瞿靖中心小學法進校園活動計劃

為進一步貫徹落實依法治校方略，切實加強學校普法工作，搞好學校法制宣傳教育活動，扎實開展“法律進學?！被顒?，進一步促進“平安校園”建設，努力構建和諧校園，結合學校實際，特制定《法律進校園實施方案》。

一、指導思想

以鄧小平理論和“****”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的十八大精神，堅持品德與法制教育并重，法制教育與法制實踐相結合的方針。緊緊圍繞我學校工作要點和“六五”普法規劃的目標任務，按照法制宣傳教育的基本要求，堅持普法教育與思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外活動相結合，堅持法制教育與法制實踐相結合，深入開展“法律進校園”活動，為構建法制和諧校園，推進教育改革與發展營造良好的法制環境。

二、工作目標

貫徹執行上級部門法制宣傳教育工作部署，適應中小學師生對法律知識的現實需求，緊密結合普法教育的新理念、新成果，充分發揮和利用學校普法教育在法制宣傳教育中的主渠道、主陣地的重要作用和有利條件，加強在校學生的普法教育，不斷提高學生的法律知識、法律意識和法律素質，努力把學生教育成為遵紀守法的公民。

三、主要任務

“法律進校園”活動的對象是：全體教職工、學生?！敖逃龑W生學法律、明是非為重點，培養學生愛國、守法、權利與義務的意識，使學生從小樹立崇尚法治的理念，養成學法守法用法的習慣。

（1） 加強對學生法律觀念的教育。認真組織法律課程教學，將憲法和有關法律的內容滲透到法律課程教學中，培養學生的社會主義法治觀念。

（二）開展法制主題教育活動。以普法教育專項活動為主要形式，努力創新普法教育的方式方法，不斷豐富普法教育的載體和內容，深入開展法制主題教育活動，提高學生的法律知識和法律素質。

（三）建設校園法制文化環境。把校園建設與校園法制文化建設和普法教育相結合，著力營造校園法制文化環境，使校園處處洋溢著濃厚的法制文化氣息，達到校園人文育人環境與法制文化環境的補充與融合，提高校園文化環境的育人效果。

（4） 建立學校、家庭、社會普法教育網絡。調動家庭對學生普法教育的積極性和主動性，使廣大家長積極配合學校的普法教育；要充分利用社會和有關部門的有利條件，形成普法教育的長效機制。

（5） 加強職工的普法工作。以“學法律、講權利、講義務、講責任”為主題，開展對教職員工的普法，引導廣大教師積極學習法律知識，自覺履行義務，主動維護權利，保護自身合法利益。

（六）積極進行依***。積極協商法律糾紛的有關問題，妥善處理學生傷害事故等糾紛，依法維護學校主權。通過必要的法律援助，保護學校和師生的合法權益。

四、方法措施

（1） 充分發揮課堂教學的主渠道和主陣地作用。 一是要抓好課程、教材、師資、經費“四落實”，按照教學計劃和教材要求，抓好開課各年級法制課教學工作；采用上大課或者舉辦講座、主題報告會等形式，對學生進行普法教育。二是加強學科法律知識滲透，任課教師要結合所教學科專業特點，將未成年人保護、預防未成年人犯罪、交通安全、食品衛生、環境保護和其他相關法律知識，滲透在學科教學中，要對學科滲透法制教育進行及時總結。

（二）拓寬法制主題教育渠道。

1學校的板報和班上的墻報要編法制專題，學校廣播要**法制內容。

2每班組織一次以法制為主題的班子會議。

3、學校要組織學生開展一場“法律在我心中”學法演講與征文賽。通過開展普法教育活動，培養學生的法律知識，提高學生的法律素質，增強學生的法制觀念，強化學生遵紀守法的意識。

開展學生普法教育活動，要注意學生的年齡特點、認知水平和接受能力，符合學生實際，貼近學生生活，易于接受理解，寓教于樂。

（三）加強校園法制文化建設。把校園法制文化建設，作為開展學生法制教育和普法的基礎性工作和重要任務，保障投入，精心策劃，努力建設高質量的校園法制文化環境。

（四）強化“三位一體”普法教育網絡的合力作用。開展法制宣傳教育的同時，要與家庭、社會緊密聯系與配合，建立“三位一體”的普法教育網絡。

（五）開展對全體教職員的普法活動。學校領導干部要帶頭學法，促進教職工學法、懂法、守法、用法。要采取集中輔導和自學相結合的方式，認真學習教育法、教師法、義務教育法、未成年人保**、預防未成年人犯罪法、學生傷害事故處理辦法、中小學幼兒園安全管理辦法以及其他法律法規和規章。

