述職范文|同課異構主持稿（匯總二十篇）

發表時間：2024-08-02

同課異構主持稿（匯總二十篇）。

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4、努力體現“實”與“活”的結合

因為是連鎖店，老板的“野心”是開到便利店那樣隨處可見。所以辦了積分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”購物，以求便宜再便宜。所謂“實”，表現在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，讓學生真正學到知識，教學目標明確，訓練的意識加強。

5合理合理使用教學**輔助教學。

這次活動中，四位教師使用多**，并能在教學中合理、恰當地使用課件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。

二、不足之處總結如下：

1教師的角色需要從根本上改變。在教學過程中，教師應該是組織者、引導者、參與者和評價者。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也會思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、對教材挖掘得不深不透，對學生情況沒有進行客觀、科學地分析，有些環節的設計不明確，設計沒有清晰的認識，“為什么教”、“為什么這樣教”，學生“為什么學”，“為什么這樣學”心中沒數。教學中一些問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目的不夠明確，導致答案無限。

雖然有小組活動，但討論只是膚淺的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這就需要在平時的業務學習中加強對教材的學習，在平時的工作中加強對學習情況的研究。

3、語文教學中存在的問題：

一是對語文學科的性質、任務及閱讀特點沒有較好地體現。語文教學的最終目標是讓學生說、寫、用。所以語文課一定要把語文知識和技能有機地滲透到閱讀教學之中，每節課設計時都要圍繞一個方面或兩個方面進行重點訓練。

低年級要偏重于聽說訓練。

二是優化教學過程的三個環節，合理分配時間。初讀環節一定不要怕花費時間。初讀要讓學生達到讀文正確流利，對課文的主要內容能正確、清晰地進行概括，獲得對課文的整體感知，初讀部分一定要給學生提供充足的時間去潛心讀書。

只有為第一讀打好基礎，精讀才能獲得深刻的理解。品讀課文要圍繞課文的核心內容設計問題，要抓住重難點進行設計。問題要集中，不要太分散，而且要適度，不要太高，這樣學生才能動手。

問題要明確，模模糊糊的問題不利于學生的理解，反而浪費了有效的教學時間，拓展內容要緊扣教學重難點，要為學生的發展服務。

三是注重朗讀訓練，在閱讀中理解和理解。閱讀要分層次，引導方法要恰當。朗讀時要讓學生準確把握課文所表達的感情，不能單純地進行朗讀技巧的指導，要把理解課文內容與指導朗讀相結合。

做到邊讀邊理解，邊理解邊朗讀，要把讀與理解無痕地融合在一起。

（四）diy手工藝品的“個性化”4、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境下，不要急于把結論告訴學生，應該讓學生體驗知識形成的過程，提高解決問題的能力。

教學應以學為導向，在充分預設的基礎上注重生成。

三、提出以下幾點要求：

可見“體驗化消費” 廣受大學生的歡迎、喜歡，這是我們創業項目是否成功的關鍵，必須引起足夠的注意。1、多聽課，多寫課后反思

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題的設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。課后反思是教學創新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程，尤其是青年教師的專業成長的關鍵，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

2、精心備好每一節課

ｂｅａｄｗｒｋｓ公司還組織各國的“芝自制飾品店”定期進行作品交流，體現東方女性聰慧的作品曾在其他國家大受歡迎；同樣，來自各國的作品無數次地激勵著中國女孩，這里是創作的源泉。廣大老師要以此次活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節課。備課時，既要對教材和教學方法進行分析研究，又要始刻把學生放在心上，這樣才有針對性和實效性。

3、多學習、多交流

一是向同行學。學習與交流的重點是新課程改革的研究、教學案例的交流和典型問題的討論。

二是要向學生學。關心教育對象，研究教育對象。

服飾□ 學習用品□ 食品□ 休閑娛樂□ 小飾品□這次活動已經告一段落，今后教研室會繼續組織相關的一系列的教研活動，也真誠地希望教師們能夠以良好的進取心態，愛崗敬業，實踐教育創新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長。

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“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睂處煻?，好課是磨出來的，而課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學，提高教學教研水平，促進共同進步，5月10日定安縣第一小學二年級開展了“語文主題學習”同課異構活動。

本次教研活動以二年級下冊《青蛙賣泥塘》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級語文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體語文教師參與聽課。

吳老師拋出“青蛙為什么要賣池塘”這個問題，引導孩子們從課文中找到答案，并且讓孩子們嘗試把聲音加大，理解“吆喝”一詞的意思。

循著青蛙的吆喝聲，依次展示顧客老牛、野鴨、小鳥等小動物說的話。聰明勤勞的小青蛙聽了小動物們的建議，不斷改造泥塘，終于把爛泥塘變成了好地方，小青蛙也不再想賣泥塘了。

