誦讀中華經典傳承民族文化

——城關二小誦讀中華經典活動總結

唐詩宋詞是中華民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩詞對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀活動影響深遠，對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。這是學校對學生進行思想道德教育、推動校園精神文化建設的最佳資源。

我校從2006年開展經典古詩詞誦讀活動，至今已有5年，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。

一 、我們的做法

我校以經典古詩詞誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）建立古詩詞園地，讓學生“看”

各班利用教室后黑板，建立古詩詞園地，樓道內有古詩詞牌匾，由老師或學生每周將背誦內容抄寫于其上，使學生隨時可以看到誦讀內容，潛移默化地受到熏陶和感染，激發學生誦讀的熱情，有意無意之中將經典詩熟記于心。

(二) 利用古詩積累本，讓學生“抄”

俗話講，好記性不如爛筆頭。為了加強朗誦的效果，每個學生都建立了一本古詩詞積累冊，讓每個學生都有一個朗誦個人檔案。每周把古詩詞園地摘錄的內容，工工整整地抄寫在本子上，便于復習鞏固，又加深了記憶，更能使學生有成就感，半個學期或一個學期學生便可以具體地看到自己的誦讀“成果”。

如再提倡詩配畫，又較好地激發了學生興趣，幫助學生理解內容，收到一舉多得的效果。

（三）分散利用擠時間，讓學生“讀”

閱讀時，老師會提醒和指導。早讀、課前或課外，尤其是課前5分鐘，教師加以指導，學生養成習慣，中高年級班長組織，學生自覺背誦，分散利用時間，反復誦讀，學生記得快，不易忘，效果好。

（四）多種形式搞活動，讓學生“賽”

為了調動學生的積極性，保持學生的閱讀熱情，學校在課堂上開展了多種形式的競賽活動。五（2）班的學生能一口氣背誦200多首詩和數百個成語，使閱讀活動生動有趣。六（5）班的等級賽，“小博士”、小碩士“個個爭先。

今年五月份，組織開展了經典誦讀成果展示竟賽，學生或自由背誦或指定背誦或輪流背誦或集體背誦，形式多樣，不拘一格，個個爭先恐后，賽出了水平，賽出了激情，賽出了能力。通過各種比賽，學生賽出了水平，賽出了熱情，賽出了干勁，賽出了能力，賽出了目標。

（五）多措并舉，狠抓落實

為了使學生的誦讀不斷鞏固，加深記憶，收到持續長效的效果，學校制定了具體的方案和考核細則，以保證此項活動的有效開展。

首先，班上學生互相檢查，老師檢查，力求大家通過，讓學生養成習慣，自覺背誦。教師及時獎勤罰懶，真正做到人人參與，個個會背。

第二，學校每學期至少對學生的背誦進行兩次測試，并根據以下四個方面對結果進行評估：1。正確；2；2、流利；3、有節奏，有感情；4、儀表自然大方；逐項打分，包括在期末考試成績中，也可以列為單項獎勵。

其三，納入常規檢查。在每次常規檢查中，我校對此項活動進行檢查考核，評出等次。先查檔案活動信息，再查學生背誦。

各種措施，為了鼓勵的目的，我校優秀學生頒發證書。

二、我們的收獲

在經典誦讀活動開展的進程中，我們不斷探索和試驗，認識到只有明確方向，把握原則，才不會使活動的開展流于形式，我們認為在開展誦讀活動進行傳統文化教育的時候要注意以下幾點：

（一）堅持四個原則

第一、不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全過程參與，在閱讀過程中提高素質，培養能力。第

二、重在識記，理解為次。中小學生是**時代的記憶，只要能讀入背誦，張大嘴巴讀經典句子，寫作一定能寫出千言萬語，妙語如珠。第

3、 為了正確處理背誦與理解的關系，教師可以花時間給學生簡要分析一下大意，讓學生記住。第

4、 我們不應該讓背誦古詩詞成為學生的新負擔。要教學生方法，引導學生背誦，讓學生輕松、愉快地背誦，認識和熱愛背誦，提高背誦質量。在組織開展活動的過程中，要把握好這四個原則，確?；顒硬涣饔谛问?。

教師研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于青少年的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深層次、深領域。

