周弘賞識教育讀后感（推薦20篇）_周弘賞識教育讀后感
發表時間：2018-06-30周弘賞識教育讀后感（推薦20篇）。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
《賞識你的學生》讀后感4提要：反思二，教育觀念轉變了嗎？由于受應試教育的影響，大多數教師片面追求升學率，認為只要自己“嚴”些，學生肯定會刻苦學習
源自物管學堂
《賞識你的學生》讀后感4
從《老師，您聽我說》我篇和學生的留言中，我頓時感到教師的責任重大。教師不僅要有淵博的知識來滿足學生的需要，還要有寬廣的胸懷、寬容、關愛和理解學生，走進學生的心中。通過這篇文章，我仿佛聽到了學生的聲音，仿佛看到了一雙渴望尊重、渴望教師教育藝術的眼睛。
我不住問自己：你對“老師，您聽我說”中的要求，做到發哪些？你的理解、體諒他們嗎？
反思一，教師要不要學習？
“老師，您也需要學；您不學，我怎能從您那里學到更新的東西？”是的。教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。
但是，在普通的教學中，老師總是把教材放在手邊，不敢超過教材。碰到學生質疑，老師總是不能滿足學生的需求，匆匆收場或一副茫然，方恨自己知識少。特別在課改的今天，教師理當首先成為學***人，給學生做學***樣，讓學生在熏陶感染、潛移默化中熱愛學習、學會學習、最終成為學***才，正所謂師高**強。
課余時間，教師要讀經典名著，善于積累。教師也應該把閱讀和思考結合起來，只有積累才能出一本書。教師要向各種**學習，了解國內外事務；還要向**學習教育理論，特別是新課改理論，寫下教學后的感悟，寫下教學**。
這不僅豐富了文化背景和理論素養，也為教學開辟了新的**。正如“新一代書生”的專家評析：新一代書生需要新一代老師，我們不能指望現在的孩子和我們當年一樣，時代已經發生了巨大的變化，我們只能用新的眼光看待孩子的成長。
只有熱愛學習，學生才能懂得更多的知識，才能更加尊重他。
反思二，教育觀念轉變了嗎？
由于受應試教育的影響，大多數教師片面追求升學率，認為只要自己“嚴”些，學生肯定會刻苦學習。在教育學生時，缺乏藝術，往往批評多于鼓勵，甚至慣用一些剌激性的語言刺激學生，什么“朽木不可雕”“教豬都比教你容易”“死豬不怕開水燙”“教這么久還不會，真是白癡”“回家種田吧，省得父母浪費血汗錢”，或者采用排名次的手段。以為這能引起學生的重視。
事實上，這樣做會嚴重傷害學生的自尊和自信心。
何云和是個表現、學***的學生，他上課不專心聽講，還常常作弄同學，惹的同學紛紛“告狀”，回家后不愿意做作業，成績越來越差。我把他請到辦公室，狠狠地批評他，他卻擺出一副“視死如歸”的模樣，惹得我暴跳如雷。我采取排名次的方法刺激他，他卻連看也不看。
對于這一個公認的“無藥可治”的學生，我徹底失望了。在一次作業中，我發現這個學生沒有完成作業，而是畫了一幅畫。我在旁邊寫道：
畫得真漂亮。如果你能用繪畫的精神對待學習，學習將是最好的。沒想到，他上課認真聽講，沒有取笑同學，沒有做作業，光榮畢業。
想起這事，我心有余悸，假如當時沒有那不經意的評語，何云和不可能轉變。
云和同學的轉變，使我想起老一代教育家陶行知先生那個發人深省的“四塊糖果”故事。正是說明賞識教育是開啟學生心靈的鑰匙。我想，在全面推進素質教育的今天，我們當教師必須引進新的觀念，新的教育方法來教育學生，學生才會“親其師，信其道”。
原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就是如何愛護兒童”。老師用他的愛心和行為感動和拯救了學生。
這種高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是打開學生心靈的鑰匙，是點燃學生心靈的火焰。
反思三，你能容忍、關心、理解和欣賞學生嗎？
輕易否定孩子，不僅容易抑制孩子豐富的想象力和創造力，而且會損害孩子的自尊，甚至使孩子的生活產生自卑心理。
有一個故事講的是一個特別淘氣的孩子，剛進幼兒園就不能坐一會兒。每次開家長會，老師和家長都會罵孩子。
可是每次媽媽回到家里對孩子說的卻不是孩子的種種缺點。她總是鼓勵孩子們說老師表揚你的進步。上次你坐了5分鐘，這次你可以坐10分鐘。小學生很愛開玩笑，學習很差，每次開家長會，老師總會對孩子有一些問題。
可媽媽回來卻總是對孩子說，老師今天表揚了你，尤其是你的數學成績還有很大的潛力。到了初中，孩子們的成績有所提高，但老師對家人說，重點高中的考試希望不大。但媽媽和孩子說，你很棒，老師說你最有可能進入重點高中。
孩子上了重點高中在考大學前夕的家長會上，老師告訴家長孩子考重點大學還有一定距離。但當我回到家，我媽媽對我的孩子說，你是最好的，最有希望進入重點大學。高考結束了，孩子順利進入清華大學。
孩子感激地對她母親說，是你的鼓勵使我活了下來。
這就是孩子的母親欣賞和實現的孩子數量。作為一名教師，如果她能欣賞和教育每一個學生，她會有多少孩子！
老師對學生要關心、愛護，更是賞識?！百p識”是一種充滿人情味、充滿生命力且可操作性極強的教育方法，它對干當前提高國民綜合素質，提倡人性化、個性化教育，有著積極的現實意義和深遠的歷史意義。老師用欣賞的目光，去看。
在欣賞語言中，無論學生是什么樣的人，他們都有優點也有缺點。他們應該善于發現自己的閃光點。它能增強學生的自信心，走上成功之路。正如，一位小學回憶他的老師從來不批評打擊任何一個成績不好的學生，碰到每個同學成績不好時，總是說自己沒有教好，請同學原諒。
試問，在今天又有幾個教師能做到這些呢？
教師充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。
源自物管學堂
? 周弘賞識教育讀后感 ?
讀完《賞識你的學生》，讓我曾經浮躁的心，寧靜了很多?！顿p識你的學生》所展示的，或是學生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學生，才懂得漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛的道理。真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關心愛護我的學生。
《我交給你們一個孩子》讓我這個作為母親的深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才，她總是我的孩子，我的生命，希望她能在老師的管教下成為對社會有用的人。當我第一天把孩子送到幼兒園時，我心中默默地說：老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！這是我一位年輕母親的心聲。
作為一個老師，從事教育事業二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命孩子交給了我，他們又何嘗不是呢？對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運責任之重大??！我自認為已經很關心很愛護自己的學生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛我的學生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，把孩子交給我，你們放心吧！
? 周弘賞識教育讀后感 ?
