2014年9月16日至2014年11月10日，我校13名教師先后參加了公開課。這13名教師是由各教研組遴選推薦的，在一定意義上代表了這各教研組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內其他老師的意見，做了精心準備，組內其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。

下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結。

首先，應該保留和學習的是：

1.認真備課。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節課的前提。

備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當的教學方法。

從13位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個教學環節，根據教學需要制作了精美的課件，激勵激發了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎。

2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學活動中必備的，而情感、態度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。

我們欣喜地看到，13位教師在課堂上受到啟發和引導，教學與實踐相結合，教學方法、能力得到培養。

3.重視主體作用。教學的目的是實現學生的發展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發出來，這就需要教給學生學習方法，培養學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。

興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是充分發揮學生主體作用的前提，而能否充分發揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。比如張莎莎的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習慣的培養，課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點；培養從教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學生指明方向。

吳金花老師她自編情境，教法靈活，訓練層層深入到位，識單詞教學方法多樣，顯示出扎實的教學基本功。教師情緒感染力強，有帶動性。賴巧群老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，相信勤學、好問的她很快會成長起來。

4.結構嚴謹，邏輯性強。從教法看，根據所教授的內容特點，13位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學生舉一反三，而不是就題論題。

有的老師從抽象到具體，層層遞進，簡化了復雜的問題，有的老師一步一步引起了師生的共鳴，導致了課堂的高潮。從課堂結構來看，他們都堅持啟發式教學原則，教學與實踐有機結合，重視思維訓練。 應該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，13位教師的導入設計精新、教學語言優美且幽默、課堂邏輯結構嚴謹，理論思考緊密結合、理解訓練層層遞進，激發了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。

人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。

第二方面，對今后教學的幾點建議：

1.重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

在教學過程中，我們發現有些課上學生的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

2.增加課堂容量，加強思維訓練?！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。

再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。眾所周知，任何奧運會世界冠軍都不是天生的。它必須經過數千次科學的反復訓練才能生產出來。

我們堅信，好成績也必須在老師的精心指導下，通過無數科學、有針對性的培訓來檢驗出來。因此，我們教師，特別是青年教師，一定要冷靜下來，認真學習和掌握教材，這是每一位教師必須具備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

在教學過程中，有的教師課堂容量較小，課后內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。這將嚴重浪費時間，降低課堂效率。

三?；卮饐栴}后對學生的評價應該到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。

對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。例如，如果問提示關于記憶的內容，老師可以提示兩個關鍵詞嗎？如果是需要學生解釋的內容，你能給學生一些意見嗎。在教學過程中，一些教師對學生的評價不到位。

對回答好的學生，也給予了熱烈的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

4在課堂上突出重點，突破難點。在備課過程中，要明確哪些知識和能力是必須掌握的，哪些是學生不容易掌握的；如何在課堂上突出重點，突破難點。

這就要求我們不僅要研究教材，更要研究和把握教材的規律和方向。我們發現在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。課后，學生收獲甚微，課堂效率極低。

5備課要注意細節，提高應對突發事件的能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？

我們認為，一方面，我們應該做好充分的備課準備，預見課堂上可能出現的問題，并做好應對的準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。 遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。

希望今后要有意識地鍛煉自己。

6教學語言和板書設計要合理規范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響。

因此，學校要求老師們要有規范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師的黑板寫得亂七八糟，字跡不清，怎么要求學生作業寫得清楚，紙面整潔？希望老師們不要小看板書，努力規范我們的板書。

因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

7.重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯系的方法、抽象理論聯系實際的方法等。

引導和幫助學生學會構建知識體系，實現知識網絡化和系統化。這不僅有利于學生全面、系統地掌握知識和能力，也有利于學生掌握重點。本次評優教學示范課，教師個人及評委小組都積極、客觀、科學地進行了評課，對參賽的老師的這節課做出了公正的評價。

