《喂出來》教案

發表時間：2025-12-11

《喂出來》教案（經典17篇）。

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人教版的教材與教參把《喂——出來》一文定位為“環?！敝黝}，我查閱了相關資料并閱讀了星新一的科幻小說，發現這樣解讀文本是不夠的。星新一作為日本科幻界的一個奇才,被尊為“日本微型小說的鼻祖”，由于其人生經歷的坎坷，他對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他把筆觸深入到現實生活的各個角落里，剖析卑劣的人性，表達對現代社會的隱憂和反思。同時他的科幻小說具有強烈的個人特色：想象奇妙，情節曲折，結尾出人意料又富有哲思。基于以上的擴讀，我把教學重點定位在品“人性世態”，聚焦于主體“人”，側重對人類自身的反思以及對星新一小說特色的把握，才有了“復述故事”、“評說人物”、“場景再現”等教學環節的設計。

鈴聲過后，反思這一課的教學，有可喜的收獲，也暴露了備課中預設的不足，

整堂課學生情緒高漲，氣氛熱烈，無論是評說還是表演，他們的積極主動，給了我很多的自信，也讓我在課堂上變的更自如，很自然的走進了他們，把學習的主動權給了他們，把神圣的講臺給了他們。正是這份信任整堂課大家思維都很活躍。

但是回想熱烈的課堂也留下了一些遺憾，我想可能是出于自己預設的不足吧!印象比較深刻的是評說人物一環，本來我預設評說“商人”、“學者”這些主要人物，可是沒想到第一個學生找到的卻是樓頂上的“工人”，還有另外的同學提到的是故事前面出現的“老人和年輕人”，說實話這很出乎我的意料，但是學生分析的有很有新意，所以我都給予了適時的肯定。再就是表演一環，尤其是場景三的表演，學生加入了許多自己的想象創造，說實話當時真的有些猶豫，批評吧，怕打消孩子們的熱情，折斷他們想象的翅膀;夸獎吧，又覺得實在有些脫離了文本。最終我還是有褒獎，也提示了我們場景再現的要求。

這節課我個人覺得最遺憾的地方就是，關于“人性”的探索，雖然我和學生在文本中品讀了很多，但是最終我的總結似乎太輕描淡寫了，沒有能給大家深刻的印象，因此也就導致本節課關于“人性”的挖掘顯得還有散亂，欠缺一個深度。

總之，如何提高課堂效率，創建高效課堂，是值得我們一再深思的問題，可謂仁者見仁，智者見智。但有一點我們必須達成共識，那就是我們每位教師必須有精品意識、創新意識、進取意識，世上沒有完美，完美只存在于對它不懈追求的過程中。

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《喂——出來》續寫精選

半夜，只見一個秤砣由相同的方向從空中襲來，上面還綁著一節支離破碎的麻繩，“梆”地一聲在不遠處墜地?！斑@是哪個沒社會公德的家伙!”工人暗罵。他一腳把那可憐的的秤砣踢開，埋下頭繼續鉚另一個鉚釘。

“嘭，乒乒……”小汽車壞了，房子也塌了。不過，沒有意料之中的爭吵聲，人們一個個抬頭看著天上不斷掉下來的箱子，愣了。

等到反應過來，大家驚叫聲連成一片，車主紛紛棄車逃亡。有些人躲不過厄運，當場被砸死，也有的人少了胳膊，斷了條腿。當然，還有部分人是被嚇死的一些人則以為是發生了靈異事件，正在求佛主保佑呢!應有盡有……

終于，天上不再掉箱子了。不過，別想它就這么結束。正在人們哭喊著死去的親人的時候，天上又掉東西了。這一次是一些紙。

人們狐疑地拾起一看。于是，有的人看到了自己未婚妻的日記;有人看到自己女朋友同別人的親密合照;警察撿到了一些犯罪證據;國家元首看到外國的機密文件;犯罪分子拾到假鈔……當天上不再掉紙的時候，動物，浪人的尸體掉下來了，雨水也不再是雨水，而是發著惡臭的工業污水……

頓時，一些人崩潰了，瘋子滿地跑，尸痕遍野，血流成河，觸目驚心。

如果你細心一點，可以發現，在那踩爛的木板里，有一塊寫著“填洞公司”的牌匾。

自食其果的人類不值得同情，值得同情的是被人類破壞的自然環境和生態系統。

當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。那位工人還在欣賞那世界的美景。對那塊石頭茫然不知。幾天的時間里，城市里的人們發現天空中總是會莫名的墜落一些莫名其妙的東西，一開始并沒有太過于在意，但隨著時間的流逝，人們漸漸覺得不對勁了，因為他們不僅發現了一些小物件，還有一些流浪者的.尸體，清秀字跡的日記本，上面密密麻麻的寫著許多字……最恐怖的是天空會時不時像瀑布那樣，不過掉落下的不是水，而是廢物和污水。

或許別人不知道，但親眼目睹在很久很久以前發生過的那件事的人們卻比誰還清楚，因為他們親手扔下去的物品都一一被返還了。沒多久，地球就因為這些污染環境的東西糟蹋的不成樣子，哪里還能見得到人類的蹤跡?

當人們正得意洋洋的生活時，突然，不幸的事情發生了，所有被丟棄的廢舊品都傾盆而瀉。頓時這個村莊被嘶啞的喊叫聲和血色的薄霧所籠罩。大多數的人都在這次災難中一睡不醒，那些有幸存活下來的人有的因親人的離去而傷心欲絕，把七情六欲拋之腦后的人也被大街上的腐臭的尸體和可怕的老鼠折磨的疲憊不堪。凋零的玫瑰花瓣掩蓋了腐爛的尸體，有誰聽得見十字架上沉重的嘆息。那記錄著的被血撕碎的昨天消失了，只剩烏鴉凄慘的哀叫…

時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總能拾起明媚的憂傷。

一百年后的今天，生活在這里的人們過著桃源般的生活。忽然，一陣臺風猛烈襲來。臺風過后，晴空萬里，一個無底洞卻出現了，可喜的是人們學會了用良知、正義、道德去填補。

小石頭順著樓直沖下來，剛好填洞公司的老板路過樓下，只聽“哎喲”一聲，小石頭剛好砸到老板頭頂，痛得老板直叫。老板嘲樓頂喊道：“是哪個缺德鬼干的事呀?”工人似乎聽到叫喊聲，他朝樓下望了一眼。正在這時，剛才飛出小石頭的那個方向又飛來了一塊帶著繩子的小石頭，砸在工人的頭上。工人以為老板報復他，連忙沖下樓要跟老板講理。