吳彥均老師用親和的語言把本節課講解的通俗易懂，教學易難點貫穿全文，學生掌握到位，舉手發言的學生絡繹不絕，充分調動了學生的學習積極性。

吳玲老師開課時，引導學生圍繞課題質疑，鼓勵學生大膽猜想，有效地培養學生求證思維能力，發散思維能力和語言概括能力。

吳玲老師注重學生的朗讀指導，通過品讀詞語理解文本，感受小青蛙的心理感受，以讀定教。如小青蛙第一次賣泥塘:青蛙想要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。從“就能”一詞，體會到小青蛙特別想把泥塘賣出去，從而讀出青蛙迫切賣泥塘的感受。

吳玲老師老師把本節課排成了課堂情景小短劇，讓學生親身感受到，學習的樂趣，豐富多彩的課堂讓學生們受益無窮！

李乙虹老師帶領學生復習詞語輕松地將學生引入課堂，帶領學生進入課文的學習。整節課中，老師精準把握教學重難點，教學環節環環相扣。課堂上善用鼓勵性的語言，與學生們進行互動。學生們積極發言，共同討論，課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手改造成一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣的美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。

李乙虹老師這節課準備的教具很豐富，以情景表演的形式去開展活動，讓每一位學生都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境，激發學生的思維在不斷的運轉，調動學生積極參與游戲的熱情，孩子們在活動中能力方面得到了充分的提升。

課后，三位老師分別介紹了自己的設計理念和教學思路，并進行了課后反思。

一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構正是基于教師鮮明的教學個性和提高課堂教學效率。二年級的三位老師們教學思路清晰，重難點突出，教學方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結合二年級學生的年齡特點，進行趣味性、多樣的引導教學，抓住兒童年齡特征用各種游戲調動學生積極性，課堂組織能力強常規教育較好，發揮學生的主體作用，培養孩子自己的口頭表達能力。

聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。

在這個能力提升建設年，本次公開課活動又給低段的語文老師們搭建了一個展示自我，互相學習和交流的平臺?！巴n異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學魅力。同中求異，異中求同，探同課異構之形，品異曲同工之妙。活動中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學內容的理解，實現了教學優勢互補，彰顯了教師的教學個性。

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為進一步提升我區小學體育課堂教學質量，促進各學校交流與學習，提高教師教學能力。按照增城區小學體育科的工作計劃安排，5月26日我校承辦了增城區小學“同課異構”教學專題研討活動。

本次參會形式分兩種：線下和線上直播。

線下參加人員：區小學體育學科中心教研組成員、鎮街指導中心體育專干、本校相關領導和體育教師。

線上參加人員：全區小學體育教師。

本次活動主要內容為花樣跳繩——一人跳一人輔搖“同課異構”教學專題研討活動。

本節課由我校負責五年級常規體育的歐志鋒老師承擔（中共黨員，中小學體育一級教師，現任增城區小學體育教研中心組成員、新塘鎮小學體育教研中心組成員。）課題內容為花樣跳繩《一人跳一人輔搖》。本課以“立德樹人、育人為本、健康第一”為指導思想，以體育課程的核心素養“身心健康、強健體魄”為課程依據，發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，提高學生相互合作的能力，培養學生終身體育發展的意識。歐老師本節課的教學設計由易到難、層層遞進、環環相扣，符合新課標“學、練、賽”一體化教學要求。本次課利用多媒體和微視頻等與時俱進的教學方式提高學生的學習積極性，尤其是本節課的教學內容設計做到了“一繩多用”，實現了課堂器材優化卻不失課堂趣味性。教學過程中鼓勵孩子在遇到困難時，敢于面對，克服困難。充分挖掘學生的潛能，啟發學生積極思考、主動探究和加強行為規范的養成讓學生在動腦、動手的同時培養想象力、實踐能力、感知能力和創新意識。

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三尺講臺催苗綠，一片丹心育花紅。為了促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領，進一步提高課堂實效。10月9日下午，初中部英語組的老師們在劉軍梅組長帶領下，如期開展了由初一英語老師楊可欣和胡君紅承擔的題目為《Unit 2 This is my sister. Section A 1a-1c》的.“同課異構”聽課活動。級部副主任趙航標、副主任楊斌參與此次聽課。