公開課后，全校組織了一次大的研討活動，在分組研討中，各組從宏觀方向上對本組的公開課進行了認真地剖析，不僅明確了今后課堂教學改革努力的方向，而且有針對性地指出了在今后教學中應該注意的問題。相信本次公開課活動對本年級全體教師，特別是青年教師教學水平的提高有著良好的影響和帶動作用。這項活動不僅培養了教師，而且為提高教學質量奠定了基礎；它既反映了教師較高的基本素質和業務水平，也暴露了教學中存在的問題

如教學反思，如何更好地與學生合作與交流。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的**，并不斷改進！

創業指導課堂活動總結 [6]

首先先聲明，我個人是不建議學生在剛畢業后就去創業的。如果在校讀書期間沒有具體行業的實習文章或體驗，畢業生應當在畢業從事某行業一段時間后，在對某行業的所有流程環節有所了解后才可進行創業。以上僅為我個人的一些小建議。下面我將根據自己的文章，對你的創業進行一些指導。

指導意見

在開始創業前，必須對所要從事的`行業和項目有充分地了解。

不要對你從事的事業有樂觀的想法。做決策或公司預算時，要往最壞的方面去做評估，才可以未雨綢繆。

節約你的每一分每一毫。不要擺譜，不要把資金浪費在無謂的消費中，比如租用過貴的辦公產所、裝修辦公場所等。盡可能簡化公司辦公流程、辦公設備盡可能使用二手。

在投資成本上，準備3倍于你投資成本估算的資金。初創公司的盈利點，是要在不斷探索中總結摸索出的。創業初期的想法一般比較簡單，要有充足的資金做后盾，才可使公司走過摸索期。

廣泛積累人脈，建立關系。

善待你的雇員，允許他們對你從事的事業有不同的意見和想法。

創業指導課堂活動總結 [7]

近期，我作為一名指導教師參與了一項豐富多彩的指導教師活動。通過這次活動，我深刻體會到了作為一名指導教師的重要性以及對學生們的影響。以下是我對這次活動的詳細總結，希望能夠對今后的指導教師活動提供一些有益的經驗。

這次指導教師活動的主要目的是幫助學生們在學業和個人發展方面取得更好的成績。為了更好地達到這個目標，我們制定了詳細的計劃，并明確了指導教師的角色和職責。我們主要分為兩個方面進行指導：學業指導和個人發展指導。

學業指導方面，我們通過定期的個別輔導和小組討論的形式，幫助學生們解決學習中的問題。我們鼓勵學生們主動探索知識，提高他們的學習能力。我們還組織了一些專題講座和學習經驗交流會，以豐富學生們的學習經驗，并提供更多的學習資源。通過這些學業指導活動，學生們的學習成績明顯提升，他們也展示了更多的學習興趣和動力。

個人發展指導方面，我們注重培養學生們的綜合素質和社交技能。我們通過組織各類社團和俱樂部活動，鼓勵學生們積極參與并發揮自己的特長。我們還組織了一些關于自我認識、人際關系和職業規劃等方面的講座，幫助學生們更好地了解自己，為未來的發展做好準備。通過這些個人發展指導活動，學生們的自信心和綜合能力得到了有效提升，他們更加清晰地認識到自己的興趣和人生目標。

在指導教師活動中，我們注重與學生們的溝通和互動。我們定期組織座談會和心理咨詢活動，傾聽學生們的意見和建議。同時，我們也積極與學生們的家長保持聯系，加強對學生在家庭環境中的引導和幫助。通過與學生們和家長們的密切合作，我們更好地了解了學生們的需求和問題，并及時采取相應的措施。

這次指導教師活動還得到了良好的評價和反饋。學生們普遍表示，他們在活動中獲得了很大的幫助，對指導教師的工作進行了充分的認可和贊揚。他們在學業和個人發展方面都取得了明顯的進步，增強了自己的綜合能力和競爭力。學生們還表示，他們在活動中結識了很多志同道合的朋友，體驗到了團隊合作的樂趣。

