嫦娥奔月教案(匯集20篇)

發表時間：2023-09-01

嫦娥奔月教案(匯集20篇)。

? 嫦娥奔月教案

一、正音。

關于這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多老師都在那兒不停的提問，鄭老師特地做過解答。這兩天，仍然發現學生在早讀時還把這個字讀錯，于是我便想到了可以設計這樣一個環節，讓孩子們知道要隨時使用工具書，這是這學期培養良好的學習習慣要求的。同時，由此引導學生搜集關于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了課內課外的銜接，激發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣和探究習慣。

二、發現美。

從月美，到人美用優美、甜美的語言去讀課文，一步一步引導學生去發現美，感悟美。我想學生會在感悟中能充分感受到這些美的。

三、古詩文的引導和閱讀。

古詩是中華民族的古典文化的瑰寶，我們有責任讓學生繼承和發展下去，這節課中我安排了大量的拓展閱讀，還讓學生收集了《牛郎織女》的故事，讓學生談談你對故事中的任務有什么看法，以及自己的讀書體會；然后在學生讀《嫦娥奔月》讓學生邊感悟課文內容，邊體會文中內涵，來體會文中人物的形象，在自己心中是一個什么樣的人，讓學生對整個故事中的人物進行評價。。

最后，安排了5到10分鐘的時間讓學生當堂完成課堂作業，以提高課堂教學的效率，留給學生課外閱讀的時間。

課后反思：

這節課磕磕巴巴的上了下來，應該來說，想得還是比較多，但是最終執行的效果并不好。具體表現在這幾個方面。

首先由于備課的時候考慮的事情太多，而有了一些所謂的想法，教者并沒有把這些取舍好，整合好。

其次，在學生的把握上。接班以來，雖然知道學生的積累達不到自己想要的要求，但是還是期望個別學生的優異表現來盤活整節課，沒有能腳踏實地的教學，個別學生還是沒能在課堂中顧及到，因而對雙差生關心的不夠好。

再次，大容量的安排，可能沒有顧及到學生的現狀和學生的接受能力。同時，也由于備課的“胖”，使得課堂教學后課后作業的時間被擠占，沒有能體現出課改的特點來，以后在備課方面還要加強，上有效的課，做有效的作業。

? 嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，學習本文，故事情節固然吸引人，但是通過對語言的品味，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。

文章的第一主人公嫦娥是一個美麗、善良的姑娘，她不僅接濟貧苦的鄉親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止蓬蒙害人。在學習這個部分時，我先出示學習單，讓學生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。當問到嫦娥是個怎樣的'人時，學生不約而同地回答：“美麗善良”，學生的體會是豐富的，有的說：“嫦娥真是一個好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己?！庇械恼f：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞?！薄m然學生的理解千差萬別，但都是他們最真實的想法。這時，需要的是老師的正確引導，把嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象駐扎在學生的心間。

既然是神話故事，引導學生學會想象也是很重要的。課堂上，我適時安排了相關的想象練習：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現了哪些畫面？”、“想象練說：當美麗善良的嫦娥升天成仙時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”，“嫦娥飛過了灑滿銀輝的郊野，還飛過了哪里？”等說話練習。課堂上學生展開了想象的翅膀，盡情地發揮，體會人物情感，然后有感情地朗讀相關語段。學生在朗讀與想象中，加深了對文本的理解和對人物的認識。

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一、教學目標：

(1)能夠有感情地朗讀課文。

(2)學會本課生字詞。

(3)理解課文主要內容。

(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

三、教學準備：

多媒體影片

四、教學過程：

1、吟詩嘆月，引入課題。

同學們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經學過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?

