我這樣做班主任讀后感(推薦14篇)_我這樣做班主任讀后感
發表時間：2019-02-17我這樣做班主任讀后感(推薦14篇)。
? 我這樣做班主任讀后感
《今天，我們怎樣做班主任》讀后感
北王緒完小張麗娟
當我慢慢品味這本書時，我不停地問自己：我怎樣才能成為一名深受學生歡迎的班主任？怎樣做一個優秀的班主任？
讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優秀的班主任，不僅要成為知識的傳授者，更重要的是要做學生人格的塑造者。我發現原來只有良好的工作態度遠遠不夠，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種能喚醒靈魂的智慧。
在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關于怎樣愛學生闡述了許多，從中我也收益非淺。
一、愛就是了解。
愛學生，需要了解學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、愛好、氣質、朋友、情緒和情感。這既是做好班級管理，避免教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平和教育教學質量的必要條件。
初接新班，從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、住址和生活條件一目了然。然后要了解孩子的興趣、愛好、特長等，才能因材施教。
為了了解學生，我每天都和他們在一起。課間休息時我和他們玩游戲。我中午和他們說話。我在聊天的過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們。
二、愛就是關懷。
當教師全心全意地愛、關心、幫助學生，貼近學生時，教師的愛就成為一股巨大的教育力量。因為熱愛教師，教師才能贏得學生的信任，學生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。
全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
只有這樣，才能縮小學生與教師的心理距離，使學生產生對教師的依賴感。
四、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。
師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為班主任，我有責任引導他們走進知識的殿堂，學習更多的知識；我有責任引導他們打開理想的帆，駛向夢想的彼岸；我有責任引導他們插上智慧的翅膀，在無盡的天空中飛翔。
班主任工作細致而繁重，我們應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。
最后用一首詩和大家共勉：
我不去想自己能否成功，
既然選擇了教育，便只顧風雨兼程。
我不去想能否做好園丁，
既然鐘情于學生，就勇敢的吐露真誠。
我不去想身后的冷雨寒風，
既然目標是地平線，留給世界的就只有背影。
我不去想前途是平坦還是泥濘，
只要心中有愛，一切都在意料之中……
? 我這樣做班主任讀后感
是的，有時當學生犯錯時，他們中的大多數人會后悔，希望得到寬容和理解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍有不慎，推搡，或是不注意方法，都會毀了一個人，甚至導致更悲慘的結果。
無意中的這一次寬容讓我深深地感到：寬容也是一種教育，它比懲罰更有影響，當一件本該被譴責的事情戲劇性地變成“機遇”時，更會引起人心靈的震動，這心得就是寬容的魅力！
三、寬容，是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望學生一夜之間成才，因為他知道“羅馬不是在一夜之間建成的”“長城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠不如自然狀態中生長的雞”那樣，優秀的教師總是在與學生共同生活的過程中給予學生深切的期待，這種期待是一種發自教者內心的真正的寬容。
它沒有對學生“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有對學生“揠苗助長”的虛偽，沒有對學生的錯誤、失誤耿耿于懷的刻薄，也沒有粉飾美化學生的矯情做作，而是以一種平和的教育智慧原諒學生目前的落后，用發展的眼光相信學生日后的優秀。正是在這種期待中，學生不斷積累著教師的知識、嚴謹、情感、個性和方法，感受著教學生活中的智慧、關懷、鼓勵和欣賞，在不斷碰撞、跌倒、爬、再碰撞、再跌倒、再爬、再自立的過程中。這種寬容使學生能夠觀察學校生活中的一切，感受到與世界同樣寬廣的詩意。
四、 寬容，是一種成長的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現在他每天把微笑帶進課堂，讓課堂灑滿人性的陽光；他每天把自信投射給孩子，讓學生日日滋長著自信；他每天把尊重傳遞給童年，使得學生天天有尊嚴地成長；他每天把激勵和賞識存入孩子的心田，讓學生時時體驗著學習和生活的快樂。在這種魅力中，我們不僅要培養出有知識的新人，更要培養出有人格力量的新人。
