?”
3.教師：“那你嚇一跳的時候會做些什么動作呢?”
4.教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠。
五、活動結束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧!聽音樂走出活動室?！?/p>
附：故事《貓和老鼠》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個懶腰，小老鼠嚇了一大跳!哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
? 驚愕交響曲教案 ?
今天，媽媽和爸爸都不在家，家里只有我一個人，忽然咕嚕咕嚕的聲音傳來，原來我的肚子在打雷。可是，爸爸媽媽不在家，只能由我來彈奏廚房交響曲了。
家里的電飯煲早就按捺不住了正想開始演奏了。只聽唰唰的淘米聲，嘩啦嘩啦小米們紛紛跳入電飯煲里，沙沙沙嘩啦嘩啦小米們可真愛干凈，一個個都在認真地洗澡。小米們洗完后，我便把鍋放進電飯煲里。隨后又傳來嘩啦嘩啦地洗菜聲，原來青菜們看見小米們那享受樣，也迫不及待了，青菜好像比小米更愛干凈，我費了好大半天的功夫才讓它心滿意足。輪到鍋了，在鍋鏟的指揮下，鍋豪邁地唱起了義勇軍進行曲，聽，它的聲音可真是與眾不同，多好聽呀!這不，連油也不甘寂寞，滋滋滋，它高興地跳進鍋里發出清脆地叫聲。
瞧!咱們的跳水運動員來了。只聽咚咚的細小聲音，跳水運動員青菜爭恐后地跳進鍋中。隨著一陣陣美妙的沙沙聲，在鍋鏟一上一下的揮動下，青菜很快就炒熟了。在這優美的沙沙聲中，其他的菜也做完了，這時咔嚓一聲脆響，飯也煮好了，我們的廚房交響曲結束了，但它變了餐桌交響曲。
餐桌上傳來吧嘰吧嘰地吃飯聲
? 驚愕交響曲教案 ?
星期六上午，媽媽系上圍裙，走進廚房，一首快樂的《廚房交響曲》就開始了！
嘩嘩嘩這是水流的獨門演唱，媽媽開始給青菜們洗澡了。啪啪西紅柿姐姐和青椒妹妹迫不及待地跳進水里泡澡了。沙沙沙媽媽開始淘米了。咔嚓咔嚓，菜刀和西紅柿在菜板上跳起了踏踏舞。
嗞嗞嗞鍋里的油發出刺耳的叫聲，好像在給鍋施工呢。噼啪噼啪，看來這些油很調皮，等不及地想飛到鍋外，看看鍋外的世界。媽媽慢慢地把火關小了。嗒嗒這是磕雞蛋，哧溜蛋液像坐著滑滑梯一樣溜進了碗里。嗞啦一聲響，雞蛋像運動員一樣跳進了油鍋里，西紅柿也不甘示弱，立刻跳了進來，和雞蛋來了個親密接觸。
嚓嚓嚓，媽媽揮舞著鏟子，三下五除二，又把菜趕出了鍋。
開飯啦！媽媽大聲喊道。廚房里的優美的交響曲就此結束了，一桌香噴噴的飯菜呈獻在眼前。
? 驚愕交響曲教案 ?
一陣清脆的皮鞋聲傳入耳朵，我拿出筆和草稿本，準備考試，你們不曉得我們的“考試交響曲”！
拿到試卷，教室里就發出“唰.唰”的聲音，在這看似正常的考試下，隱藏的秘密可不少。就在這秘密下，奏出考試交響曲。
交響曲一：每個人埋頭“苦干”，有的撓頭思考，有的東張西望，有的正悠哉悠哉的欣賞著窗外的風景。我們各干各的，時不時，就聽到“沙沙”（衣服摩擦桌子的聲音），“叮叮”（筆蓋碰到桌子的聲音），“鐺鐺”（筆蓋碰到桌子的聲音）。這多像一首交響曲。
交響曲2：當考試進行到中間部分時，交頭接耳的聲音越來越大，老師清了清嗓子，看了看教室，又做事了。接下來，同學們邊為所欲為，傳紙條的傳紙條，說話的說話，這又是一曲交響樂。
“我們的考試有特色，我們班考試有交響樂”，每次念叨著句話，心中便狡猾一笑。
? 驚愕交響曲教案 ?