老板看著樓頂時，工人下來了，他來到老板面前說：“我沒丟石頭下來，你憑什么丟石頭上來呀?”老板大叫：“你怎么這么不講理呀?我沒丟石頭上去呀，我沒那么大的力氣。”說著，工人帶老板到了樓頂。正當這時，從剛才飛出石頭的那個地方有連續不斷地發出聲音，并且越來越刺耳，嚇得工人和老板直滾下樓，而樓下的行人也大罵道：“吵架也不用拿擴音機嘛，吵死人了?！?/p>

過了一會兒，聲音停止了下來。工人和老板看到夕陽也下山，就帶著疑惑不解各自奔回家中。第二天，他們剛上樓頂想看看聲音是怎么回事。老板忽然覺得頭頂上有東西，他讓工人看一看。工人抬頭一看：“我的天呀!這么多灰塵我還第一次見到?！崩习逵檬纸恿藥装崖劼?，大叫：“不對，這是原子能廢料，快跑?！闭f著，就拉著工人沖下樓。正當他們到樓下商店里時，成千上萬堆原子能廢料從飛出小石頭的地方傾盆而出，接著又是紙，保險箱，尸體，污水，照片，鈔票接踵而來。路上的行人有的被埋沒，有的被砸中，有的被水沖走。整座城市陷入混亂之中。

老板明白了，他走出外面叫道：“那是我那洞的出口!”說完，就埋在廢料之中,再也沒有出來。

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夕陽落山，傍晚來臨。那位工人躺在床上，雙眼微閉，腦海中想象著城市美好的未來，安然入睡。

“轟隆，轟隆……”巨大的響聲出現在這位工人的夢中：原本蔚藍的天空之中憑空多了一個的巨大的空洞，那空洞還在緩緩的擴大，仔細一看竟是有一雙無比巨大的紫黑色的手臂，那雙大手正在將那空洞不斷地向兩邊撕扯，似乎要從洞中爬出。不一會那洞就被那雙大手撕扯得足夠巨大，那怪物縱身一躍從洞中跳了出來，

怪物張開了嘴巴，從它的嘴中傳來的巨大的吸力將世界中的一切都向它的嘴中吸去：云朵、樓房、汽車、人畜、大江大河、山岳，甚至連地皮也吸了去。在吞噬的同時，它的尾巴高高的揚起。它的尾部竟也有一張大嘴，但那張嘴卻不再是向里吸，而是向外吐出大片大片的墨綠色液體，那液體的腐蝕性比硫酸還要搶上萬分，任何物體在碰到它的一瞬就會瞬間融化。大地上出現了一個又一個深達數千米的巨大坑洞。世界正在逐漸走向毀滅……正在那位工人驚愕之時，突然，怪獸轉過身來，用他血紅色的眼睛死死地盯著他，一團墨綠色的液體落到了他的身上。望著自己飛速融化的身體不禁驚叫出聲，“??！”。

他猛地從床上坐起，身上蒙著一層細密的汗珠，抬起頭向窗外望去：窗外漆黑一片，那深邃的黑暗仿佛是怪獸的巨口，要吞噬著世間的一切。她轉過身來，不敢在向窗外看去，心臟的跳動之快仿佛要沖破他的胸膛。躺下身來，閉上了眼睛，心中默念道：這只是個夢，這只是個夢，這只是個夢……

不久，那位工人的夢境仿佛變為了現實。

就在那塊小石頭落下后不久，一聲機器的轟鳴響徹云霄，那巨大的聲響，令千里之外的人都能清晰地聽到，而在聲音的發源地卻什么也沒有發現。這件事情終于引起了人們的重視，各路科學家都會聚于此，對這聲音的來由開展研究，這其中便有著之前用擴音機向洞中探測的學者。學者聽到這聲音的錄音之后，心跳陡然漏了半拍，這不是，這不是自己在十幾年前用擴音機放出的聲音嗎？可他隨即又否定了自己的想法：那洞是通向地底的，而這聲音卻是從空中來的，不可能！

他的心已經慌了。

沒過多久，在那棟樓的附近發現了一個秤砣，那上面還綁著一根長長的繩子，這不是那天那個記者扔下去的嗎？因那繩子上有著那位記者的指紋，所以那個記者已經被抓去審問了。當時這位學者就在那位記者的旁邊?？吹搅顺禹戎螅俏粚W者最后的心理防線瞬間崩潰了。第二天早上，他就帶著家人離開了這座城市，搬到了另一個國家定居。

哪個城市完了，他想到。

與他同時逃走的還有那個商人。在見到這發生一切后那商人立刻解散了他的公司，卷著從那洞中牟取的財利落荒而逃。在逃走的時候他的心中也同樣出現了一句清晰的話語：這個城市完了。

又過了不久，從那片天空之上又掉落了大片的核反應堆材料。緊接著又掉落出了許多信件和保險箱子，突兀地立在大片的垃圾之上。那些眼尖的國內特務與國外間諜發現了這之中的蹊蹺。他們通過各路手段將這些文件的一部分運輸回國。拆開信件之后各國官員無不大驚失色，那里面可無不是外交部和國防部的機密文件。他們立即意識到了問題的嚴重性，也聯想到了那個洞存在。

各國首腦都慌了起來，那可是國家的機密！各國領導聚在一起紛紛討論推測。終于，各國達成協議，立即封鎖那座城市，甚至封鎖那整片陸地。當然，那個深不見底的洞也被層層鋼筋封鎖了起來。那片陸地全部成了無人區。

那陣封鎖之后世界仿佛重歸安寧。學者又開始向人們講述他的“偉大理論”；商人也開始重新投資新的項目；首腦們在工作之余，悠閑地喝上一杯黑咖啡……一切都是如此的安然、平靜。

