送教助研活動總結（集錦10篇）

發表時間：2019-01-31

送教助研活動總結（集錦10篇）。

送教助研活動總結（1）

為了提高我校教師整體素養，提高教師專業水平, 進而提升學生整體素質，增進校際間的交流與學習，秉承以點帶面，協同發展，共同進步的原則，我校與龍頭學校---x中開展學校間一幫一手拉手教學研討交流活動。

2015年x月x日，六中xx和xx兩位校長，帶領x中骨干教師***和xx老師等一行，給我們送來了高效的語文寫作課和數學課，帶來了x中集體教研的成果（八年級生物地理和九年級的綜合復習材料），并針對這兩節課我校同學科的教師們一起做了深入的**交流，我校老師們從中頓開茅塞、受益匪淺。為我校今后的教育教學開闊的思路，增長閱歷，

由于我校教師缺乏，出現有的教師跨年部教學的現象，集體教研形式單一，真正達到資源共享，互相提高較難，下一步我校將組織部分學科教師，參加x中的集體教研，真正體會的集體智慧，真正體會集體的力量，真正從中受益。

這次交流活動為教師提供了一個學習和交流的平臺，促進了我校教師的專業發展。同時，也增進了學校之間的相互了解，縮短了距離，增進了友誼。它促進了兩校的交流，活動取得了圓滿成功。

送教助研活動總結（2）

在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節，我們邀請濮陽市教師講師團到我縣開展同課異講、多維評價活動。出席今天活動的領導有濮陽市教育局師訓科婁宗合科長，以及來自市實驗中學的評課專家魏靜林，市三中評課專家路桂榮，市八中老師賈瑞芳，濮陽縣教育局張志彪局長，教育局閆慶節副局長。

下面讓我們以以熱烈的掌聲歡迎各位領導的到來。這次活動共有三項議程，下面逐項進行。

首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎婁宗合科長給我們講話。

活動第二項，請縣教育局副局長閆慶節同志講話。

活動第三項，請縣教育局局長張志彪同志作重要講話。

活動議程進行完畢，下面我提幾點要求：

一、請各位老師自覺遵守活動紀律，保持室內安靜。

二、活動進行期間，要積極參與教師互動。

活動儀式已進行完畢?，F在活動交由王群周老師主持。

送教助研活動總結（3）

通過為期一周課堂教學賽教活動，促進了教師互相學習，充分展示了教師教育教學的創新能力，呈現了一種全新的教學模式和教育教學構想，推進教師教學業務上臺階，現將此次活動總結如下：

1、在教學中，教師通過創設寬松和諧的學習情景，激發了學生的學習興趣，培養了學生的學習意識，授課教師重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動參與，尊重學生的個性發展，關注學生的個體差異，滿足了學生發展的不同需求，培養了學生的自我反思、自我調控能力。

2、進行了客觀、公正、公平的評比。這次活動采用了現場打分，集體點評的形式，體現了客觀透明的原則，所有授課教師均體現了自己的最好水平，均達到了教學目標，評課時從授課教師的教學思想、理念是否先進，處理教材有無創新，是否真正調動起了學生的思維想深度和廣度方面擴展，是否有實質性的活動讓學生學得真正有用的知識和技能，是否很好的體現了教師的教學思路，表達水平和教學技能，是否能恰當合理的運用多**和其他教學輔助手段提高教學效率等方面入手，加以評價，使聽課者學到了先進的教學經驗并能運用所學得教學經驗，提高自己的教育教學水平。

三。這種活動是教師學習和成長的最有效途徑。所有授課教師對自己的教學均能精雕細琢、反復推敲，這不僅利于提升自己的教育教學能力，而且將不斷獲得自我發展和提升的經驗和體驗。

4讓每位教師對課堂教學進行反思。通過這次活動，我們可以思考如何以新的教學理念和更深層次的教學，做好課堂教學，提高教育質量。

總之，這次活動更進一步促進了我校教師的教風、學生的學，我們將繼續努力，搞好課堂教學，提高教育教學質量。

附：校級教學能手名單

河南屯小學

2008.10.14

校級教學能手名單

曹梅王雪

河南屯小學

2008.10.14

河南屯小學

2008.10.14

送教助研活動總結（4）

按照學校的工作安排教研處從12月1日到12月20日舉辦了青年教師講課活動，語、數、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次參加了講課活動，按照高一年級教學進度，利用8個午自習進行講課，高一1—9班學號1—50號的同學參加聽課，各備課組年齡在35周歲以下的青年教師參加聽課。

