教學框架結構思想總結

教學框架結構思想總結（匯總17篇）。

? 教學框架結構思想總結 ?

篇一：議論文常見結構模式及例文

議論文分論點并列式有效模式

在議論文寫作中，不少同學時常犯這樣的毛病：一篇文章在亮出觀點之后，接下來便是舉例，舉了一個又一個，看看字數差不多了，便收尾簡單照應一下中心論點。結果形成了“論點+論據”的格局，這樣的文章，再好也只能是及格上下。也有的同學能擬寫幾個分論點，但又存在這樣那樣的問題（如：硬貼標簽），從而影響作文得分。

當一篇議論文的中心論點明確之后，如何準確地分解成幾個分論點，這是寫好議論文的一個重要環節。分論點是與中心論點相對而言的，但又從屬于中心論點，為論證中心論點而服務。

一篇文章圍繞中心論點，一般要分解出兩個以上的分論點，這樣既擺事實，又講道理，文章才有說服力；如果不設置分論點，或者分論點立得不好，中心論點就得不到有力的證明。 那么，如何設置分論點呢？下面介紹幾種常見的分解方法。

一、分論點并列式議論文結構：

引論（提出中心論點）

分論點1：論據＋分析論證

本論 分論點2：論據＋分析論證

分論點3：論據＋分析論證

結論（照應全文）

二、擬寫并列式分論點的常用角度、示例

（一）三個角度：

1、是什么

2、為什么

3、怎么辦

角度一：“是什么”

示例1：

要寫一篇以“坦然,才是美的真諦!”為中心論點的議論文《坦然》，請設置三個分論點。 方法：從“是什么”角度闡述“坦然”的 內涵 )

分論點1：坦然是快樂和美麗的源頭活水。

分論點2：坦然是物我兩忘后的一種超脫。

分論點3：坦然是爾虞我詐外的一份閑適。

示例2：

2006年遼寧話題“肩膀”可這樣分解三個分論點：

①（肩膀裝載著幸福，）肩膀是親情的牽掛；

②（肩膀承載著快樂，）肩膀是友情的寄托；

③（肩膀搭載著甜蜜，）肩膀是愛情的相守。

角度二：“為什么”

示例1：08年廣東高考作文：請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。

方法：把中心論點作為原因，去揭示該原因產生的結果或作用、價值、地位等。 分論點1：不要輕易說“不”，可以使我們遭遇挫折時，更加理智更加堅韌； 分論點2：不要輕易說“不”，可以使我們面對苦難時，更加沉著更加勇敢； 分論點3：不要輕易說“不”，可以使我們更有信心更有力量。

示例2：

2000年高考作文《答案是豐富多彩的》，請擬寫三個分論點。

分論點1：世界千變萬化,事物是復雜的,因此答案是豐富多彩的。

分論點2：人們看問題的方法、角度不同,因此答案是豐富多彩的。

分論點3：評判事物的標準不同,因此答案是豐富多彩的。

角度三：“怎么辦(樣）”

示例：07年湖南高考作文： 《詩意地生活》

請以“人應當詩意地生活”為中心論點，從“怎么辦”角度擬寫三個分論點。 分論點1：詩意地生活，源自人們內心的和諧。

分論點2：詩意地生活，人們需要從閱讀中汲取養料。

分論點3：詩意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。

三、擬分論點的總體要求：

1、分論點的位置：一般放在每一段的開頭。

2、分論點的數量：一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三個。

3、分論點的語言要精練，一般控制在15字。

4、分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比或準排比段。

5、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。

四、溫馨提示：

平行排列的各個分論點是按照同一的劃分標準概括出來的，各分論點之間具有邏輯性，幾個并列的分論點的內容不可交叉，不可重復 ，不可包容，不可矛盾。并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺，要注意點題。

欣賞：

人生需要閱讀

在人生的漫漫旅途中，我們閱讀過不少書籍。閱讀能使我們的旅途少一份寂寞，多一分快樂；少一分憂愁，多一分激情，它能使我們孤單的心靈找到一處歸宿，寄托我們的“酸甜苦辣”，它也能使我們腦海滿載知識，豐富生活，故人生需要閱讀。

人生需要閱讀，它猶如東方緩升的啟明星，啟蒙我們愚昧的思想。在民國時期，中國的處境相當艱難，多少受封建思想毒害的中國同胞被受欺凌，多少中華兒女在愚昧無知思想中掙扎。當他閱讀了魯迅筆下的《狂人日記》、《吶喊》等著作時，他們最終從閱讀中覺醒，他們成功掙脫，不斷涌現出一批又一批的救國革命先導，最終救百姓于水深火熱之中。閱讀能使人的思想得到凈化濾去腐朽落后的思想，啟蒙著我們，引領著我們，激發了我們，故閱讀在人生中必不可少。

人生需要閱讀，它猶如一位無私的老師，賦予我們無窮的知識，引領我們走向成功。著名思想家、哲學家馬克思從小就喜歡閱讀。在英國時，他每日都會到英國國家圖書館閱讀書籍，他每天就和書籍相伴，從閱讀中不斷吸允無窮的知識，從閱讀中尋找走向社會主義成功的道路，最終《共產黨宣言》的問世，使多少無產階級走向革命的成功。如果馬克思不是如此孜孜不倦的閱讀、吸收知識，他能完成這么偉大的著作嗎？可見，人生需要閱讀。

人生需要閱讀，它猶如“百味瓶”，使我們品味到生活的“酸甜苦辣”，豐富了我們的情感生活。閱讀過《紅樓夢》，你是否領悟到林黛玉多愁善感的一面？閱讀過《三國演義》，你是否領悟到關羽忠義的一面？又云：讀《陳情表》不流淚者為不孝，讀《出師表》不流淚者為不忠，這一切都是在閱讀中所感悟，在閱讀中觸動你的情感，在閱讀中滲透如你的心靈，豐富你的情感。人生需要閱讀，它猶如東方緩升的啟明星，啟蒙我們愚昧的思想。

人生中缺少閱讀將是可怕的，那我們將會變得孤陋寡聞，會流失情感，更會使我們的生活變得枯燥無味，因此，人生需要閱讀。

讀書的藝術

閑時沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復咀嚼，品味著每一個字，每一句話??這便是我閑時的最大樂趣。有人說，讀書是一種藝術。是的，讀書實在如此。

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！?/p>

讀書是一種提升自我的藝術?！坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W不知道?！弊x書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲?！皯伊捍坦伞?、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬模屘鹈鄢錆M人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！

正反對照式【例文引路】

學然后知不足

雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他學得愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無止境地進取，用句古人的話說，就是“學然后知不足”。

有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續學習，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。

相反，學習就能使人感到自己知識的不足，學得愈多，就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的學生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學上取得了輝煌的成就。

學然后知不足，首先必須學，而且要不斷地學，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學習，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么。”巴甫

洛夫說：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識。'”這些教誨，從不同的側面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！比绻阎R比作那渠中的清水，那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結出豐收的碩果。 本文思路結構：

引論 類比引論法 類比體 雄鷹搏擊藍天小溪奔入大海

本論 （一）反面論證 反面提出論點 不學習也就不會感到不足

反面說理 比喻論證 井底之蛙

反面舉例 江郎才盡楚人學舟

　?。ǘ┱嬲撟C 正面提出論點 學然后知不足

正面舉例 芝諾的言行

正面說理 魯迅語列寧語巴甫洛夫語

篇二：議論文各種結構范文__最佳

這部分議論文范文是從教授如何寫議論文的論文——《議論文的結構與議論文寫作技巧》中摘取的議論文范文和精彩段落：

議論文范文1——并列組合結構

近些年來, 外來文化的沖擊已經波及漢語, 于是有知道莎士比亞而不知道湯顯祖的, 有見面就哈羅而不知說您好的, 有懂得鐳射而不知何謂激光的母語, 迫切需要我們捍衛了。

捍衛母語, 珍愛母語, 是我們的責任。有人說: 一個民族的語言就是它的歷史。的確, 作為文化主要載體的語言, 一旦喪失, 就斷了歷史,斷了文化之脈。漢語是世界上少有的能夠沿用至今的語種之一, 它的強大生命力本身就是對其價值的最好證明。漢語之于我們, 更是一種感情一種精神。它連接起中華民族, 是每一個華人血管里流淌的血液。面對國內高校重英語輕漢語的怪現象, 不少專家人士表示憂慮。而國外逐漸興起的漢學熱, 只能讓我們深刻反思。一個沒有語言的民族是不幸的, 而一個有語言卻弄丟了的民族是可悲的。

發展國語, 凈化母語, 是我們的使命。毋庸臵疑, 漢語必然而且應該與時俱進。漢語只有在不斷的發展變化中, 注入時代的新鮮血液才能永葆生機。我們要做的是如何掌握漢語發展方向的問題。徐壽當年引進西方科學, 特別是引進化學的時候, 系統地整理出一套元素命名, 至今仍使我們受益無窮。相比之下, 當代科學界則遜色得多。時?？梢娍茖W文獻中出現連串的英文字母, 而在日常生活中放著電視不用而要用TV的就更加令人發指。所謂恐龍、粉絲、PK,其實只是幼稚與淺薄, 而非時尚 。這是對漢語的褻瀆。捍衛母語 ,必須從還母語純潔開始。

弘揚母語, 傳承母語, 是我們的榮耀。漢語要在世界語林立足, 需要華人的共同努力。在這一點上, 堅持講漢語的楊振寧給我們做出了榜樣。最近吵得沸沸揚揚的韓國江陵端午申遺事件已經凸現中國傳統文化流失之嚴重, 不知下一場文化侵略的矛頭是否會指向漢語。

關關雎鳩, 在河之洲。漢語從遠古之河一路流來, 浸入我們的血液里。昨夜夢魂里有詩人吟唱, 血脈里翻滾著長江黃河的波濤。 顯然, 這篇議論文范文中的三個分論點捍衛母語,珍愛母語,是我們的責任?、?弘揚國語, 傳承母語,是我們的使命、發展國語,凈化母語,是我們的榮耀，就是典型的并列組合。