同學一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

同學二：“小時不識月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小?/p>

同學三： “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！薄獎⒂礤a《望洞庭》

同學四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》

同學五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來學習一則神話故事《嫦娥奔月》。學生齊讀課題。

2、初讀課文：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個自然段的序號。

3、布置學生分組學會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯系上下文理解它們的意思。

4.教師進行講解：

(1)認讀生字詞。

威逼周旋接濟皓月當空迫不及待

凝望企盼敬重樹影婆娑奸詐貪婪

(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

(3)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸詐：虛偽詭詐

貪婪：貪得無厭，不知滿足

接濟：在物質上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進退。在本課中是第③種解釋。

(4)理清課文脈絡

①指名分自然段朗讀課文。

②小組合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個人物?他們分別干了什么?

③討論交流后總結。

5、這些內容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。

6、學習“后羿射日”。

①指讀第1—2自然段。

②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”

③從后羿身上我們可以學習到他什么可貴的品質?為民造福。

7、指導寫字。

①出示本課生字。

②播放音樂，學生描紅，師生共同范寫。

8、請學生講《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示課文主旨：通過本課的學習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質，教育學生分辨美丑善惡。

五、教學結束：

要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

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相傳在遠古的時候，天上忽然出現了十個太陽。有一位英雄，他叫：后羿，后羿登上昆侖山，一箭射下了九個太陽，他對最后一個太陽說：你要為民造福。

大家都很敬佩后羿，有個叫逢蒙的人，他奸詐貪婪，也拜在了后羿的門下。

后羿的妻子嫦娥，她既美麗，又善良。

昆侖山的西王母給了嫦娥一丸仙藥。

這件事被逢蒙知道了，他想把仙藥弄到手。八月十五清晨，后羿帶著弟子出門了，逢蒙假裝自己生病留了下來。

到了晚上，他手提寶劍，迫不及待的想把仙藥弄到手。于是，他就進了嫦娥的家，讓嫦娥把仙藥給他，嫦娥心想：要是我把仙藥給了他，那不是害了老百姓了嗎？于是嫦娥

就把仙藥吞了下去，然后嫦娥飛了出去，一直朝著月亮而去。

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教學目標:

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質。

教學時間：

2課時

教學過程：

第二課時

一.教師導語

上節課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。

二.精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經等不及了）

威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)

生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥

那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？

奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？

嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）

③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。

（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。

師：你們覺得這段話寫得優美嗎?從哪些詞可以感受到優美呢？

(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)

那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。

評價語：

a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的`身影，真是如夢如幻啊!

b.真是天空湛藍，月華如水啊，多么優美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。

⑤讓我們齊讀第6段，讀出優美的感覺

2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？

①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?

（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。

（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉親們想念好心的嫦娥)

⑶鄉親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？

當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？

你還會說？

三.總結

師：希望下次中秋節時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？

中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

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1、??今天我們繼續學習美麗的民間故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件）看，引說：藍藍的--天，圓圓的--月，衣帶飄飄的--嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）（課件）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）（課件??比較不同：疊詞的作用）

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生讀課文。

3、你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把一些支持你想法的語句，也就是你認為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學生讀、畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

你認為嫦娥的心地善良體現在哪些方面呢？一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）

（1）?什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）

這種給以物質上的具體援助，就叫--“接濟”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都--十分喜歡她。

（2）說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是--逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）那是一個奸詐貪婪（板書）的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）（課件）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）（課件）

5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為--嫦娥的心美（板書）。

6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？

①（課件：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉曲》響起）同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉親的互相關愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）

②學生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心的嫦娥……

③同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音??！

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？

①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對妻子一往情深。

師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。

②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。

（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？

指名讀、齊讀。

師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。

同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要--（離開我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥請--（回來）---

后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗：哪些詞最能形容此時后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）

萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。

（課件：嫦娥奔月圖）（音樂：鋼琴《思鄉曲》）（引答）同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫將…（分離）…意味著她美滿的家庭將…（破碎）…意味著鄉親們也不能…（和她分享快樂）…

2、現在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。（課件）

3、教師激情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是--讀最后一小節。

四、教師延伸：

同學們，中秋，這是個令人產生遐想的節日，中秋佳節，無論是奔波他鄉忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是--家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛！

