小班科學教案：玩泡泡(匯編16篇)
發表時間：2024-09-11小班科學教案：玩泡泡(匯編16篇)。
小班科學教案：玩泡泡（1）
設計意圖
棒棒糖式樣多樣、顏色豐富、味道甜美，深受小朋友的喜愛，給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題。因此，我們根據小班幼兒的興趣開展了科學活動《棒棒糖樂園》。孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。
活動目標：
1.感受棒棒糖的特征及其種類的多樣性。
2.體驗棒棒糖樂園的快樂生活，愿意在活動中表達自己的看法。
活動準備：
幼兒用書《甜甜蜜蜜》、巧克力、口香糖等糖果若干、自制圖片（展現棒棒糖樂園生活的畫面）。
活動重點：
感受棒棒糖樂園的快樂生活。
活動難點：
愿意表達自己的想法，嘗試初步的判斷。
活動過程：
1.各種各樣的棒棒糖
教師：你們吃過棒棒糖嗎？它長什么樣？
你們都吃過什么形狀的棒棒糖？
教師：棒棒糖有很多種類，而且長得都不一樣，有的是圓圓的，有的是五角星的，還有的是 米奇頭像的，這些棒棒糖吃起來的味道也有很多種。
2.棒棒糖樂園
這么多不一樣的棒棒糖都住在一個叫棒棒糖樂園的'地方。他們在那里生活的非常開心，我們一起去看看吧，那里都有什么好玩的東西？
教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片，并能簡單說出圖片上發生了什么事情
教師小結：棒棒糖樂園真是一個快樂的世界，他們在樂園里踢足球、玩摩天輪、滑滑梯，就好像我們小朋友在幼兒園里一樣快樂地生活著。
3. 他們能進棒棒糖樂園嗎
教師：很多糖果兄弟聽說了棒棒糖樂園，他們也想進入棒棒糖樂園了，我們來看看，都有哪些兄弟呢？（巧克力、棉花糖、口香糖）
教師：小朋友，你們說，這些糖果兄弟能進棒棒糖樂園嗎？為什么？
引導幼兒大膽說出自己的想法和意見，教師要持鼓勵、肯定的態度
教師小結：
你們的想法都很好，有的小朋友說不能進去，因為他們沒有和棒棒糖一樣長著又細又長的身體，你們觀察的真仔細。有的說能進去，因為有好玩的東西要和好朋友分享，你們說的也很有道理?，F在，讓我們也來體驗一下樂園里的快樂生活吧，我們一起去玩一玩我們幼兒園里面也有的滑滑梯吧。
活動延伸
在區角投放各種各樣的糖果，引導幼兒學會根據糖果的外形和特征進行簡單分類。
活動反思：
本次活動的主題貼近幼兒的實際生活，因此，一開始的提問就得到了幼兒的積極響應。在活動的中間部分。我以故事的形式想幼兒展示一個快樂的棒棒糖樂園，幼兒也較投入，被里面各種好玩的事情吸引了。但是在講述故事時，我的語言表達欠精煉，顯得有些繁瑣，導致部分幼兒開始轉移注意力了。在最后的一環節，讓幼兒判斷時，只有個別大膽和能力較好的幼兒能積極參與到其中來，這可能和幼兒平時接觸類似的問題較少有關，因此以后要多提供給幼兒相關的練習，促進他們的語言表達能力和判斷力。
小班科學教案：玩泡泡（2）
本活動目標
1.感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試泡發食品。
2.在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。
3.初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。
活動準備
透明玻璃杯兩個，盆子一個，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個;盛有溫水的量杯1個;木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。
活動過程
1.師幼共同唱手指歌，并做動作。
2.用手指游戲“變變變”，導入活動。
一個手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬。……
過渡：小朋友們表現的太棒了，現在咱們坐下休息一會，老師給你們變一個魔術。
(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個幼兒愛唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。)
3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗
師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼：木耳。
師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣，相不相信?
師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?
4.幼兒進行猜想，并說說為什么
①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。
(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)
5.幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區別。
把木耳放入小碟中，請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說說區別。
6.組織幼兒自主選擇泡發木耳
師：小朋友，你們想不想變這個魔術?