議論文范文2——對照式結構

鏡乃一種語言, 買一面好鏡則買來了忠言, 也許它逆耳, 卻利于行。如果當初齊威王沒有接受鄒忌的諷諫, 又怎么能取得戰勝于朝廷的結果呢?如果當初唐太宗沒有接受魏征的勸告, 又怎么能獲得貞觀之?的局面呢?他們懂得買來了逆耳之言這面鏡子, 則買來了天下, 勝過百萬黃金所能換取的東西。然而, 不會買者亦有之, 商紂王不愿買來廣開言路、善納忠言的國策, 以致落得個身敗名裂、葬身于火海的下場; 項羽不愿要從諫如流、接納忠言的忠臣, 以致落得個無顏見江東父老、自刎于烏江的悲劇。不會買鏡的人終究不能成功。

這段議論文范文中, 以然而為界, 前面舉的齊威王、唐太宗兩個例子, 是從正面論述, 后面舉了商紂王、項羽兩個例子, 是在從反面論述, 這也是對照式結。

議論文范文3——觀點與事例之間的過渡

我們要重視專才。我們不能奢求每個人都成為全才, 我們應重視那些在某一領域某一方面有獨特建樹的專才。被稱為文化昆侖的錢鐘書先生當年數學不及格, 卻被清華大學錄取,后來成為一代國學大師。鐵一般的事實證明: 專才不僅是人才, 而且可能成為大有用處的人才。

這段議論文范文中話共四句話, 第一句話是論點, 第三句話是事例。第二句和第四句分別是過渡和分析。正是因為有了這兩句, 觀點和事例就粘連起來了。

議論文范文4——多論據的歸納

疑是思之始, 學之端?？茖W上的重大突破, 理論上的重大創造, 往往是從疑開始的。蘋果為什么落在地上??這個疑對于探索萬有引力?的牛頓曾有極大的啟示;掛燈搖擺幅度不論大小, 為什么時間都是一個樣這個疑使伽利略發現了等時性的原理。這些自然現象, 皆是人們生活中慣常所見, 然而, 尋常人熟視無睹,惟有具有探究精神的人對此產生?疑?,努力探索, 以至有所發現, 有所發明, 有所創造。

這段議論文范文話共有四句, 第一句是提出論點, 第二句是過渡勾連, 第三句是列舉了兩個事例, 在每一句事例之后,均有一句分析, 指出共同點, 第四句是對共同點的歸納。這一句歸納( 實為真正的講道理) 大大加強了論證力量。

議論文范文5——演繹推理法

萬丈高樓平地起,但大家知道,只有在堅固的基礎上才能筑起萬丈高樓; 在沙地上是建不起高樓的,可見,打好基礎對做好事情是多么重要。達芬奇的老師開始不是教他創作什么作品, 而是要他畫蛋, 實際上就是要他嚴格訓練用眼細致的觀察形象, 用手準確地描繪形象,手眼一致,不論畫什么就能得心應手了。正是因為達芬奇經過了嚴格的基礎訓練, 終于創就出許多不朽的名畫, 成為一代宗師。

這段議論文范文由三句話組成, 第一句是用一個比喻推出了一個一般性的道理( 論點) : 要做好事情, 就必須打好基礎。在演繹推理中, 這就叫大前提。第二句說達芬奇在老師的指導下進行了嚴格的訓練, 這就叫小前提。第三句自然而然地得到結論: 達芬奇之所以取得藝術成就, 是因為他經過了嚴格訓練。這樣的邏輯推理是令人信服的。 議論文萬能格式范文

把握人生現在時

德國古典文學大師席勒(1759—1805)曾說：時間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現在像箭一般飛逝，過去永遠靜止不動。那么，我們該如何把握這三部曲，書寫一曲最鏗鏘的人生樂章呢？

我以為，走好人生之路，關鍵在于把握人生現在時。

為什么呢？因為現在是過去的凝結，是未來的基礎。把握現在，才不會建造空中樓閣；把握現在，才能繼往開來；把握現在，才能不斷進步；把握現在，才能把握未來。把握現在，是一種明智的理念，一種積極的態度，一種務實的行為。

把握人生現在時，因為人生沒有草稿。有位書法家教學生練字，一個總用舊報紙練字的學生說自己一直沒有很大的進步。書法家就說：用最好的紙你會寫得更好。學生照他說的做了。果然，沒多久，他進步很快。當他詢問原因時，書法家說：用舊紙寫字總會感覺是在打草稿，即使寫得不好也無所謂，所以就不能完全專心，而用最好的紙，會心疼好紙、會感覺機會的珍貴，也就比平常更用心去寫，字當然會進步。是啊，日子總會被我們不經意地當作舊報紙涂抹，壞了也不心疼，總以為來日方長。實際上，我們所認為的草稿，會成為人生無法更改的答卷。所以，請把生命的每一天都當作最好的紙，去抒寫人生最鏗鏘的詩篇。歌德說過：最值得高度珍惜的莫過于每一天的價值。這就是說我們要時時刻刻地把握住今天、把握現在。把握住了今天，就是把握住了獲取知識的機會，才能獲得事業的成功，要知道人生沒有草稿，青春不能重來?，F在是上天賜給我們的禮物，為何不好好把握呢？

把握人生現在時，前提是不沉溺過去，不癡想未來。曾有位哲人說：愚蠢的人總是為昨天悔恨,為明天祈禱,可惜的是少了今天的努力。?悔恨過去是沒有用的，只會令自己更加懊悔。要作聰明的人，抓住生命中的每一天，每一分，每一秒，去做自己最應該，而且必須要去做的事，不讓時間從生命中溜走。一位哲學家在廢墟中發現一尊雙面神。哲學家問：你為什么有一個頭兩副面孔呢？雙面神答：這樣才能一面查看‘過去’，以吸取教訓，一面展望‘未來’，以給人憧憬。哲學家又問：可是，你為何不注視最有意義的現在，過去是現在的逝去，未來是現在的延續。你既然無視于現在，即使對過去了如指掌，對未來洞察先機，又有什么意義呢？雙面神一愣，繼而號啕大哭。原來，他就是沒有把握住?現在?，羅馬城才被敵人攻陷，他也被丟棄在廢墟中。過去的已經過去，我們無法把握；未來是現在的延續，我們無法預測，在手中牢牢掌握的只有現在。我們為什么不珍惜現在所擁有的，好好地把握住今天和現在呢？人生不是徘徊，人生不是等待，人生最美好的時光就是寶貴的現在。把握現在，才能擁有未來并決勝于未來。無視現在的人，必將和?雙面神一樣被人丟棄！

把握人生現在時，關鍵是要走好腳下的路。人生就如長長的旅途，不管是蜿蜒曲折、崎嶇漫長，還是嚴寒酷暑、雨露風霜，我們都要踏踏實實，一步一個腳印地走穩、走正、走好。走好腳下的路，要抓住機遇、接受挑戰，更要披荊斬棘、開拓創新，高揚生命的風帆，自強自立，一路走好。?明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。這首《明日歌》是古人歷經蹉跎，揣摩出來的真諦。生活不是守株待兔的遐想，也不是亡羊補牢的沉湎，只有行動才能決定你人生的價值。古人有感于此，于是才有了頭懸梁錐刺股的佳話，我們現在有這么好的學習條件，難道不應該好好珍惜嗎？前進的號角才剛剛響起，不要貪戀背后的景色，前面的路還很長，應揚帆去迎接未來。

把握人生現在時，我們一定要咬定青山不放松，要在紛至沓來的誘惑面前，不左顧右盼更不心猿意馬。一心一意地追求，鍥而不舍地為實現自己那瑰麗的夢想而努力！

生命因追求而精彩

追求，是杜甫讀書破萬卷，下筆如有神?的自勉；追求，是李白三萬六千日，夜夜當秉燭的高歌；追求，是徐夤青山入眼不干祿，白發滿頭猶著書的執著……

人生要有追求，生命因追求而精彩。沒有追求的人生，就像一條失去前進動力的河流，終究將成為一溝絕望的死水。

追求，能完美人生。忠心耿耿的司馬遷，因替兵敗的李陵辯解，下獄遭腐刑，雖有丹心昭日月，終付諸滔滔東流。但他并未向厄運豎起降旌，而是忍辱負重，向世人宣告:?蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃賦《離騷》；左丘失明,厥有《國語》；孫子臏腳,《兵法》修列；不韋遷蜀,世傳《呂覽》；韓非囚秦,《說難》《孤憤》；《詩》三百篇,大底圣賢發憤之所為作也。發憤著書，歷十九年而成?究天人之際，通古今之變，成一家之言的《史記》，開創了中國紀傳體史書的先河。若無追求，他或者只能是封建王朝歷史上千千萬萬個刑徒之一，甚至將會被永遠遺忘在歷史的角落里，怎會有這史家之絕唱，無韻之離騷？

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來，陸游有追求，重病纏身時，想的是不能征戰沙場；想的是堂堂中國空無人，竟一任胡虜宰割；想的是胡未滅，鬢先秋。位卑未敢忘憂國，這是他的誓言，更是他一生永不褪色的追求。而正是這至死如彤的寸心，使他的背影深深烙刻在中華民族的史冊上，他也因此成就了燦爛的人生。

