述職范文|自然拼音學習計劃(必備十一篇)_自然拼音學習計劃

自然拼音學習計劃(必備十一篇)。

? 自然拼音學習計劃

眾所周知，中文是一門音節豐富、發音規則復雜的語言。而當我們想要學習一門語言的時候，學習基本的拼音、音標無疑是非常重要的一步。今天我們要討論的則是一項非常有趣的拼音教學計劃——《頭發拼音教學計劃》。

就像名稱所示，這個拼音教學計劃以“頭發”為主題。那么，我們為什么要選擇這樣一個主題呢？首先，每個人的頭發都是獨特的，無論是顏色、長度，還是形狀、質地，都不盡相同。這也為教學提供了許多不同的樣本。其次，頭發是人體的一部分，學習拼音的過程也需要“身臨其境”，通過觀察頭發來進行聯想、記憶。最后，頭發是具有視覺效果的，學生們可以在頭發上寫字、畫圖，把拼音“活”在生活中。

對于這個拼音教學計劃的實施，我們可以分為如下幾個步驟：

一、觀察頭發

在每堂課開始前，可以讓學生先仔細觀察一下老師或同學們的頭發。讓他們從顏色、長度、形狀、質地等方面進行比較，然后用拼音把這些特點描述出來。比如：“她的頭發很長，卷曲，看起來很漂亮，卷曲的頭發讀作‘juǎn’”等等。

二、在頭發上寫字

想必大家都不止一次在課桌上練習拼音了吧？那么，在這個教學計劃中，我們可以把練習場地搬到頭發上，利用毛筆或者彩色筆在頭發上寫字，比如“bā bēi bǐ bó bú dē dēng dì dà de dōng duó”等等。這樣一來，學生不僅能通過視覺來記憶拼音，還能增強手腦協調能力。

三、頭發串連

頭發是可以梳理、編織的，通過編織成各種形狀，我們可以讓學生通過串聯詞語進行拼音練習。比如：“bǎ tóng xié de xiǎo cún cù ｜ bìng dú de shuài èr xiān shēng”等等。這樣一來，不僅可以提高學生的語音語調，還能讓他們加深對一些詞語的理解記憶。

四、發揮想象力

如果一篇文章只是單調的拼音練習，那么會讓學生產生疲勞感，也會影響他們的興趣。因此，在教學過程中可以引導學生進行想象，構思出各種情境、故事來，然后通過拼音誦讀出來。比如：“阿姨在洗頭，突然覺得頭發上有一只蜜蜂飛過，‘bzzz bzzz’地叫著”等等。

通過這種富有創意的“頭發拼音教學計劃”，不僅能讓學生在學習過程中更有趣，更有參與感，而且能讓他們更好地掌握拼音知識，提高中文水平。

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jūn bú jiàn huáng hé zhī shuǐ tiān shàng lái,bēn líu dào haǐ bú fù huí