(讓小朋友當魔術師，更容易使孩子產生積極的行為動機。在變木耳的同時幼兒觀察木耳泡發的過程，并說：“木耳木耳快變大)
讓幼兒回家給父母變魔術，和父母共同做好吃的木耳炒肉。
7.幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證
啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道哪些食物泡發后會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。(教師出示實物，讓幼兒近距離感知)
8.師幼共同游戲：變了變了
請幼兒變成會泡發的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。
(科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)
9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程
請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗快樂。
活動延伸
讓幼兒回家給父母變魔術，和父母共同做好吃的木耳炒肉。
小班科學教案：玩泡泡（3）
活動目標：
1 、了解橘子的外形特征，能用簡單的語言講述橘子的認識和發現。
2 、學習運用多種感官感知橘子，愿意探索剝剝橘子的方法。
3 、體驗觀察、認識橘子和自己動手剝橘子、品嘗橘子的樂趣。
活動準備：
1 、每組一只筐，內裝與本組幼兒人數相等的橘子。
2 、口袋1個，若干橘子。
3 、每組一個餐點盤。
活動過程：
一、教師攪動感官初步感知口袋里的橘子。
1.師：“今天老師帶來了一個神奇的口袋，我們用什么方法知道里面是什么呢？”幼兒：摸一摸
2.師: “我請小朋友來摸一摸。請你告訴我，你摸到的東西是什么形狀呀?”幼：“圓圓的。 ”
師：“還能用什么辦法知道呢? ”幼兒：“聞一聞”教師：“我請一個小朋友聞一聞，請你告訴我你聞到了什么味道？”
教師小結：小朋友們剛剛摸到了圓圓的，味道橘子味的東西，我們猜猜是什么？（橘子）
二、通過看、聞、摸感知橘子的外形特征。
1 、教師：剛剛我們說橘子什么形狀的呀？（圓形)圓形會怎么樣（滾動）那現在老師沒人發一個，滾到你們面前。
2.教師：小朋友你們手里的橘子是什么顏色的啊(黃色）？你們聞一聞什么味道的？我們拿到臉上親一親，有什么感覺（涼涼的、硬硬的）橘子的上面和下面有個什么（蒂、臍）？
3.教師小結：原來橘子是黃色的、圓形的、摸起來涼涼的、硬硬的，上面有個硬硬的蒂，下面有個軟軟的肚臍。
三、通過感知了解橘子的內部特征。
1 、師：“那橘子里面是什么樣的呀?”(說什么的都有)
2 、師：“那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?”
3 、師：“我們先從有肚臍眼的這一面開始剝，還是從有按鈕的這邊開始剝呢?”
幼：“肚臍眼。 ”
4、師：“那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些。”(一邊剝一邊說;橘子、橘子圓圓，橘子、橘子、扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像什么呀?剝開橘子皮的橘子像什么呀?
幼：“花。 ”
師：“花兒花兒開開，哎，開出了什么呀?”
幼：“橘子。 ”師：“這像什么呀?一瓤一瓤的橘子又像什么呀”幼：“月亮、小船。
5 、師：橘子、橘子圓圓，橘子、橘子扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像朵花，花兒、花兒開開，開出許多小船(月亮)，小船開到哪?(月亮走到哪?)，寶寶嘴里邊。
6 、教師小結：師：“橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船，水分多;有點酸、有點甜;有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子;吃的時候要吐出來，我們大家都喜歡吃橘子。 ”
四、游戲剝橘子。
師：“今天我們班來了許多的橘子寶寶，它們有大、有小，我們來比一比看哪組先剝完。 ”(師：“我們把剝下來的橘子皮放在哪里呀?”幼：“垃圾桶里。 ”師：“今天我們不把它摔到垃圾桶里，我們就把它放在盤子里，它可是有用的哦!”
五、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。
師：“小朋友們想不想嘗一嘗看橘子是什么味道的啊?”幼：“想。 ”師：“那我們來嘗一嘗。 ”
師：“橘子是什么味道的啊?”
幼：“酸酸甜甜的。 ”
六、引導幼兒說一說，師：“小朋友你們還吃過哪些東西是用橘子做的呀?”幼：“橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰等。 ”
師：“小朋友們真棒，說出了這么多橘子做成的食品，今天老師也帶來了幾張橘子做成的好吃的圖片。教師小結：橘子可以做出這么多好吃的，我們的橘子皮也是有用的哦!它可以用來泡茶、放在冰箱里面除異味、預防暈車、治咳嗽、可以用來做菜、煲湯。我們把剩下的橘子帶給班級里的小朋友嘗一嘗吧！
小班科學教案：玩泡泡（4）
活動目標：
1、在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數量的輪子組成的
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的
活動準備：
PPT、幼兒帶來的各種車子
活動過程：
一、介紹各種不同數量輪子的車今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎?
(一)出示兩只輪子，引起興趣
1、你們看這是什么?有幾只?
2、你見過的兩只輪子的車嗎?是什么車?
小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車過渡：還想接著往下看嗎?
(二)出示三只輪子
1、你們看這里有幾只輪子?
2、三只輪子是什么車?
小結：三只輪子的是三輪車
(三)出示玩具車
1、這是一輛什么車?這輛車有幾只輪子?
2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車?
小結：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等
二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動
1、討論：為什么這些車都要有輪子呢?
2、你們想不想開開自己帶來的車?
3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數量放進不同的停車場總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
活動延伸：
師：你們玩得開心嗎?還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎?
師：你見過這么多輪子的車嗎?
師：平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎?
