小說人物教案(范本11篇)_小說人物教案
發表時間：2018-12-23小說人物教案(范本11篇)。
? 小說人物教案 ?
人物頭像是指用于代表具體個體的圖像，在現代社交媒體時代，人們習慣通過頭像來識別他人或表達自己的身份。人物頭像不僅僅是一個簡單的圖像，更是一個展示個人特點和個性的符號。因此，在教育領域，通過探討人物頭像的選取和設計，可以幫助學生提高頭腦活絡度和創新能力，并且加深對人物形象塑造的理解。
一、背景介紹
在現代社交網絡和信息時代，人人都有頭像，而人物頭像則成為一個特別的圖像設計。無論是社交媒體平臺，還是各種聊天工具，人們都可以更好地展示他們的個性和形象。因此，人物頭像的設計成為了一個很有意義的話題，也成為了教育中的一門課程。
二、人物頭像的作用
1. 識別個體：人物頭像是一個獨特的標識，通過頭像的特點和圖像，可以幫助他人快速認出該個體。這在大型社交網絡平臺或在線游戲中尤為重要，因為人們需要在眾多用戶中快速辨認自己的朋友或隊友。
2. 展示個性：每個人都有獨特的個性和品味，人物頭像可以用來展示個人的特點和興趣。通過頭像選擇、設計和裝飾，可以反映個體的文化、審美觀和價值觀。
3. 塑造形象：人物頭像是一個個體在虛擬世界中的形象代表，因此，它會影響他人對個體的整體認知。適當的人物頭像設計可以讓個體在他人心中留下積極的印象，而糟糕的頭像選擇則會適得其反。
三、教案內容
1. 頭像的選?。鹤寣W生了解頭像選取的意義和重要性。通過討論不同頭像的特點，激發學生的思考，使他們能夠準確選擇一個適合自己的頭像?？梢酝ㄟ^展示不同頭像的案例，引導學生討論頭像對個人形象的影響。
2. 頭像設計：教授頭像設計的基本原則和技巧。讓學生了解如何通過頭像的顏色、形狀和布局來表達自己的個性和特點?？梢酝ㄟ^示范設計、學生合作設計等方式，培養學生的創造力和設計能力。
3. 頭像創新：鼓勵學生嘗試新穎的頭像設計。通過介紹一些獨特的頭像案例，激發學生的創新思維。可以組織學生進行頭像設計比賽，提供機會讓他們展示自己的創意和才華。
4. 頭像與道德教育：教授學生頭像對他人印象的影響，并引導他們選擇適當的頭像。通過討論一些不當的頭像案例，讓學生明白表現自己個性的同時也需要尊重他人的觀感和文化。
5. 頭像與形象塑造：講解個體形象塑造的重要性，人物頭像作為形象塑造的一部分，讓學生明白頭像設計需要與個體形象保持一致。通過案例分析，讓學生學會選擇符合自己個體形象的頭像。
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人物頭像教案可以提高學生的頭腦活絡度和創新能力，幫助他們了解頭像的選取與設計，以及頭像在個人形象和道德教育中的作用。通過教授人物頭像教案，可以培養學生的審美觀和形象塑造能力，提高他們的創作思維和形象設計的能力。同時，學生也能夠更好地理解人物形象塑造的原則和技巧，培養出對美的敏感性和良好的道德觀。
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孟扶搖：考古界紅發魔女挖墓挖得動靜太大，墓室坍塌光榮做了烈士。十七年后穿越到五洲大陸、在底層掙扎的十七歲的混混人士孟扶搖一刀撩開即將另娶他人的心上人的五指。
不忠所愛，棄如狗屎。
從此后海闊天空，跋涉萬里，奪七國令，爭天下先，為了心底回歸的信念，與七國權謀皇室悍然碰撞，同天下英才逸士際會風云。
而這一路相逢的愛情，是蒼山之巔溫暖的篝火、是刀光劍影清冷的回眸、是秋日金風飛掠的衣袖，還是冷月深林如箭的長奔?
當愛情與抉擇狹路相逢，誰勝?
她說，我能獻給你，不過這一身熱血，你若不要，我只好放你的血。
她說，我一生的所有努力，都在與真愛背道而馳，天意弄人是么?那我就只好弄天吧。
裂帛三尺，濺血一丈，擴疆千里，橫尸萬計。
鸞鳳一日同風起，扶搖直上九萬里。
長孫無極：無極國太子，化名元昭詡，謊稱太子幕僚。實為無極德王與元皇后私通之子，穹蒼長青神殿圣主，長青殿主之徒。長青神殿創教祖師轉世，天生掌心帶蓮花狀印記。五洲大陸第一狐貍。
和你在一起，需要下地獄么? 那么，我去。
宗越：十二年前的碧海月明之夜，孤崖翠柏之上，為什么我就沒看清那粼粼水波里飄搖而去的竹籃，到底流向了哪個方向?