這種新人不僅能夠用寬容來回報寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質，使得他們能夠客觀而自信地看待問題，解決問題，他們總能在自信中充滿期待，看到希望，總能在自信中鼓勵、接納著自己的所長，把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報。
寬容是自信的基礎；寬容是人格的因素；寬容是人才的力量。教師，是寬容的使者！所以，班主任要修煉自己，使自己能做到“海內百川，有容乃大”，這樣既給自己也給學生留出了發展的空間。
寒假閑暇之余，我拿起李鎮西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。 認真拜讀李鎮西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。 李鎮西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。 李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。 從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。 通過閱讀，我改變了一些觀念，學到了很多思想，并獲得了一些經得起實踐檢驗的科學管理方法，這確實是有益的。 ***教育需要愛，教育需要智慧！這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧源于實踐，又高于實踐，需要我們從實踐中發現并提煉；從實踐中來，到實踐中去，因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。 ***那種對教育和學生的熱愛深深地打動了我。他作為男班主任的嚴肅和細膩感動了我！讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業是真的處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進了教育行業的大門，我就得承擔起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業來干，我要把我的愛傾注給教育事業，傾注給我的每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。 雖然我不能像***那樣做一個大教育家，但只要我每天從最平凡的事情做起，即使我不能成為一朵紅花，我也可以成為襯托紅花不可或缺的綠葉。 ***還教我們去發掘、去尋找做班主任的幸福感。現在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦?。〉?**用他的成就改變了我對班主任這個角色的看法，“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！ 獻身于這項平凡而崇高的事業是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在課堂上的日子是他們生命中最值得驕傲和難忘的光陰。 ”這段發自肺腑的話讓我體會到***是幸福的，學生也是幸運和幸福的。***這種幸福讓我的心充滿了渴望，我自己也會嘗試這種幸福！所以我想告訴我現在當老師的同事和將來當老師的你們，不要害怕，不要退縮，你們的孩子一定是你們幸福的源泉！ 讓我們一起去尋找這種幸福吧！ ***班級管理的科學性和民主性也深深地影響了我。從第一次見到學生開始，他就注意每一次與學生相處的機會，從不放過與學生培養感情的機會。比如： 從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。***連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。 ”那當我自己做了班主任之后，我也要將科學、民主帶入我的班級。***這本書有許多精髓，我需要仔細品味。讀了××一書，有一些話值得我們反復思考和研究，我們可以在實踐中理解它的真諦： 1.學校不是工廠，學生不是產品；工廠產出標準化的產品，是其生產的成功；而學校若培養出模式化的“人才”，卻是教育的失??； 2。一個好老師應該寬容學生的精神人格，更應該寬容學生對自己說不； 三。教育是美的——理解美，智慧美，創新美； 4.教育者的尊嚴是學生給的； 5個。學會感動，因為生活是一種感動中的幸福； ***的書中有好多值得我學***西，于是我打算以后讀他的《做最好的老師》、《愛心與教育》、《心靈寫詩》等。 尊重每個生命 城關鎮中心小學丁瑞霞 今年暑假多次品讀《做智慧班主任》，我深深地領悟到“熱愛學生，教師首先要尊重學生的人格；熱愛學生，教師就要平等對待每一個學生；熱愛學生，就要讓每個生命都陽光燦爛！”等內涵，并將努力把班主任這份神圣的工作做得更好。我們的班主任怎么能愛學生，讓他們喜歡教育本身，從而快樂地接受教育，享受教育，健康地成長！ 快樂成長！ 熱愛學生，教師首先要尊重學生的人格。正如一位教育家所說，一個合格的教師應該從尊重學生的個性做起。在這方面，段惠民先生可以說是我們班主任的楷模！ 學生是人。他們雖然年輕、幼稚，還在成長過程中，但有自己的尊嚴、榮譽和人格。教師在對學生進行教育時，必須在尊重學生個性的基礎上進行這種教育，使這種教育更容易被學生理解和接受。