（二）實行多層評估

學期末，學校將檢查活動的組織和效果。這樣，整個誦讀活動中，學生互查，教師檢查，學校普查，中心校抽查，形成了多層次的評估體系，起到了較好的督促作用。。

學校還經常利用教研活動交流經驗和經驗，取長補短。中心校還將閱讀情況納入考核范圍，以引起師生的重視。這樣，學生就可以進一步了解自己的學習過程，促進學生的閱讀向更深的層次發展。

三、我們的成績

自古以來，詩歌閱讀活動都取得了一定的成果。

1、編寫了一本教材《中華經典古詩誦讀》，使誦讀活動有據可憑，有“法”可依。

2、學生人人誦讀古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣，平均每生每學期能背30多首，多的達50多首。95%的學生能流利地背誦。

三。學生豐富詞匯量，拓展思維，開闊視野。寫作水平明顯提高。原來很多學生不愿寫作文，通過經典誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

4讓學生充分體會到學習的興趣和成功的喜悅，優化孩子的心理素質。在這個強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

以靈活多樣的形式激發學生朗誦詩歌的積極性，拓展活動內涵，培養學生情操；活動不流于形式，重實際效果；多種形式，重復習鞏固；讓學生在成就展示中體驗成功的快樂。以上就是我們中心校在開展文言文閱讀活動實踐中總結的有效經驗和經驗。

當然，所有這些都是表面上的。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了發揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將開展更加深入有效的讀書活動。

永昌縣城關二小

2011年12月

社區經典誦讀活動總結 [4]

“明月皎皎千門秀，華燈盞盞萬戶春”，元宵節，又稱上元節、小正月、元夕或燈節，是中國與漢字文化圈地區以及海外華人的傳統節日之一。我校為全面提高學生自身素質，推動校園精神文明建設，在2月25日至3月2日，舉行了元宵節慶祝系列活動。

活動第一階段進行了元宵節主題閱讀，各班搜集與元宵節有關的故事、詩歌、書籍，開展有關的閱讀，誦讀元宵節的`經典詩詞，朗朗的誦讀聲和歡笑聲穿透教室墻壁，溢滿整個校園。

活動第二階段舉行了三個實踐活動，活動一是開展“制作燈籠”活動，在元宵期間學生與家人同心協力地制作燈籠，既促進了他們之間的交流和合作，營造家庭良好氛圍，同時也鍛煉了學生的動手能力；活動二是進行班級元宵節主題班會，渲染了元宵節熱鬧喜慶的氛圍，增加了學生的文化常識，使學生感受到了我們優良的傳統文化習俗。此次元宵節活動，不僅讓學生發現美，享受美，更能創造美，活動三是一項創造性活動，一、二年級繪畫，三到六年級寫詩，而優秀作品由美術科組與詩社進行評選。

本次活動，營造了歡樂祥和的節日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供了舞臺，讓師生和家長們能夠共同歡歡喜喜鬧元宵。

社區經典誦讀活動總結 [5]

中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。為了弘揚民族文化，品味詩詞精華，培養學生對經典古詩詞的誦讀興趣，我們一、二年級于11月23上午舉行了“傳承國學經典打造書香校園——古詩文誦讀比賽”現將本次活動總結如下：

一、明確目標，落實方案

1、明確活動目標：

我們學校開展“傳承國學經典打造書香校園——古詩文誦讀比賽”活動，其目的就是引導學生誦讀經典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養學生珍惜自己民族優秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創學校之特色。

2、落實活動方案

在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，一、二年級老師做到思想上重視，行動上積極，確?；顒拥捻樌M行。

二、認真參賽，享受經典

在各班充分準備的前提下，我們在比賽中聽到學生聲情并茂的朗讀、整齊響亮的讀詩聲，看到了部分參賽學生不但熟練背誦而且在記憶古詩詞的數量上和質量上都達到了一定的標準，部分同學還把古詩詞的音韻美，節奏美表現的淋漓盡致。

學生參賽的熱情空前高漲。在比賽中，同學們各盡所能，各展所長，或聲情并茂、或慷慨激昂，精彩演繹了許多膾炙人口的千古名篇。此項活動是我校開展的讀書系列活動之一，也是對學生經典古詩詞誦讀的一個階段性的檢閱，通過這樣的活動，讓經典古詩詞誦讀成為孩子們的一種習慣，融入學生日常學習生活中，讓學生在活動中沐浴古典文化的恩澤，享受誦讀帶來的快樂。