可這平靜卻并不長久。那個洞仿佛一夜間就出現在了世界各地。大片大片的工業廢水從天而降，河流被污染，花草樹木被大片大片的侵蝕。青山不在，綠水已然變了個顏色，烏黑烏黑的一片；隨著尸體病變、病毒擴散的出現，世界上又爆發了無盡的瘟疫……

無數的人類死在這場大禍之下。

沒過多久，世界已是一片荒蕪，殘存的人類無不聚在一起，跪在地上哭喊：“救救我們吧！神吶，放過們吧！……”可這已被人類破壞得千瘡百孔的世界，如何能聽得見人類的呼喚呢？人類所能迎來的只有毀滅。

工人再次睡下后，噩夢又開始了，很顯然，那夢并沒有隨著他的醒來而結束，只是場景卻變了個樣：一個丑惡的的怪獸咬著一個人的雙腿。這個怪獸同樣有兩張嘴，另一張長在尾巴上。那尾巴就正對著那個人的臉，而那個人正在用食物喂著那張嘴，在喂的同時臉上還掛著燦爛的笑。

于是便出現了一幅奇怪的畫面：一個人笑著在喂一個正在吞噬著它的怪獸。

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一、說教材

（一）教材定位：

《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環境污染為題材。題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了?？梢愿兄髡叩囊馑际钦f，不愛護環境，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。本文故事性強，情節完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發人深省。情節全然出于幻想，理念卻發人深省。

（二）教學目標：

根據教材定位特點及新課程改革的理念，我把本課的教學目標定為：

知識與能力目標

⑴了解科幻小說的文體特點；

⑵拓展學生的思維，培養學生的聯想和想象能力；

⑶概括小說情節，整體把握文章內容；

⑷分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。

過程與方法目標

⑴整體感知課文，概括內容并組織語言表達的能力；

⑵重點閱讀人物描寫部分，挖掘文章深意；

⑶聯系生活實際，探究想象與現實的關系。

情感、態度、價值觀目標

增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。

二、說學生

1、學生知識基礎和生活經驗

本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，學生學習起來有一定的難度，因此會側重于人物具體描寫的分析，從中概括提煉。

日常生活中，學生對環境污染見得太多，因此會有些不以為意。通過本文學習，讓學生增強對環境的憂患意識，懂得珍愛環境。

2、學生學習能力的分析

學生對文章的整體感知、概括能力在逐步培養中，本課也旨在訓練學生通過顯性信息挖掘隱性信息的能力。

三、說教學方法與手段

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感、態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下：

1．在有目標、有層次的閱讀中提煉、整合信息，“應該充分讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握科學知識和運用語文的規律”。（化用新課標語）

2．聯系生活實際，訓練學生有方向的表達。

3．拓展學生的思維，激發學生的聯想和想象。

四、說教學過程設計

1、教學思路安排

這是一堂閱讀課，重在培養閱讀能力，而閱讀就是閱讀者用視覺和思維提取信息的過程。先讓學生提取顯性信息，通過重點突破，挖掘隱性信息，并在此基礎上聯系生活實際培養學生關注生態環境、增強環保意識。

2、教學環節安排如下：

《喂—出來》教學設計

設計與執教：金若水

●教學目標

⑴了解科幻小說的文體特點；

⑵概括小說情節，整體把握文章內容；

⑶分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意；

⑷拓展學生的思維，培養學生的聯想和想象能力。

⑸增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。

●教學重點

⑴分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意；

⑵增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。

●教學難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，體會文章深意。

●教學方法

1．在有目標、有層次的閱讀中提煉、整合信息

2．聯系生活實際，訓練學生有方向的表達。

3．拓展學生的思維，激發學生的聯想和想象。

●教具準備

多媒體

●教學設計理念

課堂可以不完美，但一定要能活躍人的思維，啟迪人的心智，激發人去求真向善，積極上進。

●教學步驟

第一板塊：由文體入手激趣導入，簡介文體及作者。

第二板塊：整體感知

（1）構想結尾

（2）概括情節

第三板塊：深入探究，分析人物描寫，體會文章深意。

（1）文中的人們有沒有意識到丟進洞中的垃圾最終會帶來災難？

（2）說說：這是一群（的人）

第四板塊：聯系生活，反思課文。

現實生活中，人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們為什么這樣處理垃圾呢？這與文中的人們做法相似嗎？

第五板塊：拓展延伸。

第六板塊：想象作文訓練。

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1、閱讀理解課文，培養科學理性精神和人文關懷的思想底蘊，了解科學文藝作品的基本表現特點。

2、探究作品的內容實質，培養學生質疑思辯能力，領悟并感受作者的思想感情。

3、理解現實與想象思維的'關系，通過跨學科的知識整合，體味課文的人文價值，從而激發學生探索、熱愛科學的思想情趣。

1、教學引領：

本文是以科幻小說的形式表現環保這一主題的，讓我們一起走進文本，也許會帶給我們更多的思考。

從小說的情節發展過程中，你們發現了什么問題嗎？

3、教師啟迪：

本文出現的后果是我們想象中的嗎？有誰來描繪一下這種局面？

4、學生活動：

用簡潔的語言描述可能出現的景象。

5、教師調動：

請同學結合課文分析一下，造成這一場災難的原因是什么？

6、學生活動：

學生分別分析處理洞和利用洞兩大主要情節。

7、學科整合：

請生物老師從生物學的角度解釋洞里的物質是否仍存的原理。

通過以上內容的分析，我們明白了一個道理，這就是：只顧眼前利益，漠視環保的自然規律，人類必遭報復，那么，請同學們進一步調動思維，結合我們身邊的今天，用一句簡明的語言總結一下今天學習的收獲，可以用我認為，我明白，我提議等字眼提起自己的觀點。

請同學們將最好的語言告訴身邊的朋友和親人，讓我們人類永遠進步，讓大自然永遠與人造福！

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【教學目標】

1、知識目標：

積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節，理解作品的主旨。

2、能力目標：

把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。

3、德育目標：

引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

【教學重點】

把握小說的情節，探究想象與現實的關系。

【教學難點】

理解結尾的含意，領會小說的主旨。

【教學方法】

1、漫畫激趣法。

2、復述法。

3、品讀鑒賞法。

4、討論點撥法。

【教具準備】

多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導語設計

臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

二、作者及文體簡介

(多媒體顯示)

1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。

2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。

3、預習作業：

(1)給下列加點字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán) 履行(lǚ)

(2)解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示三幅漫畫：

第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。

學生饒有興趣地觀察，踴躍發言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調一些詞語：

哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節。

4、學生復述課文，整體把握課文內容。

選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。

教師點撥：故事情節是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局，思路要清晰。

(多媒體顯示)

教師總結：小說先渲染新發現的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。

四、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意

1、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么?

