摘要：《幼兒園工作規程》指出，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，角色游戲是幼兒園游戲活動中的重要組成部分”。本文就幼兒園角色游戲開展提出自己的一些看法。

關鍵詞：幼兒園；角色游戲；開展；實踐

中圖分類號：g612 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）22-142-01

《幼兒園工作規程》指出，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，角色游戲是幼兒園游戲活動中的重要組成部分”。它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒的自然游戲的一種，是幼兒在游戲活動的情境中扮演角色，模仿角色行為方式進行的活動。

它反映出社會生活中人們之間的關系，從而使游戲者創造性地學習社會準則、發展自身。它是促進幼兒身心全面和諧發展的重要手段，是幼兒普遍喜歡并能給幼兒帶來滿足和快樂的游戲，也是幼兒園主題活動開展的一種手段。

一、根據幼兒年齡特點開設幼兒感興趣的游戲活動。

游戲是反映現實生活世界，所以游戲的主題需**于現實生活，幼兒的生活內容豐富，則游戲內容充實新穎。為此，教師要豐富幼兒一日活動中的生活內容?？梢岳帽镜刈匀粭l件，帶領幼兒走上社會、實地認識、親身感受。

如帶領幼兒外出游覽或參觀時，有意識地指引幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的、紅綠燈的作用、車輛與行人應遵守哪些交通規則等，還可了解理發店、醫院、超市、飯店、農貿市場，使幼兒熟悉每個地方不同的標志、工作人員不同的服飾、工作方式及服務流程，為開辟游戲提供前提條件。

二、開展角色游戲活動必須選擇恰當游戲材料。

游戲材料是幼兒進行角色游戲的物質條件，它能激發幼兒游戲的愿望和興趣，發展幼兒的想象力。游戲所需的材料除少數形象逼真的東西如娃娃，小動物等，絕大多數東西都可以用簡單的物品去替代，如圈可以作汽車，一張紙可以作雨天的傘和夏天的遮陽帽，幾塊拼搭的積塑可以作生日的蠟燭、開門的鑰匙、牙刷，半個皮球可作鍋等等。廢舊物品的運用是孩子們最喜歡的，如他們會將易拉罐、紙杯、飲料瓶等，在他們的大膽想象創作下，變成了各種奇特的工藝品。

孩子們還利用廢舊材料裝飾出了各種款式的服裝。這些工藝品和各種款式的服裝可以展示在**？孩子們經過一番討論，可以開一個“工藝品專賣店”，他們還用各款服裝當起了小小時裝模特。

所以說在提供幼兒一些真實程度較低的游戲材料，不僅拓展了幼兒整體感知和主動學習的時空，讓幼兒在已有的基礎上不斷通過意義建構，促進了幼兒整體發展。

三、教師應該以角色身份指導幼兒游戲

教師加入游戲，擔任游戲中的某一角色，以激發幼兒的興趣，并通過角色的扮演取得發言權、管理權和評議權，以便指導游戲的開展，不斷豐富游戲的內容。如一個當理發師的小朋友離開了崗位到處亂跑，教師以顧客的身份到理發店，找回理發師并說：“理發師可不能到處亂跑，顧客來了要接待哦。

”使游戲得以順利開展。教師可以擔任衛生檢查員，表揚點心店的衛生工作。教師還可以以顧客的身份來點心店用餐，提高“招待員”招待顧客的服務質量。

總之，教師以角色身份參加到游戲中去，既可為幼兒增添游戲情趣，又能增進師生友誼，便于指導游戲和了解幼兒，促進游戲向深層次發展。

四、尊重差異，讓幼兒的個性得到張揚

老師在游戲過程中必須關注個體差異，努力營造一種相互理解和促進的支持性的游戲環境，以積極的態度去看待有個性差異帶來的幼兒游戲方面的不同特點，是游戲真正起到發現利用幼兒的優勢，激勵不同層次幼兒的游戲積極性、主動性，樹立幼兒自信心。比如，在“小吃店”的游戲中，老師以顧客的身份走進“小吃店”，就提出了要求：“給我來一碗大煮干絲，我要里面有肉絲、姜絲、竹筍等，味道要和昨天不一樣喲。

