地球表面變化教學計劃（實用20篇）_地球表面變化教學計劃

地球表面變化教學計劃（實用20篇）。

▲ 地球表面變化教學計劃

教學目標：

1. 通過觀察、操作、發現多個相同正方體疊放后表面積的變化的規律，激發主動探索的欲望。

2. 在操作、觀察、分析等活動中，綜合運用有關知識，解決物體表面積的問題，發展空間觀念。 教學重難點 利用表面積等有關知識，探索多個相同正方體疊放后表面積的變化規律。

教學過程：

一、新課導入

1. 師：在平時的超市中，我們經常會看見一些物體疊放在一起，如：盒裝的餐巾紙，你們看到是怎么疊放的呢？ 學生回答 問：那除了這樣放法以外，還可以怎么疊放呢？

2. 師：為什么在超市中采用了第一種的疊放方法呢？通過今天的學習我們就會了解的。

3. 揭示課題：表面積的變化

二、新課探究

1. 探究一

怎樣包裝最省 探究書本上的第3題

⑴ 出示：將兩盒巧克力(如下圖)包成一包，可能有幾種不同的包裝方法？哪種方法包裝紙最?。?接縫處忽略不計) 師：將兩盒巧克力包成一包，會有幾種不同的包裝方法呢？ （3種）

師：哪三種？

師：要比較哪種方法包裝紙最省，就是比較這三個拼成長方體的什么？ （表面積）

師：哪種方法包裝紙最??？

⑵ 計算、驗證 師：就請大家一起通過研究三種不同的長方體的表面積來探究是哪一種的包裝方法最省材料。

⑶ 學生筆練，匯報交流

表面積： (3×2＋1×2×2＋1×2×3)×2 ＝(6＋4＋6)×2 ＝32(平方分米)

表面積：(3×2×2＋1×2＋3×2×1)×2 ＝(12＋2＋6)×2 ＝40(平方分米)

表面積：(3×1＋2×2×1＋2×2×3)×2 ＝(3＋4＋12)×2 ＝38(平方分米) （4）分析成因

師： 為什么第一種擺放包裝紙最?。?/p>

師：有的同學并沒有計算出它們的表面積，一看就知道第一種方法包裝紙最省，你知道為什么嗎？

（5）小結：把面積最大的面重疊起來，這樣包裝就能使包裝紙最省。

2. 探究二

三個長方體拼成大長方體時的表面積變化情況

⑴ 將三盒這樣的巧克力包成一包，可能有幾種不同的包裝方法？哪種方法包裝紙最省？(接縫處忽略不計) （有三種不同的包裝方法，把面積大的面重疊起來，這樣包裝紙最省。）

⑵ 師：你能算出最省的那種包裝方法需要多少包裝紙嗎？ 表面積＝3×2×2＋2×1×6＋3×1×6 ＝42(平方分米)

⑶ (如學生沒有發現第4種方法就直接介紹) 師：小巧發現了一種特殊的包裝方法，你能看懂嗎？ 把其中的兩盒上下重疊在一起，另一盒豎著拼在一起。

師：這種包裝方法是不是最省材料的方法呢？

學生猜測。計算驗證

表面積＝(2＋1)×3×2＋3×2×2＋(2＋1)×2×2 ＝42(平方分米)

師：是不是所有的長方體的包裝盒都可以采用這樣的疊放方法呢？（突出1、數據的一致，2、重疊面的面積相等）

⑷ 小結：通過剛才的動手實踐，我發現要使包裝紙最省，只有將面積最大的面重疊在一起，也就是說，要盡量“減少”面積最大的面，使面積最大的面重疊在一起。

三、課內練習

1. 練習一 將兩個長是5厘米、寬是3厘米、高是2厘米的相同的長方體拼成一個大長方體，拼成長方體表面積最大是多少？最小是多少？

拼成表面積最大的長方體 （5×3＋ 5×2 ＋ 2×3）×2 ×2 － 2×3×2 =31 ×2 ×2 － 12 =112（平方厘米）

答：拼成長方體的表面積最大是112平方厘米

拼成表面積最小的長方體 （5×3＋ 5×2 ＋ 2×3）×2 ×2 － 5×3×2 =31 ×2 ×2 － 30 =94（平方厘米）

答：拼成長方體的表面積最大是94平方厘米 師：怎樣拼才能使拼成圖形的表面積最大？ 怎樣拼才能使拼成圖形的表面積最?。?/p>

2. 練習二 一種盒子長20厘米，寬12厘米，高6厘米，將三個這樣的盒子用包裝紙包裝，至少需要多少包裝紙？

（1）仔細審題，說說問題要求什么？

(2)三個這樣的盒子拼在一起，有機種拼法？哪種最節約包裝紙？

（3）學生小組合作比較不同方法得到結果。

3、練習三 一個長5厘米，寬4厘米，高3厘米的長方體，怎樣切割，成為兩個長方體，使兩個長方體的表面積之和最大? 表面積之和最大是多少平方厘米？如果要使切割成的兩個長方體的表面積之和最小，該如何切割？表面積最小又是多少？

四、本課小結

通過今天的學習，我們知道了將幾個相同的長方體拼成大長方體時有多種拼法。把面積最大的兩個面拼在一起，就可以使拼成立體的表面積最小，將面積最小的兩個面拼在一起，就可以使拼成立體的表面積最大。

五、課后作業

練習冊第32頁第3題、第33頁B級 教學反思：此節在原來的基礎上又增加了多種可能性，難度加大，須詳細具體的分析講解，并引導學生動手操作，方能取得效果。

▲ 地球表面變化教學計劃

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教材的體系結構

本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰明的消費者”三個單元，共12課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

三、教材的特色

1、見物見人，以物及人

兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中出現的事物越來越多，如各種工業品、農產品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得一定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應該看到的是：這些事物都是由人創造、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的.綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學研究的經濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內在聯系中，達到品德課與社會課的綜合，以實現兒童完整人格培養的課程任務。