君 不 見 黃 河 之 水 天 上 來，奔 流 到 海 不 復 回。

jūn bú jiàn gāo táng míng jìng bēi bái fà ,zhāo rú qīng sī mù chéng xuě

君 不 見 高 堂 明 鏡 悲 白 發, 朝 如 青 絲 暮 成 雪。

rén shēng dé yì xū jìn huān ,mò shǐ jīn zūn kōng duì yuè

人 生 得 意 須 盡 歡， 莫 使 金 樽 空 對 月。

tiān shēng wǒ cái bì yǒu yòng ,qiān jīn sàn jìn huán fù lái

天 生 我 材 必 有 用， 千 金 散 盡 還 復 來。

pēng yáng zaǐ niú qǐe wéi lè ,huì xū yì yǐn sān bǎi bēi

烹 羊 宰 牛 且 為 樂，會 須 一 飲 三 百 杯。

cén fū zǐ ,dān qīu shēng ,qiāng jìn jǐu ,bēi mò tíng

岑 夫 子，丹 丘 生， 將 進 酒， 杯 莫 停。

yǔ jūn gē yì qǔ ,qǐng jūn wèi wǒ qīng ěr tīng

與 君 歌 一 曲， 請 君 為 我 傾 耳 聽。

zhōng gǔ zhuàn yù bù zú guì ,dàn yuàn cháng zuì bù fù xǐng

鐘 鼓 饌 玉 不 足 貴， 但 愿 長 醉 不 復 醒。

gǔ lái shèng xián jiē jì mò ,wéi yǒu yǐn zhě liú qí míng

古 來 圣 賢 皆 寂 寞， 惟 有 飲 者 留 其 名。

chén wáng xī shī yàn píng lè ,dǒu jǐu shī qiān zì huān xuè

陳 王 昔 時 宴平樂，斗 酒 十 千 恣 歡 謔。

zhǔ rén hé wèi yán shǎo qián ,jīng xū gū qǔ duì jūn zhuó

主 人 何 為 言 少 錢， 徑 須 沽 取 對 君 酌。

五 花 馬， 千 金 裘，

hū ér jiāng chū huàn měi jiǔ ,yǔ ěr tóng xiāo wàn gǔ chóu

呼 兒 將 出 換 美 酒，與 爾 同 銷 萬 古 愁。

注釋：

①將（qiāng）進酒：請飲酒。樂府古題，原是漢樂府短簫鐃歌的曲調?！稑犯娂肪硎豆沤駱蜂洝吩唬骸皾h鼓吹鐃歌十八曲，九曰《將進酒》。”《敦煌詩集殘卷》三個手抄本此詩均題作“惜罇空”?！段脑酚⑷A》卷三三六題作“惜空罇酒”。將，請。

③高堂：房屋的.正室廳堂。一說指父母，不合詩意。一作“床頭”。

④青絲：形容柔軟的黑發。一作“青云”。成雪：一作“如雪”。

⑦“天生”句：一作“天生我材必有開”，一作“天生我身必有財”，一作“天生吾徒有俊才”。

⑨“會須”句：《世說新語·文學》注引《鄭玄別傳》載：袁紹為鄭玄餞行，三百余人向玄敬酒，“自旦及暮，度玄飲三百余杯，而溫克之容，終日無怠。”會須，應當，應該。

鐘鼓饌（zhuàn）玉：形容富貴豪華的生活。鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂。饌玉，美好的飲食。饌，吃喝。玉，像玉一樣美好。此句一作“鐘鼓玉帛豈足貴”，一作“鐘精玉席豈足貴”。

陳王：即曹植，因封于陳（今河南淮陽一帶），死后謚“思”，世稱陳王或陳思王。宴：舉行宴會。平樂（lè）：觀名，漢明帝所建，在洛陽西門外，為漢代富豪顯貴的娛樂場所。曹植《名都篇》：“歸來宴平樂，美酒斗十千?！崩钌谱ⅲ骸捌綐罚^名。”

斗酒十千：一斗酒價值十千錢，極言酒的名貴。恣歡謔（xuè）：盡情地娛樂歡飲。恣，放縱、無拘束。謔，玩笑。

徑須沽取：那就應該買了來。徑須，干脆、只管。徑，即、就。須，應當。沽，通“酤”，買或賣，這里指買。取，語助詞，表示動作的進行。此句一作一作“且須沽酒共君酌”。

五花馬：謂馬之毛色作五色花紋者，極言馬的名貴。一說唐代開元、天寶年間，上層社會講究馬的裝飾，常將馬鬣剪成花瓣形，剪成五瓣的稱五花馬。見《圖畫見聞志》。

千金裘：珍貴的皮衣。《史記·孟嘗君列傳》：“此時孟嘗君有一狐白裘，直（值）千金，天下無雙?！?/p>

“呼兒”句：《西京雜記》載，司馬相如初與卓文君還成都，家貧，曾用鹔鹴裘換酒。將，拿。

惜罇空：這個版本見于《敦煌詩集殘卷》（敦煌寫本P2567“唐人選唐詩”殘卷本），羅振玉收入《鳴沙石室佚書》。

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在學習漢語的過程中，掌握漢語正確的讀音和寫法是十分重要的。而漢語拼音是最常見的漢語拼寫方式，也是漢語學習的基礎。因此，本文將從“頭發”這一主題出發，設計一個漢語拼音教學計劃，幫助初學者更好的掌握漢語拼音，提高其聽說能力。

一、教學目標

1. 能正確掌握漢語拼音的基本規則和讀音；

2. 能讀準漢語生字和熟詞；

3. 能聽懂漢語拼音快速朗讀以及兩個音節以上的組合詞匯。

二、教學內容

1. 漢語拼音的基本規則

通過圖例、聲母、韻母的講解，教授學生如何辨別和拼寫漢語拼音常用字。

2. 拼音讀音的練習

（1）聲母練習：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh和r15個漢語單音；

（2）韻母練習： a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong23個漢語單音；

（3）組合練習：ba、bo、bi、bo、bu、pa、po、pi、pu、ma、mo、mi、mu、fa、fo、fu、da、du、di、de、do、ta、tu、ti、te、na、nu、ni、ne、no、la、lu、li、le、lo、ga、gu、ge、go、ka、ke、ku、he、ha、ji、ju、jie、jue、qia、qie、qiu、qian、qin、xia、xie、xiu、xian、xuan、xiao、xiong、zha、zhe、zhi、zhu、cha、che、chi、chu、sha、she、shi、shu、re、ru、ren、rang、reng、rou、rong、yi、ya、yo、ye、yu、yü、yao、you、yun、yin、yuan、ying等共409個組合音。