我曾以為那是對命運的放生，誰料最終卻是為自己筑了相思的壁壘。
如今我終于明白，我渡得過萬里狂風，渡得過千條性命，渡得過詩酒年華，卻渡不過，你不顧而去的目光。
我過了二十年沉默的歲月，因沉默而看見更多世界。
沉默里我看見萬里疆域無聲劈裂，爭霸之刀于蒼茫大地之上拉開深而長的人心溝壑，雪亮的刀光照亮深黑的蒼穹，照見層云之上，因掌控一切而滿足微笑的臉。
我要做這一張臉，帶著笑意，看你們瘋狂追逐，極盡心機，時刻設著自己的陷阱并時刻墜入命運的陷阱。
我在井口垂釣，等著你，向我靠近。
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主題：人物頭像
范文一
導語：在社交媒體時代，人物頭像已成為用戶展示自我形象和個性的重要方式之一。本文將探討人物頭像對于個人和社會的影響，并分析其原因和潛在問題。
一、人物頭像的重要性
1. 個人形象展示：人物頭像可以體現個人的外貌特征、個性氣質和審美觀點。它是社交網絡上用戶個人形象的代表，能夠吸引他人的關注和認同。
2. 社交互動的橋梁：人物頭像作為社交網絡上的標識，可以加強用戶之間的交流和互動。通過頭像的選擇，人們可以輕松地找到共同的興趣愛好，建立關系和友誼。
3. 品牌宣傳：企業和機構也會利用人物頭像來推廣自身的品牌形象。通過設計獨特的頭像，他們能夠增強品牌的可識別性和影響力。
二、人物頭像的選擇原則
1. 真實性原則：人物頭像應當真實反映個人的外貌特征和形象。虛假的頭像不僅欺騙他人，還容易引發不必要的誤會和爭議。
2. 個性化原則：人物頭像應當具備個人的獨特性和個性化特征。用戶可以根據自己的興趣、愛好和個人風格來選擇頭像，以展示自己的獨特氣質和品味。
3. 尺度合適原則：人物頭像應當符合社會公共道德和倫理，不宜包含暴力、色情和違法違紀等不良內容。
三、人物頭像可能引發的問題
1. 虛假宣傳：一些人可能通過虛假的人物頭像來誤導他人，獲得不當的關注和認同。這種行為不僅欺騙了他人的信任，也損害了社交網絡的健康發展。
2. 個人信息泄露：一些人可能通過收集他人的人物頭像來獲取個人隱私信息，從而進行不法行為。用戶應當保護自己的個人信息，避免遭受不必要的騷擾和侵犯。
3. 形象不一致：有的人在社交網絡上選擇與自己真實形象不符的頭像，容易給他人留下假裝或虛偽的印象。這種行為可能導致他人對其真實性產生懷疑，從而影響社交互動的質量和深度。
結語：人物頭像作為個人和品牌形象展示的重要方式，扮演著不可忽視的角色。我們應當根據真實性、個性化和尺度合適的原則來選擇和使用人物頭像，避免潛在的問題和風險。同時，也應當加強對于個人信息保護的意識，避免個人信息泄露和濫用的風險。
范文二
導語：人物頭像是社交媒體時代的重要表達形式之一，它既反映了個人的個性與審美，也彰顯了人們對于自我形象的追求。本文將探討人物頭像背后的意義以及影響。
一、人物頭像的傳遞信息
1. 外貌特征：人物頭像可以展現個人的外貌特征，如面容表情、發型、服飾等，從而讓別人對其有一個最直觀的了解。
2. 個人情感：通過人物頭像，人們可以傳達自己的情感和內心狀態。例如，笑臉的頭像表達了快樂和積極的心情，而沉思的表情可能意味著個人正在思考或煩惱。
3. 社會認同：人物頭像也可以反映個人對社會群體的認同感。例如，某些人會選擇以自己所屬的組織或團體的標識作為頭像，以展示自己的身份認同。
二、人物頭像帶來的影響
1. 社交互動：人物頭像作為社交媒體上的主要標識之一，可以幫助人們更輕松地找到有共同興趣愛好的人，并建立起聯系和交流。通過頭像來展現個人特點，可以促進社交網絡的發展和互動。
2. 形象建立：人物頭像對于個人形象建立非常重要。一個精心選擇的頭像可以增加個人的可識別性和影響力，建立自己在社交網絡上的專業形象或個人品牌形象。
3. 虛假表演：一些人可能會通過選擇與自身真實形象不相符的人物頭像來營造自己的形象。這種不一致可能會對他人產生誤導或者陷阱，導致人際交流的偏差和不信任。
三、人物頭像的選擇與規范
1. 真實性原則：個人在選擇人物頭像時應當保持真實。通過選擇真實的形象，可以增加互聯網社交媒體的真實性，避免信息的誤導和混淆。
2. 合適尺度：人物頭像的選擇應當符合公共道德和社會倫理，不應包含違法、暴力、色情等不良內容。每個人都應當對個人形象負責，做到自我約束。
3. 創造性與個性化：在符合以上規范的前提下，個人可以盡可能地發揮創造力，選擇與自己獨特風格和個性特點相符合的頭像，以突顯自我個性與品味。
結語：人物頭像在社交媒體時代成為了人們展示自我形象、情感表達以及社交互動的重要方式。個人在選擇人物頭像時應當堅持真實性、合適尺度、創造性與個性化的原則，從而實現個人與社會的和諧共處。
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你知道嗎？我不知道，如何來形容這部小說，或許里面的人物太過美好，他們有著自己的苦衷，這里的一切都多么的現實。
他們都是美中不足，都有自己的特長和短處。
