一條路走到黑

數學學院2011級創新班

我曾經在一家雜志上讀到這樣一個故事，有人在一次諾貝爾獎獲得者聚會上采訪了諾貝爾獎獲得者，問他們認為自己一生中最大的收獲是什么。在哪個教室，哪個實驗室，或者在哪個老師的教室。

一位諾貝爾獎獲得者說，他最大的成就是在幼兒園的時候。他那時學到的東西使他終生難忘。而這些事情，只是老師說的，不是自己的事情不拿，做一件事努力做到最好等簡單的話。

當時，這一發言得到了其他與會者的贊同。

如此驚人的回答使我把這個故事牢牢地記在了記憶的角落里。而在讀罷《毛澤東傳》之后，這個故事又再次浮現在了我的腦海里。正如那句“自己最大的收獲就是在幼兒園里一樣”。

毛澤東對青年事務的影響，幾乎與他未來的人生道路相吻合。

當然，對一個人來說，青少年時期對他的影響不是簡單的一兩句話就可以概括的，想必那諾貝爾獲獎者，也只是把小時候的經歷會影響你整個人生這句話換成形象一點的方式說了而已。

1893年12月26日，甲午戰爭前幾個月，毛澤東在湖南韶山出生。一方水土養一方人，一個時代造就一批人。在一個特殊的時代，毛澤東出生在一個不尋常的地方。

也許從開始注定毛澤東長大之后絕非泛泛之輩。

韶山既不在高山上，也不在湖南平原上。毛澤東不僅具有山地人的特點：粗獷樸素、叛逆精神、綠色英雄的浪漫主義，而且還具有平原人的天賦

熱愛讀書、良好的組織能力、關心世事。有一種說法，湖南人是中國的普魯士人。他們好斗，詛咒別人。他們喜歡表達自己的意見。他們大多都有寬寬的前額、深眼窩、紅面頰。

如果說湖南人的性格糅合了山里粗獷的與城鎮里圓滑的本能的話，那么，毛澤東可以說是地地道道的湖湘子弟。這種半山半水的性格，一生都跟著毛澤東。在他的身上既有大膽創新的勇氣，也有小心謹慎的個性。

也不知是否在毛澤東幼年時躲在被窩里看當時的**《水滸傳》的時候，有沒有期待著自己有朝一日能成為如此這般豪氣沖天，意氣風發的英雄。

自1840年以來，中國一直被西方列強吞并，但這也給了西方思想流入中國的機會。我在我國歷史上唯一記憶猶新的偉大思想進步，也出現在先秦百家爭鳴時期。這次雖然有些被動，但總的來說，打破中國封建舊格局局有重要意義。

毛澤東就出生在這種新舊交替的時候出生了。他面對的是一個搖搖欲墜的清朝和一個被西方列強踐踏的破碎國家。深山中的教育仍然是傳統的儒家教育法，但涌入的思想也會時不時的進入這崇山峻嶺之中。

這也使得毛澤東身上在有著新的一部分的時候也有著舊的一部分，雖然和他自身偏執的性格有關系，但不得不承認，在以后的執政生涯中，心中舊的那部分作怪之時，他也會當心大權旁落起來，即便我們無從考察這種擔心是不是由于擔心資本主義的**和恐怖勢力的襲擊。

但還好，毛澤東總的還算是一個新的部分占了大多數的人。如若袁世凱一樣，身處相同的時代，不思進取，卻一直讓能使自己當皇帝的“舊心理”作怪，中國不知現在又會是怎么一番景象。

說到時代和地區，接下來要談的是和毛澤東、毛澤東父母關系最密切的兩個人。

毛澤東和他的父親一直有著深刻的矛盾。即使在我看來，毛澤東傳記也是從毛澤東和他父親的一場斗爭開始的。在毛澤東的眼里，他的父親是一個專斷者，一個吝嗇鬼，一個封建勢力的殘余。我不知道是不是青春期的叛逆心理?？傊珴蓶|似乎天生就反對這種專橫和**。

即使在毛澤東的記憶中，毛澤東也沒有忘記父親說了什么好話。

但有其父必有其子的這句話確實沒有錯。毛澤東一直在反抗專斷，但是他反抗專斷的原因卻不是因為覺得專斷不正確，而是他自己無法接受這種讓他內心產生反抗的專斷。一如書中所提到。

毛澤東離開韶山時，是為了向父親證明自己能過上更好的生活。

他確實做到了，他成為了在更大范圍內的專斷者。然而，在他對父親的仇恨背后，卻有一種與他父親不明顯的相似之處。

另外一個人，就是毛澤東的母親。

作為家里的長子，毛澤東享受著所有長子的待遇。一家人的關懷全落在他身上的感覺只有他享受過。與父親相反，毛澤東和母親的關系出奇地好。

毛澤東母親的善良也感染了毛澤東。兩位母親和孩子一起去參觀佛像（盡管此后毛澤東逐漸開始不相信佛像）。毛澤東也愿意把自己的飯分給班上一個吃不起飯的同學。雖然毛澤東一如既往的叛逆，反抗他的父親，反抗他的教書先生，但是毛澤東從小時候就算是一個本性善良的人。