3. 生字詞匯學習

將“頭發”這一主題拓展，選擇與頭發相關的詞匯進行學習，例如：洗發水、發型、禿頂等，通過組成句子、對話等形式進行生動生活化教學。

4. 聽力口語實踐

通過音頻、視頻等方式，讓學生聽懂、模仿漢語拼音的語音和發音，并且可以進行交流和對話，提高聽力口語能力。

三、教學方法

1. 講授法：通過講解基本規則，圖像教學等形式傳授知識；

2. 練習法：分單韻母和復合音調分別練習拼音音調；

3. 應用法：運用相關詞匯及相應生活場景，讓學生在真實場景下進行語言練習；

4. 玩耍法：利用比賽、游戲等形式將拼音復習和鞏固，增加學生學習興趣和參與度。

四、教學評價

1. 考試評測：通過聽寫、拼音單詞排序、反義詞、同義詞的選擇題等方式進行評測；

2. 課堂反饋：以主題為單位，分為每一個小時進行反饋，讓學生自己評價和總結自己有什么感悟和不足，自我完善；

3. 日常評估：隨著課程的推進，觀察學生的聽說讀寫能力的提升，適時調整教學計劃。

五、教學成果

1. 通過課堂教學，學生可以較快的學會拼音讀音，并提高其聽說能力；

2. 學生能夠讀準漢語生字和熟詞，自信的進行漢語表達；

3. 學生在實際生活中能夠熟練運用所學的拼音知識與他人進行交流，提高其漢語交際能力。

總之，這樣一套“頭發拼音教學計劃”不僅可以幫助初學者快速掌握漢語拼音，更是提高聽說能力、增加語言應用情境的一個好方法。盼望著更多人能夠通過這樣的教學計劃提高自己的漢語水平，享受到交際中的愉悅感。

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一年級拼音教學計劃就在下面，教學計劃是為了更好的進行工作，看看下面的拼音教學計劃吧！

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養學生的想象能力和創造思維能力。

教材中的音節詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節形象化，有助于鞏固音節，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

三、優化教學策略，促進學生學好漢語拼音一年級拼音教學計劃一年級拼音教學計劃。

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的.插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的創造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1．看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節、認漢字。有的圖內容復雜，學生看了圖還不能導出音節的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導者要帶著學生仔細觀察，啟發思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機”。

2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3．充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節是有一定難度的，在教學生看圖讀音節識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮學生的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的發展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字。

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學一年級的小朋友來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中，小朋友容易出現一些不利于學習的現象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學。如教師不注意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法一年級拼音教學計劃工作計劃。

1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

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2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

4、學會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調拼讀，會在四線三格中拼寫。

5、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節

6、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

1．采取多種方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。

2．創設情境，讓學生在玩中學，比中學。

3．引領孩子們在自主學習、合作交流、積極探究中走進語文學習，掌握學習漢語拼音的方法。

激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

? 自然拼音學習計劃

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拼音在學習漢語的過程中起著重要的作用，尤其對學習者來說是至關重要的。為了幫助學生更好地理解和掌握漢語拼音，我們學校開展了一項全新的教學計劃——浸拼音教學計劃。

讓我們來了解一下浸拼音教學計劃的背景和目標。我們知道，拼音是學習漢語的重要基礎，它是學生學習語音、聲調和發音的基石。傳統的拼音教學方法往往以機械記憶為主，學生無法真正理解拼音的規則和特點。因此，我們決定推出浸拼音教學計劃，旨在通過引入更多的實踐活動和互動環節，提升學生對拼音的理解和掌握水平。

在浸拼音教學計劃中，我們為學生設計了一系列生動有趣的學習活動。我們引入了游戲化的學習方式，在課堂上進行各種拼音游戲和競賽。這樣一來，學生們可以通過參與游戲來鞏固所學的拼音知識，同時也可以增加學習的樂趣和動力。例如，在一個拼音連連看的游戲中，學生需要找出石頭上所寫的字母，并按正確的順序排列，以便完成關卡。這種互動的學習方式能夠激發學生的積極性，讓他們更加主動地投入到學習中去。