2、在生活事實中辨析價值

教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉的變化，交通的發展，各種工業用品的出現等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于揭示它們對我們的生活可能產生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與發展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力是一個現代人所必須具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。

3、當代生活與歷史的鏈接

努力使兒童所遭遇到的現代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的發明，在講通信時說到古代的驛站，注意到會對兒童產生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內涵。當然，本教材所給予的歷史文化知識只能是“點”狀的，而不是系統的、全面的。

四、教學建議

1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。

根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發展。要關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生參與社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

（2）以兒童的生活為基礎

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3、要追求教育的基礎性和有效性

兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

4、改革教學方式

教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

5、 重視學生學業評價

品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

五、教學進度安排

周 次

日期

教學內容備注

2

9.4~9.8

1、《我們的合作》

2、《真正的友誼》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《為你高興，與你分擔》

6

10.1~10.7

國慶放假

7

10.8~10.13

3、《為你高興，與你分擔》

4、《面對欺負和威脅》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄襲害了誰》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我們和誠信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商場》

10、《衣食的來源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料與我們的生活》

12、《從一滴水說起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.119

復習考查

22

1.22~1.26

▲ 地球表面變化教學計劃

一、學情分析

本班共計班級學生44名，其中男同學22人，女同學22人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：王名全、姜佳彤等。 同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富班級學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導班級學生主動、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養班級學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上班級學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對班級學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證班級學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體班級學生參與訓練，保證班級學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓班級學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓班級學生從中學到寫作的方法，鼓勵班級學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓班級學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循班級學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

▲ 地球表面變化教學計劃

時間一晃就過去了，沒想到一個學期又要結束了!為了有計劃、有針對性、有系統地進行梳理一學期來，與孩子們所學習知識的點點滴滴，因此，制定如下復習計劃：

一、復習指導思想

1、查漏補缺，本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清知識點的聯系，通過對基礎知識的復習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。

2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯系和解題規律，重新整合，形成一個完整的知識體系小學數學四年級上冊期末復習計劃。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應用數學能力。

3、在復習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力

4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操?？傊覀兗訌姀土暤挠媱澬?，提高復習效率。

二、復習內容：

本冊教材8個單元：1、大數的認識2、角的度量3、公頃和平方千米、4、三位數乘兩位數5、平行四邊形和梯形 6、除數是兩位數的除法 7、統計 8、數學廣角

復習時按照整冊教材的知識體系分——大數的認識、乘法和除法、角和四邊形、統計和數學廣角這四大塊來進行知識的梳理。

三、復習目的和要求：

1、通過整理和復習，使學生對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數以及近似數等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構。

2、通過整理和復習，使學生進一步鞏固對三位數除以兩位數和三位數乘兩位數的筆算方法，能熟練正確的進行計算，并會解決實際問題。

3、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線和線段的特征，認識角，會畫垂線和平行線。進一步發展空間觀念。

4、通過整理和復習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，會畫條形統計圖，并會熟練根據統計圖回答問題。

5、通過整理和復習，學生對正確熟練解決簡單的烙餅問題。

6、通過整理和復習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值

7、通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。

四、復習措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一單元，再重點復習有關重點內容。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

（3）加強補差，讓優等生幫助后進生。

（4）課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口算能力和估算能力的培養。

（5）不搞題海戰術，優化練習，精講簡練。以人為本，因材施教。

▲ 地球表面變化教學計劃

2．知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

1．會觀察和描述常見的地形特點。

2．會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、山脈、河流、海洋等地形。

1．養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。

【教學重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學難點】掌握使用地形圖的方法，能從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點。

今天，我帶來一張照片，想不想看一下？

2．我們家鄉有這種地形嗎？ 你去過哪些地方旅游？

1．你知道地球表面有哪些地形地貌嗎？

2．學生匯報，教師板書（冰川、河流、湖泊、高山、平原、盆地……）

看來大家知道的地形地貌還真不少，我這里也帶來了一些圖片，每位同學自由選擇一張圖片小組內說說它的特點。

5．小結、補充介紹地形地貌特點，（出示相關課件和圖片）。

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

1．通過剛才的活動，我們雖然認識了很多種地形，但對于整個地球表面的形態大家了解了嗎? 你們有沒有比較便捷的方法方便我們進行研究?

過借助工具，來進行研究，這也是科學家經常用到的方法。

請你比較一下這幾張地形圖，它們之間有什么相同點和不同點？

從這張地形圖當中，我們可以獲得哪些信息？

（根據學生的回答，補充提問：我們國家的地形特點是什么？平原主要集中在哪里？）

小結：今天我們一起了解了地球表面的地形，（并提出）：地球表面的地形會不會發生變化？是什么神奇的力量作用它發生變化的？這些問題我們將在下一節課繼續研究。課后收集有關地形地貌發生變化的資料，并最好有圖片說明。

▲ 地球表面變化教學計劃

科技越來越發達；但卻對地球造成了很大的破壞。人們雖然每天嘴里念叨著“保護環境”，但說的和做的卻截然不同。

果皮紙屑亂扔、污水亂排亂放、森林無計劃的砍伐、有的人差一步都不情愿往***箱里扔……如果再這樣下去，恐怕情況會更糟；大街上到處是灰塵，工廠濃濃的黑煙遮天蔽日，看不到一絲陽光。雖說現在還不是很糟，但是你看看現在的情況。

環境的惡劣變化使地球媽媽更衰老，她的笑容越來越不燦爛，她流的淚是黑的污水，她秀美的頭發（樹木）被濫砍濫伐；在地球媽媽身邊，到處漂浮著的是烏煙、廢氣……走在大街小巷，你看到貼的到處都是廣告宣傳單；走在小河邊，你聞到撲鼻而來的臭氣；走進樹林，你見到一個個光禿禿的樹樁……廣告宣傳單使墻壁、石柱都患上了“牛皮癬”、“魚鱗病”，工廠、交通工具以及居民爐灶排放的煙塵廢氣通通沖進河流，這不僅污染了水源，還成了空氣的主要污染源；由于人類砍伐樹木，茂密的樹林變成凄涼的荒地，鳥兒也失去了美麗的家園……這一切的一切是誰造成的，是誰讓鳥兒失去了家園？是人類，這些都是人類一手造成的呀！馬路邊的標語牌一個個地樹立在各種地方，而大家只是輕蔑的斜視一眼，應該做的還是沒做到。這又能怨誰呢？地球是我們共同的家，誰都愿意看見一片茂密蔥郁的森林，各種動物和人類的和諧；誰都愿意聞到街上沒臭氣，看見草坪里長滿小草，開滿鮮花。地球也是我們生命中的一部分。你珍惜它，它會讓你幸福、長壽；你不珍惜它，它會給你帶來災難。