作為新進教師，楊可欣老師教態大方得體，面帶笑容，在優美的音樂 ”I believe I can fly“ 中，帶領學生開啟了知識探索之旅。學生復習舊知，迅速進入英語學習環境。楊老師課件設計豐富多彩，思路清晰，吸引了學生們的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生回答問題積極踴躍，教師評價及時到位。真正做到了聽、說、讀的有效結合，使學生的智力因素和非智力因素在教學中相得益彰，在提高英語知識能力的同時，也在情景中鍛煉了學生的語言運用能力。

同樣為新進教師的胡君紅老師也令人眼前一亮，扎實的基本功，標準地道的口語，活潑開朗的性格，非常受學生歡迎。課前導入部分用一首兒歌，活躍了課堂氣氛，同時也導入本課的主題“family”。隨后用講故事的方式鏈接課堂環節，層層遞進，任務設計也有層次性，爭取使各層次的學生均學有所獲。同時以自己的全家福為例，引起學生的好奇心及興趣的同時，展示本課時重點詞匯。此外，胡老師還巧妙利用簡筆畫，形象闡釋了“this， that， these， those”的區別，使學生能夠迅速掌握重點單詞及句子。課程最后胡老師帶著學生欣賞了一個關于family的視頻，用視頻來升華主題。

此次同課異構活動，對于兩位新進教師，不僅是一個展示的平臺，更是一次磨練的機會，會讓她們走得更遠更好。每一次公開課的研討和交流都是一個自我反思和提高的過程。我們英語老師將繼續以課堂為陣地，做好常規教學工作，備好每一節課，上好每一節課，保持這樣銳意進取的精神和不斷追求的態度，為學生的成長添枝加葉，為學校的發展做出貢獻！

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七年級數學教學教研工作總結

本學期，我擔任七年級139、140班的數學教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在學校領導的支持下，我們數學教研組開展了“同課異構”的校本研修活動，“同課異構”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這項活動為教師提供了一個發現自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

同時，還可以促進教師專業發展，加大課堂教學研究的力度，實現學校教師的智慧共享?，F在我想談談自本學期以來我在初中的教育，教學和研究

對于同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。

本次活動分為三個部分，第一部分是課堂演示，第二部分是教學反思，最后一部分是課堂點評。首先，由我和李運濤老師執教同一課題《有理數的加減法》。由于我們倆確定的教學目標不同，選擇的教學內容不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。

接著由我們對自己課例進行反思，反思過后，由數學老師和學校教導主任對兩節課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后，校長點評了這節課，并對活動進行了總結。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到 “ 有備而來 ” ，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、充分發揮學生的主體作用。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時，要在每堂課中充分考慮各級學生的學習需求和學習能力，使各級學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在各個章節的學習上都積極征求同級同組其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業，布置作業，做精讀。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課余輔導，注重分層教學。課后，對不同層次的學生進行相應的指導，以滿足不同層次學生的需要。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發興趣，提高他們的信心。

通過各種方式激發他們對知識的渴求和自我完善，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。但充滿樂趣，讓人有意識地把身心投入到學習中去。在此基礎上，我們將教他們如何學習和提高技能。

并認真做好泄漏檢測并彌補缺陷。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。

7、經過一個學期的努力學習，一些學生的成績有所提高。不足之處在于學生的知識結構不夠完整，小學知識體系中存在許多真空環節。由于受諸多社會因素的影響，許多學生厭學，很難開展教學工作，提高學生的學習成績。

如何解決這些問題？這些都需要在將來加以改進。教學中的困惑：

在教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習，在此過程中，學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，普遍提高了小組各成員的學習成績。

此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。

作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。老師們表示，沒有親身經歷是無法實現豐收的，建議教研組今后多開展此類活動。

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張店市第六中學、張店實驗中學

為了加強課堂教學研究，推動從重“教”真正轉化為重“學”課堂教學改革，并進一步提升我校教師的課堂教學能力，促進教師專業化發展；同時為了加強學校間教育資源互補，增進教師間互相學習，我校將與張店區實驗中學進行“同課異構”活動。

現將有關活動事項通知如下：

一、同課異構學科及出課教師安排

2、時間：2013年12月5日星期四

一、二節聽課，

三、四節研討

三、要求

1、出課教師：出課教師提前認真準備，同備課組成員、指導教師要聽課指導，爭取打造精品課堂。

2負責人：1人。負責組織教師聽課，記錄學員名單；②主持3、4節課的研討活動；③ 提前準備活動主題（總結各年級的教學問題，共同討論）；④有課的負責人請提前調課，活動過程務必全程參與。