1、收獲體會。

2、有效地促進了學校各項事業的發展。

“誦讀中華古詩”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質教育的全面實施。

3、提高了學生思想素質。

中華古詩不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生熱愛家鄉的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

4、全面提升了學生的綜合素質

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。誦中華古詩，強學生素質，讀千古經典，奠成才之基。這在我們十六匯泉實驗學校特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。

社區經典誦讀活動總結 [6]

傳統經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶?！墩Z文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果。

我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了閱讀儒家經典書籍《論語》的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一，讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們提供一個展示的舞臺。

8、開展假期經典誦讀活動

學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、實用性。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

社區經典誦讀活動總結 [7]

國學經典蘊藏著中華五千年歷史的智慧精髓，在學生中開展

國學經典誦讀活動，在豐厚孩子文化底蘊的同時，更能弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的綜合素質。

列四壩小學于20xx年9月舉辦了“小國學”講壇活動。利用課間領著學生一起背誦《三字經》、古詩文；除此以外，一些優秀的語文教師還講解《水滸傳》，平時利用升國旗課間等進行背誦，營造濃厚的氛圍，語文老師對《水滸傳》進行了講解，并對學生的誦讀情況進行了等級評定。并且開展了一系列活動：

（1）大型集體誦讀：以全校為單位整體展示，如：每周的升旗儀式。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，如：每天上課的時候。

（3）讀書筆記展示：主要以學生習作為載體，展示讀書心得，彰顯人文教育。

通過開展一系列的活動，使學生們在背誦中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中培養創新精神，為學生的終身發展奠定基礎。

同學們紛紛表示：愿意與圣賢為友，與經典同行！讀千古美文，做中華少年。

國學經典能夠走進校園，我們感到非常高興，誦讀經典活動

我們要長期搞下去。讓學生們學到課外知識，開闊視野，豐富知識，了解我們偉大祖國燦爛的文化。更大的收獲是懂得做人和做事的道理，并把這些道理用到行動。從而激發學生努力學習我們中華優秀的傳統文化，爭作一個合格的接班人的信心。

社區經典誦讀活動總結 [8]

中國，詩的國度，五千年文明浩若煙海，源遠流長，博大精深，開展中華經典詩文誦讀活動，不僅僅是弘揚文化的過程，更是對民族傳統的承續。誦讀經典，有利于陶冶學生的情操，培養審美能力，提升學生個人修養，加深文化底蘊，建設書香校園。自xx年開展經典誦讀活動以來，我校在全體師生中深入開展了古詩文誦讀活動，全員參與，全身投入，進行了一系列的工作，使得古詩文誦讀在全校師生中逐步掀起高潮。幾年下來，師生大有收獲，有力的推進了我校教育教學工作。

我們這樣潤澤生命

1、廣泛宣傳，營造氛圍

為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我們通過家長會、專家專題講座、模范事跡報告會等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，打消家長和社會的疑慮。同時，在我校到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶：校園的墻壁、專欄、樓梯上的名言警句，經典詩文等作品，浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。詩意盎然的環境，豐盈著學生的生命。

2、成立機構，確定誦讀形式

學校成立以校長為組長的“中華誦經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。確定誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,12年級跟讀，36年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。

各年級以年級組為單位，根據學校的整體規劃，制定各年級組的學習計劃，并按周次編撰誦讀具體內容，上報領導小組審批后發放到班級，作為學生誦讀的教材。

3、利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

4、每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。

5、圖書室和班級“圖書角”建設。學校每學期投資2萬元，保證為每個學生添置一本書，充實學校圖書室和班級書架。動員指導家長每學期至少為孩子買2本書，豐富家庭書屋。鼓勵學生之間交流圖書，實現圖書資源共享。

6、堅持開展古詩詞吟唱。準備古詩新唱曲譜或伴奏，利用音樂課和兩操給學生教唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。

7、學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。

8、每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。

9、開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。

10、舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。

我們這樣收獲幸福

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往?！?/p>

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。

社區經典誦讀活動總結 [9]