如果大家都一心一意，真誠懇切地保護她，愛護她，那么我們的地球母親一定會生機勃勃，充滿朝氣！

▲ 地球表面變化教學計劃

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學情分析

四年班有學生28人，整體成績不錯，課堂氣氛也特別活躍。過六學期的語文學習活動，同學們已經有了一定的語文基礎知識，語文學習方法，大部分同學養成了良好的學習習慣。在閱讀方面，大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。另外有少數孩子沒養成聽課的習慣。為組織課堂教學帶來不小挑戰。絕大多數的同學能夠達到《語文課程標準》課程目標第二學段的要求，識字寫字、習作、口語交際等比以前都有了很大提高。但是，通過開學初的測試看出，今后在閱讀教學方面有待進一步加強。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

1、教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。

略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

（2）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

（4）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目標

（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施：

（一）營造自主學習的情境。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。學生通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

六、具體教學實施：

（一）識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。

要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

（二）閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

1、練習朗讀和默讀。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。

2、理解內容，體會感情。

四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。

3、領悟表達的方法。

對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發式，有的是引導學生自己去比較發現，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經歷這樣的領悟過程。

4、積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、向課外擴展延伸。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思考。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

（三）習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了4次小練筆。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發揮創造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。

▲ 地球表面變化教學計劃

一、指導思想：

本學期教學，要使學生扎實透徹學好基礎知識與基本技能，進一步培養自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養學生的數學應用意識、創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、教學目標：

1、知識目標：掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，近似數和有效數字、三角形的有關性質和定理。

2、能力目標：

(1)會進行整式的加、減、乘、除運算，會推導平方差、完全平方公式。

(2)會用尺規做線段和角，了解轉盤游戲。

(3)能從表格、圖像中分析出某些變量之間的關系。并能用語言進行表達，發展思考能力和表達能力。

3、情感目標：培養學生了解數學的價值，發展用數學的信心。

三、教材分析：

本學期內容共分六章：第七章，主要講了整式的加、減、乘、除運算以及平方差與完全平方公式;第八章，講了有關平行線的性質定理;第九章講了生活中的可能性;第十章主要講了生活中的一些數據以及近似數與有效數字;第十一章主要講了三角形的一些性質定理;第十二章講了變量中的一些關系。

教學重點：整式的運算、平行線的性質定理、三角形全等。 教學難點：平行線與相交線、三角形的性質定理、變量之間的關系。 突破重、難點的措施：引導探究、合作交流。 教學方法：引導探究，多媒體輔助教學。

四、學情分析：

本人本學期繼續擔任初一(2)班的數學教學工作。根據上學期平時課堂表現和期中期末考試的情況來看，學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學生又較多，整體感覺學生學習欠缺思考和訓練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據上述情況本學期的工作重點將扭轉學生的學習態度，指導學生數學學習方法，強化學生的透徹意識，激發學生學習數學的熱情，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，進一步推動數學教學中學生素質的培養。

五.進度安排：

周次 內容

1-3周 整式的運算

4-6周 平行線與相交線

7-8周 可能性

9周 期中復習考試

10-11周 數據的表示

12-14周 三角形

15-16周 變量之間的關系

17周以后

期末復習

六、具體教學措施：

1、創造性地整合使用教材。在教學中必須以生為本，適合學生發展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調動學生的積極主動性，發揮學生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設計好導課盡量以激趣的形式引入課題，集中學生的注意力，在課前以自主預習為主，在課中以展示交流為主。

4、進一步扭轉部分學生的厭學情緒。利用課余時間對他們進行座談輔導，在平時的課堂中多給予追問和表現機會，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5、用好課堂小組評價，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺不掉隊，發揮幫扶的力量。

6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學、作業，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層要求。

7、在課堂教學中進一步讓學生形成良好的習慣：上課專注，交流投入，發言積極，作業規范。同時，給時間讓學生獨立思考、互動交流討論。

8、關心科代表的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立和諧的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

▲ 地球表面變化教學計劃

《表面積的變化》是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征及會計算長方體與正方體表面積的基礎上教學的。學生對舊知識已經有了一定的積累，但空間思維還沒有真正形成。為了使學生更好地理解表面積的變化，我加強動手操作，按照創設情境——實踐操作——自主探究——掌握規律的教學流程進行教學。 結合本課的教學實際情況，談幾點反思：

一、復習入手，加強操作

從復習正方體、長方體表面積計算公式入手，進行拼正方體引起表面積減少，引發學生思考。這樣設計能刺激學生產生好奇心，進而喚醒學生強烈的參與意識，產生學習的需要，為探索正方體和長方體在拼擺過程中表面積的變化打下了良好的基礎。

二、引導參與

數學的學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是由一個學生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節課，在體驗規律中，我安排了3次拼拼算算：活動一：兩個正方體拼成長方體后表面積的變化情況?；顒佣河萌?個相同的正方體拼成大長方體，表面積的變化情況?；顒尤河盟膫€相同的長方體拼成大長方體，表面積的變化情況。每次操作完學具后，我又安排了小小組進行了討論：如比較一下拼成的長方體的表面積與原來兩個正方體的表面積之和，是否相等？將3個、4個甚至更多個相同的正方體擺成一行，拼成一個長方體，表面積比原來減少幾個正方形面的面積？其中有什么規律嗎？將兩盒長方體形狀的巧克力包成一包，可能有幾種不同的包裝方法？哪種方法包裝紙最省？等問題在小組里討論、交流各自的想法。這樣不僅為學生提供動手操作、觀察以及交流討論的平臺, 而且有利于學生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發揮學生的主動性，同時還能增強團隊協作意識。