每位教師每年至少要寫一篇**或學習經驗；每年至少一次為員工舉辦法律制度講座。

（六）建立依***制度。完善降低學校風險防范制度，提高依法保護合法權益的意識和能力，對發生的事故和出現的糾紛問題，要主動進行咨詢，積極尋求法律援助，依法保護學校、教師和學生的合法權益。

五、活動步驟

“法律進學?！惫ぷ鞣譃槿齻€階段：

1、準備階段：（2013年2月至2012年3月）總結幾年以來的普法工作，結合實際研究制定“法律進學?！被顒臃桨福闪W?！胺蛇M學?！被顒宇I導小組，認真制定實施方案，結合日常工作，重點做好教材準備、宣傳發動等工作。

2、實施階段：（2012年4月至2013年10月）按照制定的實施方案和計劃要求，組織開展“法律進學?！被顒印Ｔ陂_展活動過程中，要根據實際需要，以新穎的形式、豐富的內容、富有成效的方式方法，推動“法律進學校”各項活動的開展。

3、總結階段：（2013年11月至2013年12月）根據本方案確定的目標、任務和要求，對本校“法律進學?！被顒雍汀傲濉逼辗ㄒ巹澋膶嵤┣闆r進行自查，做好總結工作。

2013年3月

? 進校園方案

“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”工作實施方案

“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動是深入實施素質教育，深化語言文字工作，全面提高學生人文素養的有效途徑和有力舉措。為保證我?！叭M”活動規范、有序、高效、深入地推進，促進學生終身、可持續發展，根據市教育局“三進”活動部署，結合我校教育教學實際，制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實市教育局“三進”工作部署，以學生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點，提高他們應用祖國語言文字的能力；引領廣大師生更加深入地感受漢語言、書法藝術等中華經典的魅力，加深對中華優秀傳統文化的了解和熱愛，提升學生文化素養和文化品位，為促進學生全面發展和健康成長營造良好的校園文化氛圍。

二、工作目標

學生達成目標：學生能說一口標準的普通話，能寫一手漂亮的規范字，培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，達到新課程要求的閱讀數量，并能誦讀一定量的經典美文，實現人文素養的全面發展和綜合提高。

教師培養目標：在職適齡教師普通話水平全部達到相應等級，小學低年級教師和語文教師普通話水平達二級甲等；人人有工整、漂亮的板書；培養出一批優秀的能勝任“三進”工作的教師，使他們成為教學工作中的“能手”，達到“開口為人師，提筆作示范”的標準。

校發展目標：結合我校的寫字特色學校建設，將“三進”活動與學校教科研工作相結合，與教師、學生全面發展相結合，高度重視，合理規劃，科學安排，確保措施有落實，工作有成效。力爭通過兩年的努力，使全校師生的寫字水平全面提升，學校力爭成為全國寫字特色學校。積極爭創泰州市“三進”工作示范學校。

三、具體要求

普通話進校園總體要求：積極推廣普通話，把規范使用普通話列為學生日常行為準則，列為教師教育教學常規要求，使普通話成為學校教學語言、校園語言。在職50周歲以下教師普通話水平全部達到相應等級，小學低年級教師和語文教師普通話水平達二級甲等，其他教師力爭講好普通話。要求全體師生無論是在校園內，還是在課堂上，無論是教研活動，還是個別交流，都要堅持使用普通話，讓普通話進入校園的每個角落。

書法進課堂總體要求：重視激發學生對書法藝術的興趣，重視學生書寫能力的培養，將書法教學納入課程，低年級練寫鉛筆字，中、高年級重點練寫鋼筆字和毛筆字，使學生書寫能力普遍提高，各科作業書寫都要做到“筆筆不茍、字字工整”。教師的板書、教案、作業批改等都要做到規范、工整、美觀、大方，時時為學生做好示范。

誦讀進教材總體要求：重視培養學生對閱讀的興趣，將誦讀納入課程，用好經典誦讀校本教材。經常開展誦讀活動，營造濃郁的誦讀氛圍，養成良好的閱讀習慣，將課外閱讀數量列入學生綜合素質考評。