教育實踐表明，教師尊重學生，使學生時時感到自己的意見﹑建議得到教師的認可或贊許，學生就能從中體會到個人的榮譽﹑自尊，也就愈能激發出學***情，愈加對教師產生理解﹑親近與信賴，而這種對教師親近與信賴的情感，正是學生從教師那里獲取知識﹑信念所必需的條件。 我在以后的教學中要千方百計地營造﹑培育學生親師﹑尊師的情感，使學生感到老師是他們最親密﹑最敬愛的人，以達到“春雨潤物細無聲”的最高教育境界。 熱愛學生，教師就要平等對待每一個學生。學生是存在差異的。好學生聰明好學，討人喜歡。 差生調皮淘氣，讓人操心費神。作為教師，對待學生就要具有陶行知先生“愛滿天下”那樣博大的胸懷；對待學生就要具有段惠民老師“把愛播撒到每個學生心里”的優秀品質。熱愛學生，堅持做到“兩全”： 一個“全面”，一個“全體”。對好學生提出了新的要求，不喜歡保護短；對差學生，花很多精力，讓他們跟上，不感到無聊，不歧視。我認為真正需要關心的是那些難學的學生。如果老師不多關心他們，他們會覺得被老師拋棄了，他們會拋棄自己，一天比一天滑下去。 我們就是要憑著這種平等對待每個學生的高度負責精神，培養建設我們偉大祖國的一代新人。今天，在建設小康社會的偉大實踐中，我們的教師要把愛心傾注到每一個學生身上，使之不僅成為優秀學生前進的鼓點，也成為貧困學生前進的力量源泉。 選擇了教師這一神圣的職業，我們就要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，依法執教﹑愛崗敬業，為人師表﹑嚴謹治學；就要以百倍的愛心去呵護每一顆“幼苗”，滋潤每一顆“幼苗”，使他們都能感受到陽光燦爛，并且茁壯成長。 在今后的工作中我要不斷學習，努力提高自己的業務水平,為科學管理班級創造更有利的條件，用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力，使班級里的每個生命都陽光燦爛！ 當兩本書籍作為閱讀材料發到我的手中時，我很興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮西老師的《做最好的班主任》品讀起來。 這本書是李鎮西老師近30年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位地闡述了他的教育觀、學生觀、家長觀等理念和實踐。細細品味，我發現自己走進了李鎮西老師的世界，如同學生一般融進了他所帶的班級，一次次被感動，被啟發。書中通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著李老師的文章，感覺像是在網上看連續劇一樣，一看就是幾個鐘頭，意猶未盡。其中，使我感觸較深的有以下幾點。 班主任的專業素養 當談到教師的幸福來源時，李鎮西老師總結了幾條：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。當找到這些幸福感的時候，一名優秀的班主任還應該具備童心、愛心和責任心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養出“追求真理的真人”。同時，優秀的班主任還應該是“專家”、“思想家”和“心理學家”。專家，能夠使我們在學科教學或其他專業技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點燃學生思考的火炬；心理學家，能夠使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的大門。 班主任的耐心教導 童心、愛心、責任心，李老師都具備。讓我更敬佩的是李老師的耐心，對學生不厭其煩的.教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。他在“培養優等生，轉化后進生”一文里，寫到了從頹唐走向優秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優秀的學生！不敢想象，我們遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。同時，李老師認為班主任還應該把更多的關注投向后進生。書中還提到一個叫張超威的學生的事例。他很淘氣，也有些叛逆，常言說淘氣的孩子都很聰明，只是還沒有認識到自己的特點和優勢，還沒有對學習產生興趣。這時就需要我們教師耐心地引導，激發其學習興趣，在這樣的過程中讓他自己發現樂趣，主動學習，李鎮西老師在這方面為我們樹立了標桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。 班主任的科學管理 班主任擁有素養和耐心還不夠，還要擁有科學的方法。沒有科學的方法，即使對學生多愛，多耐心地教育都沒有很好的效果。只有在擁有素養和耐心的基礎上，利用科學的方法才能把學生教育好。李老師教了我們一個非常實用的方法，用“法治”取代“人治”。因為“人治”，教師很累；因為“人治”，學生很苦；因為“人治”，班級成了班主任的影子；因為“人治”，師生關系成了“君臣關系”?！胺ㄖ巍奔此^的“班規”，班規面前，人人平等。我的班級也實行了班規管理，班級的一切都井然有序。學習、紀律、衛生各方面都有班干部負責。每一項都有嚴格的加減分制度。學生的積極性被很好地激發出來。 教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。李鎮西老師的教育智慧來自他的教育實踐，最根本的來自于他對學生、對教育事業的熱愛。