一、賽教特色

1、學校高度重視，精心組織, 參賽教師準備充分，亮點頻出，展現了我校教師的風采。本次活動參賽教師們很重視學校搭建的這個“展示自我成長”的平臺，每位教師的教學活動都是通過認真思考和準備，所以，每個教學活動，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的提升。在這次賽教的36節課中，亮點很多，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了獨具匠心的設計、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發的教師語言和學生不同的見解。

2、參賽教師賽教凸現新課改精神，這是今年賽教活動的最大亮點。教學過程中，注重探究，充分發揮學生的主體作用，師生互動活躍；課堂教學設計科學，教學環節緊促，結構嚴謹，教師有較強的課堂駕馭能力，青年教師的教學水平和基本素質在賽教中得到集中展示。有效教學方式應用自如，注重學生參與的意識和能力有明顯的提高。

3、嘗試新的教學思想和方法，積極嘗試與新課程同步的教學模式，在課堂改革有了一定的深度，新的更加適合學生的教學方法在這次賽教中作了一次有益的的嘗試；

4、從教學方法的改革與創新上看為學生提供了更廣闊的知識空間，為教學注入了新的活力，給聽課老師留下了很深的印象。大部分賽教人員對資料、案例、準備充分，運用比較恰當，有力地支持了課堂教學；

5、青年教師的“有效課堂教學”理念得以深化，課堂教學效果有了較大提升，進步很快。

通過這次青年教師說課活動，使我校的青年教師的業務能力得到了提高，使許多教師明確“說課”要領及注意問題。在比較四位講課、說課的基礎上，掌握了說課目標、說教材分析及教學過程的環節及要求。

二、存在的問題

1、個別老師在講課中，因不能使用多媒體，且準備時間較短，講課準備不充分。2、個別青年教師對“說課”環節不太清楚，說課用時太短。3、教師教學基本功有待進一步提高。具體表現出有的老師在課堂上，面對新學生表現出自信心不足，教學過程中調控課堂能力有限、激發學生積極性能力不足。4、教師教學個人風格不凸顯，教學比較平淡，課堂氣氛較沉悶，無法激發聽課者興趣。5、教學方法方面：個別同志，課堂講授內容之間的銜接過渡生硬、不自然；對學生的評價不恰當或不評價；提出的問題目的性、指向性不強，深度不夠，層次不清晰。提問給學生留的思考時間較少，致使學生思考的深度不夠。習題糾錯的規范化上點評不夠。

按照安排講課的成績按教研組長、備課組長、教研員和10名學生的評分按7：3的比例核算。青年教師說課比賽成績按教研組長、備課組長、教研員現場評分

送教助研活動總結（5）

一個學期的義教工作轉眼之間就結束了。這學期的義教，使我感受頗多，獲益匪淺。不可置否，其給我帶來的影響非時間所能減弱，一直延續到現在的生活之中。一學期的工作，有累有辛酸，但更多的是與教員合作、與學生相處的快樂跟充實。

我們是每周二下午的第一節課去義教。這個時間給我帶來了極大的挑戰，因為我們大學的課程上到12點15分，一下課我就得去南門坐公交車，否則就會遲到。因此每次我都得早上把中午的午餐買好，就是點面包，然后帶到車上吃。有時實在很累了，在公交車上都會睡著。那115路車30分鐘才一班，我們必須得準時，否則就沒有人給孩子們上課了。我們的路程不是想像中的那么近，那么平坦，每次下公交車頭都會暈暈的。

本來我想象這個工作只是一個簡單的工作，與小朋友玩耍，教一下簡單的美術課程就能輕輕松松的把工作完成。但是一切與我的想象有相似，也有很多的不同。相同的是這是一個非常有樂趣的工作，能在與小朋友的交流之中找到自己遺失好久的童趣，能在教小朋友之中找到自己那莫名的自豪感，能在與小朋友的玩耍之中找到那久違的天真。但是，同時真的有很多的情況是我沒能想象的。譬如六年級的課堂紀律是如此的糟糕，我們不知說了多少遍安靜，可是還是很吵，最后他們班主任每節課都坐在教室后面，才使紀律好點。還有我沒能想象到小朋友們是這么的危險，完全沒情面就來幾下的攻擊，不過或許這就是童趣的.一部分吧。我也想象不到小朋友是這么的有想法甚至不想你進入他的空間，所以我覺得真的要尊重他們并慢慢引導。