一個夜晚，勤勞的媽媽鉆進了廚房，一首廚房交響曲就開始上演了。
水歡快地從水龍頭“嘩啦嘩啦”地流出來，把土豆洗了個澡，再把小蔥洗個一清二白，只聽見一陣”咔嚓！咔嚓！“的聲音，土豆成了絲，小蔥成了段。
接著，傳來一下“哧啦”的聲音，原來是土豆絲和小蔥跳進了油鍋，在歡快的叫著，鍋鏟也緊跟著加入游戲，一起在親密玩耍，撞在鍋底上，發出“哐當，哐當”的聲音。等到大家玩得身子都發軟了，粘著鍋底懶得動時，媽媽就倒入了一些水，蓋上蓋子，讓他們小睡了一會兒，掀開蓋子，起床了！再加點調料，金黃的土豆絲就安靜地躺在了白色盤子里，碧綠的蔥葉依偎著他們。
“啪！啪！”兩聲，雞蛋撞碎了身體，清澈的蛋液裹著金黃的蛋黃滑落到碗里，“叮叮當當”，筷子在飛舞，蛋黃散了架，蛋液也變得渾濁起來，加上些香蔥末，一起流進油鍋中，冒著小泡泡，成了圓圓的的一張雞蛋餅，攤在大碟子中，發出“嗞嗞”的聲音。
這時，整個廚房都彌漫著誘人的香味，我都等不及了，先嘗了口土豆絲，“嗯，酸脆爽口！”，再來口蛋餅，“又鮮又嫩呀！”就這樣，一場美妙的廚房交響曲結束了，晚餐也拉開了序幕。
石臺縣實驗小學402班王尚遠指導老師：王芳
? 驚愕交響曲教案 ?
出乎我的意料的是：第一天的練習并不是“地獄之煉”，教官幽默的語言讓我們在樂呵呵的笑聲中渡過了一下戰書的單一重復的練習。有時候在行進過程中教官還會帶領我們唱起“兩只老虎”，而那時候女生們會忍不住呵呵的笑，男生們則咧著嘴大聲嚎著老虎之歌。最有趣的要是晚上的放松節目了：看同學表演節目，那些多才多藝的同學唱的有趣歌曲把我們逗樂了。有的同學把所有不同的歌變換花腔唱，一首歌由不同的歌曲組成?？雌印对焦鈱毢小窌r我們被里面的滑稽人物逗笑了，在笑聲中好像我們的疲勞都減少了，身體變得輕松了。
? 驚愕交響曲教案 ?
最近，老師讓我們讀了一本書——《名人傳》。剛開始讀的時候，我覺得很枯燥。但是，隨著我對書中人物了解的逐漸增多，我不禁陷入了他們偉大而崇高的世界中，我為他們所遭受的苦難而悲痛，因他們面對苦難的勇氣而肅然起敬。
《名人傳》中的第一個名人是德國作曲家、鋼琴家、指揮家貝多芬。這個要扼住命運咽喉的人，從小就生活在凄風苦雨中，父親為了開拓他的音樂天分，從四歲起，就一連幾個小時把他關在屋里學習樂器。不但如此，他還過早地肩負起家庭的重擔。可以說，貝多芬的童年滿是苦澀和心酸?？墒牵\之神并沒有因為他童年的不幸而憐憫他，而是無情地奪走了他作為音樂家最寶貴的部分——聽力。除此之外，他的情感經歷也非?？部?，他經歷了兩次愛情失敗的痛苦。在貝多芬身上，聚集了一個人可能經歷的所有痛苦，真可以說他是苦難造就的人。但是，面對命運的不公，面對如此多的磨難，貝多芬沒有消沉，更沒有屈服，他發出了“我要扼住命運咽喉”的吶喊。世界不給他歡樂，他卻創造歡樂回報世界。他的一生充分證明了這句話“唯有苦難，才有歡樂！”
讀完《貝多芬傳》，我不禁想，貝多芬遇到那么多的挫折，在那么惡劣的環境下還能堅持創作，我們在如此舒適的環境下生活和學習，還有什么理由叫苦呢？從貝多芬身上，我汲取了面對困難的力量。今后，在學習和生活中，不管遇到多么大的障礙，我都要想辦法克服，決不讓困難把我嚇到。唯有如此，我才能不斷的進步成為生活的強者。
《名人傳》猶如一首“生命交響曲”，它以自己獨特的旋律演奏著，它告訴我們每個人身上都會降臨苦難與災禍，與其怨天尤人，不如努力奮斗，讓自己的人生充滿意義；與其靠投機取巧取得曇花一現的成就，不如堅定信念，腳踏實地，取得真正屬于自己的成功。
? 驚愕交響曲教案 ?