四乙班黃淑軻家長王小波
無意中拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》一書，讀后心田仿佛被注入一泓清泉，滿懷舒暢。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強調：教育孩子同“教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。
在教孩子說話和走路的時候，父母本能地有兩個寶貝，那就是正確的心態：在孩子學會說話的時候認識到差異——從而縮小差異。孩子學走路時允許失敗——導致不怕失敗。
”在教育孩子的過程中，家長也應該保持像教孩子學說話、學走路時的心態，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。當莊稼長得不好時，農民從不抱怨莊稼，而是從自己身上尋找原因。
農民如何對待莊稼決定了莊稼的命運，父母如何對待孩子決定了孩子的命運?！边@段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
作為一個10歲孩子的家長，我在學習和生活中感到很多困惑。孩子不再像嬰幼期，完全按照你的指示去做，一個四年級的孩子，有了自己的思維方式，有了自己的歡喜、憂愁，有了自己的朋友圈子，有了自己的感受，有了自己的語言，家長的說教、訓斥不再是圣旨，面對突如其來的變化，我完全沒有心理準備，面對和自己身高幾乎一樣，仰著小臉理直氣壯的和自己爭辯的孩子，我只會說“你怎么這么不聽話？！”看了這本書，我除了內疚、汗顏，還能說什么呢？
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子們需要欣賞，而是欣賞讓他們越來越好。不是說壞孩子需要抱怨，而是抱怨讓他們越來越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識”將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；“賞識”將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩！
? 周弘賞識教育讀后感 ?
甘靜最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。讓我認識到，不僅要教育學生，還要學會欣賞自己學生的獨特個性。本文通過一系列讓人感嘆的教育故事，講述了教師要善待每一個生命的教育理念。
在文中表述了德育方面需要一種寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好人格的過程中，需要教師的關懷。而愛，是一種重視，一種呵護。
在這篇文章中，我們被教導要站在珍惜每一個生命價值的高度，關心每一個生命個體的成長，就像呵葉上的露珠，保護學生的自主發展權。我們應該重視每個人的存在，每個人都同等重要。所有的人都就應得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。
心理學家威廉·詹姆斯曾說過：人性最深層的需要是渴望被別人欣賞和贊揚。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。
而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
當愛傾注到教育中，老師會以欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子們的每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
每個學生的潛力都是巨大的，而發展潛力的關鍵是自信。學生在形成良好的品行，特別是后進生人格的過程中，需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在理解學校老師的表揚和表揚時，會自覺地擴大自己的優勢，對自己表現出強烈的信心，努力做到優秀，一些不良行為也會在不知不覺中被消除。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：
承認他人的才能或作品的價值，關注或贊美他人。這就告訴我們，每一個教育工作者，首先要認識到學生的才能，然后要關注和表揚他們。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。
欣賞識一門藝術，是一門知識，是教師的必修課。
教師應通過不斷的研究和深入的學習，掌握欣賞的有效手段，在適當的時機、適當的時機發揮最佳作用。在每個教室里，我們都能欣賞我們的學生。通過語言的鼓勵，學生可以發揮自己的潛能和優勢。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
《讓孩子擺脫噩夢》讀后感
駝腰嶺中學：郭永偉
讀了李圣玲老師救治問題孩子的故事，內心感慨頗多，面對各種各樣的問題孩子，***用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助他們擺脫了噩夢，走進了美好的明天。
因此，我深感教育必須站在理解和對話的平臺上。
人是靈魂的載體，對人的靈魂的溝通和理解是非常重要的。只要我們善于理解生活，就能真正做到與孩子的情感溝通、心靈契合，也能得到孩子的理解。而我們很多時候卻把“理解”當成了“剝奪”和“占有’,把學生當做工具加以控制、利用、操縱，于是出現了種種所謂“恨鐵不成鋼”式的悲劇。
***救治的“問題孩子”就是由于家長、學校、社會錯誤的教育方法或者不公平的對待，而遭受深深地心靈創傷的孩子。
在“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字。要讓孩子擺脫“傷害”，真正地“理解”孩子，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等的對話，善待每一個生命，用真摯的對話與交流，消除學生心理上的障礙，使他們健康、活潑、愉快的成長。尤其是那些受傷的苗子，他們的內心充滿了自尊與自卑的矛盾，他們需要老師幫助他們用真誠建立自信。
“教育缺乏對話，教育呼喚對話”對話教育是一種強調通過教師對學生的對話式的相互作用來達到學生自主和自由發展的教育。在對話中，師生是平等的、互為主體的關系。它體現了一種先進的教育理念和思想；它意味著對學生生活的覺醒和欣賞；它意味著在人格對等基礎上的靈魂交融；它意味著用心靈感動心靈，用心心點亮信心，用希望托起希望。
***她以對生活的理解、與學生的平等對話和精神交流、她的愛心和奉獻精神，為學生營造了學習的樂園和幸福的樂園，為教師詮釋了新的教育理念和高尚的道德風尚。
《報復與報答》讀后感
讀完了這個案例，感慨頗多，我認為在g老師和t老師對待學生的不用做法背后，是學生觀的差別，其主要表現。則在于是否尊重學生。如果教師認為“學生是受教育者”，他們是不成熟的、不懂事的，就是需要老師來“管”的，師生關系是從屬關系，學生得服從老師，那么教師很可能傾向于俯視學生，因而體罰、變相體罰就成為很自然的事情。