比如，夜晨，他什么都好，對上官宛的愛，是那么的深情，但是，他太過霸道，因此，導致了很多誤會。所以，他的情路當中十分坎坷。
再比如，上官宛，她前世是風舞月，有著疼愛她的哥哥風舞陽，但是，她和她哥哥的感情太過好，被她的青梅竹馬墨弒天嫉妒，因此，墨弒天殺了她們全家，可是他在殺她哥哥的時候，風舞月愿意和她哥哥一起死。
今生，她是上官宛，從一個廢物變成了天才，這是多么的一個變化，她遇到了夜晨，并且愛上了他，可是因為夜晨的霸道，不惜一切要離開他，因為她害怕，夜晨會像墨弒天一樣，她真的很害怕。所以她不敢愛，她害怕他會像以前一樣。
其實其他的角色，也很精彩。
今生能看到這部小說，讓我感到我的榮幸。
? 小說人物教案 ?
1、中文名:八分鐘的溫暖
2、顧夕夜暗戀著賀新涼，也在默默羨慕著人緣極好的顏澤。她的驕傲并非本意，只是不知道如何可以像顏澤那樣融入大家。兩個看似親密的女孩，卻各懷心事，瘋狂想要成為像對方那樣的人。終于，在經歷了一系列微不足道卻刻骨銘心的事之后，她們學會了認同自己、接納自己，也漸漸地成為了更好的自己。
3、編劇:吳英奇
4、《陪你到世界的終結》是一部成長小說，作者是夏茗悠。
5、我在回憶里等你—辛夷塢
6、推薦你看張蕓欣的、七七的《糖不甜了》、樂小米的。
7、《八分鐘的溫暖》是由上海騰訊企鵝影視文化傳播有限公司、北京光線影業有限公司、北京領譽文化傳媒有限公司聯合出品，嵇政執導，陳汛、丁禹兮、姜卓君、朱丹妮、王若珊等主演的青春校園劇。
8、導演:嵇政
9、夏七夕、獨木舟、饒雪漫、寐語者、辛夷塢、顧西爵、木浮生、樂小米、水阡墨、陸觀瀾、夏茗悠有好多的，是主攻哪種類型小說的作者呢？
10、塵埃眠于光年by夏茗悠
11、致我們終將逝去的青春辛夷塢
12、失戀陣線聯盟
13、主演:陳汛,丁禹兮,姜卓君,朱丹妮
14、分鐘的溫暖(完)by夏茗悠
15、許我向你看-辛夷塢
16、川端康成《伊豆舞女》《雪國》、《百年孤獨》、《麥田的守望者》、《歐也妮葛朗》以上是名著一類
17、顏澤偷偷暗戀著同桌——校草季霄（陳汛飾）。當顏澤發現，季霄可能喜歡顧夕夜之后，她與夕夜間的感情變得更加微妙和脆弱。嫉妒、不滿、爭吵，全面爆發。顏澤所有的小心思，全都被轉學生賀新涼看在眼里。賀新涼（丁禹兮飾）總是在顏澤最悲傷、最沮喪的時候“恰巧”出現，用自己樂觀積極的情緒，將顏澤從“嫉妒的谷底”拉出。然而，和賀新涼越走越近的顏澤卻觸怒了顧夕夜。
18、三年k班by夏茗悠
19、據我所知里面的人物會牽涉到《三年k班》、《日界線》等等的里面一些人物，可以看完《日界線》和《三k》再去看少女病。暫時就這樣了。有什么不知道的再問窩吧??！還有那位（蛋蛋藜）《曾有你的天氣》才是《8分鐘的溫暖》的姊妹篇。但是在看《曾有你的天氣》的時候最好先看《日界線》里面會有人物穿插。有時候當你看完豬妞的大部分的書的時候你會發現有些人物時間上會有BUG的，你最好不要去糾結了。（本人純手打。。。）
20、良辰詎可待
21、千山暮雪
22、陪你到世界終結(完結)by夏茗悠
23、何以笙簫默顧漫
24、是日夏茗【正文+番外完整版】-by夏茗悠
25、琥珀森林
26、顏澤（姜卓君飾）是一個平凡的女孩。她沒有絕麗的容顏，也沒有高挑的身姿，成績中上。與她形成鮮明對比的，是她最好的朋友顧夕夜（朱丹妮飾）。顧夕夜是顏澤家的養女、顏澤的姐妹、顏澤最好的朋友，也是她的生命不可承受之輕。夕夜不但漂亮、成績優異，還博學多才。因為夕夜的出現，加諸在顏澤身上的所有光環，都被搶走了。所有能夠見到夕夜的地方，顏澤僅僅是如影隨形。
27、樓的浪漫情事
28、微微一笑很傾城
29、作繭自縛飄阿兮
30、顧漫的《何以笙簫默》不錯夏茗悠《篤定》饒雪漫《沙漏》《左耳》和她2006到2008出版的作品我覺得挺經典的最新的《雀斑》今年可能發行看了試讀覺得還挺好。至于郭敬明的我比較喜歡他早期的作品，商業性沒那么高覺得《夏至未至》最愛。
31、浣熊幫幫忙
32、再見,冥王星by夏茗悠
33、日界線(完整版)by夏茗悠
34、盧麗莉《直到最后一句》郭敬明《夢里花落知多少》夏茗悠《八分鐘溫暖》《三年K班》以上都是青春文學，但是這幾部是類型不同的小說，你都可以試試
35、該劇改編自夏茗悠的同名小說。講述了高中女生顏澤和她的學霸同桌季霄、歡喜冤家賀新涼、女神好朋友顧夕夜幾人在陽明中學里，發生的許多動人的青春故事。
36、第一夜的薔薇
37、這么遠那么近（青衫落拓）
38、劇情簡介
39、希望你滿意我的答案
40、該劇于2019年1月30日在騰訊視頻播出。
41、《三年k班》——《陪你到世界終結》——《聲息》1、2《再見，冥王星》——《以你為命的光芒》《8分鐘的溫暖》——《日界線》——《曾有你的天氣》《塵埃眠于光年》（這是單獨的，但是之后會有前傳《夏日再臨》）《是日夏茗》和《篤定》為豬妞的短篇合集（里面都是豬妞寫的一些小短篇什么的）《少女病》不久要上市了。
42、浮世浮城
? 小說人物教案 ?
人物頭像教案
一、教學目標：
