篇一：毛澤東選集讀后感馬克思主義基本原理概論**題目《毛澤東選集》第一卷讀后感姓名與學號方一丁***指導教師年級與專業所在學院《毛澤東選集》第一卷讀后感《毛澤東選集》作為開國偉人毛澤東其政治智慧及思想的集合的載體，對于記載毛澤東關于中國早期革命現狀以及中國社會形態的分析都有著不可估量的作用。

。毛澤東是中國紅色革命進程中的領袖。雖然他不是最早的領導者（但他是最早的參與者之一），但他是最成功的領導者。

《毛澤東選集》中的文章可以反映出他對中國國情是多么地了解，“沒有調查就沒有發言權”，這也就是為什么毛澤東能夠將普遍的馬克思主義真理應用到具體的中國實踐中去的原因與基礎。

基于此，閱讀《毛澤東選集》，尤其是第一卷，對于我們了解當時處于整個中國思想翻天覆地的時刻，毛澤東如何來分析社會的意識形態分層以及對社會各個階級的分析，革命如何進行，是極為有益的。

一．中國社會各階級的分析毛澤東分析了當時黨內存在的兩種錯誤傾向——即以陳獨秀為代表的右傾機會主義錯誤與張國燾為為首的“左”傾機會主義——得出了他們都忽視了農民作為中國革命的最強有力的同盟軍的作用的結論，從而失去了最強有力的革命力量。

毛澤東在分析中國社會各階層時，以土地為主要標準（以經濟為基礎），把他們分為地主階級、買辦階級、中產階級、小資產階級、半無產階級和無產階級。

根據他們在社會中的經濟地位，他們在革命過程中產生了積極性和革命傾向。

在肯定無產階級是中國革命過程中最有能力的階級的前提下，也指出了其數量少、集中而分布不廣的缺陷。

在分析半無產階級時將其分為自耕農、貧農、小手工業者、店員、小販等五種，根據他們在各自的經濟圈子的能否自給自足還是要被地主階級剝削等來表現其對變更現狀的革命的迫切性。

在論證小資產階級的經濟地位時，區分了小資產階級的三個部分。小資產階級的左派和中間派可以被吸收到革命隊伍中去。另外，要警惕小資產階級權利的反革命傾向。

“無產階級要領導革命取得勝利，必須團結一切可能團結的階級和階層，組織革命的統一戰線”，抱著這樣的思想，毛澤東科學地分析了中國社會各階級的狀況，得出了這樣的結論：“農民是無產階級的天然的和最可靠的同盟軍，工農聯盟是革命的主要依靠力量。