”面對同樣的要求，有的幼兒信心十足，麻利的操作起來，有的幼兒猶豫不定，不知怎么辦才好。面對后者，老師要抓住機會，運用啟發式、討論式的方法，并用“你來試試”“做做看”等鼓勵性語言讓幼兒在激勵中嘗試、表現使他們在原有水平基礎上得到個性化的發展。

五、注重在游戲結束時交流講評 。

在游戲結束時，騰出一點時間進行講評尤為重要，它能抓住時機，幫助幼兒把游戲中零散的經驗集中起來，畫龍點睛地對幼兒獲得的直接經驗進行整理，總結和評價，形成正確的知識和概念。還可通過講評對常規達成良好的共識。講評的形式主要有兩種：

1、討論。教師要將活動中觀察到的典型事例或遇到的情況提出有針對性的問題，讓幼兒想一想、議一議。如幼兒面對隨地四散的玩具視而不見時，教師不防將它先收拾起來，在講評時拿出來，問問這些撿來的玩具是否還有用，讓幼兒在討論中明確這些東西的使用價值，教育大家要愛護玩具，不能隨地亂扔，應歸類收放。

2、觀摩。當幼兒創作出較好的作品時，教師可組織幼兒觀摩、講評，讓大家欣賞成功的作品，分享成功的喜悅。如：

教師為了推崇建構區幾位幼兒良好的合作態度與搭建技能，可用游戲的形式組織“小小旅游團”，參觀被保留的作品并請建構者說說是怎樣合作搭建的，建構了什么，鼓勵其他幼兒談談自己的看法，然后，教師再做小結，提出建議，給予鼓勵。

六、結語

角色游戲在幼兒生活中占有重要的地位，是促進幼兒全面發展的重要手段。角色游戲的開展是一項長期的工作，任重而道遠，還有待教師的進一步**。

參考文獻：

[1] 皮連生.教育心理學[m].上海教育出版社，2004.

[2] 楊劍鋒.**如何組織開展幼兒園的角色教育[j].西北科技大學院報，2012（07）

? 幼兒園角色游戲教案 ?

一、案例現象

今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧。”吃完餅干后，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。

二、案例分析：

希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細節處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。

三、措施與效果：

在以后的游戲中，教師要努力發揮環境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優惠活動，這些小空間能持續不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。

拓展：幼兒園角色游戲的好處

1、換位思考

角色扮演游戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。

2、認識自我

在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。

3、左右腦開發

對于孩子來說，事實與想像并沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處；模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞；孩子的想象力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。

豐富幼兒的知識經驗，創設良好的游戲環境

1、讓幼兒知道怎樣開展游戲

開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如：要開展“醫院”這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子了解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能讓幼兒選擇角色，并扮演角色，促進游戲的順利開展。

2、讓幼兒有良好的游戲環境

逼真、豐富的游戲環境，能充分激發幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環境，我們把游戲區域劃分為娃娃家，小菜場、理發店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。

3、保證足夠的游戲時間

一般來說，創游時間為45-60分鐘，其中有8分鐘左右為游戲評價時間。創設寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

4、按幼兒人數確定游戲的'個數

保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機會，為孩子之間的交往合作創造條件。

觀察幼兒的表現，給予適時指導

1、觀察幼兒表現

有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預并非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內容和情節；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。

每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多?？偸窍矚g充當“領導者”的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態度過于高傲，有點“高高在上”的優越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優點，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個超市經理可正真能干，生意真好！要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會更好了！”經過提醒，他們的態度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。

2、及時調整游戲角色

由于幼兒的自我調節能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當“醫生”，坐在醫院里為病人看病開藥。

3、關注每個孩子個性發展

教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關注孩子的情緒變化和個性發展。有針對性地加以引導，完善其性格缺陷。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

1、引導幼兒扮演熟悉的角色，體驗生活，知道角色名稱，模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。

2、培養幼兒的合作意識，游戲中能創造性使用游戲材料的行為。

1、教師出示工作牌，提供角色。

2、和幼兒一起回憶已有經驗，商討角色行為。

師：理發店的老板要做什么事？理發師呢？收銀員、洗發師又要做些什么？他們會說些什么話？請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個角色的基本動作，什么角色該負責什么工作，來了客人應該如何招待。