1. 了解頭像的概念和作用；
2. 學習如何制作人物頭像；
3. 培養學生的創造力和表達能力。
二、教學內容：
1. 頭像的定義和作用；
2. 不同類型頭像的特點和應用；
3. 如何制作人物頭像。
三、教學步驟：
步驟一：導入
1. 出示幾幅人物頭像，請學生觀察并討論，了解頭像的作用和影響。
2. 引導學生思考以下問題：為什么很多人在社交媒體上都使用頭像？人物頭像的選擇有哪些注意事項？
步驟二：講解
1. 給學生講解頭像的定義和作用：頭像是一種代表個體形象的圖片或圖標。人們在社交媒體上使用頭像可以給他人留下第一印象，表達自己的個性和興趣愛好。
2. 展示不同類型的頭像，如真人照片頭像、卡通圖標頭像、動漫人物頭像等，并分析各類頭像的特點和適用場景。
步驟三：制作人物頭像
1. 介紹用手機或電腦制作人物頭像的常見工具和軟件，如Photoshop、PicsArt等。
2. 分組進行實踐操作，讓學生使用指定軟件制作自己的人物頭像?？梢宰寣W生先用草圖或描述形象，再通過軟件繪制、編輯和修飾。
3. 學生完成制作后，展示和分享自己的人物頭像，并向同學們講解設計思路和創作靈感。
4. 組織學生互相評價和交流，分享制作過程中的經驗和難點，并互相提供改進意見。
步驟四：總結
1. 收集學生制作的人物頭像，展示在教室或學校的社交媒體平臺上，讓更多人欣賞和評論。
四、教學資源：
1. 人物頭像圖片；
2. 制作人物頭像的軟件和工具；
3. 展示學生作品的展板或電腦。
五、教學評價：
1. 學生對頭像的理解和掌握程度；
2. 學生制作的人物頭像的創意和表達能力；
3. 學生在評價和交流中的表現。
范文:
人物頭像是一種代表個體形象的圖片或圖標。隨著社交媒體的普及，人們在網絡上常常使用頭像來代表自己。頭像可以給他人留下第一印象，表達自己的個性和興趣愛好，因此，選擇一個合適的人物頭像非常重要。
人物頭像的選擇要注意幾個方面。首先，頭像應該體現一個人的真實性，以便讓人們更容易辨認你。盡量選擇一張真人照片作為頭像可以讓人更容易與你建立連接，感受到你的真實與親切。當然，也可以選擇動漫圖標或卡通形象作為頭像，但要注意選擇與自己個性相符合的形象，以免給人誤解或產生陌生感。
其次，人物頭像也應該能夠傳達一定的信息或表達自己的個性特點。例如，如果你是一個喜歡音樂的人，可以選擇一個戴著耳機的頭像，這樣可以通過頭像向他人展示你的音樂愛好，同時也可以吸引同樣喜好音樂的朋友們。另外，對于一些公共平臺，例如商務社交網站或招聘網站，選擇一個正式、專業的頭像能夠給人留下嚴肅和可靠的印象，這在某些情況下會對你產生積極的影響。
對于制作人物頭像的方法，現在有很多手機應用和電腦軟件可以使用。例如，Photoshop和PicsArt都是非常常見和好用的制圖軟件。在制作前，可以先用草圖或描述來描繪自己希望呈現的形象，然后通過軟件來繪制、編輯和修飾頭像。在制作過程中，還可以嘗試不同的濾鏡、特效和配色來營造出獨特的氛圍。
在這個活動中，學生可以動手制作自己的人物頭像，培養創造力和表達能力。學生可以展示和分享自己的人物頭像，并向同學們講解設計思路和創作靈感。同時，學生也可以互相評價和交流，提供改進意見，進一步提高對頭像的理解和利用能力。
頭像是我們在網絡世界中展示自己的一個重要元素，掌握制作人物頭像的方法可以提高我們的創造力和表達能力，同時也能夠更好地與他人建立聯系和溝通。讓我們一起動手制作屬于自己的人物頭像吧！
? 小說人物教案 ?
寫小說對你地文學修養跟自身地思維要求都挺高地，開始可以試著寫短一點地，因為越長情節越復雜，而且人物地關系也越混亂，開始就寫長篇肯定寫不好。像紅樓夢，里面地情節曲折，文辭優美，而且就是人物關系都復雜地頭疼！看一遍就理清人物就有點困難。就這樣先試著寫短篇小說吧。就像如魯迅就有很非常多短篇小說啊，也有較強故事情節，但不是很非常復雜。這樣可以鍛煉你地思維，提高想象力。寫寫以后就會感覺自己本人寫地比較順了。
創作方法：
有這類的書籍，講具體的人物描寫，情節安排，但是，這種書是高級教材，沒有一定的水準看不懂。
動作表情、人物描寫，都是寫小說中最最基礎的部分，就好像寫字的時候認識橫豎撇捺一樣，只能自己摸索。自己做摘抄吧。
一、與明星大結合
在小說中人物太多不好控制，尤其對于我這種記性平平的人，但人物少也要注意，注意為他們所設定的性格要貫徹到底（當然不是說性格固定不變，而是說骨子里的特質要有個連貫性、穩定性）。
要做到這點并不容易，有時可能寫到興起就忘了人物的原形，我就曾看過一部電影，當中男主角演的前部分跟往后劇情判若兩人，而且是“無厘頭”（莫明）的變，看得我也——“無厘頭”！
我個人會用一種方法，就是先把一些合用而又令我印象深刻的人套用在小說人物身上，我往往會用明星，因為明星的形象鮮明，不用故意去記都有深刻的印象，當然也會用上其他人，包括朋友或我討厭的人。
舉個實例，比如我設置的女主角是貌美而又機靈的女生，我可能會選用張柏芝，這樣我就有了明確的定位，當然在過程中我會加入其它元素，并不是一成不變的。