如果老師清醒地意識到：人人都是生而平等的、自由的，每一個人都有其自身的價值和尊嚴，師生之間是一種平等、互相尊重的關系；學生雖然不成熟，但他們與自己一樣，是具有獨立人格的、完整的、有價值的、值得尊重的“人”；每個學生都有成功的愿意，都有成功的潛能，只要鋪以適當的教育，每一個學生都有可能成功。只要我們認識到這一點，教師就會有足夠的耐心和寬容去面對學生在成長過程中的每一個行為，愿意用智慧和精力去探索他們這樣做而不是那樣做的真正原因，以免用**邏輯去傷害他們。
“愛學生”和“尊重學生”的含義是不同的?！皭蹖W生”意味著喜歡、欣賞學生，保護學生的成長，給他們以鼓勵，促進學生的成長?！白鹬貙W生”則意味著要把學生看成和我們自己一樣的人，看成是一個自由、獨立、完整，有其獨特天性、人格特征和尊嚴的人，“尊重”更注重接納、平視、理解和寬容地看待學生的一切所作所為。
“一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”，學生的年齡雖小，其內心世界也是豐富多彩的。尊重學生不僅是一切教育的前提，也是教育的基本方法和途徑。這是教師打開學生心扉的第一把金鑰匙。沒有尊重，就沒有愛，就沒有教育。小a的轉變是馬卡連柯的“盡可能地尊重一個人，盡可能地要求一個人”的又一個很好的注釋。
《難忘的八個字》讀后感
駝腰嶺中學：郭永偉
讀完了上述案例，心頭的感動與震撼久久不能平息。它使我們更加清楚地認識到，教師的工作，從自身的性質和邏輯上講，應該不斷關注孩子的生活。
作為教師，任何時候都不能忘記：學生的身心敏感而脆弱，需要關心、呵護，哪怕是一句簡單的問候，一切關切的眼神，有時也會讓你因此而走進兒童心靈，因為這是心靈對話的魅力。
教育教學不應意味著把知識從教師的頭腦轉移到學生的頭腦。老師應該時刻提醒自己，我們的學生是活生生的人。首先，師生關系是人與人之間的關系。我們一直與學生保持聯系。只要我們充分關注學生的精神生活，關注他們的內心世界，給予他們最平等、最慷慨的愛，才能真正走進孩子的心靈，贏得最強大的教育力量。
案例中的倫納德夫人，平疑是平凡而又偉大的。她真誠地愛著班上的每一個學生。即使是嘴唇開裂、牙齒歪斜、說話結巴、左耳失聰的殘疾兒童，也是她關心的對象?！拔蚁Ｍ闶俏遗畠?！
”這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射瑪麗的心田，給了瑪麗那顆曾經受傷的心最大的撫慰與呵護。這句話改變了她對生活的看法，給了一個殘疾的孩子極大的快樂和生活的勇氣。這是老師。這就是我們新一輪課程改革所需要的教師。他懂得創造陽光，能把和諧的春日播撒在學生心中。
我曾看過這樣一個故事：
一個淘氣、不守規矩、好學、頭痛的學生被安置在一個特別的角落里——靠墻的前門。后來，一位新的數學老師來了。他似乎很喜歡那個坐在角落里的孩子。當他出去時，他不得不摸他的頭。孩子開始喜歡上數學老師了。每天，他都渴望來上課，成績一天天提高。
許多年過去了，這個孩子已是一位有成就的數學家，說起當年的老師，他依然是淚光閃閃，飽含感情：“他是我的太陽，他讓我的前方一片光亮”。
一句話，一個動作，竟足以改變人的一生！這難道不值得我們深思嗎？倫納德夫人之所以能說出這樣的話，數學老師之所以能做出這樣的行動，不應該是出于偶然，而是出于對心靈的理解、對心靈的關懷。
是的，只要教師心中裝著的是孩子，而且認為每個孩子就是一個世界，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都應該得到老師發自內心的關愛，才有可能說出或做出如此富有教育魅力的話語或舉動；也只有教師深深懂得自己的言行、自己的評價，哪怕一舉手、一投足、一個眼神、一個微笑，對于學生而言都是舉足輕重的，教師才會善于把握各種契機，想方設法通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息…..這是一種心靈的對話。
倫納德夫人和數學老師的教育，生動地向我們展示了走進每個孩子的心靈，把陽光灑向孩子的心靈，讓每個孩子的到心靈的呵護，是每個老師的神圣職責！
前三個交過了，切記
前三個交過了，切記
前三個交過了，切記
前三個交過了，切記
《我本差生》讀后感
本案例中可以看出教師的不關注、不尊重和不信賴漸漸把一個學生推入“差生”的行列，而教師的關懷、信賴和鼓勵卻又使這個學生從“差生”行例中躍出來。關于如何對待學困生，蘇霍姆林斯基特別指出：“必須使學習困難的學生在我們教師看來首先是可教育的，必須使學習成為他們樹立高尚的自尊的領域。
”現在教育是面向全體學生的教育，教育的對象是一個有差異的群體，每一個受教育者都應受到關注。教育也是一項需要關注和準備去觸動年輕人心靈的工作。因此，教育者應該深刻理解人們成長的心靈，給予孩子信任、鼓勵和關愛。試著多給予學生一分寬容，一分關愛，一分期待，那么你會發現你的學生將在“羅森塔爾效應”中成長為你所期望成為的人。
《優點單》讀后感
我幾乎是含著淚讀完著一故事的。我們完全有理由相信，如果馬克的生命歷程能夠更長久的話，這張“優點單”將作為激烈源泉更長久地存在馬克的精神世界里，成為他前進道路上不竭的動力。這是因為“優點單”使學生在學習遇到困難的時候看到自己的長處，發現自己的閃光點，進而長期激勵學生積極進取。
“優點單”發生的教育奇效生動地說明：教育最重要的功能之一，乃是幫助成長中的個體自我發展的內在動因的“發展”?！吧伞本褪侨说淖晕野l展的內在動因，從生命哲學的意義上來說，生成是生命的存在、沖動、交易，是一股向上，向外、向前永恒的推進的努力。
它是生命的涌動與舒展，是生活的揚棄和展望。是自我意識的成長，是自我實現的形成?！吧伞钡膬仍趧恿Φ哪芰繒蚪處熀推渌匾娜说膸椭l展，但只要教師把重點放在創造條件以利自我定向的活動上，才會有這樣的發展。
《臨別贈言》讀后感
這是一位即將退休、生活坎坷的老師留下的臨別贈言。它語重心長、情真意切、感人肺腑，讀后令人肅然起敬。
禮物中提到的三點，無論是如何對待金錢和權力，還是如何具有自強不息的精神，都涉及一個根本問題，即如何做人，這也是我們青少年今天應該樹立什么樣的世界觀、人生觀和價值觀的問題。在市場經濟條件下，人們越來越關注金錢、權力和網絡，這無疑具有重要的現實意義。
現在，每一個青年學生都要通過學習和實踐，逐步樹立社會主義、共產主義的世界觀、人生觀和價值觀，下定決心為祖國和人民奮斗終生，為中華民族的偉大復興作出貢獻。在此基礎上，通過自己的努力創造美好的生活，從而樹立遠大理想，實現人生自我價值的有機結合。
對金錢和權勢也要作科學分析。金錢是財富的象征。只要是勞動所得，擁有它就不是罪。只要是國家和人民的需要，并做到權為民所用，權勢也并非壞事；至于“不依賴他人”。
絕不是說可以脫離集體，拒絕他人幫助。
教師職業是一個高尚的職業，教師的價值主要體現在學生身上。一代又一代的青少年通過教師的創造性勞動茁壯成長，成為社會主義事業的建設者和**人，教師的靈魂也由此升華。
教師把自己擺在與學生平等的朋友式親人般的位置上。尤其是能夠用自己的經驗、經驗和教訓、成功和失敗來教育、感染和啟迪學生，往往能收到較好的教育效果，他們的有益經驗和經驗可以成為學生立足社會、成就事業、追求幸福、避免走彎路的寶貴財富未來。
