青春詩歌活動總結

青春詩歌活動總結(必備十三篇)。

? 青春詩歌活動總結

青春勵志詩歌5首

1.《青春》

青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。

深遠遼闊，富于幻想。

青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。

充滿無限生機和活力。

青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初升的太陽。

朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻。

青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白潔無瑕。

猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。

放縱它，遺憾終生;駕馭它，乘風破浪。

青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生。

青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。

讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

2.《青春》

云彩還在天空徘徊

青春之花卻毫不猶豫地粲然開放了

有人說

珍藏在人生冊頁中的青春花瓣

或許只是

一雙永不能忘的雙眸

一個令人心動的微笑

我想說

青春的光芒

在冉冉升起時會很明亮

青春的花朵

在經歷過風霜雪雨后會熠熠生輝

青春的歷程

在不斷搏擊后才能譜寫壯麗篇章

3、《夢想》

緊緊地抓住夢想

因為一旦夢想破滅

人生將是斷翅的鳥

再也不能飛翔

緊緊地抓住夢想

因為一旦夢想消失

人生猶如一片荒原

終年雪地冰天

4、《勇往直前》

別信靠未來，無論未來的憧憬多么可愛!

讓死亡的過去永遠埋葬!

行動，就在此時此刻行動起來!

堅定的心靈，上帝的指引!

如果失敗了，讓它去吧!

站起來再努力一次，直至成功!

5、《人生頌》

不要在哀傷的詩句里告訴我：

“人生不過是一場幻夢!”

靈魂睡著了，就等于死了，

事物的真-相與外表不同。

人生是真切的!人生是實在的!

它的.歸宿決不是荒墳;

“你本是塵土，必歸于塵土”，

這是指軀殼，不是指靈魂，

我們命定的目標和道路，

不是享樂，也不是受苦;

而是行動，在每個明天

都超越今天，跨出新步。

智藝無窮，時光飛逝;

這顆心，縱然勇敢堅強，

也只如鼙鼓，悶聲敲動著，

一下又一下，向墳地送喪。

世界是一片遼闊的戰場，

人生是到處扎寨安營;

莫學那聽人驅策的啞畜，

做一個威武善戰的英雄!

別指望將來，不管它多可愛!

把已逝的過去永久掩埋!

行動吧--趁著活生生的現在!

心中有赤心，頭上有真宰!

偉人的生平啟示我們：

我們能夠生活得高尚，

而當告別人世的時候，

留下腳印在時間的沙上;

也許我們有一個兄弟，

航行在莊嚴的人生大海，

遇險沉了船，絕望的時刻，

會看到這腳印而振作起來。

那么，讓我們起來干吧，

對任何命運要敢于擔戴;

不斷地進取，不斷地追求，

要善于勞動，善于等待。

? 青春詩歌活動總結

這次綜合性學習活動結束了。通過這一次 綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓 展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文 化的博大精深，體會詩中所蘊涵的美麗與感 情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分 類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很 多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之 后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小 詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩 中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢 著童趣，令我們自己贊嘆不已。

詩歌里充滿了詩情畫意，充滿了自己的 渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈， 我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了 豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的 渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意:聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面 邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來 的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了 解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感 受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的 特點:

1.現代詩一般以句子、詞組為詩行，縱向 排列。

2.現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不 一，參差錯落的詩行。

3.現代詩的段落可以整首詩為一段(節)，也 可以一首詩分為若干段(節)。

4.要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優 美，但不一定要句句都押。

5.現代詩要精練，不要拖泥帶水，要用最簡 潔的文字容納最豐富的內容。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是 太奇妙了!如果把詩歌比做海洋，我覺得我只 得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比做花園， 我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得 繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無 窮的魅力。

? 青春詩歌活動總結

我喜歡在寒冷的冬天吃雪糕，

因為那樣很刺激。

你喜歡在溫暖的房間看本書，

因為那樣很安穩。

盡管我們性格各異，

可是，我們卻是最好的朋友。

我們一起逛街，一起胡鬧，

我們一起奔跑，一起流浪，

我們一起痛苦，一起歡笑，

一轉眼，便走過了半個青春。

以前從未發現時光走的這么快，

如今，卻有些急迫了，

真怕不小心一個轉身，

我們就要相隔千里。

寫滿名字的紙張，

還在角落里藏著，

布滿腳印的路上，

還有余留的溫度。

我們正在寫一部關于青春的故事，

有你，有我，有他，

在低頭看書的日子里，

不要忘了抬頭看看這個藍藍的天空，

它見證了我們青春的模樣。

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詩歌教研活動總結(一)

在過去的一學期，幼研室教研工作在上級主管部門的關心重視與領導,在各鄉鎮中心園及全縣幼兒園領導和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計劃,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。

一、加強學習，提高教師業務素養。

1、自身建設，提高工作水平 。幼教教研室承擔著教學研究和業務指導的任務，為更準確地把握教學改革的脈搏，必須加強自身建設。本學期來，幼研室健全了以下工作制度：(一)業務學習交流制度。我們采用自學和集中交流相結合的方式，學習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等，于每周工作例會進行交流，結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。(二)積極豐富業務學習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志，教研員利用網絡組織學習《張雪門幼兒教育文集》節選的讀書活動。(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調研聽課后，要求反饋交流。