四、組織實施

1.加強組織領導，保障有序推進 組織召開“三進”工作推進會，成立“三進”工作領導小組。具體工作由教導處和教科室分工布臵，學科組牽頭組織，年級組負責落實。后勤部門做好各項活動開展的后勤服務工作，確保活動推進和師資培訓人員、場地、經費等到位。

第二實驗小學“三進”工作領導小組

組 長：沈曉紅（負責“三進”工作全面指導）

副組長：萬金華（分管相關宣傳工作和書法進校園工作的落實）

徐永干（分管誦讀進教材工作的落實）

倪建國（分管普通話進校園工作的落實）

成 員：

誦 讀 組：嚴伯春 薛亞莉 張 琳 普通話組：沈云萍 陳 婷卜曉芳 書 法 組：張海濤 趙長遠 林 莉 宣 傳 組：黎 軍徐洪明 朱長美

2.規范課程設臵，提高教學質量

將書法和誦讀納入課程，安排語文老師執教。繼續規范近幾年來我校將書法和誦讀作為地方和校本課程的設臵模式，每兩周安排一節寫字課，一節誦讀課。年級組要結合語文教學的要求制訂書法課和誦讀課的教學計劃，明確教學內容和進度，以集體備課的方式備好書法、誦讀課教案；在教學研討活動中，增加書法和誦讀的示范課、研究課，探究書法課、誦讀課的教學模式，不斷提高書法課和誦讀課的教學質量。

書法教學不僅抓好“普及”，還要抓好“提高”。對各班的優秀書法苗子指定專人輔導，促進其進一步的提升。另外除間周進行的書法普及課以外，繼續配合省自考辦組織好書法水平等級考試，今年我校報名參考學生已達到近600人。

把每天的大課間操安排兩分鐘進行經典名句誦讀，每周星期一為“誦讀日”，周一早讀為經典詩文誦讀時間，誦讀內容為《日有所誦》《三字經》《弟子規》及《古詩文誦讀》等。語文老師利用這一天的早讀晨會等時間組織學生進行課外閱讀交流，或對中華經典詩詞和美文誦讀進行指導。鼓勵教師根據本班特色組織課外閱讀活動，如親子閱讀、師生共讀、圖書漂流、美文誦讀、讀書交流等。

3.完善校本教材，夯實“三進”基礎

這幾年，我們致力于“誦讀經典詩文，積淀人生底蘊”的古詩文誦讀工程建設，選用了由我校特級教師參加編寫的誦讀教材《日有所誦》，我們將以“三進”活動為契機，在使用這套教材誦讀的過程中不斷修改完善。

本學年將以語文教材和配套《寫字》教材關于書法的內容為基礎，進行提煉和加工，形成書法課程校本教材。

4.加強師資培訓，提升教師素養

重視教師教學基本功的訓練和提高，為培養書法、誦讀優秀教師搭建平臺。由愛好閱讀的教師牽頭組織書友會，要求教師每學期至少閱讀一本教育教學理論書籍，年輕教師、名師工作室教師至少讀兩本，每次全校教師學習活動時安排讀書交流，每學年組織一次“共讀一本書”活動；要求所有教師完成一定量的練字任務，每周練寫兩頁毛筆字，一頁鋼筆字，并積極參與“五滿意”活動?！拔鍧M意”即把書法與教學教研相結合：一篇最滿意的教育教學讀書心得，一幅最滿意的經典詩文作品臨寫；一份最滿意的教案和教后反思；一則有價值的教育紀事。每月在五個項目中選一個作為練習硬筆書法的內容，利用集體備課時間，以備課組為單位進行“五滿意”交流，既是教學研討，又是書法成果的展示。學期末組織全校展示，對“五滿意”評比優勝教師給予獎勵。

聘請專業人士對教師的“三進”基本功進行培訓和指導，通過“請進來，走出去”的方法全面提高教師的普通話、書法和誦讀素養。對教師培訓遵循“普及+選拔”的原則，在抓好全體教師的普通話和書寫基本功的同時，選擇有一定基礎的教師加強培訓，著力提高語文教師和低年級教師的普通話水平，重點在語文、美術、音樂教師中培養書法、誦讀師資骨干，力爭使每位語文老師都能上好誦讀指導課和書法指導課。對教師中普通話達不到規定要求的老師，安排培訓，并與普通話水平達一級乙等的教師結對，加強一對一輔導，一年內重新參加測試，必須達到規定等級。

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結合教師教學、教科研工作，組織教師基本功比賽。以年級組為單位，組織“三進”小報編撰評比暨書法成果展示活動，結合青年教師“135考核“，對教師的誦讀水平和書法水平組織考核。