這次指導教師活動取得了圓滿的成功。通過學業和個人發展兩方面的指導，學生們取得了明顯的進步，并獲得了更多的成就感和動力。同時，我們也從中獲得了更多的指導經驗和啟示，為今后的指導教師活動提供了寶貴的經驗和借鑒。我們將繼續不斷努力，為學生們提供更好的指導和幫助，共同助力他們取得更大的成就和發展。

創業指導課堂活動總結 [8]

零食，這似乎是女性和小孩的專利。據廣州食品與健康協會調查，有90.8%的女性都有吃零食的習慣。但是零食熱量高，容易讓人發胖，因此，低熱量零食應運而生，彌補了普通零食的一大缺陷，且市場需求量逐漸增長。目前，上海、廣州、寧波等城市有選擇低熱量食品店這個投資少創業致富之道賺錢的。 低熱量食品主打健康、方便路線，以多元化零食為優勢，甚至有“帶餐”的作用。小店主要經營品種有糙米餅、糙米卷、素肉干、綠茶餅、膳食纖維、水果片、膠原蛋白粉、帶餐湯等零食，以適合不同口味的人群。

　　時尚美甲

如今中國美甲專門店如雨后春筍，短短幾年內，美甲從業人員已達幾萬人，有1/5的美容院增設美甲項目。在西方發達國家，只要從事的職業允許，人們都會增加這種服務項目。美甲可以分為水晶甲、絲綢甲、貼片甲、雕藝甲等。美甲的消費者以時尚女性為主，其中以有一定消費能力的白領居多。只要在國內較好的美甲職業學校學習20天左右，就可以掌握美甲的基本技能和經營技巧。

創業指導課堂活動總結 [9]

今天晚上6:00，學校集中鎮上78位教師召開周前會議，會后6:57開展了校本培訓活動?；顒佑?0位自愿報名參加講座的教師和2位現場抽簽決定的教師一共12人作了發言，主題為“高效課堂之我見”。

12位教師一共用時90分鐘，人均用時7.5分，與預設的每人5---10分鐘精確吻合，此為“高效”之一；

10位自主報名的教師分別從學科、課堂、預習和引導等維度闡述了自己對高效課堂的見解，內容充盈、條理清晰，全方位多角度透視個人觀點，關鍵前提是自主報名，踴躍參與，積極上進，此為“高效”之二；

2位現場抽取的教師，在稍作準備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準備，足見學校教師的素質之高；如果在事前精心預設、潛心挖掘，那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發揮教師的主觀能動性，變要我學為我要學，此為“高效”之三。

12位教師發言結束后，我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳，用時13分鐘，概括為“細致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學生；2號李菲菲，用時8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號李靖靖，用時5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號李曉靜，用時7分鐘，風格“清晰”，有“講”的潛質；5號羅瓊，用時5分鐘，雖然時間不是特別長，但這個“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結，除了幻燈片中有一張紅字與藍底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號萬亞萍，用時8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師，一直沒有機會見識，今天終于耳聽為實，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點“親其師則信其道”頗有感受；7號張奕敏，用時4分鐘，晚上用時最少的一位，感覺剛開始怎么就要結束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節課，是我在xx小學聽過最多課的一位（其它都只有一節），課堂把控精準，肢體無聲語言表現豐富且效果極佳。晚上的評價怎一個“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時應該只有我和你，沒有他了才對，難道這就是傳說中的“高效”真經嗎？8號鄭紅，用時7分鐘，特別之處在于將品社課與習作聯系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號鄭巧巧，用時9分鐘，對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個可以有，但現在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個用心之人，就像那書名“讓學生愛上課堂”，我想這個一定有；10號祝春花，用時6分鐘，“實在”的一位老師，關注先學后教，試水“預習”之道，講明確將及時，講可操作和合作。是??！哪有多快好省地建設社會主義的美事，那不成了評價方法，我想說實在的，沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。