追求，能讓人正確定位人生。離開玉砌雕欄，拋開錦衣玉食，獨自面對黃河滾滾、大雁低吟，她——王昭君，放棄榮華富貴，放棄名利，選擇和親遠嫁，追求的是天下太平。不為五斗米折腰，他——陶淵明，放棄了功名利祿，遠離了世俗，過著采菊東籬下，悠然見南山的生活，他追求的是一片怡然自得的天空。放棄修習多年的醫學，握緊手中銳利的鐵筆，馳騁于白色恐怖之下，他——魯迅，橫眉冷對千夫指從未停止過對敵人不屈的斗爭，他俯首甘為孺子牛，追求的是全民族的覺醒。是啊，多少年來的潮起潮落，早已黯淡了零丁洋里的聲聲嘆息；多少年來的獵獵風沙，早已帶走了牧羊人沉沉的悲涼；多少年來的雨打風吹，早已蕩滌了江淮兩岸那個奔走的背影……然而，文天祥的一片丹心，蘇武的一支漢節，夏完淳的一腔熱血，早已載入史冊，成為中華民族精神的瑰寶。若無追求，他們又何以能讓生命中驚濤駭浪中熠熠閃光。 追求，讓人在逆境中摧不垮、壓不倒。還記得關漢卿么那個生活在社會底層的藝術家，雖然不見容于達官，不得意于貴人，但他有追求，潛心雜劇創作，用手中的筆抒寫貧苦百姓的心聲。即使被威脅、被監視、被投入牢獄之中，他仍不放下手中那支正義之筆，最終才有了《感天動地竇娥冤》。他用自己的行動詮釋了《南呂〃一枝花〃不伏老》中的誓言：我是一顆蒸不爛、煮不熟、錘不匾、炒不爆、響當當一粒銅豌豆。若沒有了追求，他又怎會在這樣的逆境中攀上藝術的巔峰？

一陣風，可以喚醒一個季節；一株芽，可以蔥蘢一片荒原。一點希望，可以燃燒一片藍天；一個追求，可以改變整個人生，可以讓人生精彩?；钪?，就要有追求，要時刻牢記先哲的話：

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

痛苦，人生的一筆財富

痛苦，是李清照尋尋覓覓之后的冷冷清清又凄凄慘慘戚戚；痛苦，是李后主雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改時一江徑自東流的春水；痛苦，是辛棄疾憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否的一腔憤懣……

沒有人喜歡痛苦，但，也沒有人能夠拒絕痛苦。缺少痛苦的浸潤，人生就會變得膚淺和蒼白；沒有痛苦的洗禮，生命更顯得單薄和脆弱。真正的痛苦可以使人冷靜，使人深邃，使人成熟；有了痛苦人生才會變得有滋有味，豐富多彩。所以，痛苦更是蘊藏豐富的礦脈，是你人生中一筆取之不盡的財富。

痛苦，能鑄就輝煌的人生。司馬遷是大痛大苦之人，但他并沒有向痛苦豎起降旌，因為他在歷史長河中看到文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。于是，他昂然向世人告白：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。他選擇了生，痛苦的生，在痛苦中執如椽大筆，寫下光耀千秋的《史記》。若非半世?腸一日而九回?的痛苦，他又怎能為自己不完美的人生建起了一座完美的豐碑？

痛苦，能淬煉豁達的胸襟。蘇東坡的一生可謂?時運不濟，命途多舛，黃州、儋州、惠州四處漂泊。人生能有幾度春秋，經得起這般磨折？然而面對種種痛苦，他卻能以開朗闊達的胸襟，從容突圍，笑看人生。

翻開東坡年譜，他的一生幾乎在路上，不是在被貶謫的路上，就是在被起用的路上。被貶謫，沒見他愁腸百轉，像韓愈那樣將未來的日子與死劃上等號，好收吾骨瘴江邊。被提拔，也沒見他意興遄飛，像杜甫那樣手舞足蹈，漫卷詩書喜欲狂。蘇東坡真正是寵辱不驚如云卷云舒，得失不惶隨花開花落。無論在什么情況下他都是品他的茶，喝他的酒，寫他的字，吟他的詩，種他的菜，聊他的天，燉他的東坡肉，睡他的懶覺……試想，若非在痛苦中淬煉出豁達的胸襟，他又怎能?回首向來蕭瑟處?，吟出一蓑煙雨任平生的千古絕唱？

痛苦，能堅定追尋的腳步。還記得么清政府一覺天朝上國夢，讓中國人背上了東亞病夫的恥辱，中華民族在列強的宰割下痛苦地呻吟……但千千萬萬的仁人志士并沒有在痛苦中終老，他們紛紛踏上追尋救國真理的道路。拋頭顱，灑熱血，執著而無悔。終于，一面鮮紅的旗臶在天安門前緩緩升起，昭示著一個時代的結束，更宣告了一個新時代的來臨。若非在痛苦中矢志不渝的探索追求，又怎能有今天繁榮昌盛的祖國？

的確，痛苦是一筆寶貴的財富，它讓我們的心靈更加充實；痛苦是一股生命的力量，它推動我們不斷前進。哲人說，我們不僅要會在歡樂時微笑，也要學會在痛苦中微笑。讓我們珍惜所擁有的痛苦吧！

追求，讓生命輝煌

子在川上曰：?逝者如斯夫，不舍晝夜！?而我，面對這滔滔東流，滾滾逝水，并不想重復孔夫子的感喟，我在想，歲月匆匆，生活又復雜多變，臵身其中，我們的人生該怎樣才能日趨完美呢？

驚濤拍岸，雪浪千堆如雪，一聲聲拷問著靈魂，思緒遂沿歷史的長河逆流而上——歷史雖然是沉重的，它負載著古往今來的積淀，讓后來者能照鑒自己的人生。

還記得淚羅江畔踽踽獨行的三閭大夫嗎？那烽煙亂世中縱身一躍之姿，不僅定格在文學史上，更使多少人在一尾尾散不盡的漣漪中悟徹了亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?的真諦。就是那個在汨羅江畔徘徊沉吟的背影，那個波浪中固執的靈魂，即使信而見疑，忠而被謗?，仍執著地探尋生命的皈依，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?，即便最后的夢想也被秦兵的鐵蹄踏碎，他也以自己的身軀筑起了一座萬世的豐碑，讓生命在最后的求索中不朽！

若無追求，何能如此殞身不恤？若無追求，屈原也許只是歷史書中一個普普通通的名字。

至今猶記，那江南一隅的游子，把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會登臨意，經年閑居，困頓的生命何以能有如是鏗鏘的聲音即使生命之途多風雨、多坎坷，更有悄悄白發生，仍翹望故鄉，壯心不已，憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？辛稼軒以一生不懈的追求揚起了一面人格的帆，在民族精神的殿堂迎風烈烈招展！

留連于港灣中的風平浪靜，讓多少船只喪失了長風破浪濟滄海的機遇！更有多少登山人滿足于山間的清流小溪，停下登攀的腳步，卻不知世之奇偉、瑰怪非常之觀，常在于險遠，那險峰上才有無限風光！

后來人亦在匆匆。迎著歷史的八面來風，衣袂飄飄。站在歷史的祭壇上，念悠悠之天地，前有古人，后來者又當如何呢？

游弋于歷史的長河，翻閱每一幀美麗的生命，我們才恍然，盡管生命的形式如此不同，或如峭壁懸崖上的一株小松，或如茫茫沙漠中的一棵胡楊，或如天宇中一閃而過的流星……但一切的生命都在追求中涅槃，讓生命在灰燼中更生，變得更加完美。

當風吹過，當吹過漢、吹過唐、吹過宋元明清的風吹過，我們仍能清晰地記起，風沙的塞外，冰天雪地之中，那一支向東眺望的漢節；孤村僵臥，風聲雨聲中，那一聲浩嘆延綿至生命最后一息。

昔我往矣，日月匆匆，那淺一腳深一腳的足跡，赫然在宣告：追求讓人生輝煌！

江山如畫，是誰揮舞著手臂，在寥廓天宇中探究誰主沉浮？更是誰面對皚雪飄飄，在大河之畔吶喊：數風流人物，還看今朝！若是一個沒有追求的人生，何能向寰宇作睥睨之俯視？

河流選擇了高崖，寧可粉身碎骨，結果美麗由瞬間而至永恒，因為它追求的是勇往直前。飛鳥選擇了天空，也許會精疲力盡，但它最終到達夢想的地方，并在風雨中逐漸成長，它挑戰了廣闊的不可知的大自然，因為它追求的是自由。西續弗斯不斷地把巨石推向山頂，又不斷地看著巨石滾下山坡，但他并不悔恨，他以嘲諷的姿態挑戰著宙斯，也挑戰著自己的命運，因為他追求的是快樂。

自回憶中恍然醒覺，面向東流之水，淡淡而笑，不斷向前的河流絕不會是一溝絕望的死水，水尚如此，人更如斯。

用追求完美人生，彰顯千年的精魂，我們將在歷史上繪制一幅璀燦的星圖。

堅守信念，美麗人生

你有信仰就年輕，疑惑就年老；有自信就年輕，畏懼就衰老；有希望就年輕，絕望就年老；歲月使你皮膚起皺，但是失去了熱忱，就損傷了靈魂。行為是心境的反映，如果你有堅定的精神信念，你就有更大的把握取得成功。

——戴爾〃卡耐基（Dale Carnegie，1888－1955年）

人生是樹，要想漸漸壯大，開出艷麗的花，結出甘甜的果，就要用信念之水去澆灌；人生是海，要想乘風破浪，嘗試波濤的洶涌，感受大海的浩瀚，就要用信念之風去揚帆；人生是塔，要想徐徐登頂，體驗天地的博大，洞察世事的渺小，就要靠信念的雙腳去登攀。

人生需要信念，只有堅守信念的人，才能譜寫生命最美的詩篇。

沿歲月的長河逆流而上，我眼前展現這樣的情景：

那披發的屈子浩歌而行，長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。?要他放棄正直、要他俯首奸佞、要他無視楚國百姓的疾苦，將大好河山拱首送給虎狼的強秦，他做不到！所以，他顏色憔悴，他形容枯槁，他踽踽于澤畔，兩行憂郁的足跡，一江憂國的清淚。當郢都淪陷于秦人的鐵蹄之下，他懷抱巨石，將自己的生命交給汨羅江。公元前278年的端午早已成為一頁冰冷的歷史，而屈原堅守信念的錚錚的傲骨卻蔭庇滋養著吾國吾民的精神家園。如果不是這樣堅守信念，他的靈魂又怎能得到升華，炎黃子孫又豈能年復一年地懷念他！ 再近些，又一個身影走進了視線：

冬日深夜，他一襲破舊長袍，既無酒食，又無御寒具，卻翹首行吟，囊無一錢守，腹作干雷鳴，但是，他從沒有向困厄的生活低頭；相反，生活愈加窘迫，他的性格愈加堅強，終于完成了三十萬字的《儒林外史》。安格爾說過：你的信念應當成為你的甲胄，它驅使你勇往直前，不遇難而退。吳敬梓正是著上了信念的甲胄，在困厄面前才能如此坦然，用一種不服輸，不認命的積極態度挑戰人生。堅守信念，讓困厄在他面前低頭。人生路上并不總是一帆風順的，有時可能烏云蔽日，但充滿自信和堅守信念的人，總能撥開云霧看到日出。遇到困難時，感到迷惑時……請揚起你信念的風帆，駛向成功的殿堂!