3.老師：請按要求聽課并及時到達；三。四節課的主要任務是向實驗教師學習先進經驗，解決自己教學中遇到的問題；課外教師及時調整班級和值班任務，及時參與評課，并就教育教學中存在的疑問向區實驗教師進行咨詢。

4、出課教師出完課后要準備簡短的說課，會后及時反思總結，于12月9日放學前將匯報表上教教務處，電子稿上傳平臺；

張店區第六中學“同課異構”活動記錄表

張店六中“同課異構”出課教師匯報表

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為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業班教師搭建互相交流與學習的機會和平臺，全面提高畢業班教師課堂教學能力和教育教學質量，學校決定在本學期舉辦“同課異構”賽課暨畢業班復習研討活動，具體方案如下：

一、指導思想：

1、本著以賽促研，以賽代訓，研訓結合的原則，為畢業班教師提供個人素質提高和展示教學風采的舞臺。

2、提高學校的教育教學質量，促進畢業班復習的系統性、針對性和高效性。

二、活動目的：

“同課異構”是不同教師執教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現同伴互助，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，為提高畢業班的教學成績夯下堅實的基礎。

三、領導小組：

組長：

副組長：

成員：各片小負責人

四、賽事說明：

1、參賽內容：語文指定內容為課內閱讀復習，數學指定內容為應用題復習。

2、參賽課型：畢業班復習課。要求教學目標明確，結構完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。

3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業班語文或數學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的科目為準，不得更改）。

4、抽簽時間：4月18日上午12點在校長室。

5、參賽地點：中心學校多媒體教室。

6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。

五、活動要求

1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。

2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。

3、參賽教師所需借用的班級將由學校統一調配并在抽簽時體現，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協調，負責將本班學生送進多媒體教室。

4、沒有賽課任務的畢業班語、數教師必須積極按時參加此次復習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。

5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調至靜音狀態，且不得在賽課時隨意進出。

6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作并注意往返安全。

六、獎項及獎金設置：

1、語文與數學參賽科目分別設一等獎1 名，二等獎1名，三等獎若干名。

2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發榮譽證書

七、現場工作人員及分工：

多媒體技術指導：

攝影：

錄像：

獎品準備：

八、本方案未盡事宜，另行通知。

? 同課異構主持稿

近日，平陽縣建蘭學校綜合教研組開展“同課異構”教學展示和觀摩活動，本次活動由書法教師孫濤和陳明之執教《三點水》展示課，全體綜合組教師參加。

兩位老師認真備課，用各自不同特色的教學方法向大家展示同一個教學內容，踐行著“教無定法”的教學理念，有共鳴之處，又有獨樹一幟的風采。

在書法教室中，孫濤老師由精彩的書法故事作為導入，故事營造的情景仿佛讓學生們置身于朗朗讀書聲的書院中，緊接著的是層層相扣的活動設計。孫老師激情地強調同一偏旁字的落筆要點，并板書“間距—方向—弧形—呼應”，端正清晰，要點明確，得到師生們一致好評。

陳明之老師給我們帶來了一堂清新雅致的展示課。她從容的教姿，對教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的'印象。在教學過程中，陳老師在屏幕上書寫，學生們認真傾聽并跟著用手書空練習。最后，學生在精美典雅的信箋上謄寫詩歌《池上》，并用小夾子和麻線串起，呈現出來的書法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。

課后，老師們在蕙蘭之家進行了評課。老師們暢談了自己對“同課異構”的理解與想法，認為同課異構的教研活動是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進行不同的教學設計，它能促使組內老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長補短，更好地幫助提高自己的教學水平。

? 同課異構主持稿

今天很有幸作為第二屆高研班的學員參加了區內3位老師的同課異構評比課《一次函數的性質》，有很多的收獲和體會。

一、學生的探究不可完全放手，教師要把握探究的開放程度。

我們常說要把課堂還給學生，鼓勵讓學生自主發現，但這個放手不可過度，更應該考慮學生的實際和自己對學生的了解程度。這次3位老師都是借陽光學校的班級上課，對借班上課的學生肯定不如對自己的學生了解，所以這次渠老師讓學生自己想一個一次函數，范圍太廣，學生作圖出現了困難，又很不幸地抽到了成績不是很理想的學生板書，結果花了很多時間在畫圖上。這樣不但不能凸顯本節課的探究性質這一重點，偏移到了畫圖指導上了，而且造成后面環節時間緊張，本來設計的與情景問題呼應的解決情景問題環節都很遺憾地跳過了。建議這里改成老師給定幾個函數，再由學生分組畫圖會好些，這樣可以讓學生之間進行學習互助。這次我要上區里公開課，也是探究性質：平行線的性質。我想我也要設計好探究的開放程度，不能一上來就讓學生探究，而是以已有知識為鋪墊，層層遞進，在學生有所啟發后再讓學生探究。

