小說閱讀課件(熱門十五篇)_小說閱讀課件

發表時間：2018-07-19

小說閱讀課件(熱門十五篇)。

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一、以讀為本

新課程標準中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，閱讀教學的基本模式為初讀課文，感知課文內容——精讀課文，學習重點句、段——品讀課文，走出文本，擴展視野。從中可以看出，“讀”是閱讀教學的精髓；讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會到祖國語言文字的優美。書讀百遍，其意自見。

語文課程標準中指出：“閱讀是學生個性化行為”指的是學生情感體驗的個性化，更好地讓學生在讀書過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中，披文入境，“讀”占鰲頭，讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟意，讀中悟情。在整個閱讀教學中，教師要根據課文內容的特點，可采取不同形式的讀。如：個人讀、小組讀、齊讀、對比讀、默讀、小聲讀、大聲讀、誦讀、分角色讀、有感情地朗讀、表演地讀等。

無論哪一種形式的讀，要對學生的讀作出明確的要求，杜絕泛泛而讀。任何形式的朗讀，都是要引導學生置身于文本、情境中。南宋朱熹主張：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇強暗記”，“逐句玩味”，“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得耳?！痹陂喿x教學中，教師切記向學生講什么叫有感情地朗讀。用什么語氣，帶什么感情。特別在許多課文的后邊要求學生把你喜歡的句子背下來或抄寫下來。這些作業，不是讓學生去盲目抄寫記憶，其關鍵在于讓學生在理解、感悟的基礎上積累一些妙詞佳句。要達到“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。（陶淵明《五柳先生傳》）”之讀的效果。

二、以讀精講

在新課程標準中指出，教師的'教不是為了學生教，講不是為了學生講。教學是一個師生平等對話的過程。要突出學生的主體地位，激發學生學習的積極性和創造性。對話就是一口清泉。比如：我在《鳥的天堂》一課教學結束時，其中一位學生提出了“鳥的習性是晨出暮歸，天亮了就離巢覓食，巴金爺爺第二次經過時是在早晨，怎能看到眾鳥紛飛的景象呢？又怎能說這兒的確是鳥的天堂呢？”一石激起千層浪。當遇到這個問題時，教師充分抓住學生提出“通過讀書來解決問題”這一個辦法。

大膽讓學生讀書，相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的主題。從以上案例可以看出，讓學生讀代替教師講，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習中的小主人。一堂富有生機活力的語文課，關鍵在于教師能否用充滿激情而又富有哲理的兒童語言，創設出一定的語文教學情境，激發學生學習語言文字的興趣。要讓學生產生讀的興趣，一個重點就是體現在教師是否具有引導的能力。

三、以寫促讀

新課程標準中指出，工具性和人文性是語文的特點。要讓學生正確理解和運用祖國語言文字?！白x與寫，讀與說。”是一個相互統一的有機體?！白x寫結合遷移運用是學習語文的最高層次和最后歸宿?！遍喿x重在吸收，作文重在傾吐。學生在閱讀的基礎上，體會一下，有什么感想。組織學生相互交流，相互探究，談談感想，或者寫出感想。比如：《窗前的紅氣球》一課，激趣：讀了這篇課文，你想對科利亞說些什么？學生通過閱讀，眾說紛紜。學生在語言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染，而且感悟到學習上成功的喜悅。增強了學生學習語文的樂趣。

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故事《聰明的小裁縫》主要讓幼兒能夠觀察圖片，注意圖片中的細節，并用一句話來表達圖片大意。能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事情節，并培養幼兒自信勇敢、遇事愛動腦的良好品質。

成功之處：

1、課前準備充分，根據教材和幼兒分析對故事內容的呈現方式和教學環節進行了修改。

教材環節的設計修改：根據教材內容，把本次活動定位成幼兒看圖說故事，并培養幼兒自信勇敢、遇事愛動腦的良好品質。在看圖方面我們在環節設計上通過“師幼共讀——幼幼共讀——幼兒自主閱讀”這樣的從易到難的層次來體現。

故事內容的呈現方式：根據教學環節的設計對教具進行了更改，從原來的故事PPT改成自制的故事圖畫書和幼兒閱讀的小書。

2、能細致的引導幼兒觀察圖片，表達圖片的信息。

本節課的教學目標中要讓幼兒能仔細觀察，猜測、講述故事的情節和內容。在教學過程中，我通過“他在干什么？”“你是從哪里看出來的？”“你還看到了什么？”等問題，引導幼兒比較細致去觀察圖片，猜測故事情節，并去表達圖片的大意。