活動反思：幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
小班科學教案：玩泡泡（5）
目標：
1觀察感知不同泡泡器吹出泡泡的形狀。
2會用記錄的方式記錄自己猜想與實驗的結果。
3樂意與大家交流分享
準備：
電線所做的泡泡器肥皂水
過程：
1吹泡泡，引起幼兒興趣
吹泡泡需要什么？
2設置問題情境，引起幼兒思考：
（1）桌上有哪幾種泡泡器？
（2）認識后猜測
3介紹表格記錄
4幼兒操作實驗
5交流、討論
（1）記錄表
（2）幼兒介紹自己的發現、說說猜想與實驗是否一致
（3）提示客觀記錄、看到什么樣的，畫什么樣的
（泡泡器我們可以提早做好做成有三角形的、圓形的正方形的長方形的并且有柄可以拿的，一般小孩子覺得什么形狀的會吹出什么樣的泡泡通過實驗后就發現都是圓形的）
小班科學教案：玩泡泡（6）
學情分析
隨著商品經濟的發展和人們生活水平的提高，各種商品的包裝也越來越美觀。生活中各種各樣的包裝瓶，不僅具有實用價值，而且造型美觀?！队變簣@教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我利用并挖掘生活中不同外形、不同質地、不同用途的廢舊瓶子的教育價值，為幼兒提供探索發現的機會，激發幼兒觀察周圍事物的興趣，也能幫助幼兒了解瓶子與人們生活的關系。于是，我和孩子們收集了生活中的廢舊瓶子，進行了簡單裝飾，并根據小班下學期幼兒的年齡特點，“瓶娃娃”命名課題，設計了本次科學活動。
活動目標
1、觀察瓶娃娃的外形特征，了解它們的用途。
2、能清楚地表述觀察的結果。
3、體驗探索瓶娃娃的樂趣。
活動準備
材料準備：把生活中各種各樣的空瓶子洗干凈，裝扮成瓶娃娃(數量多于幼兒)；豆子若干；塑料盒若干。
活動過程
1．激發興趣
(1)向幼兒介紹瓶娃娃
師：老師帶來了很多可愛的、漂亮的瓶娃娃，你可以挑一個最喜歡的瓶娃娃做你的好朋友。
(2)幼兒挑選最喜歡的瓶娃娃
師：我們可以看一看、摸一摸、抱一抱、比一比，挑出自己最喜歡的一個瓶娃娃，開始吧。
分析：把瓶子裝飾成娃娃，賦予瓶子生命，既激發了幼兒的探究欲望又喚起了幼兒愛護瓶子的意識，不僅符合幼兒泛靈論的心理特點，也體現了人與周圍事物、與自然和諧共處的新型環保理念。
2．和瓶娃娃做朋友
幼兒通過看一看、摸一摸、抱一抱、比一比，初步感知瓶娃娃的外形特征，并挑出自己最喜歡的瓶娃娃做朋友。
師：抱著你最喜歡的瓶娃娃，輕輕地坐到小椅子上休息一會兒吧。
分析：請幼兒選一個自己最喜歡的瓶娃娃做朋友，讓幼兒從小就學會對眾多事物進行鑒別，學會在眾多物品中有主見地選擇，充分體現了尊重和鼓勵幼兒不同于他人的個性發展的教育理念。
3．表述瓶娃娃的外形特征
(1)請幼兒說說喜歡瓶娃娃的原因
師：這個瓶娃娃是你最喜歡的，是嗎?那你喜歡它的什么地方?(喜歡它的個子高高的、喜歡它胖胖的、喜歡它大大的腦袋、喜歡它身上的紅顏色……)
(2)觀察瓶娃娃身上的顏色
師：那你的瓶娃娃身上有哪些顏色呢?（紅色、黃色、藍色、綠色、黑色、紫色)
(3)探索摸一摸、捏一捏瓶娃娃的感覺
師：瓶娃娃喜歡小朋友來摸摸它、捏捏它。來，摸一摸，有什么感覺呀？ (滑滑的、很光滑)
師：再捏一捏，有什么感覺呀?(軟軟的、硬硬的)
(4)比一比瓶娃娃，看能發現什么，并用語言和動作進行表述。
師：把你的瓶娃娃和小伙伴的瓶娃娃放在一起比一比，看看能發現什么?
(通過比較，幼兒發現有的瓶娃娃高高的、有的瓶娃娃矮矮的、有的瓶娃娃胖胖的、有的瓶娃娃瘦瘦的)
師: (小結)我們喜歡的'瓶娃娃身上的顏色各不一樣，有紅的、有黃的、有綠的、有藍的，還有黑的；摸上去滑滑的；捏一捏，有的瓶娃娃軟軟的，有的瓶娃娃硬硬的；它們的大小也不一樣，有的高高的、有的矮矮的、有的胖胖的、有的瘦瘦的，個個可愛極了。我們的瓶娃娃不僅漂亮，它還有很多本領呢，誰來說一說，它有什么本領?