再讓我們將視線投向異國，我看到這樣的情景：

有這樣一個人，他一生充滿坎坷，八次競選，八次失敗，兩次經商，兩次失敗，期間還精神崩潰過一次，在這十幾年里，失敗似乎一直與他形影不離，然而，他沒有氣餒，仍堅守自己信念，知難而進，終于成為美國第 任總統。他就是林肯。成功需要一種堅定的信念，只有有了那種信念才不會因失敗而放棄，因挫折而退縮，因困難而逃避。樹立了信念，便是向成功邁進了一大步。剩下的就是需要堅定信念，為了那個信念不斷努力，這樣才能登上成功之巔去看遠處一片風光。林肯不正是如此才成就了輝煌的人生么？

沒有信念，生命就會一天抄襲一天，從而對生活充滿厭倦而感到疲憊；沒有信念，每天的日出日落，每年的花開花謝都只會是不變的往復；沒有信念，精彩而美妙的人生只會對他無邊際的折磨；沒有信念，我們便沒有了生活的動力，沒有了精神的支柱，沒有了奮斗的目標。因為信念，我們的人生才如此美麗。

堅守信念，豐富我們的人生，讓我們看到人生的希望；堅守信念，創造我們的人生，讓我們擁有人生的快樂；堅守信念，成就我們的人生，讓我們享受人生的輝煌。

讀書——生命飛翔的羽翼

著名蘇聯作家高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。書是一個知識的殿堂，是人類最好的精神食糧，也是人鴻鵠高翔的羽翼。（由名言引出論點，扣題。）

書中自有黃金屋。書本中的知識是無窮無盡的，讀書是為了更好地獲取更多知識，開闊自己的視野，幫助自己創造，實現自己的人生目標。戰國時期，蘇秦去秦國以連橫說進行游說，多次給秦惠王上書也未被采納?；氐郊抑?，父母妻嫂都不理睬他，于是他就找出許多書籍發奮研讀。終于以合縱之策而身佩六國相印。（為什么要讀書。）

讀書最重要的不是數量，而是質量。一本好書能使一個人思想精密，見解精辟。道德高尚，從而塑造自己的性格。那些內容粗糙的?劣制品?完全可以省略不讀。在這一方面，偉大的導師恩格斯就是一個典范。恩格斯雖然只上過中學，但是他發奮研讀許多有價值的好書，因此十九歲就會有十二種語言說話和寫文章。在參加工作后依然多年如一日地勤奮學習更多的知識，終于成為一個知識廣博的人，在后來指導國際共產主義運動和準確傳播科學，共產黨主義理論中有很大貢獻。（怎樣讀書？讀高質量的書。）

所謂活到老學到老? 。一個人之所以能夠不斷提高，與他始終如一的學習是密不可分的。

篇三：

教學設想：

對于議論文，學生們普遍感覺難寫。不知如何提出觀點，并進行分析，

且思路不清，結構混亂 本次寫作課，主要通過展示高考作文，討論總結出三種基本結構。通過高考范文的分析，提高學生議論文 的謀篇能力。

訓練目標 ：通過寫作訓練，使學生明白議論文結構的基本要求

教學重點：掌握議論文基本結構，掌握段內結構

教學難點：掌握議論文基本結構

教法、學法：示例法、練習法、討論法

教學時數：三課時

教學安排：

第一課時：議論文結構指導

第二課時：寫作

第三課時：寫作

組長簽字 年 月 日

一、 復習段內結構導入新課

1幻燈出示標準語段

2結構是文章的骨骼，結構的好壞，將直接影響主題的表達，掌握了基本結構，頭腦中就有了組織材料的基本思路。結構安排的好，文章才能立起來。

二、結構概念要求

1所謂結構，即文章內部的組織構造

2議論類文章結構的基本要求：完整清晰嚴密

三、議論文的整體結構

引論 提出問題(是什么)

本論 分析問題(為什么)

結論 解決問題(怎么辦)

四、出示常見的議論文結構模式

1. 總分式：可分為總分式，分總式，總分總式。

2. 并列式：同類并列，異類并列，對比并列。

3. 層進式：各層次之間一層層推進。

4. 對比式：把兩種事物（或意見）加以對比，或者是用另一種事物（或意見）來烘托某一種事物（或意見）。

　　五、出示例文，學生討論并列提綱（可讓學生板演）

穩中求勝

梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻以宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也？

宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，吉。

沉穩從志而來。一個人人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山，林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。

沉穩從難而來。一個人若沒有經歷無數的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左后失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經歷磨難，便無法形成沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

沉穩從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，成功名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走朝信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。

宋公明以沉穩之心贏得了好漢的擁護，劉備以沉穩之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩的心吧，在我們的人生中也變化出不同的色彩來。

分析：本文為典型的并列式。

引論（提出論點）為人沉穩，穩中求勝

分論點①沉穩從志而來＋分析論證

本論（證明論點)分論點②沉穩從難而來＋分析論證 并列

分論點③從無欲而來＋分析論證

結論（照應全文）擁有一顆和大山一樣沉穩的心，活出不同的色彩

談堅持

人們都希望駐足金碧輝煌的“羅馬宮城”，到達魂牽夢縈的“象牙之塔”，實現自己長久的念想，這就需要不懈的努力，因為堅持就是勝利。

堅持是對極限的挑戰，是對心血和汗水的慷慨揮灑，是對理想的執著，是不到長城不止步的豪邁。王軍霞在汗水里爭渡，在“苦?！崩锓褐?，最終登上奧運會冠軍的寶座，是堅持；中國工農紅軍爬雪山，過草地，將兩萬五千里踩在腳下，這驚天地泣鬼神的壯舉還是堅持。

繩鋸木斷，水滴石穿，成功往往就誕生在再堅持一下的努力之中。愛迪生的風骨令人折服，他發明蓄電池歷時十年，進行了五萬次實驗，才取得了成功。這就是堅持的力量。有一年的高考作文題是一道漫畫題，漫畫上那位老兄挖了四口井沒有見到井便揚長而去。其實有的井距水層只有一锨之遙，如果再堅持一下，勝利便屬于他了，然而他放棄了，于是與成功失之交臂。丟棄恒久長遠的堅持，撿起淺嘗輒止的遺憾，當然摘不到金燦燦的蘋果了。 堅持需要七擒孟獲的韌性，需要六出岐山的不墜之志，需要耐得住寂寞的孤獨，更需要知其不可為而為的大智大勇。張海迪從小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢體永遠失去了知覺，然而她卻以驚人的毅力自學了英語、日語和德語，甚至翻譯創作了幾十萬字的小說。這就是堅持，堅持使她只有三分之一的軀體放射出燦爛的光彩，堅持使它終于托起了一輪不落的人生太陽。

當然，堅持不是固守，更不是畫地為牢。試想，如果蔡倫在造紙的多次失敗之后，仍堅持原來的作法，而不是大膽的改進原料，那么我們引以為自豪的“四大發明”恐怕就要改寫成“三大發明”了。魯迅若不是認清形勢，棄醫從文，中國現代史上恐怕就要多一個平凡的醫生，而少一個文豪。那種只知在陳跡斑斑的老路上揮汗如雨，不撞南墻不回頭的人，是莽夫，是懦夫，其結果，勢必南轅北轍，頭破血流。

遠方的誘惑是我們之所以忙碌，之所以奮斗，之所以拼搏之所在。當我們遇到困難，遭受挫折，當我們汗流浹背，精疲力竭的時候，我們應該在心中默念一聲：再堅持一下。 點評：此文是嚴格按照“是什么——為什么——怎么樣”這一思路來構思行文的，開頭結尾照應點題，第二段寫堅持是什么，第三段寫為什么要堅持，第四、五段寫堅持需要什么及堅持要注意什么，即怎樣做到堅持。

面對尷尬的答卷

人生于世，難免遇到意想不到的事情，或給你意外驚喜，或給你帶來尷尬，無論是達官貴人，一介村夫還是黃口乳兒都免不了與尷尬相遇，它不期而至時，你是否能給這份答卷正確的填涂呢?

尷尬的答卷是一份開放性的試題，對不同的人總會有不同的理解和解答。而每一種解答卻又揭示著一種人生態度。

你是否有上前拍一位同學肩膀卻發現一張陌生面孔的經歷呢?你是否有與小販討價還價半天卻發現沒帶錢包的啼笑皆非呢?當尷尬向你走來，你可能想左沖右撞的逃離，其實根本無須這樣，尷尬只是不小心撞到了你，也許你還未來得及懊悔或煩惱，它所帶來的不快已被你的率真不解自化了呢?這樣的你，便在答卷上勾下了輕松的一筆。

而有些人的尷尬是自找的，這樣的試卷他是注定無法及格。他們的尷尬，是秦檜夫婦跪于岳飛墓前愧對青山白骨的無地自容；是汪精衛淹沒于國人唾罵和主子面前討好的度日如年：是附庸風雅的貴族被蕭伯納“感冒也是流行”反唇相譏時的啞口無言?。這時，他們先是害怕，繼而冒汗，繼而勃然大怒，百般辯解；或作高深莫測狀卻怕得要命，對這些人，“最真才是尷尬時”。試問以一張虛假的面孔，又怎能給 人生答卷正確的回復呢?