也正是母親的這一種善良，讓毛澤東不至于只知道反抗，甚至于依仗著自己在韶山那個地方還算是比較富裕的身份欺壓別的同學。

毛澤東的母親和所有偉大的母親一樣，用愛感染著她的孩子。一如毛澤東的人生路上的一盞明燈。這種善良，也體現在毛澤東參軍時對部屬的關心上。

毛澤東作為一個有著善心的叛逆者一直成長著。

不過，毛澤東如同所有叛逆者一樣，必定是孤獨的。在進入東山學堂之時，從進校門開始毛澤東就開始受到了別人的鄙夷。更有甚者想要雇傭毛澤東當他的傭人。

毛澤東和外邊的世界的人似乎顯得格格不入。這種鄙夷和屈辱可能是這個十六歲的孩子第一次體會到，即便在那讀書許久之后，毛澤東也僅能和兩個人關系較好而已。缺少交流和周圍的嘲諷也漸漸形成了他偏執的性格，他接受不了所有和自己觀念不和的東西，更甚于在韶山的時候。

甚至于毛澤東認《三國**》說描繪的都是歷史上發生的真實事件，這使得每個人都感到震驚。他曾和歷史教師去爭辯這件事，詛咒任何同意那位教師觀點的同學，甚至用椅子打了一個同學。毛澤東不愿意接受批評，正像他后來在回顧這段學習生活時所承認的那樣。

如若能客觀的看待，這種不肯接受批評的個性直到他自己去世的時候似乎也還存在于他的身上——只要還有任何人認為他說的就是正確的話。

但當時的毛澤東還只是一個學生，《三國演義》事件只能使他在東山的日子更糟。這也使得他從客觀上和主觀上都堅定了要離開東山的決心。

而之后，毛澤東嘗試過去學肥皂制造課程，去考政法學堂和商業中學，但這些都夭折了。毛澤東是愛好讀書，卻又真真切切的是喜歡歷史上那些能征戰的認為，讀的書也大多是關于軍事的。治理國家上邊，毛澤東的卻缺少了一些理論的經驗。

正如開始所說。一個人從小的經歷幾乎就決定了毛澤東整個人生的歷程。他叛逆，自小就開始發對一切他認為不公平的事情；他善良，以前是關心自己的同學，之后是關心自己的下屬；他偏執，在東山時是為了一本《三國演義》，在建國后是為了自己的政見不被駁倒；他多疑，從小壓迫和同學的鄙夷，又沒有幾個朋友的他必定會對周圍的人都多幾個問號。

山中長大的他有豪放不羈，也有江南人的柔情。從小就常讀軍事書籍的他注定會是一個戰略上的天才，但缺乏經濟學識的他也表明了在經濟建設上他會有不足。

由于內因和外因促使我們走下了第一步，那就一條路走到“黑”，也許這和我們今后在人生的路上走下的每一步，都在同一條直線上。

▲ 毛澤東傳讀后感

毛澤東傳讀后感800字

無論什么時候其他人談話時，毛都略低著頭或偏著頭聽別人談話，而自己只是“嗯”，“是的”的回答，在傾聽對方說完之后，他有條有理地給對談者分析，提出要點，做結論。他的話并不多，但每一句都很中肯，都能啟發人，再往前進，再往遠處大處著想，你有什么疑問他只要一談，便會迎刃而解，一切都明朗化，都有了辦法。

上述這段話，是毛澤東讀一師時好友蕭三對他的評價，十分之中肯。

本書作為茫茫外國人為毛澤東作的自傳中的一部，大體都還不錯（畢竟有《紅星照耀中國》這樣的珠玉在前），除了偶爾作者會嘗試著用心理分析來解釋毛澤東后來的行為，這樣似乎有點宿命論的色彩，而忽視了毛澤東一路以來的成長。

小時候，對于毛澤東的看法很幼稚，大概就是唐國強所演繹的那個形象，無所不知、足智多謀又和藹可親。

等后來知道了三年災害、大躍進、文革，對其印象大概就只剩下獨裁者的一面，讓人畏懼。就連小學六年級時，一次在圖書館里看到毛澤東與周恩來的傳記擺在一起，我也只拿走111了周恩來傳。

直到大學上馬哲時，老師向我們推薦了《1844年經濟學哲學手稿》，我開始對馬克思主義有了些許好奇。然后偶爾間看到了《中國社會各階級的分析》與《湖南農民運動考察報告》。完全一改我對毛主席”神棍“的印象，原來他也是凡人，但是是個特別較真的凡人。

期間還發生了一件有趣的事，大一年度總結時，我曾和一位老師說過，我對馬哲感興趣，然后那個老師一臉詫異的看著我，像看到外星人一樣，不可思議（否定的那種）。

現在想來都覺得好玩。但奇怪的是，雖然我一直感興趣，但直到現在，才第一次想到去了解毛澤東完整的一生。

只是可惜，本書也沒能真正展示出毛澤東完整的一面，尤其是建國后的那段歷史，仿佛霧里看花，細節處矛盾重重。可能，要等到下個政權才能更全面地認識他吧……從群眾中來，到群眾中去，實事求是，成就了他。建國前，他身上革命樂觀主義精神來自于對真理的把握。但脫離了群眾，無視客觀規律時，革命樂觀主義精神無疑變成了他本人所強烈反對的本本主義，可惜啊！

余四川老師和我們講解方法論時，如同水中撈月一般，紙上讀來終覺淺。

如果那時結合閱讀毛澤東傳記，再去聽課時定然能夠收獲更多。

第一印象要不得，人云亦云要不得，最終還是得實事求是。

但這簡簡單單四個字，一時一事或許可以，想要一輩子所有事都做到，卻是最難的。

加油啊……

▲ 毛澤東傳讀后感