五、吟誦升華：

“海上生明月，天涯共此時?！弊屛覀冊凇端监l曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿?。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）

1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）

2、看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節課的作業是：（課件出示）

①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

同學們，這節課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會留下深刻的印象。下課。

[嫦娥奔月教學案例(蘇教版五年級上冊)]

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二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、借助插圖與文字相結合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。

3、透過對文中關鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。

三、教學重點：

1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。

2、透過課文中的關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。

3、借助插圖與文字相結合，體會文字語言之美。

四、教學難點：

抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學生想象當時的場景，并透過語言、表演再現當時情景，感受嫦娥的心靈美。

⑶這天我們繼續學習這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）

此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？

文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）

自由讀文字，說說讀后的感受。師引導學生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝

嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。

生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說說其中的好處。

最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。

（透過圖、文結合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）

這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？

（讀后可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）

默讀課文，把有關嫦娥這些特點的語句畫出來。

接下來交流大家“智慧的波浪線”。

師總結大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：一是接濟貧苦的鄉親們，二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。

什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？

（此時，師應先舉一個例子，在引導學生大膽想象，五年級的學生有必須的生活經驗，能聯系現實生活體會“接濟”的含義）

師小結：這種物質上的幫忙，就是——接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉親們都——（齊讀）十分喜歡她。

第二方面是關鍵，這件事因一個人而起，這個人就是——逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。

讀第五自然段，找一找體現逢蒙這一特點的句子。

應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？

什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？

（此時學生的用心性很高，師應及時抓住這一學習激情，促使教學生成）

嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。

逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？

嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……

嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）

師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現那驚心動魄的場面。

此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。

嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。

誰能讀出后羿此時的情緒呢？

師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。

嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉親們再不能見到善良的嫦娥，鄉親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉親們對嫦娥的思念體此刻哪？

帶著鄉親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。

1、把學到的這個故事講給家人聽。

2、嫦娥奔月后，人世間又會發生哪些事情？發揮你的想象力，寫一篇小短文。

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嫦娥奔月傳奇

劇情梗概

嫦娥偷吃了丈夫后羿從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續呼喚我的名字。三更時分，我就可以回家來了。”翌日，照妻子的吩咐去做，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓。中秋節做月餅供嫦娥的風俗，也是由此形成。表現這一情節的嫦娥圖，當是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感寫照。另外“嫦娥奔月”還是中國航天探月工程的代號。

嫦娥是神農氏的后代，她美麗、善良、聰明、質樸，醫術高明。玉皇大帝為了解人間旱澇實情，欲從人間選一名德才兼備的女子，渡化為‘廣寒仙子’。后羿射下九日得罪天神四夫人，后羿在人間遭遇情苦一生。嫦娥救后羿不顧自己的生命安危。二人相愛結為夫妻。長庚與皇娥二人相愛生下天神少昊，長庚犯了天條進了天牢。逢蒙報后羿射他一箭之仇，反對嫦娥下毒手，逼嫦娥吃下兩顆王母給后羿的長生不老丹藥，嫦娥升天。此后留下嫦娥和后羿每年八月十五供月見面的傳說，逢蒙趁后羿不備用桃木棒打死后羿，令人嘆惜!

嫦娥奔月傳說變傳奇

紅深

嫦娥奔月是中國幾千年來流傳的一個傳說，如今，傳說變成了傳奇。相信每一個觀看了嫦娥三號發射成功并精確入軌直播的中國人，當夜一定都夜不能寐。嫦娥三號朝登月邁出重要一步，神州沸騰，萬眾歡呼，我和很多國人一樣，無法抑制的激動撞擊著心靈，以致眼眶濕潤。終于盼到這一天，傳奇故事在眼前。