《不會唱歌的人》讀后感
這是一個耐人尋味的故事。無論是對音樂老師、“不會唱歌”的學生，還是學校對學生成績考核評估的方式方法都值得我們作一番探討。
首先，應該說這位音樂老師是很敬業的，他對工作“很細心，很認真”。當然，他對個別“不會唱歌”的學生“很兇”，并多次變相體罰是錯誤的，甚至是有違教師職業道德的。但這位老師又是一個知錯就改的人，他不僅在學生補考時適時地給學生以“寬容”。
30年后，當他與到這個學生時，他主動向他道歉。至于他為此而改行。似不必要，因為人類永遠需要音樂。
我們為少了一位負責人的音樂教師而惋惜，除非他還要其他更好的專業才能。之所以說這位老師很敬業并值得人們尊重，還在于當他最后發現在3年里都沒有教會這個學生唱歌，而其在班集體的幫助下他終于唱出了聲音，這種一方面出于內心的自責、痛苦，另一方面為同學們的全力相助之舉而深深感動，使老師終于流下了眼淚。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
看完周弘老師繪聲繪色的《賞識教育》，我感觸頗深。我們這一代的孩子，大多是生活在棍棒、打罵下的孩子。站在一個孩子的角度，要是周老師能早幾十年，研究出賞識教育，那我們的生活該是多美好呀。生活中到處是陽光，沒有了斥責、沒有了棍棒。但當我回到現實中來，回到我這20幾年的成長中來，我又覺得后怕。要是我的成長中，貫穿的是周老師所傳授的“賞識教育”，我到底會變成什么樣子呢？
周老師的賞識教育是一個辯證的問題。就像網上很多人評價到的一樣：賞識教育運用得當，會受到很好的效果。如果運用不當，后過就讓大家去想吧。就如周老師自己說到的：“我20幾年的教育經驗，你聽一堂課、看一本書就能學到的話，那……”。是呀，我們不論作為一名教育工作者，還是家長。都要認真對待周老師的“賞識教育”模式。在此發表幾點自己不成熟的觀點：
首先，在孩子的整個教育過程中，應該多一些表揚，多一些鼓勵。但這些表揚、鼓勵應該是發自內心的。只有這樣的鼓勵，才會得到事半功倍的效果。那些為了賞識而賞識的教育，只能讓孩子們對這些鼓勵產生厭倦。但如何才能有這樣的賞識呢，那就需要我們去觀察、發現孩子們的閃光點?！靶闹谐錆M陽光，眼中的事物才會是美麗的”。有的家長、老師，明明知道孩子的一些行為習慣是錯誤的，還違背自己的真實想法去表揚孩子，我認為這是大錯特錯。在周老師的講座中，他說到他伸出一只手，問這個孩子是幾。孩子說是三，他不但不糾正，反而大家贊賞。不知道這樣的教育下的孩子，能成為什么樣的棟梁。
其次，我們現在的孩子大多都生活在溫室里。對于他們來說，贊賞、鼓勵并不怎么缺乏。挫折教育反而有所缺失。一個人的一生絕不會風平浪靜，人生旅途就像山間小路，崎嶇不平。如果我們一味的追求賞識教育，那當我們的孩子將來走上社會，又叫誰來賞識他們呢？我們的孩子們又將怎樣在大海中搏擊呢？周老師提到，一個孩子在學校打碎了玻璃，他不但不教育反而鼓勵他。當他還是孩子的時候他的父母、老師可以唯心的賞識他。但有一天他走出這個大花房，會有人這樣唯心的賞識他嗎。也許會有，但至少我不會。適當的教育，必要時采取一些懲罰手段，可能并不是什么壞事。所以我認為，在高呼賞識教育的今天，挫折教育也是必不可少的。如果做什么事都不看清它的兩面性，盲目的推崇，我想也不是什么好事。
“十年樹木，百年樹人”，孩子是生活在社會當中的個體。教育孩子也要遵循以人為本、與時俱進的發展觀。百家爭鳴必定能使我們的教育事業更上一層樓。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！弊罱x了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，使我對這句話有了更深刻的理解和感悟。書中有眾多家長對教育的感激和期盼;有孩子們想說而不敢說的心靈獨白;有過來人的不少感觸和遺憾;有教師內心深處的一些體驗;還有許多專家理性深入的點評分析。同時又令人信服地為我們指出了本書所宣揚的核心理念——“賞識”。那一個個令人感嘆不已的故事無不啟迪著我：學生就像那稚嫩的花朵，時時需要教師細心地呵護、辛勤地澆灌;賞識你的學生是對學生最好的激勵，是師愛藝術的最高體現。
賞識學生，就是以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。當我們希望學生具有哪些品質，我們不妨就告訴他：你已經具有了這些品質，只是需要再持之以恒。相信經過我們的不斷賞識和肯定，我們的學生將會越來越優秀。
賞識學生，是愛的體現，它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
賞識學生，首先應親近學生，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，要信任和激勵學生。老師的贊揚和鼓勵，就是對學生的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學生有進步時，需要得到的是認可、贊賞;當學生受到委曲時，需要給予的是安慰;當學生犯了錯誤時，需要給予的是寬容;當學生遇到挫折時，教師的鼓勵。一句“你能行”，或許會使學生重新樹立自信心。此時，教師期待的目光，或許會激發起學生戰勝困難的勇氣。
賞識學生，要面向全體學生，要關注每一位學生。正如前蘇聯教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”的確，賞識成績優秀的學生對教師來說，是輕而易舉的，但我們在引導、激勵這些學生朝更高的目標前進的同時可千萬別忽視了的學生——“中等生”和“差生”。這些學生往往是占了多數，我們對他們的關愛是真正的雪中送炭，他們更需要我們的精心呵護和鼓勵。我們知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構成了一個美好的世界，大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草。因而，我們的賞識應開遍教室的每一個角落。
賞識學生，就要承認差異，允許孩子失敗，要相信孩子，對暫時落后的孩子決不輕易放棄。面對他們懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確地引導他們，就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱，耐心等待他們的回心轉意。
賞識學生，也需要辨證地看待和實施賞識學生。表揚時不“夸大其辭”，該批評時就批評，只要注意批評教育的方式，不傷害孩子的自尊，就有利于培養學生的責任感，鍛煉孩子的心理承受力。這也是對學生的愛。
回首自己的執教生涯已有十余個年頭了，初為人師的時候，我滿懷對工作的熱情，心中充滿了對學生的關愛，一視同仁。對性格孤僻的學生，給以熱情幫助。但是隨著時間的推移，當初的工作熱情慢慢消退，有時也像書中提到的老師一樣，有恨鐵不成鋼的心態。很多時候，也埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報。但靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，其實也都有可愛的一面，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，擾亂了我們的心智，所以我們看到的，的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