3、幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。

教師請個別幼兒分別老板、理發師、洗發師等工作，進行表演。表演結束后請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好，并說明哪里好，哪里需要改進。

可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。

4、幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導。

老師可融入角色，扮演顧客和幼兒一起進行游戲。指導語：“哎呀，這里新開了個理發店呀，正好我要洗個頭，順便剪個新發型！”

5、交換角色，繼續進行游戲。

6、游戲結束，收拾好玩具，教師進行游戲小結。

教師播放拍攝的錄像，引導幼兒觀察哪個角色表演的好，為什么？表揚創造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進，練習說其中的對話，模仿工作人員的動作。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

目標：能跟著音樂完整地做動作。

準備：老鼠媽媽1個、老鼠頭飾、花貓頭飾2個、各種事物圖片、歌曲《小老鼠上燈臺》。

玩法：教師播放歌曲，教師當老鼠媽媽招呼小老鼠們隨音樂節拍一起去找東西吃；當聽到“喵喵喵貓來了”的音樂時，兩只貓大叫一聲去捉小老鼠，小老鼠們趕快跑回座位躲起來。沒有及時回到座位生的小老鼠將被貓捉住。（教師提醒幼兒注意躲閃，奔跑時注意安全。）

規則：小老鼠一次拿走一張食物圖片，當聽到貓大叫一聲，才能向座位跑去。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

一、活動目標：

1、通過讓幼兒在游戲中學著聽口令，提高自控能力。

2、初步培養幼兒的競爭意識。

二、游戲玩法：

請一個孩子背對著大家，嘴上喊一二三，然后回頭看伙伴們，看到有誰在移動的

為犯規，只能在原地停止游戲一次。其他孩子在一條相距大約3米的起點線上，

只能在喊口令的孩子背身過去時才能移動，否則做違規處置。以誰先到終點拍到

喊口令的孩子為勝。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

1、進一步拓展游戲主題和情節，加強角色間的聯系與交往，明確角色職責，真實地創造性地表現角色的行為、活動。

2、在教師幫助下，進一步完善游戲規則，并能遵守游戲規則。

3、游戲后會歸類整理玩具，養成愛惜玩具的行為習慣。

4、能創造性的使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具，在教師啟發下自制一些簡單玩具。

5、培養組織游戲、交往、初步合作能力，逐步加強游戲的集體性。學習社會角色的良好品德行為。

游戲準備

1、物質準備

花燈一條街：各式各樣的花燈（幼兒自制）、錢、玩具湯圓店：各色橡皮泥、碗娃娃家：鍋、碗、床、灶臺、娃娃等醫院：醫生服裝、藥品盒子、手術臺等幼兒園：小黑板、筆、紙、各類玩具等

2、知識準備

（1）事先認識了元宵節，知道那天也是吃湯圓的節日，請家長帶幼兒去參加有關元宵節的游戲活動，如觀賞花燈、看踩街等。

（2）其它游戲在幼兒已經掌握的基礎上進行鞏固。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

活動目標

1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

活動準備

幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

活動過程

1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治??？

（2）誰看??？誰護理病人？

（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。

3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

4、游戲指導。

教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

5、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

活動反饋

通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

游戲目的：

1、能較形象地模仿醫生和護士的語言和行為，反映他們的工作職責。

2、增強規則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則。

3、運用禮貌用語和同伴進行交往。

4、初步學習自制簡單的玩具。

5、學習游戲的玩法及規則。

6、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動準備：

1、知識準備：請家長向幼兒介紹醫院醫生和護士的工作。

2、物質準備：聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫院所需得玩具材料以及娃娃家、理發店、小吃店的玩具材料。

第一次活動指導：

1、出示醫療器械，引導幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫院里醫生的職責，護士的職責。

2、請個別幼兒演示使用器械的正確，并用職業性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、藥品等）

3、教師示范醫生給病人看病的情景。

首先，請幼兒學學、裝裝病人，比如說哪里生病了，怎么表現等，其次，重點指導幼兒要認真給病人治病，并且要對病人有禮貌。護士要協助醫生治療

病人，要關心病人。

4、幼兒游戲。

引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。

5、游戲后組織幼兒認真、較快的收拾玩具。

6、評價幼兒游戲情況。

活動反思：幼兒已經進行過活動，一些幼兒已經有了做醫生、做護士的經驗，原來出現了醫院里面的醫生護士都沒事干的情況，因為孩子們都不愿意當病人，通過，老師的示范、提示、鼓勵，孩子們都很喜歡當病人，假假地生病，表演起來很像真的，醫生也很認真地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動中，予以引導。