提出各幼兒園調研、聽課中發現的好方法及發現的問題進行分析。

2、開展教師讀書活動 。

為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐能力。幼研室組織農村鎮中心幼兒園、縣優質園開展“讀書活動”。首先，在“東山幼教博客”上傳我國著名的學前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內容。二是各中心園制定讀書學習計劃，以教師自學反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區“師徒結對” 讀書沙龍活動。6月8日，由幼研室牽頭的銅陵協作片幼兒園“讀書沙龍”活動在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕。幼研室教研員及來自銅陵片區的鎮中心幼兒園、縣優質幼兒園“師徒結對”的園長及老師們參加了活動。教師們手捧自己精心挑選的文章，帶著自己撰寫的讀書心得，積極地向大家交流心得。整個沙龍活動在輕松、愉快的氛圍中進行。

二、培訓學習，有效提升教師業務水平。

在實施新教材的過程中，努力拓寬培訓渠道，加大了培訓力度。一是教研員引領。XX年3月，由幼研室組織的農村幼兒教師“我們共同成長”系列培訓活動，三位教研員圍繞“幼兒園語言領域活動組織(一)”主題,結合當前農村幼兒園課程設置情況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座，參加培訓的農村教師共計70多人。二是內引外聯，走出去，請進來。組織實驗幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干教師參加漳州市“閩南童謠進幼兒園”教學觀摩研討活動，共享了閩南文化傳承。三是實施了“師徒結對”活動。為了加強農村幼兒園教師隊伍建設，發揮教師的“傳、幫、帶”作用，共建學習交流平臺。XX年3月，組織全縣共有17名鎮中心園青年教師與15位中心幼兒園(優質園)、幼教輔導員，聚于康美中心幼兒園舉行了簡短而又熱烈的“師徒結對共同成長”簽約儀式活動。通過相互備課、聽課等形式，相互促進，共同提高。

三、送教下鄉活動，加強教育教學的具體指導。

為充分發揮市試點園、縣優質幼兒園的示范、輻射和引領作用，展示骨干教師風采;進一步鞏固我縣幼兒園聯動協作片教研活動的扎實開展。

4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯動片區教研”活動。來自實驗幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干教師，將四個精心設計的優質課展示給了銅陵、西埔、陳城片區90余名幼兒教師及部分家長。送教老師精彩的教學活動都體現出了嶄新的教學理念及新穎的教學方法，受到孩子及教師們的熱烈歡迎。實驗幼兒園陳春華老師的童話故事活動《小壁虎借尾巴》，以情動情、聲情并茂，循循善誘，把孩子引入故事情感之中，并與之產生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態，巧妙的活動設計，熱烈有效的師幼互動，深深吸引著每一個孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展示的科學活動《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》，充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具，以游戲貫穿始終。其間，教研員結合教研內容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學的實效》的小講座。

總之，半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結經驗的同時，我們也及時反思存在的問題：

1、教師未能充分利用便捷的網絡資源，獲取廣泛的課改信息。

2、鼓勵大家踴躍參加東山幼教博客的“在線研討”，互相探討課改熱點問題，充分發揮網絡教研的實效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性，學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發展服務。

新學期的教研工作將結合以上三點，調整工作思路，成立縣、鎮級幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯動教研活動，制定可行的實施方案，以促進我縣幼教質量的提高。

詩歌教研活動總結(二)

本學期我校教研工作堅持抓教育教學質量為中心，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大面積提高教學質量，現就一學期來其中的點滴做一個小結，以備日后能更好更快地發揮教研工作應起的作用。

一、領導的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績的首要保證。

利用本校與進修校隔壁這個有利優勢，學期開始學校領導就向進修校的語數教研組長請才教商討本期的教研思路。鄭德忠主任指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進中的助進劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因為有了這樣的認識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進。同時，我校語數教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計報酬，忘我工作。全體教師都為學校的教育教學竭盡自己最大的努力，積極投身于教研教改。因為有了這些，教研才能真正落實到教學之中，為教學服務，為提高我校的教育教學質量服務。

二、抓教學常規管理，積極開展形式多樣的教研活動

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。本學期初，我們認真制定教學教研工作計劃，并召開了全體教師教研工作安排會議，按照學校的各項規定組織教學教研工作。

1、堅持業務學習制度。業務學習由讀書筆記和撰寫心得體會相結合，一學期來對各教師的業務學習進行檢查，教師們的學習筆記均達到學期初規定的學習數量。

2、堅持領導聽課、評課制度。實行領導推門聽課制度，學校領導學期聽課均達到了要求的節數，張文棣校長尤為突出，聽課達20幾節。

3、堅持成績抽查與檢查制度。為了提高教學進度和教學質量的監控力度，我們嚴密組織了三次統一測評考試(10月上旬以校為單位的平時單元測試;11月份以校為單位的期中測試和1月份的期末統一測試)，并組織教師認真評卷，按序號上報成績，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我們本校教師們的教學工作，為以后教學成績的提高起到了積極的推動作用。一學期中，認真檢查教師備課、作業等情況，并記入考核。