不足之處及整改：

1、語言回應上鼓勵的不多，沒有及時給予提升的評價

在第三環節中，幼兒在講述了自己看到的信息后，我的引導還需加強，要能在回應中圍繞“比什么？怎么比？結果怎么樣？”這些問題來引導孩子講述時的思路和方向。

在第四環節中，請了3位幼兒上前看圖講述2幅圖片的內容，幼兒表達時語言較完整，而且都有自己不一樣的想法，我在每一位幼兒講述完后，沒有及時給予評價和提升，只在3位幼兒全部講述完后簡單的評價了一下。其實可以在每一位幼兒講述完后就及時對他的講述進行評價效果會更好，如：第一位幼兒講述完后，我可以說：“哦，他說的非常完整哦，如果還能配上形象的動作，效果會更好哦！”通過這樣先揚后抑再引的回應方式，能給后面上來講述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎上有更好的發揮。

2、對教材內容的價值判斷“如何體現小裁縫的聰明、勇敢的品質”上滲透的不深入。

本節課的目標中要能通過讓幼兒感知小裁縫的聰明、勇敢面對困難的精神，從而培養幼兒自信勇敢、遇事愛動腦的良好品質。但是我在教學中對這一方面滲透的不深入，沒有很好的去體現、讓幼兒感知這方面的內容。下次可以通過情緒來渲染故事中的緊張氣氛，并在看圖時通過追問：“要是你遇到了巨人會怎樣？”、“如果是你，你會怎么辦？”等，讓幼兒能設身處地的去感知故事的情節，體會小裁縫的聰明、勇敢的品質。

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　六年級的學生英語知識匱乏是不爭的事實。作為一門副科，學生并沒有給予英語課堂足夠的重視，更沒有花足夠的時間閱讀英語文章，積累英語知識。而英語作為一門語言學科，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀教學在語言學習特別是外語學習中起著十分重要的作用，無論在中學還是大學，英語閱讀課所占的課時最多。它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀還是是鞏固和擴大詞匯量的好方法。因此閱讀是語言學習的一個重要方面。六年級的閱讀材料或多或少會涉及到以前的知識。在教學中，我們應該更加充分地開展好閱讀前的復習活動。帶領學生做單詞游戲，對話表演，認讀重點句式等，盡可能的讓學生在活動中進一步熟練本部分的主要句型和詞匯。在充分的復習活動之后，再讓學生在閱讀材料中找出剛才復習的單詞、句型，并與同桌進行認讀。然后，提出很容易就可以在文中找到答案的問題，讓學生帶著這些問題開展閱讀活動。難度降低了，學生參與活動的積極性和主動性明顯增強了。讓學生完成以上活動之后，再領著學生理解短文，鼓勵學生完成檢測題。這樣的閱讀教學，雖然離課標的目標還有很大的距離。但是學生參與性加強了。作為英語教師，我們的任務是Teach students how to learn English 而不是Teach students English。學生是學習的主人，Theyre learning English not from teachers but with teachers. 在英語閱讀教學中，我們應首先教會學生閱讀的方法。對于大部分英語學習者來講，詞匯是英語學習的最大障礙。小學階段英語課時量少，學生在課堂教學的有限時間里對教材中的詞匯根本無法掌握。小學階段的閱讀教學學生會碰到很多生詞，無法理解閱讀內容，從而產生厭學的情緒。完全沒有生詞的閱讀是不可能的，要學會根據上下文、語境等猜測詞義。而閱讀也是鞏固和擴大詞匯量的最好方法。整體閱讀是一種科學的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少的停頓，要從整體把握句子的含義。也許這一點在小學很難做到，但是要從小培養他們英語的語境，不要從母語轉變意思，直接用英語理解，減少母語與英語間的互譯。盡可能的培養這種英語的語感。教學永遠是一門遺憾的藝術。

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一、生字在閱讀課上不能作為教學的重點去學習，不用強調讀音，更不用強調筆順，而是作為閱讀的障礙去掃清，會認即可，在以后的閱讀中經歷復現孩子們自然而然的就會認識生字。而詞語的理解不需要學生一字不差地牢記冰冷地意義，只要能夠自然地恰到好處地在生活中靈活地使用即可。

二、閱讀課并不是一味地讀，讀得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的閱讀課，那樣恐怕培養出來的只是不折不扣的“書呆子”。學而不思則罔，死而不學則殆。閱讀是一個輸入的過程，思考在轉化，只有思考才能將閱讀中的營養吸收，是至關重要的一環。

三、一定要讓學生學會討論，討論是一個思考后輸出，接收后輸入的過程，對于孩子閱讀能力的提高非常有好處。以前覺得讓學生討論是一件很愚蠢的行為，因為學生大多會借此講話，很少討論，即便討論仍舊是毫無結果，各執己見，論不出個所以然來。但后來發現，很多時候，是老師的問題不值得討論，學生才不屑于討論。所以，關鍵還看教師這個給學生多大的空間，多長的時間。哦，還有一點，我認識到，教師一定要在討論后認真聽取學生的想法，讓學生的勞動得到認可，并積極鼓勵學生，及時肯定學生的成功。