活動目標：
1、初步引導幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現音樂力度的變化。
3、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
活動準備：
音樂、flash動畫、圖片等。
活動過程：
一、談話導入
請幼兒自主找好小椅子坐下來
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個舞臺上聽音樂做游戲。
二、邊看動畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請來了一個非?？蓯鄣男⊥尥薷覀円黄饋硇蕾p音樂，小朋友要認真地看仔細地聽哦?。úシ艅赢嫞?/p>
1、幼兒邊看動畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學一學，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們再來看一遍，小朋友可要認真聽還要仔細看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動畫）
2、幼兒再次邊看動畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化
師：誰來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導幼兒自由說說）
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個很有趣的、小朋友都認識的（拿出小丑），這是誰呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）
1、教師隨音樂擺動小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學一學）
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）
2、教師隨音樂擺動小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學學），小白兔看到了誰張大了嘴巴？（灰太狼）
? 驚愕交響曲教案 ?
2018年5月12日星期六晴轉多云轉暴雨夾冰雹
今天第3節課時，出現了災難性天氣。
所謂災難，必定是百年不遇，每一次都會給人類的生活帶來巨大影響。
上課不到十分鐘，“啪啪啪！”“呯呯呯！”不知何物以狂風暴雨之勢擊打窗戶。我不由得向外眺望，只見沙塵狂飄，看不見百米外的任何事物。本說下雨時不認真看是看不見雨滴的，就算認真看也不一定看得見。但這次，向外眺望，就看見一陣陣白茫茫的細絲與風的走向相同，看上去好似一陣“白風”。這陣“白風”中夾著細密的冰渣子，為雨滴的凝結物，也就是“冰雹”，砸在窗戶上響起“噼里啪啦”的聲音，聲音大過老師講課的聲音，好似冰雹在講課。
老師也不敢開窗戶了，急忙把窗戶關上。外面黃土飛揚，冰雹、暴雨、閃電共存，好一曲《狂野交響曲》，但煞是難聽，好像有人拿石子砸窗戶，窗戶也快堅持不住了。
《狂野交響曲》持續了二十分鐘左右，終于結束演出。
? 驚愕交響曲教案 ?
烈日炎炎的`一個中午，我正在樓下興高采烈地玩耍，突然，天空中烏云密布，狂風大作，緊接著，電閃雷鳴，雷聲震耳，不一會兒，劈頭蓋臉，下起了傾盆大雨。
我慌里慌張地跑回家，趴到窗臺上，欣賞著美麗的雨景。風呼呼地吹著，把大樹吹得東倒西歪，樹葉，花兒，小草都痛痛快快地喝著雨水。窗外的雨，還在嘩啦啦地下著，雨點打在玻璃上，發出“噼啪噼啪”的聲音;打在房頂上，發出“啪嗒啪嗒"的聲音;打在樹葉上，發出“沙沙沙”的聲音;打在小花傘上，發出“啪啪啪”的聲音......雨聲聽起來像一首動人的交響曲，讓人心花怒放。
雨漸漸地停了，池塘里的青蛙“呱呱呱”地唱著歡快的歌。天空中出現了一道美麗的彩虹，有紅.橙.黃.綠.青.藍.紫這七種顏色，光彩奪目，美麗極了!
我愛夏天的雨，夏雨令人難忘!