78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學會議室2小時30分，辛苦！收獲果實，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預報），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。

創業指導課堂活動總結 [10]

時間如白駒過隙，轉眼間，一學年又很快過去了?；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

一、有效備課，扎實上課，努力

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。

本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取舍，精心地修改。

二、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。

因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。

同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優秀教研組”稱號。

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一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。

創業指導課堂活動總結 [11]

近期，我校開展了一次備課指導活動，旨在提高教師備課水平，促進教學質量的提升。通過這次活動，我深刻認識到備課的重要性，也明白了備課指導對教師的幫助之大。

在備課指導活動中，各科組教師積極參與，相互交流，學習和借鑒?；顒佑晌倚５膫湔n指導組組織，活動內容包括備課方法、教材解讀、教學設計等方面的指導。首先，備課指導組成員詳細解讀了新版本教材的內容和教學要求，使教師對教材的知識點和重點有了更加深入的了解。其次，備課指導組通過分享備課的心得和經驗，幫助教師們掌握了更加高效的備課方法和技巧。最后，備課指導組還對教師們的備課設計進行了詳細點評和評估，給予了寶貴的建議和意見。

通過這次備課指導活動，我認識到備課是教師教學的基礎，是教學過程中最重要的一環。在備課中，教師需要對教材內容和教學目標進行準確的分析和把握，制定教學計劃和教學步驟，確保教學有序進行。同時，備課還需要充分考慮到學生的學習特點和需要，制定相應的教學策略和方法，以促進學生的主動參與和積極學習。只有通過充分的備課，教師才能在課堂上做到理論與實踐的結合，教學目標與學生特點的契合，讓每一堂課都變成有效的學習時刻。

此外，在備課指導活動中，我還學到了很多有益的備課經驗和技巧。首先，要注重思維的開放性和靈活性，不拘泥于傳統的備課思維方式，要敢于嘗試新的教學方法和策略。其次，要加強對教材的研讀和理解，把握教材的重點和難點，注重知識的系統性和滲透性，使學生能夠融會貫通，形成知識的整體結構。此外，備課還需要充分利用現代教育技術手段，如多媒體教學、互聯網資源等，豐富教學內容，提高教學效果。

通過這次備課指導活動，我深刻認識到備課對于教師的重要性，同時也體會到備課指導對教師的巨大幫助。備課指導活動不僅提供了全面的備課指導和培訓，還為教師們搭建了相互交流、學習和借鑒的平臺，促進了教師間的互動和合作。我相信，在備課指導的幫助下，我和其他教師們一定能夠提高備課水平，不斷提升教學質量，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

通過這次活動，我真切地感受到了備課對于教學的重要性，學到了許多實用的備課技巧和經驗。我相信這次備課指導活動對于提高教師備課質量、促進學生學習效果具有積極的意義。希望學校能夠進一步加強備課指導活動，為教師提供更好的備課支持和培訓，從而推動教育教學工作不斷創新和進步。

創業指導課堂活動總結 [12]

一、什么是創業?

“創業”這個詞來自于英語的”Entrepreneur”和“Entrepreneurship”，一個叫創業家，一個叫創業家體現的創業精神或者翻譯成企業家精神。這一概念由法國經濟學家讓-巴蒂斯特(RichardCantillon)在1800年首次提出，即：“創業家”使經濟資源的效率由低轉高;“企業家精神”則是企業家特殊技能(包括精神和技巧)的集合?；蛘哒f，“企業家精神”指企業家組織建立和經營管理企業的綜合才能的表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產要素。

美國總統奧x在2011年1月31日”Startup America”(美國創業)的演講中說了這么一段話“企業家體現美國的承諾：如果你有一個好主意，愿意努力工作并將其實現，你就有機會在這個國家成功。而在履行這一承諾中，創業家也發揮了至關重要的作用在擴大我們的經濟和創造就業機會”。