學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。

教師提示：可聯系上下文，理解結尾的含意。

明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

如：

(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

(2)文章真正要說明的是什么問題?(環境保護問題)

(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?

……

3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

4、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現實的意義?

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發?

學生各抒己見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

保護環境，刻不容緩。

……

(3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢?

5、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?

學生自由發言。

【預設】

生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”

生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

生5：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……

……

教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環境，善待自然。

五、布置作業

1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

2、展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。

(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續寫如同出自作者之手。)

附：板書設計

喂——出來

“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

六、教學反思

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一、教學目標

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

二、教學重點、難點

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

三、教學設想

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

四、教學過程

（一）課堂游戲：環境保護大會

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?/p>

3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生。）

4、導入新課——《喂——出來》

（二）整體感知

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來？？）

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

（三）探究活動

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。如：

（1）洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

（2）文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）

（3）那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？？？

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。如：

（1）作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

（2）讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？學生各抒已見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。保護環境，刻不容緩。

（3）文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發生什么事呢？

（四）課堂活動

欣賞圖片，談感受。

（五）布置作業

1、完成課后第三題。

2人教語文八年級下冊第15課

展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。

2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

板書設計

喂——出來“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

?? 《喂出來》教案 ??

1、作者幻想那么一個深不可測的洞有什么作用?

用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。

2、課文第42段“開始，村時的人有點擔心，生怕會出什么事情”，為什么人們的擔心未能阻止荒唐的行為?

因為商人為利益驅動，而人們又為自己的眼前利益驅使，所以不能做出明智的決斷。

3、課文第47自然段的內容反映了人們一種什么心態?

反映了現代社會中人們只顧追求現代化的享受，而忽略了對由此而造成的嚴重污染的治理的一種得過且過的心態。

4、小說為什么用”喂,出來”這題目?

環境污染的因素不斷積累,到時就會造成嚴重的公害.世上什么事情都是這樣,不斷積累,量變到質變,結果就出來了.

★本答案讓你聯想到什么?

俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆.

啟示:負面的事做不得,小錯誤要及時糾正,正面的事情要堅持不懈的做下去.

?? 《喂出來》教案 ??

一會兒過后，遠處傳來“哐當”一聲，像是玻璃被砸碎的聲音，那名工人一驚，立即從沉醉中清醒過來，然后快步跑過去查看。

巨大的聲響引來了許多在此工作的工人，他們議論紛紛。“哪個這么沒有良心？”對于負責這里的工人，可沒有注意自己的形象，破口大罵起來了。

但是，他們沒辦法，只好再裝回一塊嶄新的玻璃，并把那個砸碎玻璃的罪魁禍首當垃圾般地又扔回了那個“無底洞”。當然，他們怎么也不會知道，砸碎玻璃的那個東西，就是那天一位記者用來測量“無底洞”的深度的秤砣，而且在這上面還有一截相當長的麻繩。

就這樣，這件離奇的事就草草了事了，因為誰也不會注意這個秤砣，哪怕是當初那位記者。但是，事情卻遠沒有結束。自那天玻璃被砸碎后，城市里的怪事就接二連三地發生了。先是從天空中傳來十分刺耳的高頻音波，弄得人們經常在夜里痛不欲生。

等到“音波事件”結束后，天又下起了“不明物質雨”，經專家測定，這些都是對人健康危害極大的核反應堆廢料。這一次，市民徹底恐慌了，紛紛想逃離這座“魔鬼之城”。但由于相關人員及時清理，并又再次倒進那個洞里，再加上市長多次出面安撫，慌亂的市民終于又平靜了下來。

人們繼續向洞里輸入垃圾、廢料，洞也像以前一樣慷慨大方地吸收著各種各樣的垃圾，就這樣，天空又變得蔚藍，大地也變得干干凈凈，人們過上了他們所謂的幸福生活。但是，好景不長，怪事又再次發生了，而且這次天空掉下的不再是那種好清理的廢料了，而居然是尸體、廢紙、文件、照片等。人們無奈，只好全民動員，再次把那些垃圾扔進洞里。但他們卻不知道，這樣做，只能使下次有更多的垃圾降下。這樣日復一日，人們并不知道，這些降下來的東西，都曾是他們自己的啊。

“垃圾雨”的降“水”量越來越大，直到有一天，由于垃圾太多了，幾乎可以達到整座城那么多的時候，人們終于堅持不住了，后來他們陸續地發病死在了自己曾經認為美好至極的城市里。

人類，終究還是輸給了自然。如果垃圾是毒蘋果，那么人類給大自然吃過的毒蘋果，遲早有一天，人類也會自己咽下去，最終滅亡的還是人類自己。可能，這就是我們所謂的自食其果吧。

保護自然，就是保護自己。

?? 《喂出來》教案 ??

【教學目標】

1、知識與能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說的情節，培養學生歸納概括能力。

③學習小說想像的手法，進行想像練筆。

2、過程和方法：①通過小組討論解決疑難問題。

②聯系生活實際深入理解主旨。

3、情感態度價值觀：①增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。

【教學重點】

①聯系生活探究小說的深刻含義，增強環保意識。

②培養學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。

【教學難點】學習借助豐富大膽的想象結構文章表達深刻主題的寫法。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、聽故事

今天看到這么多老師來聽課，大家緊張不緊張？

下面老師給大家講一個故事，放松一下，好不好？

的導彈研制專家愛博士的兒子不見了，全家人陷入了恐慌之中。等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個低沉的聲音從聽筒里傳來：“喂，你就是大名鼎鼎的愛博士嗎？”

“在下正是，請問您是哪位？”

“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢?！?/p>

愛博士的聲音顫抖起來，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢？”

“只要你把剛研制成功的機器人交出來，我就放了你的孩子?！?/p>

“這怎么能行？這可是我專門用來對付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設想，我給你錢吧?！?/p>