? 驚愕交響曲教案 ?
交響曲教案篇1<\/h2>
設計意圖：
本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化?？紤]到小班幼兒的年齡特點，結合故事、動作來幫助幼兒理解音樂的結構與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度結構的變化。
活動目標：
1.感受音樂神秘感，突出表現“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。2.學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
3.能用輕松、愉快的動作來表現享受音樂。
活動準備：
1.物質準備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2.空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
活動重點：表現驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。
活動難點：
用身體的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
活動過程：
一、創設游戲情境，律動導入，激發興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓在睡覺，我們趁著小花貓在睡覺，媽媽帶你們去玩會吧！
二、傾聽樂曲，學習用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們再來安靜地聽一聽吧。
2.教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰來說說看？你們來學學看？
4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的?。课覀冊賮砺犅牽?。（播放音樂段落）
教師：“哦，原來音樂重的時候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）
三、傾聽樂曲，感受“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們再來仔細聽一聽這個音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂?！?/p>
2.教師：“剛才我這是怎么了？”
3.教師：“那你嚇一跳的時候會做些什么動作呢？”
4.教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠。
五、活動結束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動室。”
附：故事《貓和老鼠》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
交響曲教案篇2<\/h2>
活動總目標：
情感態度：引導幼兒發現和體驗生活中蘊含的韻律美，激發幼兒的審美情趣。
能力培養：在活動中發展幼兒的各種綜合能力。（如：觀察力、動手操作能力、想象力、創造力、表現力、合作力……）
音樂素質：訓練幼兒的聽覺感受力和節奏感。
教學創新：嘗試在藝術與科學中尋找恰當的結合點。
第一樂章：會唱歌的瓶子
具體目標：
1、引導幼兒探索用各種不同的方法，使不同材質的瓶（罐）子發出不同的聲響，并找出最好的方法使它發出最好聽的聲音。
2、在有趣的游戲中，激發幼兒對音樂的興趣。
3、訓練幼兒的聽覺感受力和節奏感。
活動準備：
1、教師提供各種常見材質（如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……）的瓶子或罐子若干。
2、幼兒常用打擊樂器人手一件。如：（鈴鼓、響板、三角鐵……）
幼兒能力知識準備：
1、幼兒已經具有辨別常見打擊樂音色、音高的能力。
2、幼兒具有初步的節奏感，熟悉各種常見節奏型，并能在音樂伴奏下有節奏的即興演奏。
3、具有較好的音樂活動常規。
活動過程：
1、聽覺、節奏訓練
（1） 教師分別演奏三種不同音色、音高的打擊樂器：大鼓（低音）、碰鈴（高音）、響板（中音），請幼兒閉上眼睛，聽音色說出樂器名稱。
教師邊演奏邊有節奏地問：
“小朋友/告訴我，什么 樂器/在歌唱？”
幼兒有節奏地回答：
“石老師/告訴你，大鼓 大鼓（碰鈴、響板）/在歌唱?！?/p>
（建議：教師與幼兒進行節奏對答游戲時，可即興變化幼兒熟悉的各種節奏型，并可不斷改變演奏音量的大小，幼兒的回答需與教師的節奏型、大小相一致。）
（2） 用同樣的方法請幾名幼兒輪流演奏自己手中的打擊樂器，請其它幼兒猜。
（3） 幼兒在音樂伴奏下演奏節奏樂《小星星》。
2、 熟悉瓶（罐）子經過敲擊后的不同音色、音高。
（1） 教師出示幾種常見的質地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（紙制）），引起幼兒興趣。
教師：“剛才小朋友們演奏的真好聽，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶說他們也想來唱歌，小朋友想聽嗎？”
（2） 教師用手分別敲擊四種瓶（罐）子，請幼兒仔細聽辨它們發出的聲音，感受并熟悉不同的音色、音高。
建議教師可這樣提問：
“易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）是怎樣唱歌的？誰能學一學？”
（啟發幼兒用象聲詞模仿，也可進一步啟發幼兒用形容詞來描述自己聽到的聲音。如：脆、悶、響亮……）
“它的聲音像哪種打擊樂器？”
（引導幼兒說出與它音色、音高相近的打擊樂器名稱。）
（3） 請幼兒閉上眼睛，由教師或一名幼兒敲打其中任何一個瓶（罐）子，讓幼兒猜猜看，是哪一種瓶（罐）子發出的聲音。
教師邊敲擊有節奏地問：“小朋友/告訴我，什么 瓶子/在歌唱？”
幼兒根據不同瓶（罐）子發出的'聲音，有節奏地回答：
“石老師/告訴你，易拉罐 易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）/在歌唱”