4、本學期，我們仍然積極組織教師參加各級教育部門和中心小學組織的教研活動。

三、抓課堂教學，促進課堂教學改革

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

1、開展集體備課活動。結合我校六年級五個班級特點，把集體備課分語數兩組為單位，以提高課堂教學的實效性為主題，進行"同課異構"的集體備課活動。語數均采用了單周集體備課、磨課，內容為下一周的教學內容，之后大家共同討論定出教學思路，探討教學方法，并由執教者整理出最佳教學設計方案;雙周進行上課、聽課、說課反思和評課的活動方式。

2、開展課堂教學研討活動。

本學期12月份，我校黃麗全和王長順兩位老師的《統計》與《雞兔同籠》這兩節課，為中心小學的所有五、六年級數學教師提供了教學示范的平臺，也為這兩位老師提供了一個展示教學技能的舞臺。實踐證明，每一為教師的每一堂課都是總結經驗和自身提高的過程，這對所有的教師無疑是一個極大的挑戰。

3、強調寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑，它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經驗。每一位教師都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。每位教師并在期末都總結出自己的一份"反思伴我成長"的學習心得。

四、提高教師隊伍素質

1、加強教師學習，提高教育教學理論水平

隨著教育理念的不斷更新和發展，教師如果不學習，教研活動就會成為"無本之木，無源之水"。因此，本學期我們根據中心小學的文件要求和本校的實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。組織教師深入學習《課程標準》，要求每位教師訂閱一本有關教育雜志和一本其它雜志刊物，讓每位教師平時能給自己充電，從中學習有關教育教學的理念，提高了教師自身素質和教學水平，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、組織教師參加各種培訓活動

本學期我校積極組織教師參加了少先隊輔導員培訓和中小學班主任的培訓活動，并從中學習了相關的理論知識，為教師今后更好地抓好班級工作奠定了基礎。

五、教研工作存在的問題

本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。

詩歌教研活動總結(三)

幼兒部全體幼兒入學后的兩項大型活動——“故事大王”比賽和“童心暢想”詩歌朗誦比賽昨天落下帷幕，老師和孩子們依然沉浸在一幕幕精彩生動的表演情景之中。11月18日下午放學后，幼兒部全體教師在幼兒部主管領導陳麗娜主任組織下，認真進行了兩項活動的總結。

陳主任在總結中表揚所有教師在活動中互相配合，共同確定活動內容，認真組織排練，保證了每一項活動的完美效果。

在“故事大王”比賽中，每班的班主任都能嚴格按照活動要求在班級進行“海選”，為每個孩子提供了展示的機會，選拔出優秀的參賽選手后，還能利用課余時間認真指導孩子進行賽前準備。從故事內容的選擇，語氣和語調的把握，到上下場的姿態和語言，老師們都進行了細致的指導，使得參賽的每個小朋友都呈現了自己最精彩的表演，得到四位評委老師的高度評價。

在“童心暢想”詩歌朗誦比賽中，學前班幼兒雖然第一次集體亮相，但沒有一絲膽怯和羞澀，他們用充滿童真童趣的朗誦和表演展現了自己的陽光和快樂。教師們對活動重視程度高，為幼兒的表演創造了符合詩歌內容的真實情境，使人如臨其境。幼兒們的朗誦整齊洪亮，吐字清晰，表達流暢，給評委老師留下深刻印象。特別是學前三班王老師利用幼兒的一日生活創編了兒歌《幼兒園是我們快樂的家》，在老師的帶動下，孩子們情緒飽滿，大膽表達，展示出幼兒活潑可愛，天真熱情的天性，感染了在場的所有觀眾。學前六班小朋友把自己扮作各種可愛的小動物，在充滿情趣的朗誦中表達了自己真實有趣的夢想，贏得了老師們的贊揚。

肯定活動成績的同時，陳主任也指出了詩朗誦比賽中存在的問題：首先是對于詩歌內容的選擇，應該符合幼兒的年齡特點，健康生動，富有童趣，使孩子們在輕松、歡快的氛圍中獲得了精神的滋養。其次對于幼兒朗誦的指導，應將重點放在吐字清晰、表達流暢上，做到聲音洪亮，不拖長音，不嘶喊，避免朗誦長句子。最后關注孩子朗誦的表現形式，可以根據朗誦內容設計動作和情境，前提是幼兒的表現要自然，不做作。陳主任還特意提醒所有副班教師要認真總結活動中的成績和不足，為下一屆幼兒的比賽提供更有效的指導。

品味成功點滴中，老師們積累了指導幼兒活動的寶貴經驗，總結不足后，大家更明確了組織幼兒活動的重點和關鍵，相信所有老師和孩子們在下一次比賽中，會為我們呈現出更多優秀的作品。