分析：心理學研究告訴我們，個體參與活動使用的感官通道越多，感知效果越好。因此，在這個環節中，我不局限于讓幼兒單一地用語言表述瓶子。并引導幼兒用自己的肢體語言進行表述。幼兒的積極性被充分調動起來，他們用蹲下甚至趴下的方式表示瓶子矮矮的，用踮腳、伸長手臂的方式表示瓶子高高的。
4．了解瓶娃娃的用途
幼兒說說瓶娃娃的本領。
引導幼兒借助豆寶寶，讓自己的瓶娃娃會唱歌。
分析：在引導幼兒讓自己的瓶娃娃唱歌時，幼兒自己動手，把豆子裝入瓶中，不僅鍛煉了手部的小肌肉，還讓幼兒感受到與瓶娃娃交朋友的快樂，獲得成功的體驗。
小班科學教案：玩泡泡（7）
活動目標：
1、激發幼兒關注周圍事物的興趣，萌發孩子的好奇心，培養幼兒熱愛生活的美好情感，體驗分享、參與的快樂。
2、發展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。
3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。
活動準備：
1、經驗準備：小朋友吹過泡泡。
2、材料準備：一瓶調好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。
3、場地準備：戶外草坪。
活動過程：
1、出示調好的泡泡水，提出問題，激發幼兒興趣。
2、教師提出問題，幼兒相互討論。
“你準備怎樣調泡泡水”？
3、幼兒認識各種材料后，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導。
問題：哪些原料能夠調出泡泡水呢？
重點指導：
（1）啟發幼兒認真思考、嘗試區分哪些材料能調出泡泡水，并作好記錄。激勵幼兒說出自己的發現。
（2）提醒幼兒注意操作衛生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。
4、幼兒匯報吹泡泡的發現。
討論：你用哪些原料調出了泡泡水？怎樣調的？你還有什么發現？
5、集體游戲：吹泡泡比賽。
6、活動延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。
小班科學教案：玩泡泡（8）
活動目標
1、 感知泡泡的色彩、大小、形狀及易破的特征，并能用語言表述。
2、 嘗試制作吹泡泡的水，對吹泡泡的活動感興趣。
3、 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動重難點
感知泡泡的色彩、大小、形狀及易破的特征了解不同材料制作出來的泡泡水有不同的效果
活動過程
一、游戲激趣，導入活動
二、幼兒觀察，交流討論
三、制作泡泡水，相互對比
四、游戲實踐，感知泡泡
活動反思
這一活動的兩個重點內容目標是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過程，小班孩子對“泡泡”這一內容充滿了興趣，因此，我通過讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進行教學
（1）抓住興趣點，以游戲導入
在活動開始前，我先讓孩子們玩吹泡泡，自己體驗、探索泡泡的特征和吹泡泡的.技能，通過游戲，孩子們迫不及待想把自己體驗到的結果跟大家，雖然效果較好，但也有部分孩子完全沉浸在游戲中，難以集中教學注意力
（2）制作過程的科學對比
其實肥皂水制作出來的泡泡效果遠沒有洗潔精好，因此我運用了洗潔精、肥皂水、洗衣粉三種進行制作，讓孩子們通過體驗比較來發現
（3）延伸活動的思考
吹泡泡這一內容還可以有各個領域的活動延伸，如科學領域吹泡工具大小、形狀對泡泡的影響等，幼兒既感興趣，也富有教學價值
小班科學教案：玩泡泡（9）
一、學情分析
瓶子和豆子都是幼兒日常生活中常見的物體。在一次活動中，我看見有個小朋友將豆子放在瓶子里并搖晃了起來，聽到聲音，他非常高興。我并沒有干擾他的這種行為，而是在一旁靜靜觀察。因為，這就是他對環境的一種簡單的探索，是他對身邊事物產生的興趣。
于是，這節課就這樣產生了。本課旨在立足于幼兒最初的簡單探索，創設與利用機會，引導幼兒積極運動各種感官感知周圍事物，產生興趣和探究的欲望。
二、活動目標
1、通過搖一搖的操作，知道裝有一顆豆子的響瓶聽起來聲音輕，裝有多豆子的響瓶聽起來聲音響。
2、鍛煉幼兒用語言表達自己的感受。
三、活動準備
每個人兩個瓶子，瓶底用紅色膠條包好；每人一份豆子，數量超過二十顆。
四、活動要點
1、本次活動的要點是區分聲音的輕與響。
2、本次活動的難點是讓幼兒能夠清晰的用語言表達自己的`感受。
五、活動過程
開始部分
1、教師妙手情境，引發幼兒的活動興趣。
2、教師出示瓶身貼著一個圓點的大瓶子。
3、教師用同樣的方法出示貼有許多圓點的大瓶子，引導幼兒觀察、理解“許多”的意思。
4、教師請另一名幼兒把剩余的豆寶寶裝進貼了許多圓點的瓶子。
進行部分
1、幼兒動手操作，教師檢查指導
2、提出問題，啟發幼兒思考、猜想
3、教師分別搖動兩只瓶子，請幼兒聽一聽聲音有什么不同。
結束部分
1、集體聽辨一顆豆子和許多顆豆子做的響瓶聲音的不同。
2、集體小結：搖一搖，裝有一顆豆子的響瓶聽起來聲音輕，裝有許多豆子的響瓶聽起來聲音響。
3、幼兒搖搖、聽聽，再打開瓶子反復操作幾次。
延伸活動
在科學區投放瓶子和豆子，讓幼兒自己去嘗試和探索。
小班科學教案：玩泡泡（10）
小班語言活動《吹泡泡》教案
一. 活動目標
1)初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。
2)嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。
3)愿意參與活動，體驗游戲的快樂。
4)引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5)引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。
二. 活動準備
(一)物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。
(二)課件兒歌《吹泡泡》
三. 活動重難點
重點：初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。
難點：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。
四. 活動過程
(一)游戲導入，引起孩子興趣。
1、師(神秘口吻)老師今天給大家帶來了一樣很有趣的東西，你們來猜猜看，是什么呢?幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。
2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)
3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢?請小朋友看都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答)
4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它?你們捉住了嗎?泡泡哪里去了?