在今后的教育工作中，我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。我會一直努力，努力做最好的班主任！ 我做了幾年的班主任，我一直努力做一名好班主任。今年拜讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，收獲匪淺?，F談談自己的兩點體會。 一、愛心、親和力是我們的法寶 愛學生是班主任必備的修養。對于教師來說，是否把對學生的愛融入教育，是衡量教育效果的試金石。沒有愛，便沒有教育。 然而，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。 不能以愛為理由讓學生負擔沉重；不能以愛為籌碼讓學生感受到平衡的失衡；不能以愛為條件讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。 他們所愛的一些學生實際上成了班主任的私有財產，所以這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生和周圍的人?！彼宰屛覀冋嬲\到愛學生吧！ 愛每一個學生。 愛也需要智慧，需要良好的表達方式，而學生能感受到這種愛，這就要求班主任有足夠的親和力。真正的親和力是與學生有共同的語言，并容易進入學生的世界。這就要求班主任足夠時尚，當然，這種時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起；這種時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態，是否有一種接受新生事物的學習精神。 二、反思是我們成長的捷徑 《做最好的班主任》也強調：做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑。“善于反思是成功者一種優良的品質，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。 反思的過程不僅是一個自我修養的過程，更是一個完善的過程。就像馬克斯．范梅南等幾位學者倡導的那樣：教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷到說出一個個“真實的故事”，就是用我們發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想……在這些真實的故事里，我們開始不再依賴別人的思想而生活。 因為筆錄，平凡的課堂和平凡的生活也有亮點。當我們養成了錄音的習慣，我們的工作和生活就會進入一個新的狀態。 我很慶幸我認真讀了《做最好的班主任》這本書，因為我想做好班主任，我想成為一個好班主任，而這本書給了我正確的指引。 做班主任，本就不在我近幾年的計劃之內，作為新入職的教師，我一直認為只有把自身的教學能力搞扎實了，才有資格去帶領一個班的學生。但是，看著大都數一畢業就被被迫成為班主任的朋友們每天在處理班級事務上焦頭爛額，甚至幾乎要和學生發生手腳沖突了，他們的吐槽讓并未接觸這些糟心事兒的我似乎也感同身受，突然覺得，提前學習班主任的管理之道也是一件急需提上日程的事情。 當班主任很苦，這點毋庸置疑。從中學時代，一個個班主任就是科任老師中離我們最近的人。跑操，他陪著我們；上課，偶爾突然出現在窗外盯梢；成績滑坡了，他會第一時間和我們談心……正是因為見證了這份苦，越來越多的新老師們再也不想重蹈覆轍，踏上這條讓人“頭禿”的老路。 但是這份人人眼中的“苦差事”，李鎮西卻當得有滋有味。一邊“生活”（實踐）、一邊“體驗”（感受）、一邊“研究”（思考）——把自己的生活體驗作為研究對象，自己既是研究者，又是被研究者，展示了如何關注人的生活體驗以及如何將之構建成一個文本上引人注目并產生濃厚興趣的研究課題。李鎮西也認為，班主任的成長，是從寫教育隨筆開始的。從這本書中，我也深深的感受到隨時記錄自己的教育經歷是一件多么重要的事情，既可以不斷地自我反思，還能對所有發生的事情做一個總結。一個教育家的成長之路，從來就不是一蹴而就的。我更相信像李鎮西這樣的教育家，一定是從生活中的點點滴滴小事就充斥著教育的哲理。 讓我感受最深刻的，莫過于“把教師的教育意愿轉化為集體輿論”這一理念。在99.9999%以上的班級里，班主任是權威，是第一責任人。一般班主任出差，或者不在學校，這種消息一傳開往往會讓所有人心底松開了弦，似乎外界讓自己受迫的力量一下就沒了，突如其來的輕松感，因而班上也常常會比平時更容易亂。但在李鎮西的班上，卻出現了不同的情景。1995-1996年，他擔任兩個班的語文教師和班主任，在出差的期間，班級情況良好，且在此期間內舉行的校運會上也取得了不菲的成績，這些無一不表明了他作為班主任的成功。 學生這么強的自制能力從哪兒來？答案是“法治”。弱化以班主任為領的“人治”，讓學生按班級需求制定班規，并且這份“法”不僅用來約束學生，也同樣約束老師，真正做到“法治面前，人人平等”。不僅僅出臺一紙班規，李鎮西更注重于學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養；不僅僅讓學生遵規守紀，更著眼于教師和學生的共同成長；不僅僅達到民主管理的結果，而更著眼于民主教育——把班規制定的過程同時變成對學生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓練的過程……真正做到班級民主管理，將教師從繁重的班級大小事務。 