詩歌教研活動總結(四)

第九周我們教研組承接了學校的教研活動,按進度，我們應該上到第五單元的19課或第六單元的20課，由于19課是略讀課文，所以我們選擇了20課《古詩兩首》。

首先，我們認真分析了教材，確定了教學重難點。這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好?！端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼娙送蹙S。安西是指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這兩首詩在以前的古詩文背誦中，學生都背過，因此我們確定教學的.重難點是感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼;激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

其次，結合語文大閱讀的要求，確定了本次教研活動的主題：“有效整和，充實文本，情景交融，體會情感”上課前，用《贈汪淪》導入新課，學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，加入《 贈孟浩然》幫助學生理解李白對孟浩然的感情;學完《送元二使安西》后，再學一首《別董大》，體會送別的詩的不同風格。學完后再讓學生補充幾首關于送別的詩，達到有效整和，充實文本的作用。

在第一次試講時，學生對詩人離別的情感體會的不深，不能達到情景交融，體會情感，我們組又對教案進行了修改。讓學生查閱資料，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠，安西的情景是什么樣的，這樣為進一步理解王維送元二時“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊含的惜別、祝福、不舍、友誼……做好了鋪墊。

為創設情境，我們準備了《送別》《陽關三疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽關三疊》《渭城曲》兩首樂曲，在實際教學中，起到可很好的渲染作用。

集體的智慧是偉大的，在這次教研活動中，我們集思廣益，李金峰老師還上網搜集了關于古詩誦讀的方法，較圓滿的完成了教學、教研任務，在這次活動中，我們組的每位老師在古詩閱讀教學方面也都有了新的認識，提高了自己的教學水平。

詩歌教研活動總結(五)

詩詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味,應有盡有。我們教學生學習古詩詞,是在用中華優秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種。自參加“詩歌韻”活動以來，我有以下幾點思考：

一、多誦讀，感受詩歌的意境

古人對“讀”，有經典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩，相當于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩，相當于與一位藝術家促膝談心?！墩Z文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！比绱?，處理好一個“讀”字，可以讓學生領悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。

梁實秋先生也說過：“詩不僅供閱讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！币髟佋姼瑁粌H可以使人博聞強記，積累文學素養，更重要的是在反復吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時，應抓住情境的特點，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現得平緩自如?？傊?，誦讀要充滿感染力，使學生感受詩歌意境的獨特魅力。

二、以讀帯寫

我認為，“讀”是“寫”的前提和基礎。不將文章讀懂、讀透，貿然動筆，勢必寫不出，寫不好;對于閱讀目標，不分解、不分層，勢必增加寫作活動的困難;課堂活動不遵循由淺入深的閱讀規律，勢必造成“寫”的無序和無效?！皩憽笔恰白x”的促進與提升。“寫”的內容要從“讀”中來，但“寫”的過程，又是一個對“讀”到的信息不斷進行加工重組的過程。從這個意義上說，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用，體現在對原文進行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發現與收獲。

三、欣賞音樂美,注重學生文化積累

古詩詞講究韻律,樂感極強,平聲仄聲交錯組合,跌宕起伏,節奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導千萬不能一個模式,學生是有個性的,每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學生自己閱讀,只要學生真正進入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情、詩境合拍，只要發揮主動性,讀出語言的味道,讀出語言的表現力、感染力就行。

在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習,加強學生的閱讀實踐,讓他們學得愉快,學得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶,形象思維、創造意識等方面得到鍛煉。

教學是一門藝術，對這一藝術的追求永無止境，而對于如何引導學生更有效地開展“自主、合作、探究”的課堂學習模式的摸索又是剛剛起步，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

? 青春詩歌活動總結

這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的四名同學制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富;現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，我們學到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。

當然，我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!