四.給孩子展示自己的機會。尤其是低年級的孩子，大部分孩子喜歡讓其他同學看到自己的成功，而閱讀分享就顯得尤為必要，尤其是是班內的分享，對于優秀孩子的及時獎勵，更能促進孩子的閱讀興趣，畢竟體驗成功是孩子必不可少的功課，也是教師最成功的教學。

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美文

隨筆

日記

古詩文

實用文

總結

我要投稿投訴建議

當前位置：>方案>班級讀書之星評選方案

班級讀書之星評選方案

時間：20xx-12-06 11:35:51方案我要投稿

班級讀書會活動方案推薦度：

評選小學生勞動之星事跡材料推薦度：

班級讀書活動總結推薦度：

評選活動方案推薦度：

優秀員工評選方案推薦度：

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設計意圖：

進入秋天后，我們以秋游活動能夠為切入點，進行了“秋天的花”、“秋天的樹”、“秋天的衣服”為主題的線性活動。其中，由于天氣慢慢轉涼，孩子們穿衣服的量開始發生變化，基于讓孩子學會保護自己，能夠為自己選擇合適的衣服為出發點，我們生成了關于“衣服”的小主題，通過一系列的線性活動，讓孩子們對自己身上穿的衣服產生了興趣，同時也知道了一些關于衣服的基本知識。

在幼兒的成長過程中，積累足夠的生活經驗是一項必不可少的學習內容。本節課中，我將帶著孩子學習裁縫店的一些知識，了解裁縫制作衣服所需的工具和過程，最后通過一個美工活動，自己動手嘗試制作衣服，體驗當一名小小裁縫的樂趣。

活動目標：

1、結合參觀裁縫店的經驗，認識裁縫店里的工具，了解它們的用途。

2、經過討論和梳理，了解裁縫制作衣服的基本步驟。

3、通過自己動手嘗試制作衣服，體驗當一名小小裁縫的樂趣。

活動準備：

PPT

各種材質的半成品衣服、剪刀、針線、雙面膠、裝飾用的彩紙、畫紙、記號筆、油畫棒

活動過程：

一、經驗回顧——裁縫店里的東西

1、引題：有幾個小檸檬給柳老師發了照片，你們知道他們是在哪里嗎？

2、師（組織討論）：你們知道裁縫店里有什么工具？這些工具都是做什么用的？

3、結合PPT認識這些工具，介紹它們的`用途。

二、步驟梳理——裁縫如何制作衣服

師：有了這些工具，裁縫店里的裁縫就可以制作衣服了，那你們知道裁縫是怎么制作衣服的嗎？（組織個別交流討論）

結合PPT介紹裁縫制作衣服的基本步驟。

三、嘗試制作——體驗制作活動的樂趣

出示老師已準備的半成品衣服，簡單介紹如何將它們完成的方法。

第一種：裁縫師傅已經幫我們畫好，請小朋友剪出來貼好、裝飾好。

第二種：裁縫師傅已經幫我們畫好裁好了，請小朋友們將兩片衣服縫起來。

第三種：請小朋友自己設計一件漂亮的衣服。

幼兒分三組進行美工活動，嘗試體驗當一名小裁縫的樂趣。

四、欣賞展示——將幼兒制作完成的作品訂在展板上，互相欣賞。

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指導目標：

1、指導學生讀準字音，把句子讀正確；能正確流利地朗讀文章。

2、指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；并用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、通過精讀，讀出感情并懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

4、通過指導循序漸進地培養學生默讀，精讀文章的能力，逐步養成良好的讀書習慣，學會挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究。

指導重點：

指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；并用不同的語氣表現角色的不同性格；通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得有關道理。

指導難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

教具準備：

多媒體課件

指導過程：

一、激趣引題

1、孩子們，這節課我們就來進行我愛閱讀童話小故事《小柳樹和小棗樹》的指導，板題，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀了解文章內容

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、這篇童話小故事主要講了什么？

三、再讀解決字詞

1、默讀短文，文中哪些詞語的意思你不明白，用橫線畫出來。

2、說說下列詞語的意思

彎彎曲曲得意光禿禿溫和乘涼

3、討論，說說你運用哪些方法理解詞義的？

4、探究理解詞義的方法

四、精讀感悟體驗

1、課件出示：

（1）自由讀第1——4自然段，用“———”畫出描寫小柳樹外形特點的.句子，用“～～”畫出描寫小棗樹外形特點的句子。

（2）認真地讀一讀，比較兩種樹有何不同。

2、生自由匯報，師相機引導。

（1）外形方面：

小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？

春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀，老師指導句中重點詞語的讀法。

學生評議后再讀。

（2）語言方面

小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

指導感情朗讀小柳樹的話。

讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？指導讀有關句子。

小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

4、全班交流匯報。

五、拓展延伸總結

1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

2、談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

六、作業

1、正確、流利有感情的朗讀課文，細細體會文中人物的語言描

寫和心理描寫以及人物性格。

2、和爸爸媽媽共讀這篇童話故事。

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今天下戰書，我們又一次滿懷期待的隨老師進入了學校書樓，預備上一節閱讀課。書樓是知識的海洋，我們可以漫游在這個具有無限聰明的世界里，探索知識的奧秘。