教育事業是永遠年輕的事業，是幸福的。而培養青少年求真向善趨美的心靈，引導青少年的生命健康茁壯地成長，教師的責任更為直接、更為集中地體現在班主任身上，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。 既然做班主任是幸福的，為什么老師們都不愿意做呢？李鎮西這樣說到，是因為喪失了幸福感，產生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。拒絕變化，指的是一切都喜歡按經驗辦事，總希望以不變應萬變，或者說總希望學生適應自己，而不是自己去適應已經變化了的學生，學生的變化折射的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。 我們老師怎樣才能做幸福的班主任呢？現在想想答案是多重的，而良好的心態則是第一位的。只有沉下心來讀書，才能磨礪出良好的心態。于是，為了讓自己也能成為幸福的班主任，我總在夜深人靜時，獨坐燈下，慢慢的地研讀教育書籍。當我捧讀起《我這樣做班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話時，心靈有了一次從未有過的震撼：作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。這正是從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。他那平凡而偉大的經歷令人向往。同時也引起了我的共鳴--“師愛”多么沉甸甸而富有詩意的字眼! 在書中，李鎮西老師字里行間的言語，李鎮西老師行為的點滴，李鎮西老師的言傳身教，李鎮西老師的每一個感人故事都足以讓我感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。 每次讀書，我的內心便會觸動于他與他學生之間感人肺腑的故事?！白龊冒嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態。“做好班主任”強調的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠葉。 尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。 李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的'信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個“后進生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學們的作文，但一聽說你有進步我就高興，就決定給你寫信，及時鼓勵你。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費時間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學生真實地成長，慢慢地進步。在這個過程中，師生間的關系越來越融洽，長此以往，良性循環，教育效果也越來越好。 書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。 所以，讀他學他，用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學習的是尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進每一個學生的心靈。希望有一天，我也可以說：當班主任，讓我的生活如此精彩! 《我這樣做班主任》讀后感 ---班主任管理制度 在寒假中我閱讀的書是李鎮西老師的《我這樣做班主任》，書中記錄了李鎮西老師30年班級管理的精華，是李鎮西老師愛心智慧的結晶。在閱讀的過程中，我深深的被李鎮西老師的個人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。 閱讀整本書給我的感覺是，成為一名班主任并不難。當合格的班主任，也不難，但會很累，是我們平時說的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學生早讀、出操、衛生等等，事無巨細，親力親為，累身；想要成為優秀的班主任，難！需要付出心、愛心、耐心、童心、責任心等，還要有班級管理的技巧、藝術、疲憊的心；但若想要成為像李鎮西老師這樣的班主任，那是難上加難，因為他是在真正的從事著“人類靈魂工程師”的工作。 因為平時自己也不是愛讀書，愛寫點東西的人，文采欠佳，簡單談點在書中給我感觸較深的幾個地方： 一、平等。這里的平等不僅是指對每一個學生、生活等的平等對待，還包括師生之間的平等。每個班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學生的行為、規范、成績等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的范圍。 