三、以練促思。

在學生掌握了表面積的變化規律后，安排了拼拼說說，運用規律這一環節。用八個相同的正方體拼成一個長方體，表面積的變化情況；把一個面積較大的長方體和一個面積較小的正方體拼成一個圖形，這個圖形的表面積的變化情況。培養了學生優化思維和求異思維的能力，促進課堂效益的提高，也使學生在愉快的氣氛中，感受到學習的樂趣。同學們可以動手拼一拼。

總之，本節課同學們學習興趣濃厚，積極主動，課堂上學生通過動手操作，認真觀察，獨立思考，互相討論，合作交流，發現了知識，領悟了知識，品嘗到了成功的喜悅

▲ 地球表面變化教學計劃

一、指導思想

教育學生掌握基礎知識與基本技能培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。，學生思維非?；钴S，但后進面較大，有少數學生不上進，思維不緊跟老師。在

學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質;在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫 注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，部分學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

三、教學目標

1.知識與技能目標

學生通過探究實際問題，認識三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關規律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用能力，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。

2.過程與方法目標

掌握提取實際問題中的數學信息的能力，并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系;通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖能

力;通過探究一次函數圖象與性質之間的關系，初步建立數形結合的數學模式;通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生發現規律和總結規律的能力，建立數學 類比思想。

3.情感與態度目標

通過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到

數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養 成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。

四、教學措施

1.作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與學生的實際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學生設計練習和作業，作好教具準備工作，寫好教案。

2.營造課堂氣氛。利用現代化教學設施和準備好教具，創設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。

3.寫好課后小結。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。

4.加強課后輔導。優等生要擴展其知識面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎，發展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。

5.成立學習小組。根據班內實際情況進行優等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優輔良，以優促后，實現共同提高的目標。

6.組織單元測試。根據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。

7.搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業進行批閱，指出學生作業中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。

▲ 地球表面變化教學計劃

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如蔣威宇同學，頭腦非?；钴S，數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導，他端正了學習態度，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。諸如此類的還有蘇慧、龍亮、甘超等同學。

全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測，我班總平均分居四個班第一，優秀率達38﹪，合格率100﹪。

但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：

A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂;

B、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了;

C、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。

這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

三、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，

自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

四、教學目標：

本學期應達到的教學目標，即1——9年級應達到的語文總目標。分五個方面：

(一)識字與寫字

1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2、使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的`看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7、能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

9、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

11、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

13、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

15、學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2、寫作時考慮不同的目的和對象。

3、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

4、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4、注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5、在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6、講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。

7、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

8、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

(五)綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、關心學校、本地區的國內外大事，就共同問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于學生語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。

4、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5、實行分層目標教學，利用課余時間培優輔后，力爭整體提高。

6、引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式。

7、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

8、作業的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。

10、課前一分鐘演講。

11、認真組織采訪調查，以鄉土風情、民俗為主題。

12、采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。

13、利用網絡，輔助教學。

14、每期完成一篇小論文。可以獨立完成，也可合作完成。

15、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

16、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。

六、教學內容及課時、進度安排：

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。周次與授課內容、節次(課時數)列表如下：（略）

▲ 地球表面變化教學計劃

教學目標：

知識與技能：

1、體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。

2、有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語、優美詞句和精彩句段。

3、理解課文內容，認識保護生態環境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。

過程與方法：

1、放手讓學生自讀。在積極主動的閱讀活動中，去理解和感受人與動物和諧共處的重要意義。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。

3、聯系自己的生活實際，豐富學生的文化內涵。

情感、態度與價值觀：

體會人與動物和諧相處的樂趣，培養珍愛自然、善待自己家園的美好情感。

重難點分析：

通過讀課文理解課文內容，體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。

積累文中的常用成語、優美詞句和精彩句段。

課前準備：

課件、搜集有關生態環境的資料。

教學過程與設計說明：

【述職報告之家】良心強推:
• 教學計劃?|?色彩教學計劃?|?體育教學計劃?|?遵化教學計劃?|?地球表面變化教學計劃?|?地球表面變化教學計劃

教學過程

設計說明

一、從題目入手，提出問題

(一)教師啟發思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?

(二)學生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。

(三)說一說自己的感受。

二、初讀課文，理清文章脈絡

(一)自由朗讀課文，注意文中出現的成語和精彩的句段，做標注。

(二)思考：文中人類的朋友都有誰?(板書答案)(展示課件)

小鳥兔子浣熊鹿野鴨等

三、細讀課文，突破重點

(一)同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣?從哪看出來的?

句子練習：

許多鳥都是我從未見過的，有的____，有的____，有的____……令人不能有贊嘆大自然的神奇。

(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?

(三)指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。

四、深化主題，點明中心，展示課件。

大自然是人類的生存環境，也是所有生物的棲息之所;動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。

五、讀寫結合，拓展延伸

布置作業：

1、寫一寫“讀完《人類的朋友》后，我想到了什么”。

2、積累優美詞句。

▲ 地球表面變化教學計劃

為貫徹國家新課標的安排，全面實施素質教育，大力開展科技教育活動，努力提高青少年學生的科學素養和科技實踐能力，積極培養創新型人才，我校開辦手工制作課外小組，計劃如下：