老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。
泡泡的顏色是怎樣的?(紅的，白的，紫的)那我用一個優美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了?(不見了)老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。
(二)讀兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內容有了解。
1、看課件，老師朗讀兒歌(邊做動作邊說兒歌)
2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。
(三)仿編兒歌，
泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢?請幼兒發揮想象創編，幼兒創編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創編，不用全部朗讀兒歌。
(四)音樂游戲
幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。
延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。
活動反思：
本次活動以游戲貫穿始終，三個目標讓孩子在玩玩樂樂中輕松完成。第一環節幼兒通過看泡泡、說泡泡、捉泡泡的游戲運用身體語言愉悅地掌握了兒歌內容。第二環節在進行兒歌仿編時通過老師開放式的情境設置和開放式的提問，我們驚喜的發現孩子的想象力很豐富、思維活躍，他們暢所欲言，把自己看到的，想到的大膽的說出來，符合綱要精神，他們的語言表達能力得到充分的發展。第三環節通過音樂游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。但也有一些不足如：在豐富孩子的詞匯量上欠缺，還有就是老師在音樂游戲前對孩子許諾到過道去吹泡泡但沒有兌現。
小班科學教案：玩泡泡（11）
活動目的：
1、感知聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2、初步懂得保護自己小耳朵的一些方法。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒園小班主題教案《有趣的聲音》
活動準備：幼兒自帶的玩具、錄制噪聲、多媒體制作
重點：感知聲音
難點：分辨不同的聲音
活動流程：
(一)聽音游戲，感知聲音
1、多媒體演示：
猜猜這是誰發出的聲音?用什么聽到的?
2、你們的小耳朵真靈。
3、過渡：
前兩天小朋友帶來了許多會發聲音的玩具，今天，老師先要請你們動動小腦筋，有什么辦法可以讓這些玩具發出聲音來呢?
再用你的小耳朵聽一聽，它們發出的聲音是怎么樣的?
(二)操作練習，分辨聲音
1、幼兒按自己意愿選擇玩具，擺弄玩具，分辨聲音。
2、交流討論：
(1)你玩的是什么玩具?
(2)試一試：你是用什辦法讓玩具發出聲音來的?
(3)它們發出的聲音是怎么樣的?
3、仔細分辨：這兩個罐子是一樣的啊，為什么發出的聲音不一樣呢?
4、小結：
原來啊，里面放的東西不一樣，發出的聲音也不一樣哦。
(三)經驗交流，保護耳朵
1、播放噪音：什么聲音啊?快來快來，看看發生什么事情了?
2、你們為什么都捂住自己的小耳朵?(幼兒講述)
3、小結：
保護自己的小耳朵，所以平時我們小朋友之間要輕輕的說話。
4、除了輕聲說話，我們小朋友還有什么好辦法，也可以保護我們的小耳朵?(平時媽媽是怎樣保護我們的小耳朵的?聯系幼兒生活經驗)
5、小結：
我們小朋友和媽媽都有那么多的好辦法，以后要好好保護好耳朵，讓我們的小耳朵變得靈靈的，能聽得更清楚。
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善于發現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
小班科學教案：玩泡泡（12）
【教學目標】
1.體驗玩泡泡的樂趣。
2.激發想象力，發展口語表達能力。
3.能想出多種辦法吹出有變化的泡泡。
【教學準備】
四個盆中溶解有餐潔凈或洗衣粉的水，塑料杯、瓶、塑料吸管、音樂磁帶(汽車開來了)、圖形若干、圖片一幅
【教學過程】
(一)聽音樂《汽車開來了》入場
老師開車帶你們一起去玩吧!雙手轉動做開車狀入場。
(二)來到這里，老師帶來了一位好朋友，瞧!它們是誰?出示：教師吹
泡泡，說出名稱(泡泡)。
(三)引導幼兒觀察自己試一試(提醒幼兒吹泡泡時，注意不要含在嘴里)
泡泡長得什么樣?(大、小)(圓)你看到什么顏色(紅黃等)總結泡泡是彩色的，怎樣吹出許多泡泡。
鼓勵：自己大膽的說出自己的吹法。
(四)引導幼兒思考
1.你用什么方法讓泡泡越飄越高?越飄越低?
2.泡泡飛到高的地方會怎樣?說一說泡泡為什么會破?