而李鎮西老師和學生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規定：“凡每月對學生發脾氣超過一次，或錯批評學生，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實施不久，***便因錯批評學生而“犯規”，當天放學后，二話不說，拿起掃把，一個人在教室里干得大汗淋漓。 當看完這些后，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規定放在我們班的《班級管理制度》中會是什么樣子，我馬上想到的是教室衛生會被我承包。 二、童心。李鎮西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。 所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。正是因為***保持著這份童心，才有了他“永遠的未來班”和“浪漫的高95級一班”。在我看來，只有在電視和電影中才會出現，而且他們真的發生在他和他的學生之間。 三、態度。做為一名教師，我們應該用什么樣的心態對待自己的職業？李鎮西在書中提出了四種態度 第一種是“應付”的態度。沒有教書育人的熱情，當一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實在無法改變心態，不如改變職業。第二種是“飯碗”的態度。 因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真備課、上課、批改作業、輔導學生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。 第三種是“事業”的態度。()把教育不僅當飯碗，同時也當做自己的事業，事業意味著研究與創新。第四種是“宗教”的態度，為教育的一切付出，不是來自上級要求，而是源于自己內心的召喚，基于自己的良知。 反思自己，對待教育工作，是一種什么樣的心態？ 班主任工作千頭萬緒，在書中談及班主任工作，李鎮西老師這樣寫道：“班主任工作是個筐，什么內容都要往里裝！看來班主任的責任是無限的，因為他們要管好一切，必須管好；同時，班主任的權利似乎是無限小的，因為無論誰能隨時把任務交給班主任，他都是一個忙碌的辦事員。 ”是現在班主任老師的真實寫照，道出了班主任的心聲。 《我這樣做班主任》一書是李鎮西老師30年班級管理的精華，因為***所擔任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學有著差別，比如學生的年齡特征、學生所出現的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開展小組競爭，增強班級活力。李鎮西老師在書中詳細介紹了具體做法，切合實際。 本身我們班就開展著小組競爭，但是卻很片面，只是針對學習，借鑒***的做法，加以完善。另一個例子是隨身攜帶一個小相機，記錄學生的真實生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進學生心靈的朋友。 為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經反復思考過的問題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛，我開始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會半途而廢。 漫長的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學工作之余，我抽時間閱讀了李鎮西所著的《我這樣做班主任》一書，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。作為一名優秀班主任，他以自己的思想和行動引領了全國一大批優秀班主任的成長。這些優秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實際和教育個性相結合，形成了自己獨特的教育教學風格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過努力去實現自己的人生價值。 李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個人來說，都要設定好自己的目標，并應當通過持續不斷的努力去追逐和實現自己設定的目標，快樂的、充分的發揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。 關于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個班主任來說，都會有自己的見解，有自己的答案。對于我來說，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關系到一個班級中所有孩子的成長。因此事事都要做好，要用近乎完美的態度去做好每一件事，管好每一個孩子。不拋棄、不放棄，每一個孩子都有閃光點，作為班主任，要善于去發現這些“閃光點”并充分利用，促進他們的不斷成長與進步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛心、耐心、細心、恒心，用四心來嚴格要求自己，更好的去管理好班級。 班主任工作任重道遠，作為一名初入職場的新教師，需要學習的東西還有很多。