二、建立超級詞庫
首先聲明，有些人確不需要這樣做，但對我來說，一個有條理的詞庫是很有幫助的。
第一步我會先做收集工作，比如在書上或網上，看到別人寫得好又覺得有機會用到我寫作上的詞語就馬上記錄下來，然后用軟件把它們做個歸類，比方說，形容眼眸的、形容動作的、形容兇惡的.........我都一個一個的收集起來，到用的時候就像在倉庫提貨一樣套用上去，同時我也會收集成語、俚語等。
在收集的環節上，乘車正是個好時候，我通常會在看書的同時手持螢光筆，一遇上合適的就打標記，就像不斷吸收養份一樣。
看的書除了小說外，也可看看別的，比如旅游書，會出現很多用來形容地形山勢的詞匯，這一切都有機會大派用場。
三、保持適當心情
如果我想寫的是一本（或其中一些環節）悲涼的書，那么我會保持自己的感性，例如我會放一些較為傷感的情歌，或看一些悲劇，反之，如果要寫開心的，我一定要保持自己的心情開朗，說不定會先吃一頓大餐再回來寫。
在我而言，要在我心情欠佳的狀態下去寫輕松幽默的環節是不太可能的，字里行間總會出賣我！
我也會選擇夜間寫作，特別是下著雨的夏夜，我覺得特別有詩意，倍覺浪漫。當然每個人的感覺不同，只需找到最適合自己的方法就是了。
四、睡前胡思亂想
在我寫第一本小說的時候就最常用這方法，我睡覺都不本份，總喜歡胡思亂想的，在我腦海中會出現一個舞臺，小說的每段劇情就在這兒上演。
該晚腦海里的劇情就是第二天要寫的內容，腦里一集一集的播放著，跟播放電視劇相仿，我想這種做法的好處是比較集中，我可以不用像平時要兼顧其它事情（如一邊打字一邊去想），而是在漆黑一片、寂靜一片的氣氛下構想，這種感覺很好，我一方面是導演，另一方面是觀眾，人物的形象完全突現，非常深刻。
對！換言之日又寫、夜亦“寫”，我不知道我的寫作速度算慢還算快，我寫過兩本十萬字的小說，各用了四天時間。
五、不恥下問
讀過我的小說的人必然成為我追訪的對象（若有機會的情況下），給我問得細致，煩死他們了，哈哈。
因為小說里的每段劇情，人物形象或說話時的神情，只有自己最清楚，但有時也自以為清楚，別人看了是怎樣的呢？能想像得出當中的氣氛情況嗎？最忠肯的還是要問人，而且問的不是一個，越多越好。
我還會問對方認為哪個橋段最感人、最精彩、最凄涼、最吸引等等。
有時過份投入就容易跌入閉門造車的陷井，通過虛心的請教，我想這一切對日后的寫作必帶來好處。
不要生搬硬套。
另外
關于中外小說人物描寫比較與鑒賞
中西古典小說在人物描寫方法上有明顯的差異
主要表現在：
中國古典小說注意寫人物細節的動態過程和動作特征。這種動態的細節敘述使得中國古典小說能夠“極省儉”地畫出人物最有特征的神韻。因為要從動態和動作中提煉寫人細節，中國古典小說中人物的心理描寫相對西方小說來說確實少了許多，但中國古典小說在描寫人物復雜、微妙的心理時，也是結合著動態性和動作化的寫人細節來進行。
西方小說，特別是西方19世紀下半葉以后的批判現實主義小說則多從人物的心理、意識中選取、提煉人物的情感細節，形成與中國古典小說區別明顯的寫人物深層意識和深層心理動機的藝術特征
? 小說人物教案 ?
教學目標：
1。學習速寫的表現方法，用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態，畫出較成功的速寫作品。（了解）
2。通過速寫教學，培養學生的觀察力，形象記憶力，想象力和創造力，提高學生的繪畫能力。（練習）
教學重點：
訓練人的觀察對象的能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。
教學難點：
對學生進行養成教育，練速寫貴在堅持，避免"三天打魚兩天曬網"問題。
課前準備：
教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫，素描的人物畫作品。
學生：速寫繪畫工具。
教學過程：
一、導入
1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發性談話：
這些畫在以前你看見過嗎 ？它們有什么特別的
2、出示幾幅人物畫作品。
油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。
觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現特色、藝術特色、作畫時間
油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長達數年
素描：形象逼真，明暗豐富
速寫：想象概括簡潔，線條流暢。
從對比中讓學生了解速寫的特點。
3，出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。
4，學習用速寫的方法來描繪人物。