但有些人，以他們的處境本應尷尬，然而卻又不曾尷尬，司馬遷遭宮刑是何等的屈辱；朱自清拍案而起不要美援救濟糧時是何等貧困與凄涼；幾進西藏的人民公仆孔繁森殉職時身上只有幾元錢，以某些人來看，他們夠尷尬。然而在無私的歷史和人民面前，他們何嘗尷尬過，他們的答卷，是大公無私的浩然正氣，是英雄悲歌的千古絕唱，他們不僅拿得滿分，更用這張試卷譜出一曲“滿江紅”。

面對尷尬，還有許許多多不同的理解與態度，可以說，答案是多種多樣的，它就如一面魔鏡，照出每個人的本來面目，無論是素面朝天的，還是肚子里花花腸子一堆的，都要經歷這一考驗。但只要你是真心做答，無愧于自己的良心，你的答案定能及格，眾生百態，只能說是豐富多彩，但那些仍要戴著面具的人，則只能問一句：尷尬，何以直面!?

分析：本文的結構就是“對照式”。在展開觀點時，作者先以“尷尬只是不小心撞到了你”簡略議論，再以“而有些人的尷尬是自找的，這樣的試卷他是注定無法及格，”“但有些人，以他們的處境本應尷尬，然而卻又不曾尷尬，”進行對比分析，文章的思路非常清晰。 六師出示幻燈，解說三種結構（例子可擇要選用）

并列式

有時也叫三點式,即是在論證思路中，或是把分論點并列起來，或是把論據并列起來，在整體與局部均可使用。

并列式結構模式（論據并列）：

引論（提出論點）

論據① ＋分析論證

本論（證明論點 )論據② ＋分析論證 并列

論據③ ＋分析論證

篇四：高考議論文結構類優秀作文示例

心中有德

曾幾何時，看慣了太多的鉤心斗角，也看倦了太多的貪官污吏，內心迷惘而又不知所措你卻笑著對我說，若心中有德，一切終將釋然。（提出中心論點） 心中有德，是那淡泊名利的心境。（分論點一）

你靜靜地漫步于鄉間叢林，身上穿著打著層層補丁的衣服，腳上穿著破了洞的草鞋，臉龐被曬得黝黑，唯有那眼睛依舊炯炯有神。我望著你，陌生而又熟悉。身于豪門，本該享受榮華富貴，平步青云，怎奈你那高昂的頭顱，始終不愿垂下，寧可受苦受累也不為那“五斗米折腰”。你心中始終以百姓為重，卻放棄了自己的“大好前程”。（事例概括、分析論證）因為心中有德，那淡泊名利的心境，所以千百年來人們牢記你，那東晉著名詩人——陶淵明。（點題，呼應分論點一） 心中有德，是那舍生取義的精神。（分論點二）

你站在駛向零丁洋的船頭上，平靜而又無奈，平靜是因為你視死如歸，無奈是太多的無德者與元兵相勾結，自己滿腔的愛國熱情卻敵不過內外夾攻。留炎汗多次來找你，他給你講了那么多你看不到的“美好前程”，可你不但不接受，還對著留炎汗破口大罵，罵得驚天動地，氣壯山河。（事例概括）是的，我知道，縱然你失去所有，可你還有一件東西永存心中，那就是德。你沒有忘記百姓，沒有忘記國家，于是便有了零丁洋上的千古絕唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。一剎那，遠處的宋代為你永存。（分析論證）因為心中有德，心中那舍生取義的精神，所以你永垂不朽?！拔奶煜椤鄙钌罾釉谌藗兊男纳?。（點題，呼應分論點二） 心中有德，是那救國救民為己任的情懷。（分論點三）

你“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，多少個日日夜夜，你睡不上一點好覺，吃不上一頓好飯，更令人嘆息的是，后主劉禪之無能。救國之重任全壓在你身上，可你沒選擇逃避，你面對著，支撐著。不僅給蜀國創造了輝煌的歷史，也譜寫出了著名的《出師表》，以示你心中之德。（事例概括、分析論證）因為心中有德，那以救國救民為己任之心，使臥龍之名——諸葛亮流芳百世，成為千古佳談。（點題，呼應分論點三）

于是我明白了，因為心中有德，所以面對權利可以保持平靜的心態；因為心中有德，所以為國可以舍生取義；因為心中有德，所以常為國著想，為百姓擔憂，直至死而無憾。

立德在心中，使心中有德，讓你不再迷惘，而是在德之引導下，走正確之路，并無怨無悔的走完一生。即使平淡也有滋味，即使平凡也會偉大，即使孤獨也會快樂。

因為心中有德!（結尾，呼應開頭）

這樣的行文格式，便于閱卷者迅速把握作者的思路。其結構如下：

▲開頭（提出中心論點）

▲第二部分：并列結構 （從“ 是什么 ”的角度對中心論點展開論證） 分論點一：心中有德，是那淡泊名利的心境。 （事例概括、點題、分析論證）

分論點二：心中有德，是那舍生取義的精神。 （事例概括、點題、分析論證）

分論點三：心中有德，是那救國救民為己任的情懷。 （事例概括、點題、分析論證）

▲結尾部分：深化話題 重申中心論點

直面挫折

天有不測之風云，人有旦夕禍福。生活是風雨與陽光的協奏曲，既然要生活，就必會遭受到風雨的洗禮?，F對挫折，我們怎樣才能彈奏好生活的樂章？（提出中心論點）

直面挫折，就需要勾踐“臥薪嘗膽，歷經磨難而不屈”的堅毅。（分論點一） 會稽一戰，越王勾踐淪為吳王夫差的俘虜，他要做夫差的馬夫，為夫差牽馬，干牛馬般的粗重活，吃豬狗不如的飯菜，堂堂國君，竟要飽受此等恥辱！然而他沒有沉淪，而是忍辱負重，臥薪嘗膽，不斷激勵自己，經過“十年生聚，十年教訓”，終于苦心人，天不負，三千越甲可吞吳，成為一代霸主。（事例概括）如果勾踐在直面挫折時，沒有那種堅毅的人生態度，終身都可能淪為夫差的俘虜。（分析論證）直面挫折，勾踐的堅毅不屈讓他名垂千古。（點題，呼應分論點一） 直面挫折，就需要陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡心態。（分論點二）

面對社會黑暗，官場腐敗，民不聊生的現實，他企圖通過入仕為國效力，然而時運不濟，命運多舛，他最大的人生熱情被付諸東流，他哀嘆，郁悶，痛恨，在殘酷現實面前，他選擇了辭官歸隱，寄情于山水田園，他日出而作，日落而息，在南山下悠然采菊，在柳樹旁的宅堂前飲酒寫詩，逍遙自在。問君何能爾？心遠地自偏。（事例概括）如果陶淵明在直面挫折時，沒有那種恬淡的心態，那么他肯定會抑郁一生的。（分析論證）直面挫折，陶淵明的恬淡心態讓他成為佳話。（點題，呼應分論點二） 直面挫折，就需要蘇軾“不以物喜，不以己悲”的樂觀豁達。（分論點三） 因“烏臺詩案”，蘇軾被貶，他失意落魄，流落四方，輾轉難安，雖沒能“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，但他仍高歌“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”，屢遭貶謫，仍能笑談人生。（事例概括）如果蘇軾在直面挫折時，沒有那種樂觀豁達的心態，那么他也無法在官場失意的人生中，尋找到人生中的樂趣。（分析論證）直面挫折，蘇軾的樂觀豁達讓他名隨史留。（點題，呼應分論點三）

輕輕翻開史冊，你會看到，仲尼厄而《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。因為他們都能直面挫折，故成就了不凡業績，成為歷史的天空中最閃耀的星。如果直面挫折，能與堅毅同行，我們會多了一份頑強不屈；如果直面挫折，能與恬淡的心態同行，我們會多了一份泰然自若；如果直面挫折，能與樂觀豁達同行，我們會多了一份堅定沉著。

在風雨兼程時，如果我們能直面挫折，學會堅毅，學會恬淡，學會樂觀豁達。那么，生活處處有陽光?。ńY尾，呼應開頭）

這樣的行文格式，便于閱卷者迅速把握作者的思路。其結構如下：

▲開頭（提出中心論點）

▲第二部分：并列結構 （從“ 怎么做 ”的角度對中心論點展開論證） 分論點一：直面挫折，就需要勾踐“臥薪嘗膽，歷經磨難而不屈”的堅毅。 分論點二：直面挫折，就需要陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡心態。

分論點三：直面挫折，就需要蘇軾“不以物喜，不以己悲”的樂觀豁達。 ▲結尾部分：深化話題 重申中心論點

語言是溝通的鑰匙

語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。（提出中心論點） 恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。（分論點一）

誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。（事例概括）盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。（分析論證）可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。 （點題，呼應分論點一） 恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。（分論點二）

高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。（事例概括）溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。（分析論證）友情的溝通，需要語言的鑰匙。（點題，呼應分論點二） 恰如其分的表達，利于愛情的溝通。（分論點三）

文學著作中簡〃愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡〃愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。（事例概括）愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，而需要溝通。（分析論證）愛情的溝通，需要語言的鑰匙。（點題，呼應分論點三）

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。（結尾，呼應開頭）

這樣的行文格式，便于閱卷者迅速把握作者的思路。其結構如下：

▲開頭（提出中心論點）

▲第二部分：并列結構 （從“ 為什么 ”的角度對中心論點展開論證） 分論點一：恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。（事例概括、點題、分析論證）

分論點二：恰如其分的語言表達，利于友情的溝通 （事例概括、點題、分析論證）

分論點三：恰如其分的表達，利于愛情的溝通。 （事例概括、點題、分析論證）

▲ 結尾部分：深化話題 重申中心論點

談堅持

人們都希望駐足金碧輝煌的“羅馬宮城”，到達魂牽夢縈的“象牙之塔”，實現自己長久的夢想，這就需要不懈的努力，因為堅持就是勝利。（提出中心論點）

堅持是對極限的挑戰，是對心血和汗水的慷慨揮灑，是對理想的執著，是不到長城不止步的豪邁。（分論點一）

劉翔在汗水里爭渡，在“苦?！崩锓褐?，最終登上奧運會冠軍的寶座，是堅持；阿姆斯特朗戰勝癌癥，連續七次獲得環法自行車冠軍，這曠古絕世的奇跡還是堅持。（事例概括）沒有堅持，劉翔就無法登上冠軍的寶座；沒有堅持，阿姆斯特朗就無法戰勝癌癥。（分析論證、點題、呼應分論點一） 繩鋸木斷，水滴石穿，成功往往就誕生在再堅持一下的努力之中。（分論點二）