讀了《賞識你的學生》這本書，讓我的心靈得到了凈化，我深深領悟到：賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導致失敗。不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
大白紙與小黑點，你看到了什么？
－－－讀《賞識你的學生》有感
中關村一小
天秀部魏金平
寒假以至，懶懶的睡了幾天幾夜之后，平時無瑕問津的愛書全部從書櫥中走了出來，我瀏覽了許多的書，但是《賞識你的學生》這本書卻讓我無法瀏覽，細細品讀，心中有了許多的感觸。
《賞識你的學生》由一個個鮮活的案例編輯而成，每個案例后面都附有“家長留言”和“專家評析” ，并且在文后提出“思考與探討”的問題，在加強互動性的同時，還激發我們去作更深入的思考。全書以“愛”為核心理念，用通俗形象的故事來詮釋教育理論，體現了師生平等對話、合力互動、教學相長的過程。
過去，我們常常從批評的角度對學生提出要求。在欣世紀，我們應該從欣賞的角度來看待學生。人人都需要贊美，需要被認可，孩子們更是如此。
每個孩子都有自己的優點。有些學生喜歡思考，有些學生會寫作。因此，教師要善于捕捉每個孩子的閃光點，及時給予肯定和表揚，欣賞每個學生。賞識從哪里來？
它來自于老師心中的愛，來自于老師的發現之眼。
劉永和在自己的文章中講了這樣一個故事。有位哲學家在一張大白紙上畫了一個小黑點，然后拿著白紙給觀眾看，問你看到了什么。大家一致回答：
看見了一個小黑點。又問還看見了什么，大家都搖了搖頭。一個人徑直走到哲學家跟前，在白紙上找了很久，說除了一個小黑點什么也沒有。
哲學家說，你應該看到一張大白紙上有一個小黑點！為什么這么大的白紙對小黑點視而不見？這個問題值得我們家長和老師深思。
孩子有許多優秀品質我們卻沒有發現，更沒有發展；而恰恰盯住了一個缺點大做文章，甚至大打出手。
這就好像我們對待自己的學生一樣，如果打著“一切都是為你好”的旗號，眼中總是孩子的缺點，并且努力改變學生的缺點，在大白紙和小黑點中我們不能只是看到小黑點的大白紙。
賞識你的學生，就要尊重他們。在課堂上，允許學生以不同的方式探索和獲取知識，以自己的方式學習，不輕易否定學生的選擇和判斷，決不強迫學生去認同。面對學生在課堂上沒完沒了的個性化回答，我們要善于抓住他們思維的閃光點，給予他們積極的評價，并真誠地說：
“祝賀你，答對了！”以海納百川的氣度，放飛孩子們的心靈，在一個個問題的解決中，學生真切地感受到成功的喜悅，正如一個學生所說：“學習的感覺真美！
”賞識你的學生，要有一雙善于發現的眼睛。心中有愛才能發現愛，老師隨時用欣賞的眼光看學生，用“孩子的世界是多彩的”這一標準評判學生，最終你會發現，每個學生都很棒，一旦他接受到你發出的愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。老師只發現學生的優點和長處還不夠，還要毫不吝惜地把你的贊美表達出來，當學生回答問題后，要真誠地表示祝賀：
“你的回答是最棒的！”在課堂上，要讓所有回答問題的孩子都毫無遺憾地坐下。有些老師喜歡當眾批評學生，讓學生在大家面前出丑，以為這樣會給孩子留下深刻的印象。
其實，這種方式會傷害孩子的自尊心。面對所有的學生，最好的辦法就是用愛來鼓勵學生學習。當我對一個調皮的學生說：
“太好了，你終于坐直了。”時，有的學生小聲說：“坐得直，就算太好了？
”我忙說：“對呀！一堂課很直白，連老師都做不到，這個學生做到了，你覺得他好不好？
”賞識你的學生，用愛的鼓勵調動學生的積極性，把對學生的要求變成鼓勵，學生一定會配合你。老師首先要改變自己的心態，把“目中有分”變成“目中有人”，把“以分為本”變為“以人為本”，把挑剔的目光變為欣賞的目光，把諷刺否定的語言變為贊揚的語言，愛的鼓勵就出現了。一句愚蠢的話，可以貽誤人的一生。
一句智慧的話，可以改變人的一生。
事實上，我們的孩子有很多優點，但我們只是充耳不聞。我們的孩子其實有許多長處，熱愛集體、熱愛勞動、尊敬師長，團結同學等，都是優秀的品質；說一個最平常的事情，一個活潑的孩子能夠在一天之中靜靜地坐在教室里7個小時，這就是一件非常不容易的事情，這就是一個了不起的優點；發現并發展這些優點，孩子就能茁壯成長。但是，我們卻總是以為那是人人都有的，那是應該的，那是沒有什么了不起的；于是，這些優點和長處就不值得表揚，不值得嘉獎，不值得驕傲。
但缺點往往容易凸現，容易引起注意，容易產生強烈的刺激，使我們無法忘懷。這樣一來，我們對孩子的關注有失偏頗，評價標準不平衡，治療方法扭曲，孩子容易失去信心和勇氣。
孩子就是一張白紙，如果我們的教育方法得當，一定可以和孩子一道在這張白紙上畫出最新、最美的圖畫，甚至可以覆蓋那個“小黑點”。讓賞識教育的陽光普照教師師心靈的每個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學生的良師益友，讓我們師生共同發展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂地成長和學習！讓我們多看看那個醒目的“白點”吧！
大白紙與小黑點，你看到了什么？
－－－讀《賞識你的學生》有感
中關村一小
天秀部魏金平
? 周弘賞識教育讀后感 ?
左手賞識右手挫折的讀后感，來自當當網的網友：我所了解的賞識：故事一：在美國，一個中國留學生籃球場上練習投籃，投十個球進了九個，在旁邊觀看的留學生母親卻批評孩子投得不好，這位母親認為孩子應該十投十中。同樣的是在旁邊有一個美國學生也在投籃，十個球只進了一個，而他的母親卻為孩子的這一個進球鼓掌叫好。故事二：有這樣一個孩子，她的家長給他報了五個興趣班，而她最喜歡的是電子琴，最不喜歡的是數學。原來她的家長不會彈電子琴，當她彈出出美妙的樂曲的時候，家長便大加贊賞，她也就非常高興，學習電子琴的興趣自然很濃。而她的媽媽是數學老師，經常給她出一些難題，做不出來便大加斥責，數學不能給她帶來快樂，自然最不喜歡。正如盧勤教授所說，這些小故事折射出的是長期以來，我國的家長在教育孩子方面存在嚴重的缺失：不懂賞識孩子。沒有賞識，就沒有教育。賞識是是孩子生命無形的陽光、空氣和水。賞識讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。我所了解的挫敗：故事三：我的同事小高，28歲進單位，媽媽要定時去單位了解兒子最近的工作情況，哪些勝任，哪些欠缺，都一一記錄，回家好指導兒子進步。最后導致兒子在單位永遠被當成孩子看待，28歲沒有女朋友，別人幫忙介紹的女朋友處處就因為性格不合而畫上句號。小高抗挫敗的能力也極低，遇到類似重大的事件都要就回家征求媽媽的建議。過于低估孩子能力，過度保護，包辦就是所謂的溺愛，世界上最可怕的事情就是好心辦壞事，如果是壞心辦壞事，那么這種事情很容易激起公憤而停止，但是好心辦壞事，大家都覺得人家是一片好心，所以就很容易對當事人包庇樣……
? 周弘賞識教育讀后感 ?