（4） 教師或一名幼兒隨意站在活動室某一角落，手敲某一種瓶（罐）子，讓幼兒閉上眼睛指出聲音的方向并說出是何種瓶（罐）子。
3、 幼兒分組嘗試用不同方法讓瓶（罐）子唱歌。
教師：“請小朋友也試一試，讓這些瓶子、罐子都來唱歌。”
（1） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽探索，啟發幼兒用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、彈……)使瓶子發出不同的聲音和節奏型。
建議教師可這樣引導：
“想想看，除了敲、打，還能用什么方法讓瓶子發出不同的聲音？”
“除了敲打這兒，還能敲打什么部位？”
“能不能讓它們互相幫幫忙？”
“除了用手，我們還能用什么讓它唱歌？”
（2） 請幼兒說說自己是怎樣讓瓶（罐）子發出不同聲音的？發出的聲音是怎樣的？并演示方法。
（3） 教師邊總結邊演示不同的方法和發出的不同聲音，并請幼兒集體評價哪些聲音聽起來感到舒服，好聽，教育幼兒不要制造噪音。
4、 幼兒任選一種瓶（罐）子當樂器，用自己覺得最好聽的聲音，跟隨音樂有節奏地即興演奏。
第二樂章：瓶子的變奏曲
活動目標：
（1）引導幼兒探索更多的方式、方法，使瓶（罐）子發出更好聽的聲音。
（2）使幼兒感受到音樂就在自己的身邊，許多物品都可以成為樂器。
（3） 引導幼兒在探索的過程中感受蘊藏在其中的科學知識。
活動準備：
活動材料準備：
1、請幼兒自備各種常見材質（如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……）的瓶子或罐子若干。
2、教師提供各種輔助瓶子發聲的工具和材料（如：筷子、勺子、鉛筆、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明膠帶、繩子……）若干。
3、各種大小不等的紙箱、盒子；各種厚薄、質地不同的紙張若干。
幼兒能力知識準備：
幼兒已進行過《會唱歌的瓶子》活動。
活動建議：
1、先請每位幼兒自選一種瓶（罐）子當樂器，用自己覺得最好的演奏方法，跟隨音樂演奏節奏樂。
2、教師請幼兒閉上眼睛，分別用手、筷子敲擊某種瓶（罐）子，請幼兒猜猜是那種瓶（罐）子發出的聲音。
教師可引導幼兒思考：“用手和用筷子敲擊瓶（罐）子后，發出的聲音一樣嗎？”
3、教師出示部分輔助工具與材料，引起幼兒思考：“想辦法讓這些東西與瓶子結合起來，使瓶子唱出更美妙的歌聲。”
4、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽探索，啟發幼兒用多種不同的方法，使瓶子發出各種聲音和節奏型。
（1）引導幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位，仔細聽一聽，聲音一樣嗎？哪個聲音較高？那個聲音較低？
（2）引導幼兒將不同種類、不同數量的材料裝進瓶中敲擊或搖晃，試一試聲音會變化嗎？變高了還是變低了？（如：將水注入幾個玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢？）
（3）引導幼兒把瓶子捆（粘）在一起，用筷子刮一刮，聽聽是什么聲音？
（4）引導幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按順序敲一敲，聲音是怎么變化的？
5、請創造出不同聲音或不同節奏型的幼兒逐個表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節奏。
6、出示各種紙張、紙箱、盒子，啟發幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發出不同的聲音和節奏型，并請個別幼兒展示。
7、請幼兒找找自己身邊還有那些物品也會唱歌。
引導幼兒有節奏地敲敲活動室內的其它東西。（如：桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……）了解不同的物體經過敲擊后都能發出聲音，它們發出的聲音不一樣，只要動腦筋，身邊的很多物品都可以成為樂器。
第三樂章：我會做樂器
具體目標：
（1）引導幼兒利用已有經驗，嘗試自己選擇各種材料，設計創造出各種簡單的樂器，并能較好地演奏它們。
（2）讓幼兒體驗成功帶來的樂趣，并樂意與人分享。
活動準備：
活動材料準備：
請幼兒準備各種自己認為能當樂器的物品、或能制作樂器的材料若干。（如：大紙箱、各種盒子、瓶子、罐子、桶、紙、釘子、石頭……）
幼兒能力知識準備：幼兒已有前兩次活動的經驗積累。
活動建議：
1、教師組織幼兒把自己準備的各類物品與打擊樂器進行比較，幫幼兒確定制作方向。
建議教師從以下幾方面引起幼兒思考：
“你能讓它能發出怎樣的聲音？”
“它的聲音比較高還是比較低？”
“它的聲音聽上去和哪一種樂器比較接近？”
“哪種方法使它發出的聲音聽起來更好聽？”
“你覺得哪種方法演奏起來更方便？”
2、請幼兒分組自由結合，創造出各類簡單的樂器，教師給予適當的支持與幫助。
制作建議：鼓類：
用手拍一拍大紙箱或是用筷子、木棒敲一敲，想不想一面大鼓？；把不同大小的紙箱或紙盒放在一起敲一敲，忽高忽低，忽強忽弱就像一組架子鼓；
響板類：用兩個瓶蓋互相敲一敲，可不可以做一個響板？；
沙球類：空瓶（罐）子分別裝上米、豆子、沙子、小釘子，把瓶口封住，搖一搖，猜猜里面裝著什么？這是多有趣的一套沙球啊，如果嫌瓶子不好看還可以動手給它進行一下裝飾；
碰鈴類：把幾個小鈴當用繩子串起來，套在手腕上，多好聽啊；
其他：拿幾個杯子、碗或玻璃瓶，注入不同高度的水，再用筷子敲敲看，多美妙的聲音，我們可以叫它音樂杯（碗、瓶）。
3、請幼兒講解并演示自己制作的樂器，并請大家進行評價。
4、請幼兒用自己制作的樂器在音樂的伴奏下有節奏地即興演奏。
交響曲教案篇3<\/h2>
活動目標：
1、初步引導幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現音樂力度的變化。
3、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
活動準備：
音樂、flash動畫、圖片等。
活動過程：
一、談話導入
請幼兒自主找好小椅子坐下來
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個舞臺上聽音樂做游戲。