愛迪生的風骨令人折服，他發明蓄電池歷時十年，進行了五萬次實驗，才取得了成功。這就是堅持的力量。有幅漫畫，畫面上那位老兄挖了四口井沒有見到水便揚長而去。其實有的井距水層只有一锨之遙，如果再堅持一下，勝利便屬于他了，然而他放棄了，于是與成功失之交臂。（事例概括）丟棄恒久長遠的堅持，撿起淺嘗輒止的遺憾，當然摘不到金燦燦的蘋果了。（分析論證、點題、呼應分論點二）

堅持需要七擒孟獲的韌性，需要六出祁山的不墜之志，需要耐得住寂寞的孤獨，更需更知其不可為而為的大智大勇。（分論點三）

張海迪從小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢體永遠失去了知覺，然而她卻以驚人的毅力自學了英語、日語和德語，甚至翻譯創作了幾十萬字的小說：這就是堅持。（事例概括）堅持使她只有三分之一的軀體放射出燦爛的光彩，堅持使它終于托起了一輪不落的人生太陽。（分析論證、點題、呼應分論點三）

當然，堅持不是固守，更不是畫地為牢。試想，如果蔡倫在造紙的多次失敗之后，仍堅持原來的作法，而不是大膽的改進原料，那么我們引以為自豪的“四大發明”恐怕就要改寫成“三大發明”。

魯迅若不是認清形勢，棄醫從文，上恐怕就要多一個平凡的醫生，而少一個文豪。那種只知在陳跡的老路上揮汗如雨，的人，是莽夫，是懦夫，其結果，勢必南轅北轍，頭破血流。

遠方的誘惑是我們之所以忙碌，之所以奮斗，之所以拼搏之所在。當我們遇到困難，遭受挫折，當我們汗流浹背，精疲力竭的時候，我們應該在心中默念一聲：再堅持一下。

? 教學框架結構思想總結 ?

1、三角形框架具有穩定性,利用三角形框架可以加固框架結構?？蚣芙Y構的

2、幫助學生認識生活中常見的框架結構，了解框架的優點是節省材料,構造堅固。

1、利用三角形框架穩定的原理來加固框架結構。

2、設計、制作一個可以承受重物的立體框架結構。并進行測試培養學生的探究能力。

體驗動腦、動手合作做框架,獲得成功的喜悅。

教學重點認識三角形的穩定性在框架結構中的作用。(1可以用觀察生活中的框架，來認識到三角形在框架中應用廣泛，起到穩固作用，2可以先進行正方形框架實驗，會發現正方形框架不穩定，然加上一條斜桿，這樣就變成了最小的單位是三角形，這樣就穩定了，證明了三角形的穩定性。)

述職報告之家yS575.coM黑話解析:
• 結構思想總結?|?建筑框架思想總結?|?培訓教育機構思想總結?|?高一函數同構思想總結?|?教學框架結構思想總結?|?教學框架結構思想總結

教學難點利用三角形的穩定性，設計制作一個可以支撐重物的立體框架。

(可以先讓同學們按他們的想法做一個正常的正方體，這時孩子們會發現正方體不穩定，還沒加重物就要變形了，這時讓他們結合前面的學習來改造正方體，他們就會應用到三角形的穩定性了)

我利用我們家鄉的高壓電線架子的圖片進行引入，并讓學生說出他們對這樣的建筑與其他建筑區別和作用，引出框架

師：那什么是框架結構呢?我們再來看幾幅圖片。(出示圖片：鳥巢、過山車，高架鐵塔、電視塔等)它們都是框架結構的建筑，那你們能根據自己的觀察說一說你心目中的'框架結構是什么樣的嗎?

4小組思考怎樣才能加固(孩子會回想到加固四邊形)就是變成最小單位是三角形加斜桿。

5進行加斜桿，并測試負重能力。

1說這節課你都學到了什么，體會到了什么，或者想說點什么都行。

2總結框架的特點：框架結構的優點是節省材料,構造堅固。三角形最穩定。

? 教學框架結構思想總結 ?

[l]周云。土木工程抗震設計(第二版)[M].北京：科學出版社，xx

[2]清華大學土木結構組，西南交通大學土木結構組，北京交通大學土木結構組。漢川地震建筑震害分析[J].建筑結構學報，xx,29(4):129

[3]蔣歡軍，鄭建波，張樺?；谖灰频目拐鹪O計研究進展[J].工業建筑。xx,38(7)：1-5

[4]朱健。鋼筋混凝土結構易損性分析與地震風險研究[D].西安：西安建筑科技大學，xx

[5]Bertero.Strengthanddeformationcapacitiesofbuildingsunderextremeenvironments[J].StructuralEngineeringandstructuralMechanics.PISTERSKSEdgewoodCliffs,NJ:Prentice-Hall,1977,211-215

[6]MwafyM,ElnashaiS.StaticPushoverversusdynamiccollapseanalysisofRCbuildings.Engineeringstructures,xx,23(5)：407-424

? 教學框架結構思想總結 ?

多層框架結構基礎選型有哪些要求？

多層框架結構的基礎，一般有柱下獨立基礎、條形基礎、十字形基礎、片樁基礎，必要時也可采用箱形基礎或樁基等，

(1)條形基礎呈條狀布置，，橫截面一般呈倒T形，其作用是把各柱傳來的上部結構的荷載較為均勻地傳給地基，同時把上部各報框架結構連成整體，以增加結構的整體性，減少不均勻沉降。條形基礎可沿縱向布置，亦可沿橫向布置。

(2) 十字形基礎布置成十字形，，即沿柱網縱橫方向均布置條形基礎，既擴大了基底受荷面積，又可使上部結構在縱橫兩向都有聯系，具有較強的空間整體剛度，

(3) 若十字形基礎的底面積不能滿足地基的承載力與上部結構容許變形的要求，則可擴大基礎底面積直至使底板連成一片，即成為片筏基礎。片筏基礎可做成平板式或梁板式。平板式片筏基礎實際上是一片等厚的平板，，施工簡單方便，但混凝土用量大；梁板式片筏基礎一般沿柱網縱橫方向布置肋梁因而可減小底板厚度，增強結構剛度，但施工較為復雜。

基礎類型的選擇，取決于現場的工程地質條件、上部結構荷載的大小、上部結構對地基土不均勻沉降及傾斜的敏感程度以及施工條件等因素。設計時應進行必要的技術經濟比較，綜合考慮后確定。

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平面設計是將作者的思想以圖片的形式表達出來。可以將不同的基本圖形，按照一定的規則在平面上組合成圖案的。也可以以手繪方法去創作。那么平面設計的構思想法怎樣的？以下僅供參考！

構思想法

構思即根據設計要求，運用藝術創意手段，經過精心思考，將有關材料進行創造性的組合，在頭腦中形成一個意象的過程。構思基于對設計要求和設計主題的.了解，而構思最終形成的意象則決定于設計者的經驗、藝術修養、審美趣味、創造力等個性的因素。

定位

根據設計要求和表現內容，推出主題，同時進行風格定位。

想象

根據內容和主題，發動經驗，進行聯想與想象，增大與主題相關意象的容量。

選取

從聯想到的多個意象中選定一個或多個較為成熟的意象。

推敲

根據受眾群的審美趣味和理解能力，確定設計風格，推敲意象表達方式(構圖、色彩、肌理等)。

加減

與文案相加，形成整體設計風貌，必要時對意象表現進行舍棄處理，保證設計的整體感、視覺沖擊力與美觀度。

調整

“調整”即在設計制作過程中，根據實際情況隨時進行調整。調整是在美觀性原則的指導下，添加、刪減造型元素，變化各部分大小與比例關系，最終達到預期效果的過程。調整過程貫穿制作的始終。

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與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的.中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。

（1）自然結束法在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，這樣的結尾謂之"自然結束法"。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究"自然"并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。

（2）畫龍點睛法

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱"卒章顯志法"。如《棗核》結尾寫道："改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。"《記一輛紡車》結尾寫道："跟困難作斗爭，其樂無窮。--記一輛紡車。"

有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段"我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話'驛路梨花處處開'。"

（3）抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的"抒情議論"式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子："我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"這段議論含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華。

（4）首尾呼應法

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾呼應，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了"在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。"結尾寫道："四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。"前文提到的《誰是最可愛的人》的結尾，也是與文章的開頭遙相呼應的。不僅又一次回答了文首提出的"誰是我們最可愛的人呢？"這個問題，而且抒發了強烈的感情，增添了文章的感染力。

(5委婉含蓄，點化主題。有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當的語言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。這里所說的"夢"，就是一個有象征意義的形象。常言道：日有所思，夜有所夢。人們可以通過某人的"所夢"，推斷他的"所思"。因此，讀者從這個夢里，可以了解到作者十分贊賞、推崇蜜蜂那種"對人無所求，給人的卻是極好的東西"、"渺小""卻又多么高尚"的品質，并且愿意身體力行，向蜜蜂學習的愿望。而這正是作者所要表現的主題。不過，它不由作者直截了當地說出來的，而是經過作者的"點化"，讀者領悟到的。

（6）以人物描寫或景物描寫結尾。如《花市》結尾寫："她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。"作者用"一枝挺秀淡雅的蘭花"比喻姑娘美好的心靈。

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磚混住宅的概念是什么？

磚混結構一般指把磚砌體用作內外承重墻或隔墻，樓蓋、屋蓋、梁、柱（也可是磚柱）是鋼筋混凝土作用在墻柱上的荷載，主要是由梁板傳來的屋蓋、樓蓋上的活、恒荷載，它通過墻柱基礎傳到地基，作用在縱墻上的水平荷載（如風荷）一部分直接由縱墻傳給橫墻，另一部分則通過屋蓋和樓蓋傳給橫墻，再由橫墻傳至基礎，最后傳給地基，承重墻的厚度及長度是根據強度和穩定性的要求，通過計算來確定的，

在磚混結構中的梁有門窗過梁、圈梁、雨蓬梁、陽臺梁、樓梯梁等，這些梁的長度、配筋和截面尺寸，除圈梁是按構造配筋外，其它都是通過計算設計的，圈梁主要作用是提高房屋空間剛度、增加建筑物的整體性，提高磚石砌體的抗剪、抗拉強度，因此圈梁不是承重梁，當圈梁用作過梁時，只在過梁部位按設計配筋，其它部位仍是按構造配筋，有許多把圈梁當作承重梁對待，隨意將圈梁下墻體敲掉，則留下了不安全的隱患。

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7.柱詳圖：

（1）地上為圓柱時，地下部分應改為方柱，方便施工。圓柱縱筋根數最少為8根，箍筋用螺旋箍，并注明端部應有一圈半的水平段。方柱箍筋應使用井字箍，并按規范加密。角柱、樓梯間柱應增大縱筋并全柱高加密箍筋。幼兒園不宜用方柱。

（2）原則上柱的縱筋宜大直徑大間距，但間距不宜大于200.