書樓里一片寂靜，我在桌上隨意拿起一本書，便津津有味地沉醉在了書中。

書中有這樣一則故事：一個乞丐來到了一位財主婆家里，想討一口水喝，但財主婆卻把他趕出了門。財主婆家里有一個女傭，長得很丑，但內心善良，她見到財主婆這般無情，非常生氣。于是她把自己飯里的一個飯團取了出來，又預備了一杯牛奶，給那個乞丐送了去。乞丐十分感謝她，就送給女傭一塊手帕。第二天早晨，女傭用那塊手帕洗過臉后，來給財主婆送早餐，財主婆見到女傭變的這么漂亮，驚呆了，而女傭認為是自己臉上有贓物，于是又用手帕擦了一下臉，她變的更漂亮了。財主婆見狀，立馬叫齊了家中所有的仆人去找回那個乞丐，仆人們在街上見到乞丐就往家拉，財主婆以非常好的立場招待他們，然后見一個乞丐手里拿著塊手帕，就搶過來，往臉上一擦，結果她變成了一頭驢……

好人有好報，惡人終究會有惡報，我們應該有一顆善良的心，而不是像財主婆那樣。

不知不覺中，一節生動有趣的閱讀課接近了衛生。這節課里，我收成了許多，并且真正體會到了讀書的樂趣。

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今天閱讀課講了一個好玩的故事，名字叫《一顆超級頑固的牙》，主要講的是：當你知道牙齒松了想弄也弄不掉，但是你不去弄它的時候牙齒就會從你的嘴巴里跳出來。

我第一次換牙的時候也是這樣，門牙一開始掉不下來，吃東西很不方便，爸爸媽媽非常害怕，因為怕我牙齒流血。但是掉牙后就會長出大牙齒，掉掉了也沒關系。

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本學期，我把閱讀課和寫作課結合在一起，因為我覺得閱讀和寫作時分不開的，接下來我把這學期的工作做以下介紹：

一、教給學生相關的閱讀方法，讓閱讀與寫作聯系起來。

讀課文題目，了解作者命題方法。

讀文章開頭，思考作者以什么開頭。

讀文章結尾看，想想結尾起什么作用。

讀文章中間部分，看看作者如何把內容寫具體。

5、積累好詞語好句子，想想可以運用于什么作文中。

二、要注意培養學生各種廣泛閱讀的愛好與興趣，也有利于提高學生的寫作能力。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變，發動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，同時也積累了作者的寫作方法和素材，為自己作文打好基礎

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀和寫作能力會得到逐步提高。

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20xx年，我校開始實施打造“書香校園”文化建設工程，在“書香校園”工程的實施過程中，許多有關學生閱讀的問題困惑著我們——開展小學生閱讀活動的意義是什么？怎樣有效開展閱讀？小學生的閱讀心理是怎樣的？閱讀在少年兒童的成長中究竟會產生什么樣的影響等等，為此，我們成立了專題攻關組，負責學生閱讀方面的專題研究。在大量的感性材料的積累中，我們于20xx年4月，根據甘肅省十二五科研課題項目要求，申報科研課題。20xx年9月9日，張掖市教育局將《改善小學生課外閱讀現狀促進閱讀能力形成的研究》確立為市級科研課題。

一、問題的提出

（一）閱讀對人的發展起著重要作用。

《小學語文課程標準》提出“小學語文必須高度重視并引導學生進行課外閱讀?！闭n外閱讀是語文教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。新教育的發起人朱永新教授在《閱讀與中國教育改造》的演講中呼吁“真正的閱讀要從兒童開始”。建立學習型社會的呼吁，政協委員提出設立“閱讀節”的提案，都在強調閱讀對人的發展的重要性。

（二）有效改善小學生閱讀現狀的迫切要求。經我們初步的調查，現在小學生普遍存在如下閱讀方面的問題：

1、小學生閱讀興趣不高，沒有養成自發讀課外書的習慣，閱讀活動很被動；

2、小學生普遍缺乏正確的閱讀方法，讀書的目標不明確，沒有走出讀書時為了考試的誤區；

3、小學生不能根據自己愛好進行經典性閱讀和與自己的興趣愛好有關的閱讀；

4、大部分小學生閱讀量不能達到《語文課程標準》的最基本要求，因此，閱讀質量不高，不利于閱讀能力的形成；

5、新課程背景下構建“大語文觀”的理想閱讀氛圍形成面臨諸多困難。

（三）全面推進素質教育，創建“書香校園”的需要。

二、本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值

（一）課題核心概念的界定

“閱讀”的概念。認知心理學認為，閱讀是以理解為核心的認知活動，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領會和把握文章的內容實質和表達形式的思維過程?，F代研究認為，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