活動目的：為全面推進素質教育，豐富學生的課外生活，培養學生的動手能力、發現和發展學生多方面的潛能，使他們成為具有初步的創新精神和實踐能力的“四有”新人。

學生情況分析：手工制作小組現有一、二年級學生人40人，學生的動手能力參差不齊。一年級學生的動手能力、自控能力、接受能力較差，二年級學生在各方面都相對要好一些。

本學期內容安排：這學期主要教授孩子學習折紙的基本技法。

目標：教會學生折紙的基本技巧、方法。

課時安排：本學期共安排36課時

活動內容：《學折紙》這本書中的內容。

要求：在活動期間要求學生要嚴格遵守紀律，不得打鬧，要聽從教師的安排，要注意安全，不得手拿活動器具亂搖，以免碰傷同學，如有不遵守者取消活動資格。

教學措施：

1、認真做好手工制作的宣傳動員工作，認識現代科技發展迅猛，具備創新能力是迎接未來世界挑戰的需要，激發學生學習、探究科學的興趣。

2、注重總結經驗，積累材料。把組織活動過程的所有原始材料全部搜集好，并與作品一并保存。

3、充分動員，多渠道地開展自我展示活動，讓學生充分展現自我。

4、采取各種方式表優促劣，激發學生的學習積極性。

5、做好與各班班主任的協調與溝通工作。

▲ 地球表面變化教學計劃

本課《表面積的變化》是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征及會計算長方體與正方體表面積的基礎上教學的，主要研究幾個相同的正方體排成一行拼起來，得到的長方體與原來幾個正方體表面積之和的關系，發現并理解其中的變化規律，培養學生的空間觀念。我在傳授新知時主要以學生活動為主，讓學生在操作活動中發現規律，解決問題。

新課標強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。為了達成這一目標，我在授課這一環節中安排了2個活動?；顒右唬禾剿?個棱長是1厘米的正方體拼成長方體的表面積變化情況，通過讓學生動手拼一拼、看一看、指一指、想一想這些活動，讓學生體會表面積發生了變化，體驗兩個正方體拼成長方體后表面積減少了原來兩個面的面積。通過學生自己動手操作，讓多種感官協同活動，使具體事物形象在頭腦中得到全面的反映。活動二：探索3、4、5個棱長是1厘米的正方體拼成長方體的表面積變化規律，進而加深到用n個棱長為１厘米的小正方體呢？教材對這節課的要求沒有明確的規定。比如在活動：學生很容易發現，每增加一個正方體，表面積就減少兩個拼接面。找到“減少的面的個數”與“正方體的個數”之間的關系才是最關鍵的。為了讓學生發現這些規律，安排了活動二，學生發現這些規律還是有些困難的，因此我在修改教案時增加了一個環節：我就直接提出問題“拼接條數”、“正方體的個數”與“減少的面的個數”之間有什么關系嗎？再進一步就舉例，五個正方體拼在一起，有4個拼接處，6個、7個……n個呢？每個拼接處減少兩個面，所以可以用公式（正方體的個數-1）×2來表示減少的面的個數。在尋找“減少的面數”與“減少的面積數”、“拼成的長方體的表面積”有什么關系嗎？學生在用棱長為１厘米的小正方體時，很快找出規律，但接著將棱長加深到棱長是a時，表面積減少和拼成的長方體的表面積時，找出這個環節上的表現不佳，這是本節課的難點，對五年級的學生來說確實存在困難，課后我反思在此環節上我的引導不到位，并沒有找到學生通俗易懂的方法，比如引導時我可以考慮引導學生從拼成的長方體剩下多少個正方形的面，發現剩下面與正方體的個數有什么規律來進行引導，可能效果會好。

本節課通過讓學生把幾個正方體拼成較大的長方體，邊操作、邊思考，進一步發現表面積發生了變化，初步感到這個變化存在著一定的規律。經歷了操作、觀察、猜測、分析、實驗、驗證等活動過程，使學生頭腦中有“拼”這一表象，建立了空間觀念。這兩個活動都是學生通過動手操作、仔細觀察、認真思考、合作交流等形式，在引領中體驗發現物體拼擺過程中表面積的變化規律，接著用n個棱長為a厘米的正方體排成一行拼成一個長方體讓學生思考，進一步鞏固發現的規律，提高了學生空間觀念的積累水平，發展了數學思考。

在學生掌握了表面積的變化規律后，安排了拼拼說說，運用規律這一環節。

培養了學生優化思維和求異思維的能力，促進課堂效益的提高，也使學生在愉快的氣氛中，感受到學習的樂趣。

▲ 地球表面變化教學計劃

1、高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特點。

2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。

1、按要求課前收集相關圖片，并了解所收集的地形特點。

2、簡單描述高山、平原、盆地等典型地形的特點。

3、會看簡單的地形圖，在地形圖上指認如高原、平原、盆地、山脈、河流等地形。

4、通過地形圖了解中國及世界地形地貌的相關信息。

對學習地球表面的地形的知識充滿興趣，能主動關注和了解所去過的地方是什么樣的地形。

重點：知道典型地形地貌的特點；總結歸納地球表面地形地貌的大致情況。

難點：從地形圖中發現整個地球表面地貌的分布和特點；知道并描述各種地形地貌的特點。

教師準備：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖和家鄉地形圖課件。最好為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖、放大鏡。了解學生收集資料的情況。

學生準備：收集一些能反映自己去過地方的地形地貌的風景照片，注明地點和地形。沒有出過遠門的學生可以收集家人外出帶回的照片或從雜志、書籍上收集到的相關圖片。

談話。

教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問學生是否看到出是什么樣的地形，然后教師補充介紹它的地形及特點。

你們去過什么地方旅游嗎？能不能像老師剛才那樣，拿著照片上來給同學們介紹你最喜歡的地方。說說去過的地方的地名，有什么特點，知道是什么地形嗎？

1、學生交流、展示。

先請2~4名學生帶著照片，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導他們注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。

2、教師講解。

在學生介紹的基礎上補充介紹，在介紹結合學生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點。

我們的家鄉是什么地形，它有什么特點，大家知道嗎？在學生發言的基礎上，教師出示家鄉地形或課件進行介紹。并把地形及特點填寫在記錄的表格中，為下面學生的活動動作示范。

4、交流、統計地形。

學生把自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點。然后填寫書上的地形統計觀察圖，并進行統計――我們去過或看到過的地方有哪些地形。