今后會通過各種途徑不斷加強學習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。 《做最好的班主任》讀書心得 廈門市金山小學方麗霞 讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西26年班主任工作經驗和教育智慧的精髓。他從教育、教師、學生、家長、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等方面闡述了自己的思想。從這本書中，我深深地體會到，構建和諧的師生關系是非常重要的，同時也要注意以下幾點： 一。真誠關愛學生，不僅在思想上、學習上、生活上，而且在實際行動上。 雖然小學生很年輕，但他們也是思想獨立的敏感個體。教師的品行、責任心和愛心、知識水平和教學能力、對學生的態度等將在學生的日常言行中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。 2．給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。只有尊重學生，才能感受到師生之間的平等和自尊的存在。 一旦他們認為自己失去了自尊，就會失去向上的動力，失去精神上的支持，從而導致抑郁。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。因此，我們應該尊重學生的個性、意志、隱私等，采取各種方式肯定和欣賞學生。 3．做學生的朋友，走進孩子內心。 4．讓學生當主人。知識最終要靠學生掌握，做人最終要靠學生做，這就決定了學生的主體地位。因此，要讓學生積極參與實踐，學會自我教育、自我管理和自我完善，使學生的人格得到充分的展現。 5．改變自己。師生關系是對立統一的。教師是矛盾的主體，在運動中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。 作為一名教師，首先要結合自身工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素質和教學能力，用高尚的品格和優良的品質感染和征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。 在素質教育中，教師不再是獨奏者，而是伴奏者。舞臺的中心應該是學生。教師的任務是激發學生的學習興趣，而不是學生的導師。 學***書——讀《做一個聰明的班主任》有感 王萍大家常說，教育是一門藝術。作為一名教師，我們怎樣才能把教育變成藝術，怎樣才能用藝術教育學生？讀了《做一個聰明的班主任》這本書后，我才真正的領略到了教育藝術。 此書主要是針對班級里常見的七類學生：①問題生②后進生③內向生④厭學生⑤心理生⑥優秀生⑦小團體生，分別做了情景再現、案例分析、細節管理的方法指導，真的是值得我一個年輕教師去學***鑒。作者鄭立萍先生和陳玉宏先生獨特的教育方法、新穎的教育觀點、精妙的管理方法和對教育問題的深入分析，深深地打動了我，給了我很大的啟發。 尤其是他們在對待“犯錯學生”的批評技巧中總結的“緩一緩，選擇合適的時間與地點，再心平氣和地著手處理；避一避，注意保護其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側擊效果好；冷一冷，沖動往往亂方寸，心平氣和情誼真”。這些“真理”非常令我折服。由此使我想到了自己，平日對待班級中犯錯學生的態度，總是壓不住怒火，輕則痛斥一番，重則懲罰一頓，不能心平氣和地解決問題和了解事件發生的原尾，導致有時會發生錯怪學生的情況。 是啊！往往沖動都會以愚蠢開始，再以后悔結束。 從這些“真理”中讓我深刻的體會到：教師若想真正的愛學生，只要做到一點，那就是換位思考。無論什么事，我們都能站在孩子的立場上去看，你就能心平氣和了。 孩子的每一次犯錯都會有自己的原因的，只有教師設身處地的去了解和尊重他們，才會讓學生感到溫暖和不需要害怕過失，因為過失是學***西的機會。更不要把孩子“逼上絕路”，那只會讓他們一錯再錯。如果我們能深入孩子的內心，傾聽他們的聲音，巧妙地啟發學生，讓他們充分認識到自己的錯誤，我們就能很好地糾正他們。 無論什么樣的學生，我們都需要給予無限的愛和尊重。 一、把愛灑向每一個孩子 把愛灑在每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后印象尤其深刻的一句話。老師的愛就像陽光。我們應該把陽光均勻地灑在每個孩子身上。讓孩子感受到我們的愛，我們關心的眼睛和媽媽的微笑，讓他感受到課堂的溫暖。所有這些都需要我們用愛作為鋪墊。 我的表現不可能是最好的，我的運動也不可能是最好的，但是，一定要讓孩子覺得，在學校很開心，在這個班上我也有一定的分量。這樣，他才能快樂地學習，從心底里喜歡學習，才能成為一個健康向上的人。 二、走進孩子心理 每個孩子的心理都是一個小世界。就像我們生活的世界一樣，有花，有草，有陽光和陰霾。得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜?？荚嚊]考好時，他們也會難過，會沮喪。 給班級扣分時，他們也會內疚，會自責。不要抬頭看孩子，不要小看孩子，他們的小腦袋里也會充滿不同的世界。只有走進孩子，才能走進他們的世界，更好地樹立他們的人生觀、世界觀和價值觀。 三、尊重孩子 每個人都渴望被尊重，孩子也是。當一個孩子被大人尊敬時，他長大后就會懂得尊重別人。 尊重孩子的情感。