農民以外的小資產階級也是無產階級可靠的同盟者。

”即在于毛澤東如此細密得分析了各個社會階級的狀況，他才能最終制定出適合中國國情的戰略路線，為革命取得最終勝利埋下伏筆。

2、 針對黨內外對農民革命斗爭的質疑和責難，毛澤東到湖南去了32天，提出農**動是偉大的革命斗爭，共產黨應該支持。

但以陳獨秀為首的右傾機會主義者，被國民黨的反對嚇壞了，寧愿放棄農民作為主要盟友。

一開始，毛澤東把農民問題提到決定革命前途的問題上來。

隨即就以調查的湘中、湘南等地的農**動為例，估算了參加農會的農民的人數，闡明了其作為強大的社會力量所具有不可估量的社會改造能力。

在“打倒土豪劣紳，一切權力歸農會”中，毛澤東闡述了農民的主要斗爭對象，農會的權力范圍以及農會在很大程度上對封建社會制度的打擊。

在農**動的影響下，土豪劣紳被迫離開或要求農民繳械投降。

對于農**動的激烈程度，毛在“所謂‘過分’的問題”中，提到農民的運動之激烈是地主階級長期剝削農民階級的總爆發，是這個矛盾不斷積累的結果。

故，農民的所謂的“過于激烈的運動”不是“矯枉過正”，不是“未免太不成話”，只是一是如前所說的是這個矛盾的長期激化的結果。

另外，由于革命畢竟是暴力的，它不可能是一場簡單的刺繡運動，所以在一定時期內，農**動一定會引起恐怖現象。

但我認為，承認農**動必須是拋離的且需要是有破壞力的前提下，不一定必須是要恐怖的。

像法國大革命時期的雅各賓斯那樣的恐怖統治是不可取的。

農民階級作在革命的過程中發生的兩種相反的論調——“糟得很”和“好得很”，“痞子”和“革命先鋒”，都是各個不同的階級站在不同的立場上所做出的結論。

農民在國民革命過程中發揮了非常重要的作用。它完成了多年沒有完成的革命事業，但也要區別農民的具體類別。

它包括富農的消極態度，中農和窮人作為農村革命的中堅力量的自由態度。

窮人沒有或幾乎沒有資產的狀態決定了他們革命的堅定性和徹底性。

為了讓人們更加清楚地看到農會的行動經得起考驗，毛澤東把農會的例行公事以分類的形式分為14件，并對其進行了深入的分析。

“將農民組織在農會里”、政治上打擊地主、經濟上打擊地主、推翻土豪劣紳的封建統治、推翻縣官老爺衙門差役的政權??在這十四件事中，從農民打擊地主的范圍以及方式、方向到打到土豪劣紳的封建統治奪取政權、推翻地主武裝，建立農民武裝以及在推翻在傳統意義上的神權以至男權的統治都進行了深入的分析與**，在農民的運動的宣傳以及在鄉村的“禁牌、賭、鴉片等”違***風氣的活動，以及轎子、花鼓、豬鴨等家畜等。

禁令中有清除社會不良的傳統的舉措，也有有礙于社會生產發展的舉措，這些禁令都體現了在革命氛圍下，農民迫切地想要改變自己以往受地主階級壓迫的狀況，體現了想要建立一個新社會、一種新秩序的激情。

提高農民文化水平是改變農民受壓迫狀況的根本措施之一。

毛在該節開篇就寫到：“中國歷來只有地主有文化，農民沒文化”，如果在文化水平上來拉近農民和地主之間的距離，那么在階級成分上的差距也會相應地減少。

在農民中進行文化運動，不僅僅是類似于城市里的教育，必須要具體問題具體分析，農民夜校更容易讓農民感覺到學校是為了自己而設立的，與一般的“洋學?！钡认鄥^別。

合作社運動——消費、販賣、信用三種合作社，是農民迫切需要的。

這與十四件事例最后面兩件事——修道路，修塘壩等同屬于發展生產力的那一類。

在前面所述的加強鄉村形而上的秩序之外，還需要類似這種加強農村生產力建設的措施。

這是加強農會在農民中威信的重要措施。

關于《毛澤東選集》里的其他文章，如《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《井岡山的斗爭》等，都是在中國革命的關鍵點上給予中國革命以指導性的建議，為革命的順利進行指明了道路。

毛澤東通過深入的社會實踐考察，用高超的手段，把馬克思主義同中國的具體國情完美地結合起來，一次又一次地指明了中國革命的方向。

閱讀《毛澤東選集》，不僅僅是閱讀毛澤東的社會、政治理論，更是將中國的紅色革命史完整的，一點點地消化吸收，使我們深刻得體會毛澤東當時所具有的遠大目光，廣闊胸襟，對于我們今后的自身發展也將深有益處。

方一丁***篇二：讀《毛澤東選集》有感讀毛澤東選集有感每當拿起《毛澤東選集》時,都會被偉人毛澤東那樸實的文風和字里行間透出的果斷剛毅的風范所折服。

毛澤東的人格魅力、領導風格和偉大成就？總時縈繞在我耳邊，出現在我眼前，震撼著我的心。

一、打造一個為人民服務的我在閱讀《毛選》中的文章時，民主的群眾觀時時刻刻在文字間跳躍，這是一種內化的思想的體現。

《毛澤東選集》第三卷《為人民服務》一文中說：“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。

我們的隊伍完全是為了人民的解放和人民的利益。

”在《論聯合**》的政治報告中又再次強調：“全心全意為人民服務”是中國共產黨的唯一宗旨。

在《在延安文藝座談會上的講話》中，毛澤東同志也曾經指出：“為什么人的問題，是一個根本問題，原則問題。

”一名黨員干部如果在“是不是真心實意地站在人民大眾的立場上”、“是不是擁有熱愛人民的思想和感情”、“是不是真心實意關心人民群眾的疾苦，想人民之所想，急人民之所急”等這些根本問題、原則問題上過不了關，也就不能成為一名合格的黨員干部。