最讓我難以想象的是我們會有那出奇的代溝，有些問題與行為我們是完全不能理解的?？偠灾?，我覺得對熱情甚至頑皮的班級要多一份忍耐與童趣，對他們的不敬行為我們要忍耐把它看成是他們對你的歡迎，并與他們打成一片讓他們覺得你是他們的一員。對一些比較不喜歡交流的班級要多一份的耐心，其實他們不喜歡與你交流或許是他們害羞與你沒見過面，所以只要你與他們談一下，和玩耍一下他們也會把那天真的笑臉留給你。

這學期的美術課，我們教同學們畫畫，教他們折紙，還交了他們小學奧數題目以及關于計算機發展的知識。內容是十分的豐富。有幾個同學，我對他們的印象十分深刻，他們很聰明也很積極。有一次我教他們九字宮格的游戲，他們一個個都舉手要到黑板上來寫，而且也做得是對的，真的很不錯。

在這次的活動中我感覺幼兒園工作是需要很多的耐心的，沒有這份耐心你很快就會失去與小朋友交流的機會。同時我感覺我們不能把自己的位置擺成老師，要擺作他們的朋友與他們打成一片，讓他們覺得哥哥姐姐只是一群年齡較大的小朋友。

經過這次活動我同時要給其他人一些自己的建議：

1.要與老師協調好工作，與了解小朋友學習的進度，不能只是與他們玩耍而不學習。

2.在一些群體活動中要留意小朋友們的舉動，因為聚集很可能會要一些小摩擦發生。

3.不要用自己的想法來控制小朋友，而是要用引導或者是哄騙讓他們接受。

4.小朋友有時會攻擊你，要注意自己安全的同時，也要也小朋友們保持秩序。

5.要與他們打成一片，與讓他們感覺你是親切的容易親近。

6.最后記住對他們永遠要笑。

小孩與家長溝通不暢，小孩不理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。我們去了，就應該扮演聯通代溝的橋梁角色。我們很重要！

義教讓我道人生，我有心靈地圖皆是福。義教讓我體會到，我父母的愛是點滴的。義教讓我長大了，我看到昨天幼小的我。

這里也許有你的回憶，因為我們也有過童年!這里也許有你的影子，因為我們受予過的關愛!也許這里會讓你流淚，因為浮在眼前的始終不是自己,我們的已過去!也許這里還是你要找的溫暖，我們要珍惜的不只是將來，更不只是過去,而是眼前的這一刻親人、朋友、同學。我不會被時間蒙住了雙眼！

一份熱愛、一份真情、一份關注、一份感恩。義教的過程不僅僅鍛煉我的能力，使我學到的理論知識得到了實踐，社交能力也得到了提高。如果是一個有心人，回憶一下自己的學習人生經歷，總結一下，那些，曾影響你的，父母老師在教學上的特點，思考其中的合理性，消化、吸收，轉化成自己的東西。這就是義教的成功支點。

送教助研活動總結（6）

近期，我們學校組織了一次精彩紛呈的送教活動，旨在幫助鄉村學生提高學習水平，并增進城鄉之間的交流與了解。在這次活動中，我們為鄉村學生提供了幫助，同時也從他們身上學到了很多。下面我將詳細介紹這次活動的情況。

為期一周的送教活動是由我校學生會主導組織的，我們選定了距離學校最近的一所鄉村小學作為到訪地點?；顒娱_始前，我們準備了充足的教學材料，包括教科書、練習冊、文具等，并提前與學校負責人溝通，了解鄉村學生的學習情況和需求，以做出更加合理的安排。

在活動的第一天，我們一行志愿者興致勃勃地啟程。當我們來到那所小學的時候，被學校美麗的環境和熱情的鄉村學生深深吸引。雖然他們的學校條件相對簡陋，但是他們都非常熱愛學習，渴望獲取更多知識和技能。

我們分成小組，每個小組由一名大學生領導，負責教學和答疑。在整個活動期間，我們每天都為鄉村學生上課，并安排了課后輔導時間，幫助他們消化吸收所學知識。在課堂上，我們采用了寓教于樂的教學方式，用輕松有趣的活動來引起鄉村學生的興趣，讓他們愿意主動參與討論和提問。與此同時，我們也鼓勵他們舉手發言，增加他們的自信心。

在交流互動的過程中，我們發現鄉村學生具有極強的學習能力和適應能力。他們雖然沒有我們學校的先進設施，但是他們通過努力實現了很多令人驚嘆的成就。他們學習刻苦，面對困難態度積極，具備了良好的自學能力和解決問題的能力。這些品質讓我們深感敬佩，并希望通過我們的幫助，能夠幫助他們更好地發展自己。