(五)我們認識了解了泡泡后，讓我們一起和泡泡玩游戲《玩泡泡》
泡泡累了，我們也累了，我們快和泡泡說再見。把相應的彩色泡泡送回家。孩子們快坐上我的汽車回家了。
說課：
本課是根據小班的年齡特點設計的，本課題是科學課《玩泡泡》，我把此課分成了1、認識泡泡2、體驗泡泡3、引導思考4、玩游戲四個過程，逐步讓幼兒在玩中體驗快樂的情緒。我入場選擇了汽車開來了，讓幼兒坐上汽車去找一找泡泡并玩一玩，認一認。認識的同時讓幼兒自己去體驗吹泡泡并觀察，充分觀察幼兒的口語表達能力和觀察想象能力，再引導幼兒觀察泡泡的變化，從而培養幼兒的思考力;在玩游戲中讓幼兒再喜歡泡泡;泡泡累了，讓幼兒知道把泡泡送回家，從中讓幼兒自己去操作送泡泡，幼兒體驗了泡泡回家的樂趣。
最后，幼兒聽音樂《汽車回家》達到本節課的前后呼應，連貫性，整體性的一面。
小班科學教案：玩泡泡（13）
一、背景
我有幸參加了太倉市三年內青年教師教學研討暨新教師培訓活動，觀摩了由來自小太陽幼兒園的沈玲群老師執教的小班科學活動《爆米花》，這個活動用玉米粒實物來調動幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點--軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀形象性特點。然后，利用微波爐現場制作爆米花，再一次調動孩子們的嗅覺、視覺、聽覺，讓幼兒用簡單的語言來描述玉米粒前后變化，接著，引導幼兒用動作表現玉米粒受熱膨脹的過程。整個活動從感官到語言，再從語言表現遷移到動作表現，動靜結合，使幼兒的觀察能力、語言表達和動作表現都得到了的發展。下面我就具體來談談對這個活動的一些想法和建議。
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二、活動目標
1.通過觀察玉米粒和爆米花嘗試用簡單句子描述和身體動作來表現。
2.在玉米粒的變化中體驗探索和發現的樂趣。
評析：該活動目標具有多維性，包涵了知識與技能、方法與過程和情感態度，活動內容難度適當，選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活，能激發幼兒的探究興趣。但是我對這個目標所反映的重點有所疑問，科學教育的價值取向已不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環境的積極交流和諧相處。在這一活動中，我認為應重在引導幼兒用觀察的方法和通過幼兒與爆米花之間的互動，使幼兒自己建構起有關物體受熱會膨脹的知識，體驗探索和發現的樂趣。但是把用簡單句子描述和身體動作表現放在目標的第一條，使得該活動的重點有所模糊。同時，目標制定也不夠具體，要讓幼兒用簡單句子描述什么，和身體動作表現什么沒交代出來。目標二應該是該活動的重點，但在活動過程中，幼兒始終都沒有自己動手操作，只是遠遠地觀察，“探索”從何體現。三、活動準備
玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋裝玉米粒(每個幼兒一袋)、微波爐、與幼兒人數相同的一次性杯子。
四、活動過程
(一)觀察感知玉米粒
1.師出示一個不透明瓶子，里面裝著玉米粒
(1)師：老師這里還有一樣寶貝?(搖一搖)你們猜猜這個小瓶子里面裝著什么?
(幼兒回答：糖果、石頭……)
(2)師：我們給瓶子脫去衣服，現在你們看看是什么呀?
(幼兒剛開始回答不出，師引導幼兒回憶昨天，幼兒說出玉米粒)
(3)師：噢!原來是玉米粒寶寶呀!我們來跟玉米粒寶寶打打招呼吧!想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀?玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看、摸一摸、等會兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的?
2.引導幼兒觀察感知玉米粒
(1)師：玉米粒寶寶是什么樣的?
(幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的)
(2)師：它摸上去是什么感覺?
(幼兒：硬硬的)
(3)師小結：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。
評析：在這個引出玉米粒的過程中，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶，語言生動有趣，激發了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育，引導幼兒跟玉米粒打招呼。在引導幼兒嘗試用語言表達所感知到的玉米粒時，教師采用了開放式的提問方式，“玉米粒寶寶是什么樣的?”沒有問“玉米粒寶寶是什么顏色的?”“摸上去什么感覺?”，這種開放式的問題更有利于幼兒自主地進行觀察。在幼兒會答出了“黃色”后，她很及時的給予了積極的回答，“他是從玉米粒的顏色上觀察的”，這是對幼兒回答的概括和提升，在無形中為幼兒總結了一種觀察的方法。在這一環節中，我認為師引導幼兒對玉米粒觀察不夠充分，幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒有注意到玉米粒的里面是白顏色的，因此對下面的引導的活動造成了一定得影響。)(二)爆玉米花，引導幼兒觀察感知
1.猜想玉米放入微波爐后的變化
(1)師：現在我要來變魔術了，我讓玉米粒寶寶變到了這個袋子里。今天，我們還請來了微波爐跟我們一起變魔術。
(2)師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術了，你們猜猜玉米粒會變成什么樣呢?
(幼兒：軟軟的)
2.引導幼兒觀察感知爆米花變化的過程
(1)師：微波爐開始工作了，小袋子在里面干什么呀?
(幼兒：轉。師：我們來跟他一起轉一轉。)
(2)師：聽，爐子里發出了什么聲音?(學一學：啵、啵、啵)
(3)師：袋子的肚子變成什么樣的啦?
(幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的?幼兒：小小的)
(4)用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道?
(幼兒：香香甜甜的)
3.取出爆米花，引導幼兒觀察
(1)師：啊呀!我的手怎么啦?
(幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個魔術!)
(2)師：看一看，袋子的肚子現在是小小的還是大大的?(大大的)
師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?
(幼兒：軟軟的)
(2)師：那我來拆開看看，變成什么了呀?
(幼兒：爆米花)
(3)師：這么神奇呀!現在我要告訴你們一個秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。
4.引導幼兒比較玉米粒和爆米花
(1)師：爆米花是什么樣的?
(軟軟的)
(2)師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?
(大大的)(3)師：那我們可以怎么做玉米粒呢?