二、學生練習時教師也應“忙碌”起來。

聽課中匯賢學校的張老師在學生練習時的處理方法給我留下了特別深刻的印象。其他兩位老師，包括我自己，在將練習題出示給學生后，往往讓學生思考或試做，教師會等待或巡視，然后問，誰會做，在會做的同學中挑選一個去板書，然后繼續巡視。在這個過程中，甚至有時會是一種假巡視，根本沒有真正關注學生做得怎么樣，仿佛就是在等待板書的同學快點寫完。而張老師是這么做的：她先出示習題給學生，過幾秒后馬上問學生有思路的舉手、會做的舉手，這樣一下子得到了學生對習題的.接受情況反饋，這時總會有些學生害羞或思維緩慢不愿舉手的，張老師就說兩邊比一比，哪邊舉手的同學多。初中生都是集體榮譽感特別強的，一聽這個，那些會做但沒舉手的同學便馬上舉手了，思維緩慢的同學也促進自己快速思考問題了，這便形成了一種良性循環，張老師不時鼓勵：“這邊舉手的多！”“這邊同學要加油！”等等，使每個同學都積極思考起來，老師也從中得到了學生對習題的反饋，這時老師再抽同學去板書。學生板書時，張老師也不閑著，而是手拿紅筆，讓做好的同學給老師看看，并且盡量是分散到班級各個區域，可以讓得到批改的同學給周圍同學以參考，如果看到寫的好的，還會再讓這個同學去板書。整個過程中學生有做題、比較兩位同學的板書或教周圍同學，老師則早已掌握并反饋了多位同學的練習完成情況，帶來的一定是學生對知識的鞏固掌握了。我想這個辦法我也會在今后的教學中加以運用，但是也同樣要把握度的問題，不能東施效顰，太多的鼓勵話語會影響正在思考中的學生。

三、練習設計有坡度，帶領學生逐步由淺入深。

在練習環節，張娟老師設計了一個選擇題，而課本一上來就是簡答題，這個選擇題看似簡單，實則是為學生搭建了一個臺階，讓學生慢慢地進行思維熱身。而解答題部分，也分成了三個小問題，逐個解決，學生學得不吃力，反饋及時，不知不覺中逐漸解決了原本有難度的問題。我在這次設計中，也可從選擇或填空等題型而且是容易解答的開胃小菜入手，大題設計成坡度題，引導學生逐步完成大餐。

以上就是我的點滴體會，我覺得“學到”不是最終目標，學到后去實踐并不斷改善變成自身的優點才是我所要追求的目標，所以，每一次聽課，都是抱著“先學人所長、后補己之短”的觀念而去，而我也確確實實學到了所長，至于能否學到后自主地補己之短則是在今后的教學中還要不斷實踐和思考的。

? 同課異構主持稿

為進一步深化我校堂教學的改革，探索教學教研的一體化，推動課堂教學模式的構建，提高教師的教學能力和教研水平，根據中心校教研室的活動精神，我校實行“同課異構”校本教研活動。

“同課異構”就是同一屆的內容由不同教師根據自己的實際、自己的理解、自己的備課、由于老師的不同，所貝殼的結構、思路所采取的教學方法和教學策略有所不同，這就構成了不同設計的課，因此同一內容根據不同的血藥，不同的目標進行不同的構思，是最重要的，通過對比，找出優點和不足。活動主要的是在于觀察，思考。通過觀察學生在不同教學方法下的行為，了解教學經驗和教學規律，使課堂教學更加有效。

活動相關要求：

每位教師提高認識，正確對待，積極參與同課異構校本教研活動，根據自己對教材的把握，和學生的情況，寫出自己獨具特色的教學設計。

課題確認：語文課三年級教材《槐鄉的孩子》

數學課五年級教材《梯形的面積》

語文數學課各選兩門高質量備課。

紹慶希望小學

2011·11月

? 同課異構主持稿

一、內容

各年級備課組制定教學內容。

二、活動方式

開展組內個人備課、上課和聽課、評課。

三、活動環節

1.備課

教師根據自己對教材的掌握和學生的情況，編寫自己獨特的教學設計，制作多煤體課件輔助教學。

2.上課

做到備教一致，要求使用多**教學。

3.評課

上完課后，集中組織教師評課，首先讓上課教師說課或者作課后小結，然后其他老師進行互動評課，認真做好教研活動記錄，注意過程內容完整，評點內容詳實。最后總結了值得借鑒的方法和經驗。