“錢？博士不是常說科學是不能用錢來衡量的嗎？更何況，我一定能賣個更高的價錢?！?/p>

“哎，好吧。我答應你。不過，我的孩子真的在你那兒嗎？”

“這當然。他就在我身旁的長椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺呢。” “真的嗎？能讓我聽聽他的聲音嗎？”

“可他還在睡覺?！?/p>

“沒關系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無恙，我就答應你的要求。我的孩子聽覺神經很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會嚎啕大哭起來?！?/p>

“竟有這樣怪癖。好吧，不過我得先把門窗關緊，免得哭聲驚動別人?！?這時，對方傳來了好像關窗的聲音下面會發生什么？請同學們猜一猜。

生：……

師：有想象力，但誰會這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結局嗎？

生（眾）：想。

師：博士靜靜地等待。突然，對方傳來了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說道：“爆炸開關就在機器人耳朵上，他竟然沒發現。壞人又少了一個?！保▽W生笑）老師看到有的同學恍然大悟地笑了，故事的結局是不是有些出乎你的意料？這個故事是日本的科幻小說家星新一的一篇科幻小說，他的作品以結尾出人意料，富有哲思而見長。今天我們就一起來讀他的另一個有趣的科幻故事《喂——出來》。

科幻小說是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景的小說。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬里》都屬于科幻小說。

二、作者及文體簡介。

作者星新一，日本科幻界的一個奇才，現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界，以微型小說，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

文學體裁：科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素、

科幻小說的特點：1、情節基本完整 2、構思新穎巧妙 3、結尾出人意料

三、整體感知

1、快速閱讀課文，感知課文的主要內容。

2、思考：這篇文章是圍繞什么來寫的？洞

3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序，并且用

示例：現洞——探洞———填洞————洞漏

4、根據四幅圖片再復述故事情節：說說本文講述了一個怎樣的故事？請用自己的語句簡單概括。

故事情節的概括：一場臺風之后，一個村莊發現了一個神秘的黑洞。幾經探究之后，人們把它當作一個的處理垃圾的`場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環境越來越好。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾。

小結：這體現了科幻小說的第一個特點，情節相對完整。

5、這個洞深不可測，不管是扔進什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個城市洗刷著各種骯臟的東西，這個洞一時間給人們帶來了很多益處，因為有了這個洞，我們的世界變成什么樣子了呢？

指名朗讀，課文第50自然段。

請你用詞語描繪出這美好的世界，例如：美麗

6、這世界真的是太美了，小說中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著眼睛得意洋洋的眺望著遠處的地平線，可是這種美好幸福的生活一直延續下去了嗎？（沒有）洞變還是發生了，請同學們朗讀課文第52至56自然段。

7、這個洞不再是一股腦兒的對所有東西照收不誤了，它究竟發生什么變化了呢？我們生存的世界會發生什么樣的變化呢？請同學們閉上眼睛想象一下，用語言描繪出你看到的情景。

用簡單的詞語概括一下這樣的世界。

小結：這體現了科幻小說的第二個特點，結尾出人意料。

四、探究分析：誰之罪？

?述職報告之家Ys575.COm周更精品專欄:

喂海鷗作文?|?滇池喂鷗作文?|?太陽出來的句子?|?出來曬下心情的句子?|?《喂出來》教案?|?《喂出來》教案

報應來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了，我們不禁要問：誰之罪？（對，是人類）

現在小說中與洞有關的這些形形色色的人都被推上了審判臺，現在你們就是法官，你們認為誰應該成為被告？

同學們都很嚴格，都是鐵面無私的包公，大部分人都是罪責難逃。這個洞就像一面鏡子，折射出人性百態，人性的復雜在這里展現的淋漓盡致。

五、深究主題

作者為什么要幻想出這樣一個深不可測的洞？

小說的情節是虛構的，你認為小說的內容與現實生活有聯系嗎？小說內容源于生活，而高于生活，虛幻的情節也是根據現實生活想象出來的，那么在現實生活中，人們把什么當成了小說中這樣的無底洞呢？

種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進這個無底洞以后，有相當的一個時期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍色，但這種變化只是短暫的，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，人類終究要自食其果。

小結：這體現了科幻小說的第三個特點，構思新穎奇特。

六、拓展延伸

不到新疆不知中國之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉伊犁被稱為“塞外小江南”，我們的家鄉伊犁盛產薰衣草，被稱為“中國的普羅旺斯”。我們的家鄉伊犁是否也正遭受著不同程度的環境污染呢？

七、作業

我們要為我們美麗的家鄉獻出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請同學們為我們美麗的家鄉伊犁設計環保公益廣告。

?? 《喂出來》教案 ??

收錄整理作文素材喂——出來，希望對您的寫作有所幫助，文章僅供參考，不可復制粘貼，學習到方式方法才是真正的有所得，下面隨小編一起來看下作文素材喂——出來吧。

【《喂——出來》續寫】

劉帥帥

又有一顆小石子落下，恰好砸中那名工人的頭盔上，他身子一震，轉過頭看著腳下的石子，向四周望去，怒曰哪個小屁孩亂扔的。

忽然，一聲巨響，他詫異的轉了身，猛地想到了什么，立馬趕了過去，到了地方，才發現已經有好多人在那屯著，在眾人的喧嘩中，只聽見了一句句：“可憐啊，這么年輕的小伙，就這樣，唉......”他鉆進人堆，發現一個人躺在哪，頭上血流不止，撲通！他跪了下去，手輕輕的讓那人的眼睛閉上，叮咚叮咚，救護車來了，他們是那樣的迅速，不久他人就到了車上，但那一切都仿佛好慢好慢，在工人的眼神里不斷回放......

“今日，某某大廈發現數箱原子能反射堆所產生的廢料，引多人受傷，一人死亡，疑似是從天而降，目前在調查中，如有目擊者請撥打xxx-xxxx-xxxx下面是廣告時間?！币蝗祟j廢地關上電視，閉上眼，兩行淚水靜靜地留下來了，在那一剎那，他將要落地的淚珠好似幾顆脆脆的玻璃，落地即碎，空氣中，只有那句：“為什么會這樣，為什么......”