孩子們的情緒有時對我們成年人來說似乎是不可理解的，但對孩子們來說卻是合理的。兒童對情緒的感知不同于**。我們不能違背客觀規律，強迫孩子和我們想的一樣。 做一名教師，就是要能夠轉變角色，了解孩子的喜怒哀樂，感受孩子情感變化的脈搏。 尊重孩子的愛好。據說諾貝爾獎獲得者都有自己的特殊愛好。對一個孩子來說，有一個適當的愛好是再好不過的了。作為一名教師，無論孩子有什么樣的愛好，只要是合法的，我們都應該鼓勵他們。 我們希望每個孩子都有他的愛好，我們的目的并不在于他長大一定從事這個行當，而在于培養孩子的一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習慣。這對孩子的一生都是有好處的。 四、讓孩子抬起頭來 讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學習，抬起頭來走向明天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子們在積極向上的氛圍中建立自信，讓他覺得我可以。 如本書所述，用心對待孩子，孩子能感覺到。教育離不開愛。愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。 讀李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，心靈一次又一次與之共振。其中一句讓我印象深刻，“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲?！拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光?！边@段發自肺腑的話讓我體會到李鎮西老師對學生深深的愛。 冰心曾經說過：“有了愛，就有了一切。”作為班主任，要對學生懷有一種一塵不染的博大的愛。讀了這本書李老師讓我對愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。 做有“愛”的班主任，我認為要從以下幾個方面做到。 其一，對學生要細心。 一個好的班主任應該是：用細心，去融化他們心中的冰雪;用細心，去喚醒他們向上的信心;用細心，去贏得他們的信任。自然也就收到良好的教育效果。 “細心”能使班主任不斷前進。在學習方面，要細心觀察學生知識方面存在的問題，找出病因及時訂正;在思想方面，要細心觀察學生的思想動向，把握學生的思想脈搏，發現不良苗頭，應及時根據不同對象、不同情況，采取有效措施，使學生的錯誤消滅在萌芽之中;在學生的身體狀況方面，要細心觀察學生的行為表現、臉色等方面，如有反?，F象，幫其查出病因，盡快治療。 在讀此書前，我一直認為:做好一名老師，只要有深厚的文化底藴即可。讀了此書，我オ知道，一名深受學生喜愛的老師，不僅要不斷學習，而且要善于觀察學生，了解學生。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想興趣，愛好，才能天賦傾向就談不上教育。讓我們努力成為學生喜歡的老師吧!每一次與孩子們相遇，我都有一種農夫面對良種般的喜悅，一個個孩子是那一顆顆飽滿且不同品種的種子，等待我將土地松弛，輔助他們陽光和養分，給予成長的一份空間，靜靜地等待這些藴含生命的種子最終成長為最好的自己。 其二，對學生要耐心。 “十年樹木，百年樹人”，教育從來就是一種慢藝術，需要鐵杵磨針，滴水穿石的耐心，尤其是對于后進生。每一個人都希望自己得到別人的肯定與認可，希望自己有實力、有成就和有信心。然而因為習慣的問題，他們可能會“屢教不改”。這時，班主任要以誠相待，和風細雨，正所謂“精誠所至，金石為開”，尋找他們身上的閃光點，適時地當面表達激勵之意，讓他們感受到自己的成功之處，就會起到一石激起千層浪的作用，使之振奮精神。 一個教育家曾經說過：“沒有教不好的學生，只是沒有找到教好學生的方法?！苯處熞龅健耙虿氖┙獭保捅仨殞@樣的孩子進行細致地了解。了解每一個孩子的家庭背景，性格特點、智力水平、身體狀況、興趣愛好，這樣在課堂上才能＂使每個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功樂趣＂。 對待學生，作為班主任一定要有足夠的耐心，點亮學生心中那盞燈，讓它不斷的照亮，直到照亮整個自己。 其三，要用“平常心”看淡成績。 新教育倡導德智體美勞全面看待學生。而現在的教育出現了一種怪現象，那就是我們比學生還在乎學生的成績，每次考試我們比學生還緊張。那一個個考試分數，仿佛可以完全代表這個老師水平到底好不好。在這個“以成績論英雄”的時代里，我們無法改變教育體制，我們只有改變我們的內心。保持一顆平常心，盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就是幸福！ 每個孩子都是一?；ǚN，只是每個人的花期不同，只要我們用愛心去澆灌，用耐心去等待，用平常心去呵護，相信每一?；ǚN都會慢慢地長大，給世界一抹美麗。相信孩子，靜待花開，這何嘗不是一種幸福？ 路在腳下延伸，而我剛剛起步。路在腳下延伸，而我正在鋪路！我將用自己的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心默默耕耘，共同托起明天的太陽。? 我這樣做班主任讀后感
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