除了教學活動，我們還組織了一些文化交流活動，例如足球比賽、手工制作、繪畫等。這些活動增進了我們與鄉村學生之間的友誼，拉近了城鄉之間的距離。在比賽中，我們并不追求勝利，而是注重通過競爭來培養鄉村學生的團隊合作意識和創新思維。通過手工制作和繪畫的活動，我們向他們展示了一些藝術技巧和創意思維，激發了他們的創造力。

送教活動的最后一天，我們舉辦了一場隆重的閉幕儀式。在儀式上，我們為每一位參與活動的鄉村學生頒發了證書和獎品，以表彰他們的努力和進步。同時，我們也感謝了他們對我們的熱情接待和友好幫助。活動結束時，我們都感慨萬分，不舍離開，但也為此次送教活動所取得的成果感到自豪和滿足。

通過這次送教活動，我們不僅給鄉村學生帶去了知識和技能，也收獲了更多的友誼和感動?；顒咏Y束后，我們與鄉村學生們保持了聯系，為他們提供學習上的支持和鼓勵。我們相信，通過我們的共同努力，可以為鄉村學生創造更好的學習環境和機會，助力他們實現人生的夢想。

小編認為，這次送教活動是一次成功的嘗試，既增進了城鄉學生之間的交流與了解，也為鄉村學生提供了更多的教育資源和機會。我們相信，這個活動將成為我校與鄉村學校開展合作的開端，持續推動城鄉教育的融合發展。

送教助研活動總結（7）

201x年11月6日我縣組織了初中國培送教活動，我們參加了西河中學的聽課、評課活動以及陽城四中的專題報告，有幸聆聽了三位專家對新課改中數學改革的獨到見解，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。在新課堂教學中，自主學習、小組交流、展示反饋等讓學生的主體地位得到了充分的展示，那么是不是我們的課改就完美無缺呢？當然不是，今天我們的專家就在西河中學的課堂教學中提出了許多建設性的意見和建議，同時我們也聆聽了北師大專家就數學活動經驗的專題報告。

現就我在學習后的一些心得與大家共同分享。

（1）新課堂教學應體現數學的本質。

新課改中不僅要進行“知識和技能”的學習，而應充分體現“四基”的落實。在學習知識和技能的同時，要不斷滲透數學思維方法，在數學活動中積累經驗，使學生真正理解數學的本質。為了適應課程改革的需要，教師在公開課上增加了大量的生活知識；為了擴大學生的知識面，教師增加了自然科學知識；為了節省時間，利用大量精美的課件提前準備答案。

一節課下來，精彩紛呈，眼花繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課最終成了“四不像”。然而，專家對課堂的評價充分體現了數學課堂的數學品位，具體體現在兩個方面

一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象知識是避之若騖。二是重視學生語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，最大特點是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維的培養。

（2）新教室是獨立思考和小組合作的完美結合。

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌擺放跟我們課改以前的教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起。過去，為了方便小組之間的合作和交流，經常會把五六張桌子放在一起。

合作學習是新課改大力倡導的學習方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，任課教師把合作學習用到了“隨手拈來”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間（或小組）討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。

事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲目地遵循合作學習而放棄獨立思考。我們應該首先讓學生獨立思考，然后進行合作學習。

（3）新課堂是一個參與與反思的活動課堂。

數學活動是主體參與、知行合

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一、探索意義的活動。在新課改中，要充分認識數學活動經驗的重要作用，要充分認識學生是教學活動的主體，教師是活動的組織者、引導者、參與者。如何才能使數學活動更有效？

1.引導學生體驗獨立多樣的體驗過程，積累性經驗。

積累**經驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成，它更強調的是一種真實的情境，對數學思想方法的學習和體驗。因此，教師應精心創設問題情境，組織適度開放的**性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的**經驗。

2引導學生體驗數學與生活對接的過程，將生活體驗轉化為數學體驗。

學生在生活中已經積累了一些關于數學的原始、初步的經驗，對于數學知識的認識和理解，有時需要具有豐富的生活經驗背景，讓生活經驗和數學經驗“有效對接”，使得日常生活經驗“數學化”。因此，我們要善于捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，將數學與生活密切聯系，讓學生親身經歷將生活經驗轉化為數學活動經驗的過程，使學生充分積累“數學化”的活動經驗。