視角轉換，在一棟高檔大樓的頂層，一個人也關上電視，他拿起一張照片，點開手機，對比后，他那瞇縫的眼睛仿佛放大好多倍，空氣中，留下的他的話語，不可能！

接下來的幾天，城市各地都會落下各種奇葩的東西，一些人疑惑，而更多的就是驚訝。

他，他的工地停工了，而他仿佛在自暴自棄，直到一天傍晚，他拿著酒搖搖晃晃的走著，一張照片從天而落，拍在他的臉上，他嘀咕了幾句，看了一眼，那醉醺醺的臉上，浮現出了驚訝，那是他和他弟弟以工地為背景照的照片，細看，在照片上，那樓的上面，仿佛是一個黑洞，又仿佛是個鳥，可他看了之后，他被酒水麻醉了的心一瞬間清醒了，他步履蹣跚的跑回家，打開電腦，想要找一件東西，終于在他不懈的努力下找到了，他也趴下去了，知道次日太陽已經升到半空，我找到了，他一聲歡呼，打碎了他身邊的寂靜，原來他找到了那個老板讓他們扔到無底洞的東西時的照片，和那天砸他弟弟的一對比，相似百分之九十九，他決定出發，去一趟那個洞。

到了，只見人們還是把亂七八糟的東西往里扔，他發現一個坐在地上的僧人，便上前盤問，原來他是那個廟的主人，最后，他只對工人說，心善則美，心美則凈。

工人仿佛知道了什么，立馬趕回家，上網搜了搜那個廟，結果，對那個廟的簡介只有一個廟的名字，原來那個廟叫無穢廟，其他的什么也沒有。

他想出了一個大膽的猜測，也許人們扔進洞里的污穢，洞會一概返還，他把這個信息發散到網上，好多人立馬想到新聞這幾天播的，這信息很快就傳的火熱，但是一些人根本不認同，認為那是謠言，反對的人都是些“大人物”，也許因為他們的名聲，一些贊同的人也不吭聲了，之后這個消息就被封殺了。

他又來到了那廟，雖然那沒有幾個人了，差不多都是小孩往里頭扔，也許那些大人都不敢了吧，有在一個角落發現了那僧人，跟他說了他的看法和后果，只換來他的一句話：“施主，想讓這個城市干凈，沒有人會被利益魅惑的話，隨我跳入這洞吧，只要跳了就沒有事了”，“我會不會死？”他疑惑的問，僧人閉上眼說“是。”

許久，工人站起身，可能要走，但是他說我們跳吧，我一人死亡換千人安全，也許我的弟弟會贊成我的，那僧人臉上閃過一絲驚訝，留給空氣一句，走吧。

“再見，城市。弟弟我來找你了，等我。”他一聲叫喊。一蹦，身子便落入洞中不見了。

砰！“哥走神啦，還照不照了，是不是想老婆啦”，他驚醒，看見了他，看見了那樓，看天空，并沒有什么，想起那僧人的八個字，一心感慨?！罢樟苏樟?，你猴急啥，瞧你這一臉猥瑣的，給我正經點”他回了弟弟一句，然后，就沒有然后了，也許新的生活來臨，沒有洞，沒有僧人，沒有利益......

殊不知那廟下，那黑洞慢慢變小，直到成為一個黑點，如果你走到哪里也許會聽到某人留在空氣的話語，“欲望，利益讓洞變大，心善，心凈讓洞回到起始?！边@樣循循環環，真無聊啊，我可真是個苦差事的獲得者。也許下一場臺風就要來臨。拭目以待吧。

【《喂——出來》續寫】

范芮含

滴嘟，這顆小石子，不輕不重的在地上彈了一下，兩下......

似乎是想破壞一下這完美的世界。

天空似乎依舊瓦藍瓦藍的，但似乎不再那么寧靜了。

倏然，瓦藍的天空變得越來越昏暗了，樹蔭下的這個工人依舊愜意的很，甜甜地笑了，難道是在夢里夢見他完美的世界了嗎？

天空越來越暗，似乎隱隱帶點殺氣，盡管，它暗的很慢。難道，沒有人察覺出來嗎？

“??！媽媽，天黑了吖。”一個可愛的小女孩突然叫了起來，全村的人齊刷刷地抬頭望向天空，是的呢！天怎么會變得這么黑了。

果不其然，大白天卻黑得比黑夜還黑的事情轟動了全球，有許多媒體想快速地轉播這一奇觀，增強收視率?？墒牵瑹o線電波似乎怕了呢，電視機依舊黑屏，全世界的，不管是什么燈，通通開不了。

大家叫喊著，推著，不停的有人摔倒，小孩子的哭聲不斷，羊害怕了，凄慘地叫著，但，似乎狼開心啦......

世界陷入一片慌亂中。

仿佛，只有那一粒小石子暗暗地笑了，它看得清周圍的一切。

一瞬間，空氣壓抑，大片大片的“東西”壓著地球上方，像是要把美麗的地球壓扁。

慢慢地，慢慢地，地球好像撐不住了，倏地，像泄了氣的氣球。天下那一大團大團，大團大團的“黑”東西破“球”而入。

看清了！看清了！

看清了！

——

“啊，那是我壞掉的自行車！哦！疼，停！快跑！”

“啊，那不是，兩年前被我一不小心毒死了的老母狗嗎？”哦，惡心，別砸，別砸，......

“那不是我......”“啊，不！”

......

簡直了，宇宙是要像當初滅掉恐龍那樣滅掉人類嗎？

哈，盡情地喊叫吧！無知的人類！

【《喂——出來》續寫】

尹浩然

可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！

當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒有引起他的絲毫注意。

所有人都沉浸在這“美好”的世界里，沒有污染?？伤麄儏s無一發現這是假象。事實上，人類自己制造了一次災難，而這個災難，已經來了。

“一名新聞記者做現場報告時，不幸被天降異物砸死”。各大網站上的頭條新聞都是這個，遇害者被砸的腦漿四濺，慘不忍睹?，F場檢驗，這個“天降異物”是一個稱砣，在其上面還綁有一根繩子。很多網友猜測，是誰家“熊孩子”的惡作劇，不小心釀成了悲劇。現場拉起了警戒線，相關人員處理著案發現場，外面圍了一群人，大家都七嘴八舌說著什么。就在這時，天空中突然傳來奇怪的聲音，在場的人都仰頭看向天空，那聲音越來越大，越來越雜。聽得人頭暈腦脹，很多人的鼓膜發生了破裂，更有人現場暈了過去。噪音持續了半個小時之久，聲音嘎然而止，看向大街，路上的人多數都已倒在地上。

這件事過去之后，平靜了幾天，天空沒有再有什么異樣。可是人們開始慌了。很多科學家，都要瘋了，因為他們無法解釋那段噪音是怎么回事。自然災害嗎？沒法解釋。

一周時間的平靜，很多人都忘記了那件事，又回歸了正常。可是......