教師示范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象，大構架，大比例的，怎樣用長線表現主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現象……（借用人體模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。
（二）講解要點
1、指導學生練習。提示：
站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現出頭，手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態。
2，進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象，大構架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。
（3）提倡默畫。
訓練對形象動態的記憶能力，將觀察到的形象和動態，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經過這樣多次訓練，能強化對形神動態，記憶力和作畫的中和概括能力。
（三）學生作業
教師作好個別的輔導。
（四）作業講評
對學生的作業進行討論分析，教師歸納小結。
執教者：張斌 執教時間：第十二周
教學后記：指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力，思維能力，表現能力。
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人物頭像教案
一、教案概述
本教案以“人物頭像”為主題，旨在通過引導學生觀察、分析、描述和描繪人物頭像，培養學生的觀察力、表達能力和創造力。通過此教案的實施，學生將能夠對人物頭像進行準確的觀察和描述，并能夠通過繪畫等方式創作出自己喜歡的人物頭像。
二、教學目標
1. 知識目標
（1）掌握人物頭像的基本構成要素，包括頭部、面部特征、發型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
（2）學習和掌握描述人物頭像的詞匯和句型。
（3）了解不同文化背景下的人物頭像特點。
2. 能力目標
（1）培養學生的觀察力和細節處理能力，能夠準確地觀察和描述人物頭像。
（2）培養學生的表達能力，能夠運用所學的詞匯和句型描述人物頭像。
（3）培養學生的創造力，能夠通過繪畫等方式創作自己喜歡的人物頭像。
3. 情感目標
通過觀察和了解不同人物頭像，培養學生的審美意識和欣賞能力，培養學生的人文素養和包容心，提高學生對多元文化的認識和理解。
三、教學過程
1. 導入（5分鐘）
利用圖片、視頻或ppt展示一些具有代表性的人物頭像，激發學生對人物頭像的興趣，讓學生感受不同頭像表達的信息和特點。
2. 觀察與描述（15分鐘）
（1）向學生展示一些不同的人物頭像，讓學生仔細觀察。
（2）帶領學生逐一描述所展示的人物頭像，引導學生注重細節和特征的描繪，如：這個人物頭像有什么特點？他的眼睛是什么顏色的？他的發型是怎樣的？他的嘴巴是什么樣子的？
3. 學習描述詞匯和句型（15分鐘）
（1）教授一些常用的描述詞匯和句型，如：大眼睛、小鼻子、長頭發、直發、微笑的嘴巴等。
（2）組織學生練習運用所學的詞匯和句型描述所展示的人物頭像，然后互相交流和評價彼此的描述。
4. 創作繪畫（25分鐘）
（1）讓學生自選一個自己喜歡的人物頭像，然后準備繪畫所選的人物頭像。
（2）學生進行繪畫，老師在一旁進行指導和幫助，鼓勵學生發揮創造力，創作出自己喜歡的人物頭像。
（3）學生完成繪畫后，進行展示和分享。學生可以自由發表對自己作品的描述和說明，也可以對其他同學的作品進行欣賞和評價。
5. 小結與延伸（10分鐘）
（1）總結今天的學習內容和所學的知識。
（2）鼓勵學生繼續觀察、分析和創作人物頭像，可以通過閱讀繪畫作品、觀看電影等途徑進一步了解和欣賞不同的人物頭像。
四、教學評價
1. 觀察學生在觀察和描述人物頭像時的準確性和細節處理能力，包括對人物特征的觀察和描述的正確與否。
2. 評估學生在繪畫自己喜歡的人物頭像時的創造力和表達能力，包括對人物頭像的描繪和形象的得體與否。
3. 學生之間互相欣賞和評價彼此的作品，為學生提供多元化的評價和反饋。
五、教學資源
圖片、視頻、ppt、課件、繪畫工具等。
六、教學反思
通過本教案的實施，學生能夠從不同的角度觀察和描述人物頭像，培養了學生的觀察力和表達能力。通過繪畫創作，學生能夠將自己對人物的想象和理解轉化為形象化的作品。此外，通過學習和欣賞不同的人物頭像，也能夠增強學生的審美意識和人文素養。然而，在教學過程中，需要注意引導學生發揮創造力的同時，也要注意引導他們將所學的知識和技巧應用到實際創作中去。
? 小說人物教案 ?
一、考點透視