我們學習“****”重要思想的根本目的，也是為了解決好這個問題。

作為一名共產黨人，徹底地為人民服務，是大公無私的，是舍小家為大家的，是全心全意的，是處處裝著人民、事事想著人民的。

學校的發展需要一個具有創新教育理念的校長和一個為人民服務的校長。

因此，在工作中，我們在思考問題、做時時，要始終把為師生服務放在第一位。

學校作出重大決策，要充分聽取意見和建議，以學校發展和學生發展為出發點。

在工作中堅持“從群眾中來、到群眾中去”的群眾路線，尊重廣大教職員工的創造，虛心向他們學習，傾聽教職工的呼聲，反映他們的意愿，集中全體教職工的智慧，發揮群眾的優勢，團結一切可以團結的力量，更好地帶領廣大教職工為實現學校的發展目標而努力奮斗。

學校在設計、開展各項工作和活動時，必須進行充分的調查研究，從群眾中來，到群眾中去，深入群眾，廣泛調研，了解教師們缺什么、急什么、想什么、盼什么，并反復進行比較、鑒別和論證，使多數人的意見得到體現和表達，使決策建立在廣泛的群眾基礎之上。

民主的群眾觀不是空洞的、枯燥的語句，而是體現在我們工作的點點滴滴中。

二、打造一個求真務實的我在《改造我們的學習》中毛澤東同志講到：“??應用馬克思列寧注意的理論和方法，對周圍環境作系統的周密的調查和研究。

我們不應該熱情地工作，而應該把革命精神和實踐精神結合起來。

”以毛澤東為代表的中國共產黨人一向認為：調查研究是從實際出發、求真務實的中心環節，從客觀實際出發、找出薄弱環節又是制定正確針對性的政策和進行科學決策、解決實際問題的關鍵所在的前提。

一所學校就好比森林里的一棵樹，要經營好必須要有扎扎實實的“根基”，勤勞聰明、樂于奉獻的“播種者”——教師。

教師的日常工作和創作不能有一點虛假，不能走過浮躁之路。它們是否現實、務實，與教育管理的成敗息息相關。

的確，學《毛選》的時候，我就好比在聆聽偉人的教誨，“身處復雜困難的環境，要向身邊的人們學，從書本學，從實踐中學，從經驗教訓中學”。

我默默地為自己建立了一個永恒的生命坐標：現實與現實！

三、打造一個會“領”會“導”的我翻開《毛澤東選集》第三卷,我邊讀《關于領導方法的若干問題》，邊梳理其中的基本脈絡觀點，邊對照思考自己的工作。

一。一般與個別相結合是辨證唯物主義的基本認識規律。

在平時的工作中，我們既要考慮事物的普遍性，又要考慮事物的特殊性，將二者緊密結合，才不會顧此失彼，認識和工作才可能全面、到位；2、處理好工作中的“一般性號召”與“具體深入實施”之間相輔相成的關系，著力于前者，落實于后者；3、作為校長如果一味眼睛向上或是一味依賴聽匯報，必然會出現“少數人說給個別人聽”、“少數人做給個別人看”、“少數人為個別人忙”的局面。

校長思想及其行為，讓教師們感到“陌生”。

形成不了齊心協力的工作局面，調動不起廣大教師的積極性；4、領導和群眾相結合，是黨的本質所決定的--脫離了“水”的“魚”，不僅一事無成，而且還無法生存。

所以，在工作中我一定要不斷地提醒自己“從群眾中來，到群眾中去”，倡導“從群眾中集中起來又到群眾中堅持下去”的群眾觀點和群眾路線。

只有這樣才能使自己“領”到實處、“導”在真處。

5、高度重視和精心組織推進改革過程中的宣傳**工作，著力營造解放思想、實事求是、與時俱進的良好氛圍，營造倍加顧全大局、倍加珍視團結、倍加維護穩定的良好氛圍。

緊密結合廣大教師們的思想實際和生產生活實際，善于用事實說話、用典型說話、用大家熟悉的語言和群眾喜聞樂見的方式做好宣傳教育，使號召不停止在嘴上、紙上、會議上。

四、總結歷史是為了指導現實今天，學***，尤其是通讀《毛選》，將使我打開思考的空間，更加深刻地思考昨日、今日、明日的工作。

今天，讀《毛澤東選集》，學***，養成科學的思維方式和工作方法、增強群眾觀念、提高自身素質，打造一個為人民服務、求真務實、平凡的我當今世界，科學技術是第一生產力，國與國之間的競爭、綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，也就是教育的競爭。