三。引導學生體驗操作和思維的過程，積累有效操作的活動經驗。

“智慧自動作發端”，動手操作是學生學習數學的重要途徑和方法。動手操作可以把抽象的知識變成看得見、清晰的現象。學生動手、動腦、動口參與獲取知識的全過程，使操作、思維、語言有機結合，獲得的體驗才會深刻、牢固，從而積累有效的操作經驗。

4引導學生體驗抽象概括的過程，積累抽象概括的經驗。

抽象概括是形成概念和規律的重要手段，也是建立數學模型最重要的思維方法。學生學習數學，需要充分地經歷觀察、思考、比較的過程，獲取豐富的感性經驗，再從許多數學事實或數學現象中舍去個別的、非本質的屬性，抽象出共同的本質屬性。

5引導學生體驗反思和提升的過程，積累情感和思想經驗。

數學活動體驗屬于學生自身，具有明顯的個性特征。就學習群體而言，數學活動的體驗具有多樣性。因此，數學活動經驗的積累需要學生的自我反思和與同伴的積極交流。

數學教學要求學生體驗學習過程，從而獲得最有價值的數學活動經驗。著名教育家陶行知作了這樣一個比喻：我們要有自己的經驗做“根”，以這經驗所發生的知識作“枝”，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識方法才成為我們知識有機體的一個部分。

因此，要讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積，讓經驗的“根”長得更深。

以上是我這次學習后的感受?？傊?，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，課改教學的思路也逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知規律，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長，也愿我們的老師在自己的教學園地里結出豐碩的果實。

送教助研活動總結（8）

在二十幾年的教學生涯中，我與學生交流的最多話題是“你喜歡數學嗎？”。不管學生的成績如何，大多數學生仍然非常喜歡數學。

但為什么隨著年級的提高，學生感到數學學習越來越困難，對數學學習的信心越來越不足？究其原因，我認為主要在于兩點：一是學科自身特點；二是教師的教學方式。

數學是一門抽象性很強的學科，隨著年級的升高，要學習的知識越來越多，這種抽象性也越來越強，所以對學生的理解能力、接受能力的要求也越來越高。如果老師不能很好地指導學生如何學習數學，怎樣才能學好數學，引導學生怎樣從數學的角度觀察、分析、思考問題，用數學的思想方法處理問題。所以，隨著知識的增長，學生們一定會感到學習變得越來越困難。

教師如何樹立學生學習數學的信心，提高數學教學效果？

1、精心設計教學過程激發學習興趣

1創設適當的問題情境，活躍課堂氣氛；

2優化教學環境，改進教學方法；

三。讓學生參與到整個教學過程中，體驗成功后的喜悅。

2、夯實基礎，重視基礎知識和方法的教學

數學的概念、定理定律、公式、法則、性質等還是需要記憶的，“熟”才能生巧。數學不需要記憶的觀點是錯誤的。當然，我們提倡理解記憶，但如果學生一時不能理解一些事情，就讓他們記住。

3、注重思維能力的培養和數學思維方法的滲透

奪冠是不可能的，海試戰術只能取得暫時的、短期的效益。

作為教師，一定要在日常的教學中，重視對學生思維能力的培養，滲透數學思想方法，達到“做一題，悟一法，通一類”的目的。

送教助研活動總結（9）

早在寒假時，我就開始準備義教的事情了。但當時我對于義教竟有一種發自內心的否定。從去年義教回來的半年里，我一直在想我們那么多的人、那么多的時間、那么多的精力、那么大的經費開支所做的義務義教意義何在。而且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地形成的良好口碑，這樣的隊伍的義教效果都無法令人滿意。

但我作為心星家教志愿者協會的負責人，有責任、有義務完成協會的一項工作，我必須組織這次義務義教，并保證它的順利進行。所以在籌備義教時，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志愿者團隊”，把原先兩個星期的義教時間延長到二十天，并帶給孩子們一個快樂而充實的暑假，在這二十天里給當地人留下一批完美的大學生形象，一定努力幫助貧困家庭的孩子聯系資助。

而現在以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次義教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪只隊伍的哪次義教都是成功的，都是有意義的。這些設想可以使得否定義教的人重新審視義教。

剛到補抽鄉，義教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的義教小學過小，如不能換到更大的學校，所有的義教計劃必須跟著調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心小學后，校長卻不允許我們召集學生到中心小學上課，如不能解決，無法想象今年的義教會是怎樣一個情景。不僅如此，在校準備階段、義教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，面對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們面對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。

拿著隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我知道我們的義教是有意義的，我們的隊員在成長，在義教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。