4.寫課后反思

課后，每位授課老師要寫出教后反思，聽課老師寫聽評課感想，為撰寫教學案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

5.總結

總結教研活動，總結經驗教訓。并以發展變化的眼光、以新課程的理念審視自己的教學，反思自己的教學行為，提出新的問題，找到新的研究方向。

“同課異構”教研活動方案

為確?；顒拥挠行嵤?，特制定本方案。

一、指導思想

為了有效提高課堂教學效率，通過“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學**使用等方面的關注程度，為深入**課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

2、活動主題：提高課堂教學效果。

三、活動形式

同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。通過課堂、聽力、評價、反思四個環節進行。

四、活動時間：

五、活動安排（地點：多**）

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第三實驗小學2012-2013學年第二學期“同課異構”活動方案

為了切實提高全校教師在“生本“課堂中的實際操作能力，經學校研究決定從四月份開始半日教研活動的形式改為“同課異構”，即同級教師共備一個課題，分別在同級的另一個班授課，其他教師同樣參與備課、聽課和評課活動。

一、活動的時間

每周四的上午

二、活動的形式：

同級教師準備一個專題，在同一級別的另一個班級授課。其他教師參與備課、聽課、評價和討論。

三、活動的地點：

四年級3班教室

四：活動的安排：

見附表附表：

1.語文“同課異構”活動安排表

2.數學“同課異構”活動安排表

3.英語“同課異構”活動安排表

? 同課異構主持稿

9月19號第二節，在多媒體教室，聽了老師講的《登高》一課，這是學校安排的“同課異構”課。總的感覺：第一個視頻不錯，無論是朗讀、講解，還是畫面都有耳目一新的感覺，直觀形象，能夠吸引學生的注意力，但教學程序設計的不夠好，感覺有點亂。課堂容量也有點小。具體點評如下：

一、導入自然，比較識記。

由登高詩導入，分了三類：

1.登高望遠，思親懷鄉。

2.登高望遠，傷時悲己。

3.登高望遠，抒懷勵志。

既鞏固了以往積累的古詩，又激發了學生學習新詩的興趣。

二、教態自然大方，語言規范。

▲述職報告之家進階必修:

同課異構活動總結?|?同課異構教研活動?|?主持稿?|?介紹主持稿?|?同課異構主持稿?|?同課異構主持稿

能夠運用普通話教學，但語言較平淡，在講述的過程中缺乏激情，不能很好地激起學生學習的欲望。

三、教學方式靈活，注重了學生的朗讀練習。

整堂課以教師為主導，學生為主體，自主探究、合作交流體現得較好。如學生借助注釋理解詩意、自讀、分組讀、指名朗讀古詩、聽課文朗讀錄音、默寫等，讓學生在反復的朗讀中體會詩意，感知詩人的情感。

四、視頻不錯。

視頻中有景，有講解，有朗讀。比較新穎，能吸引學生的注意力。

五、存在的不足：

1.教學程序較亂，隨意性較大，沒有精心設計教學程序。視頻不錯，但播放時間不是恰到好處，且有重復之感。思考題出示后，沒給學生留思考的時間，直接出示了答案。課件應該自己再好好修改一下。

2. 詩意、重點句子的賞析，教師應作適當的講解，引導學生體會詩人所表達的思想感情。

3.時間安排不夠合理，容量較小，后半節課感覺沒事可干。

六、建議：

1.提倡教師范讀、領讀，帶著學生進入詩中，這樣學生朗讀的時候能有個借鑒。

2.應該全方位地了解詩意，然后讓學生默寫，就容易的多了。

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為了開拓教師的教學思路，提高教師的教學水平和實施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼兒園開展了同課異構教研活動。此次活動由全體主班老師參加，教研內容涵蓋語言、藝術、社會三大領域。

在此次同課異構活動中，老師們各自針對同一教學內容進行構思、設計，彰顯自己個性化的教學風格，一節節精彩各異的教學課例逐一呈現。

小班組語言活動《彩色的夢》，寶貝們在老師的引導下，理解圖片內容，學會用“……愛做夢，夢是……顏色的`”的句式仿編詩歌，學習詩歌內容。目標完成度高。

中班組藝術（音樂律動）《打噴嚏的小老鼠》活動中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂節奏游戲，用有趣的故事吸引寶貝們的注意力，讓整節音樂律動游戲更加精彩紛呈。

大班組社會活動《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著寶貝們學習自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長不知道的情況下和熟悉的人走。