小百科：醫院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，因為一開始設立時，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有招待意圖。后來，才逐漸成為滿足人類醫療需求，提供醫療服務的專業機構，收容和治療病人的服務場所。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

活動目標：

1、觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的不同之處，并清楚地表達。

2、體驗和同伴一起游戲的樂趣。

活動準備：

動物操作圖片、空底板。

活動過程：

一．動物的家（明確房間號碼的含義，找到一一對應的動物）

這是一本書，認識嗎？來了幾個動物朋友？他們是誰？住在哪個房間？

9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。

二、動物玩捉迷藏（仔細記憶和發現動物的變化）

導語：今天動物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調動幼兒以往的生活經驗）

提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？

1、動物藏起來了——誰藏起來了？（根據底板顏色和動物身體的顏色來判斷）

2、動物轉身——哪個朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據動物的外形特征判斷）

3、動物不見了——引導幼兒來提出問題“哪個動物不見了”

4、關燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。

小結：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。

三、動物找家（無任何提示記憶和擺放所有動物的位置）

1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助動物找到正確的家。

2、互相檢驗。（自檢、他檢）

3、看動物表情變化。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

角色扮演游戲是幼兒園教育活動中常見的一種教學方式，它通過讓幼兒扮演不同角色來創設不同情景，從而幫助他們學習和理解各種社會角色的職責和行為規范。本文將為大家介紹一份針對幼兒小班的角色游戲教案，引導幼兒在游戲中體驗和學習各種角色的重要性。

1. 教學目標

- 幫助幼兒認識不同的社會角色，如家庭成員、醫生、警察、消防員等；

- 培養幼兒的合作意識和溝通能力，通過角色扮演學習如何與他人進行有效的互動；

- 培養幼兒的自理能力和創造力，通過角色扮演學習如何獨立完成各種任務。

2. 活動準備

- 準備不同的角色服裝，如醫生、警察、消防員、家庭成員等；

- 準備不同角色相關的道具，如醫生的醫療箱、警察的手銬和警棍等；

- 設計不同的情境，如家庭生活、醫院、警察局、消防隊等。

3. 活動步驟

第一階段：介紹不同的角色

在幼兒園教室中擺放不同的角色服裝和道具，引導幼兒逐個認識這些角色?？梢酝ㄟ^故事、圖畫、視頻等方式介紹他們的職責和行為規范。同時，鼓勵幼兒提出問題和疑惑，激發他們的好奇心。

第二階段：角色扮演游戲

根據設定好的情境，讓幼兒選擇自己喜歡的角色并穿上相應的服裝。引導他們進入所設定的場景，并告訴他們每個角色應該如何行動和表演。例如，當扮演家庭成員時，可以引導幼兒模仿爸爸媽媽干家務、照顧弟弟妹妹等。當扮演醫生時，可以讓幼兒學習如何仔細聽取病人的癥狀，如何用玩具醫療器械給玩具進行治療等。

第三階段：合作交流

鼓勵幼兒在角色扮演過程中與其他幼兒進行合作交流。例如，當幼兒扮演醫生時，可以與其他幼兒扮演病人交流并解釋治療方法。通過與他人的互動，幫助幼兒理解不同角色的合作關系。

第四階段：總結和分享

在角色扮演結束后，組織幼兒進行總結和分享。鼓勵幼兒談論他們玩的角色扮演游戲的感受，分享他們在游戲中學到的東西。同時，引導幼兒思考現實生活中這些角色的重要性，以及自己能為社會做出什么貢獻。

4. 活動評估

通過觀察和互動，教師可以評估幼兒在角色扮演游戲中的表現。評估可以包括幼兒對角色的理解程度、在游戲中所展示的合作和溝通能力，以及對各個角色的職責和行為規范的理解。

通過角色游戲教案的實施，幼兒將在有趣的游戲中學習到豐富的知識和技能。他們能夠認識到不同角色在社會中的重要作用，培養自己的合作意識和溝通能力，并通過自主扮演角色的方式增強自身的自理和創造能力。這樣的教學活動不僅能夠激發幼兒的興趣和積極性，更能促進他們全面發展。

? 幼兒園角色游戲教案 ?