寒假里，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創造出了一個又一個奇跡：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學，并連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數點后一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術員，成了一名特殊學校的校長，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強調：教育孩子同“教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學說話學走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態：孩子學說話時承認差異——導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗——導致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^程中，家長也應該保持像教孩子學說話、學走路時的心態，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”這段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典。這本書使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的.一門必修課。
作為一名小學英語教師，在我教三年級年級學生時，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態。在這樣的心態下，我會用賞識的目光看每一個學生，使學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的心態往往就轉變了，尤其是看待后進生，因此兩極分化越來越嚴重，后進生有的沒有了自信心。細細想來每個孩子都有他的優點，也有他的缺點，我們要發揚他們的優點，幫助改善他們的不足。做教師的就應該始終保持一種良好的心態，始終堅信自己的學生“行”。我們要善于發現學生的優點和長處，還要善于發現學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識”將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；“賞識”將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
看完周弘老師的報告之后，有一個詞始終縈繞在我的腦海里------溝通。在社會上，人與人之間不能缺乏溝通，就算是最親密的父母與子女之間也都不能缺少溝通。溝通不僅能使陌路人變成相親相愛的夫妻，能使敵人變成親密的伙伴，也能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的情感交流。然而，溝通并不是簡單的交談，而是心靈與心靈的對話和心理情感的交流，因此也需要掌握一定的溝通技巧。
首先，要學會尊重和信任自己的孩子，做孩子最好的伙伴。每一個孩子都是天使牽著手來到世間的，都是一個獨立、平等的個體，他們有他們的一番天地。我們要蹲下來看孩子的世界，彎下腰與孩子溝通，永遠不要以權威的身份出現在孩子的面前。當孩子在表達自己的情緒和不滿時，要全神貫注地傾聽并學會向孩子道歉，以關注和熱情代替冷漠和斥責;當孩子遭遇失敗時，不要否定孩子的未來，要相信自己的孩子是最棒的，以支持鼓勵代替訓導和批評;當孩子在別人面前出丑時，別讓 比較傷了孩子的自尊心，要以肯定和賞識代替否定和貶低;當孩子收獲成功時，更要給予及時的稱贊和獎勵，也要以鼓勵和提醒代替炫耀和孤傲。總之，要以平等的身份、恰當的口吻和理智的用語和孩子溝通，才能達到溝通的效果。
其次，要懂得如何愛孩子、如何表達愛，要以愛育愛。每一個孩子都是父母愛的結晶，都是在無限的愛意中孕育誕生的，然而，隨著孩子們不斷地長大，越來越覺得自己在受父母的折磨和擺布。這是因為家長們在逐漸地把愛作為交換條件，用自己對孩子的愛換來孩子對自己的惟命是從，換來自己在別人面前生存的面子，換來自己發泄情緒的對象，從而一步步地摧殘孩子們弱小的心靈，使他們走上歧途。反過來，要把自己變成孩子，走進孩子的世界，與孩子進行心靈的對話，了解孩子的真正需求和想法;要心平氣和地對待孩子的爭辯，變對抗為對話;要讓孩子決定自己的事，使他們成為自己的主人，不要讓孩子背上上一代人的夢想包袱。
另一方面，父母總喜歡把自己深沉的愛隱藏在心里，就是周弘老師說的刀子嘴，豆腐心。由于受父母或是中國含蓄思想的影響，我也曾經認為對別人的關愛如果說出來就會變得虛假而無意義了，但是后來我明白了如果沒有情感的交流和溝通，我們怎么了解彼此、怎么加深彼此的感情呢?因此，我們不僅要懂得如何愛，也還要懂得如何表達出我們的愛，只有這樣才能達到心與心的溝通，才能讓我們的愛溫暖孩子們的心，才能讓孩子更懂更珍惜我的愛。
第三，要淡化教育痕跡，做到言傳身教。周弘老師在報告中提到的上海普通工人和他兒子的事例就是有力的證明，這位普通工人意識到了最好的教育不是耳提面命，而是通過與兒子的嬉笑打鬧中得到心靈的溝通和情感的交流，最終達到不教而教的效果。孩子的健康成長遠遠要比成績更重要，而我們的父母往往都是丟了西瓜去撿芝麻，成天跟在孩子后面問這次考試成績如何?在班上排第幾?。。。。這些問題讓孩子們覺得父母愛的是自己的分數和名次而不是自己，從而產生了對父母的反叛和躲避，這也是缺乏民主溝通的結果。另外，有的父母不但不與孩子溝通交流，為孩子的學習生活創造安靜輕松的環境，反而在家邊打麻將邊吆喝孩子去讀書學習、邊喝酒聊天邊教育孩子要勤奮不
? 周弘賞識教育讀后感 ?
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。讓我意識到不僅僅是教育學生也要學會賞識自己的學生身上獨有的特點，本文中里透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，講出了教師要善待每一個生命的教育理念。
在文中表述了德育方面需要一種寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。學生在構成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。而愛，是一種重視，一種呵護。文中教導我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。
心理學家威廉·杰姆士曾說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。
教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、適宜的場合發揮其最大的作用。在每個課堂上都能賞識自己的學生，通過語言的鼓勵使得學生發揮自己的潛力，發展自己的優勢。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
作為一位教育工作者，周弘是中國教育史上著名的教育家之一。他的教育理念和教育方法，在當時是非常先進和有影響力的，成為了中國教育事業的重要組成部分?！吨芎胭p識教育讀后感》一書，是以周弘的教育思想為主線，來探討教育如何進行有效的互動和溝通的一部著作，讓人感受到教育的力量和人類進步的無限潛力。在這本書中，作者深入淺出地闡述了周弘教學法的種種特點，以及其對教育的重要作用。首先，周弘非常注重賞識教育。他認為每個學生都有優點，因此教師要重視學生的特長和潛力，讓他們更好地發揮自己的能力。其次，他強調知識的傳授需要有針對性，不能一刀切，要因材施教，根據學生的情況，用不同的方式讓學生更容易吸收知識。此外，他還非?？粗亟逃谒茉鞂W生品格方面的作用，認為教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是塑造一個人的思想觀念，讓他們成為有道德、有良知、有責任感的公民。這種思想，今天仍然非常值得我們去學習和領悟。
本書中還提到了一個很重要的概念，“賞識”。所謂“賞識”，就是讓人們看到一個人的優點和長處，而非只關注他的缺點和不足。賞識的力量非常巨大，能夠激勵學生更加努力地學習和成長。講真，這種賞識對于每個人來說都是十分重要的——在生命中的某個階段，每個人都需要得到一些賞識，以便激勵自己持續前進。所以，教育者也需要學會賞識，如果一個教師總是批評學生的話，學生的自信心和動力都會受到極大的影響，最終可能導致學生放棄學習、脫離教育。
我的教師生涯雖然不長，但我也深有感觸。我曾經遇到過一些很優秀的學生，但他們并不被重視，只被視為那些“屬于天賦”的人。這樣的人不僅僅有卓越的天賦，更具有巨大的潛力，但如果沒有得到老師的重視和賞識，他們最終可能會走向不歸路。反過來，有些“笨學生”在得到老師賞識之后，突然有了巨大的進步，這就充分說明了賞識的重要性和有效性。
總之，周弘賞識教育思想在今天依然具有重要意義。這套教育理念，不僅僅適用于學校教育，還適用于我們日常生活中的管理工作。我們都需要懂得賞識和引導別人，不要總盯著別人的軟肋，而是多關注他們的優點和長處。如果我們在日常工作中能夠做到這一點，那么不僅能夠提高自己的管理水平，也能夠讓團隊更加和諧，發揮更強大的合作力。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
這一段時間我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》感受頗深。讓我對賞識又有了新的認識，賞識教育的本質就是“愛”，就是被關注，被承認，學會賞識就是學會愛。我們常說：我很愛孩子，那你學會賞識了嗎？讓賞識重新回到孩子的身邊吧！
讀了這部作品，再回過頭來看我們這些孩子們，發現孩子們身上的優點多了起來，顯得更加可愛了。同時，我也深深的體味到，這一個個閃光點能在孩子們身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結果嗎！
孩子的成長需要鼓勵和賞識。孩子的進步離不開鼓勵和賞識。我們班班里調皮，愛玩的孩子較多，因此孩子們每天會發生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時，我發現用賞識的眼光看孩子，孩子就充滿自信，用贊許的語言鼓勵孩子，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態度和孩子交流，孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個度，毫無原則的溺愛，其實是害孩子，科學的教育才是對孩子的真愛，因此對個別調皮孩子我也是嚴格要求，決不含糊。
同時，更要教育孩子學會鼓勵和賞識。鼓勵應該是雙向的，不能把孩子培養成一個賞識的索取者，要把孩子培養成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識孩子，同時，也要引導孩子要學會欣賞老師，孩子和老師要實現“陽光互動”。我今天學習周弘老師的`教育方法，是在學習如何真正的愛孩子，學習正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強。
這次學習很有意義，寫這篇讀后感，是對自我提高的一次教育。同時我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學工作中。賞識的愛會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的孩子吧，只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
? 周弘賞識教育讀后感 ?