? 青春詩歌活動總結

我在荏苒的光陰里穿行

青春在經年的歲月中漸漸流逝

青春對于每個人來說都是最美好的

青春是陽光明媚的春天

生機盎然，朝氣蓬勃

青春是五顏六色的花朵

瑰麗多姿，欣欣向榮

青春是火紅的朝陽

激情四射，熱烈奔放

青春會留給許多人美好的回憶

我們在青春的時光里為事業拼搏奮進

在青春的'年代里追求愛情

這都是值得回味的事情

可是遠望這匆匆流逝的青春

不由得一聲嘆息

有位名人說：只要你有理想并為之拼搏奮斗，你就青春常駐

雖然世事滄桑，前路坎坷

我要揮動理想的翅膀

點燃青春的火焰

用無限的激情去實現青春的輝煌

? 青春詩歌活動總結

青春是晨曦輝光，

青春是驕陽釋露。

青春是少女，靈動的可愛；

青春是少女，陽光的笑容。

我知道

青春是一花骨朵兒昨夜悄悄的綻放，

青春是一草含羞兒今日匆匆的掩面，

青春是一麥桔梗兒未來熊熊的燃燒。

青春是你與我的邂逅碰撞的火花，

青春是我對你的彌久望穿的思念。

青春在我身上的彰顯，是你的明眸；

青春是你身上的唯一，是我的激言。

感受那青春在你我相遇時誕生，

想著它在你與我別離后逝去。

青春啊！你如此美麗，

流露出霞光。

恰流星般刺破蒼穹；

正國歌般響徹大地。

你用那最甜美的聲音呼喚我。

青春??！你如此溫情，

感動出明星。

似柔水般滋潤萬物，

如春花般燦爛天涯。

你把這最輝煌的歲月贈與我。

此刻、此刻，

我再也忍不住，

我要大聲呼喊：

我念你??！青春！

像念我自己一般。

我愛你呵！青春！

像愛我自己一樣。

你與我歡樂相連，

我與你親密無間。

我愛你！青春！

我要牢牢的抓住你。

我愛你！青春！

我會輕輕的記住你！

當你在我指間流過，

當你從我心中溜走。

我，

定用白發來送你！

后來，

我忘記了青春，

想起了，我愛你！

? 青春詩歌活動總結

《青春》之一

席慕容

所有的結局都已寫好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎么樣的一個開始

在那個古老的不再回來的夏日

無論我如何的去追索

年輕的你只如云影掠過

而你微笑的面容極淺極淡

逐漸隱沒在日落后的群嵐

逐翻開那發黃的扉頁

命運將它裝訂的極為拙劣

含著淚 我一讀再讀

卻不得不承認

青春

是一本太倉促的書

青春之二

在四十五歲的夜里

忽然想她年輕時的眼睛

想起她十六歲時的那個夏日

從山坡上朝他緩緩走來

林外陽光炫目

而她衣裙如此潔白

還記得那滿是茶樹的丘陵

滿是浮云的天空還有那滿耳的蟬聲

在寂靜的寂靜的林中

青春之三

我愛 在今夜

回看那來時的山徑

才發現 我們的日子已經

用另一種全然不同的方式

來過了又走了

曾經那樣熱烈地計劃過的遠景

那樣細致精密的描好了的藍圖

曾經那樣渴盼著它出現的青春

卻始終

始終沒有來臨

席慕蓉《青春》賞析

就像獨坐在落幕后清冷的劇場中追憶舞臺上曾經流淌過的精彩華章，就像佇立在紛飛的秋葉中諦聽春日里生命清脆的律動，就像跋涉在沉寂的沙漠中回望那片涌動著希望的綠洲。穿行在生命的旅途上，一次次詠唱席慕蓉的《青春》，一次次咀嚼那份甜蜜的憂傷。當青春的炊煙已經裊裊飄散，而生命的灶臺卻依舊溫熱炙人。

《青春》是與消沉無關的慨嘆。詩歌開篇僅僅一句"所有的結局都已寫好，所有的淚水都已啟程"，那種對青春遠逝的無限傷感、那種對生命短暫的無窮幽怨仿佛立刻遮蔽了天空，緊緊攫住了讀者的心;就像那起程的淚水洶涌而來，打濕了每一個敏感而脆弱的生命。

接著作者開始了對遠去的青春歲月的追尋，而這種追尋不但沒有讓疲憊的心得到慰藉，反而把作者引入到更深沉的慨嘆之中："含著淚，我一讀再讀//卻不得不承認//青春是一本太倉促的書。"按照常理，慨嘆與消沉似乎存在著某種聯系;然而在《青春》含淚的嘆惋中我們卻感受到了追求者執著堅毅的身影，這種慨嘆與消沉無關，這種慨嘆是絢爛夢想與無情現實碰撞的耀眼火花，這種慨嘆是火紅青春與平淡生活對比后的強烈反差，這種慨嘆是短暫生命與永恒歲月抗爭的無奈嘆惋。

生命中的確有一種慨嘆與消沉無關，它關乎生命深層的呼喊，它是求索者執著的腳印，它是思索者探究的目光，就像陳子昂在幽州臺上震撼古今、響徹寰宇的浩嘆："前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!"那是一種哀而不傷的悲涼，那是一種怨而不怒的沉靜。

《青春》是與美麗有約的追尋。作者在灑滿淚水的心路上追尋那個"古老的夏日"，于是看到年輕的生命如云影般掠過歲月沉寂的湖面，于是看到微笑的面容如淡淡的晚霞融入遠方迷茫的山嵐。雖然追尋的夢想沉浸在淚里，雖然追尋的結果飄散在風中，但是追尋的美麗身影卻深深地印在滾燙的生命大地上。

從某個角度來說，追求的高度決定了生命的高度。應該說，客觀上的美麗往往是短暫的，就像鮮花的爛漫與凋零，就像青草的翠綠與枯黃，就像容顏的嫵媚與憔悴，似乎就在轉瞬之間已經"朝如青絲暮成雪";但是生命的高貴在于情感，在于精神，正如帕思卡爾所說："人只是一根蘆葦，世界上最脆弱的東西，然而卻是一根會思考的蘆葦，人的全部高貴就在于思考。"因為在思考的過程中，生活中轉瞬即逝的美麗就會在心底凝固為永恒。在追尋中，也許青春的容顏不會回來，但青春的血液可以再次涌動在體內;也許青春的快樂無處尋覓，但青春的柔情可以再次彌漫在心間。在夕陽的余光中我們追尋日出的壯美，在蕭瑟的秋風里我們追尋群芳吐艷的繁華。