活動展示結束后，老師們坐在一起開始評課，各位聽課老師坐在一起各抒己見，讓授課的老師們又有了新的思路。

本次“同課異構”活動為教師們搭建了一個互助互學、互動交流的平臺，讓執教老師從中獲得豐富的個人體驗，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了更好的發展。

? 同課異構主持稿

為了給教師們搭建一個互相交流、相互討論、展示自我風采的平臺，實現資源共享。4月14日，新和縣麗水小學教育集團在集團總校麗水小學舉行了“同課異構同放異彩”同課異構大賽，由麗水援疆老師擔任評委進行評比。

本次教研活動共分兩大部分，第一部分是同課異構課例展示；第二部分是麗水援疆評委老師點評。依托課例，分析點評，教評相長，研思結合，使廣大教師受益匪淺。

本次教研活動中，三位五年級語文教師主要圍繞《青山處處埋忠骨》展開交流討論，進行語文課堂教學技能技巧探索，以促進教育觀念和教學手段的'創新。

在數學教研活動中，五年級三位老師執教的是《長方體和正方體的表面積》。三位老師重視課堂、研究課堂、向課堂要質量，通過同伴互助，博采眾長，提升了老師們數學教學水平，也促進了數學教育工作再上新臺階！

本次同課異構教研活動，麗水小學黨支部書記王玉鴻和教學副校長丁海燕及集團分校選派教師，全程觀摩聽課。課程結束后，由援疆評委老師進行了評課，分析了同課異構的不同特色，對執教老師的精彩課堂給予充分肯定，同時也探討了課堂中的改進措施！

本次活動為青年教師搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺，參與同課異構的老師受益匪淺。通過這樣的活動，使教師在不斷地思想碰撞中，激發出創新的靈感，達成最優化的教學共識，從而提升教師的教學水平，更好地為教學服務。

? 同課異構主持稿

安定區常川學校席亞龍

上周星期五早上我有幸參加了學區組織的同課異構教研活動，在這次活動中我僅僅是扮演觀眾的角色，但是從心靈深處受到強烈的沖撞，激起了對教育的再思考。

以前，我對教育的理解是把知識或方法傳授給學生，但知識片面地行使自己的職責，沒有深入的探索和研究。今天，我看到很多老師對教學和科研有了更深的認識，不斷創新，從而得到了自己獨特的方法和理論。通過本次活動我有以下幾方面的收獲。

一、對課堂的認識

課堂不是一味的老師教，學生聽，這里邊還有教師與學生的互動，有學生與學生的互動。這些都是我班上缺少的。我和我的學生應該是一個社區，任何一方都不能忽視。

課堂環節把握不到位，各環節之間沒有關系，課堂銜接不夠緊密。應該流暢自如。

準備學生方面不足，現在的課堂主要是由我的性格來的，很好的考慮學生，感覺有點**。

上課時間不精確。下課鈴響了，就在那兒結束了。更隨機。

二、對教材的認識

這方面對我影響非常深刻。在教學中，我們只講解知識點、問題類型和具體案例，很少接觸實際生活。培養出來的學生只能做問題，沒有實踐能力，成為高分低能型。動手能力特別的差。

其實我們的教本中舉的實例與實際生活很緊密，而我們老師就是脫離實際僅僅傳授知識。我認為我們應該在教學中緊密結合理論和實踐，培養創新型人才。

三、讀、寫能力的提升

絕大多數教師認為我已經有工作了，讀書、寫作對我來說已經沒有多大意義了，我的任務是當一天和尚敲一天鐘，無所事事將美好的光陰虛度。這種理解嚴重侵蝕了我們的思想，甚至在一定程度上改變了我們的方向，導致了混亂。我們應該盡早改變這種觀念，以防越陷越深，越難以自拔。

應該在閑暇自娛多讀讀書，練著寫一寫自己的感悟，不斷地提升、武裝自己。

四、對教研團隊的理解

我覺得這個團隊對我們新教師的幫助很大，讓我們在自己的領域里有立足之地之外還有不斷提升的余地，因為在智囊團的幫助和輔導下，我們的前景是美好的。但這樣的活動很少。我希望在此基礎上舉辦更多類似的活動，幫助我們的成長。讓新教師在指導、指導、批評的道路上越走越大的勢頭，越有能力承擔這一職業。

望我們的活動越辦越有成效。

以上是我在這次活動中的收獲與認識，有不托之處望大家批評指正，在教育的道路中望大家多幫扶，讓我盡快破繭成蝶。

? 同課異構主持稿

為激勵辦學共同體廣大數學教師學習落實新課標，改進教學方法，提高教學質量，促進專業成長，10月26日，眉山師范學校附屬小學辦學共同體數學學科“社會化學習”同課異構課堂研討展示活動在眉師附小崇禮校區舉行。本次活動分為課堂教學展示、集體評課議課、專題講座三個部分。