(請一個幼兒示范，教師示范：縮成一團，用手抱緊雙腿。)
師：我們怎么做爆米花呢?
(請幼兒示范，師示范：張開雙腳，伸出雙手，向周圍展開)
評析：這個爆米花的過程及取出觀察的環節應該是這個活動的重點，教師引導幼兒猜想--觀察爆米花過程--驗證--比較觀察，讓幼兒親身經歷真實的研究過程，感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在爆米花剛放進微波爐里熱的時候，老師引導幼兒跟著玉米寶寶一起轉，既避免了時間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過程中，教師引導幼兒利用視覺、聽覺、嗅覺進行觀察，充分調動了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時候，教師又加入了安全教育的內容，引導幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進行比較觀察，教師只是讓幼兒遠遠的觀察他們的不同，沒有給幼兒機會近距離的觀察、觸摸和比較，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環節有些遺憾。)
(三)游戲：玉米粒變身
(1)師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲，現在我們也一起來玩“玉米?！弊兩淼挠螒?。
“小小的玉米粒在微波爐里轉啊轉啊轉啊轉啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花?！?/p>
(在游戲時請另一個老師把爆米花倒在事先準備好的一次性杯子里。)
評析：這一環節，教師引導幼兒從語言表現遷移到動作表現，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過程。
(2)師：玉米粒和爆米花還有什么不同?
(幼兒都只能說出軟硬和大小，沒有想到顏色。)
師：剛才的玉米粒是什么顏色?
(幼兒：黃色)
師：現在爆米花的顏色呢?
(幼兒：白色)
師：你們知不知道為什么?
(幼兒說不出來)師：我知道我來告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時候衣服撐破了，就變成了白顏色。
(3)師：這個爆米花像什么?
評析：首先我認為師在這里引導幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色，應該放到上面一個環節，不應在游戲后突然出現，令人感覺有些突兀。其次，由于幼兒在起初觀察玉米粒時沒有觀察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了，所以變成了白色，如果幼兒能有仔細觀察爆米花的機會，他們可能還會發現上面有殘留的黃色，推測出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學領域的要求要從注重“掌握”知識到注重“構建”知識，而在這一環節中，教師的“我來告訴你們”是一個知識經驗的灌輸，幼兒沒有自己建構起相關的知識經驗。最后教師引導幼兒大膽想象爆米花像什么我認為意義不大，放在延伸活動中。
(四)品嘗爆米花
師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個小杯子嘗嘗爆米花，等會告訴我是什么味道。
(1)嚼一嚼，感覺怎么樣?
(幼兒：軟軟的，香香的)
(2)那我們請客人老師也來嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說：“老師，我請你吃爆米花。”評析：這一環節引導幼兒通過味覺來感知爆米花，同時融入了禮儀教育，分享教育。
(五)延伸活動
師：現在我們回到教室看看我們愛吃的薯片是怎么變出來的吧?？傮w來說，這個科學活動環節環節清晰，層次分明，教師教態自然親切，引導語生動形象，師幼互動較好?；顒觾热萆罨處熇蒙磉叺氖挛镒鳛榭茖W探究的對象，使幼兒體驗到科學就在身邊?；顒又袧B透了很多其他領域的教育，如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是，幼兒體驗和了解材料，與材料相互作用的機會較少，只有開始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動，大多數時間都是在遠處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機會，應該會更有利于幼兒發現和感知他們的特性，發現和了解玉米粒在加熱時會發生變化，進而主動建構起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識經驗。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學活動中，教師是兒童探究活動的支持者和引導者，兒童是主動探索者、研究者和發現者，知識經驗的主動建構者，教師要盡量創造條件讓兒童實際參加探究活動，只有讓孩子們感覺到他們有新發現，是自己得到結果和找到答案的，他們才能真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。
小班科學教案：玩泡泡（14）
活動目標：
1、產生對探索動物奧秘的興趣。
2、知道一些動物的過冬方式。
3、通過觀察、觀看資料圖片、錄像了解動物的過冬方式。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
1、秋天動物們在森林里忙碌的圖片。
2、動物過冬的視頻資料。
3、小兔頭飾。
活動過程：
一、情景設置，激發幼兒活動興趣。
1.教師戴小兔頭飾出場。
教師：小朋友好，我是小兔斑比。我現在有一件很煩惱的事情：我不知道我的朋友們到哪里去了，你們能幫我找找看嗎?
2.教師：秋天的時候我還見到它們了，你們看。出示圖片。
出示圖片：秋天里，森林里一片忙碌的景象，小松鼠忙著把松鼠運回樹洞里;大狗熊到處找吃的;大雁王溫暖的地方飛......
教師：請你看看，在秋天的時候小動物都在干什么?你知道它們為什么要這么做?
二、了解一些動物的過冬方式。
1、教師：可是冬天到了，我就再也沒見我的一些朋友了，青蛙、小蛇、松鼠、狗熊、烏龜這些好朋友都不見了。它們到哪里去了，你知道嗎?幼兒根據已有經驗談談自己的看法。
2、教師播放視頻資料，幫助幼兒了解動物的過冬方式。
教師：我的動物朋友們到哪兒去了?