經濟學家馬歇爾認為，創業家是以自己的創新力、洞察力和統帥力，發現和消除市場的不平衡性，創造會和效用，給生產過程提出方向，使生產要素組織化的人。美國經濟學家熊彼特認為，企業家是不斷在經濟結構內部進行“革命突變”，對舊的生產方式進行“創造性破壞”，實現經濟要素創新組合的人。德魯克認為，企業家是革新者，是勇于承擔風險、有目的地尋找革新源泉、善于捕捉變化、并把變化作為可供開發利用機會的人。

雖然表述各不相同，但都強調了創業家的價值，并且強調了機會和革新。甚至創業和開不開公司都沒有關系，創業還包括企業內創業和社會創業。

二、創業是不是天生的?

——人人都可能是創業者;人人都必須是自己的CEO。

“創業者是天生的還是可以培養的”這個爭論估計和“領導者是天生的還是可以培養的”一樣，公說公有理，婆說婆有理。一方面有劉強東這樣讀大學的時候就開始創業的，但是更多的人是后來才走向創業道路的。如果說馬云是一個天生的創業者，那么他是在37歲后才走上正確的道路的，麥當勞的創始人、沃爾瑪的創始人好像是退休了才開始創業的。

因此，我傾向于講：人人都可以創業，如果還沒有創業那是因為還沒有輪到你登場。

成為自己的CEO(自己決策，自己承擔責任)也是創業的基礎。

經典創業模型

不得不承認，老外喜歡在方法論和工具上下功夫，有了方法論和工具后后來的人可以很好的繼承前人的經驗和教訓，降低成本提高成功率。全球著名的創業學教父，第一位創業學博士，蒂蒙斯(Jaffry A.Timmons)早在80年代就提出了著名的Timmons Model，今天這個模型依然非常有效，能夠解釋所見到的今天的創業企業的成功和失敗。企業在最初階段，處于極其不穩定階段：機會巨大，資源巨少;發展一段時間后，風險投資注入，引入新的資源和團隊，逐漸趨向新的平衡。

從創業教父Timmons的創業模型來看，創業者主要工作有三個：一、發現機會;二、整合資源;三、溝通，要把這個事情給利益相關者溝通獲得他們的認可和支持。

創業核心能力是什么?

發現機會的能力

創新能力

創業領導力

三、發現機會的能力

創業的機會在哪里?

在回答為什么要創業的時候?通常有兩種回答：一種回答是因為我有***，另外一種回答是因為有一個**機會。我們稱第一種回答問題的方式反映了傳統的思維：從我開始;第二種回答問題的方式反映了新的思維：從需求開始。顯然第二種方式成功的概率才比較大。

你是誰重要不重要呢?重要。重要的不是你能干什么，重要的是你了解客戶的需求，知道要干什么?比競爭對手更懂客戶，是創業者唯一的機會。

創業必須找到一個一般人看不到，看不見的機會。把自己的事情做做好，會讓自己成為一個好學生，把別人的需求挖掘好會成為一個好企業家。

四、創新的能力

何為創新?

我們太喜歡“搞”創新，有時候我甚至把它稱為“創怪”，比看誰更怪。尤其是政府，提出來“創新驅動，轉型發展”、“全球科技創新中心”等等，但究竟什么是創新呢?

我們還是回到它的定義上來。創新，英文叫“Innovation”。我們看看在全球創新指標(Global Innovation Index)2014年排名第四的芬蘭，在其國家創新體系政策中的定義。也清晰的區分了發明和創新的定義：Innovation =Invention + Commercialization，這也難怪一次科技部的一個副部長稱大多數官員對于創新的理解都是錯誤的。

另外，也借機說明下兩者之間價值的差異：一個創新值一個億，那么一個解決方案值1000萬，一個發明也就只值100萬。因此，不必因為手里有個與眾不同的東西就沾沾自喜。技術要想商業化，核心還是滿足顧客的需求。

創新有沒有高低之分?