過渡到下一個內容的學習：我國有哪些地形？整改地球表面的地形又是什么樣的？出示課題：地球表面的地形。

1、了解學生對地形圖已具備了哪些相關知識。

我們要了解地球的表面形態，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學生上臺觀察，說說自己發現了什么，知道上面不同的顏色代表什么，其他同學補充。

2、教師講解觀察地形圖的相關知識。

3、小組觀察地形圖。

學生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得信息。

3、大組匯報。

4、歸納小結。

在學生匯報的基礎上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球表面地形的特點，比如：中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。

▲ 地球表面變化教學計劃

一，評教學設計及教學過程

包 老師以三種不同學說的代表性人物的超時空對話為主線組織教學，這樣的教學教學過程讓我聯想到：

是三位科學家的科學史，即從科學家發現問題，到建立、修正自己的理論的過程；

2，是師生間共同對話，共同學習，完成課堂教學的過程；

3，也是學生經歷，體驗科學家的科學探究過程；

4，又是科學假說的建立，及不斷修正的過程；

對話中，科學家的思維不斷碰撞，在碰撞中發現問題，并逐步深入研究的問題，直至推動科學的發展，我認為這樣的設計有以下好處：

1，增強的課堂學習的趣味性，比較符合學生的認知規律及心理特點；

2，讓學生經歷學科家的探究過程，培養學生要像科學家一樣思考問題；

二，評課程資源的開發和課堂實踐

接下來回到這次活動的主題“開發課程資源，激活課堂教學”這題主題上來，我認為 包 老師對這一主題的理解跟實踐，有以下方面值得我們思考和學習。

1，利用身邊常見的`物品，自己動手，對實驗器材進行開發

①在做板塊張裂的模擬實驗中，以班級 40 人計算， 2 人一組， 包 老師利用 A4 紙及 瓜子 做模擬裝置，變教材中的演示實驗為分組實驗，充分體現了以學生為主體的教學理念。

②在做板塊碰撞的模擬實驗中，我注意到一個細節，教材的照片中做碰撞的是兩本舊教材，而 包 老師的照片中的是新教材，而且照片應該來自他之前的課堂教學。

2，多媒體資源的開發和利用

為幫助學生理解大陸漂移的全過程， 包 老師采用了 Flash 模擬動畫，這樣的處理很直觀、生動，學生也容易理解。當然還有在講海底擴張學說時引用的圖片等，都能說明 包 老師對多媒體資源開發和利用的重視。

3，結合社會事件及學生生活開發課程資源

課堂練習中“日本地震，福島核泄露”素材的開發和利用，還有“砸金蛋”游戲，也是借鑒了學生比較熟悉的生活素材。

三，談建議

當然一堂再成功的課，也會有不足的地方，我認為有以下地方值得推敲。

這堂課所涉及到的科學方法主要是科學假說，假說在科學發現中非常重要，而且假說是不斷修正和發展的，且需實踐的檢驗或者說是證據的支持，支持的證據越多，假說也越準確?？茖W家重在尋找證據，但對于學生、課堂教學而言，讓學生尋找證據是不可行的，我認為應該變“證據的尋找”為“證據的分析”，而證據的尋找應該老師幫忙完成。課堂中 包 老師提供了地質學及生物學兩方面的三種證據，我注意到三種證據都是支持假說的證據，學生不需分析就可以做出判斷。我認為除提供支持證據為，老師還可以提供“不相關”的證據，比如“南美洲和非洲兩岸都有繁華的城市”，及“不支持”的證據，比如“大陸漂移學說，動力來自哪里不能解釋”，讓學生自己去分析，這樣對學生批判思維的培養很有好處，課堂高度也就不一樣了。

從假說的提出，假說的修正，再通過不斷發現新證據，否定舊假說，建立新假說，這樣科學就不斷的發展，不斷接近事物的本質，讓學生意識到科學在經歷漫長的發展及無數科學家的努力后，還將不斷往前發展。

▲ 地球表面變化教學計劃

一節課下來，學生一直精神飽滿、注意力集中，課后對地球表面的地形產生研究的興趣。這節課的教學目標基本達成。

這節課的容量很大，但在四十分鐘內完成，這得益于課前準備的地圖和資料，得益于學校的多媒體設備，也得益于自己的博客。課前去教室把博客中準備好的資料都顯示出來，上課時那么多的地圖可以在瞬間切換，讓學生在短時間內對地球表面的地形、中國的地形有了全面的了解。

我在想，我們學校有這樣先進的教學設備，我也懂這方面的知識，那些教學條件差的學校，能完成這么多的教學任務嗎？感覺有點不切實際！

本課不僅要講清課內概念，更重要的`是要重視學生對概念的運用和讓學生形成正確的對地球的認識，課外的內容是要講的，目的是樹立學生正確的自然觀。材料的搜集整理做的不好，學生的課后學習應留下痕跡。

▲ 地球表面變化教學計劃

本課的重點是讓學生初步了解什么是地形，對平原、高原、丘陵、盆地和山地這五種典型地形的特點能有感性的認識。

在對重點的切入上，先從導入開始作鋪墊，知道如何簡單地描述地形。出示廣西部分縣市的圖片，先讓學生猜測，但發現這個效果不好，因為好多學生沒去過、或者去過沒留意過當地的地形，無法猜測，也不能引起學生的興趣。在前一個班的教學后，我就直接改成向學生“介紹老師去過的幾個廣西境內的縣市”，要求學生在欣賞圖片的同時，留意老師對當地地形的介紹，（介紹中，主要以介紹當地地形特征為主，這樣是為了讓學生對地形的特點描述上能積累一定的經驗和詞匯，也讓其在以后的描述上更有規范性）

再從學生介紹他所去過的地方以及當地的地形。有了老師介紹幾個縣市的地形的基礎和示范作用，部分學生能大概粗略得介紹他們所去過的.地方。

接著，老師介紹五種基本地形，通過文字描述和圖片展示，讓學生結合圖片和文字，深刻、形象地去了解地形特點，就將圖片印刻在心間。在出示文字的時候，學生很平靜得默念。當展示圖片，學生“哇，你看”等的驚喜表現中，我了解了學生在文字了解基礎上，正將自己的前概念和經驗進行比較，并深深感嘆地形的奇妙之處。也許，學生對這些對于平原學生有一定的感知，這樣的教學方式將學生前概念中的平原和真正的平原的地形進行重合，確認。而其他地形，是在學生知道地形名稱的情況下，深化地形特點，讓學生有能有所感知，并且修正了某些不正確的前概念。