浸拼音教學計劃還注重培養學生的聽力和口語能力。我們設計了大量的聽力訓練和口語練習，讓學生通過模仿和口頭操練的方式來提高發音準確度。例如，在一堂互動口語課中，老師會播放一段錄音，讓學生們辨別其中的拼音并正確地朗讀出來。除此之外，我們還安排了角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色并進行對話練習。這樣一來，學生不僅可以提高拼音的發音技巧，還能夠提升他們的口語表達能力。

另外一個重要的組成部分是浸拼音教學計劃是使用多媒體技術提升教學效果。我們在課堂上使用了很多多媒體教具，例如投影儀、電子白板和多媒體課件等。通過顯示屏，學生可以看到文字的大小和形狀，并聽到語音的聲音，這樣可以更加直觀和準確地理解拼音的發音規則。我們還利用手機和平板電腦等移動設備，讓學生在課后通過自主學習和練習，鞏固和拓展他們的拼音知識。

浸拼音教學計劃還鼓勵學生利用課外時間進行拼音學習。我們鼓勵學生每天抽出一些時間來自主學習拼音，通過課外閱讀、拼音輸入法和拼音應用程序等來鞏固學習成果。除此之外，我們還組織了一些拼音角逐活動，例如拼音大賽和拼音寫作比賽等，以增加學生對拼音的興趣和熱愛。

浸拼音教學計劃通過引入更多的實踐活動和互動環節，培養學生對拼音的理解和掌握水平。通過游戲化的學習方式、大量的聽力訓練和口語練習，多媒體技術的運用以及課外學習的鼓勵，我們相信浸拼音教學計劃將為學生提供一個更有效、更有趣的拼音學習平臺，幫助他們更好地掌握漢語發音技巧，提高語言能力。

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漢語拼音是一年級第一學期的重點內容。一開始學習拼音時，孩子學得很認真，也學得挺扎實，可隨著年級的升高，就會漸漸淡忘。這是孩子正常的遺忘規律。只要通過趣味化、形象化復習方式，化難為易，可以讓孩子學得更扎實更有效。

1、采用打牌等游戲方法來復習。

為了讓拼音游戲能走進孩子的生活，爸爸媽媽們可以自制拼音卡片，利用卡片進行“打牌游戲”，玩法很多，例如：先把聲母和韻母牌洗一下，兩個人一個出聲母卡，一個出韻母卡，看誰的反應快，先拼出音節，反應慢的把牌收進，最后誰手里的牌先出完，誰就取勝。

游戲的形式還有很多，如“找朋友”、“拼一拼”、“看口型猜韻母”、等，通過這些喜聞樂見的游戲活動，使枯燥的拼音復習變得生動有趣，變單調呆板的拼音復習為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使孩子在體驗中鞏固拼音，從而進一步激發孩子學習漢語拼音的興趣，同時極大地調動他們學習漢語拼音的積極性，孩子在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的效果。

2、在課外閱讀中提高拼讀能力。

學習拼音的目的就在于幫助孩子認字看書，提高他們的閱讀能力。因此，在拼音復習中，讓孩子多讀報、讀故事等，使他們在課外閱讀中品嘗到學習拼音的甘甜，享受成功的歡樂。

3、在實際生活中積極運用。

學習的目的在于應用。鼓勵孩子在實際生活中運用學過的漢語拼音。比如，用拼音拼拼自己的學習用品，家庭中的生活用品，生活中的禮貌用語等等。拼音寫話也是很好的復習方式。

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憎惡拼音教學計劃

自從拼音漢字教學在中國全面推開以來，這項計劃就備受爭議，尤其在近些年，對于拼音教學計劃的反感甚至憎惡加劇了。而我個人也是對這項計劃深惡痛絕的。

首先，我認為拼音教學在一定程度上削弱了漢字的地位。漢字是中華民族的瑰寶，它儲存著千百年來先祖們的智慧和文化，是我們民族的寶貴遺產。拼音教學若全面取代漢字教學，無疑會減輕漢字的學習負擔，但這種方式卻可能讓我們的后代失去接觸和認識漢字的機會，長期下去勢必會導致漢字文化的衰落。