我們習慣于把體育比賽的精神引入到創新領域，提出更快、更高、更強，表彰打破壟斷、突破包圍等等。但實際情況表明，這些“更優”的企業創業成功的概率并不高，成功者寥寥。

這幾年很火的克里斯坦森的《創新者的窘境》和《創新者的解答》很好的向大家介紹了“顛覆式創新”的概念：

一、低端破壞，用更低的成本，提供給更低端的用戶;

二、新市場破壞，開發未被注意到的'市場提供給非用戶。顛覆式創新的成功概率高過持續性創新10倍。

很多成功的創業者大學時代做過生意。

顛覆式創新的操作

——很多成功的創業者大學時代都很叛逆，做出很多出格的事情

——很多成功的創業者大學時代很博學，有過跨學科學習的經驗

——很多江浙背景的學生創業成功多，愿意從小事做起

拜李善友、周鴻祎等在國內傳道“顛覆式創新”，每一個人都蠢蠢欲動，滿懷希望顛覆別人。但要如何操作，如何顛覆呢?我們可以從兩個可操作層面來看：

1)客戶層面：錢多人傻。

創業指導課堂活動總結 [13]

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經常聽到一些有創業理想的人后悔惱喪，理由諸如我為什么沒有盤下這家店？我為什么沒有提早做這行??？唉聲嘆氣、無比郁悶，網上創業者的心態也大致如此。

這樣的經歷很多人都有，貌似真的好遺憾！

是猶豫不決導致沒能在第一時間做出最正確的決定嗎？

因為過高估計自己的聰明才智，使得我們忽略了應該做的工作、需成倍付出的努力，也忘記了體察事物背后的真相。猶如爬山，登高只見眾山皆小，卻得意忘形不知自己站的太高。

虧損有虧損的原因，成功也自有成功的道理。不了解店鋪出兌的理由、不掌握別人為什么做的響就效仿盲動，十有六七半死不活、十有二三關門倒閉。

創業是由一系列微型事件構成的，系列事件的圓滿完成才可能有更多的機會取得創業成功。這其中，對項目信息的了解、掌握，以及對自身能力的`務實評估都是十分重要的環節。

創業項目無論大小，無論難易，敖東自始至終強調“技能創業”，好的創業項目倘若沒有足夠的技能必定難以輕松駕馭。

國學應用大師翟鴻燊教授有這樣一句話，“常識是學來的，能力是練出來的。一個人的德行和境界，一個人的胸懷和福報是修來的?！?/p>

對于創業者，敖東定要分享這條金玉良言。

比如我們看好一個項目，想開一家加盟連鎖店或是品牌專賣店，那么對行業、市場、操作流程是否有足夠的了解呢？而這些信息的掌握將使創業者快速平穩的度過困難且無法預知的開局。

究竟如何才能掌握這些信息？對于個人創業者來說，就是到同行那里去找。怎么找，自然是邊干、邊學、邊模仿、邊實踐。到同行的店里打工半年，基本就都懂了。另外，放下身段、彎腰干活將讓你從另一個角度看事物、看環境、看趨勢，角度的變化也是獲得對事物全面了解的最佳機會。只要你足夠細心，就會發現對信息的搜集整理、分析總結不再機械、空洞，該做什么、先做什么、重點做什么都變得更加清晰、了然于胸；事情做到什么階段最適合、話講到什么程度最妥當，都將游刃有余、運用自如。

我們都能預見得到，沒搞清頭緒就盲目做事，最后必將“財走運氣飛、里外不是人”。

佛說，不明就里的貪、嗔（偏見）就是深陷泥潭的癡（貪、嗔），好景不長。

所以，親身實踐，既能使你少走彎路、快速入行、快速成長，也能助你做到不失察、不癡迷、不濫斷。

創業指導課堂活動總結 [14]