（二）國內外的研究現狀

前蘇聯教育家沙塔洛夫創立的“結構圖表閱讀教學法”，打破傳統教法的程式框框，一掃課堂沉悶空氣，學生能通過自己的思考正確地把握教學內容。澳大利亞的桑德斯的閱讀討論教學法認為，對閱讀的控制權應該留給孩子們，允許孩子們自由地閱讀討論，老師作必要的指導和幫助。

新西蘭的共同閱讀欣賞教學法等，分別在幾十年的時間內，在不同程度上產生了世界性的影響。這些閱讀理念對青少年的學習產生了極其深遠的影響。近代，我國產生了許多富有創新意義的閱讀教學理論。梁啟超實用主義的閱讀理論；蔡元培反對“注入式”的具有創新意義的嶄新的教學方法，在一定意義上開啟了中國教育的新局面。

葉圣陶關于“養成讀書習慣”的精辟論述，對我國現代語文教學影響至深；我國著名的語言學大師呂淑湘先生說：“問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀?！备菍⒄n外閱讀的重要性提高到了一個全新的高度來認識。

二十世紀八十年代，魏書生、錢夢龍、于漪、顏振遙等語文教學方面的專家所創造的風格獨特的閱讀教學方法，在閱讀教學領域產生了深遠的影響。尤其是近年來，深受“應試教育”之苦的中國教育，在新課程理念的引導下，對語文閱讀教學進行了深刻反思，產生了許多嶄新的閱讀理論。被譽為“新教育’理念發起人的朱永新教授在《閱讀改變我們的一切》的演講中，明確提出了“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育?！钡娜掠^點，對新課程背景下的課外閱讀產生了積極的影響。但是，教育的功利化傾向，又使得課外閱讀處在“欲進不能，欲罷不忍”的尷尬境地，小學生的課外閱讀面臨嚴峻的挑戰。

（三）課題研究的意義

1、有人把我們所處的時代叫做“信息時代”。如何獲取信息呢？閱讀便是其中一個重要的途徑。據有人不完全統計，當今社會需要的各種信息約有80%以上直接或間接地來自于圖書文獻。這充分說明閱讀在當今社會的重要性。朱永新認為，“閱讀最大的意義和價值就是改變，通過閱讀能夠改變我們的一切。”時代的發展呼喚語文教學必須重視課外閱讀，許多世界范圍的教育成功經驗更是證明課外閱讀對提高學生語文素質的重要性。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量。而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睂嵤案纳菩W生課外閱讀現狀的探索與研究”課題，有利于豐富和發展課外閱讀的理論，有利于學校形成重視閱讀，輕松閱讀的良好閱讀氛圍，是新課程改革的必然要求。

2、對小學生課外閱讀現狀展開研究，在實踐中進行探索和改善，是全面落實《語文課程標準》教學目標的基本要求，也是全面提高學生語文素養，創建書香校園的必然過程。讓小學生喜歡閱讀，學會閱讀，在閱讀中獲取知識，在閱讀中領悟真理，養成終身學習的良好習慣，是時代的需要，是人的發展的需要。因此，開展該項課題研究具有實踐與理論的雙重價值。

三、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

（一）課題研究目標、研究內容

1、課題了解小學生閱讀現狀，了解小學生的閱讀愿望、開展課外閱讀活動面臨的問題與深層次的探索和思考，改善現實條件下課外閱讀面臨的困境，使學校在新課程背景下，科學有效地開展課外閱讀活動，引領學生快樂閱讀，健康成長。課題擬以本校200余名不同年級的學生為研究對象，以定期調查、發放調查問卷、師生座談、開展讀書交流與讀書競賽等活動方式，調查研究小學生的閱讀現狀，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀能力，教師的閱讀指導策略、學校關于課外閱讀的激勵機制等，在此基礎上，進行深度研究，完善個人、班級、學校閱讀機制，消除影響學生課外閱讀的不利因素，為學生的課外閱讀創造理想的空間，開拓和挖掘有利于開展閱讀活動的所有因素，提高小學生閱讀效率。課題在感性材料的基礎上，從理論層面深入探索和研究，總結出有效開展小學生課外閱讀的基本范式，最終形成具有普遍意義的小學生課外閱讀成果，豐富小學語文教學“大語文觀”理論。

2、展開小學生閱讀現狀調查，分析每一個問題產生原因，產生改善現狀的辦法與措施。

（1）小學生課外閱讀興趣調查和改善研究；

（2）小學生課外閱讀書目調查和改善研究；

（3）小學生閱讀習慣調查和改善研究；

（4））小學生閱讀能力調查促進提高策略研究；

（5）小學生課外閱讀時間有效利用的研究；

（6）學校激勵機制與學生閱讀興趣、能力提高的關系研究。

3、提出相應的對策，為學生更好地進行閱讀創造良好的條件，為建構“書香校園”提供理論依據。

（二）研究假設

本課題假設：

（1）隨著新課程改革的深入推進，課外閱讀作為學生重要的獲取知識的方式，科學閱讀顯得極其重要。課題旨在探索消除影響課外閱讀效果的不利因素，產生有利于小學生開展課外閱讀的新理念。