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經驗總結的過程。針對小學生心理素質特點，結合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強心理教育
積極引導學生樹立強烈的自信心一些學生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發揮，影響了其內在的自尊與自信。賞識教育 則要求教師要熱愛學生，以學生為本,建立民主、平等的師生關系,創設輕松、和諧的教育氛圍,發掘、培養每個學生的潛力與優勢。其關鍵是面向全體，承認差異，在學生中不排縱隊，只排橫隊。要在學生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功;與別人比，只要有特長，就是創新的理念。
二、加強自律意識培養
增強學生自我控制能力。十來歲是人生的一個重要轉折點，它往往昭示著個體獨立特性發展的開始。然而，大多數學生對此并沒有足夠的思想及心理準備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態中。針對這種現象，我們要學會真誠傾聽他們內心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發掘每一位學生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優點。事實上，在與學生請真誠地交流過程中，筆者發現了學生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質，同時也發現了造成學生不良行為、習慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內的問題。諸如教育體制、教學素質等方面的問題。
三、強化人生理想教育
引導學生樹立明確的人生奮斗目標。學生對教育的認可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關。學生只有樹立了遠大的人生目標，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現自我人生價值的責任等，才可能調動起自身內在的潛力，激發出為理想而奮斗的內在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠發展為目標，將學生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
綜上所述，針對小學生心理素質特點，筆者認為，賞識教育理念及其方法是培養小學生心理素質的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內給予學生自我認識，自我認可的引導，以促其產生為自己人生負責的內在動力，充分發揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學生產生自負情緒，對于特殊的學生個體，還應當靈活采取適當的、合理的、有效的懲罰教育方式來達成教育的目的。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
賞識與愛
寒假期間根據學校的安排每位教師閱讀一本書，我隨意選了《賞識你的學生》這本書，沒想到卻被書中的內容深深的感動了。書中一個個閃現著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對教育的感激和期盼，有一個個曾經或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點評分析為我們指點迷津……就是這樣一本書《賞識你的學生》，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯想到了自己，聯想到了身邊的學生，聯想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。
它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，我強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”。它讓我反思，尋找我的可取與不足。
賞識就是愛的體現。它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。這并不深奧，可能是一句“你很聰明”，“我看到你比以前更努力了”，也就是摸孩子的頭，整理孩子的紅領巾，甚至可能是一句“我為有你這樣的學生而驕傲”。
一句溫暖的話語，一個愛撫的動作，一個表演的機會往往蘊含著欣賞，能把你的欣賞表達得淋漓盡致。把他們當成自己的孩子，挖掘他們的閃光點，理解學生，信任學生，不斷鼓勵和表揚他們。通過不斷地賞識，讓學生明確的感受到老師的愛。
（一）愛學生，就要善待學生的錯誤。
孩子就是因為他的年齡小，什么都不懂，所以社會才設立了學校這個機構，家長才會把孩子送到老師面前，面對孩子稚嫩的眼神，稚氣的笑容，作為教師更要拿出更多的耐心來面對孩子們無意識的錯誤，有時候孩子們所犯的錯誤是那么的可氣又可笑，這時候我們更要用寬容的心態來原諒孩子的無知，努力拓寬他們的知識面，教他們懂得做人的道理，明辨是非?！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，讓我們用大海一般的胸懷，寬容孩子的錯誤，讓孩子在錯誤中學會成長。
（二）愛學生，就要尊重學生的差異
在過去十年的教學中，我對學生之間的差異、學生發展的差異和不平衡、學生發展的獨特性都非常清楚。如何處理教育教學中共性與個性的關系，如何用發展的眼光看待人才培養。我認為首先要公平地對待每一個學生，把自己的愛均等地落到每個學生的身上，接著要采用不同的方法去對待每一個學生，對于優秀生，我們要在賞識他的同時，婉轉地指出他還需改進的地方，讓其好上更好，而對于后進者，我們要放大他身上的一個優點，讓他覺得自己不補比他人差，讓他們有自信地面對任何挑戰，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對孩子們進行賞識教育，讓他們時時刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。讓他們都能擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。
（三）愛學生，就要點滴細節
影響學生成長的因素非常復雜。學生的每一點變化都是各種力量斗爭的結果。但在這當中，教師起著舉足輕重的作用。斯普朗格說過:
“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感價值感喚醒，一直到精神生活的根?！币痪湓?，一個動作，可能改變一個人的一生。只要老師愛學生，心中裝著孩子，而且認為每一個孩子就是一個世界，每一個孩子都是獨一無二的，每個孩子都應該得到老師發自內心的關愛，我們要深深懂得自己的言行，自己的評價，哪怕是舉手投足、眼神微笑，對于學生都是舉足輕重的，教師要想方設法通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息……這才是心靈的對話。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對自己的超越。通過欣賞，讓學生感受到老師的愛，在愛中健康成長。
賞識與愛
壽光市上口鎮南邵小學李華
? 周弘賞識教育讀后感 ?