本次的“理工合伙人”創業挑戰賽由研究生院、學工部團委（創業學院）、校研究生科學技術協會和武漢理工孵化器有限公司將聯合舉辦，歷時三個月，期間創業服務部投入大量人力物力。每一位創業服務部的成員都親身參與到了這場比賽的籌辦當中，作為創業服務部的一員，我感受到了部門成員的團結和高效的執行力，與此同時也發現了一些缺陷，比如人員安排不合理、空閑時間統計不準確等等。在此作出總結，希望本部門優秀的地方能一直保持，不足的地方得到改善。

在“理工合伙人”創業挑戰賽籌劃初期，部門曾舉行多次會議，商討比賽流程細節，每一個成員都發表了自己的意見，能看出每一位部門成員都是有誠意來辦好這次的創業挑戰賽，提出的意見也都非常貼合實際，為后期工作的展開奠定了基礎。早在招收成員之時，創業服務部就很看中成員的創業經驗，這是創業服務部一大優點，部門成員對創業有一定了解，懂得個中艱辛，能更好的參與到對創業者的幫助扶持之中。

在比賽的前期準備之中，各種工作多且繁雜，部門的缺陷也逐漸體現出來。首先是部門成員課業較多，工作時間不確定，導致一些緊急任務得不到很好的完成。再來就是由于部門成員之間的不熟悉，部門決策者不了解成員擅長什么、適合做哪些類型的工作，導致任務沒有得到高效的分配，一些計劃書不得不一改再改。但這些問題隨著團隊協作的逐漸加深，在比賽后期得到了改善。

比賽進入到初賽之時，各項事宜提上日程。由于參賽人員眾多，部門人手不足，創業服務部臨時追加招收了幾名新成員。這幾名新成員素質非常優秀，思想成熟做事踏實。尤其是陳立平同學，對待團隊成員真誠和善，對待工作認真仔細，為創業服務部貢獻了自己的一份力量，是一位非常優秀的學生干部。

到了比賽中后期，部門成員相互有了一定的了解，團隊運作也順暢很多，我們開展了理工合伙人，創業沙拉等講座，均得到不錯的反響。這是對我們創業服務部極大的鼓勵，代表著我們的團隊終于走上

正軌，能夠獨立完善的完成任務。這兩場講座創業服務部幾乎每一個人都有到場，初衷是為了確保現場進行流暢萬無一失，但也不可避免的造成了人力的浪費。有了這兩次的經驗，在以后的活動中，我們會更高效的安排人員和任務。

決賽之前，創業服務部對每一支參賽隊伍的資料進行了復核和完善。由于前期工作中與參賽隊伍溝通不足，一些信息如是否注冊公司、是否入駐創業園也是隨時變化的，我們并沒有實時更新信息，造成后期不得不重復統計信息確保無誤。由于部門決策者考慮不周，讓這些本可以避免的問題發生了。有了這次的經驗教訓，創業服務部在以后的工作中會盡力事前多加考量，不要將問題累積到后期。

最后的決賽之中，創業服務部得到了研科協的大力支持，決賽之前的任務分配準確的當，提前考慮到了所有可能出現的問題。決賽現場井然有序，每一個參賽團隊都全方位的展現了自己的成果，評委們也各自給出了中肯的意見和評分。每一位小伙伴都優秀的完成了自己的任務，賽前的場地布置和賽后的`善后工作也做到了最好，為本次創業挑戰賽畫上了圓滿的句號。

總體來說，在本次“理工合伙人”創業挑戰賽的全過程中，創業服務部盡到了自己最大的努力，每一個人都為比賽的順利進行做出了努力。這期間我們犯了很多錯誤，走了很多彎路，所幸后來都得到了完善解決。也正是這些經歷，讓部門成員之間也有了深入的了解，部門的團隊協作性得到了很大提升。