“嘭！”一聲巨響，天上掉下來一個東西，砸到了一輛汽車上，接著又是好幾聲響，汽車的警報聲打破了深夜的平靜，很多人氣憤地從家里出來。出來的人大都睡眼惺松，但看到外面的場景，都瞬間醒了，冒出了一身冷汗。

遍地的，全都是尸體。有些已經腐爛不堪，還有許多是動物的尸體......一時間，靜寂的夜晚瞬間躁亂起來。

人們慌了，人類陷入了恐慌。突然的天上向下掉尸體，這讓許多人都無法接受。

第二天，天上開始“下雨”，雨很大，顏色很怪，氣味很刺鼻。

雨一直持續了一周，地球上所有的植物都已開始掉葉、泛黃、發黑。所有的江河湖海，都變成了黑色，綠色。人類大面積病發，水被污染。

一個月后，醫院擠不開了。大街上，尸體堆成了小山隨處可見。多數醫生護士已經崩潰。孕婦飲用了“黑水”，嬰兒幾乎都是畸形。天上不斷掉落一些重物，很多建筑都被摧毀。

一年后，地球上沒有了生命。只是一片廢墟。

在一個角落，一個死去的老太太手里緊握著一個牌子，上面的字已經模糊。隱約看來，寫的是

“保護環境......”

?? 《喂出來》教案 ??

在看了《喂——出來！》這個標題后，還以為是一篇講述關于道德禮貌方面的文章。但看了這篇文章的內容之后，不禁大吃一驚，這是一篇科幻小說，講述一個不可思議的黑洞。不過，文章透出來的一個中心思想，依然是一個道德問題，一個人對自然的道德問題。

“人不給自然留后路，自然也不給人留后路。”這句俗語就很好地概括了人與自然的關系。正所謂你敬我一尺，我敬你一丈，像文章里所說的，人類把所有廢物投進黑洞里，不用多久，黑洞又把廢物送回來。人與自然的關系很微妙：有時像一對情侶——你愛護我，我保護你;有時像一對敵人——你破壞我，我傷害你。誰說不是呢?看看，眼下的地球，環境惡化的程度十分嚴重，人類應該算幾筆大帳了，例如：現在地球上每年有700萬公頃土地變成沙漠;每年從工業生產中排放220萬噸二氧化碳，近1000立方公里污水;每天有百余種生物從地球上永遠消失。環境的惡化，致使地球上平均每年遞增400萬環境病患者，每天有4萬名兒童死去，乃至有難以統計的胎兒在母腹中就變成了畸形!這不正是一個很好的例子嗎?這不正是說明了如果我們繼續破壞自然，自然就會向我們報復嗎?

你可能會說，大自然又不是人，它憑什么向人類報復呢?大自然就在我們身邊，我們周圍的一草一木，一山一水都是大自然的一部分，它無處不在、無時不在，它要對人類報復是輕而易舉的事情。比如1998年的特大洪災，就是大自然報復的計劃之一!但，是什么導致洪災發生的呢?無容置疑，是人類本身!國家環保局一位不愿透露姓名的人士這樣解釋：生態環境的惡化導致了1998年的特大洪水，而生態環境的惡化又源于3個方面的“人禍”：植被的`破壞、江河湖泊容量的萎縮和城市化的影響。據1970年調查統計，長江流域森林覆蓋率為22%，水土流失面積為36.38萬平方公里，占流域總面積的20.2%。僅僅30年之后，2000年，森林覆蓋率就減少了一半多，僅剩10%，水土流失面積卻猛增了一倍，達739.4萬平方公里，占流域總面積的41%。這可是多么令人恐懼的數字啊!此時此刻，我已被這些數字驚得想不出任何事情!只好用梅水溪的一句話代表我自己：“沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕于困境!”

覺悟吧!身為人類的我們!不要再不自量力地征服自然了。送給你們一句話：“愛護自然，人人有責!”

?? 《喂出來》教案 ??

教學目的

1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2．鍛煉想像能力。

3．擴大詞語掌握范圍。

教學重點、難點

培養學生的想像能力。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽

棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（l）

2．解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導人

臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各

色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現代小說家。

三、閱讀課文。整體感知

學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。

四、學習課文

學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

1．故事真否？

（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）

2．圍繞的話題是什么？

（環境保護問題。）

3．洞是真的無底嗎？（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。）

4．為什么題目用“喂——出來！

（既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。）

5．洞是比喻什么？

（人類生存的土地。）

6．文章中寫了幾種人？各有什么表現？和生活中的這些人是不是相像？

（為己名利而忙碌的各種人。）

7．這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？

（不統一答案。）

8．作者要說的道理是什么？

（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）

五、探究活動

1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

（1）提出了人類與自身生存環境的問題。

（2）揭示了人性的多面性和復雜性。

（3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第（3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）

2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？

學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？

科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業

1．研討與練習二。

2．選用課時作業優化設計。

?? 《喂出來》教案 ??