寒假期間，我認真拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》一書，全書共七章，每章都用了許多發人深省的故事來詮釋。
作為一本探討教育理論與方法的著作，它并沒有從理論上對我們進行空泛枯燥的說教，而是從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。
故事的主人公們都是一些被人們認為智力低下、調皮、不愛學習的孩子，而正是這些孩子，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上了成功之路。該書以一個個生動的案例在說明著一個道理：即賞識在教育中的積極作用。這本書感動了我，它那樸實的語言、真實的情節、貼近生活的故事，使人讀起來感到無比親切，同時思想上也受到了沖擊，很震撼。
書中有一篇名叫《讓孩子擺脫噩夢》的故事留給我的印象最深，講的是一位叫李圣珍的老師救治“問題孩子”的故事。李老師面對各種各樣的“問題孩子”，用一個生命對另一個生命的理解和熱愛，用平等的溝通與對話幫助他們擺脫噩夢，走進了美好的明天。李老師曾說過：“所有送到這里的孩子，心靈都受過有意無意的傷害。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母”。
她說：“我并沒有什么絕招，只是和學生平等地、真誠地對話，總是給學生以希望，幫他們找回自信”。要讓孩子擺脫傷害，必須真正地走近孩子的生命，理解孩子，千萬不要把理解當成了剝奪和占有，把學生當作工具來控制、操縱。否則無法溝通、交流，最終受傷害的是“孩子”。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍首。賞識其實可以很簡單，也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，或者是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、說一句溫馨的話語、做一個愛撫的動作、給一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
書中還有一篇故事叫《難忘的八個字》，故事中的倫納德夫人用自己的真誠關愛著班上的每一名學生，即使是長著裂唇、牙齒傾斜、說話結巴、左耳失聰，這樣一個受嘲弄的殘疾兒童，也同樣是她傾情關注的對象。我希望你是我的女兒這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射瑪麗的心田，給了瑪麗那顆受傷的心最大的撫慰與呵護。這句話改變了她對人生的看法，這句話給了一個殘疾兒童以震撼內心的巨大歡樂和生活的勇氣。正如前蘇聯教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！边@才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營造陽光，能將融融的春日撒在學生的心田里。
其實，每個人都需要別人的賞識，而孩子更需要老師的賞識，在孩子心中，老師對他們的認可比家長更有力度。真正的教育是對學生滿懷期待;真正學習是對學生滿懷愛護;真正的教師是對兒童滿懷著尊重。教師的一句贊美，一番表揚，會改變孩子一生。作為教師應該睜開看到孩子優點的那只眼睛，閉上看到孩子缺點的那只眼睛。還要從不同角度觀察孩子，欣賞孩子，善于發現孩子的閃光點。
“沒有賞識，就沒有教育”，賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。
愛孩子關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”。所以，賞識學生的根本就是激發起老師對學生的愛，沒有愛就沒有教育。如果教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為;如果教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足;如果教育中傾注了愛，教師就會對待我們的學生尊重、平等和關愛。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態度給予及時批評。不過請記住批評教育你的學生請在單獨的環境下進行，表揚你的學生請在大庭廣眾之下。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。
這本書中感動人的故事真是太多太多了，面對一個個被很多人認為無可救藥的差生，失去自信的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說明，沒有教不好的學生，只有不好的教育。當我們一個勁地埋怨學生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。《賞識你的學生》一書，讓我的心靈得到了凈化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今后的工作中，我將重新詮釋當代為師者的真諦，用愛心和奉獻為我的學生筑起學習的樂園，快樂的天堂。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
我以前總以為“缺點不說不得了，優點多說逐漸少”?！叭秉c不說不得了”的原因是因為要讓學生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時時講，而“優點多說逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產生驕傲情緒，優點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行為看成理所當然的，視而不見，而學生一出現錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點一點優點都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎么就看不到孩子的優點呢？心理學上有一種說法：一種觀點一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內向、孤僻，什么都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責；
賞識是優點的放大，缺點的縮?。?/p>
賞識是承認差異，允許失??；
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
? 周弘賞識教育讀后感 ?
女兒的信心頓時增強，仿佛插上了飛翔的翅膀，在數學知識的天空中自由飛翔，僅用三年時間就完成了小學六年的課程。并成為定勢，它將成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。要指出的問題要及時指出，要批評的問題要及時批評，要制止的問題要及時指止。
就說：爸爸，你小時侯會不會做？爸爸說：
我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？
在教學中，經常出現十題中只有一題答對的現象。我常常忍不住說：你的課上得怎么樣？這么簡單還不會嗎？
說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。而最終的結果只能是孩子們哭，大人哭得一團糟。
計算的準確率有很大的提高。2005-4-28讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：
簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。更無從談孩子會喜歡數學，成績優異。這是不能含糊的。
這時，女兒露出了幸福的表情，她想進一步證明自己。如果我們用欣賞的方法和語氣，效果會大相徑庭。周弘先生的成功也提醒我們反思我們的教學實踐。欣賞孩子是使我們的教育成功的一個強大的動力。
為了提高計算的準確性，我經常在工作結束后主動做計算練習。在賞識教育的環境下，孩子們相信我能做到。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長十道題只做對一道時可能兩記耳光早就過去了。
當然，欣賞孩子就是欣賞他們的優點、長處和進步，而不是忽視他們的缺點和弱點。例如，我們班的于欣計算不好。當她有更多的錯誤問題時，我不是批評而是鼓勵，這增強了她的自信；錯誤問題的數量正在逐漸減少。對數學部不反感就已經不錯了。
什么也干不下去。
? 周弘賞識教育讀后感 ?
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀了《賞識你的學生》這本書，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”而從這個故事里我也深深地體會到了讓每個學生走向成功，賞識每一位學生的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對學生的健康發展至關重要。
沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水；賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁； “賞識教育”也是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。 “賞識教育”更是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育。
可見賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點、理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
我們大多數教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考重高?！薄爸v了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴?！薄翱慈思覍W生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績表現，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰?！薄案阒v了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移?！北緛斫處熛胪ㄟ^揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質教育的今天，我們教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學生，以適應當代教育的需要。
還有，縱觀在校的部分被老師、家長、同學視為“差生”的同學，他們常常受到抱怨、指責、貶低及各種各樣的刺激。為了這些孩子更聰明，老師卻說其笨，為了孩子動作快，而孩子得到的評價卻是慢，為了孩子細心，老是怨孩子粗心……，總是揪著孩子的缺點不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態中成長。于是，一雙雙明亮的眼睛陡然暗淡無光了，孩子的志氣一天天消沉下去，喪失了自尊和自信，言行舉止也就隨之“笨’’起來了?？杀氖抢蠋煾静恢篮⒆幽芰Φ挠籽空沁@樣被自己親手掐掉的。
通過以上這些事例，我意識到：要改變這種現狀，利用賞識教育能起到事半功倍，轉化差生的目的。沒有賞識就沒有教育，因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發一樣排山倒海、勢不可擋。
"一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂"，學生年齡雖小，其內心世界也是豐富多彩的，發自心靈的對話與愛是教師打開學生心扉的一把金鑰匙，而你也是學生前行道路上的一道最美麗的風景。
這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認為無可救藥的"差生"，失去自信的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說明，沒有教不好的學生，只有不好的教育。當我們一個勁地埋怨學生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書！
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