5.活化教育載體，增強活動實效

“三進”活動的三個方面不是孤立的，它們既有不同的要求，同時也是相輔相成、相互促進的，“三進”活動與學校所有教育教學工作也是相通的，在工作中要注意相互融合、相互滲透、共同促進，既不增加學生負擔，同時提高“三進”活動的實效。

將“三進”活動與學校相關工作滲透溝通。利用班會隊會、興趣小組、校園廣播、中華經典誦讀、手抄報等綜合實踐活動載體，將“三進”工作與學校的德育工作和學校文化建設緊密結合；利用推普周、誦讀節、讀書節和學校開放日等活動載體，與書法等級考試、規范漢字書寫大賽、藝術特長比賽、經典詩文誦讀比賽等緊密結合；利用學校特色建設，將“三進”工作與學校寫字特色學校校、語言文字示范學校校、素質教育先進學校校創建等活動緊密結合。

將“三進”活動與各學科教學緊密結合。每位老師都是“三進”活動責任人，在各學科的教學中都要重視學生語言文字規范意識和應用能力的培養，既要重視發揮語文教學的主渠道作用，加強普通話和漢字書寫的教學與訓練，又要注重與其他學科的有機整合。各學科老師與學生在課堂上的交流都是普通話的學習；各學科老師要嚴格要求學生規范書寫作業，做到“提筆即練字”。學校將結合教師日常工作檢查對該班師生使用普通話的水平和書寫情況進行評定。

6.營造“三進”氛圍，傳承經典文化

利用學校網站、宣傳櫥窗、班級板報等陣地加強“三進”工作的宣傳引導，班級板報除原有的推普專欄外，新增書法和經典詩文專欄，營造濃郁的“三進”活動宣傳氛圍。

利用“三進”活動在校園內形成更鮮明的文化標志，彰顯經典文化和傳統文化的內涵，將中華經典文化深入人心。定期展示“三進”工作活動成果，宣傳報道“三進”活動開展中的典型經驗和先進人物。及時做好“三進”活動的信息報送，將活動信息報送興化市教育網、興化市語言文字網。

7.納入考核機制，激勵師生發展

提高“三進”活動的組織水平，對照評估細則，制定規劃，準確定位，保障“三進”活動的有效推進。重視過程性活動的開展情況，不搞“一陣風”，要持之以恒；不搞“轟動效應”，要講究實效；不搞“大呼隆”，要獎懲分明。

加強考核評估工作，將普通話、書法和誦讀能力納入對學生的綜合素質評價，將班級“三進”工作開展情況納入對班主任及相關任課教師的教學水平評估和績效考核，與評優、評先、教師職稱評定等工作結合起來，激勵先進，鞭策落后者，以取得實實在在的成效，促進師生素養全面提高。