半夜，只見一個秤砣由相同的方向從空中襲來，上面還綁著一節支離破碎的麻繩，“梆”地一聲在不遠處墜地?！斑@是哪個沒社會公德的家伙！”工人暗罵。他一腳把那可憐的的秤砣踢開，埋下頭繼續鉚另一個鉚釘。

“嘭，乒乒……”小汽車壞了，房子也塌了。不過，沒有意料之中的爭吵聲，人類一個個抬頭看著天上不斷掉下來的箱子，愣了。

等到反應過來，大家驚叫聲連成一片，車主紛紛棄車逃亡。有些人躲不過厄運，當場被砸死，也有的人少了胳膊，斷了條腿。當然，還有部分人是被嚇死的一些人則以為是發生了靈異事件，正在求佛主保佑呢！應有盡有……

終于，天上不再掉箱子了。不過，別想它就這么結束。正在人類哭喊著死去的親人的時候，天上又掉東西了。這一次是一些紙。

人類狐疑地拾起一看。于是，有的人看到了自己未婚妻的日記；有人看到自己女朋友同別人的親密合照；警察撿到了一些犯罪證據；國家元首看到外國的機密文件；犯罪分子拾到假鈔……當天上不再掉紙的時候，動物，浪人的尸體掉下來了，雨水也不再是雨水，而是發著惡臭的工業污水……

頓時，一些人崩潰了，瘋子滿地跑，尸痕遍野，血流成河，觸目驚心。

如果你細心一點，可以發現，在那踩爛的木板里，有一塊寫著“填洞公司”的牌匾。

?? 《喂出來》教案 ??

這批課桌椅及時進駐臨時帳篷學校，18日青海玉樹第一批學生復課；到這里，突然想到一句搞笑的`臺詞：《喂—你出來》續寫作文想到這，我情不自禁地記起一件刻骨銘心的事情，哎。我掀起一陣清風把蜜送進她嘴里；感覺他一瞬間老了。“胡說，”她笑道，“哪來的鬼，世界上沒有鬼，你不要怕，趕緊去買菜吧。

終于他又回到了白天休息的地方也就是那個大洞的旁邊，他仔細的端詳著這個大洞總覺得這個大洞旁邊多了些什么。

對，就是動物的尸體和一些已經破掉的筆記本，可能因為晚上的緣故，那位工人嚇得大叫起來，引起了村民的注意。然后他急忙撥打了報警電話，警察很快趕到了，他們只是看了看尸體和那些筆記本，并沒有要處理的意思。他們向大家解釋說這是某家垃圾公司往大洞里放垃圾時沒有注意才會散到外面的。話音剛落下，“砰砰拍”好多流浪者的尸體和一些垃圾被大洞“吐”了出來。緊接著又是一陣喧嘩和救命的叫聲大家紛紛散開、跑到最近的廣場里面和躲到居民的家里。暫時找到了躲避的場所，但避難的場所終究是暫時的接下來該怎么辦，大家都不知道了。

躲避了幾小時后，大洞仍在繼續報復這些人類，吐出的東西越來越多，越來越多，曾經那個廣場早就在“砰砰砰，拍拍拍”聲中變成了垃圾場。

終于，第二天白天從直升飛機上面下來了幾個人，看了看還在噴東西的大洞說“所有的東西都不是萬能的，和諧的世界需要自己創造，不能盲目的把錢財看的這么重要，做人要有情有義，無情無義終會得到相應的回報”然后他們揚長而去，那些人們似乎也懂得了這句話的道理，于是紛紛都從他們認為的避難所里走了出來，收拾著殘局，把大洞里的東西一件一件的都運了出去，讓它們得到了相應的處理，從此再也沒有人往這個大洞里扔東西了，這個大洞和人類相處的很好。

從此，天，又變的藍藍的，廣場上的人也越來越文明了，人類的子孫在這個大洞旁邊一代一代的綿延下去，卻從此沒有人往大洞里扔東西了。那位工人也在和諧的社會中安逸的過著生活。

?? 《喂出來》教案 ??

我曾想將“對話式”這新的教學理念滲透到教學之中，以此來搭建師生互動的平臺，促進課堂的民主和平等，孰料，教后我才意識到對話式教學不僅只是教師提問，學生回答簡單模式，而是能否真正啟動、激發了學生的思維，是否體現了追問和啟發的精神，能否做到這些，問題的設計成了師生之間對話的關鍵，因為“對話式”教學不是對話而對話，這樣只能流于形式，產生無意義話語的循環，而無本質的認識。

如：我設計問題：在填洞之前，人們有無意識到這些垃圾對人類自身造成的傷害?課堂上出現了看似激烈爭論，有些說有，有些說無，依據林林總總，舉目皆是，不一而足〈如前所述〉。但學生的回答都是集中于篩選文章信息，很少有自己完整的分析，看法都流于表層次，教師對學生的評價較單一，缺乏啟發性，特別是能夠引起學生思考的東西太少，無法激發學生潛在的對話欲和表現欲，說白了，這對提高能力，增長智慧方面來講沒有一點效益。歸根結底學生要探究的是人類集體無意識的根源所在。

我發現以“問題”組織形式進行的教學活動，會出現一問一答的流弊，瑣碎而無功效，課堂呈現的是推一推，動一動“層推式”，學生心思是在揣摩老師的用意，欲言又止，舉棋不定;不然就是東拉西扯，斷章取義，課堂里所激起的只是“微波”和“漣漪”而已。有時甚至是“石沉大?！睅熒P系是兩條平行卻無法碰撞的鐵軌，生硬而缺乏生機。從這之后，我看了一些理論文章，尤其是余映潮老師的“例談閱讀教學設計的詩意手法4”中提到要克服這種流弊，教師要努力創設“主問題”背景，提出問題要有“牽一發而動全身”的功效，不僅如此，由于每個“主問題”都要牽動有一定時間長度的討論，于是教師的講析就可以轉化成對學生的評點，與學生的對話以及對活動成果的精彩小結。有時，只顧閉門造車往往會犯主觀主義，在以后的日子里，我嘗試著去這樣備課。

從以上看出，語文教學過程中所涉及的一些環節要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯系，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的了解。這樣才能設計出適宜的問題，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。喂出來教學反思四:

本節課我始終關注學生能否在老師的引導下積極主動地進行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達自己的想法。既關注學生對“雙基”的理解和掌握，更要關注他們的學習過程和在活動中表現出來的情感與態度。本節課我選擇課堂觀察、課后訪談、學生自我評價等多元化評價，對不同的學生有不同的評價標準，尊重學生的個體差異，把評價貫穿于探索活動的全過程，發揮評價的功能，以幫助學生認識自我，建立信心。

同時,也有助于老師從中概括出經驗教訓，以改進自己的教學，找到努力的方向。本節課也有不盡人意的地方，我只關注了環保問題，卻忽略了對文章寫作方法的分析，只關注了語文的人文性，卻忽略了語文的工具性。