眉師附小崇禮校區何雪梅老師和眉師附小府街校區潘靜老師就《負數的初步認識》開展同課異構。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識基礎為起點，由正數引出對負數的教學，通過觀察數軸，結合生活實際加深對0的.認識，幫助學生理解負數相關知識；潘靜老師則采用了組內共學、提問質疑、解決問題、當堂檢測的社會化學習模式，充分把學習的主動權交給學生，聚焦新課標，有效提升數學課堂自主的程度，合作的效度，探究的深度和生成的厚度，高效地達成了教學目標。

與會老師們就兩位授課老師精湛的教學技藝、精心的教學設計、自如的課堂調控、清晰的授課思路、優質的教學效果等方面進行了評課議課，既肯定了她們的教學亮點與特色，也提出了自己的建議和思考?；顒幼詈?，眉師附小府街校區鄧永勵老師從“什么是社會化學習模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會化學習、收到的一些成效以及實踐困惑反思”等幾個方面開展《社會化學習模式成效分享》的專題講座，與會老師們受益匪淺。大家紛紛表示：回去后將嘗試改變自己固有的教學觀念和模式，在落實“雙減”的背景下，讓自己教得輕松，學生學得愉快，學得高效。

“‘數’以積跬步，‘學’以致千里。此次主題研討活動的成功開展，讓老師們在學習和研討中不斷感悟，促進一線教師專業化水平的進一步提升。”活動相關負責人表示，眉師附小辦學共同體將以本次活動為契機，聚厚謀遠、深耕細耘，力爭打造數學教育新生態，開啟數學教育新篇章，提升數學教育新水平。

? 同課異構主持稿

為了打破教學瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優勢互補，促進教師教學水平的快速提高，明宇學校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語文、數學學科同課異構活動，我們踏踏實實地經歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實踐，比較創新，總結提升”的研討過程。

在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業水平的發展。

在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學內容，在自己的獨立思考后，也會呈現出不同的面

貌，在教材的解析、環節的設計、問題的提出等各處，都會表現出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺?！爱悺弊屨n堂綻放光彩！

每節課將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后教，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣。

教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點，他們的每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發揮了“傳、幫、帶”作用。

在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式。認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

校領導全程參與，對我校參賽教師的教學能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進措施。

課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關鍵詞講述了“同課異構”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準備的態度，感動大家在課上的表現，希望老師能一輩子學做老師”，將活動中的優點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學中，提升教育教學能力，提高教育學質量。

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20__年12月15日，匯東實驗學校與解放路中學＂初中英語同課異構活動＂在解放路中學圓滿結束！參與本次活動的有市教科所專家劉祖梅老師和兩校分管領導，還有匯東實驗學校、解放路中學、高新區各個初中學校的英語老師。

匯東實驗學校年輕的`英語教師楊蓉，解放路中學王和宣老師就同一節課“七年級上冊When is your birthday? Section B的Reading 部分”分別呈現了一節精彩的課改課。授課過程，展現出兩位老師扎實的教學基本功和先進的教學理念。楊蓉老師的課思路清晰，對目標語句進行多樣強化練習，尤其是學生進行小組報告時，視頻引導示范方式很有特色。王和宣老師處理難點時，由易到難，層層遞進。用時間軸的方式呈現讓復述任務變得輕松。兩節課在教學過程中，均能緊密結合學校各種文體活動，學生日常的生活場景，具有生動性、實用性。解放路中學的初一兩個班的學生陽光活潑、擅長合作學習，給在場的專家老師留下了深刻的印象。

評課環節中，來自匯東實驗學校的青年教師郭麗娜和綠盛實驗學校的郭慧老師對兩節課做了細致解讀，交流了心得體會。匯東實驗學校副校長陳國紅對兩堂課也進行了精彩點評，指出了優缺點，更是對青年教師的成長提出了殷切希望。最后，教科所專家劉祖梅老師給出了指導性意見，并指出：教學設計要深挖文本的內部邏輯關系，并且要站在超越課本的層次，明確本課教學帶給學生的成長意義。也希望將兩校的同課異構活動向更大的范圍進行推廣。

與會教師都覺得從中吸取到好多值得借鑒的經驗，深感這樣的交流有深度、有收獲！兩校＂同課異構＂活動為教師成長搭建了成長的舞臺，＂同課異構、專家引領、自我反思＂是促進教師成長的一條高效途徑，有利于教育教學整體水平的提高。