高考現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀，小說閱讀教案與學案。小說作為反映社會生活的一種文學體裁，有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。近年高考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，09年考查的可能性很大。
二、小說考查的重點
1、小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環境來反映社會生活的敘事性文學式樣。
2、小小說的篇幅短小、人物少、情節簡單，考查的可能性很大。
3、考查內容及命題方式：
(1)把握人物形象
①指認小說對人物進行描寫的具體方法，
②概括指出人物的性格特征，
③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。
(2)概括故事情節
①用一句話或簡明的語句概括故事情節，
②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；
③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。
(3)分析環境描寫
①文中景物描寫有什么特點，起什么作用。
②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
(4)理解小說主題
①小說以""為題有什么深刻含義。
②文章的結尾有什么特點或在表達上有什么作用。
小說常識知識梳理
1、小說的三要素是：
人物、環境、故事情節。
2、把握人物形象要從刻畫人物的方法入手,刻畫人物的方法主要有：
刻畫人物的方法：神態、動作、肖像、語言、心理、細節等
3、梳理故事情節要完整：即什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。
注意：情節總是為人物和主題服務的，情節的發展由人物性格的內在力量推動。情節在小說中的作用一般有
①是對刻畫人物的作用，
②是對上下文情節的作用，
③是對表現主題的作用。
4、環境描寫也是為人物和主題服務的。作用有：
①交代故事發生的時間、地點。
②暗示社會環境，揭示社會本質特征。
③揭示人物心境，表現人物性格。
④渲染氣氛。
⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊打基礎。
5、主題是小說的靈魂，要從人物、情節、環境的分析中深入理解。
特別要注意小小說標題的含義：
一語雙關文章表面意義深層社會含義
結尾的特點或作用："歐亨利"式的結尾揭示社會現實深化文章主題
三、【試題示例】
閱讀下面的文章，完成1-4題。
看病
一碟
林森身體好。以前在農村時，就沒上過醫院，沒想到一調進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發酵膨脹，到現在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認識的值班醫生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領導，所以林森一進候診室就被他認出來，受到了一次莫名其妙的優待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名--魏力，并且得到了他的一張名片。
"魏大夫，我的病…"林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。
小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說："別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。"
林森很高興，為了自己的病，為了醫生優質的服務。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。
有的說，林森經濟上有大問題，正在停職審查呢。
這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！
所以林森就繼續走他的路。
林森有一個女兒。女兒高中畢業沒考上大學，成了待業青年。市環保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當然更高興?？山鼇聿恢Φ模h保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環保局跑。
最后一次，女兒是哭著回來的?；貋砗缶团^蓋臉地數落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。
林森莫名其妙；這與女兒的工作有啥關系?