（2）課題促進學生閱讀習慣的形成，讓學生用愉悅的心情、探索的意識、創新的眼光閱讀，為實現學生終身學習的教育目標奠基。

（3）研究中尋找課內外閱讀銜接的契合點，走出應試教育誤區，達到課堂閱讀與課外閱讀的統一，實現“以讀促教”的語文教學目標。

（三）擬創新點

1、課外閱讀是打造“書香校園”工程的重要環節，通過探究小學生閱讀興趣產生和發展的規律，促進閱讀效率的提高，卓有成效的創建“書香校園”；

●述職報告之家高能預警專題:

小說評語?|?閱讀教案?|?正月十五的作文?|?小說優美句子?|?小說閱讀課件?|?小說閱讀課件

2、研究豐富小學語文閱讀教學研究的內涵，推進新課改的順利實施，為語文教學的自主性開展提供典型范例，形成課外閱讀的新思路、新實踐；

3、通過課題研究，形成教師指導學生進行科學閱讀的具體教學策略和方法。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

（一）研究思路

本課題將從小學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量、閱讀書目的選擇、閱讀時間等幾方面對小學生的語文閱讀現狀進行調查研究，提出改善現狀的思路與方法，最終形成帶有普遍意義的指導理論。

（二）研究方法

1、研究方法

（1）問卷調查法。對研究對象發放與閱讀有關的調查問卷，了解小學生的閱讀習慣、情趣、愿望、困難，測試目前條件下閱讀能力等，為制定和實施改善方案提供準確的依據。

（2）文獻研究法。學習和研究目前國內外教育界關于課外閱讀的理論書籍和文章，為課題的開展和深入研究提供理論上的支持和幫助。

（3）行動研究法。確定研究對象，深入學生中間進行廣泛調查研究；在教學與工作實踐中，主動探索課題關涉到的內容，更新教育理念，用新理念指導教學實踐，閱讀指導理念與學生的閱讀實踐相融合。

2、研究工具

調查問卷

3、研究對象

對紅石灣小學200余名學生進行問卷調查研究

（三）課題實施步驟

本課題分三個階段進行研究：研究啟動階段：（20xx年4月—20xx年6月。）

學習該課題當前已有成果，完成課題研究方案的制定、申報工作，確定組成人員分工，進行理論資料的準備，對方案進行論證。在課題獲準立項后，撰寫《開題報告》。

2、根據實施計劃，展開小學生閱讀現狀的調查研究，提出和實踐改善方案：（20xx年6月—20xx年3月。）

（1）課題組成員研究制定系列調查問卷；

（2）確定研究對象并發放調查問卷；

（3）回收問卷，進行數據統計整理；

（4）在分析數據和調查結果的基礎上，課題組成員根據分工，撰寫調查報告，形成系統的調查研究報告；

（5）制定小學生課外閱讀改善方案，并進行試驗和實施；

（6）總結研究成果，撰寫研究報告。

3、全面分析、總結階段：（20xx年4月—20xx年6月。）撰寫《結題報告》，申請課題驗收鑒定。

（四）課題研究的保障性工作

1、課題論證參考資料：

（1）20xx版《語文課程標準》教育部。

（2）《有效教學》肖成全等編著。

（3）《中國當代閱讀教學理論與閱讀教學》韓雪屏著。

（4）《把整個心靈獻給孩子》蘇霍林姆斯基著。

（5）《現代教育理論導讀》張洪亮著。

（6）《朱永新教育文集》朱永新著。

2、課題參與者的教學及科研背景。

參與課題研究的是一批基本功扎實、富有吃苦、創新精神的優秀教師群體。其中有高級教師4名，一級教師1名。一人獲張掖市優質課三等獎，課題組成員中有市級優秀教師一名，縣級優秀教師1名。課題組核心成員具有較好的理論水平和豐富的實踐經驗，在教育實踐中善于總結經驗，大膽創新，有多項創新成果在主管部門舉辦的活動中獲獎。因為具有出色的工作業績，所以，被授予相關榮譽稱號。課題組成員本年度發表語文教改論文2篇，2篇課題相關論文正在審稿期間，這些都為課題的順利地開展提供了人才保障。

3、前期準備工作：

本課題是在我校創建“書香校園”工作的核心。我校語文教師在課外閱讀指導方面已進行了一些有益的實踐與探索，并已取得初步成效。但前期的研究還僅局限于個人化、單打性、分散型的現狀，為了更好地對我校閱讀實踐活動進行研究與反思總結，我們經全體語文教師討論后確立了該課題為研究方向。我們又與學校全體語文教師一同搜集研究所需資料，反復、認真地研究課題方案，商討課題研究計劃，并邀請縣局教研室專家、領導指導?，F已形成具有指導價值的、較為科學的研究方案。