這個傳奇還在繼續演繹，在12月這暖暖的冬日里將給我們在半個月的時間里每一天都會帶來驚喜，因為發射成功后的`每一步都像是創造奇跡的夢幻大片：奔月飛行5天并不斷修正軌道，圓軌道繞月4天并觀測月球，橢圓軌道繞月4天并找準近月點，下降720秒后實現安全區軟著陸，擇機完成月球車釋放……此后，玉兔號月球探測器將在著陸后持續工作3個月以上，進行月球地質構造及資源探測。我們每天都在期待著捕獲電視和網絡新聞里的嫦娥三號旅程的最新信息，我這幾天拿到《人民日報》就去看看以玉兔名義發回的《探月日記》。

中國的探月工程邁出可貴的一步。這一步，又是由一個個小步組成的，可以說，時時有進展，天天有好禮，那就是一個傳奇接著一個傳奇。而這一步只是整個探月工程“繞、落、回”三大步的中的第二步。不久的將來，我們還將實現探測器的回收并從月球帶回標本。等我們這三大步完成之后，中國的探月技術將趨于成熟，中國人登月的日子也就不遠了。

我想起了大人們一樣穿上太空服，扮作航天員、在模擬太空艙邊留影。我是第104922名在太空家園館模擬穿上太空服的觀眾。當時我們每一個人的心中就是盼望著嫦娥早日登月成功，很多人在留言簿上留下心愿。

嫦娥二號還是繞月的階段，一轉眼難度最大的任務之一。作為我國自主研制的首個月球探測器，嫦娥三號80%以上的技術和產品為全新研發并首次執行任務。中國的航天人為此經過了不懈的努力，攻克了許多科技難關，從而為中國的太空探索計劃開啟一個新的航程，一個邁向航天強國的精確而堅實航程。

? 嫦娥奔月教案

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此顛末的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。聽說，服下此藥，能即刻升天成仙。但是，后羿舍不得撇下老婆，只好臨時把不死藥交給嫦娥收藏。三天后，后羿率眾徒外出打獵，心胸鬼胎的后羿門徒蓬蒙偽裝生病，留了下來。待后羿率世人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威脅嫦娥交出不死藥。嫦娥知道本身不是蓬蒙的敵手，危殆之時她應機立斷，回身翻開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離空中、沖出窗口，向天上飛去。因為嫦娥掛念著丈夫，便飛落到離人世比來的月亮上成了仙。

? 嫦娥奔月教案

大意是這樣的：相傳天上突然升起十個太陽，把老百姓們的莊稼都曬死了，人們度日如年，煎熬的過著每一天。英勇的后羿看不慣了，他腳踩昆侖山，手拿龍弓搭箭運足氣力，朝著天上的太陽，手中的弦一松，頓時九只箭從空中滑過，將九個太陽射了下來。后羿為人民排憂解難，從此，人們過上了幸福的生活上仙被后羿感動，上仙被后羿感動了，并送他一顆仙丹，但是這事被心術不正的小人得知，并在后羿遠行時闖入他家，正巧被后羿的娘子――嫦娥看見了。

嫦娥與那小人搏斗了一番，她想：如果小人吃到了仙丹，它肯定會借用仙丹的力量危害人間的，所以，我一定不能讓他吃到仙丹!說罷，嫦娥敏捷的`跑到藏仙丹的百寶匣前，取出仙丹，自己服下了，嫦娥便飛向了天宮……我看到這，心想：我們每個人做事都不能只想著自己，也應該想想被人，我們不能像《嫦娥奔月》故事里的小人一樣，應該像故事里的后羿、嫦娥一樣，為民著想，不要為了自私而去當“小人”!

這個故事告訴我們無論做什么事都要心系他人只有這樣一家才會跟一樣充滿正義充滿正如文中的嫦娥心地善良，在與小人搏斗中無奈之下只好吃下仙丹，忽然身體輕輕飄走漸漸地，她身體朝天，向天空飛奔而去，時時不望關心人間的事情為人造福。

《嫦娥奔月》的故事一直流傳在人間，人們都敬佩嫦娥那無私奉獻的精神，嫦娥和后羿也一直留在人們心中，中秋節時明月當天，那是嫦娥在望自己的丈夫――后羿呢!