五、時間安排

（一）2010年秋學期：

1.成立領導小組，制定活動方案。

2.召開全體教師“三進”工作推進會。

3.組織學生參加省自考辦組織的書法水平等級考試，收集學生書法成果。

4.書法指導課課堂教學研討活動。（林莉）

5.結合校第六屆“讀書節”，開展誦讀系列活動，（陳婷）。舉行“讀中華經典”的演講比賽，各班選拔優秀選手參加年級組及全校比賽。

6.結合學期過程考核及學生素質綜合評價，進行學生誦讀和書寫水平檢測，評選“誦讀之星”和“書法之星”。

7.“三進”活動階段性小結。

（二）2011年春學期：

1.“三進”工作班級文化專欄評比：班級開辟推普角、書法角、經典文化賞讀角，營造班級文化氛圍。

2.舉行師生毛筆字比賽。

3.4月份開展誦讀月系列活動，師生共同誦讀中華經典。

4.舉行誦讀指導課課堂教學研討活動。5.教師“五滿意”成果展示及評優活動。6.“三進”活動階段性小結。

（三）2011年秋學期：

1.開展“推普周”系列活動。

2.結合第七屆讀書節，開展“我與經典有約”征文比賽及親子共讀、家庭藏書展示等活動。

3.舉行教師誦讀比賽。

4.教師“五滿意”成果展示及評優活動。

5.結合學期過程考核及學生素質綜合評價，進行學生誦讀和書寫水平檢測，評選“誦讀之星”和“書法之星”。

6.“三進”活動階段性小結。

（四）2012年春學期：

1.開展故事會、課本劇表演等活動。

2.結合四月誦讀節，開展“經典伴我成長”學生誦讀比賽。

3.寫字、誦讀指導課校內研究課。

4.青年教師“三字一話”基本功大賽。

5.教師“五滿意”成果展示及評優活動。

6.進行“三進”活動過程性資料的整理，形成展示和匯報材料。申報并迎接市“三進”工作合格校驗收。

二○一○年十二月

? 進校園方案

一、指導思想

為了豐富校園文化生活，強健學生體魄，全面實施素質教育，提升素質教育質量，根據區教育局武術進校園的相關文件精神，依據本校的實際情況，制定我校武術進校園實施方案。

二、總體目標

總目標以武術學習為載體，培養學生對武術的興趣、愛好，學生能掌握武術基本手型、步型和簡單的武術組合動作，能熟練掌握一套武術套路，并能大膽表演，特色初步形成。20xx年-20xx年全體學生學習武術，以初級三路長拳、八式太極拳為主，基礎課程為輔，全面開展武術課。

三、成立領導小組

組長：王罡

副組長：曾虎榮付盛強朱成虎成員：體育教師各班主任四、具體的措施

（一）打造一支智慧篤行的師資隊伍，保障武術特色形成。1.開展校本培訓活動，提升全校武術教師的武術基本功水平。學習與訓練內容包括：武術基本姿勢、簡單武術套路、簡單武術器械使用等。

2.開展主題校本研討，將武術融入到體育教學之中。體育組教師積極開展體育課程中的武術教學內容研討活動，思考如何讓學生對武術產生濃厚興趣，如何有效落實體育課程中的武術教學內容。

3.爭取安定區體校的支持，經常配武術教練來我校指導武術的教學和訓練工作。

（二）武術課教學與訓練的課程設置。

1.普及武術活動，形成學校全面普及特色。

（1）每天課外活動必須保證學生進行至少三十分鐘武術訓練，負責組織的體育教師與各班班主任教師嚴格監督學生武術訓練的'完成質量。

（2）每周體育課中必須有一節課進行武術課教學，進行武術的基本常識教學與簡單武術套路的教學。

（3）將學生武術套路表演納入一年一度的體育第二課堂活動中，以班為單位進行表演，并組織評獎，激勵全校師生作好武術全面普及工作。在學校各種大型活動中納入普及武術的相關活動，讓我校武術特色深入到教師、學生與家長之中。

2.專業武術訓練，突出學校重點武術成果。

（1）根據現有師資，扎實開展套路、太極拳的訓練，保證訓練順利實施，提升訓練質量。

（2）建設一支合理的運動員梯隊，以保證武術尖子人才的脫穎而出。

（3）積極參與各項武術競賽活動，并力爭在各項競賽中獲取優異成績，為我校爭取榮譽。

3．教師太極拳的培訓，首先以體育教師和太極拳愛好者為主，作為一級培訓，然后逐步開展以年級組為主的所有教師二級培訓，時間為早上第一、二節課，沒有課的教師進行培訓。

（三）構建學校武術教學的完整體系，承載武術特色發展。邀請區內優秀的武術教練與體育教師共同研討制定學校武術教學體系。武術教學體系制定過程中應充分考慮到學生的年齡特色與學?，F有師資水平狀況，與我校開展武術普及活動的實際情況緊密結合。

（四）建立完善監督、評價與激勵機制，推動武術特色發展。

1.教師武術基本功考核評價制度。本制度側重于對學校體育教師武術基本功的考核，于每學期期末對學校體育教師進行考核。制度中應有明確的獎懲細則，以督促體育教師自身武術基本功的提升。

2.學生武術基本功考核評價制度。本制度側重于對學生武術基本功的考核，考核的內容主要為簡單武術套路，學生武術基本功?？己思{入學生每學期期末體育考試之中，由任課教師進行評價打分。

3.武術教學常規考核評價制度。本制度側重于對專業武術教練和體育教師開展武術訓練與教學實施過程評價考核。學校負責武術特色實施的領導組織相關人員開展此項考核工作，考核采用定期檢查與隨機抽查相結合的形式進行。

4.發展學校武術特色的激勵制度。本制度側重于對學校發展武術特色過程中的優秀團隊與個人實施獎勵。如武術競賽優秀年級與班級、武術教學先進教師、武術特色發展工作先進個人、優秀武術教學案例與論文、個人武術獲獎等。

? 進校園方案