經歷了這次比賽，創業服務部得到了迅速成長，雖然還存在一些不足之處，但現在已經是一支合格的隊伍，我相信我們有能力面對今后的各種挑戰。作為一個全新的部門，我們將繼續努力，將創業服務部發揚光大，將這些經驗和精神傳遞下去，幫助所有有志創業的理工學子完成自己的夢想。

創業指導課堂活動總結 [15]

為了進一步配合我區“智慧杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體教師課堂教學水平與教學實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學校教研博客上創設一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風，還可以充分發揮科組教師的教學特長與特色，分享大家的教學經驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。

在向西教研博客上，我們特別設立了語文組教研、數學組教研、英語組教研、其他組教研等相關欄目，各科任老師可以在自己的專業欄目里充分地發表教育教學心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學課暢談感想與經驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學環節、教學技巧、教學智慧和教學實效性等各個方面發表自己的疑問和見解，通過教學研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。

在教研論壇上，很多老師發表了許多有個性、有深度的問題及思考內容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學生紛紛舉手發表自己的見解，這樣的課堂就是學生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學習，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上學生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領導的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學到的教學理論實際地應用到日常教學中去。無論是在教學理念上，還是在教學方法上我都獲得了提升。

這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!

感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養、教育科研等方面再創新輝煌,祝福向西明天更加美好!

創業指導課堂活動總結 [16]

隨著社會的發展和進步，教育的重要性日益凸顯。教師作為教育的主要承擔者之一，扮演著促進學生全面發展的重要角色。為了提高教師的專業素養和教學水平，指導教師活動應運而生。本文旨在詳細、具體和生動地總結指導教師活動的相關經驗和收獲。

指導教師活動作為一種培訓形式，旨在提高教師的教學和輔導能力?；顒拥男问蕉喾N多樣，如座談會、研討會、研討講座等。通過這些活動，教師們可以與同行進行深入的交流和探討，分享自己的教學經驗和方法，并從其他教師的實踐中汲取營養。

在指導教師活動中，我們通常會邀請一些有豐富教學經驗的老師作為導師，他們將指導教師們如何具體操作、如何應對各種教學難題，以及如何創造積極的學習環境。作為受益者，我深切感覺到指導教師活動的重要性，以下是我在活動中的收獲與心得。

通過指導教師活動，我獲得了新的教學理念和方法。教育是一個不斷進步的行業，新的教育理念和方法層出不窮。指導教師活動為我提供了學習的機會，我能夠了解到最新的教育動態和教學理念，并試圖將其應用到我的教學實踐中。例如，在活動中，我學到了一種個別化教學的方法，通過了解每個學生的學習特點和需求，我可以有針對性地給予每個學生有效的指導和幫助。

指導教師活動還提供了一個與同行進行交流和學習的平臺。在傳統的課堂教學中，教師們往往只能獨自面對各種教學問題。但在指導教師活動中，我們可以與其他教師進行深入的交流和討論。我跟其他教師分享了我的教學經驗，也從他們那里獲得了一些建議和啟發。這種互幫互助的氛圍不僅促進了教師之間的進一步合作，也為我們提供了更多解決問題的途徑和思路。

指導教師活動在促進個人成長和發展方面起到了重要作用。在活動中，我接觸到了許多教育界的專家和學者，他們分享了他們的教育理念和成功經驗。這些理念和經驗不僅開闊了我的思路，也加深了我對教育事業的熱愛和責任感?；顒舆€提供了一些培訓課程和學習資源，使我能夠不斷提升自己的教學水平和專業素養。

指導教師活動對于教師的職業發展具有重要意義。通過參與這些活動，我們能夠不斷學習和成長，提高自己的教學水平和專業素養。通過與同行的交流和討論，我們可以不斷完善自己的教學方法和策略。指導教師活動為教師們創造了一個良好的學習和交流的平臺，促進了教師之間的合作與共進。我相信，在未來，指導教師活動將會越來越受到重視，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

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