計劃來由：

游戲是幼兒的根基運動，在游戲中，幼兒的自動性、努力性、締造機能獲得充實施展。而平易近間游戲是顛末一代又一代人的革新、立異的結晶，游戲的種類富厚，內容普遍，情勢多樣，弄法紛歧，鄉土氣味濃重，泉源于生存，可以或許加強幼兒體能，開辟幼兒智力，增長情誼，富厚幼兒生存。跟著時期的前進，游戲弄法也隨之轉變，付與老游戲新弄法，使游戲越發切合當代幼兒的需求。本運動拔取平易近間游戲“跳方格”舉行改編，連系小班幼兒年事特色，將小朋儕們最喜好的小白兔腳色與其連系，使得游戲更富于意見意義性。跳方格游戲轉變多樣，可以單腳跳、雙腳跳和單雙腿瓜代跳。在運動歷程中，偏重施展幼兒的自立性，在服從游戲法則的條件下，自由的想出差別的措施跳過格子。末了幼兒在游戲中舉行牢固，并體驗到運動的興趣。在游戲時，供給的格子路與訓練時稍有差別，格子有斜的，有大有小的，增長了肯定的難度。并在游戲的環節中到場了輪胎、巖穴等停滯，更富于挑釁性和游戲性。

一、幼兒手工制作運動目的：

1．實驗差別的跳法跳過格子路。

2．引誘幼兒服從游戲法則，一個格子一個格子跳，并跳入格子內。

3．經由過程游戲，體驗康健運動的興趣。

二、運動預備：

布干膠、蘿卜、沙、臉盆、拱形塑料玩具、輪胎、灌音機、磁帶

三、運動歷程：

（一）預備運動：隨著音樂做行動。

師：寶寶們，隨著媽媽一路跳到草地上運動運動吧。

（二）看格子圖，實驗用差別的要領跳過五彩格子路。提示幼兒要一個格子一個格子跳，而且跳入格子內。

師：這里有這么多彩色格子路，真美麗，可以怎么跳已往呢？我們來跳跳看。

（三）幼兒報告本身的跳法，個體幼兒舉行樹模。

師：你們適才是怎么跳的'？

（四）幼兒自由訓練，提示幼兒服從游戲法則，而且實驗差別的要領。

師：寶寶們真智慧，想出了那么多的格式，那我們再去試一試吧。

（五）蘇息、總結，并交接游戲法則。

師：寶寶們玩的肚子餓了吧，媽媽帶你們去拔蘿卜。去蘿卜地的路上我們要鉆過巖穴、爬過山坡、還要跳過五彩格子路。此次的五彩格子路可有轉變咯，方格子有大有小，另有向旁邊的。跳的時間可要當心了，要用力的跳到格子內里去，記著了嗎？

（六）游戲：小兔拔蘿卜

? 幼兒園角色游戲教案 ?

?游戲時間】

第十九周周一下午（20xx年1月9日）

執教：張林芳

?游戲目標】

1、了解“小吃店”的人員、環境布局。

2、嘗試表現小吃店中成人的勞動情景。

3、積極參與游戲環境的布置，感受快樂。

?游戲準備】

1、親子活動：請家長協助幼兒調查小吃店中豐富的小吃品種，并向廚師了解各種小吃的加工方法，用照片的形式記錄。

2、環境創設：增添食物加工場

3、物質準備：增添加工食物材料，海綿、膠布、干凈的絲襪、雙面膠、皺紋紙、卡紙。

3、環境創設：收集餐具、用具布置游戲環境。

?游戲過程】

1、談話導入師：今天牛老師要和大家一起看一些東西這些都是爸爸媽媽幫我們一起收集的呢，展示收集的各種小吃資料，互相介紹了解到的小吃加工方法。

2、出示食品加工材料，幫助幼兒明確食品加工場所及制作方法。

3、上次活動是，我們的顧客很少，引導幼兒討論：如何招呼客人，讓客人喜歡來小吃店吃小吃？

4、幼兒按意愿開展游戲

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教師重點觀察小吃店的工作人員招呼客人的情況以及新加入食品加工情況。