二、邊看動畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請來了一個非?？蓯鄣男⊥尥薷覀円黄饋硇蕾p音樂，小朋友要認真地看仔細地聽哦！（播放動畫）
1、幼兒邊看動畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學一學，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們再來看一遍，小朋友可要認真聽還要仔細看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動畫）
2、幼兒再次邊看動畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化
師：誰來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導幼兒自由說說）
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個很有趣的、小朋友都認識的（拿出小丑），這是誰呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）
1、教師隨音樂擺動小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學一學）
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）
2、教師隨音樂擺動小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學學），小白兔看到了誰張大了嘴巴？（灰太狼）
交響曲教案篇4<\/h2>
一、活動前思考
1、設計意圖：本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，結合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結構與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度結構的變化。
2、重點難點：本次活動的重點是：表現驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。難點是：用身體的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、感受音樂神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2、學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。
3、學習用輕松、愉快的即興舞蹈來表現享受音樂。
（二）活動準備：
1、經驗準備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經驗。
2、物質準備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
（三）活動過程：
1、幼兒隨音樂進入活動室，并做簡單的動作。
小老鼠們，貓在睡覺，媽媽帶你們去玩吧?。ń處煄ьI幼兒做簡單的熱身動作）
隨著音樂幼兒走進活動室，坐在座位上。
評析：這一環節主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動的興趣，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。
2、播放樂曲，并通過故事幫幼兒理解曲子。
小老鼠們，你們開不開心??？現在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，咱們一塊來聽聽吧?。ń處煄ьI幼兒一起欣賞音樂）
（聽到特別響的聲音時，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎么回事?。繈寢寚樍艘惶?，你們有沒有嚇一跳啊，你們為什么也會嚇一跳?。繈寢屄牫隽死锩娴囊魳肥遣灰粯拥?，你們有沒有聽出來??？聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺)
我的小老鼠真能干，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，這是一個關于貓和老鼠的故事，現在媽媽跟你們來說說到底發生了什么事情?。ń處熀椭魳分v述故事）
媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會嚇一跳呢？那嚇一跳的時候是什么音樂??？我嚇了一跳，你有什么感覺？（然后引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作。）
評析：本環節教師引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作，解決活動中的重點。
3、看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號及故事情節線索建立聯系。教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂。
我的小老鼠表現得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂，看看這里的腳步，我看哪個小老鼠能發現其中的秘密。我們再來聽一遍音樂你們說的是不是這樣的。（幼兒發表自己的看法，同時再次欣賞音樂）
離大懶貓遠時，走路重一點，腳印顏色深；當走到大懶貓身邊的時候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時候腳步特別輕快。
幼兒聽音樂，指圖譜。
這么多的腳印告訴我們去廚房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個要求，看著這些腳印，一個腳印我們走一步，會不會啊？（教師指圖譜幼兒學看，坐在座位上，用腳來踩出腳步，感受音樂的節奏。）
幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。