女兒稍稍平靜下來，斷斷續續說出了原因。原來環保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！
林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼："豈有此理！真是豈有此理！"他轉過頭來安撫女兒："不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！"
哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊！他終于領教到了謠言的厲害。
為期一月的"運動療法"總算結束了，林森眼前浮現出小魏醫生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。
到了醫院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫生。
和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來："排隊去。"
林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫生的名片遞過去，笑著說："小魏，不，魏大夫，你忘了我啦?我是林森呀！上個月…"
什么上個月下個月的！"白大褂的臉板得像青石板，"要遵守醫療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂啊?下一個，王瑤…"
看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數字，湊在耳邊大聲吼到："小景，我是林×。你馬上把車給我開到市中心醫院來！不，給我開加長林肯！"
(1)趨炎附勢見風使舵(2分)
(2)主要使用了對比、細節描寫。(2分)小說敘寫了林森前后兩次看病的情景，抓住魏力的表情、動作、語言等方面的細節進行描寫，形成前恭后倨的強烈對比，突現了人物的性格。(2分)
2.小說的主要情節是"看病"，但中間卻寫了"林森女兒找工作一事"，這樣寫有何作用?(4分)
這一情節揭示了趨炎附勢的普遍現象，深化了主題；(2分)
也為下文林森心理的變化作鋪墊。(2分)
3.文章的結尾寫到了"林森"的動作及語言，請簡析這些描寫表現了人物怎樣的心理?(4分)
4.小說以"看病"為題，有何含義?請簡述。(4分)
表面意思是指林森兩次看病這一情節主體，(1分)深層含義是指林森由此看到了社會的病態及由此引發的自己心態的失衡。(3分)
方法歸納：
一、看背景思人物。
二、觀描寫重細節
三、讀情節理構思
四、獲主旨多思考
課堂演練
閱讀下面一篇短小說，完成后面的題目
病人
(1)每天下午，她都要準時來到醫院大門口左側臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號服并不合身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質。
(2)她很友善，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。
(3)起風了，她輕輕地合上書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。
(4)樓里的人漸漸多了起來，有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進去，電梯馬上有了反應，發出"受不了"的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。
(5)下一趟的人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發現后，急忙說："大伯，這部電梯雙層停。"大伯忍然沒有明白什么是"雙層停"。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙﹄娞輧鹊娜苏f："請等一下，我把他送到樓梯口。"她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里想：這人真多事。
(6)電梯慢慢上行，一位手捧花藍的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層呢?她主動接過來說，是的，往左拐。
(7)電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門鈕并撿起那枝玫瑰，還沒有說完"請等我一下"就跨出了電梯。她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。
(8)但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士"啪"的一下就把電梯給關上了，并且觸動了上行按鈕。"神經??！"女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發泄干凈，繼續說
? 小說人物教案 ?
萊尼：
名字：紫冰琳
身份：萊尼公主
樣子：是一只紫色的萊尼，額頭上有一個粉色的貴族標志
愛好：做游戲，探險，散步
IQ：300
攻擊力：100
防御力：120（最高）
（我飾）
波克爾：
名字：粉蝶舞
身份：波克爾中富有的公民
樣子：和普通波克爾沒有區別
愛好：聽音樂
IQ：290
攻擊力：110
防御力：90
（無人）
伊優：
名字：白雪優
身份：伊優中富有的公民
樣子：和普通伊優沒有區別
愛好：和紫冰琳一樣
IQ：290
攻擊力：100
防御力：100
（無人）
雷伊：
名字：雷電
身份：雷伊中的普通公民
樣子：和普通雷伊沒有區別
愛好：未知
IQ：280
攻擊力：120
防御力：40
（無人）
名字：雷雨
身份：雷伊中的普通公民，雷電的妹妹
樣子：與雷電一樣
IQ：279
攻擊力：119
防御力：41
（無人）
胡里亞：
名字：亞雅
身份：胡里亞中的普通公民
樣子：和普通胡里亞沒有區別
IQ：280
攻擊力：119
防御力：50
（無人）
雷納多：
名字：納多
身份：雷納多中貧窮的公民
樣子：和普通雷納多沒有區別
IQ：270
攻擊力：130（最高）
防御力：30（最低）
（無人）
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