（3）柱內埋管，由于梁的縱筋錨入柱內，一般情況下僅在柱的四角才有條件埋設較粗的管。管截面面積占柱截面4%以下時，可不必驗算。柱內不得穿暖氣管。

（4）柱斷面不宜小于450x450，混凝土不宜小于c25，否則梁縱筋錨入柱內的水平段不容易滿足0.45la的要求，不滿足時應加橫筋。異型柱結構，梁縱筋一排根數不宜過多，柱端部縱筋不宜過密，否則節點混凝土澆筑困難。當有部分矩形柱部分異型柱時，應注意異型柱的剛度要和矩形柱相接近，不要相差太大。

（5）柱應盡量采用高強度混凝土來滿足軸壓比的限制，減小斷面尺寸。

（6）盡量避免短柱，短柱箍筋應全高加密，短柱縱筋不宜過大。

（7）考慮到豎向地震作用，柱子的軸壓比及配筋宜留有余地。

（8）獨立柱上或柱的中部（半層處）有挑梁時，挑梁長度應有限制。

在用pkpm軟件計算梁柱時，應盡量采用tat或satwe三維軟件。相對平面框架pk來講，第一，計算結果更接近實際受力狀態，如地震力或風力是按抗側移剛度分配，而不是按框架的樓面從屬面積，還如從框架柱出挑的梁和從次梁出挑的梁，因次梁的支座（框架梁）發生下沉變形，內力重分布，從框架柱出挑的挑梁配筋將較大。第二，快速方便，三維軟件整體計算，不必生成單榀框架，再人工歸并，可整樓歸并。第三，tat或satwe還可以進行井式梁的計算，由于 pkpm軟件計算梁時僅按矩形計算，而井式梁的斷面較小，有可能超筋，此時可取出彎距再按t型梁補充計算，不必直接加大梁高。在繪制施工圖時，較大直徑的鋼筋連接宜用機械連接取代焊接，造價相差不大，但機械連接可靠并易于檢查。機械連接接頭位置可任意，但一次截斷的鋼筋不大于50%，接頭位置應錯開 70d.

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1.學習任務分析 本節內容選自教科版《科學》六年級上冊第二章第5節的內容。本節內容主要讓學生自己動手實踐探索新知為主。本節內容不僅為學生學習本章第7、8兩節課打下知識基礎，而且與實際生活緊密聯系。由此可見，本節內容無論在學科的知識框架中還是在實際生活的應用中都具有重要的地位。

本節授課的對象為六年級的學生。六年級學生課外知識豐富，在日常生活中學生已經初步了解了框架結構的特點，但知識是零散、表面的。他們有把知識通匯貫通并接受必要新知的需求。本班學生愛動手、探索，但是實際操作能力還是有待加強，因此需要加以正確引導。由于本節內容與實際生活緊密聯系，不僅符合學生的學習需求，還能引起本班學生的學習興趣。

知識與技能：

過程與方法： 1.會合理運用三角形框架來加固框架結構2.小組合作設計制作一個支撐能力強的立方體框架三、情感、態度與價值觀1.體驗動腦、動手合作做框架的必要，以及小組成員合作交流的樂趣 2.STSE3.認識到科學在生活中廣泛應用，體會到科學促進社會的發展

四、教學準備每一小組：不同長度的小棒和橡皮筋；教學課件；立方體框架

PPT展示圖片（各種框架結構的建筑物），讓學生尋找這些建筑物的共同特點，并進而引出框架結構和特點，并引出這節課我們來一起做框架。

過渡：制作完簡單的框架后，下面我們來一起嘗試制作比較復雜的立方體框架。在學生開始制作立方體框架時提出以下要求：

①合理選擇小棒的長度 ②合理利用材料，即利用最少的棒制作支撐能力強的立方體框架 ③注意小組成員之間的合作 提完要求后，并指出如果小組完成后可以把自己的作品放在講臺特定編號的

后面進行展示，然后讓學生小組合作嘗試立方體框架的制作，教師尋訪不同小組給一定的指導。待各小組都把作品展示在講臺桌上時，過渡：我們來比一比哪一組的框架支撐能力強。然后教師拿出自己提前制作的立方體框架，讓學生比一比老師制作的框架與他們制作的框架有什么不同，并進而分析得出不是支撐面加不加斜桿影響不大，從而得出運用最少小棒制作支撐能力強的立方體框架的方案。

首先讓學生根據板書回憶本節課學習的內容。

課內：PPT展示一些梯度性的習題，檢驗學生的知識掌握情況。

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1.課題的目的及意義

畢業設計是一個總結性的教學環節, 是學生全面系統地融匯所學理論知識和專業 技能并運用于解決實際問題的過程。通過本教學環節,要加深學生對所學基本理 論知識的理解,培養學生綜合分析和處理問題的能力以及設計創新精神,使學生得到有關單位工程建設從方案制定到施工組織的全過程系統性的訓練。通過畢業設計這一重要的教學環節,培養土木工程專業本科畢業生正確的理論聯系實際的工作作風,嚴肅認真的科學態度。畢業設計要求我們在指導老師的指導下,獨立系統的完成一項工程設計,解決與之有關的所有問題,熟悉相關設計規范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法,具有實踐性、綜合性強的顯著特點。因此畢業設計對于培養學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。在完成本次畢業設計過程中,我們需要運用感性和理性知識去把握整個建筑的處理,這其中就包括建筑外觀和結構兩個方面。還需要我們更好的'了解國內外建筑設計的發展的歷史、現狀及趨勢,更多的關注這方面的學術動態,以及我們在以 后的土木工程專業發展的方向。同時積極、獨立的完成本次畢業設計也是為今后的實際工作做出的必要的準備。

一、 研究現狀

土木工程是建造各類工程設施的科學,技術和工程的總稱。土木工程是伴隨著人類社會的發展而發展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經濟、文化、科學、技術發展的面貌,因而土木工程也就成為社會歷史發展的見證之一。土木工程在我國可以分為:建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環境工程。作為土木工程專業的學生,深知土木工程設計范圍之廣,以及和社會生活聯系之密切。我們在校只是學習了土木工程這一個小的分支并且著重學習了工民建部分。房屋建筑結構設計方面就結構布置部分有以下幾種結構:框架結構、剪力墻結構、框架-剪力墻結構、板柱-剪力墻結構、框架-支撐結構、筒體結構、框架-核心筒結構、巨型結構等等。就此次的設計題目,以及結合任務書所給定的各項條件,選擇了框架結構比較合理并且切合實際。

二、發展趨勢

框架結構由梁柱構成,構件截面較小,因此框架結構的承載力和剛度都較低,它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁,樓層越高,水平位移越慢,高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力,這時,現澆樓面也作為梁共同工作的,裝配整體式樓面的作用則不考慮,框架結構的墻體是填充墻,起圍護和分隔作用,框架結構的特點是能為建筑提供靈活的使用空間,可提供較大的使用空間,也可構成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為框架材料,而國內主要為鋼筋混凝土框架,框架結構可通過合理的設計,使之具有良好的延性,成為“延性框架”,在地震作用下,這種延性框架具有良好的抗震性能。

鋼筋混凝土多層框架結構作為一種常用的結構形式, 具有傳力明確、結構布置靈活、抗震性和整體性好的優點, 目前已被廣泛地應用于各類多層的工業與民用建筑中。隨著社會的發展,多層框架結構的建筑越來越多了。但隨著結構高度增加,水平作用使得框架底部梁柱構件的彎矩和剪力顯著增加,從而導致梁柱截面尺寸和配筋量增加,到一定程度,將給建筑平面布置和空間處理帶來困難,影響建筑空間的正常使用,在材料用量和造價方面也趨于不合理?？蚣芙Y構住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱,再用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規模工業化施工,效率較高,工程質量較好?？蚣芙Y構房屋的布置應對稱、均勻,減小抗側剛度中與水平荷載合力作用線的距離,減小結構重心和剛度中心之間的距離,以減小結構發生的扭轉。由于框架構件截面較小,抗側剛度較小,在強震作用下結構整體位移和層間位移都較大,容易產生震害。此外,非結構性破壞如填充墻、建筑裝修和設備管道等破壞較嚴重。因而其主要適用于非抗震區和層數較少的建筑,抗震設計的框架結構除需加強梁、柱和節點的抗震措施外,還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的連接方式等,以避免框架變形過大時填充墻的破壞?？蚣芙Y構是柔性結構,有水平位移,房屋的總水平位移越大,人的感覺越不舒服,而層間位移會影響建筑物的裝修和隔墻開裂,因而對這兩種水平位移進行限,這樣在設計中要增大房屋的抗側剛度。在框架結構的抗震設計中,柱頂、柱底、梁端易出現裂縫。作為一座培訓中心實訓大樓設計,在設計之前作為設計者必須深入實際,調查研究,了解其所屬位置地理、經濟條件。而作為本課題中框架結構的實訓大樓,必須整體設計、大門入口設計要體現實訓大樓的風格。設計要滿足室內水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設計要求。因此必須察看相應的規范、標準等。