到此位置，學生已經能通過教學和前概念的結合，建構起地形的概念。后一環節，是教會學生在地形圖上認識、了解不同的地形。不同的顏色代表不同的地形，顏色深淺表示地勢的不同高低。這一環節也是對前五種地形的進一步加深認識。在出示中國地形圖時，明顯的顏色深淺讓學生知道中國的地勢特點：西高東低。本節課，通過圖文結合，讓我們靠近很遠的地域，讓學生更接近世界，重點深化學生對各典型地形的概念，將多媒體在科學課中的應用體現得淋漓盡致。

▲ 地球表面變化教學計劃

地球表面的形態的教學設計

教材分析

地球表面，在大氣圈和水圈之下，便是地球的固體外殼—地殼。地殼表面不是一個平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形態多樣，有各種各樣的地貌。在宏觀上，地球表面最顯著的特點是海陸分布，即有高起的大陸和深淵的海底。

本節內容總體分兩部分，一是可感知的陸地和海底地貌；另一部分是具有一定理論高度的大陸漂移說與板塊學說。

教材中選用了6幅插圖，圖5-6揭示了海拔與相對高度的關系；圖5-7陸地地貌示意圖，增強學生對四種地貌的感性認識；圖-5-8勾勒了海底地貌的概況；圖5-9、10展示非洲、南美洲的輪廓形態，推出大陸漂移的設想；圖5-11表示大陸板塊的劃分、運動。教師在授課時應引導學生關注、運用課本插圖，增進理解。

教法指導

一、授課的思路與方法

1、本節教材在教學中應注意海平面與基準面的區別，板塊運動學說與大陸漂移學說的區別，如有條件，在教學中可播放“地球表面形態”的教學錄像，使學生直接地感受地球表面的形態，以提高學生掌握知識程度。

2、利用課余時間組織學生觀察學校附近地貌，獲得充分的感性知識。

二、課時安排

本節共安排2課時。

教案實例

（第一課時）

一、教學目標

（一）認知目標

1.理解海拔和相對高度兩個概念，初步學會海拔與相對高度的判斷與計算。

2.了解陸地地貌的五種基本類型及主要特征。

（二）情感目標

培養學生興趣和探索精神及熱愛科學的情操。

二、教學重點和難點

1．教學重點：陸地地貌的五種基本類型及特征。

2．教學難點：海拔與相對高度兩個概念的聯系與區別。

三、教學準備

1．海拔與相對高度的示意掛圖或投影片。

2．“地貌類型”掛圖或投影片。

四、教學過程

新課開始前，先播放“地球表面形態”教學錄像或投影片，如無條件，可用“地形地球儀”替代。然后教師提問，我們在地球表面看到了什么？學生討論回答，教師歸納；我們人類生存的地球表面積有5.1億平方千米，地球的表面有一個固體外殼，稱為地殼。地殼的平均厚度有17千米。地殼有一個很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最顯著的特點是有海陸分布，有陸地和海洋，即高起的大陸和深淵的海底。而且陸地表面和海洋底部的形態多樣，有各種各樣的地貌，如地球最高峰-珠穆朗瑪峰（8848米），地球最低深的海溝-馬里亞納海溝（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地圖上表示這種高低起伏的地貌呢？今天我們學習“地球表面的形態”這一節課，共同來解決這個問題。

（一）海拔和相對高度

教師用投影儀或地理光盤出示“海拔和相對高度示意圖”（課本圖5-6），講授海拔和相對高度這兩個概念。

1.海拔：表示地面上某個地點高出海平面的垂直距離。

2.相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。教師在講授時應注意：

（1）我國將青島（黃島）附近的黃海海平面作為海拔的基準面。

（2）向學生講明一般地圖上所表示的'高度多為海拔高度。

（3）相對高度的計算方法：(a)與(b)的相對高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。

（二）陸地地貌

教師提問：課余時間我們觀察學校附近地貌，請學生回答學校附近有那些地貌類型。學生回答后教師歸納：地球表面有各種各樣的形態，總稱地貌，陸地地貌可分為山地、丘陵、高原、平原和盆地五類。教師出示五種地貌的示意圖投影片或地理光盤，講解地貌特征。

1.山地：海拔一般在500米以上，相對高度也比較大，坡度較陡，峰巒高聳、溝谷幽深。

2.丘陵：相對高度一般不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。

3.平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。

4.高原：海拔在500米以上內部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度（高原與平原的區別，主要是高原海拔較高；與山地的區別主要是高原內部地面比較平坦）

5.盆地：四周高、中間低，周圍是山地或高原，中間是平地或丘陵。

五、板書設計

1、表面積5.1億平方千米。

（一）地殼??? 2、平均厚度17千米。

3、大部分是海洋，小部分是陸地。

1、海拔表示地面上某個地點高出海

（二）海拔與???? 平面的垂直距離。

相對高度??? 2、相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。

1、山地：海拔一般在500米以上，相對高度大，坡度較陡。

2、丘陵：相對高度不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。

（三）陸地地貌????? 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。

4、高原：海拔在500米以上，內部相對高度較小，范圍大。

5、盆地：四周高、中間低。

六、習題解析

1.隨堂練習

（1）地球表面有一層??? ，它的總表面積約???? 平方千米，其中大部分是????? ，小部分是***。

（2）如果你學校所在地的海拔是150米，與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8848米）的相對高度是 ***米。