5、讓幼兒說說小吃店工作人員的情況及食品加工情況，并針對游戲中出現的問題進行討論。

?觀察與推進】

幼兒還是不明確小吃店各角色的職責和分工，能有禮貌地服務顧客，但是客人在點餐就有些困難了不知道吃什么，服務有還不會介紹店里的小吃?？腿艘膊荒茌^有序地點餐，并遵守小吃店的游戲紀律。下一階段我們將幫助幼兒繼續規范一些規則。

幼兒園角色教案篇4<\/h2>

一、情況分析

最初開始角色游戲，大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，個性開朗或內向都是影響游戲水平的因素。常常會發現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……

此外，對于還在游戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。

說明

以上那些盡管處于游戲群體中，卻無所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的游戲。因為，一般認為游戲呈現出一種積極的活動狀態，只有積極地參與活動的才是游戲。另外，不能分辯現實中的自己與游戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚于角色行為。因此，對于前者教師應使其愉快投入游戲激發角色行為。后者可深入一步進行角色意識的培養。

二、游戲要求

1，學做爸爸、媽媽，激發角色行為，培養角色意識。

2．建立游戲常規：正確使用玩具，愛護玩具。

三、游戲準備

1．材料：設置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床），餐具若干。

2．豐富經驗：（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什么；

（2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？

說明

角色行為是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成為動作系列，也即以連續的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行為。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經驗，逐步形成動作系列，從而激發角色行動。

四、游戲指導

1．自由選擇

（1）啟發：托兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。

（2）觀察：幼兒投入游戲的情況

（3）指導：激發幼兒盡快投入游戲。

a．當材料設置為一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！

b．當材料設置為兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合，并找到游戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們

家在哪兒呢？

c.對那些無所事事、到處游蕩或哭泣的孩子，教師可帶著他一起玩，或與能力強的幼兒結對。

說明

由于游戲呈現出一種積極的活動狀態，所以是一種可以觀察到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在游戲的標志，它可以將游戲從閑蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態，能參呈現出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動的特征，其想象越依賴于對物的操作，所以教師應引導幼兒去操作游戲材料，盡快投入游戲。

2．自主展開：

（1）重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行為？角色意識如何？

（2）指導：

a．引導幼兒積極參與游戲。可以啟發：這是你的寶寶嗎？你打算為寶寶做什么？也可以用游戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子餓了？

b．豐富裝扮動作，形成角色行為。當幼兒反復做著喂飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒有營養，這里有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成喂飯的角色行為。

c．建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在游戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什么人？是媽媽吧？你的寶寶叫什么名字？媽媽正在做什么呢？爸爸呢？

說明

這個階段，應大量采用個別指導，了解幼兒游戲水平，并針對每個幼兒的具體情況，在游戲的情境中進行一一時應的具體幫助，使幼兒沉浸到游戲中去、愉快游戲，并在原有水平上獲得提高。

3．自發交流

（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰？我的寶寶叫什么？我做了些什么？

（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行為，采用情景表演和集體模仿推廣介紹。

如：哄寶寶睡覺、喂飯等。

說明

小班幼兒語言能力較弱，教師應注重培養幼兒把自己的行為用語言表達出來。要營造寬松的氛圍，促使幼兒樂于表達、大膽表達，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹立其自信心。奠定良好的開端，使幼兒在今后的角色游戲中充分體現自發自主的。

幼兒園角色教案篇5<\/h2>

一、游戲創設遵循課程目標：

經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。

二、游戲目標與材料提供：

?我的家》目標：

1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

2、嘗試分工合作開展游戲，培養初步的合作能力。

成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。

半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

?小餐館》：目標：

1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。

成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。

?小超市》目標：

1、學習將貨品整理歸類。

成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

三、游戲環境的創設：

1、創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、

2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感

3、根據主題變化不斷調整材料：根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

? 幼兒園角色游戲教案 ?