云母屏風燭影深，

長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心。

這首詩是唐代大詩人李商隱寫的，表現了作者孤涼的心境，同時也表達了嫦娥索居瓊樓卻不能與丈夫會面的悲傷孤獨之情。

嫦娥與后羿的愛情故事是如此的濃深。后羿翻過了九十九座山，穿過了九十九個峽谷，渡過了九十九條大河，躍過了昆侖山下“鵝毛飄不起，蘆花定底沉”的三千里弱水，歷經九十九天，涉盡千難萬險，才拿到了不死之藥，而嫦娥卻迫不得已自己服下了不死之藥。雖住在瓊樓玉宇，但依然非常思念丈夫后羿。

這本書使我明白了只要你真心對待別人，別人也會真心對待你!

? 嫦娥奔月教案

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，復述課文。

2.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

舍己為民的品質為民造福的品質。

教學重點：

有感情朗讀，充分感悟

教學難點：

感悟朗讀表演

教學準備：

投影

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、精讀課文第一段

1.指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的'苦難。

4.練讀，表現出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

5.說說你覺得后羿是怎樣的人？

6.朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?

(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

3.嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?

(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

4.教師引讀第5自然段。

（1）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

（學生上臺表演）

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

（3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

（4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

6、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

五、布置作業：

搜集其他神話故事。

六、板書設計：

嫦娥奔月

后羿力大無比

嫦娥善良機智

逢蒙奸詐貪婪

? 嫦娥奔月教案

后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。

待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。

嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。

嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。

百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。

這個嫦娥奔月的故事以鮮明的態度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

? 嫦娥奔月教案

活動目標：

1、初步理解故事的基本內容。

2、遇到困難要相互幫助。

活動準備：

1、經驗準備：已進行過認識月亮的活動。

2、材料準備：嫦娥奔月PPT課件。

活動過程：

一、出示嫦娥奔月的圖片，激發欣賞故事的興趣。

提問：小朋友，你們知道她是誰嗎？是什么時候的人呢？你們聽說過她的故事嗎？

二、欣賞故事，初步了解故事內容。

1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時候傳說中的人物，她是一個什么樣的人呢？發生了什么樣的故事呢？我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

三、分段討論。

1、老師：故事題目是什么？

2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的`？

3、教師：嫦娥吃下長生不老藥呢？她吃了以后發生了什么？

4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來幼兒園的時候，是不是有時也會有點傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

6、小結：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

活動結束：

有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

? 嫦娥奔月教案

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力、說話表達能力的好教材。

教學目標:

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內容，能基本說出故事的主要梗概。

1、每年的農歷八月十五日是什么節嗎?人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

1．安排課內預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

(2)重點理解下列詞語。

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

1．出示生字。2．指導要點。

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與丑，善與惡。

教學重點、難點和對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。

1、指名讀課文第一段。

★述職報告之家Ys575.Com精選精華:

嫦娥奔月讀后感?|?續寫嫦娥?|?嫦娥的課件?|?奔月讀后感?|?嫦娥奔月教案?|?嫦娥奔月教案

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導復述課文。

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

1、鄉親們為什么非常想念嫦娥？找出描寫嫦娥的有關語句。

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調讓學生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據提綱復述。

指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

4、自由練習，同桌互說。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示范。教師必要的示范可以協助學生用適當的語調進行。

5、小組嘗試復述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。

6、指名演復述。

教學反思：

教學內容按計劃進行著，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

? 嫦娥奔月教案

知識與能力：

1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

2、學會本課生字新詞。

3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）

對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。

過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。

指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。

2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。

《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？

讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。

緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。

重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）

2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）

聯系第一自然段來體會后羿的性格特點。

這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。

四指導寫字。

“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等?！澳弊肿笮∮掖?，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。