教師小結：動物過冬有很多方法，有的冬眠，像小青蛙、小烏龜、熊;有的到溫暖的地方，比如大雁;有的在樹洞里不出來，害怕被凍壞了，小松鼠冬天就躲在樹洞里。
三、欣賞兒歌《小動物過冬》，結束活動。
小動物過冬
冬天里，刮北風，小動物，忙過冬。
羊兒換上厚皮襖，青蛙睡到泥洞里;
雁子飛到南方去，魚兒躲到水底層;
松鼠貯足糧食后，一頭鉆進大樹洞。
活動延伸與建議
1、家長幫助幼兒搜集動物過冬的資料，在幼兒了解足夠多動物過冬方式后，可以組織“找朋友”的游戲，同種過冬方式的小動物分類到一起。
2、引導幼兒說說人類是怎樣過冬的。
小班科學教案：玩泡泡（15）
活動目標：
1.幼兒對顏色感興趣，在玩色中，體驗發現的樂趣。
2.在活動中能仔細觀察，樂于探索操作，初步感知生活中的顏色。
3.在認識三原色的基礎上，通過動手操作，發現兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
4.激發幼兒對科學活動的興趣。
5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
1.知識準備：
幼兒對顏色有初步的感知。
活動前教師和幼兒一起玩變魔術的游戲。
2.物質準備：
小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍顏色標記、帶標記的瓶蓋若干。
活動重難點：
重點：通過探索操作，初步感知生活中的顏色。
難點：發現兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
活動過程：
(一)游戲"變魔術"引起幼兒的興趣。
1.導入情景：小朋友想不想看老師變魔術?
2.出示魔瓶，引起幼兒的興趣：這是什么?水是什么顏色的?
3.教師變魔術，依次變出紅黃藍三種顏色，并引導幼兒觀察：魔術瓶里的水寶寶變成什么顏色了?你見過什么東西是這個顏色?
(二)幼兒變魔術，感知三原色。
1.幼兒自由取瓶子變魔術，初步感知不同的顏色，小朋友我們來當小小魔術師，看看誰能變出好看的顏色。你的水寶寶變成什么顏色了?還有誰變出這個顏色?
2.給顏色做標記我們來給你的魔術瓶做個標記吧，你的水寶寶是什么顏色的?可以做個什么顏色的標記?請小朋友選與水寶寶相同顏色的標記貼在魔術瓶上。
3.引導發現魔術的秘密水寶寶為什么會變顏色?秘密藏在哪里，找一找?
小結：顏料溶解在水里，水變了顏色。
(三)換瓶蓋，變顏色。發現色彩的變化
1.通過操作，發現兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
這里有許多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色?怎樣讓你的水寶寶再變顏色?
2.請幼兒選一個和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色游戲。
你的水寶寶變色了嗎?[快思老師.出處]又變成什么顏色了?怎么變得?
小結：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。
(四)結束部分除了這些顏色，在我們的生活中還有許多的顏色，顏色把我們的生活打扮得非常美麗老師今天把這個魔術瓶送給你們，回去后再用它變出更多美麗的顏色。
活動延伸：
1.引導用變出的顏色進行涂鴉畫。
2.引導玩配色游戲感知更多的顏色變化。
活動反思：
利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。對于小班幼兒來說，“變魔術”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展。能充分調動幼兒的積極性。
小班科學教案：玩泡泡（16）
活動目標：
1、能積極觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的特征之一。
2、樂意用語言和動作等表現嫩芽的特點。
3、關注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
能通過觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的一大特征。
活動難點：
能用自己的語言和動作表現嫩芽的特點。
活動準備：
1、選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外場景。
2、樹木嫩芽PPT
活動過程：
一、引導幼兒回憶冬天的樹木是什么樣子。
師：冬天時，樹木是什么樣子的？你見過嗎？（沒有葉子、光禿禿）
二、自由表達對春天的認識。
師：你們知道現在是什么季節嗎？（春天）
師：春天到了，公園里的花草有什么變化？光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？誰來說說看（鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認識或猜測）
三、師幼一起尋找、觀察小芽。
師：春天到了，我們走近些看一看樹木有什么變化？（引導幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”）
師：你在哪里找到小芽的？（樹枝）你看到的小芽是什么顏色的？像什么？和你隔壁的小朋友說說你自己的發現。（引導幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀，自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。
師幼總結：小芽是淺綠色的，嫩嫩的，是春天的特征之一。
師：想一想，你們能不能用動作學一學小芽的樣子？（引導幼兒用體態動作來表現自己所看到的小芽）
四、結合PPT，增加生活經驗。
師：剛才我們在外面找了找小芽，我們再來看看春天還有哪些樹上也有嫩芽？
師：你還見過哪些植物上有小嫩芽？它們是什么樣的？來說給其他小朋友聽（引導幼兒回去后觀察、尋找周圍植物的嫩芽）
師總結：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹的種子都發芽了，花兒也開得漂漂亮亮的，春天真美啊！
活動反思：
春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這么好的環境、天氣，不上這節課真浪費??！班級里的自然角早已經布置好了，小朋友們從家里帶過來的各種植物種子都已經開始冒出小小的芽來，更為我上這節科學課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停?！按禾臁边@個詞，已經隨著小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見為實來得貼切。所以我想：對于這群天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯系、相結合，往往能獲得更出色的效果。
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