這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來學學小老鼠走路吧，但是要跟著音樂，一步一步有節奏的走，音樂響的時候我們可以走的響，音樂輕的時候我們要走的輕點。媽媽先請一個小老鼠來試試，再請別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂走路，進行1-2遍)
評析：這一環節主要是根據圖譜理解樂曲內容，引導幼兒幼兒分辨樂曲第一段中的不同力度，并請幼兒加以表演，有效地解決了活動中的難點。
4、聽音樂做游戲。
幼兒欣賞第二段音樂，創編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。
現在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠，請一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽到那個音樂的時候小貓要伸個懶腰，小老鼠要停止不動，等貓睡下了，我們繼續出發，主人準備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來。（游戲進行2-3遍）
評析：這一環節通過引導幼兒進行即興舞蹈，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。
5、活動結束。
t：我們小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動室。
附：故事《小老鼠和大懶貓》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時候，它走得更輕了，這時大懶貓突然伸了個懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有？沒有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
三、活動后反思
音樂欣賞,是一種有意識地反復傾聽音樂的活動，理解是音樂欣賞的重要基礎和保證。這種理解既包括對樂曲情緒、也包括對樂曲所表達內容的理解及樂曲結構和表現手法的理解。理解不僅有語言的表現，更有表情、肢體動作的表現。小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們能對生動形象、節奏鮮明的樂曲有反應和感受，但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運用多種策略去引導孩子感知音樂的內在魅力。在享受的同時去分析、理解和表現。在音樂欣賞活動中，什么樣的指導策略才能真正激發幼兒的興趣，尊重幼兒的個人經驗與音樂偏好，尊重幼兒對音樂的獨特理解與表現，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂呢？本次活動我運用了以下策略：
1、情境渲染策略：無論何種樂曲，都會表達某種情感或是描述某種場景。本次活動我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們在教師帶動的氛圍中去感受、理解音樂。這里的情感感染既有前期環境的創設，也有教師語言、肢體的引導。
2、嘗試體驗策略：教師要掌握引導的藝術，不要以過多的語言、過于具體的描述來表現自己對音樂的聽賞，要讓幼兒從聆聽引發感受、做出表現，說說對音樂的感覺、想像，配合音樂做即興的、帶有簡單情節的表演等等。就是說除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂、增強感受。本活動中教師出示了與音樂相應的圖譜，引導幼兒調動多種感官主動充分地體驗音樂。除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂、增強感受。并鼓勵孩子進行個性化的再創造。
總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動有趣的情節和色彩鮮艷的活動教具所吸引，活動往往受環境、氣氛的影響。因此，在教學活動中，教師應結合音樂欣賞的目標設計相應的音樂環境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯想位之而生，在整個活動中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置上。
交響曲教案篇5<\/h2>
活動目標
1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊的物品敲打節拍和基本節奏進行藝術活動并大膽表現。
2、通過音樂活動讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發幼兒運用生活中不同物品發出的聲音進行打擊樂演奏，感受并表現音樂的節奏美。
4、培養幼兒的藝術表現力和創造力。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂
2、與幼兒人數相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干
4、綠意畫鼓、 沙錘若干
活動過程
（一）開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動作進入活動室坐好。
2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
（二）進程部分
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：a/誰能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）
b/ 小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子… …，用身體的動作來表達這首曲子的歡快氣氛。