三、 研究方法

框架是典型的桿件體系,近似計算的方法很多,工程中最實用的是力矩分配法及D值法,前者多用于豎向作用下求解,后者用于水平作用下求解。

這些方法的使用都作了以下幾點的假定:忽略粱,柱軸向變形及剪切變形。桿件為等截面(等剛度),以桿件軸線作為框架計算軸線。在豎向荷載下結構的側移很小,因此在做豎向荷載下計算時,假定結構無側移。 四、應用領域

框架結構可設計成靜定的三鉸框架或超靜定的雙鉸框架與無鉸框架?？蚣茕摻Y構常用于大跨度的公共建筑、多層工業廠房和一些特殊用途的建筑物中,如劇場、商場、體育館、火車站、展覽廳、造船廠、飛機庫、停車場、輕工業車間等。

2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑):

一. 研究的問題

主要研究混凝土框架建筑設計和結構受力的問題。因為方案是常州市某實訓中心 培訓大樓的建筑及結構設計,實訓中心是培訓學習的主要場所,建筑特質應該能 代表培訓機構的特色,體現培訓機構的優良培訓氛圍。以建設綠色建筑為主要目 標,以節水,節能等為重點,尤其著重考慮建筑的安全性能。

二. 研究途徑

1. 收集相關資料,復習之前學習的相關知識點,查遺補缺,學習熟悉使用相關軟件。

2. 根據地質情況進行相關的結構設計,確保房屋結構的耐久性、穩定性、安全性。

3. 運用PKPM等結構運算軟件進行結構復核,從而最終確定最優計劃。

4. 進行房屋和建筑設計,最后繪制施工圖。

參考文獻

(2)混凝土結構設計規范GB 50010-2010.中國建筑工業出版社,2011

(3)建筑抗震設計規范GB 50011-2010.中國建筑工業出版社,2010

(4)安靜波主編,混凝土結構設計.中國電力出版社,2010

(5)陳宗平,薛建陽主編,混凝土結構設計原理.中國電力出版社,2010

指導教師意見:

1.對“文獻綜述”的評語:

2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計(論文)結果的預測:

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通過這一段時間的實習，我們學到很多課本上沒有的知識，通過參觀實習，我們也親身體會到，工人師傅們對待工作一絲不茍的精神，就如同我們應該對待學習一樣，容不得半點虛的，特別是我們學工科，知識的掌握不允許有一點馬虎，否則，后果不堪設想。

通過實習，我們對現代加工方法有了一定的認識，與傳統的加工方法相比，提高了加工生產效率，大大減少了勞動力，減輕了勞動工人的作業強度。也讓我們真正認識到科學技術是第一生產力的重要性。同時，我們也認識了機械方面的先進技術和高科技領域，使我們以后從事機械方面的發展有了新的認識。

本次實習，開闊了我們的視野，使我們的理論和實踐結合在一起，也使我們對課本一些比較模糊的概念、抽象的原理有了一個嶄新的認識和理解。使我們對以往所學的知識有了更進一步的鞏固，對以前沒接觸過的知識有了深刻地了解，讓我們對所設計的課程的具體結構有了深入認識。同時，我們對工藝有了更深一不得了解，為我們以后從事工藝方面的工作打下了堅實的基礎。

本次實習為我們畢業設計提供了一些新的思想和發展空間，同時也為我們以后的工作打下了良好的基礎。

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，

因為，在下部樓層，剪力墻的位移較小，它拉著框架按彎曲型曲線變形，剪力墻承受大部分水平力，上部樓層則相反，剪力墻位移越來越大，有外側的趨勢，而框架則有內收的趨勢，框架拉剪力墻按剪切型曲線變形，框架除了負擔外荷載產生的水平力外，還額外負擔了把剪力拉回來的附加水平力，剪力墻不但不承受荷載產生的水平力，還因為給框架一個附加水平力而承受負剪力，所以，上部樓層即使外荷載產生的樓層剪力很小，框架中也出現相當大的剪力。

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從地理信息系統集成的特點出發,結合網絡計算模型的進化,比較分析了分布式地理信息系統集成的`關鍵技術和最新進展,并通過對WebGIS體系結構的剖析,探討了WebGIS環境下的地理信息系統集成思路.在Internet環境下,以元數據體系為基礎,以對象關系數據庫和分布式對象組件GIS為支撐的地理信息系統集成方案,在數據、軟硬件技術和應用諸方面有望走向成熟,具有廣闊的發展空間.與此同時,GIS標準化的努力,在相當長的時間內仍具有重要意義.

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2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.

在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的'經過,你會怎么寫?

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

三、學生自己作文，教師巡回指導。

（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

? 教學框架結構思想總結 ?

本文從整合物流相關各行業資源的角度出發,在物流信息平臺的基礎上,將車輛導航技術應用于物流配送中,并將導航相關技術集成到物流信息平臺上,采用網絡GPS、WebGIS等現代先進技術來開發集成平臺,設計了集成平臺的邏輯結構和物理結構.本平臺可以實現為物流配送提供全面的導航服務,包括配送車輛路徑規劃、路徑引導、智能報警、車輛在途跟蹤及客戶實時配送狀態查詢服務等功能.本平臺的'研究對物流企業普及應用車輛導航技術,實現配送過程實時跟蹤和控制、節約成本等具有重要的實際應用價值.

? 教學框架結構思想總結 ?

相對于傳統混凝土結構而言，框架結構有著較為明顯的性能優勢與空間優勢，將框架結構應用于倉庫的建設工作中能夠發揮其巨大的優勢。因而，施工過程中要嚴格按照設計圖紙進行施工，注重節點、梁柱等位置的施工技術管理與把控，進而提升多層混凝土框架結構的施工質量。

一方面，在進行框架結構倉庫的施工過程中，不注重先進施工技術與工藝的應用，一些倉儲設備較為老舊，不能得到及時的更新，這一問題會對后期倉庫的作業效率造成影響。另一方面，施工時對于內部結構的規劃缺乏合理性，進而導致了貨物的堆存缺乏合理性。這主要是工程的設計部門與建設方沒有進行良好的溝通。此外，框架結構倉庫建設過程中，對于消防安全與巡檢方面的管理缺乏細致性與全面性。消防工程施工對于整個建筑結構的安全性有著重要的應用，但是由于一些施工人員與管理人員缺乏一定的消防安全意識，導致了倉庫建設過程中消防安全與巡檢工作不到位，因而倉庫使用過程中經常存在電路短路甚至是明煙明火等消防隱患。另外，多層混凝土框架結構倉庫施工過程中，缺乏專業的管理人員，管理人員對于倉庫特性特點不能進行全面的把控。

現階段，工程中應用較多的框架結構可以根據使用材料的不同分為三種主要的類型：鋼框架結構以及混凝土框架結構、鋼筋混凝土混合框架結構。對于這三種不同的結構形式而言，目前應用最為廣泛的就是混凝土框架結構，尤其在多層倉庫的施工建設工作中應用較多。一般而言，混凝土框架結構有著以下幾個特點：①框架結構的主要承載結構是梁、柱結構。梁柱可以獨立承擔建筑的橫豎荷載，并且這一結構的整體剛度較大。②框架結構的空間分布相對靈活，并且這一結構形式的倉庫平面空間相對較大。③框架結構有利于內部空間布置，便于空間的多功能使用。④混凝土框架結構的材料構成能夠在工廠內進行標準化、定型化生產，因而在工期方面利于控制。⑤在抗震性方面框架結構有著較大的優勢。但是，框架結構也有著一些缺點：首先，結構節點位置處的承載力過大，應力較為密集。一旦鋼筋和混凝土之間的粘合力達不到設計要求，可能對結構的整體受力狀況造成影響。此外，框架結構在水平位移方面存在一定的缺陷，并且對于結構的'截面尺寸有著較為嚴苛的要求。

一方面，結構中梁柱位置處的鋼筋過密。之所以多層混凝土框架結構可以發揮其結構優勢，主要得益于扎筋的封閉以及末端鋼筋的彎鉤構造。但是，對于梁柱節點而言，一旦施工過程中扎筋施工技術的應用存在問題，勢必會導致梁柱節點的施工質量得不到保證。在進行節點位置處的計算設計過程中，為了確保節點處的受力達到設計要求，設計人員往往會一味的增加鋼筋密度與直徑，這也會對鋼筋的綁扎過程提出嚴格的要求。同時，多層混凝土框架節點的施工多為高空作業，這也給施工增加了一定的難度。另一方面，多層混凝土框架結構倉庫的樓板施工技術管理存在問題。在進行結構的設計工作時，設計人員往往會忽略掉不同種類鋼筋以及管道之間的鋪設位置關系。這樣一來，就導致了施工之后的樓板厚度明顯大于設計樓板的厚度。這不僅會增加工程的材料用量，提升了工程造價的控制難度。同時，也增加了結構的自身重力，不利于結構的整體受力。

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議論文的結構與議論文寫作技巧

這段議論文范文中, 以“然而”為界, 前面舉的齊威王、唐太宗兩個例子, 是從正面論述, 后面舉了商紂王、項羽兩個例子, 是在從反面論述, 這也是對照式結。

二、思路入格

這段議論文范文由三句話組成, 第一句是用一個比喻推出了一個一般性的道理( 論點) : 要做好事情, 就必須打好基礎。在演繹推理中, 這就叫大前提。第二句說達芬奇在老師的指導下進行了嚴格的訓練, 這就叫小前提。第三句自然而然地得到結論: 達芬奇之所以取得藝術成就, 是因為他經過了嚴格訓練。這樣的邏輯推理是令人信服的。

如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。

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