4、完成課題的保障條件：

（1）外部條件：

①教育部頒布實施的《語文課程標準》對小學生的課外閱讀做出明確規定，要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘楸菊n題的制定確立了政策依據。

②新課程改革的浪潮推進著語文閱讀教學和觀念的改革，新的教育理念，人們對課外閱讀的全新的認識，為課題的研究提供了理論支撐。

③“書香校園”的構建是時代的需要，也是我們教育工作的必須，符合教育教學工作的開展，利于教育科研的展開。

內部條件：

①開展課題研究學校是一所規模較大的農村小學，偏僻的地域環境需要全新的教育理念引領向前。雖然這是一所農村小學，但是，學?？蒲蟹諊鷿夂?，大閱讀活動有一定特色，在縣域內產生了深遠影響。閱讀中的困惑深刻，能為研究提供真實而準確的研究數據，學校也需要在全新閱讀理論指引下創造更好的成績。

②課題負責人是學校校長，曾多次被評為縣級優秀教師，曾被教體局授予“教學新秀”稱號，具有較好的科研素養，在教研教改方面有一定見解，發表了不少有質量的論文，他對該課題給予了全力支持。為了創建“書香校園”，學校在政策上給予支持、物質上給予保障，以確保課題工作的順利開展。學校為課題研究組教師購買了大量相關研究的書籍、資料，提供電腦等現代化的設施，以供研究教師的搜集和研究之需。學校從激勵機制方面對學生閱讀進行促進，定期舉行“教師閱讀指導課”研討活動及“學生閱讀體驗交流”活動，為課題研究提供了鮮活的內容。

③學校圖書館和遠程教育網絡等為課題研究提供了方便，研究者可通過網絡實現資源共享，充實研究內容，深化研究成果。

五、課題組成員分工：

課題負責人：

①責課題的申報、立項。

②擬訂課題實驗方案，調查報告、開題報告和結題報告。

③合理分配每個參研人員的研究任務。任務要具體，明確，有可操作性。

④定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導。

⑤不定期的對課題組成員進行業務培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務。

⑥及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規范。要注重研究成果的物化。

⑦做好課題研究的階段性總結。對前期研究中出現的問題及時進行補救，布置下階段工作。

⑧撰寫課題實驗報告，按時上報科研成果評選材料。

課題組成員：

課題組成員具體工作分工：

1、周凌：課題組組長，負責課題研究的領導及統籌協調工作。

20xx年11月，撰寫《開題報告》，部署研究工作的全面展開。

20xx年，在課題組研究的基礎上，最終形成《綜合研究報告》和《結題報告》，負責課題的申請鑒定及驗收事宜等工作。

20xx年，擬撰寫“怎樣更好激發學生閱讀興趣”為主題的系列論文，總結研究成果。

2、單成學20xx年11月——20xx年4月，負責學生課外閱讀讀物選擇與來源的調查，形成調查報告，為課題深入研究提供翔實的一線資料。

3、張鳳、劉軍連進行研究資料收集及分類整理工作。協助課題組其他成員撰寫研究論文、研究報告。

我們相信，在教育主管部門的領導下，在教育界資深專家的指導下，我們發揮集體的智慧和力量，一定會把該課題研究進行到底，結出豐碩的果實，為我們學校書香校園的打造獻上一份厚禮。

? 小說閱讀課件

雅思閱讀課件是提高雅思閱讀技能的重要工具之一。通過這種課件，學生可以了解雅思閱讀考試的基本知識，并且掌握不同類型的題目解題技巧。本文將詳細介紹雅思閱讀課件的作用和使用方法。

一、作用

1.幫助學生熟悉雅思閱讀考試的基本知識和要求

雅思閱讀課件可以讓學生在考試前了解考試的基本知識和要求，如時間限制、考試難度、題目類型等。這些信息可以幫助學生更好地準備考試，提高其成功通過考試的機會。

2.提高學生的閱讀速度和理解能力

雅思閱讀課件通過不同的閱讀材料和相關題目，幫助學生提高閱讀速度和理解能力。學生可以通過練習準確理解文章的文章大意和細節信息，為考試做好充分準備。

3.教授解題技巧

不同類型的雅思閱讀題目需要不同的解題技巧。雅思閱讀課件可以提供學生正確的解題技巧，并通過練習幫助學生掌握這些技巧。這些技巧可以幫助學生更快、更準確地回答題目，提高考試成績。

二、使用方法

1.選擇合適的雅思閱讀課件

選擇合適的雅思閱讀課件是至關重要的。學生可以根據自己的英語水平和考試要求，選擇適合的階段性課件和綜合性課件?？梢酝ㄟ^查看多家網上課程安排清況和提供的課程大綱，自行決定。