因此，教育的戰略地位顯而易見。

在漫長的革命生涯中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人創造性地把馬克思主義教育理論與中國實際相結合，從理論和實踐上探索出一條適合中國國情的教育發展道路，在中國教育發展史上留下了極為輝煌的一章。

在紀念毛澤東同志誕辰110周年的時刻，我們緬懷毛澤東同志光輝的一生，重溫毛澤東同志的教育改革思想，對我們當今的教學改革實踐，無疑具有重要的理論意義和現實意義。

無論是在硝煙彌漫的革命戰爭年代，還是在百業俱興的和平建設時期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業看作是革命的有力**，是整個革命事業的一條重要的戰線。

毛澤東認為，教育是革命前革命的思想準備，是革命時期革命總路線上一條必要的重要戰線。

教育是傳播馬列主義、培養革命骨干的重要陣地。

革命的依靠力量是人民，人民大眾只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理論，才能成為革命的力量。

在抗日戰爭和解放戰爭時期，毛澤東同志強調教育要為革命戰爭服務，要“根本改革過去的教育方針和教育制度”（引自《反對日本進攻的方針、辦法和前途》），“改革教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”（引自《為動員一切力量爭取抗戰勝利而斗爭》。

）歷史跨過了一個世紀，當今，教育改革正如火如荼地進行著。

我們要進一步發揚毛澤東同志一貫重視教育，始終把教育作為革命和建設的重要手段的優良傳統，深刻領會鄧小平同志“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。

發展科學技術，不抓教育不行”的指示精神，按黨的十六大要求，與時俱進地進行教育改革。

，是我學***作的歸結點。

當今世界，科學技術是第一生產力，國與國之間的競爭、綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，也就是教育的競爭。

因此，教育的戰略地位顯而易見。

在漫長的革命生涯中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人創造性地把馬克思主義教育理論與中國實際相結合，從理論和實踐上探索出一條適合中國國情的教育發展道路，在中國教育發展史上留下了極為輝煌的一章。

在紀念毛澤東同志誕辰110周年的時刻，我們緬懷毛澤東同志光輝的一生，重溫毛澤東同志的教育改革思想，對我們當今的教學改革實踐，無疑具有重要的理論意義和現實意義。

無論是在硝煙彌漫的革命戰爭年代，還是在百業俱興的和平建設時期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業看作是革命的有力**，是整個革命事業的一條重要的戰線。

毛澤東認為，教育是革命前革命的思想準備，是革命時期革命總路線上一條必要的重要戰線。

教育是傳播馬列主義、培養革命骨干的重要陣地。

革命的依靠力量是人民，人民大眾只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理論，才能成為革命的力量。

在抗日戰爭和解放戰爭時期，毛澤東同志強調教育要為革命戰爭服務，要“根本改革過去的教育方針和教育制度”（引自《反對日本進攻的方針、辦法和前途》），“改革教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”（引自《為動員一切力量爭取抗戰勝利而斗爭》。

）歷史跨過了一個世紀，當今，教育改革正如火如荼地進行著。

我們要進一步發揚毛澤東同志一貫重視教育，始終把教育作為革命和建設的重要手段的優良傳統，深刻領會鄧小平同志“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。