從某種意義上說，我們追尋的其實不是從前，而是一種溫暖，一種力量，一種美麗呀!也許一個人身體健壯結實，而他的心已如死灰;也許一個人身體衰弱不堪，而他的心卻春意盎然。失落的青春何處尋?精神的家園草萋萋，那里的風景最美麗。

《青春》是與生命同行的感悟。當我們跟隨著作者遙望青春如煙裊裊飄散的時候，生命的篝火卻在熊熊燃燒。作者似乎閱盡人世滄桑風雨，仰望今日風輕云淡，追憶昔時彩霞滿天，那淚水打濕的'不僅是難再的青春，更是無情流淌的生命。青春的美麗、青春的短暫、青春的傷感，作者對青春的嘆惋難道不正是對生命感悟的放大嗎?生命與青春一樣不可復制，生命與青春一樣擁有斑斕的色彩，青春是一本太倉促的書，難道生命不是一本太倉促的書?追憶青春，引發的是我們對生命珍重的思索。

青春的眩目的色彩后面同樣也有失落的灰暗，生命快樂與幸福的大廈同樣也建立在痛苦的基石上。青春與生命都在詮釋著這樣的哲學命題：快樂與痛苦、幸福與憂傷。追尋與失落都是人生不可分割的部分，在共同演奏著壯麗而纏綿的生命交響曲。只有清醒地認識到青春和生命的短暫，才能真正理解并珍重、享受生命的快樂，接受生命的憂傷，珍重生命的點點滴滴。

當然，作者對青春和生命的感悟之所以一唱三嘆、委婉動人，還在于作者沒有采用空洞抽象的說理來談青春，談生命，而是沉入心靈的最深處，奏響生命中最真誠的心曲。這心曲回蕩在人生的舞臺上，這心曲蕩漾在青春的笑靨里，這心曲徘徊在生命的步履中。

可見，作品真正的力量應該從心中汲取，這樣才能使個體的感悟升華為群體的共鳴，這就像宋代詞人蔣捷的詞："少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也!悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。"作者寫的是個人的人生經歷，但何嘗不是許多人生命的縮影呢?含著淚的傾訴，挾裹著人生風雨的喟嘆。

搭建起青春的祭壇，祭拜的不是逝去的歲月，而是擁抱充滿希望的未來;流淌著苦澀的淚水，不是為了淹沒青春的花朵，而是為了滋潤生命的大樹。

? 青春詩歌活動總結

青春勵志詩歌大全

【篇一：《不再青春年少》】

雖然沒有因衰老到來而恐懼

內心也時常泛起淡淡的傷悲

已經不再青春年少不再蓬勃朝氣

眾人前已是滿面滄桑的老人一位

追尋一生走過的腳跡

坎坷中無有亮點可覓

無須尋找和時光消亡的一切

曾經的夢想、追求和希冀

不知道上帝還能給我多少時日

不知道死神之手啥時向我伸起

我生之泥沙活是泥沙死為泥沙

我想我活著和死去沒什么差異

每當注視一頭的白雪銀霜

沒有老淚縱橫不等于心無感喟

尚若年輕珍惜光陰執著什么

老來也許有一二可圈可點之類

為什么老來才知道歲月無情

如今再多的感嘆也是個多余

為什么擁有的時候不曉得珍惜

只待它失去才懂得它多么珍貴

【篇二：《勇往直前》】

別信靠未來，無論未來的憧憬多么可愛！

讓死亡的過去永遠埋葬！

行動，就在此時此刻行動起來！

堅定的心靈，上帝的指引！

如果失敗了，讓它去吧！

站起來再努力一次，直至成功！

【篇三：《相信未來》】

當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺

當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來

當我的紫葡萄化為深秋的露水

當我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫下：相信未來

我之所以堅定地相信未來

是我相信未來人們的眼睛

她有撥開歷史風塵的睫毛

她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對于我們腐爛的皮肉

那些迷途的惆悵、失敗的苦痛

是寄予感動的熱淚、深切的同情

還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅信人們對于我們的脊骨

那無數次的探索、迷途、失敗和成功

一定會給予熱情、客觀、公正的評定

是的，我焦急地等待著他們的評定

朋友，堅定地相信未來吧

相信不屈不撓的努力

相信戰勝死亡的年輕

相信未來、熱愛生命

【篇四：《人生頌》】

不要在哀傷的詩句里告訴我：

“人生不過是一場幻夢！”