（3）將下列地貌類型和地貌特征用線連接起來

（A）平原????? ①地勢起伏，坡度較緩

（B）丘陵????? ②寬廣低平，起伏很小

（C）高原????? ③峰巒高聳，溝谷幽深

（D）山地????? ④海拔高，起伏小

（E）盆地????? ⑤四周高，中間低

（4）馬里亞納海溝為世界最深的海溝，海拔為-11034米，珠穆朗瑪峰為世界最高峰，海拔為8848米，兩地的相對高度是多少米？

2.課后作業

（5）我國海拔高度的衡量標準是：? （? ）

(A)東海海平面?? (B)黃海海平面

(C)渤海海平面?? (D)南海海平面

（6）高原與平原的主要差別在于 （? ）

(A)相對高度較小?? (B)相對高度較大

(C)海拔高低不同?? (D)高低起伏不同

（7）海拔高而相對高度小的廣闊地區是? （? ）

(A)平原地區??? (B)丘陵地區

(C)山地????? (D)高原

（8）觀察學校附近的地貌形態，判斷它們屬于哪種類型，簡要描述該地貌類型的主要特征。

3.參考答案

（1）地殼? 5.1億? 海洋 陸地?? （2）8698米（3）(A)?? ②? （B）?? ① （C）?? ④? （D）?? ③ （E）?? ⑤（4）19882米 （5）（B）? （6）（C）? （7）（D）? （8）略

4.簡要分析

（2）海拔是表示地面上某個地點高出海平面的垂直距離。相對高度是表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。學生在理解這兩個概念的基礎上來進行相對高度的計算，其計算方法則為兩地的相對高度是兩個地點海拔的差值。

（4）這道題跟第2題的類型相同，但難度加大。馬里亞納海溝的海拔應是負數，這是答題的關鍵，千萬不能將“負”號遺漏掉，否則就全錯了；其計算方法：則兩地的相對高度=珠穆朗瑪峰的海拔-馬里亞納海溝的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。

（6）平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上內部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度。高原與平原的區別，主要是高原海拔較高；

（8）1)認真觀察學校附近的地貌類型，屬于五類地貌 類型 中的哪一類； 2)根據五種地貌類型的特征，對學校附近的地貌特征進行簡要分析。

七、參考資料

地殼? 地球層圈的最外層，由巖石組成的固體硬殼。按成分可分上、下兩層：上層為花崗巖層，又稱硅鋁層；下層為玄武巖層，又稱硅鎂層。其底界，即莫霍洛維奇不連續面（莫霍面）。地殼平均厚度為17千米，各處不一。大陸地殼平均厚度35千米，中國青藏高原處厚達70千米，是世界地殼最厚的地方。海底地殼平均厚度約為6千米，環太平洋深海溝區域的地殼厚度不足2千米，是世界上地殼最薄的地方。

▲ 地球表面變化教學計劃

教學背景分析：

本課是《晝夜變化》單元的起始課。晝夜現象是學生最熟悉的生活現象，讓學生從熟悉的晝夜現象開始研究地球運動以及地球與太陽的相對位置關系對學生來說比較容易理解。通過猜想、假設、模擬實驗等手段，使學生理解晝夜現象的形成與地球的自轉有關。

教學目標：

1．知識與技能

理解晝夜交替現象與地球的自轉有關；

2．過程與方法

能夠嘗試提出地球產生晝夜現象的解釋，并且進行驗證；

3．情感態度與價值觀

養成尊重事實、重視證據的科學態度。

教學重點：

理解晝夜交替現象與地球的自轉有關。

教學難點：

理解晝夜交替現象與地球的自轉有關。

教學準備：

小地球儀（或乒乓球）、手電筒、實驗記錄單

板書設計：

教學過程設計

一、情景引入

1．播放課件，由描寫日出和日落的詩句和晝夜變化的圖片引出晝夜現象。

2．提問：日出和日落是我們非常熟悉的自然現象，每天，我們都能看到白天和黑夜交替的出現。同學們，你知道地球上為什么會有晝夜現象嗎？晝夜現象又為什么會交替著出現呢？（板書：晝夜變化？）

二、通過實驗探究提出可能出現晝夜交替現象的假設或解釋

1、 教師演示實驗：

（1）如果讓地球儀當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的.什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？

2．小組通過模擬實驗提出假設或解釋：

學生分組實驗并把實驗結果記錄下來。

出現晝夜交替現象的可能：

①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球圍著太陽轉，同時自轉；④地球自轉。

3、討論：上述四種情況都可以出現晝夜交替現象，哪一種解釋是正確的？這就需要我們根據我們觀察的晝夜現象的實際情況進一步用模擬實驗來證明。

三、實驗探究晝夜交替現象與地球自轉有關

1、分別對這四種情況進行檢驗

師生討論：①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉，地球不自轉；④地球自轉；這三種情況與我們知道的事實相悖；所以只有③地球圍著太陽轉，同時自轉；是正確的。（板書：與地球自轉有關）

2、探索地球如何進行自轉：自西向東

提問：我們知道了晝夜現象與地球的自轉有關，但是我們知道地球自轉的方向嗎？

北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢？（出示圖片）

學生：北京

教師：事實的確是北京先迎來黎明。如果要保證北京先迎來黎明，我們做實驗觀察一下，看看地球必須怎樣轉到才能做到？

3. 學生分組實驗

通過實驗得出地球自轉的方向是：自西向東。（板書：地球自轉的方向是：自西向東）

四、課后小結：

通過模擬實驗，我們發現晝夜交替現象的形成與地球的自轉有關，并且了解了地球自轉的方向是：自西向東。下節課我們將繼續研究相關晝夜變化的知識，同學們可以查閱一下相關的資料，看看與晝夜有關的還有哪些知識？把你們的資料和全班同學交流。

推薦閱讀: 日語教學計劃（實用十五篇） 藝校古箏教學計劃（錦集20篇） 口才教師年度教學計劃(范本20篇) 地理老師高中教學計劃(實用十八篇) 廈門高二物理教學計劃（匯集20篇）

述職報告之家小編為您推薦地球表面變化教學計劃專題，歡迎訪問：地球表面變化教學計劃

熱門標簽: 吉他教學計劃 地理教學計劃 數學教學計劃 科學教學計劃 象棋教學計劃 美術教學計劃