其次，拼音教學的普及還應考慮到造成的文化差異。在發展中國家尤其是一些農村地區，居住條件和文化水平都不如發達國家，尤其是歐美發達國家，在這些地區推廣拼音教學會造成文化差異，讓那些家庭經濟條件比較困難并且文化程度不高的孩子失去了學習機會，這是一種文化的剝奪，是不可接受的。

此外，拼音的簡便性雖然可以在一定程度上降低漢字的學習難度，但也難以避免讓孩子們產生依賴性。因為拼音的使用方式和字母表的排列方式與英文類似，可能并不利于孩子們的漢字書寫和思維習慣的培養，這將對孩子的整個教育產生不良影響。

總之，我認為憎惡拼音教學是有根據的。我們應該更加重視漢字文化的傳承和發揚，讓更多的人接觸和認識我們自己的文化寶藏。拼音只應該作為漢字學習的輔助手段，而不應該全面取代漢字教學。只有這樣，我們才能讓我們的文化更加飽滿、更加有活力。

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1、學生經過激烈討論后，可直抒己見，教師應充分肯定他們的結果和勇氣，并作最后的小結和補充。

2、他已經享受了三年愉快的婚姻生活，遇事可以直抒己見，并且基本塑造了一個民眾認可的威爾士親王形象。

3、他的這些認識直接觸及到君主政治的根本利益，益發顯示了卓吾直抒己見的`超人膽識。

4、帶有稱贊的緩和的批評，為日常應盡的服務而感謝別人，征求他人意見而不直抒己見，這些都常被看作是順從的語言表達法。

5、他們的散文無視傳統古文的程式，直抒己見，暢所欲言，是政治斗爭的有效工具。

6、一般認為，獨立董事不僅僅是行業里的技術權威，最好是綜合性人才，能夠做出有價值的商業判斷，必須具有相當的和商業閱歷，要具有一定程度的背景，同時要有直抒己見的勇氣和魄力。

清·方苞《與李剛主書》：“倘鑒愚誠，取平生所述訾謷朱子之語，一切稚芟，而直抒己見，以共明孔子之道?！?/p>

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在現代社會中，漢語拼音作為漢字學習的基礎，對于學習者的語言學習起著非常重要的作用。然而，傳統的拼音教學往往過于枯燥乏味，學生容易缺乏興趣和動力。因此，我們設計了一份款式拼音教學計劃，旨在通過生動有趣的教學方式幫助學生輕松掌握漢語拼音。

一、制定教學目標

首先，我們制定了教學目標，即幫助學生正確、熟練地掌握漢字的拼音發音規則，學會使用拼音書寫漢字，并能夠在簡單的情境中運用拼音進行語言交流。此外，我們還希望通過拼音教學激發學生對于漢字學習的興趣，培養他們對于漢字學習的積極態度。

二、教學內容與方法

在設計教學內容時，我們將重點放在了生動有趣的教學方法上。首先，我們引入了游戲化教學的方式，例如“拼音卡片比賽”、“拼音歌曲”等。通過這些游戲，學生能夠在愉快的氛圍中學習拼音，提高他們的學習興趣。同時，在教學中還可以利用圖片、動態表情和手勢等多種多樣的教學媒介，幫助學生更好地理解和記憶拼音。

此外，我們還設計了一些與拼音相關的實踐活動，例如“拼音繪畫比賽”、“拼音表演”等。通過這些活動，學生可以在實踐中鞏固和運用所學的拼音知識，增強他們的自信心和語言表達能力。

三、教學評估與反饋

為了確保教學效果，我們將針對每個學生的學習情況進行評估，并提供及時的反饋。評估方法包括課堂測驗、口語表達和書面作業等。根據評估結果，我們將對學生的學習策略進行調整和引導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。此外，我們還鼓勵學生之間互相幫助和分享學習心得，營造積極向上、合作共贏的學習氛圍。

四、課后延伸與家校合作

除了課堂教學外，我們還將通過課后延伸活動來進一步鞏固學生的拼音學習成果。這些延伸活動包括在家完成拼音練習、觀看與拼音相關的視頻、和家長一起玩拼音游戲等。通過家庭與學校的緊密合作，學生能夠更好地鞏固和運用所學的拼音知識，加深對漢字學習的理解和體驗。

總之，款式拼音教學計劃旨在通過生動有趣的教學方式幫助學生輕松掌握漢語拼音。通過游戲化教學、實踐活動、評估與反饋、課后延伸與家校合作等多種方式，我們旨在培養學生對于漢字學習的興趣和積極態度，提高他們的學習效果。相信在這樣的教學環境中，學生將更加主動積極地參與學習，從而取得更好的成績。

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