能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？

二、品讀課文，感受人物內心。

認識逢蒙。

1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。

2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？

3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。

4、師?，F在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。

認識嫦娥。

1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？

（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。

（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。

（3）相機指導有感情朗讀。

2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

學習第6節。

1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。

這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？

3、這段話寫得怎么樣？練讀。

4、現在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。

學習第7節。

1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。

2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）

4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？

結合學生的回答，回讀第5節最后一句話。

5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。

6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最后一節。

三、全文。

是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。

四、引疑探究。

其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。

? 嫦娥奔月教案

第二課時

教學目標：

借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質。

教學重點：

感情朗讀，充分感悟。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、教師導語：

人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯系

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。學生寫話五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

? 嫦娥奔月教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

教學難點：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

2、自學情況交流。

1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發)向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)師范讀

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

5、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么?

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節得知的?讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(第六小節)，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

? 嫦娥奔月教案

教學反思：

課堂上，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。這時，我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的奔，到底是讀（bèn），還是讀（bēn），激起了學生的興趣。

學生通過查資料，詢問等發式，告訴我說應該讀（bèn），原因是：奔讀bēn時含義有

①奔走；急跑。

②緊趕；趕忙或趕急事。

③逃跑。讀bèn時含義有

①指向目的地走去。

②介詞，朝，向。

③年紀接近。

④為某事奔走。因此，他們認為文中把嫦娥奔月的奔解釋為奔走；急跑，很欠妥。是呀，將這個字的含義放到此語里，不就成了嫦娥奔走月或嫦娥急跑月了嗎？這能通嗎？此時我也認同學生的看法。事后，與老師們進行交流，再看了搜集的有關資料，心中豁然開朗了。結果似乎已經不重要了，關鍵學生已經區分了奔的兩個讀音的不同含義，知道了如何去加以辨別。這就已經達到了目的。

? 嫦娥奔月教案

自嫦娥成仙以后，后羿悲痛欲絕。有一次，他在夢里夢見嫦娥對他說：“只要你翻過天月山，再渡過千河，來到一個叫地上庭的地方，找到王母娘娘，就能獲得一顆不死藥。但是你成仙以后只能是只兔子?！?/p>

第二天，后羿相信夢里妻子的話，帶上裝備，出發去地上庭。

一路上，他餓了就吃野果。在翻山中，他遇見了惡徒蓬蒙。他二話不說，拿出弓“嗖”的一聲擊中了蓬蒙胸膛。后羿邊走邊想：我這仇也報了，馬上也能有不死藥了，人生也就圓滿了。

就在這時，他一不留意“撲通”掉進了千河。千河很深，10米，50米，足足有167米。他雙腳猛蹬，兩手不停地劃，游著游著，摸到了一個硬的東西。他努力睜眼一瞧。呀！是河岸！他迅速起身跳上了岸。就在他全身濕透、肚餓口渴時，后羿猛然瞄了一眼左邊，似乎是亮的。他在好奇心的驅使下，一步步艱難地朝著亮光處走去。終于，他看到了三個字：地上庭。后羿快步向地上庭走去，一切勞累瞬間消失得無影無蹤。到了庭里，他激動地尋找王母娘狼的身影。過了一會，他在庭中央找到了她。

后羿苦苦哀求，眉頭緊鎖地向王母娘娘要仙丹。在他的再三懇求下，王母娘娘心一軟，給了他半顆仙丹。

后羿拿到仙丹后，萬分感謝王母娘娘。他望了一眼高掛天空的月亮，吞下了仙丹。突然，天空中風雨大作，一陣狂風吹來，后羿就飛上了天，朝月亮的方向飄去。

一只玉兔或許不是嫦娥最想見的人，可她最想見的人卻永遠陪在她的身邊。