靈魂睡著了，就等于死了，

事物的真相與外表不同。

人生是真切的！人生是實在的！

它的歸宿決不是荒墳；

“你本是塵土，必歸于塵土”，

這是指軀殼，不是指靈魂，

我們命定的目標和道路，

不是享樂，也不是受苦；

而是行動，在每個明天

都超越今天，跨出新步。

智藝無窮，時光飛逝；

這顆心，縱然勇敢堅強，

也只如鼙鼓，悶聲敲動著，

一下又一下，向墳地送喪。

世界是一片遼闊的戰場，

人生是到處扎寨安營；

莫學那聽人驅策的啞畜，

做一個威武善戰的英雄！

別指望將來，不管它多可愛！

把已逝的過去永久掩埋！

行動吧——趁著活生生的現在！

心中有赤心，頭上有真宰！

偉人的生平啟示我們：

我們能夠生活得高尚，

而當告別人世的時候，

留下腳印在時間的沙上；

也許我們有一個兄弟，

航行在莊嚴的人生大海，

遇險沉了船，絕望的時刻，

會看到這腳印而振作起來。

那么，讓我們起來干吧，

對任何命運要敢于擔戴；

不斷地進取，不斷地追求，

要善于勞動，善于等待。

【篇五：《擦亮青春》】

山用巍峨的背影擦亮夜色

故鄉的`土路里填滿我童年的歌謠

一茬又一茬老去的鄉親

用粗糙的手指躬耕的背影

醇香我筆下偷懶的漢字

我用歌唱的姿式

站直身體

站成故鄉寂寞中耐寒的形狀

站成父親單薄而挺拔的脊梁

沒有人可以侮辱我筆下的漢字

因為我的漢字里有母親緊握的飽滿的谷粒

有母親村口彎彎河流一樣彎彎的身軀

有童年里從不說假話的孩子

有打工他鄉用美德收獲愛情的兄長

有像花木蘭一樣足不出戶的漂亮山村姑娘

我用年輕的肩膀對付漢語

不太標準的普通話流滿城市的心臟

在鋼筋混凝土中扛起夢想

快餐和饅頭讓我成長

委屈和恥辱從不放心上

傷痕累累的身體倒下就香

我始終相信明天會有我一寸歇腳的地方

會有一輪嶄新的太陽

擦亮青春

擦亮夢想

年輕的腳步

勢不可擋

朋友

不要猶豫

和我一起勇敢的飛翔

【篇六：《青春歌唱》】

青春歌唱，桃花盛開

我躺在屋頂看浮云漸褪

露出明鏡一樣的天空

你在的時候，花朵也在

時光匆匆

略過萬水千山

正如你我遇見

恍若隔世般遙遠

再重逢

照見你滄桑的容顏

以不經意的成熟

化成一洪的悲傷

你在的時候，青春也在

如同一株茉莉

? 青春詩歌活動總結

篇一：青春飛揚

用你的橫世才華

做出一首青春之詩吧

讓詩的無限魅力

給萬物生靈一個

閃亮

讓逝去的時空為你

披染光芒

用你的音樂天賦

譜出一曲青春之歌吧

讓歌聲飛過大江大洋

讓祖國的大好河山為你

深情鼓掌

讓全世界都知道

我們這一代要

頑強東方

篇二：青春 激情 榮譽

青春象花一樣 盛開在綠色方陣里

青春象火一樣 燃燒在熾熱炮膛里

青春象風一樣 飛奔在廣袤的戈壁灘

軍菅中的青春 流動

在汗水澆灌下成長 健康 美麗

激情溢滿 熱騰騰的心窩

充滿力量 想飛

吼 聲振夭

跑 似閃電

幸福 滿足的笑臉

把陽光披在身上 黃澄澄 金燦燦

把榮譽埋在心里 神圣 莊嚴

披星 戴月 流血 犧牲

高高昂起的頭顱

不悔 心底的亮光

篇三：青春之歌—狂

我不是神

但令神可悲的是

神也無法成為我

似火的驕陽冉冉升起

風吹著樹葉沙沙做響

陣陣涼意襲來

鳥兒開始清喉歡唱

飄落的葉在陰影中舞蹈

蘭花嫣然散發醉人的淡香

我們活在最美好的年紀

它的名字叫青春

有多少豪邁的放蕩

讓我們去閃光

有多少純潔的懵懂

讓我們去品嘗

有多少憧憬的夢想

讓我們去希望

有多少失敗的流傷

讓我們去迷茫

有多少

似那飛舞絨毛

滿天星芒

一切的一切

奏響了最華麗的樂章

澎湃的內心深處

跳動的音符震顫著我的胸膛

不要害怕

讓自信迎風起航

聽一聽大海的浪濤激昂

駛向未來

站在世界盡頭

去擁抱浩瀚的穹蒼

篇四：咆哮吧！青春

誰能知曉自己

未來的山峰有多高

誰能預料自己

以后的青春有多好

人生渺茫

曾經的我們

像一個個無憂無郁的小屁孩

不知曉自己青春大海的汪洋

迷茫中

現在啊

知道了吧

青春啊

你是人生體檢生活酸甜苦辣的指向

曾經的曾經

你伴隨著我們那幼小的生命

給我們壓迫

給我們鼓舞

也給我們獎賞

甚至將我們的青春拖向更新的道路上

讓我們感染了青春的動力

讓我們知曉了青春的光輝

讓我們體會了青春的苦澀

青春啊