4、剛才我們用不同的動作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發現老師剛才是怎樣做的嗎？（幼答：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達這首曲子的，我感覺這樣能表達我的快樂。所以，今天老師帶來一些自己家里用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請小朋友看看老師都帶來那些東西，你們認識它們嗎？
5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子。小朋友們看看，你認識他們嗎？請幼兒回答餐具名稱，幼兒答：筷子、盤子、飯盒、碗
這些東西有一個共同的名字——餐具。
6、現在請小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現在我們一起來聽聽每種餐具發出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發出不同的聲音，小朋友現在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢結束，剛才的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節奏，依次示范敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節奏后，讓幼兒先分組后集體進行演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂聲音，最后幼兒分組分段進行完整演奏
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊——畫鼓隊打綠意畫鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進行完整演奏。
（三）結束部分：
教師總結：生活中許多物品都能發出各自不同的聲音，將這些聲音進行編排就能變成美妙的音樂，能為大家帶來快樂，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
活動反思
每個音樂活動，都有不同的情緒特點，因此，教師創設的氛圍應該符合音樂本身的情緒特點，以積極的情感體驗帶動幼兒全身心的的投入，可以令音樂活動達到和諧狀態。
交響曲教案篇6<\/h2>
設計意圖：
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們設計出一堂生動有趣的打擊樂課。餐具是練習節奏的好教材。本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的餐具圖譜，以鼓勵、激趣的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
活動目標：
1、愿意跟老師一起聽音樂打節奏，訓練幼兒的節奏感。
2、幼兒會根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
3、能通過同伴間的協作配合，創編演奏方式。
活動重點：
幼兒根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
活動難點：
同伴間的協作配合，三個人一組合奏。
活動準備：
1、經驗準備：課前幼兒隨音樂進行簡單的韻律活動，初步感知主旋律的情緒、風格能將韻律動作轉化為節奏型。
2、物質準備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進行表演。
活動過程：
1、激發興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領幼兒認識餐具？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。
2、嘗試體驗：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復記號，只是在打節奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動作與圖譜節奏相結合，使幼兒掌握演奏要領。整個活動在練習的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習節奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創編活動：幼兒嘗試大家一起創編圖譜。在創編圖譜的過程上來了好幾個孩子才把圖譜放對了，在這個過程中我引導孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。在這個環節非常倉促的就結束了，下次可以吧這個環節放到第二課時去進行。
延伸活動：
其實還有很多種不同的方法可以演奏，下課以后我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了歡樂，回家和爸爸媽媽分享好不好？
德育滲透：吃飯的時候不能亂敲餐具，要愛護餐具。
活動反思：
本節課的教學，我基本完成了預期目標，按照流程進行授課，作為新老師，在活動過程中我也發現了許多紕漏和不足。在操作表現這一環節，大部分幼兒能按老師的要求有節奏地敲擊餐具，個別幼兒會發明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提高，在活動過程中要經常提醒孩子們在活動剛開始的時候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導的節奏了。最后我給孩子們進行了創編活動，孩子們按照自己的想法創編了打擊樂，可是在創編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結。最后老師的引導下終于每個孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會更活躍，師幼配合會更默契。其實我可以把創編放在第二課時來上，在第一課時，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節奏，讓孩子們能熟練配合其他同學演奏。
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