2.進行系統性和有計劃性的學習

學生可以在閱讀課件中系統地學習閱讀技巧和解題技巧。建議學生根據自己的時間安排和學習進度，制定一個詳細的學習計劃，按照計劃有計劃地學習和練習。學生可以在課件中了解到關于雅思閱讀的詳細內容，包括：如何理解文章的大意，如何獲取細節信息和作者態度，如何解決新詞匯和難句，如何做多重選擇和判斷題等等。

3.練習和反饋

練習是提高雅思閱讀技能的關鍵。學生可以在課件中練習不同類型的雅思閱讀題目，包括選擇題、判斷題、填空題、匹配題和多重選擇題。通過練習，學生可以更好地掌握解題技巧，并且自我評估和調整學習計劃。在進行課件練習之外，同學們可以貴庚離線聯系同學或者教授，請教他們問題及解題技巧，以便確認學習進度。

4.查看大量的雅思閱讀樣本試題

學生還可以通過查看大量的雅思閱讀樣本試題對自己的閱讀技巧進行檢測、提高。雅思官網和許多雅思培訓機構都會提供免費的雅思閱讀樣本試題。學生可以通過耐心地研究和解答這些題目，不斷提高自己的閱讀技能和解題技巧。

總之，雅思閱讀課件可以幫助學生更好地準備雅思閱讀考試，提高其閱讀速度和理解能力，并掌握不同類型的題目解題技巧。盡管雅思閱讀課件是提高雅思閱讀技能的工具之一，但同學們還是要按計劃好好學習，刻苦練習，才能在有限的時間內獲得優秀的閱讀成績。

? 小說閱讀課件

主題：環保

隨著人們對環境保護的重視程度不斷提高，環保成為了一個備受關注的話題。我們的世界正面臨著空氣污染、海洋污染、水源短缺等諸多問題，環保已經成為了我們每個人必須關注的問題。

首先，空氣污染是當前最為嚴重的環境問題之一。汽車排放、工廠廢氣、化工廠排放等都是造成空氣污染的主要來源。我們需要逐步減少這些排放，并開發新的清潔能源。同時，我們還需要進行人員流動性的調整，減少車輛擁堵，降低空氣污染的程度。

其次，海洋污染也是一個嚴重問題。塑料、石油、化學藥品等都對海洋生態系統造成了深刻的影響。我們需要對人類活動造成的水污染進行嚴格的管控和監管，同時也需要更好地保護海洋生態系統，避免污染和亂捕亂撈等行為。

另外，水源短缺也是一個需要關注的環境問題。隨著全球氣候變暖和氣候干旱的增加，水源不夠用的情況越來越普遍。我們需要加強節水意識，控制農業用水，建造更多的蓄水池，增加海水淡化和水資源回收利用的技術研發等措施，保證人民的飲用水和農業用水。

總而言之，保護環境已經成為了全球關注的話題。我們需要各個方面的協力，從政府到普通民眾，從企業到個人，共同努力，共同保護我們的地球。我們需要倡導生態文明，加強環境保護，促進經濟可持續發展，為我們的子孫后代留下一個更加美好的世界。

? 小說閱讀課件

叮鈴鈴，上課鈴響了，這是一節閱讀課，同學們紛紛拿著書來到了閱覽室。

我們交流的是《周恩來傳》，劉老師嚴肅地告訴我們，等會兒每個同學都要分享。

我們是四組，反正不是前幾個的交流，于是，我們組就慢吞吞地開始討論。還沒確定好分享哪個部分呢？誰知老師突然讓我們停止討論，開始小組閱讀分享。

天吶！這么快，我大吃一驚，趕緊尋找交流的部分，別的組員也和我一樣，翻著書去找一些精彩的地方來分享，再看看組長，他急得紅著臉，一邊裝出鎮定，一邊小聲告訴我們要找個地方用來交流。很快，三個組已交流完了，不過他們交流地都結結巴巴，毫無自信，而且每個小組交流的人數并不多，老師臉上的表情明顯非常不滿意。

看到前面幾個組的慘狀，我懷里像揣了一只兔子咚咚直跳。我們能行嗎？我一邊心里問這個問題，一邊嘴里小聲地念念叨叨，默背臺詞。

輪到我們組了，組長宋孟澤先發言，他發言時緊張得腿在發抖，聲音也有點發顫，不過好歹他說出自己的真情實感。他發完言看向我，所有同學眼睛聚集在我的身上，我以最快的速度找到交流的部分，大聲交流起來。不知為什么？我心里原來已經背好臺詞，說出來時變得結結巴巴，語無倫次，緊張的我臉頰發燙，身體有些發抖。我真正體會到在大家面前交流是什么感覺？平時小組交流時，思如泉涌，怎么現在緊張地說不出口。時間過得太慢了，我也在緊張中表達完了，心中的石頭總算落地了。我的眼睛看向何嘉琪，何嘉琪也站起來交流。就這樣通過眼神的接力，我們的閱讀交流也傳遞開來。劉老師表揚我們組，我們每個人臉上笑開了花

這次閱讀交流，我們組共同努力獲得老師的肯定，展示了我們四組的團結精神。