你咆哮吧

盡情地咆哮吧

讓我們在你那咆哮的溫度中

讓我們走進這個形形色色的世界

讓我們去感受人性的復雜與瘋狂

篇五：青春之美

青春是一道明媚的傷

青春是一本太倉促的書

她有著無盡的詩意和情感

她帶著春夏秋冬的風韻

柔美、絢爛、多彩、朦朧

她撫著輕輕的風

捧著淡淡的云

演奏著沒有音符的旋律

勾勒著沒有規則的圖形

圖畫著沒有著色的畫卷

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夢想嫦娥，她可以帶你去奔月

夢想夸父，她可以帶你去逐日

在青春的歲月里

去堅持、去探索、去磨練

去沉思、去開拓、去吶喊

去追尋夢中的家園

青春，因為年輕而活力無限

因為閃亮而輝煌燦爛

奮斗的青春

有你、有她、有我

還有甜

篇六：最美是青春年華

有些事只是一閃而過的念頭，

無論會不會記起，過去了就是過去。

我無比懷念那個炎熱的夏季，

曾經給予我無盡溫暖的人們，

給予我無盡歡樂的他們。

我無法預料還未來的事，

正如無法猜透誰的心思。

我會記得，我會忘了。

真正難以釋懷的其實是自己的難以釋懷吧，

是幼稚，是年輕吧，

都是會過去的吧。

自己開始變得無比遙遠，無比陌生，

那個我呢？

還停留在那年夏天的蟬鳴里嗎？

那他們呢？

他們還都記得我吧。

成熟了卻不再年輕了。

被夢想裹挾的年歲里，

我們都如此美好。

篇七：青春

來的時候

如果遇見一個人

請一定要告訴她

不是所有的青春

都躲在夢里

也不要和昨天

輕易說聲再見

若一段情

不得不剪斷

請一定善待

身邊愛你的人

來的時候

請一定帶上

我寫給你的詩歌

那是我在歲月深處

留下青春的感恩

相信明天

是最美麗的緣

也不要忘記

把思念的眼淚

幸福地擦干

篇八：正好青春

飛花逐落白月的影

碎了

在夜空流蕩

時光的美與紛繁

落進塵埃

記憶的繩索

松散了

辨不清生活的方向

卻不似茫然

看荊棘笑蒼松

見落雪披紅花

輕輕地

滑落塵世間的淚

愿意感嘆一切

為生命賦以優柔的詩情

愿以溫情相對

造出熱血的輪回

過了一夜

白月的影在我眼前

在水中飄蕩

我數著時光踏過

正好是青春

篇九：青春銳氣

以飛翔的姿式

定格在人生的畫面里

不能有如此沉寂

偏見會來圍堵

躲閃也來不及

以自信的朝氣

行走在

風起云涌的今天

肩上有年輕的光芒

耀過你向往的新天地

? 青春詩歌活動總結

詩歌是一種抒情言志的文學體裁?！睹?大序》記載：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩”。南宋嚴羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。下面是關于青春的自創詩歌，請參考.

1、青春煥發的少男少女是人們所羨慕的對象，

他們朝氣蓬勃，他們熱情激昂，他們激情澎湃，

他們渾身都散發著青春的魅力。他們是早晨八九點鐘的太陽，

是新世紀建設的棟梁，他們正享受著青春的沐浴，用自己的雙手去開辟新天地，

用實力去驗證——青春無悔。

2、青春不是人生中短暫的一抹鮮紅，

而是那蓬勃向上的心態！

有人簡單地以為失去青春，

就是因為眼角有了魚尾紋，

以為青春就是那些可以自由活動關節的日子。不！

青春不是一段時期，

她是一種永遠陪伴著我們的心態！

只要我們擁有這種永遠充實、開放、活躍和蓬勃向上的心態，

我們就永遠擁有青春！

我們身體內不斷沸騰的滾滾熱血就永遠不會老，

我們就能永遠看見人生中絢麗的彩頁、

精彩的一幕和美麗的風景！

3、青春如一場白色的夢。

在夢里，一切都是那么地潔白無暇。

純潔的白色是這場夢的主基調。

皎潔的月光為這場夢設下柔和幽靜的背景。

同學間純潔的友誼伴隨你成長，

紛飛的梅花陪伴你克服種種困難。

代表天使的`白色是你的幸運色，

你的笑容像天使般迷人。

善良的你懂得如何為別人著想。

飄灑于天地的雪花成就了你倔強的性格。

4、曾經剛處于花季的年齡，卻懵懵懂懂地干了許多傻事。

那時的我天真地以為，快樂才是青春的本質。

是的，和朋友在一起的時光固然很快樂，可與此同時，

失去的也很多很多。當時光老人從我身邊經過的時候，

他一定會皺起眉頭，而他得到的只是我的不屑。

? 青春詩歌活動總結