發展科學技術，不抓教育不行”的指示精神，按黨的十六大要求，與時俱進地進行教育改革。

作為農民的兒子，作為“草根主席”，毛澤東主席了解中國社會的底層。

作為孔子、孟子的哲學**，作為屈原、李白的詩歌傳人，毛澤東主席達到了中國文化的高層。

這樣一位有著人生苦難的主席，他不可避免地看到了中國的憂患。

這樣一位有著強烈求知欲望、嗜書如命、勇于探索真理的主席，他同時看到了人類的希望。

他和他的戰友、人民一起找尋，終于找到了一篇三：讀《《毛澤東選集》》有感讀《《毛澤東選集》》有感今年我們開設了《《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論>>這門課程，隨著對這門課程的深入了解，是我漸漸的對毛澤東一生傳奇產生濃厚的興趣，并因此利用業余時間去拜讀了【毛澤東選集】這本著作。

開始我以為《《毛澤東選集》》這類書應該是一些哲學家與政治家研究的問題，讀起來一定會很枯燥、無聊，可是當我堅持下來的時候，我才覺得事情不是我想象的那樣，它讓我感受到了比書本更厚重的東西，那是偉人大半生的思想結晶，以及附在一篇篇文章紙背的紅色歷史。

同時也加深了我對【毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論】這本書的理解。

《毛澤東選集》》這本書中收集了毛澤東（1883-1976）在建國以前的重要著作，這些著作是毛澤東同志在中國革命的各個歷史時期寫成的。

而這些文章中，除了幾篇純哲學著作而外，大都是解決具體問題的：或是解答疑問，或是指授方略，或是為**起草的文件，就是在中國革命的過程中，他將馬克思主義的普遍真理同中國革命的實際聯系起來，形成毛澤東思想。

曾有人說毛澤東思想是一個科學體系，而這個體系就存在于毛選之中，我也非常贊成次說法，并且我可以從以下方面理解：其一，毛澤東不同時期所著著作代表的思想。

1927年3月發表的《湖南農**動考察報告》中駁斥了黨內外懷疑和指責農**動的論調，總結了湖南農**動的豐富經驗，提出了解決中國民主革命的中心問題——農民問題的理論和政策1938年5月，毛澤東《論持久戰》是針對當時國內“亡國論”和“速勝論”發表的。

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他在《論持久戰》中指出，抗日戰爭要經歷防御、相持、**三個階段，但是，最終的勝利屬于中國人民。

正是這些思想，指揮了中國戰爭，指導了中國革命，戰勝了日本帝國主義，取得了抗日戰爭的偉大勝利。

還有《實踐論》、《矛盾論》是毛澤東思想的哲學基礎。

這兩篇為我們今天正確地觀察事物、解決矛盾和指導工作仍然提供了重要的思想原則和科學的思維方法。

《為動員一切力量爭取抗戰勝利而斗爭》《反對自由主義》《團結一切抗日力量，反對**頑固派》《必須強調團結和進步>>可以使我們感受到毛主席在抗日戰爭時期反反復復強調的就是要團結、要進步，要進步、要團結。

。其次還有《反對本本主義》、《改造我們的學習》、《反對黨八股》等其二，毛澤東同志超凡的軍事才能。

在第二次國內革命戰爭時期，毛澤東等成功總結和運用了運動戰、麻雀戰等戰略戰術，保存了自我，戰勝了敵人。

五次反圍剿，四次大獲全勝。

當第五次反圍剿遭到失敗，革命力量不足，而國民黨反動軍隊又窮追不舍的時候，毛澤東同志沖破重重阻礙，毅然決然建議**紅軍爬雪山、過草地，經長征到陜北會師。

正是這二萬五千里長征，在最緊要、最關鍵的時候挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命。

這也就是后來人們說的“單架上的陰謀”。

在長征過程中，還出現了“四渡赤水出奇兵”的壯觀場景，成為毛澤東軍事思想運用典范。

在抗日戰爭中，毛澤東同志及時總結人民戰爭的偉大經驗，開創出了地道戰、地雷戰、運動戰等軍事思想和戰略戰術。

其三，毛澤東作為一位偉大的實踐家，具有遠大的戰略眼光和百折不饒的堅毅精神，他帶領中國共產黨人走過了前人從未經歷過的曲折和低潮把中國革命事業推進到了空前的高度。

重溫這段歷史過程，我們將會深深感受到了毛澤東科學思想的號召力、革命精神的凝聚力、偉大人格的感染力。

在建設中國特色社會主義事業的發展浪潮中，我們《毛澤東選集讀后感》

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